09.04.2019      157      Комментарии к записи Занятия по изодеятельности для детей первой младшей группы отключены
 

Занятия по изодеятельности для детей первой младшей группы


Конспекты по рисованию для детей 1 младшей группы

Занятие «Мячик для котенка» (рисование красками)

Задачи:

  • продолжать учить малышей рисовать карандашами круглые предметы и аккуратно закрашивать их;
  • закреплять у малышей знания основных цветов;
  • воспитывать интерес к рисованию.

Ход занятия:

Раздаётся жалобный писк котёнка. Воспитатель спрашивает у детей:

Кто так жалобно плачет?

Котёнок.

Воспитатель спрашивает у котёнка:

Что случилось?

И котёнок рассказывает, что он потерял свой любимый мячик и нигде не может его найти. Тогда воспитатель предлагает детям поискать мячик. Дети ищут и не находят мячик котёнка.

Как же нам помочь котёнку? (нарисовать карандашами)

А какой формы мячик? (круглой)

Воспитатель раздаёт детям листы с изображением котят, на которых они нарисуют мячики.

По окончании дети рассматривают работы.

Занятие «Снег идет» (рисование белой краской)

Цель:

  • развивать умение детей рисовать снег кончиком кисточки;
  • учить наносить рисунок по всей поверхности;
  • знакомить с белым цветом;
  • воспитывать самостоятельность, усидчивость.

Ход занятия:

Дети, к нам в гости пришла обезьянка, она живет в теплой стране, и у них никогда не (шел) падал снег, она скоро уедет домой и хочет взять с собой снег, показать другим обезьянкам.

Давайте ей поможем.

Воспитатель показывает детям снег, принесённый с улицы, дети наблюдают за тем, как он тает.

Что же нам сделать? Давайте мы нарисуем, как падает снег.

Дети смотрят в окно на падающий снег.

С неба падают зимою

И кружатся над землею

Воспитатель побуждает детей рисовать кончиком кисточки по всему листу. Напоминает детям, как надо набирать краску, снимать лишнюю краску о край баночки, быть аккуратными при работе.

По окончании работы воспитатель показывает детские работы обезьянке, хвалит детей за хорошую работу, дети участвуют в рассматривании работ, оценивают, у кого больше снега нападало.

Воспитатель предлагает детям показать обезьянке свою группу, познакомить со своими любимыми игрушками.

В конце обезьянка прощается, благодарит всех детей и забирает работы.

Занятие «Витамины» (рисование карандашами)

Задачи: продолжать учить детей рисовать маленькие кружочки равномерно по всему контуру флакону;

  • закрепить знание желтого цвета, умение правильно держать и рисовать карандашом;
  • воспитывать усидчивость, самостоятельность.

Ход занятия:

Воспитатель рассказывает детям о пользе витаминов и о том, что они очень нужны зимой, особенно когда люди часто болеют.

А у вас у всех дома есть витамины? Какие они? (Дети отвечают)

Как вы думаете, а нашим куклам нужны витамины? (Дети отвечают «Да»)

Но вот беда, у них совсем не осталось витаминов! (Воспитатель показывает пустую баночку от витаминов) Поможем им дети?

Воспитатель раздаёт бумажные силуэты баночек и предлагает нарисовать как можно больше витаминов.

По окончанию дети относят заполненные витаминами баночки куклам. Куклы благодарят детей.

Занятие «Петушок» (рисование красками)

Задачи:

  • учить детей рисовать дугообразные линии, располагая их из одной точки;
  • закреплять знание цвета, умение рисовать красками;
  • воспитывать аккуратность, самостоятельность в работе.

Ход занятия:

Дети слышат крик петуха, воспитатель удивленно спрашивает, кто это кричит. Дети находят петушка.

В. Петушок, петушок,

Что ты рано встаешь,

Громко песни поешь,

Деткам спать не даешь?

Как кричит петушок? (Ку-ка-ре-ку!)

Воспитатель предлагает детям рассмотреть петушка, обращает их внимание на гребешок, бородку, крылышки, ножки в красных сапожках, красивый разноцветный хвост, спрашивает, какого цвета перышки у петушка. Дети показывают, как петушок машет руками-крыльями, как ходит, высоко поднимая ножки. Воспитатель хвалит ребят и говорит, что у него тоже есть петушки, нарисованные на бумаге, показывает их детям, замечает, что они не такие красивые, как наш петушок. Дети отмечают, что у них нет хвостов с разноцветными перышками. Воспитатель высказывает предположение, что это молодые петушки, и хвостики у них пока не выросли, затем предлагает детям нарисовать хвостики петушкам.

Воспитатель напоминает, как можно рисовать кусточками, объясняет, что кусточку нужно ставить в одну точку на кончик хвостика петушка, а затем вести плавную линию, немного загибая ее книзу. Воспитатель показывает, как нужно рисовать, затем приглашает детей приступить к работе. Воспитатель следит за правильностью выполнения задания, закрепляет знания основных цветов, по окончании хвалит детей за красивые рисунки. Петушок тоже ходит рядом, ему нравятся рисунки детей.

Петушок приглашает ребят поиграть: дети выполняют подражательные движения (хлопают руками-крыльями, ходят с высоким подниманием колен, клюют зернышки).

Петушок хвалит детей за старание, приглашает к себе на птичий двор познакомиться с курочкой и цыплятками.

Календарно-тематическое планирование по рисованию (младшая группа) на тему:
Рисование в 1 младшей группе

Комплексное планирование в 1 младшей группе. Художественное творчество: рисование. Соответствует ФГОС

Предварительный просмотр:

«Лучики для солнышка»

Учить замечать следы от карандаша на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии.

«Комплексные занятия» по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

первая младшая группа

«Раскрашивание овощей, фруктов»

Ознакомление с новым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в раскрасках. Освоение способа сплошной заливки силуэта.

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

«Падают, падают листья»

Создание коллективной композиции «листопад». Продолжение знакомства с красками.

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

Закреплять умение работать с красками, учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумаге.

«Штанишки для мишки»

Закреплять умение рисовать прямые линии, работать красками, правильно держать кисть.

Учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур.

«Вот какие у нас птички»

Создание у детей яркого эмоционального отклика на необычный способ создания изображений. Знакомство с возможностью получения образов с помощью отпечатков ладошек.

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

«Дождик, чаще, кап-кап-кап»

Рисование дождя пальчиками или ватными палочками на основе тучи, изображенной воспитателем.

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

«Колеса для машины»

Учить рисовать предмет круглой формы, правильно держать карандаш, рассматривать работу.

«Вот какие у нас мостики»

Создание композиции в сотворчестве с воспитателем: рисование мостиков из 4-5 горизонтальных или дугообразных линий, размещенных близко друг к другу.

Рекомендуем почитать ►
Годовой план работы логопеда на логопункте в ДОУ

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

«Петушка накормлю, дам я зернышек ему»

Учить пользоваться красками, применять способ рисования пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу.

«Цветок для мамочки»

Подготовка картинок в подарок мамам на праздник. Освоение техники раскрашивания образа двумя цветами, выделение серединки и лепестков.

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

«Раскрасим тигру хвост»

Совершенствовать умение работать кистью, учить правильным приемам закрашивания краской.

«Вот ежик, ни головы, ни ножек»

Создание образа ежика в сотворчестве с педагогом: дорисовывание «иголок» – коротких прямых линий.

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

«Дождик ,дождик, веселей»

Рисование дождя в виде штрихов или прямых вертикальных и наклонных линий цветными карандашами на основе тучи, изображенной воспитателем.

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

Учить ритмичными мазками располагать снежинки в определенных местах листа.

Рисование праздничной елочки в сотворчестве с педагогом и другими детьми: проведение кистью прямых линий – «веток» от «ствола».

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

«Снежок порхает, кружится»

Создание образа снегопада. Закрепление приема рисования пальчиками или ватными палочками.

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

Освоение техники раскрашивания контурных картинок.

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

Создание композиции на основе линейного рисунка (белье сушится на веревочке)

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

«Украсим платье узором»

Учить правильно держать кисточку, ритмично наносить мазки на силуэт платья, проводить прямые и волнистые линии.

Освоение техники рисования округлых замкнутых форм. Закрепление рисования кистью и красками.

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

Совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок внутри контура.

«Вот какой у нас салют»

Создание композиции в сотворчестве с воспитателем: рисование огней салюта нетрадиционными приемами.

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

Учить правильно держать кисточку, снимать лишнюю краску о край баночки.

Учить использовать карандаши разных цветов, рисовать предметы круглой формы.

Упражнять в рисовании волнистых линий, закреплять умение рисовать карандашом.

Учить рисовать предметы круглой формы, использовать карандаши разных цветов.

«Вот какие у нас сосульки»

Рисование сосулек красками. Освоение способа рисование вертикальных линий разной длины кисточкой.

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

«Ручейки бегут, журчат»

Рисование ручейка в сотворчестве с воспитателем. Освоение способа рисования волнистых линий, размещенных горизонтально.

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

«Вот какие у нас цыплятки»

Создание выразительных образов желтых цыплят, гуляющих по зеленой травке.

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

«Веточка для птички»

Учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, упражнять в умении промывать кисть.

Учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску.

«Вот какие ножки у сороконожки»

Дорисовывание ножек длинной сороконожке. Изображенной воспитателем.

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

Создание образа солнца из большого круга и нескольких лучей – прямых линий, отходящих от круга.

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

«Вот какие у нас флажки»

Самостоятельное рисование красивых узоров на флажках разной формы.

«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Познакомить детей с игрушками, изображающими петуха, курицу и цыплёнка.Дать знания о домашних животных. Развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, повторять за .

«Красивые цветы для пчелки»Программное содержание: Поддерживать интерес к изобразительной деятельности;Продолжать учить рисовать ладошкой и пальчико.

Данный материал поможет педагогам организовать анятия с детьми по ИЗО деятельности.

Конспект открытого занятия по рисованию в 1 младшей группе «Зимняя полянка».

Программное содержание: познакомить детей с игрушкой, изображающей зайца; дать знания о диких животных. Развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, повторять за воспит.

Первая младшая группа. Характер рисования у детей от 2 до 3 лет

Впервые организованно привлекают детей к изобразительной деятельности в первой младшей группе детского сада. Поэтому объем программы обучения невелик.

Как можно охарактеризовать детей 3-го года жизни?

Дети третьего года жизни более активны по сравнению с детьми второго года жизни, стремятся к самостоятельным действиям с предметами и материалами; обогащается запас их представлений, развивается речь; они проявляют интерес к рисованию. Вот почему необходимо воспитывать у детей с самого начала положительное отношение к рисованию как к изобразительной деятельности, побуждать создавать образцы предметов и явлений окружающего мира.

В изобразительной деятельности идёт интенсивное познавательное развитие. У ребёнка уже формируются первые сенсорные ориентировки в цвете, форме, величине, фактуре предметов, развивается способность всматриваться, вслушиваться, анализировать предметы, явления, видеть в них общее и отличительное, быть внимательным. Идёт первоначальное освоение орудийных действий с изобразительным материалом. Изображая простейшие предметы и явления, ребёнок познаёт их, у него формируются первые представления.

Ребенка учат замечать нанесенные на бумагу штрихи и линии, следить взглядом за движением карандаша (кисти) по бумаге, постепенно находить сходство получившихся штрихов и линий с предметами. Вовремя заданный вопрос («Что ты нарисовал?») заставит ребенка задуматься, привлечь свой опыт, полученный в процессе знакомства с окружающей жизнью.

В период от 2,5 до 3 лет дети начинают давать названия некоторым линиям и фигурам в своих рисунках. Узнавание предмета в рисунке — радостное открытие для ребенка, но преднамеренно повторить рисунок, в форме которого он случайно нашел сходство, малыш еще не может.

Сходство рисунка с предметом для ребенка основано на признаке цвета или характере производимых в процессе рисования движений (дым идет, машина поехала и т. д.). Действия еще непроизвольны. Начертив на бумаге линии, ребенок уже потом находит сходство с предметами или явлениями. Установить сходство опять поможет вопрос: «На что это похоже?»

Следующий этапподведение детей к осознанному повторению ранее получившихся штрихов — очень важный в овладении изображением. Освоив его в данной группе, ребенок сможет в последующих воспроизводить в рисунке несложные предметы и явления (по показу воспитателя и без него): дождик капает, снежок идет, листочки летят, ручейки текут и др. Большое значение приобретает слово, определяющее предметное содержание рисунка.

Рекомендуем почитать ►
ДЕТСКИЙ САД И ВСЁ, ЧТО С НИМ СВЯЗАНО: Примерные темы самообразования воспитателей ДОУ

За год движения руки малыша делаются увереннее, разнообразнее. Ребенок уже преднамеренно может производить и повторять движения с карандашом: вращательные (часто ассоциируются с движением клубов дыма), однонаправленные (ассоциируются с дорогой, движением поезда, машины).

2.1.Задачи обучения и воспитания.

Перед педагогом первой младшей группы стоят следующие основные задачи:

• вызвать интерес к процессу рисования как деятельности, дающей результат;

• научить детей быть внимательными на занятиях;

• познакомить с материалами для рисования (карандашами, красками) и принадлежностями для рисования, а также приемами пользования ими; учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать.

• одна из главных задач, научить правильно держать карандаш (в пальцах, а не в кулачке), не брать его в рот, рисовать только на бумаге;

• легко водить кистью (без нажима), сле­дить за движением руки и регулировать силу нажима, наби­рать краску на весь ворс кисти, лишнюю отжимать и про­мывать кисть в воде;

• формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги).

• научить приемам проведения прямых, округлых линий и замкнутых форм, т.е. учить рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др.; подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

• научить различать и запоминать цвета (красный, синий, желтый, зеленый), узнавать и называть изоб­ражение предмета по цвету;

• развивать у детей умение узна­вать нарисованные предметы, научить рассказывать о том, что ребенок нарисовал сам;

учить устанавливать взаимо­связь между изображением предмета и самим процессом рисования (находить сходство получившихся штрихов и линий с окружающими предметами);

• затем следует побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм. Этот этап является очень важным в овладении изображением: в дальнейшем дети смогут воспроизводить в рисунке (по показу воспитателя и без него) несложные предметы и явления: дождик капает, снежок идет, листочки летят, ручейки текут и т. д.

• научить рисовать предметы и явления как пока­занные воспитателем, так и по памяти.

Дата добавления: 2014-01-03 ; Просмотров: 1639 ; Нарушение авторских прав? ;

Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

НОД по рисованию в 1 младшей группе

МДОУ детский сад № 366 Волгоград.

НОД по рисованию в 1 младшей группе на тему «Мои любимые рыбки»

НОД по рисованию в 1 младшей группе на тему «Мои любимые рыбки»

Цель: Продолжать знакомить с характерными признаками рыб.

Задачи:

1. Учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах).
2.Учит детей нетрадиционной технике: рисование пальчиками, рисование ладошками.

1. Развивать мышление и память, умение анализировать, выражать их в речи.
2.Развивать воображение и творчество.

1.Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей.
2.Воспитывать чувство композиции и цвета.

Материалы и оборудование:

• картинки с изображением пресноводных, морских, аквариумных рыб;
• блюдечки с гуашью желтого, красного, зеленого и коричневого цветов;
• ватные палочки;
• готовые рисунки аквариумов, нарисованные заранее, записи спокойной красивой музыки.

Предварительная работа: чтение рассказов о морских обитателях, чтение стихотворений о рыбах, наблюдение за аквариумными рыбками.
Ход занятия

1.Организационный момент.

Педагог загадывает загадку:
Плаваю под мостиком
и виляю хвостиком.

– Кто это?
— Рыба
— Правильно рыба. А где живут рыбки?

2. Беседа о рыбах.

Рыба живет в воде. На суше жить не может. Есть про рыбу такая загадка:
Крылья есть, да не летает,
Глаза есть, да не мигает,
Ног нет, да не догонишь.

«Крылья» есть, да не летает. Что это за крылья? (плавники). Не ходит, не летает, но двигается быстро. Как она перемещается? (плавает). Есть хвост. Для чего рыбам хвост? (руль). Одежда из «монеток». Из каких монеток эта одежда? (это чешуя). Рыба живет в воде. Где может жить рыба? (в аквариуме, в море, в озере, и т д.). Рыбы, живущиев море, называются — морские, в реке-речные, в аквариуме — аквариумные.

3.Физкультминутка.

Как в аквариуме нашем
Рыбки золотые пляшут.
Они весело резвятся
В чистой тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке,
То помашут плавниками,
То закружатся кругами (движения по тексту).
Дети изображают резвящихся рыбок.

4.Изобразительная деятельность.

Воспитатель предлагает детям сесть, и отмечает, что у детей на столах пустые аквариумы, и в них никто не живет.
В банке – чистая вода
Пустим рыбок мы туда,
Будут рыбки там играть,
Плавать, хвостиком вилять
Крошки хлеба подбирать
Педагог предлагает детям нарисовать рыбок в аквариуме ладошками, водоросли палочкой ватной, камушки – пальчиком.

Пока дети рисуют – звучит тихая спокойная музыка.

5.Пальчиковая игра «Рыбки».

Рыбки весело плескались
В чистой светленькой воде.(плавные движения кистями)
То сожмутся, разожмутся,(сжимаем кулачки)
То зароются в песке.(«моют» руки)

Итог

О ком мы сегодня говорили?
Что нового мы узнали о рыбах?

Конспект занятия по рисованию в первой младшей группе «Зайка в гости к нам пришел»

Цель: развитие речи, памяти, внимания.

Программное содержание:

  • Совершенствовать умение обследовать предметы: учить рассматривать, ощупывать, гладить.
  • Дать представление о признаках предмета (величине, длине), количестве (много, мало).
  • Продолжать учить рисовать красками способом примакивания пальцев к листу бумаги.
  • Обогащать пассивный словарь. Активизировать речь детей, побуждая повторять за воспитателем слова.

Демонстративный материал: игрушечный заяц большой, акварельная краска, коробка в виде моркови с конфетами.

Раздаточный материал: голубая акварельная краска, лист бумаги с нарисованными силуэтами елки и зайца, салфетки для каждого ребенка.

Предварительная работа. Работа с методической литературой, написание конспекта. Рассматривание с детьми следов зайцев на иллюстрациях.

Словарная работа: следы, зайцы, большой, маленький, один, много.

Методические примеры. Сюрпризный момент, художественное слово. Рассматривание, объяснение приемов рисования. Примакивание. Анализ.

Ход занятия

Воспитатель. Иду я сегодня в детский сад и вижу: под заснеженным кустом сидит зайка и плачет. Жалко мне его стало, взяла его я с собой и принесла сюда, моим малышам. Посмотрите, какой он хороший. Вам, наверное, его тоже жалко. Покажите, как вы жалеете зайку.

Рекомендуем почитать ►
Педология, Перспективное планирование в средней группе по лепке и аппликации

Зайка. Я зайчонок маленький,

Вот какой удаленький!

Мне не холодно зимой

В теплой шубке меховой.

Воспитатель. Потрогайте шубку зайки. Шерстка у него пушистая, мягкая, теплая. Повторите, какая шубка у зайки?

Дети. Пушистая, мягкая, теплая.

Воспитаетль. А где у него голова? Вот голова. Она круглая. Варя, давайя рукой обведем голову зайки. Какая голова у зайки?

Дети. Круглая.

Воспитатель. А это что?

Дети. Ушки.

Воспитатель. Правильно, уши! Проведите рукой по уху. Оно длинное. Какое ухо?

Дети. Длинное.

Воспитатель. Одно ухо, другое ухо – два уха. Где у зайки глазки? Вот они. Какие веселые у него глазки. Покажите носик. Он розовый. Потрогайте, какой он гладкий. А это что?

Дети. Ротик.

Воспитатель. Посмотрите, какие белые зубы у зайки. Он ловко грызет зубами морковку. Теперь покажите животик и спинку зайки. Погладьте их. Молодцы! Зайке это очень нравится. Что еще есть у зайца?

Дети. Хвостик.

Воспитатель. Правильно, хвостик. Маленький, белый, пушистый. Где же лапочки? Вот лапки. У зайца четыре лапки. Дети, сколько лапок у зайца?

Дети. Четыре.

Воспитатель. Правильно, молодцы! Вот как весело прыгает зайка. Давайте мы вместе поиграем в игру «Зайка беленький играет».

Дети под руководством воспитателя играют.

Воспитатель. Хорошо, молодцы. Порезвились. А теперь садитесь на стульчики, и я вам нарисую, как весело играют зайчики в лесу, прыгают и оставляют следы на снегу – под елочкой. Смотрите, складываю пальцы в кулачек, а один пальчик отгибаю, набираю краску на него. Вот так макну палец в краску (показываю) и примакиваю его к листу бумаги – получится след зайчика. Прыг-скок-прыг-скок. Зайчик по снегу: прыг-скок.

Воспитатель. А теперь садитесь за свои столы. Посмотрите, кто спрятался под елочками?

Дети. Зайчики.

Воспитатель. Правильно, зайчики. А теперь рисуем следы на снегу под елочкой на своих листах (дети рисуют). Молодцы. Что вы нарисовали?

Дети. Следы.

Воспитатель. А теперь давайте мы тоже пойдем и попрыгаем по следам, как наши зайчики. Прыг-скок-прыг-скок.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Ой, кто это прячется в кустах? Это маленький зайчонок? Дети, давайте мы его пожалеем.

Дети гладят зайца по голове.

Воспитатель. Расскажи, кто тебя обидел? Что случилось?

Зайка. Как же мне не плакать? Испугался я в лесу, заблудился я в лесу. Как друзей теперь найти смогу? Как домой я попаду?

Воспитатель. Не печалься. По следам в лесу пойдешь и к друзьям ты попадешь.

Зайка. Вот, спасибо, малыши! Не оставили в беде меня. Поспешу скорей домой. А для вас у меня есть подарок (дарит коробку в виде моркови).

Воспитатель. Что вам зайчонок подарил?

Дети. Морковку.

Воспитатель. Давайте вместе с зайчатами будем угощаться.

воспитатель первой младшей группы

МАДОУ детский сад № 69 «Росинка»

городского округа г. Стерлитамак

Статья размещена в авторской редакции

Рисование (для детей первой младшей группы) — «Железная дорога»

(для детей первой младшей группы)

Тема: «Железная дорога»

Виды детской деятельности; форма работы: игровая, коммуникативная, продуктивная (рисование), музыкальная, двигательная; групповая и индивидуальная.

Планируемый результат (развитие интегративных качеств): включаются в игру; умеют слушать литературные произведения, повторяют за воспитателем движения и слова стихотворений; подпевают песню; проявляют эмоциональную отзывчивость в процессе занятия; идентифицируют черный цвет; умеют работать фломастером, рисовать короткие линии;

Оборудование: фломастеры — черного цвета, листы для рисования шпал с изображением паровозика и игрушек; мольберт; презентация — сюжетных картинок по теме; песенка из мультфильма: «Паровозик из Ромашково».

Технические: компьютер, проектор.

Использованы интернет ресурсы:

http://www.youtube.com/watch?v=c3h_6ap_z_U&list=PLD5053AA5AD9698-песня —Тра —та-та

http://www.youtube.com/watch?v=-mq49MxRT_w песня из мультфильма

Предварительная работа: ознакомление с видами транспорта, просмотр мультфильма «Паровозик из Ромашково».

Цель: Формирование у детей умения рисовать короткие линии (шпалы).

Задачи:

Образовательные: закреплять умение правильно держать фломастер, учить детей рисовать прямые линии в определённом месте, контролировать их длину; формировать интерес к рисованию.

Развивающие: развивать мелкую моторику рук, внимание, речь, мышление.

Воспитательные: Воспитывать желание помогать, откликаться на просьбу.

Организованная образовательная деятельность

1. Познавательная и коммуникативная деятельность

Воспитатель предлагает детям послушать и посмотреть: Песенку Паровозика (использование интернет ресурсов) (фото 1-2)

Затем воспитатель беседует с детьми об увиденом, задаёт вопросы : — Что вёз за собой паровозик? Кто сидел в вагончиках? (ответы детей).

Воспитатель: — Посмотрите Зайка тоже решил прокатиться на поезде, но он почему-то не едет… Воспитатель раздает детям листочки с изображением поезда и игрушек (фото 4)

— Как вы думаете, почему паровозик не может ехать? (ответы детей)

— Конечно, чтобы паровозик мог ехать, ему обязательно нужны рельсы,

ведь поезда могут ездить только по железной дороге (фото 3).

Послушайте загадку про неё.

— В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит.

— А у игрушек, есть только рельсы, а шпал нет. Давайте поможем их нарисовать, и тогда зайчик сможет прокатиться на поезде.

2. Продуктивная деятельность (рисование)

Воспитатель: — Мы будем рисовать шпалы между рельсов. Палочки нужно рисовать прямые и короткие.

Дети выполняют рисунок. Воспитатель контролирует правильность приёмов держания фломастера и рисования линий.

Вот и готова наша железная дорога. Посмотрите, сколько шпал мы нарисовали. » Рельсы, рельсы, шпалы, шпалы…

И теперь поезд может отправляться в путь…«

3.Рефлексация

Просмотр мультфильма — песенки «Тра-та-та…»

Воспитатель: А давайте и мы с вами поиграем.

Проводиться речевая игра с движением: «Поезд»

Бегут, бегут, бегут.

А круглые колесики

Все тук, да тук, да тук.

Дети встают в колонну и мерно двигаются (идут друг за другом), одновременно делая движения руками подобно рычагам паровозных колес. Эти движения можно выполнять и под другие стихи.

И вагончики повез

Чох-чох, чох-чох, чу-чу

Воспитатель: — Давайте покажем ручками, как крутятся у поезда колёса и произнесём громко: чух-чух-чух… И пожелаем зайке: — Счастливого пути!


Об авторе: Светлана Игоревна