Трудовое воспитание во 2 младшей группе детского сада

Автор: Гаврилова Татьяна Анатольевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №106 «Росток» г. Рязань
Описание материала: предлагаю вашему вниманию статью об организации и содержании труда детей второй младшей группы, о планомерном и последовательном формировании необходимых трудовых навыков у малышей, о том, какие формы труда наиболее приемлемы в работе с детьми данного возраста. Данная статья думаю будет интересна воспитателям, работающим в младших группах, и которые только-только начинают приобщать малышей к труду.
Планомерное и последовательное формирование необходимых трудовых навыков, осуществление задач трудового воспитания возможно при условии систематического включения ребенка в трудовую деятельность.

Воспитатель организует труд детей в трех основных формах: в форме поручений, дежурств и коллективной трудовой деятельности. В зависимости от возраста детей он отдает предпочтение той или иной форме. Так, в младших группах в наибольшей мере используются поручения. Поручения – это задания, которые воспитатель эпизодически дает одному или нескольким детям, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности, наличие опыта, а также воспитательные задачи. Поручить, значит обязать ребенка выполнить какую-то работу, связанную как с самообслуживанием, так и с трудом для коллектива.
Выполнение трудовых поручений вполне доступно детям 3-4 лет. Они с удовольствием откликаются на просьбы взрослого: «Положи ложку сюда», «Давай поищем твои тапочки. Вот они, возьми их, будем надевать».

Дежурства – форма организации труда детей, предполагающая обязательное выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива. Дежурства – более сложная по сравнению с поручениями форма организации труда детей. Во второй младшей группе в конце года могут быть введены дежурства по столовой. Перед ребенком дежурным ставят только одно условие: помочь няне накрыть на стол, за которым сидят он и его товарищи. Ребенок раздает ложки, ставит хлебницы, стаканы с салфетками. Руководя детьми, педагог формирует у детей представления о значимости труда дежурных, об очередности в выполнении порученного дела: «Сегодня Сережа позаботится о своих товарищах, будет дежурным за этим столом. А на тот стол будет накрывать Настя. Всем сразу неудобно работать. Пусть сегодня они потрудятся для всех, а завтра – другие дети. Так по очереди все и будут помогать няне».

Во второй младшей группе воспитатель нередко дает индивидуальные поручения одновременно нескольким детям: «Ребята, мы собираемся на прогулку, давайте наведем порядок в группе. Ваня, убери все машинки в «гараж», Маша, поставь всю посудку на полку «на кухне», Катя, убери всех животных в «теремок». Выполняя задание, малыши трудятся рядом, в работе каждый независим. Это дает возможность ребенку действовать в индивидуальном темпе, что особенно важно на этапе овладения навыком.На этом этапе обучения детей конкретным умениям еще нецелесообразно объединять их в коллектив, предлагать общие задания: ребенку еще трудно согласовывать темп своей деятельности с темпом работы других детей, обращать внимание на действия сверстников.

Трудовое воспитание маленьких детей начинается с самообслуживания. Именно через самообслуживание ребенок впервые устанавливает известные отношения с окружающими людьми, осознает свои обязанности по отношению к ним. Формируя начальные навыки самообслуживания, важно учить детей самостоятельно есть, умываться, одеваться и раздеваться (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.). Воспитывать опрятность, умения замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Все это требует терпения, настойчивости и доброжелательности, поддержки малышей в их порой тщетных усилиях.

Таким образом, труд становится средством воспитания тогда, когда он носит систематических характер и в нем участвуют все дети. Каждый ребенок должен достаточно часто выполнять разные поручения, быть дежурным, принимать участие в коллективном труде. Поэтому необходимо планировать трудовую деятельность детей, постепенно усложнять воспитательные задачи в течение года и от возраста к возрасту, учитывать, анализировать и оценивать работу по трудовому воспитанию дошкольников.

Источник: ped-kopilka.ru

Чтобы понять как сделать, Труд в группе во второй младшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Конспект занятия по трудовому воспитанию в младшей группе детского сада

Цель: организовать практическую трудовую деятельность детей посредством ухода за куклами.

