25.01.2019      253      Комментарии к записи Внеурочная деятельность и система воспитательной работы в начальной школе отключены
 

Внеурочная деятельность и система воспитательной работы в начальной школе


Внеурочная деятельность и система воспитательной работы в начальной школе

Приложение 1. Программа внеурочной деятельности познавательного направления разработана Дмитриевой О.О., учителем Дятловской СОШ, Сафоновой Н.А., учителем «Холохоленской СОШ Вышневолоцкого района, Мартыновой Л.И., учителем СОШ № 2 г. Конаково, Сладковой Н.Н., учителем СОШ №5 г. Торжка, Топилиной С.Е. учителем Березугской ООШ Селижаровского района.

Приложение 2. Программа внеурочной проектной деятельности младших школьников разработана учителями начальных классов МОУ СОШ № 1 ЗАТО «Озерный»: Граховой Т.В., Кузьминой Т.Н., Лысовой И.В., Блинковой О.В., Алексеевой Т.А.

Приложение 3. Программа военно-патриотического направления «Моя малая родина» разработана Макаренковой Л.А., учителем Пеновской СОШ, Мининой С.Ф., учителем Охватской ООШ, Шкурдаловой Н.А., учителем Мошаровской СОШ Пеновского района, Моисеевой М.В., Пашуковой М.В. учителями Великооктябрьской СОШ Фировского района

Приложение 4. Программа спортивно-оздоровительного направления «Азбука здоровья» разработана Васильевой Т.В., Осотиной Т.В., учителями СОШ №2 ЗАТО «Озерный», Ермаковой Л.А., учителем СОШ №1 п. Максатиха, Тарановой О.А., учителем Ривзаводской СОШ Максатихинского района, Точилиной Л.В., учителем СОШ №1 г.Осташкова.

Приложение 5. Программа познавательного направления «Мы – исследователи» разработана учителями г. Вышний Волочек: Дмитриевой И.А., и Костеевой О.В. СОШ №15, Бирюковой Н.М., СОШ №6, Павловой Т.Д., и Хохловой Л.В. СОШ №19; Ушаковой Л.В., учителем Краснооктябрьской ООШ Сонковского района

Приложение 6. Программа «Дружная семейка» разработана учителями начальных классов Ржевского района: Масюк В.Н., «Зайцевская НОШ», Смирновой Е.Л., «Медведевская ООШ», Соколовой А.Г., Соловьевой С.Ю. «Артемовская СОШ», Тростенюк Н.В., «Глебовская СОШ»

Приложение 7. Программа туристско-краеведческой направленности «Муравьишка» разработана учителями Вышневолоцкого района: Волковой С.А., «Академическая СОШ», Голубевой Е.Ю. и Максимовой Ю.Н., «Холохоленская СОШ», Комиссаровой Е.В., «Борисовкой СОШ»; учителями г. Вышний Волочек: Ремезовой Е.Д., СОШ №13, Румянцевой И.А., гимназия №2

Приложение 8. Программа театрального кружка художественно-эстетического направления. Авторы-составители: учителя начальных классов Спировского района: Баранова А.М., «Краснознаменская ООШ», Кукушкина Л.И., «Заболотская НОШ», Лебедева Г.И., «Козловская СОШ», Буянова Г.И. , учитель СОШ.№2 (филиал), Рунова И.Ю., учитель СОШ №1 п. Спирово; Корниенко Н.П., учитель Езвинской СОШ Калининского района.

О формировании учебных планов общеобразовательных организациях Тверской области

Образовательные стандарты

Конкурсы

Основы религиозных культур и светской этики

Банк педагогического опыта

Здоровьесбережение

Новости Ассоциаций учителей Тверской области

Антитеррористическая и антиэкстремистская деятельность

Безопасность дорожного движения

Фотогалерея

Отдел аттестации педагогических кадров

Финансовая грамотность

Августовская афиша 2018

Источник: www.tiuu.ru

Чтобы понять как сделать, Внеурочная деятельность в начальной школе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Внеурочная деятельность в начальной школе. Программы начальной школы

Внеурочная деятельность в начальной школе представляет собой комплекс различных мероприятий. Они направлены на решение задач социализации и воспитания, формирования универсальных учебных навыков, развитие интересов учеников в соответствии с основной общей образовательной схемой. Далее разберем подробнее, как может проводиться внеурочная деятельность.

