21.07.2019      245      Комментарии к записи Внеурочная деятельность в условиях ФГОС отключены
 

Внеурочная деятельность в условиях ФГОС


Внеурочная деятельность в условиях ФГОС

Предпросмотр страницы №1

Внеурочная деятельность в условиях ФГОС второго поколения

Попова Вера Вячеславовна, учитель английского языка, МОУ Гимназия № 17, Волгоград

Под внеурочной деятельностью понимается деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в досуге, участии их в общественной жизни и общественно-полезной деятельности. В настоящее время согласно Федеральному учебному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса. Какая же роль отводится учителям английского языка? Иностранный язык отличается тем, что обучении заключается в овладении новым вербальным кодом как средством межкультурного общения , инструментом новых знаний о мире. Главным преимуществом внеурочной деятельности по сравнению с уроком является то, что направление образовательной деятельности свободно выбирается самим обучающимся на основе собственных интересов и потребностей.

При организации внеурочной деятельности необходимо учитывать следующие важные принципы:

– принцип учета индивидуальных особенностей и интересов обучающихся

– включение в активную жизненную позицию

– самостоятельность и инициативность в выполнении внеурочных поручений.

По содержанию выделяют следующие формы внеурочной деятельности:

– соревновательные (конкурс, викторина, олимпиада)

– средства массовой информации (стенгазета, объявления по радио)

– культурно-массовые (праздники, посвященные традициям родной страны или страны изучаемого языка, различные тематические внеклассные мероприятия).

Говоря о формах организации внеурочной деятельности, сразу приходят на ум традиционные кружки и секции, занятия в которых могут проходить в форме диспутов, КВН, викторин, соревнований, исследований, а также проектной деятельности.

Что касается моего опыта организации внеурочной деятельности, то кружковая работа второй год ведется мною в пришкольном межсезонном лагере. Закрепление материала на занятиях кружка отрабатывается в игровых занимательных упражнениях, поскольку игровой подход является наиболее методически оправданным на занятиях английским языком с младшими школьниками. Задания в кружке проводятся с учетом знаний лексики и грамматики, получаемых на уроках. Очень важную роль в данном процессе играют песни, отрабатывающие изучаемые грамматические и лексические явления. Такие песенки соответствуют возрасту и помогают овладеть материалом в доступной игровой форме. Это песни компаний Little Baby Boom , Super simple songs и т.д., все их можно найти на канале YouTube .

Источник: www.prodlenka.org

Образовательный портал

Электронный журнал Экстернат.РФ, cоциальная сеть для учителей, путеводитель по образовательным учреждениям, новости образования

  • Главная
  • Публикации в журнале
  • ФГОС второго поколения
  • Роль внеурочной деятельности пятиклассников в рамках ФГОС

Роль внеурочной деятельности пятиклассников в рамках ФГОС

Роль внеурочной деятельности пятиклассников в рамках ФГОС

Павлова Ольга Евгеньевна,
учитель начальных классов ГБОУ СОШ №156
с углубленным изучением информатики
Калининского района Санкт-Петербурга

1. Цель работы; задачи работы.

2. Актуальность работы (правовая основа).

3. Анализ проблем у пятиклассников при переходе в среднюю школу.

4. Преемственность в обучении, воспитании, развитии учащихся при переходе из начальной в основную школу.

5. Внеурочная деятельность в формировании деятельностного подхода в средней школе.

6. Экспериментальная часть работы.

Работа посвящена роли внеурочной деятельности школьников, преемственности в обучении, воспитании, развитии учащихся при переходе из начальной в основную школу.

I. Цель работы: обзор традиций школы и анализ деятельности его в рамках ФГОС.

Задачи: 1) Оценить значение внеурочной деятельности для младших школьников в период подготовки перехода в среднюю школу.

2)Оценить необходимость участия педагогов старшей и средней школы во внеурочной деятельности

3) Оценить роль ВД для учеников и родителей

II. Более четырех лет назад наша школа (ГБОУ СОШ № 156) активно включилась в изучение, а затем и в реализацию стандартов второго поколения. В этом году ФГОС пришел и в 5 классы.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УТВЕРЖДЕН ПРИКАЗОМ МИНОБРНАУКИ РОССИИ ОТ 17 ДЕКАБРЯ 2010 Г. № 1897

Государственный образовательный стандарт – нормативный документ, фиксирующий обязательные базовые ориентиры деятельности образовательной системы на определенном этапе ее существования.

Федеральный государственный образовательный стандарт представляет собой совокупность требований:

к условиям реализации основной образовательной программы.

В соответствии с Федеральными государственными стандартами изменилась роль учителя в обучении детей. Сегодня учитель создает условия для самостоятельной работы детей, для активной мыслительной деятельности, готовности к переменам и преодолению трудностей. Ведущее место в образовательном процессе отводится деятельности детей, формированию УУД (универсальных учебных действий).

Задача учителя научить учиться, а это значит самостоятельно добывать знания, принимать решения, оценивать свои достижения и работу своих одноклассников, сотрудничать друг с другом, работать с разными источниками информации.

В связи с введением ФГОС произошла «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний – РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»

Когда – то очень давно Ге́рберт Спе́нсер — английскийфилософ, социолог, учитель сказал: «Великая цель образования – это не знания, а действия». Это высказывание четко определяет важнейшую задачу современной системы образования:

Формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться»

Ядро ФГОС НОО составляют образовательные результаты нового типа: универсальные учебные действия. Именно переориентация всего образовательного процесса на формирование и оценку сформированности универсальных учебных действий является решающим показателем реализации стандарта. Основной результат – развитие личности ребенка на основе УУД

Что же такое «универсальные учебные действия»?

Под УУД в Концепции федеральных государственных стандартов общего образования понимается «. совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса», «. умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта». В более узком смысле этот термин можно определить, как совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Рекомендуем почитать ►
Познавательное занятие по гендерному воспитанию детей средней группы “Вместе весело шагать» Конкурсы для педагогов Портал 2011 Конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей

Теперь учитель учит детей не только читать, писать и считать, но и формирует у школьников 4 вида УУД, которые являются базой для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться:

Умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор

Источник: ext.spb.ru

–> МБОУ СОШ с. Русский Камешкир –>


Получение качественного образования – одна из самых важных жизненных ценностей.

Возможность получения качественного образования продолжает оставаться одной из самых важных жизненных ценностей. Новый государственный образовательный стандарт – важный шаг в реформировании школы, предполагающий переход системы образования РФ на качественно новый уровень. Однако не секрет, что федеральные государственные образовательные стандарты требуют от педагогического коллектива внесения существенных изменений в работу школы, в частности, в организацию учебного процесса, методик подачи материала и контроля знаний школьников.

С введением ФГОС НОО, необходимо было переосмыслить цели деятельности педагогического коллектива, его структурных подразделений, каждого учителя в отдельности, придумать систему организационно – методического сопровождения для обеспечения эффективной реализации ФГОС в 1-3 классах. (читать продолжение)

Внеурочная деятельность это понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

  • развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;
  • приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;
  • формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
  • воспитание уважительного отношения к своему селу, школе;
    формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;
  • улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;
    увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
  • воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни. (ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ)

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

( Д.В. Григорьев, к.пед.н., П.В. Степанов, к.пед.н., Центр теории воспитания Института теории и истории педагогики РАО) (читать далее)

05 февраля 2013 года в рамках реализации плана работы базовой площадки по направлению «Ведение ФГОС НОО» на базе МБОУ СОШ с.Р.Камешкир прошел очередной семинар учителей начальных классов Камешкирского района по теме «Организация внеурочной деятельности при введении ФГОС НОО».
Заместитель директора по ВР МБОУ СОШ с. Р. Камешкир обратила внимание присутствующих на то, что внеурочная деятельность учащихся является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности (кроме урочной), в которых возможно и целесообразно решение задач их развития, воспитания и социализации. Руководители кружков показали фрагменты деятельности разных направлений.
Бекетова Лариса Юрьевна, руководитель танцевального кружка «Ритм», показала деятельность детей 1 а класса через пластику танцевальных движений в художественном образе. Учились самостоятельно определять и формировать цель своей деятельности.
Туркина Ольга Николаевна, руководитель кружка «Мой родной край», показала деятельность учащихся 3″а” класса по «кейс» – технологии и по проектной технологии. Учащиеся учились определять цель деятельности, составляли план выполнения заданий, определяли правильность выполненного задания на основе образца, учились корректировать выполнение задания в соответствии с планом, делать оценку своей деятельности.
Абузярова Лариса Юрьевна, руководитель вокально-хорового кружка Аккорд» художественно-эстетического направления, показывала деятельность детей в ходе ознакомления учащихся с музыкальным инструментом –деревянная ложка. Дети осваивали простейшие элементы игры на деревянных ложках. Учились совместному творческому музицированию.
Итоги семинара подвела методист по внешкольной работе отдела образования Русяева Л.М.. Семинар проходил в форме открытого практикума: открытые занятия, деловые дискуссии, обмен опытом. Что удалось наработать, с какими трудностями столкнулись, что получилось, чем можно поделиться? Каждый участник семинара нашел ответ на интересовавший его вопрос.
Подводя итог, можно сказать, что данный семинар способствовал пониманию и более прочному усвоению концепции организации внеурочной деятельности в условиях образовательного учреждения.

Кружок « Мой родной край»

План – конспект внеурочного занятия

Кружок «Корригирующая гимнастика»

«Путешествие в страну Вежливости».

В рамках районного семинара «Инновационная деятельность в образовательном учреждении в рамках реализации ФГОС НОО» 22марта в МБОУ СОШ с. Р Камешкир учителями Голубевой О.В. и Истрашкиной Л.В. была проведёна деловая игра «Путешествие в страну Вежливости». Участниками этой игры были ученики 2 «а» и 3 «а» классов. Тема очень актуальна для детей, ведь именно с детства ребят нужно приучать к вежливости.

Путешествуя по стране вежливости дети побывали на станциях: «Аллея приветствий», «Море вежливости», «Остров Познайка» и «Замок пословиц» Многие ученики были привлечены к подготовке и проведению мероприятия. Во время игры отмечена дружеская, тёплая атмосфера.

Рекомендуем почитать ►
Золотая медаль в школе

Работая в группах, ребята познакомились с правилами и нормами общения между людьми. Узнали, вспомнили слова, которые позволяют доброжелательно взаимодействовать друг с другом в любой вербальной ситуации. Было дано определение «вежливости», выявлены характерные признаки этого понятия. В ходе разбора конкретных ситуаций, событий художественных произведений, поступков и поведения героев дети учились отличать культурное и неприемлемое поведение.

Одной из целей занятия являлось развитие у детей желания стать вежливыми. Анализ бытовых ситуаций, ответы показали, что ребята умеют и хотят быть вежливыми. Благодаря этому занятию на данную тему дети обогатили словарный запас. Упражнения на развитие речи, непосредственно связанные с темой занятия, позволили ребятам проявить себя в умении строить предложения, общаться вежливо. На собственных примерах доказали, как хорошо знать правила общения и поведения во время разговора. Инсценирование позволило наглядно увидеть актуальность затронутой проблемы использования добрых слов в повседневности.

Источник: srk.3dn.ru

Образовательный портал

Электронный журнал Экстернат.РФ, cоциальная сеть для учителей, путеводитель по образовательным учреждениям, новости образования

  • Главная
  • Публикации в журнале
  • ФГОС второго поколения
  • Роль внеурочной деятельности пятиклассников в рамках ФГОС

Роль внеурочной деятельности пятиклассников в рамках ФГОС

Роль внеурочной деятельности пятиклассников в рамках ФГОС

Павлова Ольга Евгеньевна,
учитель начальных классов ГБОУ СОШ №156
с углубленным изучением информатики
Калининского района Санкт-Петербурга

1. Цель работы; задачи работы.

2. Актуальность работы (правовая основа).

3. Анализ проблем у пятиклассников при переходе в среднюю школу.

4. Преемственность в обучении, воспитании, развитии учащихся при переходе из начальной в основную школу.

5. Внеурочная деятельность в формировании деятельностного подхода в средней школе.

6. Экспериментальная часть работы.

Работа посвящена роли внеурочной деятельности школьников, преемственности в обучении, воспитании, развитии учащихся при переходе из начальной в основную школу.

I. Цель работы: обзор традиций школы и анализ деятельности его в рамках ФГОС.

Задачи: 1) Оценить значение внеурочной деятельности для младших школьников в период подготовки перехода в среднюю школу.

2)Оценить необходимость участия педагогов старшей и средней школы во внеурочной деятельности

3) Оценить роль ВД для учеников и родителей

II. Более четырех лет назад наша школа (ГБОУ СОШ № 156) активно включилась в изучение, а затем и в реализацию стандартов второго поколения. В этом году ФГОС пришел и в 5 классы.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УТВЕРЖДЕН ПРИКАЗОМ МИНОБРНАУКИ РОССИИ ОТ 17 ДЕКАБРЯ 2010 Г. № 1897

Государственный образовательный стандарт – нормативный документ, фиксирующий обязательные базовые ориентиры деятельности образовательной системы на определенном этапе ее существования.

Федеральный государственный образовательный стандарт представляет собой совокупность требований:

к условиям реализации основной образовательной программы.

В соответствии с Федеральными государственными стандартами изменилась роль учителя в обучении детей. Сегодня учитель создает условия для самостоятельной работы детей, для активной мыслительной деятельности, готовности к переменам и преодолению трудностей. Ведущее место в образовательном процессе отводится деятельности детей, формированию УУД (универсальных учебных действий).

Задача учителя научить учиться, а это значит самостоятельно добывать знания, принимать решения, оценивать свои достижения и работу своих одноклассников, сотрудничать друг с другом, работать с разными источниками информации.

В связи с введением ФГОС произошла «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний – РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»

Когда – то очень давно Ге́рберт Спе́нсер — английскийфилософ, социолог, учитель сказал: «Великая цель образования – это не знания, а действия». Это высказывание четко определяет важнейшую задачу современной системы образования:

Формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться»

Ядро ФГОС НОО составляют образовательные результаты нового типа: универсальные учебные действия. Именно переориентация всего образовательного процесса на формирование и оценку сформированности универсальных учебных действий является решающим показателем реализации стандарта. Основной результат – развитие личности ребенка на основе УУД

Что же такое «универсальные учебные действия»?

Под УУД в Концепции федеральных государственных стандартов общего образования понимается «. совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса», «. умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта». В более узком смысле этот термин можно определить, как совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Теперь учитель учит детей не только читать, писать и считать, но и формирует у школьников 4 вида УУД, которые являются базой для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться:

Умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор

Источник: ext.spb.ru

–> МБОУ СОШ с. Русский Камешкир –>


Получение качественного образования – одна из самых важных жизненных ценностей.

Возможность получения качественного образования продолжает оставаться одной из самых важных жизненных ценностей. Новый государственный образовательный стандарт – важный шаг в реформировании школы, предполагающий переход системы образования РФ на качественно новый уровень. Однако не секрет, что федеральные государственные образовательные стандарты требуют от педагогического коллектива внесения существенных изменений в работу школы, в частности, в организацию учебного процесса, методик подачи материала и контроля знаний школьников.

Рекомендуем почитать ►
Детский костюм на Хэллоуин своими руками

С введением ФГОС НОО, необходимо было переосмыслить цели деятельности педагогического коллектива, его структурных подразделений, каждого учителя в отдельности, придумать систему организационно – методического сопровождения для обеспечения эффективной реализации ФГОС в 1-3 классах. (читать продолжение)

Внеурочная деятельность это понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

  • развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;
  • приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;
  • формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
  • воспитание уважительного отношения к своему селу, школе;
    формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;
  • улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;
    увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
  • воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни. (ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ)

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

( Д.В. Григорьев, к.пед.н., П.В. Степанов, к.пед.н., Центр теории воспитания Института теории и истории педагогики РАО) (читать далее)

05 февраля 2013 года в рамках реализации плана работы базовой площадки по направлению «Ведение ФГОС НОО» на базе МБОУ СОШ с.Р.Камешкир прошел очередной семинар учителей начальных классов Камешкирского района по теме «Организация внеурочной деятельности при введении ФГОС НОО».
Заместитель директора по ВР МБОУ СОШ с. Р. Камешкир обратила внимание присутствующих на то, что внеурочная деятельность учащихся является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности (кроме урочной), в которых возможно и целесообразно решение задач их развития, воспитания и социализации. Руководители кружков показали фрагменты деятельности разных направлений.
Бекетова Лариса Юрьевна, руководитель танцевального кружка «Ритм», показала деятельность детей 1 а класса через пластику танцевальных движений в художественном образе. Учились самостоятельно определять и формировать цель своей деятельности.
Туркина Ольга Николаевна, руководитель кружка «Мой родной край», показала деятельность учащихся 3″а” класса по «кейс» – технологии и по проектной технологии. Учащиеся учились определять цель деятельности, составляли план выполнения заданий, определяли правильность выполненного задания на основе образца, учились корректировать выполнение задания в соответствии с планом, делать оценку своей деятельности.
Абузярова Лариса Юрьевна, руководитель вокально-хорового кружка Аккорд» художественно-эстетического направления, показывала деятельность детей в ходе ознакомления учащихся с музыкальным инструментом –деревянная ложка. Дети осваивали простейшие элементы игры на деревянных ложках. Учились совместному творческому музицированию.
Итоги семинара подвела методист по внешкольной работе отдела образования Русяева Л.М.. Семинар проходил в форме открытого практикума: открытые занятия, деловые дискуссии, обмен опытом. Что удалось наработать, с какими трудностями столкнулись, что получилось, чем можно поделиться? Каждый участник семинара нашел ответ на интересовавший его вопрос.
Подводя итог, можно сказать, что данный семинар способствовал пониманию и более прочному усвоению концепции организации внеурочной деятельности в условиях образовательного учреждения.

Кружок « Мой родной край»

План – конспект внеурочного занятия

Кружок «Корригирующая гимнастика»

«Путешествие в страну Вежливости».

В рамках районного семинара «Инновационная деятельность в образовательном учреждении в рамках реализации ФГОС НОО» 22марта в МБОУ СОШ с. Р Камешкир учителями Голубевой О.В. и Истрашкиной Л.В. была проведёна деловая игра «Путешествие в страну Вежливости». Участниками этой игры были ученики 2 «а» и 3 «а» классов. Тема очень актуальна для детей, ведь именно с детства ребят нужно приучать к вежливости.

Путешествуя по стране вежливости дети побывали на станциях: «Аллея приветствий», «Море вежливости», «Остров Познайка» и «Замок пословиц» Многие ученики были привлечены к подготовке и проведению мероприятия. Во время игры отмечена дружеская, тёплая атмосфера.

Работая в группах, ребята познакомились с правилами и нормами общения между людьми. Узнали, вспомнили слова, которые позволяют доброжелательно взаимодействовать друг с другом в любой вербальной ситуации. Было дано определение «вежливости», выявлены характерные признаки этого понятия. В ходе разбора конкретных ситуаций, событий художественных произведений, поступков и поведения героев дети учились отличать культурное и неприемлемое поведение.

Одной из целей занятия являлось развитие у детей желания стать вежливыми. Анализ бытовых ситуаций, ответы показали, что ребята умеют и хотят быть вежливыми. Благодаря этому занятию на данную тему дети обогатили словарный запас. Упражнения на развитие речи, непосредственно связанные с темой занятия, позволили ребятам проявить себя в умении строить предложения, общаться вежливо. На собственных примерах доказали, как хорошо знать правила общения и поведения во время разговора. Инсценирование позволило наглядно увидеть актуальность затронутой проблемы использования добрых слов в повседневности.

Источник: srk.3dn.ru


Об авторе: Светлана Игоревна