30.03.2019      566      Комментарии к записи Занятие по ознакомлению с окружающим в старшей группе Мир растений отключены
 

Занятие по ознакомлению с окружающим в старшей группе Мир растений


Занятие по ознакомлению с окружающим в старшей группе «Мир растений»

27 октября 2017

ЗАНЯТИЕ

ЗНАКОМСТВО С ОКРУЖАЮЩИМ

ТЕМА: «МИР РАСТЕНИЙ»

Образовательные задачи:

Цель:

  1. Закрепить знание детей о живой природе, растениях.
  2. Дать понятие о взаимосвязи живой и неживой природы.

Развивающие задачи:

  1. Развивать диалогическую речь детей,
  2. Развивать навыки учебной деятельности.

Воспитательные задачи:

  1. Воспитывать бережное отношение к растениям, умение ухаживать за ними.

Материал. Предметные картинки, деревья, кустарники, цветы, плакат «Части растений».

Воспитатель читает стихотворение:

«Лес и реки берегите,

Птиц, зверушек не губите.

И тогда планета наша

Год от года станет краше….»

О чем я прочитала стихотворение?

Дети: О том, что надо беречь лес, реки, птиц, зверей и всю нашу землю.

Воспитатель: Ребята, как можно назвать одним словом — деревья, кустарники, цветы, травы…?

Дети: Растения.

Воспитатель: Почему Вы считаете, что растения — живая природа?

Дети: «Растения рождаются, растения размножаются (семенами, луковицами, корнями) и умирают.

Воспитатель: Ребята, вы знаете, что растения оберегает богиня и зовут Флора. Пойдем к ней в гости?

Дети: Да!

Воспитатель идет прямо и направо. Что здесь растет?

Дети: Деревья!

Воспитатель: Какие деревья растут у нас на участке?

Дети: Ива, березы, яблоня, туя, тополя, алыча, ель, ясень.

Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия по рисованию «Краски лета», Мир Дошкольников

Воспитатель: Какие деревья называются лиственными?

Дети: У которых есть листья – береза, тополь, ива, ясень.

Воспитатель: Какие деревья называются хвойными?

Дети: Туя, ель.

Воспитатель: Что общего у всех деревьев? Назовите части растений?

Дети: Ствол, ветки, корень, семена.

Воспитатель: А какую пользу приносят деревья?

Дети: Они очищают воздух: плохой вдыхают, хороший выдыхают. Во время жары спасают нас.

Воспитатель: И так, деревья бывают лиственные и хвойные. Они дают нам кислород — хороший воздух, убирают углекислый газ, в жаркий день спасают от солнцепёка. Мы должны их беречь вместе с птицами, которые защищают их от гусениц.

Продолжаем нашу игру. Идем прямо, повернем налево. Читаем слово с моей помощью. «Кустарник».

Воспитатель: Какие кустарники растут у нас на участке?

Дети: — Смородина, сирень, шиповник.

Воспитатель: Что выше дерево или куст?

Дети: Деревья выше.

Воспитатель: А какую пользу приносят кустарники?

Дети: Ягоды (смородина, шиповник), цветы — сирень.

Кустарников у нас мало, и хвойных почти нет. Они растут для красоты, некоторые дают нам ягоды.

(Играет флейта, слышим мелодию песни «Васильки», танцуем, обращаю внимание детей на засушенные цветы.)

Воспитатель: Дети отдохнули! Посмотрите, что у меня в вазе?

Рекомендуем почитать ►  Занятия по математике для подготовки к начальной школе

Дети: — Цветы

Воспитатель: Какие цветы росли летом на клумбе?

Дети: Астры, петунья, ромашки, разноцветники, ночная красавица, календула, васильки.

Воспитатель: Какие цветы растут на клумбе?

Дети: Астры, петунья, разноцветники, ночная красавица, календула.

Воспитатель: А какие цветы растут на лугу?

Дети: Ромашки, васильки.

Воспитатель: Какие цветы растут в воде?

Дети: Лилии, ряски.

Воспитатель: Дети , Вы хорошо знаете название цветов разных и умеете их сеять.

Ребята, — и деревья и кусты , и цветы, можно назвать одним словом.

Дети: Это растения.

Воспитатель: Скажите, какие части есть у всех растений?

Дети: Корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.

Воспитатель: Какие части растения расположены под землей?

