11.08.2019      34      0
 

В средней группе детского сада самообразование


Самообразование. Планы, отчеты по самообразованию, страница 6

Показаны публикации 51-60 из 2207 .
Все разделы | Самообразование. Планы, отчеты по самообразованию

Отчет по плану самообразования «Формирование патриотических чувств у старших дошкольников» События последних десятилетий в нашей истории заставляют по-новому взглянуть на, казалось бы, достаточно привычные и вполне понятные значения слов-патриотизм и гражданственность. Современные дети отстранились от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего.

Отчёт по самообразованию «Развитие мелкой моторики у детей с нарушением речи» Отчёт по самообразованию. Составила: Бобровская Т.В, воспитатель первой категории 2018 год Тема: «Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи в системе здоровьесберегающие педагогические технологии» Актуальность. Проблема здоровьесбережения в.

Самообразование. Планы, отчеты по самообразованию – Отчет по самообразованию «Физкультминутки как фактор здоровьесбережения в ходе НОД в подготовительной группе»

Публикация «Отчет по самообразованию «Физкультминутки как фактор. » 1. Тема самообразования «Физкультминутки как фактор здоровьесбережения в ходе НОД в подготовительной группе» выбрана мной не случайно. Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное.

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Отчет по самообразованию «Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях по физической культуре» Отчет по теме самообразования «Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях физической культуры» за 2016-2018 год Цели: – Укрепление здоровья ребенка, совершенствование организма средствами физической культуры; – Укрепление опорно-двигательного аппарата (ОДА) и.

Отчет по самообразованию «Экспериментирование как средство развития познавательной деятельности» Отчёт по самообразованию Воспитателя МДОУ «Ряжский детский сад № 8» Баканёвой Галины Анатольевны по теме: «Экспериментирование, как средство развития познавательной деятельности» В течение 2018-2019 учебного года я работала над темой самообразования “Экспериментирование, как.

План профессионального самообразования «Современный этикет и воспитание культуры поведения у детей» ФИО: Гебель Лариса Владимировна Образование: высшее Должность: воспитатель Город: Новосибирск Дата: Июнь 2019 Срок реализации: 3 года Цель: Повышение своего теоретического уровня, повышение собственной профессиональной компетентности в работе с детьми и подростками. Задачи: -.

Самообразование. Планы, отчеты по самообразованию – Отчет по самообразованию «Развитие двигательной активности детей раннего возраста на прогулке»

Статья «Отчет по самообразованию «Развитие двигательной активности детей. » Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №53» Отчет по самообразованию за 2018-2019 учебный год Тема: «Развитие двигательной активности детей раннего возраста на прогулке». Выполнила воспитатель высшей квалификационной категории Козлова О.В. Г.

План по самообразованию учителя-логопеда План по самообразованию учителя-логопеда Тема: «Использование стихотворений в работе учителя-логопеда на этапе автоматизации звуков у детей с речевым недоразвитием». Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности. Задачи: -.

Работа по самообразованию «Агрессивное поведение у детей дошкольного возраста» Актуальность проблемы: Повышенная агрессивность детей яв¬ляется одной из наиболее острых про¬блем не только для педагогов и психо¬логов, но и для общества в целом. Увеличение числа детей, склонных к агрессивным формам поведения, вы¬двигают на первый план задачу изуче¬ния.

Материалы по теме самообразования «Игровой стретчинг в работе с детьми старшего дошкольного возраста» Содержание: 1. Актуальность, цель и задачи темы по самообразованию. 2. Индивидуальный план по теме самообразования. 3. Материалы по содержанию этапов работы по теме самообразования. 4. Самоанализ. Индивидуальный план работы по теме: «Игровой стретчинг в работе с детьми старшего.

Самообразование. Планы, отчеты по самообразованию – перейти на главную страницу рубрики.

Источник: www.maam.ru

План воспитателя по самообразованию «Игровая деятельность детей среднего дошкольного возраста»

Создание условий для активной и самостоятельной творческой деятельности, формирование у ребенка позитивных межличностных отношений в процессе игры.

