15.11.2019      217      Комментарии к записи Задачи на год по образовательной области «Речевое развитие» в подготовительной группе отключены
 

Задачи на год по образовательной области «Речевое развитие» в подготовительной группе


Задачи на год по образовательной области «Речевое развитие» в подготовительной группе

Татьяна Ильина
Задачи на год по образовательной области «Речевое развитие» в подготовительной группе

Образовательная область

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Развитие речи

Подготовительная к школе группа

Развивающая речевая среда. Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний.

Совершенствовать речь как средство общения.

Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п.

Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.

Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.

Помогать осваивать формы речевого этикета.

Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях.

Приучать детей к самостоятельности суждений.

Формирование словаря. Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.

Побуждать детей интересоваться смыслом слова.

Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.

Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т. д.).

Связная речь. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.

Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

Подготовка к обучению грамоте. Дать представления о предложении (без грамматического определения).

Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.

Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.

Учить составлять слова из слогов (устно).

Учить выделять последовательность звуков в простых словах.

к художественной литературе

Подготовительная к школе группа

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.

Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.

Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников

«Чье это перышко». НОД по образовательной области «Речевое развитие» в младшей группе Тема «Чье это перышко» Возрастная группа: Младшая группа Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное.

Дидактические игры по образовательной области «Речевое развитие» (для детей старшей и подготовительной группы) Добрый день, уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию дидактические игры по образовательной области «Речевое развитие» (для детей старшей.

Конспект занятия по образовательной области «Речевое развитие» в старшей группе «Тридевятое царство» Целевые установки: формирование интереса к слову, к значению слова; развитие речи детей. Область «Развитие речи»: – формировать у детей.

Конспект занятия «Транспорт» по образовательной области «Речевое развитие» в старшей группе Цель: закреплять знания о видах транспорта, действия, которые они совершают и активизировать словарный запас по теме «Транспорт» Задачи:.

Конспекта НОД по образовательной области «Речевое развитие» в старшей группе Конспекта НОД по образовательной области речевое развитие старшей группе МБДОУ Одоевский детский сад №1 общеразвивающего вида. Воспитатель.

НОД по образовательной области «Речевое развитие» в средней группе «Дед Мороз исполняет все желания» Составление рассказа по опорным картинкам по Г. Е. Сычевой Цель: обучение пересказу, расширение и активизация словарного запаса; формирование.

Перспективный план НОД в области «Речевое развитие» (развитие речи, художественное чтение) в подготовительной группе. Осень Сентябрь 1 неделя Занятие №1 Тема:«Подготовишки» Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят.

Перспективный план НОД в области «Речевое развитие» в подготовительной группе. Развитие речи, художественное чтение. Весна Март 1 неделя занятие №1 тема: «Моя мама».Составление рассказа из личного опыта. Обучать составлению рассказа из личного опыта на тему.

Перспективный план по образовательной области «Речевое развитие» в соответствии с ФГОС в старшей группе Сентябрь 3 неделя Занятие 1. Мы – воспитанники старшей группы. Цель. Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие.

Тематический план по освоению образовательной области «Речевое развитие» в первой младшей группе ДОУ Формирование словаря: «Путешествие по территории участка». «Путешествие по групповой комнате». Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий».

Источник: www.maam.ru

Конспект итоговой ООД в подготовительной группе по развитию речи «Задания озорницы Маши»

Людмила Саяпова
Конспект итоговой ООД в подготовительной группе по развитию речи «Задания озорницы Маши»

• Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.

• Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь.

• Закрепить у детей знания полученные ранее.

Задачи:

• Совершенствовать умения детей в деление слов на слоги, в составлении предложений по схеме, нахождение места звуков в слове.

Рекомендуем почитать ►
Календарно-тематическое планирование на тему: План мероприятий по экологическому воспитанию в МБДОУ детском саду №1 на 2017г, Социальная сеть работников образования

Развивать мышление и речь детей.

• Воспитывать умение слушать ответ товарища, формировать навык самоконтроля и самооценки.

Развивать фонематический слух, восприятия, внимания, памяти, словесно-логического мышления.

Словарная работа: предложение, схема предложения, гласный звук, согласный звук, слог.

Материалы: Картинки, план-схемы для составления предложений, эмблемы, бумаги с заданиями.

– Ребята, какое у вас сегодня настроение?

– Хорошее, радостное, веселое.

– Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепче за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

– Посмотрите ребята к нам на занятия пришли гости, давайте улыбнемся и им тоже, таким образом, поприветствуем их.

-Сегодня у нас будет необычное и интересное занятие. К нам в гости придёт будущая первоклассница. Послушайте запись и определите, с какого она мультфильма.

(Звучит аудиозапись из мультфильма “Маши и медведь”.)

– Ребята, вы узнали, откуда эта музыка? А вот и наша героиня. (Воспитатель показывает куклу Машу). Какая она по характеру? (Весёлая, смешная, непоседливая, озорная, любознательная, любопытная, добрая, дружелюбная)

-Маша решила проверить, готовы ли вы идти в школу. Придумала она для вас интересные задания.

Покажем ей и гостям, что мы знаем и умеем? (Звонит звонок)

1ое задание. Звуки. Загадки.

-Из чего состоят слова? (Из звуков).

– На какие две группы делятся все звуки русского языка? (На гласные и согласные).

– Как произносятся гласные звуки? (Легко, свободно, поются, тянутся). А согласные? (не тянутся, не поются)

– Давайте назовём гласные звуки: А,О,У,И,Ы,Э

– Какие бывают согласные звуки? (Твёрдые и мягкие).

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нами

Всем понятным языком.

Не птица, а летает,

Не грузовик, а с кабиной,

Не летучая мышь, а с крыльями.

1 Задание: На картинках нужно найти рисунки –со звуком [к], со звуком [с] – в начале, в середине и в конце слова. (На картинках изображены: трактор, кукла, лук, чеснок, капуста, кактус, санки). Молодцы, ребята!

2 задание. Игра «Какое слово спрятано?»

Слушайте внимательно. Внутри конверта разделены слова по слогам. Вам придется их соединить и показать нам. Поэтому сидим тихо и внимательно смотрим.

Сорока, собака, голоса, коза, гуси, зима, роза, луна, каша, лиса.

3 задание. Игра «Назови слова»

Ребятки, смотрим на доску. Вам показаны только первые слоги слова. Вот такое задание, с помощью этих слог придумывать слова. Не спешим перед ответом. С места не кричим. Отвечаем красиво.

Молодцы, ребята! Справились с заданием.

Гимнастика для глаз

Лучик, лучик озорной,

Поиграй-ка ты со мной. Моргают глазками.

Ну-ка лучик, повернись,

На глаза мне покажись. Делают круговые движения глазами.

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду. Отводят взгляд влево.

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду. Отводят взгляд вправо.

4 задание. Упражнение «Деформированные слова».

АОРН — рано, нора РАФШ — шарф, фарш

НКИО — кино, кони АИЛС — лиса, сила

ОКТ — кот, ток ОНС – нос, сон

Умницы! Как быстро справились с заданием.

-Давайте, ребята, немножко отдохнем!

Физминутка (с мячом) дети становятся в круг.

– Вы уже знаете, что Маша большая озорница и любит разные игры. И вам предлагает игру «Наоборот» (с мячом). Я называю слово, а вы противоположное.

шумный город –тихий город;

веселый вечер –грустный вечер

длинная зима– короткая зима;

злая девочка–хорошая девочка.

Молодцы! Отдохнули немного? Теперь пора за дело приниматься.

5 задание

Игра «Собери предложение»

– Ребята, а из чего же состоят предложения? (Из слов).

Соберите предложение и посчитайте, сколько слов в предложении.

Синица сидит на дереве.

На полу лежит котёнок.

Солнце светит. На дереве поют птички. Облака плывут по небу.

С гор бегут ручьи. Мы гуляли в роще. У Зины роза. Зимой очень холодно. У нас интересные книги. Мы знаем много сказок.

Замечательно, вы отлично справились с игрой.

6 задание

Игра «Докончи предложение».

Ребята, перед вами следующее задание. Вам надо закончить предложение. Хорошо думаем и отвечаем.

Котёнок выгнул спинку, когда …

По деревне девочка ходила в нарядной красной шапочке, поэтому …

– Ой, ребята, посмотрите, нам передали большое письмо. Что же в нём? Интересно…Так это же письмо от Мишки! Он прислал нам задания, наверное, хочет проверить, справимся мы или нет. Мы постараемся?

Задание: игра «Один – много».

– Возьмите по одной карточке, никому не показывайте. Я показываю карточку с одним предметом. Например, мяч, а тот у кого много мячей, показывает свою карточку и называет- много мячей (шар – шаров, дом – домов, цыплёнок – цыплят, игла- игл, мышка- мышки, пальто – пальто, карандаш- карандашей и т. д.)

— А если все предметы исчезнут, как мы скажем, чего не стало? (Игл, пил, мишек, мышек, шишек, ложек, ножек, кошек карандашей, пальто.)

Итог

-Умницы! А сейчас вы выберите себе смайлики. Если вы считаете, что вы поработали хорошо, то улыбающийся смайлик, если плохо – грустный.

-Чем мы сегодня занимались на занятии? (Ответы детей) А сейчас давайте поаплодируем друг другу!

Конспект интегрированного занятия по развитию речи «Чаепитие у куклы Маши» Цель: Познакомить детей с названием чайной посуды и ее предназначением, побудить детей разрисовать кружечки для чаепития куклы Маши Задачи:.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи в первой младшей группе «Путешествие Маши в зимний лес» Конспект интегрированного занятия с детьми первой младшей группы по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи Тема: «Путешествие.

Конспект итоговой НОД по развитию речи во второй группе раннего возраста «В гости к сказке» Управление образования администрации Старооскольского городского округа Белгородской области Муниципальное бюджетное образовательное учреждение.

Конспект итоговой НОД по ознакомлению с окружающим и развитию речи в средней группе «Экскурсия по поселку Черноморское» Выявить уровень знаний и умений детей: -о малой Родине -родном поселке, его достопримечательностях; -называть адрес детского сада и свой.

Конспект итоговой НОД по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром на тему «Весна» (старшая группа) Тип занятия: повторение Цель: развивать речь детей. Задачи: Обучающие: 1. Обобщить представления детей о весне: назвать приметы весны, знание.

Рекомендуем почитать ►
Интересный сценарий осеннего развлечения для детей старшей группы ДОУ

«Животные». Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе для детей с нарушениями речи Конспект НОД по развитию связной речи и формированию лексико-грамматических категорий у старших дошкольников с ОНР (вторая половина учебного.

Конспект занятия по развитию речи «У куклы Маши День рождения» в средней группе. – Ребята, у куклы Маши сегодня день рождения. А вы любите ходить на Дни рождения? А хотите попасть к Маше на День рождения? А чтобы попасть.

Конспект итоговой НОД по развитию речи в младшей группе «Как цыпленок маму и папу искал» Непосредственно образовательная деятельность в младшей группе ОО «Речевое развитие» Тема : «Как цыпленок маму и папу искал» Цель :развитие.

Конспект занятия-развлечения по развитию речи в младшей группе «День рождения куклы Маши» Материал подготовила воспитатель ГБДОУ детский сад №3 Приморского района, г. Санкт-Петербург, Белоусова Л. Е. Задачи: – Побуждения детей.

Тематические задания родителям по развитию словаря детей 5–7 лет с трудностями в развитии речи Страничка учителя-логопеда. Тема: «Посуда» 1. Вспомнить с ребёнком название посуды, знать для чего она нужна. 2. Уметь подбирать к предметам.

Источник: www.maam.ru

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Задания от Всезнайки»

Закреплять у детей умение правильно употреблять числительные в речи, согласовывать существительные в роде,числе, падеже.совершенствовать грамматический строй речи.

Просмотр содержимого документа
«Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Задания от Всезнайки»»

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе

«Задания от Всезнайки»

Закреплять у детей умение правильно употреблять числительные в речи, соглосовывать существительные в роде, числе, падеже.

Совершенствовать грамматический строй речи.

Продолжать работу над классификацией словаря, закреплять умение в подборе слов с противоположным значением.

Упражнять в образовании глаголов.

Оборудование: письмо от Всезнайки, чудесный мешочек с пластмасовым яйцом от киндер сюрпризов с буквами по колличеству игр, карточки с изображением животных и птиц, коробка с заданиями.

Ход. – Ребята, смотрите, у доски стоит коробка, интересно, что в ней? ( кто то из детей приносит). Смотрите, здесь записка. (читаю)

Здравствуйте ребята! Меня зовут Всезнайка! Я для вас подготовил сюрприз, какой, вы узнаете, если выполните все задания. Но помните, киндер баночку можно открыть, если выполните задание!

( дети садятся полукругом на ковер, воспитатель читает задание №1)

Дидактическая игра «Много – много»

Цель: расширение словарного запаса детей за счет употребления обобщающих слов, развитие быстроты реакции, ловкости.

Ход игры. Воспитатель поочередно бросает мяч детям, называя если много – много волков – это что? Дети, возвращая мяч, должны правильно ответить (стая)

Много – много собак – свора

Много – много птиц – стая

Много – много рыб – косяк

Много – много овец – отара

Много – много коров – стадо

Много – много лошадей – табун

(после выполнения задания ребенок открывает и достает из киндер баночки букву, выставляет её на доску)

«Скажи по другому»

Цель. Учить подбирать синонимы.

Ход игры. Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут называть слова, близкие по значению (напрмер, стужа – мороз).

Метель – вьюга, буран, пурга, ураган.

Красный – румяный, алый, пурпурный, рубиновый, багряный.

Печальный – грустный, тоскливый, унылый.

Душистый – ароматный, пахучий.

Дети – детвора, ребята.

Страх – испуг, боязнь, ужас, паника.

Смелый – храбрый, отважный, мужественный, бесстрашный.

Красивый – прекрасный, великолепный, восхитительный, роскошный.

(после выполнения задания ребенок открывает и достает из киндер баночки букву, выставляет её на доску)

«Кто как голос подаёт?»

Цель: расширение глагольного словаря по данной теме.

Курица – кудахчет, квохчет.

(после выполнения задания ребенок открывает и достает из киндер баночки букву, выставляет её на доску)

физминутка «Дружные ребята» (выполняется 3 раза)

Все ребята дружно встали и на месте зашагали.

Маршируют на месте

На носочки – потянулись и друг другу повернулись.

Руки к плечам, встать на носки; руки на поясе повороты

Как пружинки мы присели и тихонько рядом сели.

Цель: Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

Игровое правило. Называть слова только противоположные по смыслу.

Игровые действия. Бросание и ловля мяча.

Ход игры. Дети и воспитатель садятся на стулья в кружок. Воспитатель произносит слово и бросает кому-нибудь из детей мяч, ребенок должен поймать мяч, сказать слово противоположное по смыслу, и снова бросить мяч Воспитателю. Воспитатель говорит: «Вперёд». Ребенок отвечает «Назад». Можно произносить не только наречия, но и прилагательные, глаголы. Если тот, кому бросили мяч, затрудняется ответить, дети по предложению воспитателя произносят нужное слово.

(после выполнения задания ребенок открывает и достает из киндер баночки букву, выставляет её на доску)

«Что из чего делают?»

Цель: активизация глагольного словаря.

Ход игры. Играющие стоят в кругу. У ведущего палочка-эстафета. Он задаёт вопрос и передаёт эстафету рядом стоящему ребёнку. Тот должен подобрать подходящее слово- действие и быстро передать палочку дальше. Когда эстафета вернётся к ведущему, он задаёт другой вопрос, но палочку передаёт в другом направлении. Если кто-то затрудняется назвать слово или подбирает неподходящее слово, ему помогает стоящий рядом ребенок.

Что делают из муки? – хлеб.

Что делают из молока? – сметану, творог, ряженку, сыр, йогурт, сливки.

Что делают из шерсти овец и коз? – нитки.

Что делают из шерстяных ниток? – свитер, джемпер, шарфы, варежки, носки.

Что делают из глины? – посуду, кирпич.

Что делают из нефти? – бензин

Что делают из древесины? – мебель

Что делают из семян подсолнуха? – подсолнечное масло

(после выполнения задания ребенок открывает и достает из киндер баночки букву, выставляет её на доску)

«Что с чем делают?

Цель: активизация глагольного словаря.

Песок сыплют, а воду.

Котлеты жарят, а суп.

Стол накрывают, а кровать .

Цветы водой поливают, а огонь .

Стол можно сломать, а стакан .

Воду можно разлить, а горох .

Сено косят, а волосы .

Платье шьют, а шарф.

(после выполнения задания ребенок открывает и достает из киндер баночки букву, выставляет её на доску)

«Словообразование из двух основ»

Цель: учить детей образовывать сложные слова при помощи слияния двух основ.

Самовар –сам варит

Рекомендуем почитать ►
Должностная инструкция (примерная) заместителя руководителя образовательного учреждения по обеспечению безопасности, Журнал «Управление школой» № 19

Самолёт – сам летит

Самосвал – сам валит

Самокат – сам катится

Молоковоз – молоко везёт

Мясорубка – мясо рубит

Кофеварка – кафе варит

Соковыжималка – сок жмёт

Бетономешалка – бетон мешает

(после выполнения задания ребенок открывает и достает из киндер баночки букву, выставляет её на доску)

– Все задания вы выполнили, давайте посмотрим, что получилось.(читаем слово) МОЛОДЦЫ.

– Ребята, все задания вы выполнили успешно. А какая игра вам понравилась больше всего? Какие задания были сложные для вас?

Воспитатель хвалит детей, отмечает тех, кто был найболее активен.

Источник: kopilkaurokov.ru

Игровое занятие по развитию речи в подготовительной группе «Поможем Незнайке!»

Игровое занятие по развитию речи в подготовительной группе «Поможем Незнайке!»

Закрепить понятия «гласный» и «согласный» звуки, учить различать их.
Упражнять в слоговом анализе слов.
Закреплять умения детей составлять звуковую схему слов.
Упражнять в определении первого и последнего звука в слове. Закреплять знания детьми пройденных звуков и букв.
Упражнять в составлении из букв слогов, слов. Развивать мелкую моторику. Развивать связную речь.
Воспитывать доброжелательность, выдержку, умение слушать товарища, умения работать в группе.

Ноутбук, проектор, презентация Power Point, медальоны с буквами, дидактическая игра «Волшебный телевизор», дидактическое пособие «Живые звуки».

1. Организационный момент

– Ребята, сегодня к нам пришло электронное сообщение из Цветочного города от Незнайки (слайд № 1). Он, как и вы собирается в этом году в школу. Знайка решил проверить готов ли Незнайка к школе, и дал ему ряд заданий (слайд №2). Незнайка очень боится ошибиться, не выполнить заданий, и просит у вас помощи. Поможем Незнайке выполнить все задания без ошибок? (Поможем).

2. Основная часть

Упражнение «Хлопни, топни»

(слайд № 3) – Ребята, давайте напомним Незнайке, какими бывают звуки (гласными и согласными). Какие звуки мы называем гласными? (звуки, которые тянуться, поются голосом, произносятся без препятствия). Назовите гласные звуки. А с какими согласными звуками вы уже познакомились? (дети называют согласные звуки). Почему эти звуки мы называем согласными? (звуки произносятся с препятствием). – А сейчас, будьте внимательны. Я буду называть звуки, а вы, если услышите гласный звук, хлопните в ладоши, а согласный звук – топните ногами. (педагог называет цепочку звуков) – Молодцы! (слайд № 4) Справились с этим заданием. Думаю, что Незнайка тоже не ошибется при выполнении этого задания.

Упражнение «Кто, где живет?»

(слайд № 5) – Следующее задание от Знайки. Нам нужно помочь Незнайке определить количество слогов в названии животных и расселить их каждого в свой домик. В домике с одним окно поселятся животные, в названии которых 1 слог, в домике с двумя окнами – животное с 2 слогами, а животные с тремя слогами в названии поселятся в доме с тремя окнами. (слайд №6,7,8) (дети определяют и называют количество слогов в словах)! (слайд № 9) – Незнайка благодарит вас, за то, что вы выполнили это задание без ошибок!

«Азбука в картинках»

(слайд № 10) – Ребята, у Незнайки есть друг-поэт Цветик. Он очень любит сочинять стихи и загадки. Цветик загадал Незнайке загадки. И нам с вами нужно ему помочь не только их отгадать, но и определить с какого звука начинается отгадка, и превратиться в букву, обозначающую этот звук. (слайд №11-15) (дети отгадывают загадку, определяют первый звук, дают его характеристику (гласны, согласный, твердый, мягкий) и превращаются в букву) (слайд № 16)

Игра «Цепочка слов»

(слайд № 17) – Знайка попросил Незнайку собрать цепочку слов, а он не знает что это такое. А мы ему поможем в этом. Вы дома с родителями составляли каждый свою цепочку слов и зарисовывали ее в картинках. Кто хочет показать Незнайке и рассказать свою цепочку. (слайд № 18-19) (дети презентуют свои работы) (слайд № 20) – Я думаю, что Незнайка после ваших рассказов без труда справиться с этим заданием.

Игра «Волшебный телевизор»

(слайд №21 ) – Незнайка вновь просит нас помочь ему выполнить задание Знайки. Он просит Незнайку отгадать ребусы. И мы попросим в этом помочь нам маму Вики Корелиной Наталью Сергеевну. Она приготовила для нас несколько ребусов и предлагает решить их вместе. (родитель представляет игру «Волшебный телевизор», объясняет правила игры, дети выполняют задания) (слайд № 22)

Игра «Буква потерялась»

(слайд № 23) Друг Незнайки, Потеряйка, все всегда теряет. И на этот раз он потерял в словах буквы. Давайте поможем Незнайке найти подходящую букву, чтобы получилось слово. Если вы правильно подберете букву, то на экране откроется картинка.(слайд № 24-27) (дети подбирают букву в слове) (слайд № 28)

Игра «Живые слова»

(слайд № 29) – Знайка составил из букв слова, и предложил Незнайке выложить звуковые схемы к данным словам. А Незнайка открыл окно, в которое залетел проказник ветер и разметал по столу все буквы. Давайте мы с вами поможем Незнайке собрать разлетевшиеся слова. А для этого нам нужно всем превратиться в буквы. Скажем дружно: «Раз, два, три – повернись, в букву сразу обернись» (слайд № 30) (Дети делятся на четыре группы. Надевают медальоны с буквой и составляют из букв слова.)

Составление звуковых схем

– Молодцы! Составили из букв слова. А сейчас каждому «живому» слову нужно составить свою звуковую схему из «живых» звуков, которые лежат на столах. (дети составляют звуковые схемы)

Упражнение «Составь предложение»

– Ребята давайте еще раз посмотрим на ваши слова и составим из них предложение-совет для Незнайки, будущего ученика. (дети из слов «школа», «урок», «тишина», «нужна» по схеме составляют предложение «В школе на уроке нужна тишина»). (слайд № 32)

– Ну вот, и помогли мы Незнайке выполнить все задания. Какое задание вызвало у вас затруднение? А с каким заданием вы справились легко? Мы с вами будем ждать следующего сообщения из Цветочной страны, о том как Незнайка справился с заданиями.

В 1930 году в американский прокат вышел фильм “Песня мошенника” (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .

Источник: vospitatel.com.ua


Об авторе: Светлана Игоревна