01.12.2019      7      0
 

Воспитание безопасного поведения дошкольников


Воспитание безопасного поведения дошкольников

Целевое назначение формирования основ безопасного поведения детей

Заложение основ безопасного поведения в социальной среде целесообразно начинать с раннего детского возраста. Ребенок на дошкольном этапе развития познает мир, что делает его особенно подвижным, активным, развивает его любознательность, формирует самостоятельность, что в конечном итоге становится предпосылкой для возникновения травмо-опасных ситуаций. Это обуславливает необходимость формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей с дошкольного возраста и совершенствования этих навыков по мере развития ребенка и расширения спектра негативного окружающего воздействия.

Осторожность во всех видах жизнедеятельности крайне важна. Поэтому формируются навыки безопасности, являющиеся отражением навыков правильного поведения в различных ситуациях. Основы безопасности начинают закладываться в раннем возрасте, в семье. Затем они развиваются на этапе дошкольного образования, программы которого включают это направление детского развития, в качестве приоритетного.

Попробуй обратиться за помощью к преподавателям

Несчастные случаи поджидают ребенка на каждом шагу. Травмироваться можно бытовыми предметами, можно нанести ущерб здоровью в различных ситуациях бытового характера, транспортное движение, массовые скопления народа, деформация зданий и сооружений, погодные условия могут стать причиной получения, как незначительных, так и серьезных травм, наносящих вред здоровью и, угрожающих жизни ребенка. Поэтому дети должны иметь и уметь практически применять элементарные навыки общественного поведения, нормы социального взаимодействия и знать пути выхода из различных сложных ситуаций в быту, на прогулке и т.д.

Дошкольный этап развития, особенно младший дошкольный возраст, характеризуется неосознанным усвоением детьми широкого перечня правил и норм, требований и предостережений. Фактически, они не осознают их значимости и важности соблюдения, поэтому не способны эффективно контролировать свое поведение. В этой связи, донесение до детского сознания особенно важных правил, соблюдение которых служит гарантией безопасности, требует грамотного, квалифицированного, опытного педагогического подхода. Правила должны быть детально разъяснены ребенку, проконтролировано их выполнение, должна проводится работа над ошибками, с целью выработки привычки адекватного и безопасного поведения в различных областях жизнедеятельности. Важно, подготовить ребенка к возможному возникновению непредвиденных обстоятельств, неожиданных ситуаций, чтобы он мог адекватно среагировать на них и проявить себя, свои знания и способности.

Задай вопрос специалистам и получи
ответ уже через 15 минут!

Заложение основ безопасного поведения дошкольников представляет собой непрерывный, систематический, поэтапный процесс. Он нацелен на:

  1. Ознакомление детей с теорией безопасного поведения, основными правилами и нормами безопасности, которые требуется знать для эффективной социализации и формирования адекватного общественного опыта.
  2. Развитие основных навыков и способностей безопасного общественного взаимодействия и деятельности.

Данные цели достигаются посредством постановки и реализации следующих задач:

  • Знакомство ребенка с ситуациями, объектами и событиями, которые несут определенную опасность для жизни и деятельности и приемами действий в случае их возникновения;
  • Мотивирование детей к принятию и следованию основам безопасного поведения в природе и социуме;
  • Развитие навыков пространственной ориентации и координации движений;
  • Развитие самостоятельности, способности принимать решения в нестандартных ситуациях, нести ответственность за свою деятельность;
  • Воспитание осознанного поведения и следования нормам безопасности в бытовых условиях, на природе, на улицах, на дорогах;
  • Формирование уважительного отношения к своей жизни и здоровью, стремление его поддерживать и сохранять, а также к здоровью других граждан;
  • Обучать детей правилам взаимодействия с незнакомыми людьми;
  • Развитие навыков поведения в ситуациях, требующих сторонней помощи: вызов скорой, полиции, пожарной;
  • Развитие навыков координирования детьми своих поведенческих реакций;
  • Обучение правилам дорожного движения и навыков безопасного поведения на дорогах;
  • Воспитание экологической культуры;
  • Развитие речи и познавательной активности, мыслительных процессов, с целью их применения в сложных жизненных ситуациях.