Просмотр содержимого документа
«План воспитателя по самообразованию «Игровая деятельность детей среднего дошкольного возраста»»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10» г. Горнозаводска.

План по самообразованию

Тема : «Игровая деятельность детей среднего дошкольного возраста»

2016-2017 учебный год

Тема: «Игровая деятельность детей среднего дошкольного возраста»

Цель: создание условий для активной и самостоятельной творческой деятельности, формирование у ребенка позитивных межличностных отношений в процессе игры.

Создать предметно-игровую среду, отвечающую современным требованиям и способствующую развитию самостоятельной игровой деятельности.

Освоить современные технологии и методы организации игры.

Разработать перспективное планирование и проведение сюжетно – ролевых игр по возрастной группе.

Актуальность темы: В настоящее время в самых разных системах обучения игре отводится особое место. И объясняется это тем, что игра очень созвучна природе ребенка. Игра для него не просто интересное времяпрепровождение, а способ моделирования взрослого мира, его взаимоотношений, приобретение опыта общения и новых знаний.

Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. (В.А. Сухомлинский) С введением нового Закона РФ «Об образовании», Федеральных Государственных Образовательных Стандартов, с определением новых целей образования, предусматривающих достижение не только предметных, но и личностных результатов, ценность игры ещё больше возрастает. Использование игры в образовательных целях в процессе реализации программ психолого-педагогического сопровождения позволяет развивать коммуникативные навыки, лидерские качества, формировать компетенции и учить ребенка учиться в эмоционально комфортных для него условиях и сообразно задачам возраста.

Круглый стол для родителей «Правильный выбор развивающих игр и игрушек для детей»

Прохождения курсов повышения квалификации.

Что такое сюжетно-ролевая игра и какую роль она играет в жизни дошкольников?

Собрание с привлечением психолога «Игра у детей дома и в детском саду»

Анкеты; Итоги анкетирование.

Оформление предметно- развивающей среды сюжетно-ролевыми играми

«Доктор Айболит», «Магазин», «Салон красоты», «Кухня».

2.Создать картотеку сюжетно-ролевых

3. Открытое занятие по теме «Семья».

1.Центры сюжетно-ролевых игр.

2.Картотека сюжетно-ролевых игр

Обогащение опыта по видам игровой деятельности.

1.Масстер-класс «Умелые ручки»

2. Оформление папки передвижки по теме «Роль игры в развитии речи у детей»

4. Взаимодействие с библиотекой.

Научить детей и родителей обращаться с ИКТ доской.

Закреплять у детей пересказ сказки самостоятельно.

Развитие индивидуальных особенностей.

2. Круглый стол «Новогодняя игрушка»

3. Сказка «Морозка»

4. Новогодний утреник «Новогодний теремок»

Рекомендуем почитать ►
План-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая, подготовительная группа) на тему: Моя семья, Социальная сеть работников образования

5. Мониторинг детей.

2.Развивать интеллект детей.

3. Создать новогоднее настроение детей и родителям.

5. Аналитические справки по маниторенку.

1.Коляда «Коляда коляда открывай ворота» совместно с музыкальным работником.

2. Создать картотеку сюжетно-ролевых игр

3.Папка передвижка для родителей «Чем играет ребенок в 5 лет»

4. Посещение семинаров.

Развивать мировоззрение детей.

Повышать компетентность родителей.

В течении года(обогощения опытам).

1. Изготовление фотоальбома по сюжетно-ролевым играм.

2. Изготовление альбом раскраска-по сказкам.

2.В течении года.

Дидактическая игра для детей дошкольного возраста «Петрушка»

2. Родительское собрание: «Играют дети – играют вместе»

3. консультация: «Кукольный театр дома»,

5. Пальчиковые игры на основе русских народных потешек

6. Открытое занятие

1. Пополнение в центр театра.

