27.01.2019      97      Комментарии к записи Занятие в подготовительной к школе группе «Коллективное составление аппликаций» отключены
 

Занятие в подготовительной к школе группе «Коллективное составление аппликаций»


Занятие в подготовительной к школе группе «Коллективное составление аппликаций»

Программное содержание. Закреплять навыки вырезывания. Способствовать проявлениям творчества, инициативы. Учить составлять композицию. Закреплять навыки поведения в совместной деятельности, знания о важности и преимуществах коллективной деятельности.

Материал. Цветная бумага (гладкая, ворсистая и глянцевая) или кусочки ткани (если с детьми проводилась работа по обучению навыкам вырезывания из ткани разной фактуры), клей, шаблоны, лекала. 3 – 4 больших листа бумаги (или ткани) для составления панно, конверты для вырезанных деталей (по количеству детей). (На листах обозначена тема: на одном листе наклеено изображение березки, на другом – посередине листа расположен круг для будущей композиции «Ковер», на третьем – ваза для будущей композиции «Букет цветов» и т. д.)

Предварительная работа. Обучение детей вырезыванию по контуру, на глаз; вырезыванию из бумаги, сложенной вдвое, с использованием шаблонов.

Воспитатель. Ребята, в этом году вы научились вырезать разные фигурки из бумаги, составлять композиции, натюрморты. Вы не только выполняли мои задания, но и сами придумывали разные узоры, предметы, а иногда и пейзажи. Сейчас я покажу несколько ваших работ.

Проводится показ и рассматривание удачных работ детей. Педагог оценивает их достоинства: оригинальность замысла, аккуратность исполнения, сочетания цветов и пр. Желательно подобрать работы с разным содержанием (например, Петрушка, Снегурочка, бабочка, цветок, грибок; расписные кувшинчик, сарафанчик, ковер).

Воспитатель. Сегодня я хочу предложить вам вместе составить несколько композиций. Перед вами большие листы бумаги. Я обозначила будущие композиции: на первом листе – березка; это будет лесная полянка. На втором – ваза, в нее надо поставить цветы. На третьем – будет ковер, я обозначила его кругом в середине листа.

Объединив детей в подгруппы из 4 – 5 человек, педагог выдает каждой группе один лист для составления панно.

Воспитатель. Каждый из вас сам придумает, для какого панно он будет вырезать предметы. Будет сделано несколько панно, которые мы сможем подарить ребятам других групп. Вы скоро уйдете в школу, а ваши работы будут рассматривать дети, которые перейдут в подготовительную группу. Это поможет им придумать разные панно. Дети младших групп повесят ваши панно в своей групповой комнате. Теперь каждому из вас надо подумать, к какому панно он будет вырезать предметы. Как вы думаете, какие предметы подходят к панно, на котором уже наклеена березка? Это будет лесная полянка. Что может быть на ней?

Дети. Еще деревья, пенек, цветы, грибочки возле березки…

Воспитатель. А какие предметы могут быть на панно, на котором наклеена ваза?

Дети. Стебельки, листики, разные цветы.

Воспитатель. Какие узоры можно вырезать, чтобы составить ковер? (Ответы детей.) Верно, только я хочу напомнить, что на ковре элементы располагаются симметрично: если справа волнистая полоска, то и слева такая же, если сверху три кружочка или колечка, то и снизу такие же. Их лучше вырезать, сложив бумагу пополам. Кто еще что-нибудь хочет добавить? (Выслушиваются предложения детей.) Я очень рада, что вы так много предложили, что вам захотелось выполнять эту работу. Думаю, что картины у нас получатся красивыми, разными. Давайте посмотрим, кто из вас уже придумал, к какому панно он будет вырезать предметы. (Выслушиваются ответы 3 – 4 ребят.) А теперь приступайте к работе.

Дети вырезают предметы по своему желанию. Воспитатель советует, помогает, напоминает о приемах использования шаблонов. Если кто-то из ребят заканчивает свою работу раньше других, то предлагает вырезать еще какие-либо детали.

Воспитатель. Положите свои работы в конверты. А на следующем занятии мы будем составлять композиции.

Дети работают за столами по 5 – 6 человек, поэтому двухместные столы составляются. На каждый такой стол кладется лист бумаги для будущей композиции, подготовленный на предыдущем занятии.

Воспитатель обращает внимание детей на разложенные на столах листы и предлагает сесть каждому за тот стол, где лежит панно, к которому он вырезал детали.

Раздает детям конверты с деталями.

Воспитатель. Нам предстоит очень важное дело: на прошлом занятии вы вырезали детали для панно, и сейчас надо их все разместить на большом листе, чтобы составить общую композицию. И здесь очень важно суметь выслушать друг друга, обсудить, где какие предметы будут располагаться, чтобы общий вид панно был красочным, интересным. Если окажется, что можно еще что-нибудь добавить, – пожалуйста, вырежьте. Если какие-то детали окажутся лишними – положите их в конверты. Позже мы и для них найдем место на других панно.

Дети приступают к работе.

Важно предусмотреть, какие между ними возможны несогласия, помочь прийти к общему решению, не снижая интереса к общей работе. Следует предупреждать торопливость, неаккуратность, а также оказывать ребятам поддержку и помощь.

Источник: nashideto4ki.ru

Чтобы понять как сделать, Школьные принадлежности аппликация в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Конспект НОД в подготовительной группе. Здравствуй, школа

1. Приветствие.
Цель: установление контакта с детьми, нацеливание их на выполнение заданий.
Психолог: «Здравствуйте ребята. Я рада вас всех видеть. Вы уже выросли большие, ходите в подготовительную группу. А как вы думаете, к чему вас здесь готовят воспитатели?»
Ответы детей.
Психолог: «Правильно, ребята! Воспитатели готовят вас к школе».

2. Беседа о школе.
Цель: диагностика представлений о школе у детей, повышение мотивационной готовности к школе, развитие речи.
Психолог задает вопросы о школе, а дети на них отвечают. Каждый ребенок должен принять участие в беседе.
Психолог: «Кто знает, что такое школа?»
Ответы детей.
Психолог: «Правильно ребята, школа – это такое специальное здание, в котором учителя занимаются с детьми, обучая их читать, писать, рассказывая им о разных науках».
Психолог: «Кто из вас хочет ходить в школу? Пожалуйста, поднимите руки, те, кто хочет в школу».
Психолог: «А зачем нужно ходить в школу?
Ответы детей.
Психолог: «Как вы думаете, что нового и интересного вас ожидает в школе?»
Ответы детей.
Психолог: «Кто из вас уже начал готовится к школе? Расскажите, как вы это делаете»?
Ответы детей.
Психолог: «Молодцы, ребята! Вы уже очень много знаете о школе. Раз вы так серьезно относитесь к школьной подготовке, то вы станете хорошими школьниками.
Предлагаю вам поиграть в интересную игру, а заодно, потренироваться в собирании портфеля».

3. Игра «Собери портфель»
Психолог: «Портфель – это самый главный атрибут школьника. Каждый ученик должен уметь его собирать. А вы хотите попробовать? Давайте разделимся на 2 команды. Каждой команде я выдам портфель, а вам ребята, нужно его собрать. Посмотрите, на моем столе лежит множество различных предметов. Из них нужно выбрать те, которые пригодятся вам в школе, и положить их в портфель. Собираем портфель по-очереди. За один раз разрешается взять только один предмет. А затем мы проверим, что вы положили в свои портфели. Победит та команда, которая лучше справится с этим заданием. Готовы? На старт. Внимание. Начали!»
После того, как портфель будет собран, психолог вместе с детьми рассматривает и называет предметы, которые они в него положили. Сообщает им, что все эти предметы можно назвать одним словом – школьные принадлежности.
Психолог: «Молодцы, ребята! Вы еще ходите в садик, но у вас уже получилось собрать настоящий портфель!»

4. Игра «Предметы одного цвета».
Цель: развитие памяти, внимания и речи.
Психолог: «Ребята, как вы думаете, должен ли школьник знать основные цвета? А зачем?
Ответы детей.
Психолог: «Вы верно заметили. Школьники, да вообще все люди должны разбираться в цветовой гамме. Предлагаю вам вспомнить основные цвета. А помогут нам в этом разноцветные карточки. Игра называется «Предметы одного цвета». Правила игры: я буду показывать карточки, а вы называйте какого они цвета и предметы, которые бывают этого цвета. Например, если я покажу зеленую карточку, вы называете любые предметы зеленого цвета. Это может быть: трава, кубик, гусеница».
Психолог по-очереди показывает детям 6 карточек (синюю, зеленую, красную, желтую, черную, белую). Дети по-очереди называют предметы этого цвета. Названные предметы не должны повторяться.
Психолог: «Молодцы! Вы замечательно справились с этим заданием. Вспомнили и назвали множество предметов различного цвета».

5. Игра «Кто летает?»
Цель: развитие внимания, памяти и произвольной регуляции деятельности.
Психолог: «Ребята, как вы думаете, что нужно делать первокласснику, чтобы хорошо учится в школе?
Ответы детей.
Психолог: «Правильно, нужно внимательно слушать учительницу. Давайте проверим, насколько вы внимательны. Я буду называть различные предметы, а вы вспоминайте, летает этот предмет или нет. Если он летает – встаньте и изобразите самолетик, а если названный мной предмет не летает – просто сидим на своих местах. Все готовы? Начинаем».
Список предметов: сорока, машина, ягода, стрекоза, кукла, самолет, собака, муха, птица, окно, ведро, конфета, вертолет, кошка, пчела, заяц, карандаш, комар, мяч, книга, шарик, воробей.
Психолог: «Молодцы ребята, вы были очень внимательными и выполнили это задание без ошибок. Вас можно смело отправлять в школу».

6. Задание «Дорисуй вторую половину»
Цель: развитие зрительно-моторной координации и произвольности.
Психолог: «Ребята, вы слышите? Кажется, кто-то стучится в дверь. К нам в гости прилетел попугай. Посмотрите, он что-то принес. Оказывается, попугай посещает специальную школу для птиц. В школе ему задали домашнее задание и выдали карточки, а он не понимает, что на них изображено. Хотите помочь попугаю?»
Ответы детей.
Психолог: «Давайте рассмотрим его карточки. Что на них изображено?
Ответы детей.

Ребенок, быстрее всех угадавший, что изображено на показываемой карточке, забирает ее себе. Если кто-то затрудняется с ответом, психолог и дети помогают им в этом. И так пока все дети не получат по одной карточке.
Психолог: «Правильно ребята, на карточках изображены половинки предметов.
А мы можем превратить эти половинки в целые предметы? Что для этого нужно сделать?»
Ответы детей.
Психолог: «Да, ребята. Чтобы получить из половинки целый предмет, мы можем его дорисовать. Хотите попробовать? Только постарайтесь, чтобы половинки не отличались друг от друга. Для этого, нужно перерисовать все детали, точно также, как они нарисованы на левой половине листа. Можете начинать работу”.
Психолог: Молодцы ребята! Вы все отлично справились. А посмотрите, как обрадовался попугай, что вы помогли ему сделать домашнее задание. Он вам за это очень благодарен. Но ему уже пора улетать обратно домой».

Рекомендуем почитать ►
Как записать ребенка в школу через сайт Госуслуги

7. Заключение.
Цель: обсуждение занятия, подведение итогов.
Психолог: «Ребята, вам понравилось со мной играть?
Ответы детей.
Психолог: «Кто вспомнит, о чем мы сегодня говорили?»
Ответы детей.
Психолог: «Правильно, сегодня мы говорили о школе. А что нового вы узнали?
Ответы детей:
• Что такое школа.
• Зачем нужно в нее ходить.
• Что нас ожидает в школе.
• Какие бывают школьные принадлежности.
• Нужно разбираться в оттенках цвета.
• Что нужно делать первокласснику, чтобы хорошо учиться.
• Как превратить половинку в целый предмет.
Психолог: «Молодцы! Какие же вы сегодня были внимательные. Какое задание вам больше всего понравилось?»
Ответы детей:
Психолог: «Молодцы ребята! Вы сегодня были очень внимательными и активными. Хорошо отвечали на вопросы и отлично выполнили все задания. Узнали много интересного и подготовились к школе. До скорых встреч!»

Источник: kladraz.ru

Чтобы понять как сделать, Школьные принадлежности аппликация в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Школьные принадлежности аппликация в подготовительной группе

Сарыгина Ирина Алексеевна, воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 12» г. Костромы

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

с детьми подготовительной группы.

«Ознакомление с окружающим с элементами ручного труда».

Тема: «Знакомство со школьными принадлежностями».

1. Познакомить детей со школьными принадлежностями, их названиями и назначением.

2. Продолжать развивать умения сравнивать, обобщать предметы и выделять характерные

3. Учить детей использовать в речи разные виды сложных предложений.

4. Учить детей понимать скрытый смысл загадок, развивать логическое мышление.

5. Продолжать закреплять навык работы с ножницами, развивать мелкую моторику рук.

6. Воспитывать бережное отношение к предметам и соблюдать правила пользования ими.

Материал: школьный рюкзак и школьные принадлежности: тетради, обложки для тетрадей и книг, учебники, папка для тетрадей, ручка, карандаш, резинка, пенал, дневник; перо, ножницы, заготовки закладок.

Организационный момент. Стоя в кругу.

Воспитатель: Ребята, у меня для вас сюрприз! А чтобы узнать какой – отгадайте загадку:

Два ремня висят на мне,

Есть карманы на спине.

Если в класс пойдёшь со мной,

Я повисну за спиной.

Дети: Школьный рюкзак

Воспитатель: Правильно отгадали. Ребята, вы все скоро пойдете в школу. Там будете получать новые знания, познакомитесь с друзьями. А сейчас, давайте присядем на стулья, рассмотрим школьный рюкзак и подготовим его к школе.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, для чего нужен школьный рюкзак?

Дети: Он нужен для того чтобы носить в нём тетради, ручки, книги.

Воспитатель: Правильно. Он нужен, для того, чтобы складывать в него школьные принадлежности, чтобы было удобно носить. У школьного рюкзака есть ручка для того чтобы нести в руке и ремни, чтобы носить за спиной. Внутри портфеля есть отделы, кармашки чтобы складывать в них все необходимое для учебы в школе.

Воспитатель: Ребята, давайте заполним школьный рюкзак школьными принадлежностями. Для этого буду загадывать загадки, а вы их отгадывайте, а предметы, которые вы угадаете, мы будем складывать в школьный рюкзак.

То я в клетку, то в линейку

Написать по мне сумей-ка.

Можешь и нарисовать

Воспитатель: Давайте рассмотрим тетрадь. Тетрадь состоит из обложки и страниц. Тетради бывают в линейку и в клетку. Чтобы тетради были чистыми, на них надевают обложки. Ребята, положите тетради в папку.

Воспитатель: Ребята, для чего нужна папка?

Дети: Папка нужна для того, чтобы не измялись тетради.

Воспитатель: Правильно. Положите, пожалуйста, папку в школьный рюкзак.

Воспитатель: Слушайте следующую загадку:

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

Дети: Это загадка про книгу.

Воспитатель: На что похожа книга?

Дети: Книга похожа на тетрадь, т.к. у неё есть обложка и страница.

Воспитатель: Правильно. У неё есть обложка и страницы. А это переплет, чтобы все страницы не выпадали. Ребята, в школе эту книгу называют учебником. А чтобы учебники были чистыми, что надо сделать?

Дети: Чтобы учебники были чистыми надо надеть на них обложку.

Воспитатель: Совершенно верно. Положите, пожалуйста, учебники в школьный рюкзак.

Воспитатель: Ребята в школе между уроками есть перемены, и мы сейчас проведем небольшую перемену. Встаньте, пожалуйста, и повторяйте за мной движения и слова.

Скоро в школу мы пойдем, рюкзаки с собой возьмём.

Будем мы считать, писать, на уроках отвечать

Чтоб за задание в тетрадь получать нам только пять.

Молодцы. Отдохнули? Продолжаем…

Школьный рюкзак у меня не велик и не мал,

Лежит в нём учебник, тетрадь и пенал.

-Ребята, посмотрите в пенал. Он пустой. Надо его заполнить. Для этого слушаем следующую загадку:

Отгадай, что за вещица –

Острый клювик, а не птица,

Этим клювиком она

Не на поле, не на грядке –

На листах в твоей тетрадке.

Воспитатель: Из чего состоит ручка?

Дети: Ручка состоит из стержня, футляра и колпачка.

Воспитатель: Для чего нужен стержень?

Дети: Стержень нужен для того, чтобы писать.

Воспитатель: Правильно, футляр, чтобы держать стержень, а колпачок, чтобы не высыхала паста, которой мы пишем. А ещё для чего нужен колпачок?

Дети: Колпачок нужен для того чтобы не испачкаться.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что не всегда люди писали ручками. Давным-давно люди писали гусиными перьями. Ими можно писать, потому что кончики заострённые.

Воспитатель: Дети, слушайте следующую загадку.

Если ты его заточишь, нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж. Что же это?

Дети: Это карандаш.

Воспитатель: Чем похожи ручка и карандаш? Чем отличаются?

Дети: Ручка и карандаш могут писать и рисовать. Карандаш деревянный, а ручка пластмассовая.

Воспитатель: Чей ответ вам больше понравился?

Дети: (ответы детей).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, в пенале есть ещё одно пустое отделение. Отгадайте, что нужно в него положить?

Если ей работу дашь, зря трудился карандаш.

Воспитатель: Правильно. Положите резинку в пенал, а пенал в школьный рюкзак.

Воспитатель: А ещё в школе вам понадобится дневник. На что он похож?

Дети: Он похож на тетрадь.

Воспитатель: Но назначение у него другое. Про него сочинили загадку. Послушайте:

В школьном рюкзаке я лежу, как ты учишься, скажу.

Воспитатель: В дневнике учитель будет ставить вам оценки. И вы будете стараться, чтоб это были одни пятерки. Вот теперь мы с вами заполнили школьный рюкзак полностью и с ним теперь можно идти в школу.

Воспитатель: Дети, существует ещё один полезный предмет, который пригодится вам в школе. Это закладка. Для чего она нужна?

Дети: (ответы детей).

Воспитатель: Совершенно верно. Закладку можно купить в магазине, а я предлагаю вам сделать своими руками. Слушайте внимательно. Сейчас я расскажу, как эту закладку делать.

Надо взять заготовку в левую руку и сделать надрезы наискосок от линии сгиба. Потом надо развернуть заготовку и отогнуть надрезанные полоски через одну. Всем понятно?

Воспитатель: Ребята, пройдите, пожалуйста, на свои места.

Воспитатель: Сядьте красиво. Ребята, кто помнит правила работы с ножницами?

Дети: Ножницы надо класть кольцами к себе.

Следить за движением лезвий во время резания.

Не оставлять ножницы раскрытыми.

Передавать ножницы кольцами вперед.

Не махать ножницами, не подносить к лицу.

По окончании работы ножницы поставить в стакан.

Воспитатель: Прежде чем приступить к работе, нам надо разогреть пальчики.

(Загибать и разгибать пальцы попеременно на правой и левой руках, круговые движения кистями рук, встряхивание ими).

Воспитатель: Приступаем к работе.

Дети самостоятельно выполняют задание. (Контроль осанки, индивидуальный подход).

Воспитатель: Молодцы! У всех получились красивые закладки. Вы их можете взять домой или подарить на память нашим гостям.

Источник: pedagogika-smi.net

Чтобы понять как сделать, Школьные принадлежности аппликация в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Тема недели «Скоро в школу»

Занятие 36. Алфавит

(Лепка из пластилина. Коллективная работа)

Программное содержание. Учить детей самостоятельно придумывать, что они будут лепить. Учить продумывать ход работы и выполнять плоскостное изображение предмета. Воспитывать в детях доброжелательное отношение к окружающим, приучать работать в коллективе. Развивать творчество, фантазию и воображение.

Материал для коллективной работы. Половина листа ватмана, оформленная в виде дома и разделенная на 30 клеток размером примерно 10×8,5 см (по горизонтали – на пять клеток, по вертикали – на шесть); в каждой клетке в левом верхнем углу должна быть написана небольшая печатная буква алфавита (кроме Ь,Ы,Ъ ).

Раздаточный материал. 30 прямоугольников 10×8,5 см, вырезанных из альбомных листов с такими же буквами, как в домике; пластилин, стеки, дощечки для лепки.

Ход занятия Покажите детям заготовку дома на ватманском листе и прочитайте стихотворение:

Рекомендуем почитать ►
Картотека бесед в средней группе

Это необычный дом —

Поселились буквы в нем.

Хоть у букв от А до Я

И квартира есть своя,

Не сидится им на месте,

Любят быть повсюду вместе.

Раздайте детям карточки с буквами и предложите подумать, какой предмет можно сделать на эту букву:

А – арбуз, апельсин, аквариум, автобус;

Б – банан, бабочка, бочка, бегемот;

В – виноград, варежки, ворона, верблюд, вагон;

Г – гриб, горох, гараж, грузовик, грабли, голова;

Д – дельфин, дом, динозавр;

Е – ель, ежевика, енот;

Ё – ёжик, ёрш, ёлка;

Ж – жук, жаба, жираф, желудь;

3 – змея, заяц, звезда, зонт;

И – индюк, иголка, ива;

К – картофель, капуста, кровать, карандаш, кубики, кошка, кукла;

Л – лестница, лягушка, листик, лопата, лодка, лук;

М – мяч, морковь, медведь, машина, мост, матрешка, месяц; Н – ножницы, нож, носорог;

О – огурец, окно, орехи, обруч, облака, очки, осы;

П – пирамида, пароход, палка, поезд, подушка, попугай;

Р – рыба, радуга, роза, река, ракета;

С – снежинка, самолет, свекла, стул, стол, слон;

У – улитка, улица, утка, утюг, удочка;

Ф – фонарь, фартук, флаг, филин, фотоаппарат;

X – хомяк, хорек, хвост, хлеб;

Ц – цветы, цыпленок, цифры, цапля;

Ч – черепаха, червяк, чайник, часы;

Ш – шарик, штаны, шишка, шуба, шапка, шарф;

Щ – щетка, щука, щенок;

Э – экран, электричка, экскаватор;

Я – яблоко, яйцо, ягоды, ящерица.

Каждому ребенку нужно продумать, как он будет лепить свой предмет, чтобы тот получился плоским. Потом слепить предмет и закрепить сначала на своей карточке, а затем на клеточке дома. Если детей меньше, чем букв, то детям, которые раньше выполнили свое задание, можно дать лепить предмет еще на одну букву.

Тема недели «Мой дом» Занятие 21. Строительство дома(Лепка из пластилина)Программное содержание. Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой. Закреплять умение пользоваться стекой. Развивать

Тема недели «Скоро в школу» Занятие 36. Алфавит(Лепка из пластилина. Коллективная работа)Программное содержание. Учить детей самостоятельно придумывать, что они будут лепить. Учить продумывать ход работы и выполнять плоскостное изображение предмета. Воспитывать в детях

Тема недели «Мой дом» Занятие 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2)(Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками)Программное содержание. Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить

Тема недели «Мой дом» Занятие 21. Дома для матрешек(Рисование цветными карандашами)Программное содержание. Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое

Тема недели «Пасха» Занятие 32. Разноцветные яички(Рисование восковыми мелками)Программное содержание. Учить детей рисовать предметы овальной формы, передавая характерную форму яйца. Продолжать учить правильно закрашивать предмет восковыми мелками, располагая штрихи

Тема недели «Скоро лето» Занятие 36. Солнце и облако(Рисование пальчиком и ладошкой. Гуашь)Программное содержание. Продолжать закреплять технику печатания ладошкой и рисования пальчиками. Продолжать учить рисовать пальчиками точки.Материал. Листы бумаги голубого цвета,

Тема недели «Скоро лето» Занятие 36. Лебедь на озере(Лепка из пластилина с использованием природного материала)Программное содержание. Закреплять умение соединять в поделке природный материал и пластилин. Упражнять в соединении частей. Учить дополнять поделку

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха(Лепка из пластилина)Программное содержание. Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.Демонстрационный материал. Герои

Тема недели «Скоро лето» Занятие 36. Красивая бабочка(Нанесение пластилина на поверхность)Программное содержание. Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем внутри контура рисунка, украшать изделие. Развивать речь и мышление. Учить с помощью

Тема недели «Мой дом» Занятие 41. Ледяная избушка(Рисование пастельными мелками)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с холодными тонами. Учить передавать характерные особенности предметов, используя холодную цветовую гамму. Знакомить с возможностями

Тема недели «Моя семья» Занятие 49. Матрешки из Сергиева Посада(Рисование гуашью)Программное содержание. Познакомить детей с историей создания русской деревянной матрешки. Показать характерные особенности сергиевопосадской матрешки. Развивать умение расписывать

Тема недели «Скоро лето» Занятие 71. Одуванчик(Тычок жесткой полусухой кистью. Рисование ладошкой)Программное содержание. Продолжать учить передавать в рисунке форму и строение предмета, использовать разные техники (рисование ладошкой, кисточкой и тычком жесткой

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать

Тема недели «Скоро лето» Занятие 36. Жучки (Цветная бумага и журнальные страницы. Коллективная сюжетная аппликация из заготовленных частей предметов)Программное содержание. Продолжать учить детей составлять коллективную композицию; доводить изделие до нужного образа с

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Забор возле дома(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление.Демонстрационный

Тема недели «Скоро лето» Занятие 36. Летнее небо(Рисование восковыми мелками и кистью. Акварельные краски)Цель. Учить детей рисовать восковыми мелками солнышко, состоящее из круга и коротких линий; тонировать бумагу.Раздаточный материал. Альбомный лист, восковые мелки,

Источник: educ.wikireading.ru

Чтобы понять как сделать, Школьные принадлежности аппликация в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Конспект НОД для детей подготовительной к школе группе “Про школу”

Программные задачи:Систематизировать и расширять представления детей о школе. Продолжать работу по подготовке руки ребенка к письму. Упражнять в чтении отдельных слов и коротких текстов. Развивать связанную речь (активизировать использование в речи сложных предложений, расширять словарный запас, упражнять в составлении рассказов). Развивать графические навыки, образное мышление, память. Формировать позитивное отношение к обучению в школе, уважительные, дружеские отношения детей друг другу.

Демонстрационный материал. Портфель (ранец) со школьными принадлежностями: пенал, тетради, в клетку и линейку, книга.

Раздаточный материал. Лист из тетради в линейку, лист в клетку с заданием. Простой Карандаш. Цветной шнурок.
Предварительная работа. Беседа о школе. Чтение художественной литературы, рисунки детей по теме.

Ход занятия
Воспитатель. Я очень рада встрече с вами. Сегодня мы с вами начинаем большую игру «ШКОЛА». На наших занятиях (уроках) мы будем с вами играть и работать.

Скоро вы станете школьниками. Когда вы пойдете в школу? (Осенью, 1 сентября.) Правильно. Сейчас в детском саду мы много говорим о школе. А в школе вы, наверное, будете вспоминать детский сад. Сегодня мы побеседуем и о школе, и о детском саде.
( Дети садятся на ковер)

Как вы думаете, чем отличается детский сад от школы?

В детском саду- воспитатель, а в школе- учитель.
У нас- занятия, а в школе- уроки.
В школе есть столовая, а в детском саду – кухня.

В школу ходят с портфелями или с рюкзаками, а в детский сад- хочешь сумочку возьми или без нее.
В детском саду дети спят, а в школе нет.
В школе- классы, а в детском саду- группы.
В школе меньше игрушек, а в детском саду больше.
Вадим, в школе нет игрушек.

Как это нет?! У моей мамы в школе ( она учительница) в классе есть две игрушки.
А когда можно играть с этими игрушками?
На перемене. Можно принести свою игрушку.
В школе самому надо идти в столовую, а в саду няня приносит еду. А еще в школе парты, а в детском саду столы.
В школе ставят оценки, а в детском саду нет.

Стук в дверь. Воспитатель открывает дверь. В руках у нее портфель с руками, ногами и нарисованным лицом.

Я – в клетку, то в линейку.
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать.
Что такое я?

Дети.Тетрадь!
( Воспитатель достает из портфеля две тетради с косичками и нарисованными лицами.)
Тетради. ( за них говорит воспитатель.) Здравствуйте, дети!
1 –ая тетрадь. Я Клеточка. ( перелистывает страницы.)
2 – ая тетрадь. А я Линейка. ( перелистывает страницы.)
Тетради. Мы две сестрички. Сейчас начнется урок. Садитесь за столы и постарайтесь выполнить наши задания!

1задание.
Воспитатель. Перед вами на столе лист в клетку. А в клетках нарисованы разные геометрические фигуры. Продолжите ряд фигур до конца. Помните рисовать фигуры нужно только в клеточках.
Воспитатель. Молодцы! А вот еще одно задание тетрадей –сестричек.

2задание.
У каждого на столе лежит лист в линейку, на котором написаны знаки и буквы. Вам нужно переписать буквы без знаков. Какое предложение у вас получится.

Д 5 Е8 Т8 С 2 К И1 Й 6 С 77А6 Д
Дети выполняют задание. Читают получившееся предложение:

Воспитатель. Умники и умницы!
Воспитатель. Зазвенел звонок, это значит…
Дети. Перемена!
Воспитатель. Мы приглашаем вас отдохнуть.
Воспитатель произносит стихотворные строки и вместе с детьми выполняют движения в соответствии с текстом.
Утром в школу мы идем: раз –два, раз- два.
На урок зовет звонок: раз –два, раз- два.
Учитель спросит – надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
Только руку подними.
Воспитатель. А сейчас остановитесь и дотроньтесь правой рукой до левого уха, а левой рукой до носа. Хлопните и поменяйте положение рук.
Не все дети справляются с этим заданием. Воспитатель предлагает несколько раз повторить движения.
Звенит звонок (колокольчик.). Воспитатель приглашает детей сесть за столы.

Рекомендуем почитать ►
Кто научил Русь материться?

3 задание.
Портфель. Отгадайте загадку:
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.( Книга).
Воспитатель ( достает из портфеля книгу). Правильно. В портфеле есть и книги. Школьники по ним учатся. Эта книга предлагает вам свое задание.
Из слова, которое написано на доске, вы должны составить другое слово. написать буквы на листе в линейку. Из слова шоколад нужно убрать две буквы и получиться другое слово.

ШОКОЛАД – ШКОЛА
Дети выполняют задание. Воспитатель хвалит их.

Организатор всероссийского электронного журнала для работников образования – Единый Портал Образования “Метиор”

СМИ № Эл № ФС77-63935 выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций

Наш всероссийский электронный журнал работников образования МЕПО, предназначен для обмена опытом между воспитателями дошкольных учреждений и учителей начального, среднего и высшего образования.

Это удобный инструмент для общения между преподавателями, транслирования опыта практических результатов своей профессиональной деятельности. Делитесь своими наработками с коллегами и получайте документы для уверенной аттестации.

Источник: me-po.ru

Чтобы понять как сделать, Школьные принадлежности аппликация в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Сайт для воспитателей детских садов

– учить детей работе в новой технике выполнения аппликации – аппликация из скрученных жгутиков.

– учить создавать композицию, используя всю площадь листа, гармонично размещать детали аппликации.

– закрепить умение работать с трафаретом.

– продолжать учить сочетать различные приемы выполнения аппликации для создания красивой, гармоничной композиции, применяя полученные ранее знания;

– закреплять навыки коммуникативного поведения;

– развивать творческие способности детей

– развивать мелкую моторику рук;

– развивать тактильное восприятие, используя бумагу различной фактуры;

– воспитывать интерес к художественному творчеству;

1. Беседы о насекомых;

2. Рассматривание картин, иллюстраций, открыток данной тематике;

3. Прослушивание стихотворений, загадок данной тематики;

4. Просмотр презентаций на тему «Какие бывают насекомые».

5. НОД «Нелюбимые животные»

Интеграция образовательных областей: художественное творчество, познание, коммуникация, труд, здоровье, художественная литература.

Материал к занятию:

Квадраты синего и коричневого картона с трафаретом паутины, полоски цветной черной и синей бумаги, квадраты цветной оранжевой бумаги, розетки с клеем, кисточки, ножницы, салфетки белого цвета.

Ход занятия.

1 часть. Организационная

Воспитатель. Ребята, сейчас я хочу рассказать вам одну историю.

Жил-был на свете маленький паучок. Его звали «Кроха». Паучок сплел себе красивую паутинку под березовым листочком. Там он и спал, там встречал своих друзей. А крона березы спасала его дом от дождя. Но вот однажды на лес налетел ураган. Паучок чуть не погиб, так как паутинка его порвалась, и он едва удержался за ее край. Кроху бросало из стороны в сторону до тех пор, пока не прекратился ветер. Без сил паучок упал на ветку березы. Он остался без домика, и начавшийся дождь его промочил насквозь.

Я думаю, паучку нужно помочь построить новый дом, свить красивую паутинку и позвать других паучков в гости.

– Как вы с этим, согласны, ребята?

2 часть. Практическая.

Воспитатель: сейчас давайте рассмотрим паучка, который получился у меня. Кто может описать паучка: из каких деталей от сделан, сколько у него лапок, какой формы туловище, какого цвета бумагу нужно взять для лапок, туловища, глаз?

Воспитатель: Давайте с вами вспомним, чтобы одновременно получилось много ножек, как надо сложить цветную бумагу?

Дети: Гармошкой. (Ответ сопровождается показом)

Воспитатель: А как сделать глаза паука?

Дети: Нудно полоску оранжевой и черной бумаги сложить пополам, чтобы получился квадрат. А затем, закругляя углы у квадрата вырезать круги. (Ответ сопровождается показом)

Воспитатель: А как нужно сделать туловище паучка?

Дети: Нужно у заготовки черного цвета, прямоугольной формы склеить концы между собой, чтобы получился конус. (Ответ сопровождается показом)

Воспитатель: И так, когда все элементы нашей аппликации готовы, нужно их собрать в одно целое. (Определяется последовательность работы).

Воспитатель: А сейчас мы немного отдохнем.

Я прошу подняться вас – это раз.

Повернулась голова – это два.

Руки вверх, вперед смотри – это три.

Руки разведем пошире на четыре.

С силой пальцы сжать, разжать – это пять.

Всем ребятам тихо сесть – это шесть!

Воспитатель: Ребята, нам осталось только сделать паутинку для паучка. Чтобы паутинка получилась красивой и похожа на настоящую, для этого я хочу вас познакомить с новым способом аппликации, который мы еще не применяли. Это аппликация из скрученных жгутиков. (Воспитатель демонстрирует выполненный им образец из скрученных жгутиков). Я научу вас, как это сделать. Для этого нам понадобятся салфетки белого цвета и ножницы. Сначала нужно нарезать полоски из салфетки. Как выдумаете, а почему именно из салфетки, а не из альбомной бумаги?

Дети: Салфетка мягкая. Легко будет скручиваться.

Воспитатель: полученные полоски из салфеток я двумя пальцами скручиваю жгутиком. Вот так (показывает). Посмотрите, какой жгутик получился тонкий, его можно складывать и загибать в любых направлениях, под любым углом. Затем мы берем картон, где нарисован трафарет паутины. Аккуратно, кисточкой мы наносим клей на трафарет паутины, стараясь сделать более тонкие линии клеем и не выходя за края трафарета. Берем жгутик и наклеиваем его на картон, прижимая пальцем, постепенно заполняя весь трафарет. Если вы постараетесь и сделаете все аккуратно, то у вас получится красивая, ажурная паутинка для паучка.

3 часть. Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: Давайте подготовим наши пальчики к работе.

Физкультминутка «Паучки»

Паучок ползет по ветке, Руки скрещены; пальцы каждой руки “бегут”

А за ним ползут и детки. по предплечью, а затем по плечу другой руки.

Дождик с неба вдруг полил Хлопок ладонями по коленям.

Паучка на землю смыл. Выполняем стряхивающее движения кистями рук.
Солнце стало пригревать Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит)
Паучок ползет опять, Пальцы каждой руки “бегут”
А за ним ползут все детки, по предплечью, а затем по плечу другой руки,
Чтобы погулять по ветке. а затем по голове.

Воспитатель: Отдохнули. Но прежде, чем приступить к работе, давайте скажем такие слова: «Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь».

– Вот теперь можно приступить к работе.

Самостоятельная работа детей.

В процессе деятельности детей воспитатель поощряет самостоятельность, аккуратность, творчество. Тем детям, которые затрудняются в работе, воспитатель оказывает помощь.

4 часть. Заключительная.

После самостоятельной работы дети рассматривают готовые работы.

Воспитатель: Сколько паучков у нас получилось! Какая у них красивая паутинка. Нелегко жить паучкам в лесу. То дождь их намочит, то ветер паутину порвет. А иногда какой-нибудь ребенок, не думая о паучках, разрушит их дома. А ведь паутинка так красива! Особенно после дождя, когда оставшиеся капельки воды сверкают на солнце, переливаются всеми цветами радуги. В природе нет ничего лишнего, потому берегите каждого обитателя нашей планеты, будь то маленький паучок или огромный кит.

Меж берёзок паучок
Сплёл красивый гамачок.
И теперь
Он жарким днём
Спит,
Покачиваясь в нём.

Конспект НОД в средней группе по патриотическому воспитанию. Тема: Моя семья

Конспект НОД в средней группе по патриотическому воспитаниюТема: Моя семья Виды детской деятельн6ости: игровая, коммуникативная, продуктивная. Цель: Формирование представлений о семье и родственных.

Сказка, как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраст…

Сказка, как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста Сказка – это то золото, что блестит огоньком в детских глазках. Г.Х. Андерсен. Аннотация.

Сценарий «Праздник весны» Подг.гр. Девочки. Танец «Мамины глаза». Подг.гр. Ребенок Здравствуйте, гости любимые,Рады вас видеть у нас,Пусть пролетит не унылоЭтот праздничный час.Ребенок Чтоб сегодня вы все улыбались,Ваши.

Исследовательская деятельность с детьми подготовительной группы по теме «Кока-ко…

Исследовательская деятельность с детьми подготовительной группы по теме «Кока-кола или брусничный напиток» Докладчик: Винокуров Алеша Руководитель: Волкова Екатерина Петровна I. Введение Здоровый образ жизни сегодня – это.

Конспект занятия по развитию связной речи в старшей группе. Тема занятия: Состав…

Конспект занятия по развитию связной речи в старшей группе Тема занятия: Составление рассказа по сюжетной картине «Настоящий друг» Цель: формирование умения составлять.

Педагогический проект «Разноцветный мир»

Педагогический проект «Разноцветный мир»

Педагогический проект по здоровьесбереже…

МБДОУ №3 «ДЭХЭБЫН» Педагогический проект по здоровьесбережению в младшей средней группе «Пчелки» на 2016-2017г. Тема: «Детский сад – территория здоровья» Воспитатель средней группы: Чермит Сафиет Ахмедовна Педагогический проект «Детский сад – территория здоровья» «Забота о здоровье –.

1 ребенок ведущий: Добрый день, дорогие гости! (Мурат) 2 ребенок ведущий: Шъууимафэ шlу, тихьэкlэ лъапlэхэр! (Алла) Ведущий взрослый: Дорогие ребята, уважаемые гости! Мы отмечаем день рождения Республики Адыгея. Наша республика – это.

Нетрадиционные формы сотрудничества дошк…

Значение семьи в математическом развитии дошкольника. В игровой форме родители могут привить ребенку знания из области математики, научить его выполнять различные действия, развить память, мышление, творческие способности. В процессе игры дети.

Развлечение по пожарной безопасности в м…

Развлечение по пожарной безопасности в младшей группе Тема: «Юные пожарные» Цель: формировать представление детей о пожароопасных предметах, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. Задачи: способствовать формированию элементарных знаний о пожаре, его последствиях, действиях во время пожара; формировать понятия.

Источник: dohcolonoc.ru

Чтобы понять как сделать, Школьные принадлежности аппликация в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


Об авторе: Светлана Игоревна