Комплекс рассматриваемых мероприятий выступает в качестве неотъемлемого компонента учебного процесса. Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет реализовывать нормативные требования, предъявляемые к образовательному учреждению Федеральным стандартом, в полной мере. В процессе школьникам предоставляются возможности посещать разнообразные занятия, задачами которых является всестороннее развитие ученика. Внеурочная деятельность в начальной школе наполнена конкретным содержанием, за счет чего формируется самостоятельность образовательного учреждения.

Комплекс рассматриваемых мероприятий способствует освоению базовой программы начальной школы. В результате обеспечивается достижение предполагаемых результатов учебного процесса. Речь идет не только о предметных и метапредметных категориях, но и о личностных достижениях детей.

Внеурочная деятельность способствует формированию воспитывающей среды. Она обеспечивает активизацию интеллектуальных, социальных интересов учеников в свободное от основных занятий время. Кроме того, план внеурочной деятельности построен так, чтобы все мероприятия были направлены на развитие творчески растущей здоровой личности, со сформированным правовым сознанием и гражданской ответственностью. Занятия способствуют подготовке маленького человека к жизнедеятельности в существующих условиях, укрепляют способность к социально-значимой практической активности, реализации добровольческих инициатив.

Современная начальная школа способствует:

  • Формированию условий, в которых будут реализованы основные образовательные цели.
  • Оптимизации нагрузки обучающихся. В данном случае речь преимущественно идет о том, как будут распределены классные часы в начальной школе.
  • Формированию способностей и успешной адаптации к общественным условиям, воспитанию трудолюбия, навыков преодоления трудностей, настойчивости в достижении поставленных целей.
  • Включению учеников в разностороннюю деятельность.

Внеурочная деятельность в начальной школе организуется в соответствии с Федеральным стандартом. Основными направлениями, которые предусмотрены в требованиях, являются:

  • Духовно-нравственное.
  • Спортивно-оздоровительное.
  • Социальное.
  • Общекультурное.
  • Интеллектуальное.

Для четкой реализации поставленных задач разрабатываются программы внеурочной деятельности. Начальная школа предоставляет возможности проводить мероприятия в игровой, досугово-развлекательной форме. При этом занятия организовываются по следующим направлениям:

  • Проблемно-ценностное общение.
  • Спортивно-оздоровительная деятельность.
  • Социальное творчество. В данном случае имеется в виду добровольческая деятельность.
  • Художественное творчество.
  • Трудовая деятельность.
  • Техническое творчество
  • Туристско-краеведческая деятельность.

Отведенное время на внеурочную деятельность используется в соответствии с интересами и желаниями учащихся. Оно направлено на реализацию разных организационных форм мероприятий. Занятия могут проводиться в виде экскурсий, секций и кружков, диспутов и конференций, круглых столов и КВНов. В качестве организационной формы может выступать праздничный концерт, школьное научное общество, соревнование, олимпиада, поисковое исследование и прочее. При посещении секций и кружков происходит адаптация учеников в кругу сверстников. Индивидуальная работа педагога при этом способствует углубленному изучению материала. По ходу занятий руководители стремятся раскрывать различные способности учеников. В частности, внеурочная деятельность развивает музыкальные, творческие, организаторские навыки. Это имеет немаловажное значение в процессе духовного становления детей. Занятия должны быть направлены на каждого ученика. Так дети будут чувствовать свою уникальность и востребованность.

При организации внеурочной деятельности руководитель может использовать формы, отличающиеся от учебных. В частности, занятия могут быть индивидуальными с теми детьми, которым необходима психолого-педагогическая и коррекционная поддержка. Речь в данном случае о мероприятиях по постановке спонтанной устной речи, почерка, письма в целом. Занятия могут представлять собой групповые (дистанционные в том числе) консультации для детей разных категорий.