2. Знакомить с видами игровой деятельности в жизни ребенка.

1. Совместное творчество детей и родителей

2. Беседа: «Эмоциональное благополучие ребёнка в семье»

3. Отгадывание детьми загадок

1. Совместный конкурс « Отгадай загадку-нарисуй отгадку»

3. Досуг « Вечер загадок»

1. Отчёт о проделанной работе по теме : Самообразования на итоговом педсовете .

2. Мониторинг детей.

3. Оформление папки передвижки по формированию межличностных отношений дошкольников.

1. Выступление на педсовете

2. Результат по мониторингу.

Мероприятия проводятся в течение года с привлечением специалистов, психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре.

Источник: kopilkaurokov.ru

ДЕТСКИЙ САД И ВСЁ, ЧТО С НИМ СВЯЗАНО

БЛОГ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО САДА ОНОПРИЕНКО НАТАЛЬИ АНАТОЛЬЕВНЫ

понедельник, 3 декабря 2012 г.

Примерные темы самообразования воспитателей ДОУ

Здесь представлены примерные темы для самообразования воспитателей. Нажмите на ссылку, выделенную синим цветом, и переходите к нужной теме самообразования.
Внимание! Планы есть не на каждую тему!
Если кому-то поможет эта информация, буду очень рада!
Итак, перечень тем:
1. Активизация словаря детей младшей возрастной группы.

15. Использование разнообразных техник нетрадиционного рисования
в работе с детьми 2 – 3 лет.

17. Методика формирования правильной осанки и профилактика её
нарушения у дошкольников.

18. Народные подвижные игры, их значение в физическом воспитании дошкольников.

19. Обогащение социального опыта дошкольников в условиях детского сада и семьи.

20. Оздоровительная гимнастика после дневного сна, её значение.

21. Организация работы в ДОУ по патриотическому воспитанию.

22. Патриотическое воспитание дошкольников средствами
изобразительного искусства.

23. Пересказ художественных произведений с помощью картинок.

24. Подвижная игра как средство развития физических качеств детей (среднего, старшего) дошкольного возраста.

26. Правила дорожного движения для дошкольников.

27. Приёмы активизации умственной деятельности в процессе
ознакомления детей с природой.

28. Проектная деятельность с детьми младшего (среднего, старшего)
дошкольного возраста.

29. Проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников.

30. Развивающие игры как средство формирования познавательных
способностей детей дошкольного возраста.

31. Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе
(4-7 лет).

32. Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста.

33. Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников через

35. Развитие математических способностей детей дошкольного возраста
через игровую деятельность.

36. Развитие мелкой моторики дошкольников.

37. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через
нетрадиционную технику рисования.

38. Развитие познавательной деятельности дошкольников.

39. Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников
в процессе экспериментирования.

40. Развитие речи детей раннего и младшего дошкольного возраста.

41. Развитие речи – уроки риторики и речевой этикет.

42. Развитие сенсорных способностей дошкольников.

43. Развитие сенсорных способностей посредством
дидактической игры.

44. Развитие творческих способностей детей в изобразительной
деятельности.

45. Развитие творческих способностей дошкольников средствами
кукольного театра.

46. Речевое развитие дошкольников

47. Роль двигательного режима для здоровья дошкольников.

49. Роль загадки в развитии дошкольника.

50. Роль народных праздников в приобщении дошкольников к русским народным традициям.

51. Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста.

52. Сказка, как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников.

53. Сказкотерапия как средство формирования развития речи дошкольников.

54. Современные подходы к реализации задач образовательной области
“Познание”.

55. Театр – как средство формирования связной речи дошкольников.

56. Театрализованная деятельность как средство развития креативной
личности ребёнка.

57. Физическое развитие детей в игровой деятельности.

58. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми.

59. Формирование коммуникативных качеств у детей
младшего (среднего,старшего) дошкольного возраста.

60. Формирование коммуникативных качеств у детей старшего
дошкольного возраста через общение с природой.