Применение основ безопасного поведения на практике формирует у дошкольников фундамент для развития способностей к самоконтролю, самооценке, самоанализу своей деятельности, предотвращает, или хотя бы сводит к минимуму, возникновение травмоопасных ситуаций, несчастных случаев.

Условия эффективного формирования основ безопасного поведения дошкольников

Основы безопасности жизнедеятельности закладываются в детском сознании, посредством следования следующим принципам:

  1. Принцип полноты.
  2. Принцип системности.
  3. Принцип учета местности жизнедеятельности, возрастной специфики развития ребенка.
  4. Принцип комфортности.
  5. Принцип интеграции.
  6. Принцип комплексного воспитательного воздействия – в семье и дошкольном образовательном заведении.
  7. Принцип индивидуализации – воспитательное воздействие должно носить дифференцированный характер.

Воспитательная и предметная среда обучения должны соответствовать направлению деятельности педагога т.е. быть ориентированными на формирование основ безопасного поведения. Педагогом должны быть созданы условия для развития мотивов и уважительного отношения к правилам безопасности и стремление к их принятию и следованию. Важно демонстрировать детям положительный пример безопасного поведения.

Что касается предметной среды, то в группе дошкольного учебно-воспитательного заведения должны быть организованы информационные стенды для родителей, созданы уголки безопасности, должна проводится пропаганда здорового образа жизни и безопасного поведения среди детей и их семей, создаваться дидактические материалы.

Дети знакомятся с безопасностью в процессе игровой деятельности, наблюдений за окружающими, экскурсий, дидактических занятий, сюжетных и ролевых мероприятий, продуктивной деятельности, взаимодействия с окружающими.

Так и не нашли ответ
на свой вопрос?

Просто напиши с чем тебе
нужна помощь

Источник: spravochnick.ru

«Формирование основ безопасного поведения дошкольников»

(консультация для педагогов)

Формирование основ безопасности и жизнедеятельности детей в условиях

дошкольного образовательного учреждения является актуальной и значимой

проблемой, поскольку обусловлена объективной необходимостью

информирования детей о правилах безопасного поведения, приобретения ими

опыта безопасного поведения в быту.

Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его встрече с

возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных

ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему

навыки безопасного поведения в быту совместно с родителями, которые

выступают для ребенка примером для подражания. Понятие безопасности в

ДОУ ранее включало в себя только охрану жизни и здоровья детей. Но

современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в неё вошли и

такие понятия как экологическая катастрофа и терроризм.

Следует понимать, что безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а

умение правильно себя вести в различных ситуациях. Ребенок попадает в

различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. Во-

первых, надо дать детям необходимую сумму знаний общепринятых человеком

норм поведения. Во-вторых, научить адекватно, осознанно действовать в той

или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками

поведения дома, на улице, в парке, в транспорте и в – третьих, развивать у

дошкольников самостоятельность и ответственность.

При ознакомлении детей с первоначальными основами безопасности должны

быть определены следующие цели:

– формирование основ по сохранению и укреплению здоровья;

– воспитание безопасного поведения, способности предвидеть опасные

Рекомендуем почитать ►
Получение льгот по потере кормильца

ситуации, по возможности избегать их, при необходимости – действовать.

Работа с детьми по ОБЖ включает несколько направлений:

1. Ребёнок в общении с другими людьми

2. Ребёнок и природа.

4. Здоровье и эмоциональное благополучие ребёнка.

5. Ребёнок на улицах города.

Формирование первоначальных основ безопасности осуществляется с учетом

следующих основных принципов:

– системность и последовательность (любая новая ступень в обучении детей

опирается на уже освоенное в предыдущем) ;

– доступность (усложнение материала происходит с учетом возрастных

– включение в деятельность (игровую, познавательную, поисковую и другие

– наглядность (техника безопасности лучше всего воспринимается через

богатый иллюстративный материал) ;

– динамичность (интеграция задач в разные виды деятельности) ;

– психологическая комфортность (снятие стрессовых факторов) .