Задачи:
1. Продолжать учить детей трудиться в коллективе;
2. Упражнять их в умении предлагать свою помощь товарищу;
3. Воспитывать чувство ответственности за общее дело, удовлетворения от успешного выполнения работы;
4. Активизировать словарь детей, употребляя в речи слова: мыльница, намыливать, ополаскивать, пенится, губка.
5. Учить определять свойства воды (холодная, горячая, теплая)
6. Учить обозначать характер действий (намыливать, смыть мыло, вытирать)
7. Учить детей доброму отношению к куклам.

Форма организации: коллективный труд.
Вид труда: хозяйственно-бытовой.

Предварительная работа:
Игры с водой: «Холодное — горячее», «Плавает -Тонет», «Переливание»
Д /игра: «Умывалочка», «Вымой руки»
Игровые упражнения: «Чистые ладошки»
Игры – забавы: «Мыльные пузыри»
Чтение потешек, стихотворений.

Материал:
На столе 2 таза, мыльница, мыло, губки, полотенце, зёленое ведёрко с горячей водой, желтое ведёрко с холодной водой.
Кукла Катя, красивая коробочка, мыльные пузыри.

Воспитатель:Ребята, сегодня к нам в гости обещала прийти кукла Катя, но что-то она опаздывает….Раздается стук в дверь. Воспитатель открывает дверь и вносит большую куклу Катю (носик, щёчки и ручки куклы измазаны чёрной краской).

Воспитатель: Ой, Катя, что с тобой? Что у тебя на носике, на щёчках, на ручках? Что это, дети? (Грязь)

Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Девочка чумазая» сопровождая чтение инсценировкой
Воспитатель: Ребята, кукла очень грустная, не хочет быть грязной, поможем Кате? (Поможем). У меня есть волшебная коробочка, в ней много полезных вещей, я буду их доставать, а вы говорите, какие из них нам понадобятся, чтобы вымыть куклу.
Воспитатель поочерёдно достаёт из коробки мыло, тетрадку, полотенце, машинку, губку, телефон — дети определяют, что нужно для купания. Воспитатель уточняет назначение предметов, объясняет, как ими пользоваться.

Воспитатель: А теперь, давайте искупаем Катю в тазике. (Подходят к столу, где стоят два пустых таза, и два ведра с горячей и холодной водой). Потрогайте, дети, какая вода в зелёном ведерке? (Горячая)
В зелёном ведерке горячая вода. А какая вода в желтом ведерке? (Холодная)

Катя в горячей водичке купаться не любит и в холодной водичке купаться не любит. Она любит купаться в теплой водичке.
Сейчас мы с вами нальем в таз сначала холодной водички, а потом добавим водички горячей. Я смешала горячую воду и холодную. Какая водичка получилась? (Дети опускают руки в тёплую воду) – Водичка стала тёплая.

Воспитатель берёт куклу Катю, снимает с неё одежду, сажает куклу в та-зик и начинает купать. При этом сопровождает свои действия пояснениями, проговаривает слова: мыло, мыльница и т.д.

Воспитатель берет губку. Проговаривает, это губка, ей мы моем куклу Катю. Намыливая кукле голову, взбивает пену и приговаривает:
Будет мыло пениться
И грязь куда – то денется.
Водичка, водичка
Умой Катюше личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Воспитатель: Наша Катюшка, стала чистенькая, только нужно смыть с неё всю пену. Что для этого нужно сделать? (Нужно ополоснуть куклу чистой, теплой водичкой).
Вы помните, какая водичка в зелёном ведерке? (Горячая).
А в жёлтом ведерке? (Холодная).
Воспитатель: Какая получится вода, если я смешаю горячую воду с холодной (теплая).
Во второй таз наливаем теплую воду.
Воспитатель: Этой теплой водичкой я смою с нашей куколки остатки мыла.
Льет водичку на куклу, ласково приговаривая:
Теплую водичку
Льем на нашу птичку.
(Воспитатель достает из тазика куклу и вытирает ее полотенцем)
Вытрем Катю полотенцем и положим на кроватку отдохнуть. (Куклу укладывают на широкое полотенце — «в кровать»)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, остальные куклы тоже хотят быть чистыми и красивыми, давайте помоем и их? Возьмите каждый по одной кукле. (Дети при помощи воспитателя моют своих кукол, ополаскивают их и укладывают чистых кукол рядом с Катей)

