03.12.2019      10      0
 

Уголок психолога, Социальная сеть работников образования


Уголок психолога

Три пути у человека, чтобы разумно поступать:

первый, самый благородный, – размышление,

второй, самый легкий, – подражание,

третий, самый горький, – опыт.

Вложение Размер
adaptaciya.doc 294 КБ
здоровье и профессия.doc 922 КБ
Otnoshenie_k_detyam.doc 361.5 КБ
отверженные.docx 65.91 КБ
Хвалите.docx 177.91 КБ
Счастье.docx 170.21 КБ
профилактика кибербуллинга 139.22 КБ
Профилактика нарушений в поведении подростков 225.09 КБ
Гендерное развитие 304.8 КБ
Особенности мальчиков 34.08 КБ
для раздачи родителям, детям 2.83 МБ

Предварительный просмотр:

Улыбайся и говори добрые слова

Будь спокойнее – держи себя в руках

Скажи себе «СТОП!», и досчитай до 10.

Как помочь учащимся быстрее адаптироваться

к школе после летних каникул?

Не секрет, что учащимся непросто дается начало года. Учителя отмечают, что их трудно собрать, ученики как будто все забыли, их мысли не направлены на учебу, внимание рассеянно и т.д. Однако данные негативные проявления можно минимизировать, если понимать то, что происходит с ребенком в этот период, каковы его потребности, трудности и учитывать данные моменты в организации учебно –воспитательного процесса.

На что стоит обратить внимание:

  1. Даже в самых дружных коллективах в первые дни после возвращения с каникул учащиеся заново выстраивают межличностные отношения, пройдя от ощущения некой скованности в общении, к свободе взаимодействия и появлению чувства принадлежности к классу. Для того, чтобы дети быстрее вновь ощутили себя сплоченным коллективом, а не остались «чужими» друг для друга, необходимо как можно больше внимания в первые дни уделить совместным сплачивающим мероприятиям. Походы, создание символа класса, смешного фотоальбома первых дней в школе – эти и многие другие мероприятия помогут быстро сплотить детей.
  2. В первые дни прихода в школу детям охота в первую очередь поделиться летними впечатлениями – они выходят на первый план, заслоняя учебу. Поэтому важно дать возможность учащимся поговорить про летние впечатления, для того, чтобы отреагировать их, тем самым, выводя вперед учебные моменты. Пускай школьники принесут летние фотографии и оформят ими стену класса, сделав нужные подписи.
  3. Почти все учащиеся приходят в школу после каникул достаточно замотивированные – им хочется идти в школу. Однако это чувство может быстро угаснуть, если начало учебного процесса не «зажигает» ребенка – организовано неинтересно или ребенок чувствует себя не вполне комфортно. «Как встретишь новый год, так его и проведешь» – гласит мудрость. Это актуально и для школьной мотивации – хорошее начало учебы дает мощный толчок на долгое время. Поэтому важно всячески поддерживать ту мотивацию, с которой ученик пришел в школу, организуя учебный процесс, в том числе, повторение в интересной форме для учащихся, создавая безопасную среду в классе.

Адаптация – сложный, длительный и

весьма напряженный процесс.

Учительница даже самая строгая для вашего ребенка, особенно первое время «самая-самая» и ваше негативное отношение к ее требованиям затрудняет собственное определение в статусе ученика.

Плохо или хорошо, но учеба требует жить в коллективе, поэтому ребенок должен обладать знаниями общения со сверстниками. Ни в коем случае не следует перекладывать вину на других, но при этом ребенок должен знать, что у вас он найдет поддержку, сочувствие, будет уверен, что вы поможете ему. Потребуется время, чтобы малыш осознал, что он не «лучше всех», что лучшие умения или большие знания не повод для превосходства и пренебрежительного отношения к одноклассникам. Правильная оценка успехов ребенка (даже если успех невелик и не удовлетворяет учителя или родителей) – это ваша моральная и эмоциональная поддержка ребенка в процессе психологической адаптации. Положительные эмоции, которые испытывает ребенок при общении со сверстниками, во многом формируют его поведение, облегчают адаптацию в школе.

  1. будите ребенка спокойно, он должен слышать спокойный голос.
  2. не торопите. Умение рассчитывать утреннее время – это ваша задача.
  3. не прощайтесь предупреждая: «Не балуйся! Веди себя хорошо». Пожелайте удачи и поцелуйте его.
  4. выслушав учителя, не устаивайте «взбучку».
  5. перед сном погладьте ребенка, сказку расскажите. Это поможет снять напряженность.

Источник: nsportal.ru

Оформление эмоционального уголка в кабинете психолога

Венера Шаймарданова
Оформление эмоционального уголка в кабинете психолога

Оформление эмоционального уголка в кабинете психолога

Цель эмоционального уголка: преодоление психологического неблагополучия ребят дошкольного возраста.

Задачи:

– сформировать позитивную эмоциональную атмосферу и создать условия для положительного отношения ребенка к старшим и ровесникам;

– создать регулярную работу по развитию эмоциональной сферы детей;

– воспитывать дружелюбные отношения, содействовать объединению детской группы.

Вся жизнь детей дошкольного возраста подчинена их ощущениям и эмоциям. Управлять своими эмоциями им еще очень сложно. Оттого малыши, значительно чаще подвергаются смене настроения, нежели взрослые. Их очень просто развеселить, но еще легче огорчить или обидеть, так как они почти, что не познают себя и не могут владеть собой.

Эмоции – это душевное волнение человека. Конечно, что эмоции могут быть как позитивными, так и негативными.

Работа психолога в детском саду интересна и очень увлекательна. Хотелось бы поделиться с собственным опытом работы в детском саду.

Конечно же, наша работа подразумевает работу с чувствами детей, родителей и педагогов, но главная роль – это работа с эмоциями детей. Необходимо обращать внимание на то, как себя чувствует ребенок, а главное выяснить причину из-за чего он себя так чувствует и обязательно помочь ему справиться со своими негативными чувствами.

Чтобы побороть отрицательный эмоциональный настрой у ребёнка, нужно создать обстановку для благоприятного эмоционального климата в детском коллективе, создать наглядно-развивающую среду.

Поэтому и возникла необходимость в создании эмоционального уголка в своем кабинете, создание дидактических пособий, картотеки развивающих игр, создание мирилок, также возникла необходимость создания эмоциональных гномиков, которые очень интересны детям своей наглядностью.

Всем известно, что все чувства и эмоции ребенка изначально закладываются в семье. Поэтому возникла идея о создании кукол – Семья, которые необходимы в работе с детьми при сюжетно-ролевой игре.

Стена «В мире эмоций»

«Уголок настроения»

Ребятам предоставляется право уединиться, разглядеть иллюстрации с рисунком различных настроений, поразмыслить и выбрать то изображение, которое подходит его настроению.

«Гномики»

«Гномики» помогают лучше детям понять чувства, мимику другого человека.

«Мирилки»

В случае происхождения конфликта, столкновения, дети разбирают свой спор с помощью «Мирилки».

Куклы «Семья»

Дети с помощью кукол «Семья» играют в сюжетно-ролевые игры, наблюдая за игрой детей можно понять, что происходит в семье у ребенка, какое настроение у героя игры, как он выходит из той или иной ситуации.

Пособия для формирования эмоциональной сферы детей

Вывод: Эмоциональный уголок заинтересовывает детей и способствует их осознавать свои чувства, эмоциональные состояния других людей, учить детей справляться со своими эмоциями приемлемыми способами.

Оформление стены в кабинете педагога-психолога За основную тему при оформлении стены в кабинете педагога-психолога была взята тема, которая будет всегда актуальна в детском саду – это.

В кабинете педагога-психолога В кабинете педагога психолога Для развития мелкой моторики и развития координации движений ребенка и восприятия подготовила на стене шаги.

Источник: www.maam.ru

Оформление кабинета психолога как необходимый инструмент эффективной деятельности педагога-психолога

Трудно переоценить роль психологической службы в современной школе. Во многих школах в ее состав входят по два, три, четыре психолога. В современных школах новостройках уже на этапе проектирования закладывается кабинет психологической службы, состоящий порой из двух, трех помещений, связанных между собой, и еще до открытия школы, кабинет полностью укомплектовывается методическим, сенсомоторным оборудованием и специальной мебелью. Психологу остается только оформить кабинет, уже имеющимися материалами, и спокойно заниматься своей профессиональной деятельностью. В таких школах кабинет психолога полностью оснащен.

Но, к сожалению, не во всех школах имеется возможность полного оборудовании кабинета психолога, а во многих школах нет возможности выделить даже помещение для работы психолога. В таких школах психологам приходится ютиться в маленьких каморках, зачастую, разделяя ее с логопедом или социальным педагогом. В этом случае психологу нужно потратить много времени на организацию своей деятельности. Мало того, что нужно согласовать время проведения занятий с детьми не только с классными руководителями и администрацией, но и с коллегой – соседом по кабинету, нужно еще хорошо продумать планировку мебели, что бы было, куда посадить учеников и где с ними поиграть. К тому же методические материалы приходится делать своими руками. Все это отнимает у психолога очень много времени.

В нашей школе тоже долгое время кабинетом психолога и одновременно кабинетом логопеда считалось помещение размером 20 кв м. Потом, директору нашей школы удалось выделить отдельный кабинет для психолога размером 55 кв м. Несмотря на нехватку финансовых средств, кабинет удалось оборудовать. И в 2008 году кабинет стал лауреатом окружного смотра-конкурса “Кабинет психолога – 2008”.

В этой статье мне хочется поделиться опытом по созданию “своего” кабинета психолога в условиях дефицита площади и финансовых средств.

Кабинет площадью 20 кв.м., я попыталась максимально приблизить к “идеальному кабинету психолога”, разделив его на 5 функциональных зон. Причем, так, чтобы парты из “единого стола” можно было раздвинуть для работы логопеда с группой. Шкафы были поставлены так, чтобы с одной стороны, они занимали минимум места, а с другой стороны были бы безопасными для детей, участвующих в групповом тренинге. Что бы сэкономить пространство шкаф для игрушек был ликвидирован, а сами игрушки развешены на крючках на стене. Стены тоже были поделены: одна стена предназначалась для психолога, а другая для логопеда. На стенах располагались стенды и плакаты, соответственно психолога и логопеда. При такой планировке внутреннего пространства, кабинет позволил работать с группой до 10 детей.

Следующим этапом стало создание отдельного кабинета психолога. Площадь в 55 квм. открывала гораздо больше возможностей для оформления и использования кабинета. По функциональности зоны кабинета остались теми же, но они стали значительно больше и комфортнее.

Кабинет разделен на 4 зоны:

  • зона для консультаций и релаксации;
  • зона для письменных, рисуночных коррекционных и психодиагностических занятий;
  • зона для подвижных, игровых коррекционных и релаксационных занятий;
  • рабочая зона психолога, зона для индивидуальных занятий на ПК (компьютерная диагностика, компьютерные развивающие занятия);
  • архивная зона.

Перегородкой между зоной 1 и зоной 4 служит стеллаж, в которой хранятся игрушки, карандаши, детские папки для творчества.

В зоне 1 расположен аквариум и комнатные растения, а на стене красуется пейзаж.

В этом просторном кабинете площадь стен стала значительно больше, что позволило использовать стены не только для крепления стендов и плакатов, но и создания на стенах психологических пособий таких, как:

Дерево добрых пожеланий:

Вместо листьев у этого дерева кармашки на каждого ребенка со 2-го по 7-й класс. В эти кармашки ребята кладут записки с добрыми пожеланиями, маленькие конфетки. Записки можно подписывать, а можно не подписывать.

Данное пособие способствует сплочению коллектива, способствует развитию положительного отношения к окружающим, позволяет получать положительные эмоции, способствует развитию толерантности.

Паровозик чувств:

Представляет из себя 2 паровозика с окошками. Каждое окошко это карман, в который вставляется карточка. Карточки могут быть 5-ти цветов, на каждом цвете свое выражение лица: красный – радость; зеленый – удовлетворение; оранжевый – удивление; синий – равнодушие; коричневый – грусть, разочарование. Один паровозик “приходит” на станцию “урок”, другой паровозик “приходит” на станцию “перемена”. В начале урока дети подходят к паровозику “урок”, выбирают подходящие карточки и вставляют их в окошки вагончиков (окошко в самом паровозике предназначено для учителя). Уходя с урока, дети проделывают тоже самое со вторым паровозиком (“перемена”). Таким образом, паровозики показывают в каком настроении и с какими чувствами дети пришли на урок и ушли с урока.

Способствует развитию рефлексии, позволяет показать свои эмоции без вреда для себя и окружающих.

Копилка проблем “Крик души”:

В эту копилку любой ребенок может написать письмо о своих переживаниях, задать интересующие вопросы, причем письмо можно не подписывать. Психолог обрабатывает эти письма, после чего если письмо подписано, приглашает ребенка на индивидуальную консультацию, где и дает ответы на интересующие вопросы. Если же письмо не подписано, то ответы появляются на стенде без указания имен.

Позволяет ребенку анонимно “выговорится”, получить совет взрослого “не раскрывая себя”.

На этом коврике дети усиленно вытирают ноги, оставляя злость, обиды и все плохие эмоции. Над ковриком висит табличка призыв: “Вытри ноги и оставь злость здесь”.

Позволяет ребенку “выплеснуть” негативные эмоции без вреда для окружающих и себя, способствует улучшению эмоционального состояния.

Ведро гнева:

На стеллаже с игрушками, являющемся еще и перегородкой между зонами, можно найти стопку газет. Из этой стопки дети берут газеты, рвут их на мелкие кусочки и бросают в ведро гнева.

Таким образом, любой кабинет можно превратить в эффективный инструмент своей деятельности.

Источник: urok.1sept.ru

Уголок психолога

«Ни в одной науке нет стольких трудностей, неразрешимых контроверз, соединения различного в одном, как в психологии. Предмет психологии — самый трудный из всего, что есть в мире, наименее поддающийся изучению; способ ее познания должен быть полон особых ухищрений и предосторожностей, чтобы дать то, чего от него ждут»

Л. С. Выготский

Психология, наука о знании души, взяла своё название от греческого «психе» – «душа». Этим же словом – «психе» – древние греки называли и бабочку. Психея в мифах – смертная женщина, которая стала богиней благодаря любви. Великий Зевс настолько был поражён силой её любви, что подарил ей бессмертие. Психею, уже как богиню, изображали с крыльями бабочки. Поэтому психологи нередко используют бабочку как символ психологии, часто в комбинации с греческой буквой “пси”.

Самая большая ценность в мире – человеческая жизнь. А что такое жизнь? Жизнь – это гитара, на струнах которой играет судьба. Жизнь струны – это жизнь человека. Оборвется струна – умрет человек. Поэтому так важно уметь видеть, слышать другого человека, совершать хорошие поступки. Психолог, как никто другой, должен обладать этими умениями и передать их другим.

Жизнь ученика подобна гигантской головоломке, лабиринту с множеством извилистых ходов, неясных целей, внезапных препятствий и тупиков. Школьная психология – одно из вспомогательных средств в поисках пути по этому лабиринту, а педагог-психолог – проводник, помогающий не заблудиться. Многие люди, а особенно дети, сами для себя загадка. Они не понимают своих поступков, высказываний, а иногда и собственных мыслей. Они могут часами говорить о своих родителях, братьях и сестрах или о друзьях, но если им необходимо что-то рассказать о себе, двух слов связать не могут!

Школьные психологи — посредники между детьми и родителями, учениками и учителями, а также между самими одноклассниками. Основная задача — психолого-педагогическое сопровождение учащихся в переходных периодах.

Источник: orlovanina.jimdo.com

Оформление уголка психолога в школе

Вас приветствует школьный педагог – психолог

Елизарова Людмила Геннадьевна

Люблю я общаться с детьми!

Умею к их сердцам подход найти!

Никогда никого ни за что не виню,

А если проблема – я помогу!

Всё близко к сердцу принимаю

И каждому добра желаю!

Люблю активно отдыхать,

Могу и спеть и станцевать!

Хочу ученикам своим добра я пожелать

И в школе им хорошим другом стать!

Ведь даже с ярым непоседой хороша всегда беседа!

  • Как воспитать правдивого ребенка
  • Осторожно! Соцсети!
  • Как правильно работать над развитием памяти ребенка
  • Успешная организация учебной деятельности школьника
  • 12 советов, которые могут помочь повысить самооценку
  • Как найти настоящих друзей?
  • Как общаться с родителями?
  • Родителям. Что делать, если твоего ребенка обижают другие дети.
  • 40 способов сказать наркотикам “НЕТ”
    • Памятка школьникам. Как подготовиться к экзаменам и успешно их сдать.
    • Экзамены – это испытание!

    График проведения встреч специалистов

    БУЗ ВО «Вологодский областной психоневрологический диспансер № 1»

    с родителями общеобразовательных учреждений

    № пп

    Тема

    Категория слушателей

    Сроки, время

    Место проведения/

    Базовое ОУ*

    Ответственные лица

    Буллинг в школьном коллективе Медико-психологические аспекты детской агрессии

    19 сентября 2019

    Давыдова Екатерина Владимировна

    Депрессии у детей младшего школьного возраста и подростков. Самоповреждающее поведение

    17 октября 2019

    (ул. Набережная, 55)

    Кульнева Ольга Анатольевна, Катышева Марина Семеновна

    Детская психиатрическая служба г. Череповца

    Заведующий диспансерным отделением

    Лунева Ирина Вячеславовна

    Опасности, подстерегающие детей в виртуальном мире

    Источник: s11018.edu35.ru

    Уголок психолога

    Педагог-психолог Набоков Антон Семенович

    График работы: Понедельник 9:00-17:00,

    Вторник, Среда, Четверг, Пятница 9:00 – 16:00

    10 заповедей пап и мам будущего первоклассника.

    1. Начинайте «забывать» о том, что ваш ребенок маленький.Дайте ему посильную работу в доме, определите круг обязанностей. Сделайте это мягко: «Какой ты у нас уже большой, мы уже можем доверить тебе вымыть посуду (вымыть пол, вытереть пыль, вынести ведро и т.д.» 2. Определите общие интересы.Это могут быть как познавательные (любимые мультфильмы, сказки, игры), так и …

    Семинар для педагогов по профилактике негативных явлений

    27 декабря 2016 состоялся семинар для педагогов по профилактике суицидальных явлений в школе. Рассмотрели факторы и ситуации суицидального риска, разобрались в причинах кризисных явлений. Педагог-психолог подробно рассказал о методах выявления детей «группы риска» и способах помощи подросткам и детям, находящихся в нелёгких ситуациях. В завершение педагоги попробовали коллажную технику работы — создали яркие коллажи на …

    Психологическая акция «Дерево толерантности»

    16 ноября – Международный день толерантности. В честь этого дня прошла психологическая акция «Дерево толерантности». Учащиеся школы «вырастили» дерево толерантности. На листьях ребята оставили свои пожелания, как сделать так, чтобы люди были добрыми и милосердными.

    Сохранение психического и физического здоровья детей

    Будьте чуткими и внимательными к изменению эмоционального и физическогосостояния ребенка. Познакомьтесь с друзьями ребенка, узнайте их интересы и увлечения. Объясните ребенку, что нормальные прикосновения (похлопывания, объятия)отличаются от «ненормальных» тем, что создают ощущение дискомфорта или смущения. Убедите ребенка, что у него есть право говорить «нет», когда прикосновения к телу доставляют ему неприятные ощущения. Организуйте досуг школьника, …

    Источник: kerchschool15.ru

    Уголок психолога

    Три пути у человека, чтобы разумно поступать:

    первый, самый благородный, – размышление,

    второй, самый легкий, – подражание,

    третий, самый горький, – опыт.

    Вложение Размер
    adaptaciya.doc 294 КБ
    здоровье и профессия.doc 922 КБ
    Otnoshenie_k_detyam.doc 361.5 КБ
    отверженные.docx 65.91 КБ
    Хвалите.docx 177.91 КБ
    Счастье.docx 170.21 КБ
    профилактика кибербуллинга 139.22 КБ
    Профилактика нарушений в поведении подростков 225.09 КБ
    Гендерное развитие 304.8 КБ
    Особенности мальчиков 34.08 КБ
    для раздачи родителям, детям 2.83 МБ

    Предварительный просмотр:

    Улыбайся и говори добрые слова

    Будь спокойнее – держи себя в руках

    Скажи себе «СТОП!», и досчитай до 10.

    Как помочь учащимся быстрее адаптироваться

    к школе после летних каникул?

    Не секрет, что учащимся непросто дается начало года. Учителя отмечают, что их трудно собрать, ученики как будто все забыли, их мысли не направлены на учебу, внимание рассеянно и т.д. Однако данные негативные проявления можно минимизировать, если понимать то, что происходит с ребенком в этот период, каковы его потребности, трудности и учитывать данные моменты в организации учебно –воспитательного процесса.

    На что стоит обратить внимание:

    1. Даже в самых дружных коллективах в первые дни после возвращения с каникул учащиеся заново выстраивают межличностные отношения, пройдя от ощущения некой скованности в общении, к свободе взаимодействия и появлению чувства принадлежности к классу. Для того, чтобы дети быстрее вновь ощутили себя сплоченным коллективом, а не остались «чужими» друг для друга, необходимо как можно больше внимания в первые дни уделить совместным сплачивающим мероприятиям. Походы, создание символа класса, смешного фотоальбома первых дней в школе – эти и многие другие мероприятия помогут быстро сплотить детей.
    2. В первые дни прихода в школу детям охота в первую очередь поделиться летними впечатлениями – они выходят на первый план, заслоняя учебу. Поэтому важно дать возможность учащимся поговорить про летние впечатления, для того, чтобы отреагировать их, тем самым, выводя вперед учебные моменты. Пускай школьники принесут летние фотографии и оформят ими стену класса, сделав нужные подписи.
    3. Почти все учащиеся приходят в школу после каникул достаточно замотивированные – им хочется идти в школу. Однако это чувство может быстро угаснуть, если начало учебного процесса не «зажигает» ребенка – организовано неинтересно или ребенок чувствует себя не вполне комфортно. «Как встретишь новый год, так его и проведешь» – гласит мудрость. Это актуально и для школьной мотивации – хорошее начало учебы дает мощный толчок на долгое время. Поэтому важно всячески поддерживать ту мотивацию, с которой ученик пришел в школу, организуя учебный процесс, в том числе, повторение в интересной форме для учащихся, создавая безопасную среду в классе.

    Адаптация – сложный, длительный и

    весьма напряженный процесс.

    Учительница даже самая строгая для вашего ребенка, особенно первое время «самая-самая» и ваше негативное отношение к ее требованиям затрудняет собственное определение в статусе ученика.

    Плохо или хорошо, но учеба требует жить в коллективе, поэтому ребенок должен обладать знаниями общения со сверстниками. Ни в коем случае не следует перекладывать вину на других, но при этом ребенок должен знать, что у вас он найдет поддержку, сочувствие, будет уверен, что вы поможете ему. Потребуется время, чтобы малыш осознал, что он не «лучше всех», что лучшие умения или большие знания не повод для превосходства и пренебрежительного отношения к одноклассникам. Правильная оценка успехов ребенка (даже если успех невелик и не удовлетворяет учителя или родителей) – это ваша моральная и эмоциональная поддержка ребенка в процессе психологической адаптации. Положительные эмоции, которые испытывает ребенок при общении со сверстниками, во многом формируют его поведение, облегчают адаптацию в школе.

    1. будите ребенка спокойно, он должен слышать спокойный голос.
    2. не торопите. Умение рассчитывать утреннее время – это ваша задача.
    3. не прощайтесь предупреждая: «Не балуйся! Веди себя хорошо». Пожелайте удачи и поцелуйте его.
    4. выслушав учителя, не устаивайте «взбучку».
    5. перед сном погладьте ребенка, сказку расскажите. Это поможет снять напряженность.

    Источник: nsportal.ru

    Рекомендуем почитать ►
    Слово педагога, Уголок уединения в группе детского сада

    Об авторе: Светлана Игоревна

    Ваш комментарий