Дети: Под землей у растений растет корень.

Воспитатель: А какие части растения растут над землей?

Дети: Над землей у растений находится ствол, цветок, листья, плоды.

Воспитатель: Что необходимо, чтобы растения росли?

Дети: Для роста нужны : солнце(Свет), влага(дождь), тепло.

Воспитатель: дети, давайте поиграем!

Угадайте, о каком растении идет речь?

У него зеленые листья, что это может быть?

Дети: трава

Воспитатель: У него есть листья и корень.

Дети: трава

У него есть листья, корень, большой ствол, покрытый корой.

Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия по математике для детей 6-7 лет: Целое и части

Дети: Это дерево!

Воспитатель: Назовите существенные признаки, которые характеризуют кустарники, травянистые растения?

Дети: Корень, листья.

Воспитатель: Что Вы можете сказать о цветах и цветках?

Дети: Цветки растут на кустарниках и деревьях, цветы растут на клумбе или в поле.

Воспитатель: Человек наблюдая за природой, заметил зависимость между живой и неживой природой и придумал приметы:

  1. Коли в мае дождь, то будет и рожь!
  2. В марте курица напьется из лужицы
  3. Март с водой, апрель с травой, май с цветами.

Воспитатель: А знаете, у Флоры есть сестра Фауна, дружат между собой или нет?

Дети: Да!

Воспитатель: звери, рыбы, птицы и насекомые не могут жить без растений, а растения без них. Какую пользу приносят растения человеку?

Дети: Растения очищают воздух, дают нам плоды, растут для красоты, для корма животных , птиц и насекомых.

Воспитатель: Как относиться к растениям?

Дети: бережно, не ломать ветки, не рвать цветы, сажать и сеять растения.

Воспитатель: « Чтоб цвели сады и скверы,

Конспект занятия в старшей группе по ознакомлению с окружающим миром «Инструменты»

Конспект занятия в старшей группе по ознакомлению с окружающим миром

Тема: Формирование понятия «Инструменты»

Рекомендуем почитать ►  Представление педагогического опыта работы на конкурс «Воспитатель года-2016»

Цели:
1)
Расширить представления детей о разных видах инструментов, о применении их в работе людьми разных профессий;

2) Пополнять словарный запас, развивать логическое мышление детей;

3) Воспитывать интерес к тому, зачем нужны инструменты.

Оборудование: набор инструментов, Незнайка.

Предварительная работа: рассматривание инструментов.

Ход занятия:

Вводная часть:

(На столе лежат инструменты: скалка, линейка, щётка, молоток, клещи, отвёртка)

Незнайка: (Сидит около модели деятельности в форме предметной лесенки). У меня мало места на второй ступеньке. Я хотел с этого стола всё положить на вторую ступеньку, а места не хватило. (На второй ступеньке Материалы лежат, а это – Инструменты). Что вы меня путаете…?! Линейка деревянная, молоток и металлический, и деревянный, щётка для обуви – щетинная…(Они сделаны из материалов, ими нужно работать).

Воспитатель: Да, Незнайка, тебе дети верно объясняют. У этих предметов другое общее слово. Скажите, ему!

Дети: Инструменты!

Воспитатель: Инструменты. А как же взрослые узнают инструменты среди других предметов?

Незнайка: Я догадался: всё, что с ручками, то и инструменты! Молоток с ручкой – инструмент, а линейку уберите… Вот мамину сумку сюда можно положить, она ведь с ручками… Ещё ручка есть на двери (смотрите на неё). Только сюда никак не положить…

Рекомендуем почитать ►  В средней группе детского сада самообразование

Дети: Смеются!

Воспитатель: (Смеётся вместе с детьми). Да…Всё перепутал! Надо уточнить, можно ли дверь и сумку назвать инструментами?!

Основная часть:

Воспитатель: Незнайка, ты какой решаешь вопрос?

Незнайка: Почему это вы говорите «инструменты», когда они такие разные?

Воспитатель: Надо доказать Незнайке, чем похожи лопата, лейка и грабли?

Дети: Я считаю, что лопата, лейка и грабли похожи тем, что ими работают).

Воспитатель: Правильно! Инструментом называют тот предмет, которым производят какую – то работу. Давайте скажем вместе, когда предмет называют «инструментом»?

Дети: Инструменты – это предметы, которыми производят какую – либо работу.