Источник: kladraz.ru

Примерный перечень трудовых поручений

Воспитательные задачи:

1. Формировать и закреплять у детей интерес к труду, желание включиться в него.

2. Учить детей трудиться рядом, не мешая друг другу.

3. Поддерживать и развивать интерес к труду сверстников и взрослых, стремление кобщению и совместной деятельности с ними.

4. Воспитывать у детей исполнительность, послушание, желание выполнить требование взрослого.

5. Прививать детям навыки выполнения трудовых поручений, способствовать появлению у них желания овладеть этими навыками.

Содержание поручений:

— Самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд (2—3 ребенка).

— Сложить аккуратно на полке строительный материал.

— Расставить игрушки, посадить красиво кукол.

— Расставить стулья на занятие, по окончании — убрать их.

— Вынести на участок игрушки, а после прогулки помочь собрать их.

— Разложить на столе ложки, расставить салфетницы.

— Отнести на раздаточный стол чашки, салфетницы.

— Раздеться, одеться, помочь товарищу развязать шарф.

— Расчистить дорожку от снега.

— Собирать сор, листья в определенное место.

— Смести снег с лавочек.

Труд в природе:

— Поливать комнатные растения.

— Полить грядку на огороде, цветник на участке.

— Сеять крупные семена (гороха, фасоли, настурции).

— Вытирать пыль с листьев крупнолистных растений.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать и поощрять стремление детей помогать друг другу, учить умению принимать помощь своих товарищей.

2. Приучать детей к соблюдению навыков культуры труда: знать и находить то,Воспитывать умение совместно достигать цель, не переключаясь на более интересное занятие, игру.

3. Развивать у детей чувство радости от совместно выполненной работы, от совместных усилий, направленных на достижение общего результата.что нужно для работы, бережно пользоваться предметами труда, уносить их на место по окончании работы и по просьбе воспитателя.

4. Закреплять стремление детей включаться в труд по собственной инициативе по примеру сверстников.

Содержание поручений:

— Хозяйственно-бытовой труд (3—4 ребенка).

— Протирать мокрой тряпкой столы, стулья. Стирать кукольное белье.

— Вытирать влажной тряпкой пыль с подоконников.

— Вытирать разлитую воду после поливки цветов.

— Мыть и протирать строительный материал.

— Мыть игрушки в группе и на участке.

— Наводить порядок в раздевальных шкафах.

— Подметать часть участка, веранды, дорожки.

— Сметать снег с лавочек, игрового оборудования.

— Собирать песок в горку в песочном дворе.

— Собирать мусор и относить его в ведерках в определенное место.

Труд в природе:

— Собирать овощи, фрукты в саду и огороде.

— Срезать лук специальными ножницами.

— Рыхлить землю в цветочных горшках.

— Собирать природный материал для поделок.

— Собирать щавель, крупные семена.

— Ухаживать за птицей, черепахой (менять им воду, кормить их, уносить в определенное место отходы).

— Приносить из кухни корм (капусту, морковь, зелень).

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать у детей устойчивое положительное отношение к труду, закреплять интерес к коллективной деятельности со сверстниками и взрослыми.

2. Прививать детям навыки совместной постановки цели и достижения ее результатов.

3. Развивать умение общаться со сверстниками: обсуждать и планировать работу, оценивать достигнутый результат.

4. В совместном труде воспитывать у детей чувство справедливости; правильно распределять интересную и малоинтересную работу, трудиться с детьми до конца.

5. Приучать детей выполнять некоторые задания по типу «совместного труда».

Содержание поручений:

— Приводить в порядок шкаф с игрушками и пособиями.

— Протирать подоконники влажной тряпкой в групповой комнате и спальне.

— Помогать няне застилать чистое белье, надевать наволочки.

— Поливать в сухую погоду участок, в песочном дворе — песок.

— Протирать лавочки на своем участке и у малышей.

— Следить за порядком в песочном дворе.

— Мыть, просушивать и укладывать строительные материалы.

— Приводить в порядок огород (очищать от мусора и камней).

— Приводить в порядок игрушки (мыть, сушить, протирать).

— Подметать участок, дорожки (от снега, песка, мусора).

— Стирать салфетки, тряпочки, использованные на занятиях по изобразительной деятельности.

— Срезать цветы, составлять букеты, украшать помещение.

— Протирать шкафы в раздевальной комнате (совместно с няней).

Труд в природе:

— Пересаживать комнатные растения.

— Сеять семена цветов, овощей, выращивать рассаду.

— Высаживать рассаду, ухаживать за ней.

— Собирать корм на зиму для животных, птиц, находящихся в детском саду.

— Полоть грядки на своем участке и участке малышей.

— Собирать в саду ягоды и фрукты.

— Перекапывать грядки (вторичная перекопка).

Ручной труд:

— Вместе с воспитателем менять воду в аквариуме.

— Готовить пособия, материалы для предстоящего занятия.

— Делать гирлянды, бусы, елочные украшения.

— Ремонтировать пособия, игрушки для сюжетно-ролевых игр.

— Участвовать в оформлении группы, участка к праздникам.

— Изготавливать сувениры, игрушки, украшения из природного материала.

— Делать гирлянды цветных флажков для оформления веранды, песочного двора.

31.181.214.98 © studopedia.ru Не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Напишите нам | Обратная связь.

Отключите adBlock!
и обновите страницу (F5)
очень нужно

Источник: studopedia.ru

Трудовая деятельность в младшей группе

Название, содержание труда

Организационные методы работы

Поручения, связанные с трудом в природе

(протирать крупные листья растений)

Приобщать детей к трудовой деятельности.

Учить ухаживать за комнатными растениями.

Вызвать интерес к труду, и желание помогать взрослым.

Фартуки, рукавичка для протирания

— Вот какие молодцы. Посмотрите какие у нас цветочки стали, ещё красивее. Хомка ну как ты всё запомнил? Вот видешь, какие у нас детки молодцы, всему тебя научили. Ребята, а вы знаете, вы хомке так понравились, хомка не хочет с вами расставаться, он предлагает с вами ещё поиграть. Ну, что поиграем с нашим хомячком? Да!

Зарядка «Хомка — хомячок»

Хомка, хомка, хомячок, (Стоя, руки округленные вдоль туловища.Делаем наклоны вправо-влево.)

Полосатенький бочок. (Проводим руками по бокам)

Хомка рененько встаёт — (Потягиваемся, подняв руки вверх)

Лапки моет, (Гладим тыльную сторону ладони)

Щёчки трёт. (Гладим щёчки.)

Подметает Хомка хатку, (Машим руками в сторону)

И выходит на зарядку. (Маршируем)

Раз, два, три, четыре, пять! (Руки вперёд, вверх, в стороны,вниз)

Хомка сильным хочет стать! (Показываем силу, согнув руки в локтях.)

— Вот, ребятки, молодцы, на славу потрудились, хомячку Хомке у нас очень понравилось, но Хомку ждёт его мама, поэто ему срочно нужно торопиться домой. Мама нашего хомячка очень обрадуется ведь хомка для неё приготовил сюрприз и везёт своей маме цветочки за которыми мы сегодня ухаживали. Давайте мы попрощаемся с Хомкой, и попросим чтобы он приходил к нам ещё.

Занятие проводиться по подгруппам примерно из 5 детей

— Ребятки посмотрите кто к нам в гости пришёл?Незнаете?Да это же Хомка хомячок.Посмотрите какой он мягкий, а какие у него пухленькие щёчки.А оказывается хомка то к нам не один приехал, он что-то для вас привёз.Посмотрите.