61. Формирование культуры здоровья у детей дошкольного возраста.

62. Формирование начал экологической культуры дошкольников.

65. Формирование речи детей в игровой деятельности.

67. Художественно-речевое развитие детей через совместную
театрализованную деятельность детей и родителей.

68. Экологическое воспитание детей в детском саду.

69. Экологическое развитие детей в младшей (средней, старшей)
возрастной группе.

Источник: prodetskiysad.blogspot.com

План по самообразованию в средней группе

МБОУ Сарсак-Омгинский лицей
Агрызского муниципального района
Республики Татарстан
План по самообразованию

Федоровой Ирины Николаевны
Тема: «Игра как средство
образовательной деятельности
в условиях реализации ФГОС»
(средняя группа)
2016-2017 учебный год
Тема: «Игра как средство образовательной деятельности
в условиях реализации ФГОС»
Актуальность темы:
В настоящее время в самых разных системах обучения игре отводится особое место. И объясняется это тем, что игра очень созвучна природе ребенка. Игра для него не просто интересное времяпрепровождение, а способ моделирования взрослого мира, его взаимоотношений, приобретение опыта общения и новых знаний. Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. (В.А. Сухомлинский) С введением нового Закона РФ «Об образовании», Федеральных Государственных Образовательных Стандартов, с определением новых целей образования, предусматривающих достижение не только предметных, но и личностных результатов, ценность игры ещё больше возрастает. Использование игры в образовательных целях в процессе реализации программ психолого-педагогического сопровождения позволяет развивать коммуникативные навыки, лидерские качества, формировать компетенции и учить ребенка учиться в эмоционально комфортных для него условиях и сообразно задачам возраста.
Цель: повышение своего теоретического, научно-методического уровня и профессионального мастерства и общекультурного уровня путем внедрения инноваций в образовательный процесс.
Задачи:
Формировать способности к творческому саморазвитию и игровой деятельности.
Освоить современные технологии и методы организации игры.
Изучить особенности организации игровых моментов в группе, привлечь родителей к организации воспитательно – образовательной работы с детьми.
Обобщать и распространять собственный психолого-педагогический опыт.
Планирование работы по самообразованию
Срок Этап Проблема Содержание работы
В течение года Организационно – теоретический
Повышение своего профессионального уровня, развитие любознательности и познавательной активности Подбор и изучение психолога – педагогической, методической литературы, нормативно-правовых документов
Октябрь – апрель Накопительно – практический
Использование игровых методов в практике ДО как инновационной педагогической технологии
Изучение методики игровых технологий педагогов в Интернете, проведение игровых технологий в режимных моментах с детьми средней группы, консультации для педагогов ДО, участие в конкурсах и различного уровня, привлечение родителей к организации игровых технологий в группе
Май Заключительный
Повышение познавательного интереса педагогов ДО, дошкольников и их родителей в организации игровых моментов Освещение данной темы на своем сайте, самоанализ и самооценка проделанной работы в своей группе
Ожидаемый результат:
Дети должны научиться контролировать своё поведение, самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр, поддерживать интерес к разным видам игр. У детей должен развиваться интерес к игре, инициатива, организаторские способности.
Изучение учебно-методической литературы:
1. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 304 с.
2. Слепцова И. Ф. Основы личностно-ориентированного взаимодействия воспитателя с детьми дошкольного возраста: теория и практика // Дошкольное воспитание. – 2007 – № 3 – с. 74-80. 3. Тверитина Е. Н. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 2006. – 112 с. 4. Играют взрослые и дети: из опыта работы дошкольных образовательных учреждений России / сост. Т. Н. Доронова. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2010. – 208 с. 5. Максаков А. И. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 2011. – 144 с. 6. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 2010. – 160 с 7. Юзбекова Е. А. Ступеньки творчества (Место игры в интеллектуальном развитии дошкольника). – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2011. – 128 с. 8.Систематический просмотр определенных телепередач посвященных изучаемой теме 9.Изучение статей, конспектов по самообразованию и игровой деятельности на интернет сайте: http://nsportal.ru., maam.ru
Работа с детьми: Формы и методы работы с детьми: Игры детей могут происходить в различных центрах активности, содержащих совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей по основным направлениям: физическом, социально-личностном, познавательном, речевом и художественно-эстетическом. Все центры активности должны быть созданы с учетом интеграции содержащихся в них образовательных областей.
В физическом направлении развития детей создается зона двигательной активности. В зоне двигательной активности дети занимаются подвижной игровой деятельностью.
Для социально-личностного направления развития детей создаются центры сюжетно-ролевых игр, мини-музей кукол; центр ряженья, который позволяет изменить свой облик, и позволит наблюдать эти изменения, познавая себя.
В центрах сюжетно-ролевых игр таких, как «Магазин», «Парикмахерская», «Докторская» и т.д. дети играют в сюжетно-ролевые игры, в которых отражаются их знания, впечатления, представление об окружающем мире, воссоздаются социальные отношения.Для художественно-эстетического направления развития детей есть центр творчества, центр музыкально театрализованной деятельности. В этих центрах содержатся образовательные области: художественное творчество, музыка. Интегративная направленность на поддержание и развитие у ребят интереса к любому виду творчества, музыкальной и театрализованной деятельности, воспитанию эстетических чувств.
В центре искусства дети лепят, рисуют.
В центре музыкально-театрализованной деятельности дети играют на музыкальных инструментах, обыгрывают различные виды театров (настольный, пальчиковый, театр картинок.)
В познавательном, речевом развитии ребенка создается центр речевого развития «Мы познаем мир», «Здравствуй, книжка», центр развивающих игр, экологические центры. Все эти центры интегрируются с такими образовательными областями, как познание, чтение художественной литературы, коммуникация. Интеграция данных центров направлена на развитие познавательной активности детей; приобщению к чтению познавательной и художественной литературы; формирование сенсорных эталонов объектов природного и социального окружения. В центре развивающих игр собраны игры, направленные на развитие сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения. Это матрешки с вкладышами, шнуровки, разные виды мозаик.
Работа организуется по двум направлениям:
– проводятся игры-занятия с группой детей и индивидуально;
– побуждать детей к самостоятельным действиям с дидактическим материалом.

Рекомендуем почитать ►
Развивающие игры для дошкольников

Работа с родителями:
Консультация «Играя, развиваем речь детей» (сентябрь)
Консультация «Играйте вместе с ребенком» (ноябрь)
Родительское собрание «Сюжетно-ролевая игра, как ведущий вид деятельности» (январь)
Творческая мастерская «Веселые игры» (январь)
Консультация «Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр» (февраль)
Мастер-класс (по авторской разработке) «Игра-забава» (апрель)

Взаимодействие с педагогами: 1. Консультации для педагогов: «Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС». 2. Подготовка анкет, памяток, рекомендаций для педагогов, родителей и детей (в течение года). 3. Посещение МО, изучение опытов других воспитателей с использованием статей из журналов и интернет источников (в течение года).

  • plan_po_samoobrazovaniyu_v_sredney_gruppe
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 5

Источник: educontest.net

План работы по самообразованию в средней группе на тему::«Сказка как источник творчества в развитии ребенка»

Предпросмотр страницы №1

ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ № 5 ДЕТСКОГО САДА «РЯБИНУШКИ» НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД.

ТЕМА:«Сказка как источник творчества в развитии ребенка»

ЦЕЛЬ РАБОТЫ – содействовать развитию словесного творчества детей дошкольного возраста, соответствующему возрастному уровню развития детей, используя различные методы сочинения сказок и алгоритм сочинения сказок.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ способствуют овладению детьми определенным объемом знаний, умений и навыков для их всестороннего развития:

Развитие интереса к художественной культуре путем ознакомления с отечественным литературным наследием, приобщение детей к русским народным сказкам.

Привлечение внимания детей к устному народному творчеству через загадки, народные игры, пословицы, поговорки и т.д.

Изучение природных явлений, образов животного и растительного мира. Развитие исследовательских навыков.

Ознакомление детей с русским народным декоративно-прикладным искусством посредством формирования у них разнообразных художественных и творческих способностей.

Развитие монологической речи, умения связно высказываться.

Обогащение словаря детей, воспитание у них интереса к слову, любви к родному языку и гордости за его богатство.

Рекомендуем почитать ►
Итоговая беседа на тему - Осень

Содействие развитию таких психических процессов, как восприятие, образное мышление, творческое воображение, память.

Развитие актёрских способностей посредством взаимопроникновения различных видов искусства – музыки, литературы, театра.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИнаправлены на развитие нравственных и духовных качеств детей:

Повышение уровня креативности (творческой организации) процесса воспитания и обучения, их осознанности и целенаправленности.

Восхищение творчеством русского народа; возможности детям понять, что они – часть этого великого народа.

Развитие эмоционально-положительного отношения к объектам эстетического содержания.

Воспитание доброжелательного отношения, желания общаться друг с другом, умения вести себя в коллективе сверстников.

Воспитание умения уважительно относиться к результатам детского труда.

Формирование у каждого ребёнка эмоционально-положительного отношения к природе.

Развитие у ребёнка чувства уверенности в себе, в своих силах, реализованности своих возможностей, настойчивости в достижении целей.

Развитие творческого потенциала ребёнка, его художественной наблюдательности путём изучения литературного наследия.

Источник: www.prodlenka.org

Самообразование воспитателя ДОУ «Организация прогулок – событий»

План работы по самообразованию
воспитателя Пенской Н.А.
МКДОУ д.с №2 «Улыбка», 2015г.
Тема: «Организация прогулок – событий»

Цель: способствовать умственному, нравственному и эстетическому воспитанию дошкольников, развитию их любознательности.

«Здравствуй, осень золотая!» — 15 сентября

  • Организационый момент: рассматривание картин на тему «Осень золотая».
  • Экскурсия по микрорайну «Фибра» с целью наблюдения за признаками ранней осени в городе, изменениями, происходящими в природе, развития эстетического вкуса.
  • Сбор природного материала, листьев различных деревьев
  • Игры «Раз, два три, к дереву беги», «Кто быстрей»
  • Самостоятельная творческая деятельность детей – рисунки «Осенний лес»

«Что за чудо лист кленовый!» — 22 сентября

  • Организационный момент: композиция «Осень», созданная воспитателем с утра на доске с использованием кленовых листьев
  • Сказка – подсказка «История кленового листа»
  • Сбор кленовых листьев на участке составление букетов
  • Творческая деятельность детей «портрет Осени на песке»,

«Сплетём венок из листьев»

  • Создание стенгазеты «От нас для вас» ко Дню дошкольных работников – поздравления сотрудников.

«Азбука для пешеходов и водителей» — 25 октября Всемирный День автомобилиста

  • Организационный момент – на столе в раздевалке разложены брошюрки и книги о ПДД.

Дети рассматривают их, воспитатель рассказывает о событии дня.

  • Экскурсия по улицам микрорайона, рассматривание знаков и машин. Беседы о правилах дорожного движения.
  • Акция «Памятки для водителей»

Синичкин День – 11 ноября

  • Рассматривание в уголке природы макета кормушки. Беседа, кто гостит в этот день на нашей кормушке. Разглядеть внешний вид птички, воспитатель рассказывает о повадках, особенностях существования. Читает стихи. Предлагает найти эту птичку на улице.
  • Прогулка по территории детского сада, наблюдение за птицами.
  • Акция «Столовая для синички» — дети вместе с воспитателем изготавливают кормушки, вешают на деревья , насыпают корм, вешают кусочек сала.
  • Подвижные игры на тему «Птицы»

«Здравствуй, Зимушка хрустальная!» — 1декабря – Первый день зимы

  • Организационный момент – на улице воспитатель обращает внимание на изменения, произошедшие в природе, предлагает совершить прогулку – поход, по тем местам, где они гуляли осенью.
  • Экскурсия по микрорайону с целью наблюдений за имениями природы.
  • Эксперименты со снегом, создание цветных льдинок. Замораживание ледяных игрушек для украшения участка.
  • Создай снежинку (в группе)

«Снежные подарки» — 26 декабря – День подарков

  • Организационный момент – воспитатель предлагает устроить снежную сказку на участке, сделать подарки Деду Морозу к Новому году
  • Создание снежных построек – трудовая деятельность ребят и воспитателя, украшение красками бросовым материалом.

«День друзей» — 21 января Всемирный День объятий

Предварительная работа: дети создают плакат «Я и мои друзья», который вывешивается в раздевалке.

  • Организационный момент – дети рассказывают, глядя на плакат, о своих друзьях. Беседуют, зачем нужна дружба.
  • На прогулке воспитатель организует игры в кругу, игры на объедение.
  • Совместная работа «Раз ладошка, два ладошка» — оставление на снегу отпечатков ладошек, замораживание их с помощью воды на память.

«Проводы Зимы» — 16 февраля Масленица

  • Праздник с играми, представлениями, песнями, организованный на улице.

«На экскурсию идём» — 28 февраля Всемирный День экскурсовода

Воспитатель заранее организует экскурсию по желанию детей (музей, библиотека или просто экскурсия по интересным метам города)

«Здравствуй, весна» — 1 марта Первый день весны

  • Организационный момент – рассматривание картин с изображением ранней весны, беседы о изменениях, произошедших в природе. Предложение прогуляться по любимым местам, с целью наблюдений за явлениями природы.
  • Экскурсия по улицам города
  • Сбор веточек разных деревьев
  • Составление журнала примет и журнала — наблюдений, как продукта прогулки – похода.

«Ярмарка народных игр» — 30 марта.

Предварительная работа: разучивание 3-4- интересных подвижных народных игр

  • Организационный момент – Петрушка приглашает выйти на улицу, где будет проводиться ярмарка народных игр.
  • Мероприятие можно проводить с несколькими группами.

«Праздник вербочки пушистой» — 5 апреля Вербное Воскресенье

  • Организационный момент — рассказ воспитателя о празднике Вербное воскресенье. Рассматривание букета из вербы. Предложение найти и рассмотреть, как растёт это дерево.
  • Экскурсия к дереву верба, рассматривание, срезание нескольких веточек.
  • Конечный продукт – изготовление поделки с помощью веточек вербы к конкурсу «Пасхальное чудо»

«С Днём рождения, Земля!» — 22 апреля День земли

  • Организационный момент – презентация «Первоцветы», игра «Чем пахнет весна»
  • Трудовой десант – освободим землю нашего участка от мусора.
  • Игра «Четыре стихии»
  • Отгадывание загадок о земле, растениях
  • Рисование мелками «Подарок для нашей планеты»

«Вспомним годы фронтовые» — 9 Мая День Победы

  • Организационный момент – рассматривание плаката «День Победы».
  • Экскурсия к обелиску павшим воинам, возложение цветов.
  • Игра «Зарница».

«Мой весёлый звонкий мяч» — День мяча

  • Организационный момент – загадывание загадки о мяче, внесение героя дня Мячик в кепке сглазами, носом и ртом. Воспитатель объясняет, что сегодня день мяча, беседуют о пользе спорта и спортивных играх с мячом. Герой дня приглашает их на прогулку.
  • Игры – эстафеты с мячами для детей.
  • Игры с разными мячами.
  • Мастер – класс «Мастер мяча»
  • Ребята заранее изготавливают медальки в виде мячей.
  • Вручение наград.

Источник: portal2010.com


Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий