27.01.2019      88      Комментарии к записи Уголок природы в подготовительной к школе группе отключены
 

Уголок природы в подготовительной к школе группе


Уголок природы в подготовительной к школе группе

Экологическая проблема – одна из острейших проблем современности. Будущее человечества зависит от уровня экологической культуры каждого человека, его компетентного участия в их решении. Поэтому педагоги нашего детского сада считают, что одной из приоритетных задач, является экологическое воспитание дошкольников.

Одним из важных условий реализации экологического воспитания является правильная организация и экологизация развивающей среды. В условиях нашего детского сада основным элементом развивающей предметной среды является уголок природы. В данной работе будет рассматриваться уголок природы в подготовительной к школе группе.

Цель создания уголка природы в группе – способствовать развитию ребёнка в целом, формированию его как личности, удовлетворять его потребности в различных видах деятельности, научить детей экологически целесообразному образу жизни. Работу в этом направлении мы начинаем с младшего дошкольного возраста, когда в детях закладывается фундамент познавательной активности, пробуждается интерес к окружающему.

Цель организации уголка природы в подготовительной к школе группы – продолжать работу по углублению и обобщению знаний о растениях и животных (особенностях внешнего вида, размножении и т.п.). Учить ответственно относится к природе, понимать её законы. Продолжать формировать умения самостоятельно работать в уголке природы.

Для достижения этой цели, мы создаём условия для формирования у ребёнка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения, реализации новых идей об универсальности и самоценности природы.

В данной группе для уголка природы отведено хорошо осветлённое место. Где размещены природные объекты для ухода и наблюдений. В уголке природы находятся: комнатные растения, мини огород, аквариум, клетка с морской свинкой, природный материал, художественная литература, календарь природы, макеты: “Лесная поляна”, “Домашний двор”. (Фото прилагаются)

Ежедневно дети дежурят в уголке природы по два человека. Один ребёнок ухаживает за комнатными растениями, а другой кормит морскую свинку, рыбок. Вместе с воспитателем чистят клетку и аквариум. Дети самостоятельно распределяют между собой обязанности. Они с удовольствием дежурят в уголке природы и относятся к работе ответственно.

Рассмотрим работу детей с каждым элементом уголка природы.

1. Забота о комнатных растениях.

Дети подготовительной к школе группы продолжают учиться определять состояние комнатных растений, обеспечивать им необходимый уход. Педагог, в беседах с детьми, углубляет и закрепляет знания дошкольников о разнообразии растений на земле. В нашем уголке природы очень много комнатных растений, а именно: зигокактус, сансевиерия, монстера, агава, роза, узамбарская фиалка, спатифиллум, толстянка, хатиора, циперус, фикус, папартник, цикломен, хризантема, аспидистра, бегония.

В уголке природы комнатные растения находятся в двух зонах: в одной зоне находятся растения в данный момент цветущие (фото№1), а в другой – не цветущие в данное время (фото №2). Это делается для того, чтобы дети оценивали особенную красоту цветущих растений, прихотливо относились к ним во время ухаживания за ними, т.к. они требуют более внимательного отношения к себе.

В каждой возрастной группе мы воспитываем в детях желание ежедневно ухаживать за комнатными растениями, объясняем, почему это надо делать. Дети знают о пользе комнатных растений, поэтому с удовольствием ухаживают за ними (фото №3 – опрыскивает, № 4 – протирает, №5 – поливает).

Уход за комнатными растениями способствует эколого-эстетическому развитию ребёнка. Мы постарались создать такие условия (разнообразие комнатных растений по происхождению, по разнообразию семейств, по размеру), чтобы дети видели красоту растений, разнообразие их красок и форм, предпочтение живым растениям перед искусственными.

У детей формируются нравственные качества, т.е. регулярное ухаживание, умение сохранить окружающую красоту природы.

2. Мини огород.

Вместе с детьми выращиваем в группе лук, овёс для морской свинки. Для этого используем удобный лоток с отдельными стаканчиками для рассады (фото №5). Посадку производим на занятиях, где каждому ребёнку даётся свой стаканчик. Это удобно тем, что задействован каждый ребёнок. Наблюдая за рассадой, дети знакомятся с основными этапами роста и развития растений, закрепляют знания об их строении, способах ухода за ними. Во время наблюдений за ростом рассады дети отражают происходящие изменения в своих рисунках. Данный вид деятельности способствует познавательному развитию ребёнка. Дети ведут наблюдения, у них возникают вопросы, на которые они получают ответы.

3. Аквариум.

Как известно, аквариум оказывает релаксационное воздействие на детей, привлекает их внимание, даёт воспитателю возможность организовать интересные наблюдения за обитателями этого маленького водоёма, их особенностями, сформировать у ребёнка чувство ответственности за других существ, показать красоту и разнообразие, хрупкость существования подводного мира. Аквариум рассматривается как экосистема. На его примере мы показываем детям наиболее простые связи живых организмов между собой и со средой обитания.

Наблюдения проводятся в течение длительного времени. Дети знакомятся, с особенностями аквариума, где есть грунт, камешки. Рыбам и растениям нужен свет, вода не должна быть очень холодной. В цикл наблюдений, который мы проводим с детьми, входит отдельное подробное рассматривание каждого компонента, который входит в аквариум и его значение.

Аквариум способствует познавательному развитию детей, их нравственных качеств. Нам успешно удаётся сформировать эти качества у наших детей. Они с удовольствием наблюдают за рыбками, ухаживают за ними, следят за наличием корма (фото №6).

4. Морская свинка.

У нас в уголке есть морская свинка. Её зовут Федя. Дети очень привыкли к ней. Они ежедневно приносят ей корм: листья капусты, морковь, яблоко, огурец, сухой корм. В летний период после каждой прогулки они несут ей свежей травы – очень любит осоку. Следят за чистотой клетки. Помогают воспитателю чистить её. В свободное от занятий время они подходят к клетке и разговаривают с Федей.

В результате заботы о животном у детей формируются нравственные качества, формируется экологически правильное поведение (уход за животным) (фото №7).

5. Зона действия с природным материалом.

В данном месте дети индивидуально занимаются с природным материалом: изготовляют поделки. Весь природный материал: жёлуди, разнообразные семечки (арбуза, дыни, хурмы), скорлупа грецких орехов и фисташек, ракушки, шишки, семена. Листья дети собирают сами и приносят в группу, засушивают их, а затем используют в своих творческих работах. В свободное от занятий время дети изготовляют из природного материала поделки (фото №8).Данный вид деятельности способствует познавательному развитию ребёнка в результате экспериментирования с природным материалом.

6. Календарь природы и детская литература (фото №9)

Систематические наблюдения за состоянием погоды дети фиксируют в календаре природы. Вместе с воспитателем дети ежедневно беседуют об изменениях погоды, выясняют, почему они происходят. В подготовительной к школе группе дети отмечают особенности погоды условными знаками. Работа с календарём развивает наглядно-образное и схематическое мышление дошкольников;

– заполненный календарь природы (не менее трёх месяцев) отражает сезонные изменения природы, её экологическую закономерность – зависимость состояния растений и животных от факторов неживой природы. Страницы календаря представленные одновременно, – это наглядно-образная модель изменяющейся природы, которая позволяет формировать у старших дошкольников динамические, обобщённые представления о сезоне, помогает им понять закономерный характер изменений природы в каждый сезон.

Ведение календаря природы развивает у детей наблюдательность, совершенствует их способность к анализу, выделению главного и второстепенного.

Детская литература помогает закрепить у детей те знания, которые они получают на занятиях по экологии и то, что они не могут увидеть сами (например, как выводятся лягушки и т.д.). В таких случаях на помощь приходит детская литература, в которой поэтапно показано в красочных иллюстрациях. В нашем уголке природы такая литература выставляется не вся сразу, а периодично меняется. В свободное время дети рассматривают данную литературу. Обязательно у них возникают вопросы, на которые воспитатель даёт им ответ (фото №10).

7. Макеты “На лесной полянке” (фото №11), “Домашний двор” (фото №12).

Рекомендуем почитать ►
Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной группе для детей с ТНР

Основной задачей данных макетов является формирование представления о взаимосвязях между всеми обитателями, об их отношениях с окружающей средой, о месте их обитания. Дети также знакомятся с изменением жизни живых организмов в разные сезоны. Ребёнку можно наглядно показать цепочку взаимодействия всех живых организмов. Если уничтожить один из компонентов живой природы, то нарушается цепочка взаимосвязи.

Создание, всех этих вышеописанных компонентов уголка природы, помогают нам более успешно дать знания детям о том, как велико взаимодействие человека с природой. Человек является природопользователем. Именно от того, как человек использует ресурсы природы, как он к ней относится, как о ней заботится, зависит жизнь на земле.

Наши дети много знают о природе, умеют видеть её красоту. Но чтобы эта красота была всегда рядом, они научились о ней заботиться. А главное, они делают это с удовольствием, с желанием.

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Чтобы понять как сделать, Наблюдение за комнатными растениями в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Педагогическое мероприятие в подготовительной группе “Уход за комнатными растениями”

Педагогическое мероприятие в подготовительной группе «Уход за комнатными растениями»

Цель. Совершенствование умения выполнять трудовые действия в нужной последовательности и правильно.

Задачи. Закрепить названия комнатных растений. Уточнить и закрепить знания детей о приемах ухода за комнатными растениями; навыки культуры труда (знать и находить то, что нужно для работы, бережно пользоваться предметами труда). Дать понятие детям о способах размножения комнатных растений (луковицами, делением куста, стеблевыми черенками, листком). Учить детей приемам правильной посадки растения (листком). Развивать логическое мышление, умение анализировать, обобщать, с помощью наглядно-практического метода – моделирования. Учить доказательности суждений в речи. Развивать умения участвовать в общей беседе; делить слово на слоги; составлять простые распространенные предложения; планировать с помощью речи последовательность действий при посадке. Развивать социальные навыки: умение выражать свое мнение культурным способом, внимательно выслушивать своих собеседников. Воспитывать у детей интерес к уходу за растениями, желание самим вырастить растения, ухаживать и наблюдать за ними. Вовлечение родителей в образовательный процесс.

Оборудование и материалы: горшки с цветами, столы покрытые клеенкой, фартуки по количеству детей, таз с водой, тряпочки, пульверизатор, кисточки для протирания пыли, конверт с письмом, карточки – схемы по уходу за комнатными растениями, схема трудового процесса по посадки растения, разрезные картинки с изображением комнатных растений.

Предварительная работа:

  • с детьми: чтение стихотворений и загадок о растениях, беседа о комнатных растениях, подгрупповая и индивидуальная работа с детьми в уголке природы по формированию и закреплению навыков ухода за комнатными растениями, экскурсия в зимний сад ДОУ.
  • с родителями: экскурсия в цветочный магазин, изготовление книжек-малышек о комнатных растениях.

Ход занятия:

I. Орг. момент

Воспитатель просит детей помочь собрать разрезную картинку, на обратной стороне написан текст.

«Здравствуйте, ребята. Недавно я гулял по цветочному городу и нашел много картинок с листочками, цветочками. Пытался их собрать, но у меня ничего не получилось. Пожалуйста, помогите мне. Незнайка»

(На ковре разложены разрезные картинки. Дети собирают)

В. Что за цветок вы собрали?

Д. Фиалку, фикус, щучий хвост (сансевьера), Ванька – мокрый (бальзамин). (слова прохлопать по слогам.)

II часть

В. Как цветы можно назвать – одним словом?

Д. Комнатные растения.

В. Какие комнатные растения есть у нас в группе?

В. Какие растения мы называем комнатными?

Д. Комнатными растениями мы называем те, которые выращивает человек в своем доме, заботиться о них.

В. Какую пользу приносят комнатные растения?

Д. Очищают воздух от пыли, выделяют кислород, которым мы дышим, поддерживают влажность воздуха, лечат людей, отпугивают вредных насекомых, украшают быт человека, поднимают настроения.

В. Молодцы! А знаете ли вы, из каких частей состоит растение?

(Дети называют части растений по модели)

В. Ребята комнатные растения – это живые организмы?

Д. Да

В. Почему вы так решили?

Д. Они дышат, растут, питаются, размножаются.

(Ответы детей сопровождаются моделями).

В. Правильно. Поэтому, чтобы растения не заболели, нужно заботиться о них, ухаживать за ними.

III часть

В. Как нужно ухаживать за комнатными растениями?

Д. Комнатные растения нужно поливать.

В. Правильно. Как будем поливать?

Д. Сбоку, что бы носик лейки лежал на горшке. Для чего? – чтобы сильная струя воды не размыла землю и не оголила корни. (Модели)

В. Что еще необходимо делать?

Д. Рыхлить землю.

В. Для чего нужно рыхлить землю?

Д. Для того, чтобы к корням поступал воздух и влага.

В. Как нужно правильно рыхлить?

Д. Ближе к стеблю рыхлить не глубоко, чтобы не повредить корни, а дальше от стебля немного глубже. (Модели)

В. Какой уход еще необходим?

Д. Протирать листочки тряпочкой от пыли.

В. Все листочки можно протирать тряпочкой?

Д. Нет только гладкие, а ворсистые, как у фиалки, необходимо чистить мягкой кисточкой. (Модели)

В. Какой уход еще нужен цветку?

Д. Цветы необходимо опрыскивать.

В. Любые цветы можно опрыскивать?

Д. Нет. Цветы с ворсистыми листочками нельзя. Потому что от капель воды на них остаются бурые пятна. (Модели)

В. Из чего будем опрыскивать цветы?

Д. Из пульверизатора – (отхлопать по слогам). Сейчас мы будем ухаживать за нашими растениями. Каждый из вас вытягивает карточку. Что на ней изображено, то и будете делать.

Приступаем к работе.

Молодцы! Вы все правильно сделали.

Динамическая пауза. Психогимнастика (аудиозапись)

  • Я, Фея, превращаю вас в маленькие семена комнатных растений.
  • Присесть, обхватив ноги.
  • Голову опустить.
  • Тепло, свет, вода дружили с семенами.
  • Ростки росли, росли, тянулись к свету.
  • Широко покачиваясь приподняться на носки.
  • Из ростков выросли прекрасные растения.
  • Руки над головой, раскрытые ладони.
  • Забыли полить растения, завяли, поникли они.
  • Медленно присесть, поникшие руки, на лице грусть.
  • Полили растения, ожили растения, радостно тянутся к свету.
  • Плавно приподняться, взмахнуть руками, попрыгать на месте.

IV часть

В. Давайте посадим цветок, вырастим его, а весной подарим малышам. Как размножаются растения?
Д. Растения размножаются семенами.

В. Правильно. Но основной вид размножения комнатных растений – вегетативный, т.е. размножение частями растений: их можно садить стеблевыми черенками, луковицами, делением куста. Сейчас мы посадим фиалку. Будем высаживать листочек. В какой последовательности будем работать? (схема) – в горшочке с землей сделаем углубление, посадим в него листочек, присыплем землей, придавим, польем из лейки.

(дети высаживают листочки, пользуясь схемой)

Молодцы ребята! Сегодня вы сделали большое дело. Посадили новое растение, за которым будете ухаживать и наблюдать.

НОВИНКИ, АКЦИИ, ПОДАРКИ!
ПОДПИШИТЕСЬ И БУДЬТЕ В КУРСЕ ЛУЧШИХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Другие проекты «ТЦ СФЕРА»:

Источник: tc-sfera.ru

Чтобы понять как сделать, Наблюдение за комнатными растениями в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей разновозрастной группе «Наблюдение за комнатными растениями»

Марина Ревина
Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей разновозрастной группе «Наблюдение за комнатными растениями»

с использованием ИКТ

Программные задачи: познакомить детей с кактусом (рассмотреть его стебель, колючки вместо листьев, уточнить цвет растения, где оно растёт, используя информационно-коммуникационную технологию. Закрепить способы ухода за комнатными растениями. Воспитывать интерес детей к растениям, прививать любовь и бережное отношение к ним.

Методы и приёмы: загадка, наблюдение, беседа, рассказ воспитателя, вопросы, поощрение, наглядность (презентация).

Материал: растения уголка природы: традесканция, кактус, сансевьера; кисточка, вода в банке, салфетка, ноутбук.

Рекомендуем почитать ►
Как получить доступ и зарегистрироваться в системе «Школьный портал»?

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, садитесь поудобнее, и послушайте, о чём мы сегодня с вами побеседуем. Сейчас я загадаю загадку о растении. Вы послушайте её, посмотрите на растения нашего уголка природы и скажете, о каком из них идёт речь:

«На веранде, где цветочки,

Я сижу в своём горшочке.

Я, конечно, не велик,

Но смотри- ужалю вмиг!

Ты не веришь, мальчик?

Протяни сам пальчик!»

Дети: Это кактус!

Воспитатель: Молодцы, вы правильно отгадали загадку! Ребята, посмотрите внимательно на кактус. Что можно о нём сказать?

Дети: У кактуса нет листьев, но есть колючки.

Воспитатель: Верно. А что это у кактуса (показываю на стебель?

Дети: Это стебель.

Воспитатель: Правильно. Настя, что ты можешь сказать о стебле кактуса? Какой он?

Настя: Стебель толстый, а ещё он зелёного цвета.

Воспитатель: Настенька, ты молодец! Да, ребята, стебель у кактуса толстый, сочный, мясистый и зелёный. А чтобы узнать, почему у него стебель толстый и вместо листьев иголки, мы с вами отправимся на родину кактусов и узнаем, в каких условиях они растут.

На мониторе появляется картинка.

Кактусы живут в жарких странах, в пустынях, среди песков. (Слайд 1)

Родина кактуса- Южная Америка, Мексика. Там всегда жаркая погода, дожди идут редко.

Кактусы имеют разнообразную форму. (Слайд 2).

Они похожи на ребристые шарики, лежат они среди песков, как дыни или ежи, выставившие свои иглы. (Слайд 3).

Корни кактуса находятся близко от поверхности земли, быстро всасывают воду во время дождя и засасывают её в стебель. Вместо листьев торчат колючки, которые помогают кактусам защититься от животных, которые иначе бы поедали их, поскольку они могут быть единственными зелеными растениями в данной местности. (Слайд 4).

Плоды, сочные стебли и даже корни многих видов кактусов используют в пищу, применяют их в кондитерской промышленности. Из них делают мармелады и конфеты, а с помощью кактусового сока эти сладости окрашивают в красивые цвета. (Слайд 5).

Из стеблей некоторых кактусов делают легкую, прочную мебель, оконные рамы, двери, настилают крыши, из длинных и гибких стеблей делают красивые сувениры. (Слайд 6).

Плоды и стебли многих видов кактусов помогают людям при различных заболеваниях. (Слайд 7).

Кактус очень выносливое растение и даже в домашних условиях может жить долгое время без воды.

Воспитатель: Так что у кактуса вместо листьев?

Дети: Колючки, иголки.

Воспитатель: А что вы можете о них сказать? Какие они?

Дети: Длинные, тонкие, острые, гладкие, колкие.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, как часто надо поливать кактус?

Дети: Его поливают редко.

Воспитатель: Да, ребята. Его нужно поливать один раз в неделю, можно в понедельник, когда мы приходим в садик после выходных. А почему кактус надо поливать редко?

Дети: Потому что у него очень толстый стебель.

Воспитатель: Ребята, внешний покров кактуса жилистый. У некоторых кактусов жилы стягиваются и растягиваются, как аккордеон. Они растягиваются, когда наполняются водой, и стягиваются, когда вода израсходована. Поэтому у кактуса толстый стебель из-за находящейся внутри воды. Кто мне напомнит, где родина кактусов?

Дети: Мексика, пустыня.

Воспитатель: Молодцы, запомнили. А сейчас немного отдохнём. Проводится физминутка:

На окне в горшочках

К солнцу потянулись,

К солнышку листочки

В солнышке утонут. Дети сидят на корточках лицом в круг.

Тянутся на носочках, подняв руки вверх.

Разводят руки в стороны ладонями вверх.

Поворачиваются вправо-влево, руки на поясе

Соединяют ладошки над головой

Воспитатель: Хорошо, продолжаем. Кто знает, как надо приготовить почву, чтобы растение росло в комнатных условиях?

Дети: Надо смешать землю с песком и посадить кактус, а сверху ещё посыпать песка, чтобы влага быстро не испарялась. (Если дети затрудняются с ответом, воспитатель помогает с ответом).

Воспитатель: Правильно, молодцы! Ребята, как вы думаете, кактус светолюбивое или темнолюбивое растение?

Дети: Светолюбивое, потому что живёт в жарких странах.

Воспитатель: Значит, где мы его должны поставить?

Дети: На солнечной стороне.

Воспитатель: Вы знаете, что все комнатные растения требуют ухода. Как вы ухаживаете за комнатными растениями нашего уголка природы?

Дети: Растения надо поливать, рыхлить землю, вносить удобрения, опрыскивать, протирать листочки от пыли.

Воспитатель: Хорошо. Но ухаживать за разными растениями нужно по- разному. Как вы будете ухаживать за этим растением (показываю сансевьеру? Как называется это растение?

Дети: Это сансевьера. Её надо поливать, рыхлить землю, протирать листья влажной тряпочкой.

Воспитатель: Хорошо. А как вы будете ухаживать за этим растением (показываю традесканцию? Что это за растение?

Дети: Это традесканция. Листья нельзя протирать тряпочкой, их надо опрыскивать.

Воспитатель: Да, ребята. Листочки у традесканции хрупкие, могут легко сломаться, поэтому это растение мы будем опрыскивать. Хорошо, мы с вами вспомнили способы ухода за растениями. Давайте вместе с вами подумаем, как мы будем убирать пыль с кактуса, у которого вместо листьев колючки? (Выслушиваю мнение детей, затем вызываю ребёнка для показа, действия сопровождаю словами.) Сначала мы смачиваем кисточку, отжимаем, вытираем о салфетку. А теперь проводим кисточкой между колючками и снимаем пыль. А что мы ещё забыли сделать? Пыль вытерли, но что-то забыли…

Дети: Нужно взрыхлить песочек и полить.

Воспитатель: А как часто будем поливать? Каждый день, через день?

Дети: Нет! Поливать будем один раз в неделю.

Воспитатель: Умницы! Вы всё правильно сказали и запомнили! Так с каким растением мы сегодня познакомились?

Дети: С кактусом.

Воспитатель: Хорошо. Вы узнали, что кактус- растение пустыни, что вместо листьев у него колючки. Его надо поливать редко, это растение любит солнце. Молодцы, ребята! А сейчас давайте отдохнём.

(Проводится гимнастика для глаз).

Глазкам нужно отдохнуть. дети закрывают глаза

Нужно глубоко вздохнуть. (глубокий вдох, глаза закрыты)

Глаза по кругу побегут, (глаза открыть, движение зрачком по кругу)

Много- много раз моргнут (частое моргание глазами)

Глазкам стало хорошо (легко коснуться пальчиком закрытых глаз)

Увидят мои глазки всё! (глаза распахнуты, на лице улыбка).

А сейчас мы с вами попробуем нарисовать кактус. Давайте сядем за столы, откроем свои альбомы и будем рисовать пустыню и кактусы.

Рисование кактуса, как закрепление материала. На мониторе картинка с изображением пустыни и растущими кактусами.

«Уход за комнатными растениями». Конспект НОД в младшей группе Программное содержание: расширять представления детей о комнатных растениях (фикус и фиалка); закреплять умение поливать растения из лейки;.

Конспект НОД по экологическому воспитанию во второй младшей группе «Наблюдение за кошкой» Конспект совместной деятельности по экологии «Наблюдение за кошкой» Задачи: Развивать интерес детей к живым объектам природы, формировать.

Конспект открытого занятия с элементами хозяйственно-бытового труда. Ознакомление с комнатными растениями Конспект открытого занятия по естествознанию с элементами хозяйственно-бытового труда «На окнах зеленеют, круглый год цветут…» Воспитатель.

Конспект трудовой деятельности в подготовительной к школе группе. Уход за комнатными растениями Цель: учить выполнять серию трудовых поручений при организации коллективного труда. Задачи: Образовательные задачи: 1. систематизировать.

Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе Программное содержание: 1. Обобщать представления детей о зиме. 2. Продолжать знакомить детей с природными климатическими условиями нашего.

Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе «Наш дом — планета Земля» Цель: Формировать систему экологических представлений через игровую и специально организованную деятельность. Задачи: Образовательные:.

Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе «Загадки природы» Нижегородская обл., Арзамасский район, МБДОУ «Чернухинский детский сад № 16» Выполнила: воспитатель первой категории Абрамова.

Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе «Знакомимся с лекарственными растениями» