План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему:
конспект занятия » Человек и части тела»
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ «ЧЕЛОВЕК И ЧАСТИ ЕГО ТЕЛА»
1) уточнить знания детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела; учить детей видеть признаки сходства и различия между людьми и выражать их в речи; работать над обогащением словарного запаса детей ;
2)развивать речь, внимание, правильное дыхание, моторику рук;
3)воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.
мальчик, девочка, мужчина, женщина, бабушка, дедушка, человек, люди, названия частей тела( верхние и нижние конечности).
картинки ,с изображением тела человека; схематическое изображение человека; туалетные принадлежности; простой карандаш.
На доске ряд картинок: девочка,мальчик,мужчина,женщина,бабушка,дедушка.
-Кто нарисован на этих картинках? (девочка,мальчик,мужчина,женщина,бабушка,дедушка)
-Как можно назвать, одним словом? ( люди )
Все люди разные: есть пожилые и молодые, взрослые и дети.
Посмотрите друг на друга внимательно, чем отличаются люди друг от друга?
— Посмотрите друг другу в глаза. Какого они цвета?
— Одинаковый ли цвет волос?
— Все ли вы одинакового роста? (предложите детям померяться ростом)
— Но раз мы такие разные, то почему нас всех называют словом «ЛЮДИ»? Что у нас у людей общего? Чем мы похожи?
2.Сообщение темы занятия.
-Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? (человек и части тела)
Работа с картинками с изображением тела человека.
— Внимательно посмотрите друг на друга.
-Из каких частей тела состоит человек? ( голова, шея, туловище, верхние конечности — руки, нижние конечности-ноги)
— Верно, ребята, у всех нас есть голова.
Что находится на голове? (нос,рот,уши,глаза)
-Для чего нужны нос,рот,уши,глаза.?
Он бывает самым разным: добрым,вредным,гордым,важным,длинным,маленьким,горбатым,толстым,тонким,
Всегда он в работе, Когда говорим. А как отдыхает, Тогда мы молчим.(рот).
Гимнастика для развития правильного дыхания.
Мы вдохнём легко и плавно, (вдох) Выдохнем протяжно. ( выдох) Нос в работе (вдох) Рот в работе (выдох) Дышим все мы славно.
— На чём «сидит» голова? -Для чего нужна шея человеку?
(шея – она соединяет голову и туловище человека )
— Как называется самая большая часть тела человека? ( туловище )
-Покажите, где у вас туловище?
— Что находится на туловище впереди? ( грудь, живот )
— А что находится сзади? ( спина )
-Как вы думаете,что такое верхние,нижние конечности?
-Как называются руки?
-Как называются ноги?
-В самом низу ноги — вот эта часть ноги (показать) называется ступней.
как вы думаете почему? ( от слова « ступать» )
Гимнастика для рук
Очень сложен человек: (указательный палец на лбу,нахмуриться) Двое глаз и двое век. (указательным пальцем показать на глаза,на веки) И-внимательно смотри!- (указательным пальцем от глаз к вискам) Уха два и две ноздри (показать на уши и ноздри) А вот пальчиков-по пять, (растопырить пальцы на обеих руках) Чтобы ими всё держать. (хватающий жест руками)
Работа с контурной схемой человека.
Большая часть –всему опора И шея есть,спина,живот. Скажите ,что это такое?(туловище)
Всегда причёсана,чиста,умна- Всему начало.(голова)
Всю жизнь ходят,наперегонки, А обогнать друг друга не могут.(ноги,нижние конечности)
Часть тела, не боится делать дело.(руки,верхние конечности)
У двух матерей по пять сыновей – одно имя всем (руки и пальцы)
Воспитатель показывает детям два рисунка. (девочка и мальчик)
— Как вы думаете кого изобразил художник?
— Почему вы так думаете?
-Какие у нас мальчики? (сильные, смелые, будущие мужчины, защитники)
7.Составление предложений на наглядном материале.Введение в речь глаголов.
Использование туалетных принадлежностей.
-Какие вещи нужны человеку,чтобы быть чистым,опрятным? В магазине: мыло,зубная щетка,зубная паста,шампунь,мочалка,расческа,полотенце.
-Для чего нужны человеку эти вещи? -Как вы думаете,какие вещи должны быть у каждого человека только свои? -Другой человек этими вещами пользоваться не может.Почему?
-Какие части тела человека вы запомнили? -Что нужно человеку,чтобы быть чистым, опрятным?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
активизировать нравственно-мыслительную, аналитическую работу ума ребенка (самопознание, самовоспитание собственной личности); учить детей осознавать собственную значимость в мире, среди людей, .
Фронтальное логопедическое занятие (для детей старшей группы) с элементами фольклора. Овладевая языком своего народа, его обычаями, ребенок дошкольного возраста получает первые .
Занятие по ознакомлению дошкольников с названиями частей тела человека.
В этой картотеке подобраны загадки о человеке и его частях тела.
Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста по теме:»Части тела». Занятие проводится с целью расширения и уточнения знаний и предст.
Расширяем представления о нашем организме и словарный запас.
План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме:
Конспект итогового занятия по познавательному развитию «Человек. Части тела»
Конспект итогового занятия
по познавательному развитию
«Человек. Части тела»
в старшей группе
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативная, познавательно-исследовательская, речевая.
- развивать познавательный интерес к человеку;
- закрепить представления детей о строении человеческого тела, об основных органах чувств человека и их значении, уточнить и закрепить знания детей о частях тела; обогатить словарный запас дошкольников;
- формировать грамматические категории русского языка: образование форм мн.ч. от существительных в ед.ч.; образование форм тв.п. ед.ч. и мн.ч. существительных;
- развивать внимание, мышление, артикуляционную моторику, тактильные ощущения, слуховое и зрительное восприятие;
- расширять словарный запас, развивать связную речь детей;
- формировать ценностное отношение детей к собственному организму;
Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением человека без ушей, глаз, носа, рта, детские музыкальные инструменты (бубен, погремушка, свисток, колокольчик).
Раздаточный материал: муляжи овощей и фруктов, баночки с запахами чеснока, лука, мандарина, кусочки лимона, соленого огурца, дольки шоколада.
Оборудование: медицинский халат, шапочка, очки, чемоданчик, мешочек, маркеры.
Методические приемы: пальчиковая гимнастика, игровые упражнения, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, чистоговорки, дыхательная гимнастика.
Дыхательная гимнастика: исходное положение – руки перед собой, вдох носом – руки разводятся в стороны, медленный выдох – руки сводятся так, чтобы встретились ладони. (О. И. Крупенчук)
Дети встают в круг. Все люди не похожи друг на друга, но у всех людей одинаковое строение организма. Из каких же частей состоит тело человека?
Эмоциональный настрой. Игра «Покажи что назову»
Быть у каждого должна очень умной голова.
Я верчу ей, как умею, голова сидит на шее.
Животик, спинка, грудь, их вместе всех зовут – туловище.
Съел еду я всю, и вот мой живот наполнился.
На прогулке не забудь закрывать от ветра грудь.
Руки чтоб ласкать, трудиться, воды из чашечки напиться.
На руке сидят мальчики, очень дружные пальчики.
Бегут по дорожке очень резвые ножки.
Спотыкнулся через Генку и ушиб себе коленку.
Названия частей тела вы знаете, а загадки про них сумеете отгадать?
Живет мой братец за горой –
Не может встретиться со мной. (Глаза)
Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык)
Пять братьев годами равные, а ростом разные. (Пальцы)
Всю жизнь ходят наперегонки, а обогнать друг друга не могут. (Ноги)
Воспитатель: Ребята, вот Маша интересуется:
Сколько у человека ног? (2)
пальцев на одной руке? (5)
на двух руках? (10)
на одной ноге? (5)
Игра «Что чем мы делаем?»
Воспитатель: Давайте расскажем, что и чем мы делаем.
Чем мы смотрим? (глазами)
Один- рот, а много? (Рты)
Один -нос, а много? (Носы)
Один -глаз, а много? (Глаза)
Одно -ухо, а много? (Уши)
Одна -шея, а много (Шеи)
Одно-плечо, а много? (Плечи)
Игра «Чудесный мешочек»
Дети по очереди определяют на ощупь, что находится в мешочке, достают предмет, называют его.
Воспитатель: С помощью чего вы определили содержимое мешочка?
(с помощью рук) .
Для чего человеку нужны руки? (с помощью рук мы одеваемся, держим предметы, рисуем и т.д.) .
Руки – тоже наши главные помощники
Воспитатель: Ребята, рассмотрите внимательно предметы, которые вы достали из мешочка. Какого они цвета? (Помидор – красный, лимон – желтый, огурец – зеленый и т.д.)
А с помощью чего вы определили цвет предметов? (с помощью глаз)
Для чего человеку нужны глаза? (С помощью глаз человек видит предметы, их цвета, форму, размеры. Глаза помогают человеку передвигаться в нужном направлении и т.д.)
Воспитатель: А что нужно делать, чтобы наши глаза были здоровыми? (Беречь глаза, тренировать – делать гимнастику для глаз, есть продукты, содержащие витамины и т.д.)
Воспитатель: А теперь гимнастика для глаз, чтобы ваши глазки отдохнули
В моем чемоданчике есть кое-что съедобное. Попробуйте угадать что, но для этого нужно закрыть глаза.
Дети пробуют продукты на вкус кусочки лимона, соленого огурца, дольки шоколад и определяют, что это и какой вкус имеет (кислый, соленый, сладкий)
Воспитатель: С помощью чего вы определили, что это за продукты и какие они на вкус? (С помощью языка)
Значит, язык — еще один наш помощник.
На портрете дорисовывается рот.
Воспитатель: Давайте поиграем язычком. Я нам начну, а вы продолжите.
Ша-ша-ша – у меня . лапша.
Са-са-са – прилетела к нам . оса.
Бы-бы-бы – во дворе стоят . столбы.
Та-та-та – горячая . плита.
Воспитатель: Я принесла с собой эти загадочные баночки с запахом. Попробуйте угадать, чей запах «спрятался» в каждом из них.
Игра «Отгадай по запаху»
Деты определяют продукт (чеснок, лук, мандарин) и называют его.
Воспитатель: С помощью чего вы угадали, что находится в баночках?
(С помощью носа)
А для чего человеку нужен нос? (Чтобы дышать; нос охраняет наш организм от пыли и микробов и т.д.)
А еще он нужен для того, чтобы красиво говорить. Зажмите носик пальцами и повторите ни-на. Что получилось? А теперь скажите ма-ма.
Воспитатель: О носике тоже надо заботиться, ведь он так нам помогает.
1. Глубоко вдыхаем и длительно выдыхаем через нос. Рот закрыт.
2. Вдох через нос, выдох через рот.
А еще в моем чемоданчике есть замечательные вещи. Сейчас вы их услышите.
Дети , сидя спиной, угадывают издаваемые звуки бубна, погремушки, свистка, колокольчика.
С помощью чего вы слышали звуки? (с помощью ушей)
А как нужно заботиться об ушах? (мыть, чистить, надевать головной убор, если холодно и т.д.)
Игра «Отгадайте, что это»
Дышит, нюхает-. нос.
Дышит, ест, говорит-. рот.
Работают, шьют, пишут, рисуют -. руки.
Слушают, слышат — . уши.
Видят, смотрят — . глаза.
Вот мы и узнали, какие незаменимые помощники есть у человека, поэтому берегите и охраняйте их.
Упражнение на коррекцию мелкой моторики. Обведение своей ладошки .
— Ребята, наши ладошки в знак нашей с ней дружбы. Можете раскрасить их любым и ц ветами.
Воспитатель отмечает детей, которые были наиболее активны.
Конспект занятия «Части тела» для старшей группы
Конспект занятия для старшей группы на тему «Части тела«
закреплять знания по данной лексической теме;
уточнение и активизация словаря через слова, обозначающие действия
предметов; учить образовывать
существительные с уменьшительными и
развитие мыслительных процессов анализа и синтеза,
речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, общей моторики.
воспитывать заботливое отношение к своему
фотографии с изображением людей разного возраста;
изображения отдельных частей тела; альбомы; цветные карандаши.
1. Организационный момент
-Ребята, сегодня к нам в детский сад пришел Колобок и принес
фотографии. Давайте расскажем Колобку, кто изображен на них?
-Как можно назвать их одним словом? (люди)
-Чем отличаются люди друг от друга? Обратите внимание на возраст, рост, вес,
цвет глаз, цвет волос.
-А теперь ответьте, что общего у таких разных на вид
людей (люди похожи друг на друга формой своего тела)
-Значит я тоже человек?
-Ребята, а разве Колобок похож на людей? Чем отличается он?
2. Основная часть
Работа со схемой.
-Из каких частей состоит наше тело? (голова, шея, туловище, руки, ноги)
-Возьмите каждый по одной части. А теперь давайте соберем человека из этих
частей. Как вы думаете, какая часть самая главная? (голова)
-На чем держится голова? (на шее)
-Самая большая часть нашего тела? (туловище)
-А главные помощники нашего тела, это.? (руки и ноги)
-По сколько рук и ног у человека?
-Рассмотрите, что есть одинакового на руках и ногах?
Живут мальчики –веселые пальчики
Озорные ножки ходят по дорожке
Шея крутит головою вправо, влево оборотик
Покажи мне где животик?
Наше тело подтянулось, как березонька стройна
Стала ровною спина
А теперь все подтянулись
И друг другу улыбнулись
Сегодня для вас ребята приготовили свои загадки.
А помогут их разгадать вам волшебные зеркала.
(Каждому ребенку дается зеркало)
1. Брат с братом через дорогу живут.
А один другого не видят
-Внимательно посмотрите на себя в зеркале. Как вы думаете, что это?
-Правильно, это глаза. Слушаем следующую загадку.
2. Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык)
3. Вот гора, а у горы две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит, то заходит, то выходит.
4. Не сеют, не сажают, сами вырастают.
5. Отворю хлевец, покажу стадо белых овец.
-А теперь, ребята я хочу с вами поиграть в игру, которая
-Как вы считаете голова нужна, чтобы нюхать? Вы согласны со мной?
-А глаза нужны, чтобы дышать? Уши –чтобы говорить? Нос-чтобы рисовать?
Руки ходить? Ноги –чтобы думать? Рот –чтобы смотреть?
(После каждого вопроса делается пауза, чтобы дать возможность детям
опровергнуть его и привести свои доводы)
-Следующая игра “Доскажи словечко”. Я начинаю предложение, вы
-Головой мы что делаем? (думаем). Ушами что делаем? (слушаем). Глазами.?
(смотрим). Носом.? (дышим, нюхаем). Ртом.? (едим, пьем, говорим). Руками.?
(берем, держим). Пальцами.? (трогаем, гладим, рисуем). Ногами.? (ходим,
-И последняя игра “Назови ласково”. Назовите все части тела ласково: рука
(ножка, плечо (плечико, нос (носик, волос (волосик, палец
(пальчик, голова (головка, головушка, щека (щечка, ухо (ушко, живот
(животик, глаз (глазок).
Игра “Расскажи про великана”
-Ребята, а я знаю одного великана и у него не нос, а носище. Не руки,
а. Ой, не знаю как сказать? Помогите мне, пожалуйста.
Не руки, а. ручищи; не глаза, а. глазища; не губы, а. губищи; не кулаки, а
. кулачищи; не локти, а. локтищи; не ноги, а. ножищи; не ногти, а. ногтищи;
не зубы, а. зубищи;не волосы, а волосищи; не брови, а. бровищи; не живот, а
-А мне, ребята, с вами пора прощаться. До свидания!
3. Итог занятия
-Ой, как я тоже хочу быть похожим на людей.
-Ребята, а давайте представим, что у Колобка появились как у
человека все части тела. Нарисуем его портрет и подарим ему.
Конспекты логопедических занятий. Конспект фронтального занятия по формированию лексико- грамматических категорий и развитию связной речи «Человек. Части тела». Старшая группа с ОНР.
Конспект фронтального занятия по формированию лексико- грамматических категорий и развитию связной речи. Старшая группа с ОНР.
Тема: Человек. Части тела (1 занятие)
Цели: Уточнить и расширить словарь существительных по теме, подбирать глаголы, прилагательные. Образовывать слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Развивать мышление через отгадывание загадок. Составлять предложения с заданным словом. Составлять описательные рассказы с помощью схемы- модуля..
Оборудование: Картинки: мальчик, девочка, зеркала, гномик.
1. Оргмомент: «Выполни движение»: подними руку, топни правой ногой, топни левой ногой, хлопни в ладоши, закрой глаза, открой глаза, сядь. (каждому ребенку своё задание).
2. Дыхательное упражнение «Рот- нос». Чем вдыхали , чем выдыхали? Какие части тела есть на лице? На туловище? Зачем нужны руки? Ноги, пальцы? Уши? Глаза?
3. Отгадывание загадок:
— У двух матерей по 5 сыновей.
— Всегда во рту, а не проглотишь?
– Ходят наперегонки, а обогнать друг друга не могут?
— Живет мой братец за горой, никак не встретится со мной.
4. Угадай, о чем говорю?
Ходят, бегают, топают?
Берут, кладут, несут?
Сжимаются, разжимаются, растопыриваются?
Закрываются, подмигивают, жмурятся?
5. Назови и покажи, что можно делать : руками, ногами, глазами, носом.
6. Назови, какие бывают: уши, руки, глаза, ресницы.
7. Назови части тела гномика. (Употребление существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами).
Физпауза: «Мы играем на гармошке»
Мы играем на гармошке, громко хлопаем в ладошки.
Головой слегка качаем, руки кверху поднимаем.
Наши ножки: топ, поп. Наши ручки : хлоп, хлоп.
Вниз ладошки опускаем, отдыхаем, отдыхаем.
8. Составление предложений со словами : Волосы, глаза, уши.
9. Составление описательного рассказа каждого ребенка о себе. По схеме- модулю: Цвет, длина волос, цвет, форма глаз, форма ушей, рост, телосложение.
фронтального занятия по формированию лексико- грамматических категорий и развитию связной речи. Старшая группа с ОНР.
Тема: Человек. Части тела. (2 занятие)
Цели: Активизировать словарь прилагательных, глаголов и существительных по теме. Развивать мышление через исключение четвертого лишнего. Согласовывать окончание существительных с числительными. Составлять короткую описательную загадку о своем друге с помощью схемы.
Оборудование: Схема- модуль.
1. Оргмомент: сядет тот, у кого длинные, короткие волосы.
2. Чтение стихотворения:
Одна дана нам голова, и глаза два, И уха два.
Зато один и нос и рот. А будь у нас наоборот:
Одна нога, одна рука, зато два рта и языка.
Мы только бы и знали, что ели и болтали.
3. Чего у человека по2? 1? 5? 10?
4. О каких частях тела на ноге человека мы можем сказать: Моя, мои, мой, мой? На руке?
5. Игра «3 слова» — подбор прилагательных . Ноги- (какие?)…, уши- . зубы-…, руки- . глаза-…
6. Подбор действий (слова из п.)
Физпауза: «Мы играем на гармошке»
Мы играем на гармошке. Громко хлопаем в ладошки.
Головой слегка качаем, руки кверху поднимаем.
Наши ножки: топ, поп. Наши ручки : хлоп, хлоп.
Вниз ладошки опускаем, отдыхаем, отдыхаем.
7. Назови лишнее, объясни свой выбор.
Нога, колено, тапки, пятки.
Рука, человек, голова, грудь.
Хлеб, язык, зубы, губы.
Живот, спина, копыта, плечи.
Глаза, нос, колени, рот.
8. Счет от 1 до 10: глаз, бровь, ухо.
9. Составление описательных загадок о своем друге, по схеме- модулю: Цвет, длина волос, цвет, форма глаз, уши, рост.
Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе «Умка узнает части тела человека». Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе.
«Умка узнает части тела человека».
Цель: Формирование лексико-семантической системы по теме «Человек и его тело»
1. Упражнять в подборе слов – предметов, слов – признаков, слов – действий.
2. Закрепить образование уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных –ок, -ик, -к.
3. Познакомить с увеличительными суффиксами существительных.
4. Закреплять знания детей о частях тела человека: внешние признаки, свойства, функции.
5. Закрепить в активном словаре детей редко употребляемые слова: части тела: темя, затылок, виски, скулы, мочки, запястье, голеностоп.
1. Способствовать развитию умения рассуждать, строить связные высказывания, используя сложноподчиненные конструкции.
2. Упражнять в умении концентрировать и распределять внимание.
3. Развивать слуховое и зрительное восприятие детей.
1. Воспитывать бережное отношение к своему телу.
2. Воспитывать дружелюбие, желание помочь окружающим.
Материал к занятию: мультимедиа, диск с мультфильмом; магнитофон, аудиокассета; «волшебная» шкатулка; простые карандаши.
Дидактический материал: индивидуальные листы по количеству детей к заданию «Что забыл дорисовать художник?», карточки с частями тела, картинки с изображением великана и гнома, 2 кружка (красный, зеленый), карточки с изображением валеологических ситуаций.
v Ребята, у меня есть звуковое письмо. /На письме надпись: Звуковое письмо с Северного полюса/. Кто его прислал, я не знаю. Как мы это можем узнать?
(Тогда давайте посмотрим.)
— Ребята, это звуковое письмо пришло к нам от медвежонка Умки. А зачем он нам его отправил?
(Он хочет узнать все о человеке).
— Посмотрите, какой смешной медвежонок Умка. Он думает, что у человека две головы. А вместо ног лапы. Он не знает частей тела человека.
— Сможем ли мы ему рассказать о частях тела человека? (ответы детей)
— А как он узнает обо всем, что вы ему расскажете? Ведь он живет далеко – на северном Полюсе.
— Правильно! На некоторых видах транспорта можно добраться до Северного полюса, но ведь сейчас мы не можем поехать к Умке. Как нам быть? (пауза)
— У меня есть волшебная шкатулка. Все, что мы расскажем Умке о частях тела человека, эта шкатулочка соберет в себя, как магнитик притянет себе все ваши высказывания. (Открываем шкатулку.) Ой, а в ней что – то лежит.
(задание «Дорисуй часть тела» Приложение 1.).
— Кто нарисован на этих картинках? (человек)
— А давайте мы эти картинки отправим Умке и он посмотрит, как выглядят люди. (дети замечают, что не хватает некоторых частей тела)
— Правда? А у тебя? Да, правильно все подметили. Как можно одним словом назвать то, чего не хватает нашим человечкам (части тела)
— Что же нам делать? Как мы отправим такие рисунки Умке (надо дорисовать)
— Пойдемте, за наши столы и дорисуем недостающие части тела.
Дети выполняют задание.
( Я дорисовал человеку глаза
/ Кладет рис. в шкатулочку./)
/Дети стоят в кругу/
— Давайте расскажем Умке
Что у человека бывает по два
По одному (все слова «кладем» в волшебную шкатулку)
— Как много вы назвали слов — предметов, обозначающих части тела. Все они находятся здесь, в шкатулочке. А как вы думаете, Умке интересно будет узнать, для чего человеку нужны все части тела?
/ Варианты ответов детей /
— А пока вы будете называть слова-действия, наша волшебная шкатулка будет их собирать.
Для чего нужны руки
Повару — готовить
Для чего нужны ноги
Футболисту — мяч гонять
А для чего вам нужна голова?
(дети сидят в кружочке на коврике)
— Ребята, у меня есть очень интересный рассказ, который можно было бы отправить Умке, но у него нет конца. Не знаю, кто бы мне помог придумать конец рассказа…….
А вы можете мне помочь?
Собрались однажды все части лица в кружок, так же, как и мы с вами и стали спорить, что для человека важнее: глаза или нос, зубы или язык, лоб или щеки. Первым выступил нос: «Я – самая важная часть лица, потому что…» И все…
Возьмите себе по одной карточке и представьте, что вы не дети, а какая-то часть лица. Что бы вы сказали?
(дети выбирают по одной карточке с изображением частей тела и продолжают рассказ — Приложение 2.)
v Ребята, вам нравится наш рассказ? А Умке он понравится? Какой вывод сделает медвежонок: какая же часть самая важная на лице человека? (все части лица одинаково важны для человека)
Ребята, есть массаж, который укрепляет части головы.
Брови на лице найдем
И тихонечко потрем.
И тихонечко потрем.
К скулам пальцы подведем
И виски чуть – чуть потрем.
Подбородок мы найдем
И опять виски потрем.
И затылок мы найдем
И тихонечко потрем.
Мочки на ушах найдем
И слегка мы их пожмем
А теперь потрите щечки
Ваши щечки, как цветочки.
v Дети, Умка со своей мамой любит играть в игру «Большой –- маленький — огромный».
— Хотите тоже поиграть в такую игру? (2 карточки: гномик и великан)
Нос – носик – носище
Глаз – глазик – глазище
Рот – ротик — ротище
Ухо – ушко – ушище
Нога – ножка — ножище
Живот – животик — животище
Палец – пальчик – пальчище
Коленка – коленочка – коленище
Локоть – локоток – локотище
Зуб – зубик – зубище
Голова – головка – головище
v Ребята, а давайте расскажем Умке, как мы гордимся тем, что мы люди и очень дорожим и бережем свой организм.
Разложим эти картинки на два разных поля. На зеленом поле будут располагаться картинки, которые говорят о том, как сохранить здоровье, а на красном поле – то, что вредно для здоровья. (Приложение 3.)
— Как можно беречь уши?
(Если слушать громкую музыку, то можно оглохнуть; в ветреную погоду нужно носить шапку, иначе заболят уши. )
— Как можно беречь язык?
(Если пить горячий чай, то можно обжечь язык; если прикоснуться языком зимой до металлической трубы или ручки дверной на улице, то язык примерзнет к железу…)
-Как нужно беречь нос?
(Нельзя заталкивать в нос разные мелкие предметы, можно задохнуться.)
— А как будем беречь руки?
(Осторожно работать с утюгом, чтоб не обжечь руки, огонь опасен для рук, электрическая или газовая плита, спички тоже опасны – можно не только обжечь руки, но и поджечь на себе одежду, поджечь дом.)
— Как будем беречь ноги? /острые предметы, обувь по погоде/
— Какие оригинальные и очень важные советы вы дали Умке! Молодцы, я думаю, что они ему очень пригодятся в жизни. И он многое поймет о том, кто такие люди, как они заботятся и бережно относятся к частям тела.
— Теперь давайте плотно закроем нашу шкатулочку.
— Ребята, что Умка узнает о человеке, открыв это шкатулку на своем Северном полюсе? /ответы детей/
— А вы гордитесь тем, что вы люди?
— Я очень довольна вами, дети. Вы необыкновенно добры, чутки и внимательны. Давайте на прощание подарим Умке и друг другу наши аплодисменты.