Как выше было сказано, внеурочная деятельность направлена на получение результатов по освоению базовой программы. Однако прежде всего упор делается на выполнение метапредметных и личностных задач. Именно этим определяется специфика внеурочной деятельности. В ходе нее ученик не столько должен что-либо узнать, сколько научиться принимать решения, чувствовать, действовать и прочее.

Рекомендуем почитать ►
Портал педагога, Здоровьесберегающие технологии в работе педагога - психолога ДОУ

Влияние особенностей детей на организацию занятий

На седьмом году жизни ребенку достаточно сложно войти в учебный ритм. Из-за быстрой утомляемости ученикам трудно выдерживать статические нагрузки, ограничения в двигательном режиме, быстрые переключения с одной активности на другую. В связи с этим для первоклассника остается еще актуальной деятельность, характерная для садовского периода. Речь идет преимущественно об играх. В связи с этим использование такой формы организации процесса приобретает особое значение в решении вопроса формирования умения учиться. При этом упор на наглядно-образное и действенное мышление способствует развитию логичности в суждениях на первоначальных этапах обучения в школе.

Взаимодействие общеобразовательного учреждения и родителей

Выбор направлений внеурочной деятельности, временных рамок (часов на то или иное мероприятие) осуществляется школой. Организационные формы внеурочного процесса определяются также самим образовательным учреждением. Что касается содержания занятий, то оно формируется с учетом предпочтений, интересов и желаний как самих учеников, так и их родителей (представителей).

Такая форма организации внеурочных занятий считается наиболее эффективной. В группах продленного дня предусмотрен обед и прогулки. После них наступает время внеурочной деятельности. До начала самоподготовки целесообразно устраивать детям прогулки, спортивные и подвижные игры и общественно-полезный труд на прилегающем к образовательному учреждению участке. После проведения занятий учащиеся могут поучаствовать в мероприятиях, носящих эмоциональный характер. К ним можно, например, отнести посещение зрелищ, подготовку к концертам, викторинам и последующее их проведение.

Посредством соревнований, кружков, организации и проведения физкультурных праздников реализуется спортивно-оздоровительное направление. В данном случае эффективны подвижные игры. Немаловажное значение имеет и организация спортивных секций для детей.

Духовно-нравственное и общекультурное направления

Они реализуются посредством создания кружков народного творчества и прикладного искусства. Занятия могут быть направлены на развитие навыков вышивки “гладью” либо “крестиком”, росписи по камню, работы с кожей, деревом, бумагой, соломкой. В кружках дети могут обучаться лоскутной пластике, созданию мягкой игрушки, техническому творчеству (лего-конструированию), домашним ремеслам. В ходе занятий может быть организовано посещение кино, музеев, выставок, фестивалей искусств, театральных спектаклей. В рамках внеурочной деятельности целесообразно уделять большое внимание проведению игр. Это, в частности, может быть постановка миниатюр, инсценировка исторических сюжетов, просмотр программ, чтение, прослушивание музыки. Ученикам могут быть предложены специально отобранные руководителем компьютерные игры.

Данное направление реализуется посредством таких организационных форм, как беседы и предметные факультативы. Это могут быть такие программы, как “Информатика: алгоритмы и логика”, “Детская риторика”, “Информационные технологии” и прочие. Целесообразно также создание кружков, например, “Занимательная топонимика”, “Путешествие в прошлое”, дидактического театра, организация интеллектуального клуба, проведение общественного смотра знаний. Также развитию детей будут способствовать внешкольные акции, имеющие познавательный характер. Кроме того, могут создаваться разного рода исследовательские проекты, конференции и прочее.

Это направление может быть ориентировано, кроме прочего, на патриотическое воспитание. Социальное развитие воплощается посредством поисково-исследовательской работы в школьных или семейных архивах, музейных фондах. Очень способствуют патриотическому воспитанию встречи детей с ветеранами, просмотр военных фильмов, тематические сборы, военно-спортивные мероприятия (“Юный спасатель”, “Зарница” и другие). В процессе организации любого из направлений внеурочной деятельности общеобразовательное учреждение может использовать возможности прочих заведений по дополнительному развитию, культурных и спортивных объединений.

Источник: www.syl.ru

Чтобы понять как сделать, Внеурочная деятельность в начальной школе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования

Автор: Брестер Ольга Анатольевна

«Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования»

Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса наряду с обучением. Основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В соответствии с федеральным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе и через внеурочную деятельность.

Под внеурочной деятельностью, в рамках реализации ФГОС НОО, следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной и направленную на достижение планируемых результатов, освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основное предназначение внеурочной деятельности – удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей.

Внеурочная деятельность детей в рамках дополнительного образования – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.

Что же может сделать школа, чтобы наше будущее поколение в XXI веке не растеряло духовно-нравственное богатство предков?

Важным периодом в развитии и становлении личности является начальный период обучения. Именно этот возраст наиболее поддается воспитанию и развитию творческих способностей ребенка. Дети младшего школьного возраста наиболее открыты, восприимчивы и любознательны.

Цели внеурочной деятельности:

· создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций;

· создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях.

Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить целый ряд очень важных задач:

· обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в школе;

· оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

· улучшить условия для развития ребёнка;

· учесть возрастные и индивидуальные особенности учащихся;

· развития опыта творческой деятельности, творческих способностей детей.

Для достижения целей необходимо строить внеурочную деятельность в соответствии со следующими принципами:

1. Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, создаются условия для формирования у учащихся умений и навыков самопознания, самоопределения, самореализации, самоутверждения.

2. Принцип системности. Создается система внеурочной деятельности младших школьников, в которой устанавливаются взаимосвязи между:

– всеми участниками внеурочной деятельности – учащимися, педагогами, родителями, социальными партнерами;

– основными компонентами организуемой деятельности – целевым, содержательно-деятельностным и оценочно-результативным;

– урочной и внеурочной деятельностью;

– региональной, муниципальной, общешкольной, классной, индивидуальной системами воспитания и дополнительного образования школьников.

3. Принцип вариативности. Несколько направлений, форм и способов организации внеурочной деятельности, представляющий для детей реальные возможности свободного выбора и добровольного участия в ней, осуществления проб своих сил и способностей в различных видах деятельности.

Рекомендуем почитать ►
Как научить ребенка рисовать человека: схема поэтапно, методика в детском саду

4. Принцип креативности. Во внеурочной деятельности педагоги поддерживают развитие творческой активности детей, желание заниматься индивидуальным и коллективным жизнетворчеством.

5. Принцип успешности и социальной значимости. Усилия организаторов внеурочной деятельности направляются на формирование у детей потребности в достижении успеха. Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными для окружающих, особенно для его одноклассников, членов школьного коллектива, представителей ближайшего социального окружения учебного заведения.

II. Содержание внеурочной деятельности

В Федеральном стандарте предлагается организовывать внеурочную деятельность по пяти направлениям развития личности детей (общекультурное, общеинтеллектуальное, социальное, духовно-нравственное и спортивно-оздоровительное).

Создатели методического конструктора внеурочной деятельности Д.В. Григорьев и П.В. Степанов считают, что в школе целесообразно культивировать такие виды деятельности:

1) игровую деятельность;

2) познавательную деятельность;

3) проблемно-ценностное общение;

4) досугово-развлекательную деятельность (досуговое общение);

5) художественное творчество;

6) социальное творчество (социально преобразующую добровольческую деятельность);

7) трудовую (производственную) деятельность;

8) спортивно-оздоровительную деятельность;

9) туристско-краеведческую деятельность.

III. Организация внеурочной деятельности

В организации внеурочной деятельности условно можно выделить три этапа:

1) проектный, включающий в себя диагностику интересов, увлечений, потребностей детей, запросов их родителей и проектирование на основе ее результатов системы организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении и его структурных подразделениях;

2) организационно-деятельностный, в рамках которого происходит создание и функционирование разработанной системы внеурочной деятельности посредством ее ресурсного обеспечения;

3) аналитический, в ходе которого осуществляется анализ функционирования созданной системы.

Целесообразно позаботиться о включении в проект широкого спектра видов (направлений) внеурочной деятельности, форм и способов ее организации. Это позволяет каждому ученику найти дело по душе, которое, как правило, выполняется им с удовольствием и оказывает существенное влияние на его развитие. Для младших школьников свойственна неустойчивость интересов и увлечений, поэтому проектируемое многообразие деятельности станет хорошим подспорьем для удовлетворения новых потребностей и интересов, для апробирования своих сил и способностей.

В Федеральном стандарте рекомендуется использовать такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.

В соответствии с содержанием образовательной деятельности принято выделять такие направления программ дополнительного образования:

3) научно-техническое (техническое творчество);

IV. Ожидаемые результаты внеурочной деятельности

Наиболее сложной задачей является выяснение продуктивности внеурочной деятельности младших школьников.

Для изучения продуктивности внеурочной деятельности в соответствии с предлагаемыми показателями можно использовать такие методы, как беседа, тестирование, анализ результатов участия в мероприятиях состязательного характера (соревнование, конкурс, олимпиада и т.п.), экспертная оценка специалистов, анализ содержания «портфеля достижений» ребенка, метод незаконченного предложения (неоконченного тезиса) и др.

Второй критерий – удовлетворенность учащихся, их родителей и педагогов организацией внеурочной деятельности и ее результатами. Заметим, что философы и психологи рассматривают удовлетворенность как ключевую (сущностную) характеристику счастья. Оценивая эффективность внеурочной деятельности по второму критерию, субъект анализа и оценки фактически занимается поиском ответов на такие вопросы:

1. Насколько счастлив ребенок, что он занимается в том или ином кружке (клубе, секции, студии), участвует в тех или иных делах?

2. Счастливы ли родители от того, что их сын или дочь посещает объединение дополнительного образования, принимает участие в жизнедеятельности класса (школы)?

3. Становится ли более счастливым педагог от приложения своих усилий для организации внеурочной деятельности своих воспитанников?

Для изучения состояния удовлетворенности детей и взрослых, принимающих участие во внеурочной деятельности можно использовать такие диагностические приемы и методы, как педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование, ассоциативный рисунок, цветопись, незаконченный рассказ, неоконченный тезис и др.

Источник: solncesvet.ru

Чтобы понять как сделать, Внеурочная деятельность в начальной школе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Внеурочная деятельность в начальной школе

Внеклассная работа в начальной школе

Дорогие читатели, если вы читаете данный материал, значит, вы работаете с младшими школьниками, и каждая ваша встреча с ними — это еще один шаг на пути становления Человека, Личности, Гражданина. Значит, вы — классный руководитель и на личном опыте знакомы с радостями и сложностями педагогического труда. Именно вы несете на себе тяжелейший груз многочисленных обязанностей и дел. Но именно вам чаще всего приходится задумываться над тем, как воспитать маленького человечка так, чтобы из него вырос Человек с большой буквы.

Авторы-составители этого пособия, зная о том, что учителю-практику порой не хватает времени на поиск материала для проведения классной воспитательной работы, хотят поделиться с вами своими находками, рассказать, как сделать общение с учениками интересным, насыщенным новыми открытиями. Правда, большинство из членов авторского коллектива использовали для своих разработок что-то ранее увиденное, услышанное или прочитанное. Порой случалось, что учителя не могли вспомнить авторов стихотворений или песен, включенных в сценарий мероприятия. Не случайно они настаивали, чтобы после названий их разработок было написано: «составлено и проведено». По нашему мнению, эта фраза наиболее точно и корректно характеризует степень их авторства.

Разработки, включенные в этот сборник, посвящены, как праздничным датам календаря: Дню знаний, Дню матери, новогодним праздникам, Дню защитника Отечества, 8 Марта, так и внеклассные мероприятия, классные часы, посвящённые сплочению коллектива, самопознанию, формированию здорового образа жизни, изучение правил дорожного движения, интеллектуальные викторины, игровые программы и кроссворды.

Кроме того, мы предлагаем вам мастер-классы по декоративно-прикладному творчеству для младших школьников.

Мы надеемся, что опыт коллег окажется полезным для вас, и вы сможете воспользоваться предложенными оригинальными методами и приемами, которые натолкнут вас на новые подходы к организации воспитательной деятельности в классе.

Они адресуются классным руководителям, воспитателям групп продленного дня и учреждений интернатного типа, методическим работникам, студентам педагогических вузов

Новогоднее украшение «Ёлочки – подружки» своими руками. Мастер – класс с пошаговыми фото. Автор: Лапатина Светлана Васильевна, воспитатель ГПД МОУ Тумская СОШ №46 Филиал «Оськинская ООШ», Клепиковского района, д.Оськино. Описание: Мастер – класс будет интересен ученикам младших классов,воспитателям ГПД, учителям начальных классов и всем тем, кто любит заниматься рукоделием. Цель – Изготовление ёлочек из картона и пряжи для украшения интерьера на новогодний праздник. Задачи: 1.Развивать у школьн.

Рекомендуем почитать ►
Как нарисовать котенка поэтапно карандашом

Ёлочная игрушка “Рождественский ангел” своими руками. Мастер-класс с пошаговыми фото Ангел — один из главных персонажей Рождества, символ чистоты и любви. Пошаговый мастер- класс Автор: Павлухина Вера Александровна, педагог дополнительного образования, МАОУ ДО ДЮЦ «Звёздочка», город Томск Цель: изготовление ангелочка своими руками Задачи: – повышать интерес к рукоделию; – развивать творческое воображение, аккуратность Описание: данный мастер- класс рассчитан для взрослых и детей от 7 лет Назнач.

Как быстро и легко сделать ангела из бумаги. Украшение к рождественскому празднику. Автор: Павлухина Вера Александровна, педагог дополнительного образования, МАОУ ДО ДЮЦ «Звёздочка», город Томск Цель: изготовление ангела из бумаги Задачи: – совершенствовать технику работы с бумагой – развивать творческие способности, воображение – воспитывать трудолюбие – прививать интерес к данному виду рукоделия Описание: Мастер- класс для детей младшего школьного возраста от 7 лет и старше Назначение: украше.

Объёмную 3Д – снежинка из бумаги своими руками. Мастер – класс с пошаговыми фото. Автор: Лапатина Светлана Васильевна, воспитатель ГПД МОУ Тумская СОШ №46 Филиал «Оськинская ООШ»,Клепиковского района,д.Оськино. Описание: Мастер – класс будет интересен ученикам младших классов,воспитателям ГПД, учителям начальных классов и всем тем, кто любит заниматься рукоделием. Цель – Научиться изготавливать объёмную снежинку для украшения новогоднего зала. Задачи: 1. Развивать у школьников интерес к творчес.

Конспект библиотечного урока «Книги о книгах» для учащихся 2-5 классов.Материал будет полезен учителям, библиотекарям. Мероприятие для дошкольников, учащихся 2-5 классов. Направлено на знакомство детей с историей книги, структурой книги. Цель: способствовать формированию процесса осмысленного чтения, привлекать к чтению познавательных и литературоведческих изданий. Задачи: Образовательные: познакомить участников со структурой журнала книги, историей рукописной и печатной книги. Воспитательные: .

Новогодняя елочная игрушка “Гриб из ваты”. Пошаговый мастер-класс с фотоАвтор: Новикова Анна, ученица 1 «А» класса МБОУ гимназии № 69 города Краснодара. Руководитель: Гончарова Анна Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ гимназии №69 города Краснодара Описание: мастер-класс предназначен для совместной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста и педагогов, родителей. Назначение: новогоднюю игрушку можно использовать как украшение для елки и интерьера к Новому году. Цель.

Декоративное украшение – новогодний «Полумесяц». Пошаговый мастер-класс с фото Автор: Лапатина Светлана Васильевна, воспитатель ГПД МОУ Тумская СОШ №46 Филиал «Оськинская ООШ»,Клепиковского района,д.Оськино. Описание: Мастер – класс будет интересен ученикам младших классов,воспитателям ГПД, учителям начальных классов и всем тем, кто любит заниматься рукоделием. Цель – Изготовление декоративного украшения «Полумесяц» для праздничного представления. Задачи: 1.Развивать у школьников интерес к твор.

Сценарий внеклассного мероприятия – конкурсной программы на тему «Зима» для младших школьников Автор: Рябиченко Надежда Владимировна, учитель начальных классов МКОУ «Михайловская ОШ» Киквидзенского района Волгоградской области Описание: Предлагаю вашему вниманию сценарий внеклассного мероприятия – конкурсной программы о зиме. Данное мероприятие можно провести с детьми начальной школы. Цель: закрепление и обобщение знаний о зиме Задачи: – формировать у школьников познавательный интерес; – разви.

Конспект занятия «Животные агробиоценоза» в объединении по интересам «Эврика» Описание. Материал представляет собой конспект занятия по изучению животных агробиоценоза. Публикация представляет интерес для педагогов дополнительного образования эколого-биологического профиля, учителей начальной школы и учителей биологии. Автор: Данильченко Оксана Анатольевна, педагог дополнительного образования, ГУО «Слуцкий эколого-биологический центр учащихся», г.Слуцк, Минская область, Республика Беларусь. Ц.

Как сделать поросенка для ёлочки своими руками пошагово с фото для начинающих Данная поделка выполняется за один академический час и является новогодним украшением для ёлочки. Для изготовления Символа года нам нужно совсем немного материала. Ёлочное украшение вы можете изготовить вместе с детьми. Техника изготовления очень проста. Приглашаю всех на мастер – класс! Автор: Долженкова Нелли Александровна, педагог дополнительного образования МОУДО «ДШИ» Белинского района. Описание работы: Мастер –.

Подарок на День всех влюбленных своими руками. Аппликация из кофейных зерен «Сердце». Мастер – класс с пошаговым фото Продолжим изготавливать поделки на День Святого Валентина. «Валентинка», которую мы с вами будем делать, выполняется в технике аппликация из кофейных зерен. Данная поделка изготавливается за один академический час и является отличным подарком, сделанным своими руками. Техника изготовления проста и интересна. Материал для изготовления такого подарка найдется у каждого. Автор: До.

Подсвечник “Снежинка” своими руками. Мастер – класс с пошаговым фото.Работа выполнена в технике бумажная филиграни. Автор: Грибова Анастасия, 7 лет. Руководитель: Козырева Людмила Александровна, педагог дополнительного образования МБУ ДО «Дом юных техников» г. Королев. Мастер – класс рассчитан на детей школьного возраста, педагогов и родителей. Назначение: новогоднее украшение, вариант подарка. Цель: изготовление объемного подсвечника в технике бумажной филиграни. Задачи: – развить творческие.

Елочка из бумаги своими руками: Пошаговый мастер-классДоброго времени суток. Этот мастер класс для творческих натур. Получается не сложно, очень красивая елочка. Начинаем. Для изготовления этой елочки запаситесь следующим: Гофрированная бумага; Картон; Скотч (обычный и двухсторонний). Гофрированную бумагу для елочки можно выбрать не только зеленую, наоборот, другой цвет только подчеркнет уникальность изделия. Дорого смотрится гофрированная бумага золотого и серебристого цветов. Возьмите лист.

Сценарий конкурсной программы о весне для младших школьников Автор: Рябиченко Надежда Владимировна, учитель начальных классов МКОУ «Михайловская ОШ» Киквидзенского района Волгоградской области Описание материала: Предлагаю вашему вниманию сценарий конкурсной программы о весне, который можно использовать при проведении внеклассных мероприятий. Материал может быть использован учителем на уроках окружающего мира в начальной школе. Цель: закрепление и расширение знаний о весне, об изменениях в при.

Игра «Крестики-нолики» к уроку литературного чтения по сказке Г.Х. Андерсена «Дикие лебеди» для учащихся 4 классаАвтор: Рябиченко Надежда Владимировна, учитель начальных классов МКОУ «Михайловская ОШ» Киквидзенского района Волгоградской области Описание материала: Данная разработка игры предназначена для учащихся 4 класса и может быть использована учителем на уроках литературного чтения при закреплении знаний по сказке, а также во внеклассной работе по предмету. Цель: Закрепление и обобщение зна.

Источник: kladraz.ru

Чтобы понять как сделать, Внеурочная деятельность в начальной школе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


Об авторе: Светлана Игоревна