25.01.2019      433      Комментарии к записи Внеурочная деятельность по ФГОС в начальной школе отключены
 

Внеурочная деятельность по ФГОС в начальной школе


Внеурочная деятельность по ФГОС в начальной школе

Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребёнком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций, создание условий для физического, интеллектуального и эмоционального отдыха детей.

Принципами организации внеурочной деятельности в нашей школе стал

  • соответствие возрастным особенностямобучающихся;
  • преемственность с технологиями учебной деятельности;
  • опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
  • опора на ценности воспитательной системы школы;
  • свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребёнка.

Данные принципы определяют способы организации внеурочной деятельности и они тесно связаны с основным образованием и является его логическим продолжением и неотъемлемой частью системы обучения, созданной в школе.

Внеурочная деятельность в школе организуется по направлениям развития личности

  • Спортивно-оздоровительное
  • Духовно-нравственное
  • Социальное
  • Общекультурное
  • Общеинтеллектуальное

Задачи:

  • Развитие личности каждого ребёнка через самореализацию в условиях игровых и творческих ситуаций
  • Развитие инициативы и творчества детей
  • Воспитание любви к родному краю на основе элементов народного творчества
  • Пропаганда здорового образа жизни

Ожидаемые результаты от внеурочной деятельности6создание оптимальных условий для развития и отдыха детей ; творческая самореализация детей; формирование навыков коллективной и организаторской деятельности ;психологический комфорт и социальная защищённость каждого ребёнка; реализация игрового сюжета в деятельности в деятельности детей.

Общаясь с детьми, родителями отмечают, что это даёт положительный опыт общения, позволяет проявить себя активной, творческой личностью, расширяет его представления об окружающем мире. Дети оживлённо общаются с педагогами и друг с другом. В классах складываются доброжелательные отношения, что является условием формирования здоровье сберегающей среды. Внеурочная деятельность входит в учебный процесс, но не является уроками. Был проведён опрос, который показал, что 80% родителей учащихся начальной школы положительно относятся к внеурочной деятельности детей в школе. Ведь это развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед школой и учителем. Решение этой задачи осуществляется как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Огромное значение для ребёнка имеет участие в жизни класса вне школьных уроков. Для многих ребят –это основной мотив посещения школы, так как есть возможность проявить ин инициативу и самостоятельность, ответственность и открытость.

Сложность, многогранность целей и задач воспитания требует не только богатства содержания отдельных мероприятий, но и чёткости, выразительности организационных форм. Они должны быть гибкими, простыми, помогающими делать жизнь детей радостной, интересной. Особенно важно создавать ситуации добровольного выбора учениками тех или иных форм внеклассной работы. Самыми любимыми из них остается игра. В игре преодолеваются трудности, дается выход энергии; элемент соревнования пробуждает смекалку, нацеливает на творчество. Организация внеурочной деятельности на базе школы позволяет использовать свободное время школьников для творческого, развивающего отдыха, направленного на психологическую реабилитацию, духовное и физическое оздоровление детей.

Программа внеурочной деятельности по курсу “Бумажные фантазии” предусматривает развитие у детей изобразительных, художественных способностей. Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение не только увлекательны и познавательны. Бумага- первый материал из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное – безгранично творческим человеком.

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Чтобы понять как сделать, Внеурочные занятия в начальной школе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

ФГОС: внеурочная деятельность в начальной школе

В 2010 году новые ФГОС, или иначе Федеральные Государственные Образовательные Стандарты, были введены во всех российских школах. Важное изменение было внесено во внеурочную деятельность начальной школы – целых 10(!) часов школьной рабочей недели должны быть заняты ей. Что же подразумевает внеурочная деятельность в начальной школе, и почему она так важна?

Внеурочная деятельность в начальной школе – это работа педагога с ребёнком в соответствии с его индивидуальными особенностями, направленная на развитие и проявление его талантов, интересов, способностей в различных сферах и видах деятельности. Существует ещё одно определение внеурочной деятельности: это такая деятельность младших школьников, проводимая вне уроков, которая даёт возможность решать задачи воспитания и социализации детей.

Но многие родители, к сожалению, считают важным и значимым лишь основную программу начальной школы, а факультативы и классные часы не являются для них чем-то важным.

Раньше, до введения нового ФГОС, школа очень мало внимания уделяла социальной жизни школьников. Но сейчас всё изменилось – именно во внеурочной деятельности ребёнок может познать свои возможности и раскрыть таланты.

Учителям начальных классов не надо ничего выдумывать – программа ФГОС уже составлена, остаётся только внедрить её в жизнь.

Родители и ученики начальных классов могут вносить свои идеи и предложения по поводу проведения дополнительных занятий и таким образом влиять на внеурочный процесс. Однако, стоит заметить, что школа не имеет права заставлять детей ходить на эти занятия, она может лишь попробовать заинтересовать школьников.

Внеурочная деятельность в начальной школе очень подходит родителям тех учеников, которые не имеют возможности водить своих детей в секции и кружки по каким-либо причинам. Однако, и те дети, которые посещают секции вне школы, могут совмещать школьную внеурочную деятельность и дополнительные занятия вне стен школы.

Часы внеурочной деятельности в начальной школе сильно отличаются от традиционного урока. Такие занятия проходят в форме кружков, экскурсий, секций, КВН, соревнований, конференций, олимпиад и пр. Главная цель таких занятий – воспитание социально активной и разносторонне развитой личности, вобравшей в себя духовно-нравственные ценности и культурные традиции России.

Внеурочная деятельность в начальной школе может иметь различные формы и направления работы:

• игровая деятельность (например, народные игры),

• спортивно-оздоровительная деятельность (подвижные и спортивные игры),

• изучение традиций и духовного наследия предков (занятия-путешествия, занятия-исследования, беседы),

• социальная деятельность (социальные акции, ролевые игры, коллективно-творческие дела, социально-моделирующие игры),

• проектная деятельность (создание и защита своего проекта),

• художественно-просветительская деятельность (музыкальные кружки, театральная студия),

• кружки по предметам (например, кружок «занимательная математика»).

Таким образом, внеурочная деятельность в начальной школе используется для развития способностей школьников, что закладывает основы последующего успешного обучения ребёнка.

Автор статьи: Терентьева Татьяна Сергеевна

Источник: www.rastut-goda.ru

Чтобы понять как сделать, Внеурочные занятия в начальной школе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Автор: Печерская Лидия Васильевна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ “СОШ п. Садовый”
Населённый пункт: посёлок Садовый
Наименование материала: статья
Тема: Организация внеурочной деятельности в начальной школе в рамках ФГОС.
Дата публикации: 08.01.2018
Раздел: начальное образование

Организация внеурочной деятельности в начальной

школе в рамках ФГОС.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом

начального общего образования основная образовательная программа

начального общего образования реализуется образовательным учреждением

через учебный план и внеурочную деятельность.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития

ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-

нравственных ценностей и культурных традиций.

Рекомендуем почитать ►
Консультация (младшая группа): Памятка для родителей - quot; Возрастные особенности детей 3-4 лет - quot, Социальная сеть работников образования

В требованиях к структуре основной образовательной программы начального

общего образования определено, что внеурочная деятельность организуется по 5

направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное,

общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Для реализации этих направлений в школе доступны следующие виды

Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)

Социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность)

Трудовая (производственная) деятельность

Очевидно, что ряд направлений совпадает с видами внеурочной

деятельности (спортивно-оздоровительная, познавательная деятельность).

Следует рассматривать направления внеурочной деятельности как

содержательный ориентир, как более широкое понятие, внутри которого могут

быть использованы различные виды деятельности.

Например, социальное направление может бать реализовано через такие виды

внеурочной деятельности, как социально- значимая волонтёрская деятельность и

Спортивно-оздоровительное направление не только через спортивную, но и

через туристско-краеведческую деятельность.

познавательная деятельность и проблемно-ценностное общение

реализуются во всех направлениях.

Проблемно-ценностное общение – это этические беседы, тематические диспуты,

Внеурочная деятельность организуется через следующие формы: экскурсии,

кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные

общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования,

общественно полезные практики и др.

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках

уроков направлена на достижение результатов освоения основной

образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение

личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику

внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не

столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать

Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на

Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в

деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и

прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия).

Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение

результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения,

совершённые действия развили человека как личность, способствовали

формированию его компетентности, идентичности.

То есть развитие личности ребенка – это эффект, который стал возможен

благодаря тому, что ряд субъектов воспитания (семья, друзья, ближайшее

окружение) в том числе, сам ребенок достигли своих результатов.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников могут

быть трех уровней.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний

(об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и

неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной

реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов

особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в

основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями

социального знания и повседневного опыта.

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и

позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья,

Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к

социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов

особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими

школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного

социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое

значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за

пределами школы, в открытой общественной среде.

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

– учебный план образовательного учреждения,

– дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного

– образовательные программы учреждений дополнительного образования детей,

а также учреждений культуры и спорта;

– организацию деятельности групп продленного дня;

социального педагога, педагога-психолога)

используя оптимизационную модель.

ресурсов образовательного учреждения. Она предполагает, что в ее реализации

принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя,

Перед началом учебного года была проведена большая подготовительная работа.

По итогам опроса были сформированы группы детей, которые будут посещать

те или иные занятия, а учителями были составлены рабочие программы по

своему направлению. Пауевой Ниной Владимировной, педагогом-

организатором, было разработано положение о внеурочной деятельности и

составлено расписание занятий. Внимание было уделено тому, чтобы каждый

ребёнок мог развиваться по разным направлениям. При составлении расписания

вопрос решался индивидуально по каждому ребёнку, т. к. группы сформированы

из детей разных классов и некоторые дети были записаны на несколько занятий.

Для того чтобы дети отдохнули, после уроков перед занятиями в режим дня

первоклассника введена обязательная прогулка на свежем воздухе.

Духовно-нравственное направление реализуется через кружок по ОРКСЭ,

который ведёт Алексеева И.В.

Основная цель занятий – формирование творчески развитой личности ребенка

путем совершенствования знаний и умений, формирования общей духовно

-нравственной культуры, а также познакомить младших школьников с событиями

Евангелия как с основой православной культуры.

Общеинтеллектуальное направление реализуется через кружки: «Пишем

грамотно», «Решай-ка», которые ведёт Печерская Л.В.

В основе кружка «Решай-ка» лежит программа О.А Холодовой «Юным

умникам и умницам, развитие познавательных способностей», которая позволяет

успешно решать проблемы комплексного развития психических процессов,

помогает формированию нестандартного мышления. Во время занятий по

предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм

самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов,

Программа кружка «Пишем грамотно» позволяет развивать его личность в

рамках общекультурного и общеинтеллектуального направлений. Данная

программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и

мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня

при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому

языку. Цель программы : развить кругозор и мышление учащихся. Задачи:

вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым

явлениям, к слову; закрепить практические навыки в построении устных и

письменных высказываний; способствовать развитию творческих способностей

В основе кружка «Мой друг – компьютер» лежит программа «Информатика и

ИКТ» А. В. Горячева. Особое значение пропедевтического изучения

информатики в начальной школе связано с наличием в курсе информатики

логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого

логического, алгоритмического, системного мышления. Тем более, что по

утверждениям психологов основные логические структуры мышления

формируются в возрасте 5–11 лет и что запоздалое формирование этих структур

протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным.

Практическую работу на компьютере можно рассматривать как общее учебное

умение, применяемое на других уроках. Накопление опыта в применении

компьютера как инструмента информационной деятельности подводит

школьников к изучению таких тем как информация и информационные

процессы, виды информации, организация и поиск информации.

Общекультурное направление реализуется через кружок «Золотой голосок» ,

который ведёт Алексеева Ирина Владимировна.

Во время занятий в кружке «Золотой голосок» у учащихся формируется

устойчивый интерес к пению и исполнительские вокально-хоровые навыки, они

приобщаются к сокровищнице отечественного и зарубежного вокально-хорового

Спортивно – оздоровительное направление реализуется через такие формы как

физкультурные праздники и соревнования, кружок «Спортивные игры», который

ведёт учитель физического воспитания Печерский В.В.

о зе л е н е н и ю

о р га н и за ц и я

д е жу р с т ва

профориентационные беседы, встречи с представителями разных профессий;

выставки поделок и детского творчества; трудовые десанты, субботники; участие

творческое дело; социально-образовательные проекты.

участие в таких проектах, как «Моя семья», «Моя малая

Родина», «Молоко пьём – все рекорды побьём», «Хлеб – всему голова». Во время

акции «Как помочь птицам зимой?», ребята изготовили кормушки и развесили их

Рекомендуем почитать ►
Должностная инструкция директора школы

вокруг школы и в своих дворах.

Важно иметь в виду, что внеурочная деятельность — это отнюдь не

механическая добавка к основному общему образованию, призванная

компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми.

Школа после уроков – должна стать миром творчества, проявления и раскрытия

каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное,

что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается

как личность. Это даст возможность превратить внеурочную деятельность в

полноценное пространство воспитания и образования.

Источник: portalpedagoga.ru

Чтобы понять как сделать, Внеурочные занятия в начальной школе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования

Автор: Брестер Ольга Анатольевна

«Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования»

Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса наряду с обучением. Основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В соответствии с федеральным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе и через внеурочную деятельность.

Под внеурочной деятельностью, в рамках реализации ФГОС НОО, следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной и направленную на достижение планируемых результатов, освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основное предназначение внеурочной деятельности – удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей.

Внеурочная деятельность детей в рамках дополнительного образования – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.

Что же может сделать школа, чтобы наше будущее поколение в XXI веке не растеряло духовно-нравственное богатство предков?

Важным периодом в развитии и становлении личности является начальный период обучения. Именно этот возраст наиболее поддается воспитанию и развитию творческих способностей ребенка. Дети младшего школьного возраста наиболее открыты, восприимчивы и любознательны.

Цели внеурочной деятельности:

· создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций;

· создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях.

Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить целый ряд очень важных задач:

· обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в школе;

· оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

· улучшить условия для развития ребёнка;

· учесть возрастные и индивидуальные особенности учащихся;

· развития опыта творческой деятельности, творческих способностей детей.

Для достижения целей необходимо строить внеурочную деятельность в соответствии со следующими принципами:

1. Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, создаются условия для формирования у учащихся умений и навыков самопознания, самоопределения, самореализации, самоутверждения.

2. Принцип системности. Создается система внеурочной деятельности младших школьников, в которой устанавливаются взаимосвязи между:

– всеми участниками внеурочной деятельности – учащимися, педагогами, родителями, социальными партнерами;

– основными компонентами организуемой деятельности – целевым, содержательно-деятельностным и оценочно-результативным;

– урочной и внеурочной деятельностью;

– региональной, муниципальной, общешкольной, классной, индивидуальной системами воспитания и дополнительного образования школьников.

3. Принцип вариативности. Несколько направлений, форм и способов организации внеурочной деятельности, представляющий для детей реальные возможности свободного выбора и добровольного участия в ней, осуществления проб своих сил и способностей в различных видах деятельности.

4. Принцип креативности. Во внеурочной деятельности педагоги поддерживают развитие творческой активности детей, желание заниматься индивидуальным и коллективным жизнетворчеством.

5. Принцип успешности и социальной значимости. Усилия организаторов внеурочной деятельности направляются на формирование у детей потребности в достижении успеха. Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными для окружающих, особенно для его одноклассников, членов школьного коллектива, представителей ближайшего социального окружения учебного заведения.

II. Содержание внеурочной деятельности

В Федеральном стандарте предлагается организовывать внеурочную деятельность по пяти направлениям развития личности детей (общекультурное, общеинтеллектуальное, социальное, духовно-нравственное и спортивно-оздоровительное).

Создатели методического конструктора внеурочной деятельности Д.В. Григорьев и П.В. Степанов считают, что в школе целесообразно культивировать такие виды деятельности:

1) игровую деятельность;

2) познавательную деятельность;

3) проблемно-ценностное общение;

4) досугово-развлекательную деятельность (досуговое общение);

5) художественное творчество;

6) социальное творчество (социально преобразующую добровольческую деятельность);

7) трудовую (производственную) деятельность;

8) спортивно-оздоровительную деятельность;

9) туристско-краеведческую деятельность.

III. Организация внеурочной деятельности

В организации внеурочной деятельности условно можно выделить три этапа:

1) проектный, включающий в себя диагностику интересов, увлечений, потребностей детей, запросов их родителей и проектирование на основе ее результатов системы организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении и его структурных подразделениях;

2) организационно-деятельностный, в рамках которого происходит создание и функционирование разработанной системы внеурочной деятельности посредством ее ресурсного обеспечения;

3) аналитический, в ходе которого осуществляется анализ функционирования созданной системы.

Целесообразно позаботиться о включении в проект широкого спектра видов (направлений) внеурочной деятельности, форм и способов ее организации. Это позволяет каждому ученику найти дело по душе, которое, как правило, выполняется им с удовольствием и оказывает существенное влияние на его развитие. Для младших школьников свойственна неустойчивость интересов и увлечений, поэтому проектируемое многообразие деятельности станет хорошим подспорьем для удовлетворения новых потребностей и интересов, для апробирования своих сил и способностей.

В Федеральном стандарте рекомендуется использовать такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.

В соответствии с содержанием образовательной деятельности принято выделять такие направления программ дополнительного образования:

3) научно-техническое (техническое творчество);

IV. Ожидаемые результаты внеурочной деятельности

Наиболее сложной задачей является выяснение продуктивности внеурочной деятельности младших школьников.

Для изучения продуктивности внеурочной деятельности в соответствии с предлагаемыми показателями можно использовать такие методы, как беседа, тестирование, анализ результатов участия в мероприятиях состязательного характера (соревнование, конкурс, олимпиада и т.п.), экспертная оценка специалистов, анализ содержания «портфеля достижений» ребенка, метод незаконченного предложения (неоконченного тезиса) и др.

Второй критерий – удовлетворенность учащихся, их родителей и педагогов организацией внеурочной деятельности и ее результатами. Заметим, что философы и психологи рассматривают удовлетворенность как ключевую (сущностную) характеристику счастья. Оценивая эффективность внеурочной деятельности по второму критерию, субъект анализа и оценки фактически занимается поиском ответов на такие вопросы:

1. Насколько счастлив ребенок, что он занимается в том или ином кружке (клубе, секции, студии), участвует в тех или иных делах?

2. Счастливы ли родители от того, что их сын или дочь посещает объединение дополнительного образования, принимает участие в жизнедеятельности класса (школы)?

3. Становится ли более счастливым педагог от приложения своих усилий для организации внеурочной деятельности своих воспитанников?

Для изучения состояния удовлетворенности детей и взрослых, принимающих участие во внеурочной деятельности можно использовать такие диагностические приемы и методы, как педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование, ассоциативный рисунок, цветопись, незаконченный рассказ, неоконченный тезис и др.

Рекомендуем почитать ►
Методическая разработка на тему: Карта индивидуального образовательного маршрута педагога, Социальная сеть работников образования

Источник: solncesvet.ru

Чтобы понять как сделать, Внеурочные занятия в начальной школе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Внеурочная деятельность. Внеурочные занятия в школе

В поисках новых идей для проведения внеурочных занятий непременно посетите данный тематический раздел на МААМ. Литература и искусство, фольклор и художественный труд, хореография и театрализации, спорт и здоровьесбережение – вот примерный перечень тем, мероприятия по которым представлены на этих страницах.

Кружки, секции, факультативы призваны раскрывать склонности и интересы учащихся, поощрять их стремление к самостоятельной продуктивной деятельности по своему выбору. Материалы, собранные в этом разделе, помогут Вам сделать эту работу более разнообразной, интересной и эффективной.

Вам в помощь – положительный опыт по организации внеурочной деятельности.

Показаны публикации 1-10 из 244 .
Все разделы | Внеурочная деятельность. Внеурочные занятия в школе

Исследовательская работа «Развитие детской одаренности средствами внеурочной деятельности» (Из опыта работы) РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В.Н.Бухальцева, учитель начальных классов, МБОУ Шарагайская СОШ, Балаганский район Работая учителем начальных классов в МБОУ Шарагайская СОШ вот уже 23 года, я убеждаюсь в том, что каждый ребенок.

Внеурочная деятельность по литературному чтению «Путешествие в страну сказок» для детей 6–7 лет «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ СКАЗОК» Цель: развивать читательский интерес, расширять знания о богатстве устного народного творчества, воспитывать нетерпимость к человеческим порокам – жадности, лжи, лени … Учитель: -Ребята, чтобы отправиться в «Страну сказок», нам нужен транспорт.

Внеурочная деятельность. Внеурочные занятия в школе – Работы учащихся 3 класса «Здравствуй, праздник Новый год!» в рамках внеурочной деятельности «Волшебный карандаш»

Публикация «Работы учащихся 3 класса «Здравствуй, праздник Новый год!» в рамках. » Закончились долгожданные зимние каникулы, начались учебные дни 3 четверти. Ребята пришли в школу на занятия отдохнувшими. И каждый принёс с собой огромное количество впечатлений этого замечательного зимнего времени года. Очень уж не терпелось ребятам 3 классов поделиться своими.

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Знакомство с натюрмортом в рамках внеурочной деятельности «Волшебный карандаш» Многие говорят, что рисование не многим даётся. Но они глубоко ошибаются в этом. Так как рисование помогает человеку увидеть мир и отобразить увиденное на бумаге, прочувствовать красоту формы; умение осознавать и определять свои эмоции; умение осознавать и определять эмоции.

Методическая разработка внеурочного мероприятия в ДШИ «Романтическая любовь в творчестве А. С. Пушкина» Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Котовская детская школа искусств» Методическая разработка внеурочного мероприятия: «РОМАНТИЧЕСКАЯ ЛЮБОВЬ В ТВОРЧЕСТВЕ А.С. ПУШКИНА» Подготовила Прокофьева Нонна Ивановна, концертмейстер, преподаватель МБУ ДО.

Программа внеурочной деятельности для учащихся начальной школы «Все цвета, кроме черного» 1. Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности «Все цвета, кроме черного» составлена на основе авторской программы М.М. Безруких. Актуальность программы обусловлена тем, что социальная адаптация младшего школьника, т.е. гармоничное существование в обществе, умение.

Внеурочная деятельность. Внеурочные занятия в школе – Программа внеурочной деятельности по бисероплетению для учащихся начальных классов

Статья «Программа внеурочной деятельности по бисероплетению для учащихся. » 1. Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы внеурочной деятельности художественно-эстетического направления.

Упражнения для актерского тренинга «Замена слова жестом» в рамках внеурочной деятельности «Мастерская театра для школьников» Упражнения для актерского тренинга «замена слова жестом».[/h3] Составила педагог дополнительного образования МОУ СОШ№21 г.Раменское Мануйлова М.Н.[/i] Развитие речи — процесс сложный, творческий и поэтому необходимо, чтобы дети, как можно раньше хорошо овладели своей родной.

Внеурочное занятие в 4 классе для глухих обучающихся на тему «Конституция» Открытое занятие в 4кл на тему: «Конституция – главный документ страны» Цель: формирование основ правового образования будущих граждан страны. Задачи: познакомить с основным документом государства – Конституцией Российской Федерации, ее символами; воспитывать патриотизм, чувство.

Опыт использования формирующего оценивания в контрольно-оценочной деятельности учителя на уроках и во внеурочной деятельности Введение федерального государственного образовательного стандарта общего образования существенно изменяет всю образовательную ситуацию в школе, в том числе и контрольно-оценочную деятельность учителя. В условиях реализации ФГОС меняется подход к оцениванию: .

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Чтобы понять как сделать, Внеурочные занятия в начальной школе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Внеурочная деятельность и система воспитательной работы в начальной школе

Приложение 1. Программа внеурочной деятельности познавательного направления разработана Дмитриевой О.О., учителем Дятловской СОШ, Сафоновой Н.А., учителем «Холохоленской СОШ Вышневолоцкого района, Мартыновой Л.И., учителем СОШ № 2 г. Конаково, Сладковой Н.Н., учителем СОШ №5 г. Торжка, Топилиной С.Е. учителем Березугской ООШ Селижаровского района.

Приложение 2. Программа внеурочной проектной деятельности младших школьников разработана учителями начальных классов МОУ СОШ № 1 ЗАТО «Озерный»: Граховой Т.В., Кузьминой Т.Н., Лысовой И.В., Блинковой О.В., Алексеевой Т.А.

Приложение 3. Программа военно-патриотического направления «Моя малая родина» разработана Макаренковой Л.А., учителем Пеновской СОШ, Мининой С.Ф., учителем Охватской ООШ, Шкурдаловой Н.А., учителем Мошаровской СОШ Пеновского района, Моисеевой М.В., Пашуковой М.В. учителями Великооктябрьской СОШ Фировского района

Приложение 4. Программа спортивно-оздоровительного направления «Азбука здоровья» разработана Васильевой Т.В., Осотиной Т.В., учителями СОШ №2 ЗАТО «Озерный», Ермаковой Л.А., учителем СОШ №1 п. Максатиха, Тарановой О.А., учителем Ривзаводской СОШ Максатихинского района, Точилиной Л.В., учителем СОШ №1 г.Осташкова.

Приложение 5. Программа познавательного направления «Мы – исследователи» разработана учителями г. Вышний Волочек: Дмитриевой И.А., и Костеевой О.В. СОШ №15, Бирюковой Н.М., СОШ №6, Павловой Т.Д., и Хохловой Л.В. СОШ №19; Ушаковой Л.В., учителем Краснооктябрьской ООШ Сонковского района

Приложение 6. Программа «Дружная семейка» разработана учителями начальных классов Ржевского района: Масюк В.Н., «Зайцевская НОШ», Смирновой Е.Л., «Медведевская ООШ», Соколовой А.Г., Соловьевой С.Ю. «Артемовская СОШ», Тростенюк Н.В., «Глебовская СОШ»

Приложение 7. Программа туристско-краеведческой направленности «Муравьишка» разработана учителями Вышневолоцкого района: Волковой С.А., «Академическая СОШ», Голубевой Е.Ю. и Максимовой Ю.Н., «Холохоленская СОШ», Комиссаровой Е.В., «Борисовкой СОШ»; учителями г. Вышний Волочек: Ремезовой Е.Д., СОШ №13, Румянцевой И.А., гимназия №2

Приложение 8. Программа театрального кружка художественно-эстетического направления. Авторы-составители: учителя начальных классов Спировского района: Баранова А.М., «Краснознаменская ООШ», Кукушкина Л.И., «Заболотская НОШ», Лебедева Г.И., «Козловская СОШ», Буянова Г.И. , учитель СОШ.№2 (филиал), Рунова И.Ю., учитель СОШ №1 п. Спирово; Корниенко Н.П., учитель Езвинской СОШ Калининского района.

О формировании учебных планов общеобразовательных организациях Тверской области

Образовательные стандарты

Конкурсы

Основы религиозных культур и светской этики

Банк педагогического опыта

Здоровьесбережение

Новости Ассоциаций учителей Тверской области

Антитеррористическая и антиэкстремистская деятельность

Безопасность дорожного движения

Фотогалерея

Отдел аттестации педагогических кадров

Финансовая грамотность

Августовская афиша 2018

Источник: www.tiuu.ru

Чтобы понять как сделать, Внеурочные занятия в начальной школе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


Об авторе: Светлана Игоревна