Вывожу игругрушку грузовик, а в грузовике кузова находятся горшечные цветы.

— Ой, ребята, посмотрите, что это нам Хомка в грузовичке привёз, что это, ребятки?(Цветочки). Правильно, молодцы. Ребята, знаете, Хомка незнает как нужно за цветочками ухаживать и просит ему помочь. Ну что, поможем Хомке, научим его ухаживать за цветочками? Да! Ну тогда давайте подходите к столу.

На столе заранее приготовлены 5 горшочков с цветами, желательно с широкими листочками, лейки, опрыскиватели, тряпочные салфетки, палочки я в своей работе использую китайские, они не дорогие и удобные.

— Ребятки, сейчас я предлагаю вам выбрать себе цветочек за которым вы будете ухаживать. Хорошо, молодцы. А теперь давайте возмем лейки и польём свои цветочки. А ты Хомка вниматель смотри и запоминай. Молодцы, хорошо полили цветочки, посмотрите теперь у всех земля стала мокрой.

— Цветочки вы все водичкой попоили, а теперь нужно протиреть листочки от пыли. Давайте все возмём пряпочки (показываю как правильно намотать на ручку, чтобы было удобно протирать) и протираем листочки.

-Молодцы, все справились, но это ещё не всё, давайте теперь ребятки искупаем наши цветочки, вот посмотрите как (беру опрыскиватель и показываю как им правильно пользоваться, а затем предлагаю деткам попробовать самим).

— Молодцы. Ну, а теперь посмотрите у меня есть вот такие волшебные палочки, я вам покажу, как нужно взрыхлять землю (показываю как), ну а теперь ребятки попробуйте сами.

е (в процессе умывания)

1. Формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя (во время раздевания, одевания, умывания, еды).

2. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а потом самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

3. Учить приводить себя в порядок с помощью взрослого.

4. Формировать навык пользования индивидуальными предметами носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

5. Побуждать детей к самостоятельности во время еды, учить держать ложку в правой руке.

6. Обучать детей порядку одевания и раздевания.

7. Учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках) при небольшой помощи взрослого.

8. Учить в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду.

Учить правильно надевать одежду и обувь.

Индивидуальные носовые платки, полотенца , расческуи

Я кукла – Маринка
Была, как картинка!
Теперь – это ясно
Я стала ужасна
Почему?
А что же мне делать
Одной без ребят
Отмыться мне надо
А я не умею.
Ну, кто же поможет!
Ну, кто пожалеет
Отмойте, пожалуйста.

Воспитатель: Где у нас вода?

Дети: В кране.

Воспитатель: Садись Маринка, мы тебя поучим мыть руки. Ой, что же это у нас стоит на столе?

Дети: Мыльницы.

Воспитатель: Какие они разноцветные, давайте посмотрим, какого они цвета! А в них лежит мыло. Это домики для мыла. Какое оно не обычное в форме зверюшек. Каких? Давай те возьмем его. Пощупайте, какое оно гладкое, а как вкусно пахнет! (нюхают) Что мы мылом будем делать?

Дети: Намыливать.

Воспитатель: Я сейчас вам покажу, как сделать мыльные перчатки: я открываю кран, смачиваю руки, беру мыло. Ладошка с ладошкой дружит, гладит друг дружку, каждый пальчик так, чтобы руки были все в пене, как перчатки. Ни чего страшного, если мыло уронишь, его можно поднять. Намылили руки и положили мыло в домик – мыльницу. А теперь смоем перчатки! Потекли с ручек грязные ручейки. Отожмём руки, чтобы с них не капало на пол. А теперь будем вытирать. Где мое полотенце? А вот оно, я его снимаю с крючка, разворачиваю и вытираю ладошки, сначала одну, потом другую. Вот, Маринка, какие у меня руки чистые! Теперь покажите Маринке, как вы умеете мыть руки. (Дети умываются, воспитатель помогает им и напоминает весь процесс умывания; дети показывают ладошки Маринке). Какие вы молодцы! А теперь, давайте, поможем Маринке помыть руки (дети помогают Маринке мыть руки: намыливаем, смываем, вытираем)

Водичка, водичка
Умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щёчки розовели,
Чтоб смеялся роток
И кусался зубок.

Провести работу с родителями (конкретно какую и с кем)

Хозяйственнобытовой труд на

1. Воспитывать уважение к людям любой профессии.

2. Подчеркивать значимость результатов их труда.

3. Поддерживать желание детей помогать взрослым.

4. Приобщать детей к самообслуживанию

Уменье и труд все перетрут.

2. Привлекать детей к посадке луковиц9взрыхлить землю. Поливать посаженный лук).

Воспитывать аккуратность; Ответственность за порученное дело; желание доводить начатое дело до конца.

Игра-занятие: «Мы посадим лук, лук…»
Ход занятия: Вначале воспитатель проводит беседу, раскрывая вопросы: «Из чего можно вырастить растения?(Из семян, луковиц-деток). Посмотрите у меня на столе лежат луковицы деточки. Какое сейчас время года? Что делаем весной?(сажаем)
Сейчас мы с вами посадим лук, будем за ним ухаживать. Посмотрите как нужно сажать лук(объясняю и показываю). После этого землю надо полить. Затем дети приступают к работе. Воспитатель следит за правильностью и аккуратностью ее выполнения. По окончанию воспитатель спрашивает чему вы сегодня научились?Теперь поставим лук в теплое место и будем следить пока он не начнет расти и будем ухаживать.

1. Продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать одежду и т. п.).

2. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

3. Продолжать учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком.

4. Учить правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой.

Белые руки чужие труды любят.

Развивать трудовую деятельность детей, обучая порядку одевания и раздевания;
Прямое обучение одеванию, раздеванию с использованием алгоритма последовательности, сопровождаемое объяснением воспитателя.

Обучать умению надевать штанишки, застегивать пуговицы.

Использовать дидактические пособия для обучения застегивания пуговиц.
Прямое обучение застегиванию пуговиц, сопровождаемое объяснением на дидактическом пособии. (Куклы- мальчик и девочка)(Наборы кукольной одежды для мальчика и девочки.

Активизировать словарь за счет существительных, обозначающих предметы одежды( мальчика и девочки). «платье, рубашка, шорты, юбка и.т.д»
Глаголов настоящего времени: «застегиваю, расстегиваю, снимаю, Кладу, надеваю». И.т.д.
При одевании на пргулку помогут рифмованные строчки:
В небе солнышко гуляет,
С ясным днем нас поздравляет
Собирайся детвора,-
Нам давно гулять пора!
Будем быстро одеваться,
На прогулку собираться.

Индивидуальная работа с детьми

(протирание полок в шкафу, крупного строительного материала)

Учить детей приемам ухода за игрушками, последовательности и содержанию работ по уборке кукольного уголка.

Дело мастера боится.

Подвести детей к пониманию, что трудиться нужно не только для себя, но и для других

(накрывание на стол)

Воспитывать желание помогать взрослым

За всякое дело берись умело.

Воспитывать желание оказывать помощь воспитателю в подготовке к проведению занятий: няни накрывать на стол к обеду, Убирать со стола после окончании пищи.

Формировать у детей бережное отношение к вещам, умение замечать беспорядок и по собственной инициативе устранять его.

Воспитывать трудолюбие, настойчивость в достижении цели; доброжелательное отношение к окружающим.

В этом возрасте происходит интенсивное формирование
Игровой деятельности, поэтому труд детей может быть взаимосвязан с игрой и проводится в ее контексте.

Игра:» Напоим куклу чаем».

Слежу за тем как дети ставят посуду, кладут ложки, помогаю им.

Источник: xn--80aaowabp5a6h2a.xn--p1ai

Трудовое воспитание во второй младшей группе

Галина Роганова
Трудовое воспитание во второй младшей группе

Трудовое воспитание во второй младшей группе.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

1. Развитие трудовой деятельности;

2. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его

3. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни

Направления трудовой деятельности:

Методы и приёмы: показ; напоминание; помощь; совместные действия; поручения, чтение художественной литературы; дидактические игры.

САМООБСЛУЖИВАНИЕ

1. Развивать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой

2. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой

помощи взрослых, оказывать посильную помощь товарищу.

Знакомство с алгоритмами умывания, одевания; дидактические игры «Оденем куклу на прогулку», «Уложим куклу спать», «Непослушные шнурочки»; логоритмическое упражнение «Зайка белый умывается»; чтение художественной литературы.

ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОЙ ТРУД

1. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

2. Со второй половины года начинать формировать умения, необходимые при дежурстве по

Знакомство с одеждой дежурных; дидактическая игра «Напоим куклу чаем»; наблюдения за трудом помощника воспитателя; напоминания «Ложку надо положить справа»; уточнения «Где твоя правая рука?»; поручения «Помоги разложить кисточки для рисования», «Почисти доски после лепки», «Убери игрушки на место», «Принеси, пожалуйста, книгу» и т. п.

ТРУД В ПРИРОДЕ

1. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями в уголке природы и на участке;

2. Приучать с помощью взрослого кормить птиц, поливать комнатные растения, растения на

грядках и в цветнике, расчищать дорожки от снега, соблюдать чистоту на участке детского

Показ «Посмотри, как надо держать лейку, чтобы водичка не брызгала по сторонам, а лилась под корень», «Научим собачку правильно держать лопатку»; совместная деятельность «Давай протрём листики от пыли, чтобы они дышали; помощь «Давай я тебе помогу»; поручения «Собери опавшие ветки»; наблюдения за трудом дворника.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1. Консультации: «Надо ли приучать детей трудиться»,

2. «Кто убирает дома игрушки», «Какие поручения у ребёнка дома?»

3. Советы-рекомендации: «Расскажите ребёнку о своей работе».

4. Индивидуальные беседы о развитии самостоятельности у детей, о проблемах с приёмом пищи,

о соблюдении правил гигиены, об одевании и раздевании.

7. Раскладушка: «Не мешайте мне трудиться!»,

8. Статья: «Это великое Я — САМ!».

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)

· Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Формировать привычку (сначала под контролем взрослого, а затем самостоятельно)

мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным

Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными

предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Формировать умение во время еды правильно держать ложку.

· Самообслуживание.

Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи

взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в

определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.

· Общественно-полезный труд.

Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с

взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать

Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять

игровой материал по местам.

· Уважение к труду взрослых.

Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как

делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как

дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и т.д.), зачем он выполняет

те или иные действия. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник

воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца).

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

· Культурно-гигиенические навыки.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки

поведения во время еды, умывания.

Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться

мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать

полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно

пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать

пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Самообслуживание.

Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной

последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы,

складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение

замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

· Общественно-полезный труд.

Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие

трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений:

готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место

игрушки, строительный материал.

Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при

дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять

хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.).

· Труд в природе.

Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке

природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные

растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от

снега, счищать снег со скамеек.

· Уважение к труду взрослых.

Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о

понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель,

врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых

действиях, результатах труда.

Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь

взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

· Культурно-гигиенические навыки.

Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним

Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по

мере загрязнения, после пользования туалетом.

Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании

отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу,

хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами

(ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

· Самообслуживание.

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно

складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить,

Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания

занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.)

· Общественно-полезный труд.

Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить

дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать

значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с

помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном

завершении совместного задания.

Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на

участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать

воспитателю подклеивать книги, коробки.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно

расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы,

раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

· Труд в природе.

Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения,

кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при

участии воспитателя). В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной

работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период — к

Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к

подкормке зимующих птиц.

Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в

трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

· Уважение к труду взрослых.

Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда.

Формировать интерес к профессиям родителей.

Источник: lektsii.org

Трудовое воспитание во 2 младшей группе детского сада