Незнайка: Я не смогу их запомнить, их же много…

Воспитатель: Незнайка, не надо запоминать, надо научиться задавать себе вопрос.

— Какой вопрос надо задать самому себе, чтобы решить, можно ли предмет назвать инструментом?

Дети: Можно ли им работать?

— Что им можно делать?

Воспитатель: Правильно!

Незнайка: У меня есть такой предмет, но я не знаю, что это такое?

Воспитатель: (Показывает инструмент, который дети не видели или знают, — штангенциркуль. В словаре определяется так: «измерительный инструмент (раздвижной калибр), состоящий из металлической линейки с нанесённой на ней шкалой и двух щек – одной неподвижно соединённой с этой линейкой и другой, скользящей вдоль неё; употребляется для измерения толщины предметов или ширины отверстия»).

Рекомендуем почитать ►  Учебно-методический материал по технологии на тему: Индивидуальный план самообразования учителя технологии, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

Воспитатель: Задавайте вопросы, чтобы решить, инструмент это или нет?

Дети: Как называется? (Штангенциркуль).

— Зачем он нужен? (Он нужен для того, чтобы измерять)

Воспитатель: Молодцы! Штангенциркулем можно измерить толщину предмета, внутри можно измерить.

— Так что же это такое, раз им выполняют работу – измеряют толщину предмета или ширину отверстия?

Дети: Инструмент.

Воспитатель: Называют его?

Дети: Штангенциркуль.

Воспитатель: А сейчас немного отдохнём.

Пальчиковая гимнастика

Танечка, бери иголку,

Сошьём рубашку и футболку,

Брюки, кофточку и платье,

И оденем куклу Катю. Показывают указательный палец правой руки – иголку. Вращают указательным пальцем вокруг каждого пальца левой руки. Повторяют другой рукой.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а вот это? (показывает бинокль)

Незнайка: Это я понял. А вот это уж, конечно, не инструмент, он не похож на штангенциркуль.

Воспитатель: Задавайте себе вопросы.

— Какой первый вопрос?

Дети: Как его зовут?

Воспитатель: Раз не похож, значит и имя другое.

Дети: Бинокль.

Воспитатель: Какой второй вопрос надо задать?

Дети: Зачем он нужен? или

Рекомендуем почитать ►  Календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему: Календарно-тематическое планирование по теме: quot; Мой город - quot, Социальная сеть работников образования

— Можно ли им выполнять работу?

Воспитатель: А вы когда – нибудь в него смотрели?

Дети: Да!

Воспитатель: Что же увидели?

Дети: С одной стороны всё маленькое, а с другой – большое.

Воспитатель: С одной стороны, в эти стёклышки посмотришь, то, что было далеко, станет близко, и всё рассмотришь. А если перевернёшь и посмотришь, то, что близко, станет далеко и станет маленьким.

— Кому нужен бинокль, как вы думаете?

Дети: Когда в театр ходишь.

Воспитатель: А в работе?

Дети: Капитану!

Воспитатель: А что же капитан корабля им делает?

Дети: Уточняет дорогу, смотрит далеко вперёд, наблюдает, нет ли встречных кораблей, чтобы не столкнуться, или предметов, которые могут помешать кораблю.

Воспитатель: Так, можно ли бинокль назвать инструментом?

Дети: Да.

Воспитатель: А ещё есть в группе инструменты?

Дети: Называют.

Воспитатель: Давайте поможем Незнайке отобрать инструменты среди разных предметов!

— Как вы будете определять?

Дети: Задавать себе вопрос: Что им делают?

Воспитатель: Вот песочные часы!

Дети: Да! Ими можно измерить время.

Воспитатель: Подставка под книги?

Дети: Инструмент, служит для того, чтобы удобно было смотреть и читать книгу.

Воспитатель: Ведро?

Дети: Инструмент. Для того, чтобы мыть пол, чтобы в группе было чисто.

Рекомендуем почитать ►  Наблюдение осенью во второй младшей группе

Итог занятия:

Воспитатель: Незнайка, ты понял, что такое инструменты?

Незнайка: Да! Инструменты – это предметы, которыми делают какую – либо работу.

Воспитатель: Какие вопросы нужно себе задать, чтобы узнать, что это инструмент?

Дети: Как его зовут?

— Что им можно делать?

— Для чего он нужен?

Воспитатель: Правильно, молодцы, ребята!