Этапы реализации данных задач:

1 этап – заинтересованность детей, актуализировать, уточнить и

систематизировать их знания о правилах безопасности;

2 этап – ввести правила в жизнь детей, показать разнообразие их проявлений в

жизненных ситуациях, тренировать в умении применять эти правила;

3 этап – на основе усвоенных знаний и умений помочь осознанно овладеть

реальными практическими действиями.

Формы организации учебно- воспитательного процесса:

– заучивание правил безопасного поведения;

-чтение художественной литературы;

-рассматривание иллюстраций по теме;

-сюжетно – ролевые игры;

-обыгрывание ситуаций правильного и неправильного поведения;

-встреча с интересными людьми;

-личный пример взрослых.

Решение задач обеспечение безопасного, здорового образа жизни возможно

лишь при постоянном общении взрослого с ребенком на равных: вместе ищем

выход из трудного положения, вместе обсуждаем проблему, ведем диалог, вместе

познаем, делаем открытия,

Работа с родителями . В деле решения вопроса безопасности ребенка не

последнюю роль играют родители , которые должны быть примером и эталоном

для малыша. Важно добиться от родителей понимания того, что нельзя

требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами

не всегда ему следуют.

Их особая родительская ответственность заключается в том, чтобы дома было

как можно меньше опасных ситуаций. Этот вопрос можно решить на

родительском собрании, посвященном проблеме безопасности, совместными

усилиями разработать план работы, затем стимулировать активное участие

родителей в работе по профилактике безопасности через беседы, консультации,

проекты, участие в досуговых мероприятиях по теме, участие в выставках

Воспитание безопасности — непрерывный, систематический, последовательный

процесс, начинающийся в раннем возрасте. Именно тогда закладывается

фундамент жизненных ориентировок в окружающем и всё, что ребёнок усвоит в

дошкольном возрасте, прочно останется у него навсегда и будет закрепляться

дальше в начальной школе. Постарайтесь избежать занудных нравоучений –

делайте занятие короткими, прерывайте их на самом интересном месте, чтобы

ребенок с нетерпением ждал продолжения. Во время пути к достижению цели

важно не навредить ребёнку, а сделать так, чтобы шёл процесс его

совершенствования. Только тогда наш труд будет не напрасен и принесёт

Источник: pedrazvitie.ru

Формирование основ безопасного поведения детей дошкольного возраста на дорогах города

Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учить.
По возможно – всё избежать,
А где надо – на помощь позвать.
Т.Г. Хромцова

Дороги, транспорт – реалии сегодняшней жизни. Скорость движения, интенсивность транспортных потоков на улицах нашего города быстро возрастают, и будут увеличиваться в дальнейшем.
Нынешним детям предстоит жить при несравненно большей агрессивности автомобильного движения, а потому с каждым днём всё сложнее обеспечить их безопасность.
Социальные, экономические, криминогенные изменения, происходящие в стране в целом и в нашем городе в частности, привели к пониманию необходимости сообщения детям дошкольного возраста жизненно важных норм поведения в социуме.
Тревожные статистические данные по детскому дорожному травматизму в Новокузнецке мало, чем отличаются от показателей по России. В последние годы стало очевидным, что безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных, в том числе и неожиданных, ситуациях на улицах города.
В период дошкольного детства ребёнок знакомится с большим количеством правил, норм, предостережений, требований. Однако ему трудно представить степень их значимости. Любая общепринятая норма становится действенным регулятором поведения человека только тогда, когда она осознана и принята им. Тем не менее необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснять детям, а затем следить за их выполнением т.к. безопасность это не стиль жизни, а адекватное поведение в неожиданных ситуациях.
Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята человеком, только тогда она станет действенным регулятором его поведения.
Воспитание безопасности – непрерывный, систематический и последовательный процесс, начинающийся с раннего возраста (воспитывают родители), продолжающийся в системе дошкольного, школьного образования. И пока на всех этих возрастных этапах воспитание безопасности не станет делом практическим, тревожная статистика детского травматизма не изменится.
В комплексной программе «Радуга», реализуемой в нашем дошкольном учреждении, недостаточно полно освещён раздел «Основы безопасности детей дошкольного возраста». Недостатком является работа предусмотренная в рамках программы с шести лет, что на наш взгляд уже поздно. Учитывая этот факт, мы сделали попытку дополнить этот раздел образовательного процесса авторским содержанием, коллективом педагогов нашего ДОУ была создана программа «Зеленый огонек». Учитывая, что воспитанники детского сада имеют речевую патологию, мы определяем для себя не только образовательные, но и коррекционно-развивающие задачи. Именно это отличает нашу программу от программ других авторов.
Данная система направлена на формирование безопасного поведения у детей 3-7 лет на дороге и имеет возрастные периоды: 3-4 года,4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет.
Прямолинейное требование соблюдать принятые в обществе правила поведения чаще всего оказывается малоэффективным для дошкольников. Для формирования основ безопасного поведения дошкольников необходимо организовать воспитательно-образовательную систему, включающую все виды деятельности (игровую, продуктивную, познавательную, речевую, физкультурно-оздоровительной, музыкально – ритмической).
На наш взгляд, под воспитательно-образовательной системой по основам безопасности жизни следует понимать целенаправленное и систематическое воздействие на дошкольников со стороны взрослых в различных видах деятельности с целью их интеллектуального, физического, нравственного, духовного развития и формирования опыта безопасного поведения.

Таким образом, мы ставим цель: знакомство дошкольников с правилами и нормами безопасного поведения для приобретения социального опыта.

Для реализации поставленной цели выделяем следующие задачи:

  • развивать у детей самостоятельность и ответственность;
  • создавать условия по ознакомлению дошкольников с основами безопасного поведения на дороге;
  • воспитывать у детей осознанное отношение к правилам и нормам поведения в различных ситуациях на дороге;
  • формировать представление дошкольника о безопасности поведения в различных дорожных ситуациях;
  • учить детей регулировать свои поведенческие реакции;
  • учить детей выходить из сложных, проблемных ситуаций на дороге;
  • обогащать словарный запас детей и развивать связную речь.

Эффективность реализации поставленных задач во многом зависит от содержания предметно – развивающей среды созданной в дошкольном учреждении, которая включает:

  • уголки безопасности в группах;
  • информационные уголки для родителей;
  • познавательно–агитационные материалы;
  • иллюстративные стенды для детей и взрослых.
Рекомендуем почитать ►
Безопасность дорожного движения

Для систематической работы с детьми в МДОУ «Центр развития ребенка – Детский сад № 224» созданы «центры безопасности», которые имеют следующее содержание:

рис.1

Рис. 2

Для реализации поставленных задач использую следующие формы организации:

Содержание системы по основам безопасности на дороге реализуется по учебному плану:

Источник: urok.1sept.ru

Основы безопасного поведения дошкольников. Занятия, планирование, рекомендации

Дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, от того как они отреагируют на нее, будет зависеть их физическое и психическое состояние. Содержание предлагаемых занятий в игровой, увлекательной форме поможет старшим дошкольникам найти выход из созданного затруднительного положения, стать самостоятельнее и ответственнее, усвоить необходимые правила личной гигиены, безопасности на дорогах, при пожаре, в отношениях с домашними животными.

Цель данного пособия – воспитать в детях потребности в здоровом образе жизни, а также научить их правилам поведения на дороге, на воде и при пожаре.

В организации занятий большое внимание уделяется игровым методам. В гости к детям приходят герои знакомых сказок, рассказов, мультфильмов. Красная Шапочка, Буратино, Карлсон, Незнайка и другие известные персонажи, попадая в затруднительное положение, обращаются к ребятам за помощью или просят научить тому, чего не знают.

В данном пособии представлены занятия, где воспитатель отходит от привычной структуры. Обычное занятие превращается в путешествие, а группа – то в волшебный лес, то в чудесную мастерскую. Дети становятся художниками, следопытами. И в то же время обучение не превращается в игру. Занятия, в основе которых положена игровая технология, приучат детей к серьезному труду.

Как сделать, чтобы ребята чувствовали себя на улице в безопасности, как научить их правилам поведения на дороге?

На все эти вопросы можно найти ответы в рубрике, посвященной основам дорожного движения. В ней представлены подробные разработки занятий по обучению детей правилам поведения на дорогах.

В организации занятий используются разные формы: знакомство дошкольников со светофором, дорожными знаками, закрепление практических навыков поведения на улицах во время прогулок, кроме того, знания и навыки детей проверяются в ходе проведения викторин, вечеров развлечений, эстафет.

Знают взрослые и дети:

Страшней пожара нет на свете.

Предлагаемые занятия по правилам пожарной безопасности помогут воспитателям в игровой форме провести знакомство детей с основными причинами пожаров, со средствами пожаротушения, а также привить элементарные навыки борьбы с огнем и умения правильно действовать в случае обнаружения пожара.

Каждый ребенок хочет быть сильным, бодрым, энергичным: бегать не уставая, кататься быстро на велосипеде, мастерски плавать, играть с ребятами во дворе, не мучиться головными болями или бесконечными насморками. Плохое самочувствие, болезни являются причинами отставания в росте, неуспеваемости, неважного настроения. Поэтому каждый должен думать о своем здоровье, знать свое тело, научиться заботиться о нем, не вредить своему организму и т. д. На занятиях педагоги знакомят детей с тем, как устроены тело человека, его организм; в доступной форме, демонстрируя иллюстративный материал, рассказывают об анатомии и физиологии, основных системах и органах человека (опорно-двигательной, мышечной, пищеварительной, выделительной, кровообращении, дыхании, нервной системе, органах чувств).

Педагоги используют различные формы организации физической активности: утренняя гимнастика, физкультурные занятия, физкультминутки, физические упражнения после сна, подвижные игры в помещении и на воздухе, спортивные игры и развлечения, физкультурные праздники, дни здоровья. Эти новые формы работы необходимы для формирования у детей правил безопасного поведения и для здорового образа жизни.

Также в пособие включены занятия по формированию у детей навыков личной гигиены. Рассказывая об устройстве и работе организма, педагог обращает внимание детей на его сложность и хрупкость, а также необходимость бережного отношения к своему телу, уходу за ним.

Раздел I. Правила движения мы узнали, на дороге внимательными стали! 5
Перспективный план работы ДОУ по теме «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. Воспитание навыков безопасного поведения на улицах и дорогах» 5
Тема: О правилах Кошке расскажем немножко (занятия о правилах дорожного движения) 11
Тема: По дороге в детский сад 14
Тема: Знакомство с правилами дорожного движения 15
Тема: Готовы ли мы стать пассажирами 18
Тема: Поведение детей в общественных местах. Ориентирование детей в районе детского сада 20
Тема: Наблюдение за движением машин и работой водителя 24
Е. П. Гордеева, М. П. Постникова
Тема: Пешеход переходит улицу 28
Тема: Лучший пешеход (правила поведения детей на улице) 33
Тема: Вечер веселых и находчивых (сценарий тематического вечера-развлечения по ознакомлению детей с правилами дорожного движения) 36
Раздел II. О правилах важных – пожаробезопасных. 49
Перспективный план работы ДОУ по теме «Правила пожарной безопасности в ДОУ» 49
Тема: Огонь и «укротитель огня» 53
О. В. Павлова
Тема: О правилах важных – пожаробезопасных 56
Тема: Знает каждый гражданин этот номер – 01 60
Тема: «Тили-бом, тили-бом, загорелся Кошкин дом!» (занятие о правилах пожарной безопасности) 63
Тема: Основные правила пожарной безопасности 66
Тема: Детские шалости с огнем и их последствия 68
Тема: Осторожно, огонь! 71
Тема: Спички – причина пожара 76
Дополнительный материал для занятий 78
Раздел III. Научить детей быть здоровыми 81
О. В. Сухова
Тема: А, Б, В… водяного человечка (занятие о правилах поведения на воде). 81
О. В. Сухова
Тема: Для чего нужна зарядка 82
Тема: Зимние каникулы 84
Тема: Изучаем свой организм 87
Тема: Откуда берутся болезни 89
Тема: Витамины в жизни человека 92
Тема: «Нас излечит, исцелит добрый Доктор Айболит» 95
Тема: Чтобы глаза видели 99
Тема: Чтобы уши слышали 102
Тема: Держи осанку 104
Тема: Чтобы здоровой была кожа, следить за ее чистотой надо тоже (правила ухода за кожей) 105
Тема: Зубы и уход за ними 107
Тема: органы пищеварения 110
Тема: как беречь здоровье ребенка 116
Тема: зимние забавы 119
Тема: о правилах поведения в общественном транспорте 122
Тема: о правилах пользования электроприборами 125
Тема: О безопасности на дорогах 128
Тема: береги здоровье смолоду 130
Тема: Пусть будут здоровы наши ножки 133
Дополнительный материал для занятий 135
Раздел IV. По секрету мы расскажем вам об этом… 137
Тема: правила ОБЖ мы узнали, детьми воспитанными стали (занятие-инсценировка в стихах) 137
Тема: когда мамы нет дома (занятие-инсценировка) 143
Тема: предметы быта 149
Тема: общение с природой (занятие-инсценировка) 152
Тема: кошки и собаки – наши друзья 158
Тема: каждому опасному предмету – свое место 163
Тема: сказка про Колобка 168
Тема: воспитываем бережливых 171
О. В. Лутовинова
Тема: Увлекательное путешествие в мир здорового и безопасного образа жизни (итоговое занятие) 174
Раздел V. О безопасности здоровья детей всерьез (работа с родителями) 184
Тема: о здоровье всерьез (родительское собрание) 184
Приложение к теме «О здоровье всерьез». Анкета для родителей 188
Тема: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма (родительское собрание) 189
Приложение к теме «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма» 195
Дополнительный материал для занятий 196
Литература 205

Источник: www.cvartplus.ru

Воспитание безопасного поведения дошкольников

Целевое назначение формирования основ безопасного поведения детей

Заложение основ безопасного поведения в социальной среде целесообразно начинать с раннего детского возраста. Ребенок на дошкольном этапе развития познает мир, что делает его особенно подвижным, активным, развивает его любознательность, формирует самостоятельность, что в конечном итоге становится предпосылкой для возникновения травмо-опасных ситуаций. Это обуславливает необходимость формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей с дошкольного возраста и совершенствования этих навыков по мере развития ребенка и расширения спектра негативного окружающего воздействия.

Осторожность во всех видах жизнедеятельности крайне важна. Поэтому формируются навыки безопасности, являющиеся отражением навыков правильного поведения в различных ситуациях. Основы безопасности начинают закладываться в раннем возрасте, в семье. Затем они развиваются на этапе дошкольного образования, программы которого включают это направление детского развития, в качестве приоритетного.

Попробуй обратиться за помощью к преподавателям

Несчастные случаи поджидают ребенка на каждом шагу. Травмироваться можно бытовыми предметами, можно нанести ущерб здоровью в различных ситуациях бытового характера, транспортное движение, массовые скопления народа, деформация зданий и сооружений, погодные условия могут стать причиной получения, как незначительных, так и серьезных травм, наносящих вред здоровью и, угрожающих жизни ребенка. Поэтому дети должны иметь и уметь практически применять элементарные навыки общественного поведения, нормы социального взаимодействия и знать пути выхода из различных сложных ситуаций в быту, на прогулке и т.д.

Дошкольный этап развития, особенно младший дошкольный возраст, характеризуется неосознанным усвоением детьми широкого перечня правил и норм, требований и предостережений. Фактически, они не осознают их значимости и важности соблюдения, поэтому не способны эффективно контролировать свое поведение. В этой связи, донесение до детского сознания особенно важных правил, соблюдение которых служит гарантией безопасности, требует грамотного, квалифицированного, опытного педагогического подхода. Правила должны быть детально разъяснены ребенку, проконтролировано их выполнение, должна проводится работа над ошибками, с целью выработки привычки адекватного и безопасного поведения в различных областях жизнедеятельности. Важно, подготовить ребенка к возможному возникновению непредвиденных обстоятельств, неожиданных ситуаций, чтобы он мог адекватно среагировать на них и проявить себя, свои знания и способности.

Задай вопрос специалистам и получи
ответ уже через 15 минут!

Заложение основ безопасного поведения дошкольников представляет собой непрерывный, систематический, поэтапный процесс. Он нацелен на:

  1. Ознакомление детей с теорией безопасного поведения, основными правилами и нормами безопасности, которые требуется знать для эффективной социализации и формирования адекватного общественного опыта.
  2. Развитие основных навыков и способностей безопасного общественного взаимодействия и деятельности.

Данные цели достигаются посредством постановки и реализации следующих задач:

  • Знакомство ребенка с ситуациями, объектами и событиями, которые несут определенную опасность для жизни и деятельности и приемами действий в случае их возникновения;
  • Мотивирование детей к принятию и следованию основам безопасного поведения в природе и социуме;
  • Развитие навыков пространственной ориентации и координации движений;
  • Развитие самостоятельности, способности принимать решения в нестандартных ситуациях, нести ответственность за свою деятельность;
  • Воспитание осознанного поведения и следования нормам безопасности в бытовых условиях, на природе, на улицах, на дорогах;
  • Формирование уважительного отношения к своей жизни и здоровью, стремление его поддерживать и сохранять, а также к здоровью других граждан;
  • Обучать детей правилам взаимодействия с незнакомыми людьми;
  • Развитие навыков поведения в ситуациях, требующих сторонней помощи: вызов скорой, полиции, пожарной;
  • Развитие навыков координирования детьми своих поведенческих реакций;
  • Обучение правилам дорожного движения и навыков безопасного поведения на дорогах;
  • Воспитание экологической культуры;
  • Развитие речи и познавательной активности, мыслительных процессов, с целью их применения в сложных жизненных ситуациях.

Применение основ безопасного поведения на практике формирует у дошкольников фундамент для развития способностей к самоконтролю, самооценке, самоанализу своей деятельности, предотвращает, или хотя бы сводит к минимуму, возникновение травмоопасных ситуаций, несчастных случаев.

Условия эффективного формирования основ безопасного поведения дошкольников

Основы безопасности жизнедеятельности закладываются в детском сознании, посредством следования следующим принципам:

  1. Принцип полноты.
  2. Принцип системности.
  3. Принцип учета местности жизнедеятельности, возрастной специфики развития ребенка.
  4. Принцип комфортности.
  5. Принцип интеграции.
  6. Принцип комплексного воспитательного воздействия – в семье и дошкольном образовательном заведении.
  7. Принцип индивидуализации – воспитательное воздействие должно носить дифференцированный характер.

Воспитательная и предметная среда обучения должны соответствовать направлению деятельности педагога т.е. быть ориентированными на формирование основ безопасного поведения. Педагогом должны быть созданы условия для развития мотивов и уважительного отношения к правилам безопасности и стремление к их принятию и следованию. Важно демонстрировать детям положительный пример безопасного поведения.

Что касается предметной среды, то в группе дошкольного учебно-воспитательного заведения должны быть организованы информационные стенды для родителей, созданы уголки безопасности, должна проводится пропаганда здорового образа жизни и безопасного поведения среди детей и их семей, создаваться дидактические материалы.

Дети знакомятся с безопасностью в процессе игровой деятельности, наблюдений за окружающими, экскурсий, дидактических занятий, сюжетных и ролевых мероприятий, продуктивной деятельности, взаимодействия с окружающими.

Так и не нашли ответ
на свой вопрос?

Просто напиши с чем тебе
нужна помощь

Источник: spravochnick.ru


Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий

  • макеты: «Перекрёсток» (Рис.1), «Улица, на которой я живу» (Рис. 2);
  • серия игр по теме «Дорожные знаки»;
  • серия игр по теме «Светофор»;
  • атрибуты к сюжетно – ролевой игре «Дорога», «Автобус»;
  • дидактические материалы по обучению; основам безопасности;
  • картинный материал с проблемными ситуациями на дороге;
  • комплекты дидактических игр «Куда едут машины», «Эволюция транспорта», «Я хороший», «Путешествие по городу»;
  • материалы для продуктивной деятельности
  • детская художественная и энциклопедическая литература по основам безопасности;
  • альбомы, иллюстрации и фотографии по основам безопасности;
  • материалы по пропаганде знаний для родителей;