— Дома, попросите родителей показать инструменты, которые в группе мы не видели!

Занятие по ознакомлению с окружающим и самопознанию для детей старшей группы

Путешествие с детьми в Страну Здоровья

Задачи: углубить знания детей о том, как заботиться о своём здоровье, о полезных и вредных продуктах, правилах здорового питания; продолжать знакомить с лекарственными растениями и способами их применения при лечении простудных заболеваний; развивать речь, творческое мышление, внимание, память, фантазию; воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

Материал и оборудование: плакаты с изображением продуктов питания, лекарственные травы, мёд; знаки «+», «-» для игры «Согласие», картинки с продуктами питания, карточки-символы к лестнице «Шаги здоровья», кукла, магнитофон.

Предварительная работа: индивидуальная работа по темам «Фрукты», «Овощи», беседы о пользе фруктов и овощей для здоровья; рассматривание карточек-символов для лестницы «Шаги здоровья», лекарственных трав, просмотр кукольного театра «Вредные привычки».

Рекомендуем почитать ►  Конспект открытого занятия по математике в подготовительной группе «Морское путешествие за кладом» Конкурсы для педагогов

Ход занятия

Воспитатель (В.). Ребята, сегодня мы отправимся в Страну Здоровья. Я приглашаю вас. Хорошенько подумайте обо всём, что увидите и услышите. А сейчас вспомним законы нашей группы.

В нашей группе есть закон:

Вход неряхам… (запрещён).

Платье, обувь и жилище

Быть должно как можно… (чище).

Помогают нам всегда

Солнце… (воздух и вода).

Крепкой, чтоб была

Работа с карточками-символами.

В. Мы с вами уже много говорили о том, как нужно сохранять здоровье и договорились, что будем строить лестницу, которая называется «Шаги к здоровью» при помощи карточек-символов (разложены на столе, дети стоят вокруг стола). Давайте посмотрим и вспомним, что значит картинка перечёркнутая линией? (Это обозначает запрет.)

Предложить детям выбрать карточку-символ и сказать, что она обозначает. После каждого правильного ответа дети выкладывают лесенку при помощи символов (получится лесенка, лесенка выкладывается на ковре).

Карточки-символы:

  1. Знаю сигнал тревоги.
  2. Не играю с огнём, не беру спички.
  3. Умею отличать опасные места.
  4. Не включаю сам электроприборы.
  5. Никогда не нюхаю, не трогаю руками неизвестные вещества.
  6. Играю там, где нет острых предметов.
  7. Умею оказывать первую помощь при травмах.
  8. Знаю и соблюдаю правила сбора грибов и ягод.
  9. Играю и разговариваю спокойно. Не шумлю.
  10. Не разговариваю с незнакомыми людьми, ничего у них не беру.
  11. Выбираю здоровый образ жизни.
  12. Курение вредит здоровью.
Рекомендуем почитать ►  Реестр примерных основных образовательных программ: Примерная основная образовательная программа основного общего образования

В. Если мы будем следовать этим правилам, то никогда не окажемся в ситуациях, опасных для жизни и здоровья. А чтобы вырасти здоровым человеком, нужно питаться здоровой пищей. Поэтому приглашаю вас на тропинку здоровья, которая ведёт в кафе «Здоровая пища» (Дети проходят по узкой дорожке, перешагивают через пеньки, подлезают под веточку.)

Загадки-приглашения (вход в кафе по загадкам, отгадки — картинки).

Как надела сто рубах,

Захрустела на зубах. (Капуста).

За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь очень гладкая,

На вкус, как сахар, сладкая. (Морковь.)

Летом в огороде –

А зимой в банке –

Крепкие, солёные (Огурцы.)

А сладкое стало —

На землю упало. (Яблоко.)

Не печено, не варено —

А завтрак на столе. (Молоко.)

Беседа «Полезные вредные продукты ».

Воспитатель предлагает сесть за столы в кафе.

В. Давайте посмотрим, что же нам предлагают в кафе? (Обратить внимание детей на два стенда.)

Посмотрите вот на этот стенд и назовите, какие продукты изображены на первом стенде? (Молочные продукты, фрукты, овощи, рыба.)

Рекомендуем почитать ►  Занятия по математике для подготовки к начальной школе

Как вы думаете, полезны ли эти продукты для здоровья? Почему?

Чем полезны овощи и фрукты? (С помощью воспитателя дети делают вывод.)

А кто знает, почему полезна рыба? (В ней нет жиров, она способствует улучшению зрения, укреплению костей.)

Любите ли вы молоко? Чем оно полезно? Какие вы знаете молочные продукты? (Кефир, сметана, йогурт, творог, сыр и др.)

Ребята, посмотрите на этот стенд. (Воспитатель указывает на другой стенд.) Какие продукты вы видите здесь? А что из них больше всего любите? Как вы думаете, можно ли эти продукты есть каждый день? Почему? (Ответы детей.) Что может случиться, если каждый день есть конфеты, шоколад, мороженое, чипсы, жевательную резинку и т.д.?

Давайте вспомним правила правильного питания. (Перечисляют вместе с воспитателем.)

Вывод: если мы будем придерживаться правил правильного питания, то у нас будут нормальный вес, здоровые зубы и хорошо работать сердце.

Физкультминутка.

Игра «Я выбираю здоровую пищу».

В. Сейчас мы поиграем в игру «Я выбираю здоровую пищу». Будьте внимательны. Подумайте и закончите предложение, какая едаболее полезна для здоровья.

  1. Если мне предложат варенье или свежие яблоки, я выберу…
  2. Если мне предложат торт или грушу, я выберу…
  3. Если мне предложат мороженое или банан, я выберу…
  4. Если мне предложат печенье или овощной салат, я выберу…
  5. Если мне предложат орехи или конфеты, я выберу…
  6. Если мне предложат молоко или лимонад, я выберу…
Рекомендуем почитать ►  Наблюдение осенью во второй младшей группе

Молодцы! Пока мы играли, в детский сад пришла телеграмма, в которой говорится, что в конце осени нас ожидает эпидемия гриппа. Что это такое? (Дети отвечают.)

Игра «Хорошо плохо»

В. Как вы думаете, болеть — это хорошо или плохо? Почему? (Обосновать ответ).

Рассказ-беседа о лекарственных травах.

В. Ребята, вы, наверное, знаете, что лечиться можно не только при помощи лекарств. Издавна в Древней Руси были люди, которые заготавливали травы и лечили ими разные болезни. Этих людей называли травниками. Сегодня я вам расскажу, как можно лечить простудные заболевания при помощи лекарственных растений. (Перед детьми ставятся тарелочки с засушенными лекарственными травами).

Вспомните, какие лекарственные растения вы знаете. (Дети называют.) Далее воспитатель рассказывает и показывает: «Малина, липа, лимон — используются при температуре. Ромашка, календула — для полоскания горла. Подорожник лечит раны, нарывы, останавливает кровотечения. Крапива богата витамином С, из неё варят щи, ею моют волосы. Сосна выделяет фитонциды, убивающие микробы. Тысячелистник помогает при лечении желудка, улучшает аппетит. Чабрец используется при кашле, бронхите, радикулите. Мята — при кашле, ларингите, спазмах желудка» (Закрепляются названия и назначение растений.)

Рекомендуем почитать ►  Реестр примерных основных образовательных программ: Примерная основная образовательная программа основного общего образования

В. А ещё были в Древней Руси целители, они готовили народные лекарства на основе мёда. Мёд — это продукт жизнедеятельности пчёл и цветковых растений. В нём не развиваются бактерии, попадающие из воздуха. Для профилактики простудных заболеваний и в случае недомогания нужно принимать тёплое молоко с мёдом, лимоном.

Игровая ситуация.

В. Ребята, кто это все время чихает? (Воспитатель обращает внимание на куклу, которая сидит «больная» на стульчике с перевязанным горлом.) Посмотрите, что случилось с нашей куклой? (У Маши появился насморк, заболело горло, она стала чихать и поднялась температура.)

Как нам вылечить куклу Машу без таблеток? Что дадим ей от температуры? (Чай с липовым цветом или малиной.)

Как ещё можно её лечить до прихода врача? Вспомните, как вас лечит мама? (Сделаем компресс из отварной картошки, попарим ноги, в носки положим сухую горчицу, уложим в постель.)

Но вы должны помнить, что прежде чем начать лечение, нужно посоветоваться с врачом.

Игра «Согласие».

Рекомендуем почитать ►  Календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему: Календарно-тематическое планирование по теме: quot; Мой город - quot, Социальная сеть работников образования

В. А сейчас мы поиграем в игру с использованием знаков «+» и «-». (Детям даются знаки «+» и «-». При положительном ответе дети показывают «+», при отрицательном«-»).

  1. Используют ли ваши мамы и папы рецепты народной медицины? (+).
  2. Можно ли без разрешения врача заниматься лечением, используя народные способы? (-).
  3. Можно ли детям без взрослых готовить себе чай из лекарственных растений? (-).
  4. Приобрели ли вы новые знания о способах лечения простуды? (+).

Релаксация.

В. А теперь, ребята, чтобы расслабиться и успокоиться, я приглашаю вас подышать запахом сжигаемых высушенных растений. Это тоже способствует укреплению нашего здоровья.

Итог занятия игра «Круг».

Ознакомление с окружающим и социальным миром старшая группа тема :»Детский сад»

Конспект занятия в старшей группе по теме «Детскиий сад»

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 30» Г.РЯЗАНИ

организованной образовательной деятельности при реализации образовательной области «Познавательное развитие» (ознакомление с социальным миром) в рамках освоения основной образовательной программы дошкольного образования детьми 5-6 лет на тему «Детский сад»

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное.

Рекомендуем почитать ►  В средней группе детского сада самообразование

— Углубить, закрепить, упорядочить знания детей о детском саде.

— Расширить и уточнить представления детей о своем детском саде. (зачем нужен, кто в нём работает, как взрослые заботятся о детях в детском саду);

— Закрепить знания детей о помещениях детского сада

— Развивать логическое мышление, способствовать развитию воображения, памяти, речи

— Активизировать словарь детей по теме «Что такое детский сад»

— воспитывать чувство благодарности взрослым, привязанность к родному детскому саду, воспитателю, симпатию к сверстникам бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам, растениям, животным.

— Прививать правила культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками в детском саду

— Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

Материалы и оборудование: Карточки с изображением режимных моментов дня в детском саду.

Чтение стихотворений «Дошколята» И. Гуриной, «Работаю ребенком» А. Вишневской, «Про себя и про ребят» Г. Ладонщиков, «Второй ваш дом» Г. Шалаева.

Дети сидят на стульчиках за столами

Ход образовательной деятельности:

Сегодня я хочу поговорить с вами о нашем детском садике. Как вы думаете, почему он так называется «детский сад»?

Чтобы узнать правильный ответ на этот вопрос, я прочитаю вам стихотворение

Детский садик, детский сад!
Малыши туда спешат.

Рекомендуем почитать ►  Представление педагогического опыта работы на конкурс «Воспитатель года-2016»

Посмотреть я в сад иду –
Что растёт в таком саду?

Может, груши, виноград?
Их всегда я видеть рад.

– Что ты, дядя, не смеши! –
Говорят мне малыши.

И кричат вдесятером:
«Это мы в саду растём!»

А, кто знает, как называется наш детский сад?

Правильно, наш детский сад называется «Знайка». Сколько в нем этажей? Да, 3 этажа. И еще подвал. В подвале у нас находится прачечная, где стирается все белье. А что находится на 1 этаже? Верно, охрана, группы, бассейн, медицинский кабинет, кухня. А, что на втором этаже? Да, группы, живой уголок, музыкальный зал, спортивный зал, кабинет ИЗО, кабинет математики, кабинеты администрации. А, что на третьем? Правильно, группы, кабинеты логопедов, психолога, кабинет развития речи, кабинет исследовательской деятельности «Умняшка». А знаете, сколько детей ходит в наш детский сад? Затрудняетесь с ответом? Неудивительно. В наш детский сад ходит около 400 детей. Это очень много.

А что делают дети в детском саду?

Сейчас мы поиграем в игру, чтобы узнать, все ли вы помните, что мы делаем в садике.

Игра: «Режим дня в садике»: Дети встают со своих мест, им раздаются карточки с изображением режимных моментов, и они должны построиться в том порядке, в каком эти режимные моменты происходят.

Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия по математике для детей 6-7 лет: Целое и части

Какие молодцы! Все помните!

И, я прошу вас не садиться, а еще немного со мной поиграть. Сейчас на дворе осень, и мы ненадолго превратимся в листики.

Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (присесть)
Дунул ветер — полетели,
Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу)
И на землю тихо сели. (присесть)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (легкий бег по кругу)
Закружились, полетели
И на землю тихо сели. (присесть)

Теперь, садимся на свои места, и поговорим о тех людях, которые работают в нашем детском саду. Такие люди называются сотрудниками детского сада.

Кто самый главный у нас в садике? Да, заведующая. Как ее зовут? Ирина Евгеньевна.

А, кто отвечает за то, чтобы у нас всегда в садике, и на его территории было чисто, чтобы в наших группах всегда, все было. И веники, и средства для мытья посуды, и постельное белье, и шкафчики? Да, это завхоз Екатерина Петровна.

А знаете, кем работает Ольга Андреевна? Ее профессия называется методист. Она руководит всеми воспитателями, следит, чтобы всегда проводились занятия, в группах было достаточно игрушек, чтобы соблюдался режим дня.

Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия по рисованию «Краски лета», Мир Дошкольников

А кто вас учит танцевать и петь? Да, Музыкальный руководитель? Как ее зовут? Людмила Геннадьевна.

Благодаря кому, вы стали такими сильными, ловкими, быстрыми? Правильно, благодаря Елене Владимировне. Ее профессия называется инструктор по физической культуре.

Еще у нас в саду есть логопеды. Чем они занимаются? А еще у нас с вами есть Наталья Васильевна, с которой вы исследуете окружающий мир, Татьяна Владимировна по развитию речи, Марина Алексеевна, которая учит вас рисовать, Марина Александровна по математике.

А, чем занимается наша медсестра Елена Васильевна? Да, она делает вам прививки, смотрит вам горлышко, каждый день приходит к нам в группу, чтобы узнать, кто пришел в садик, а, кто заболел, составляет нам меню, проверяет температуру воды в бассейне, чистоту в нашем детском саду.

А еще у нас в садике есть повара, которые готовят нам еду.

Дети, а кто такая Светлана Васильевна? Да, наша няня. Чем она занимается? Следит за чистотой в нашей группе, получает и раздает нам еду, помогает одеваться на улицу.

А теперь, я загадаю вам загадку:

Рекомендуем почитать ►  Конспект открытого занятия по математике в подготовительной группе «Морское путешествие за кладом» Конкурсы для педагогов

В детский сад приходят дети, чтобы дружными расти,

Чтобы знали всё на свете, и на свете всё смогли.

Кто же детям здесь поможет рисовать, лепить, играть?

Кто покормит и уложит на кроватке тихо спать?

С кем для мам подарки клеим, дружно встанем в хоровод?

Кто заменит детям маму, пока мама не придёт?

Сколько у вас воспитательниц? Да, две. А, как их зовут? Верно, нас обеих зовут Екатерина Александровна.

Смотрите, сколько у нас в детском саду есть нужных, хороших сотрудников. Как их много? А, как вы думаете, почему у нас так много сотрудников? Правильно, потому что очень много детей приходит в детский сад.

Подведение итогов НОД (рефлексия):

Ребята, о чем мы сегодня говорили? Как вы думаете, кто у нас самый нужный человек в детском саду, кто самый важный? (Воспитатель с помощью игры «Если бы не было» подводит детей к мысли, что все профессии в детском саду одинаково нужны и важны.

Игра «Если бы не было»

Цель: закрепление представлений детей о роли людей разных профессий, работающих в детском саду.

Воспитатель начинает предложение, а дети заканчивают.

Если бы не было поваров в саду, то…

Рекомендуем почитать ►  Учебно-методический материал по технологии на тему: Индивидуальный план самообразования учителя технологии, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

Если бы не было прачек в саду, то…

Если бы не было музыкального руководителя, то…

Если бы не было воспитателей, то…

Если бы не было дворников, то…

Если бы не было помощника воспитателя в саду, то…

Труд каждого сотрудника в детском саду очень важен и нужен. Это ответственная и тяжелая работа. А, что вы можете сделать, чтобы облегчить работу, например, медсестры (одеваться по погоде, мыть чаще и чище руки, чтобы не болеть), а няни (аккуратно кушать, не мусорить, класть вещи и игрушки на свои места), а воспитателя (слушаться, выполнять все указания и просьбы).

Молодцы ребята, мне очень понравилось, как вы отвечали на вопросы, с каким интересом слушали нашу беседу. На этом наше занятие заканчивается. Вы у меня, самые лучшие дети!


Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector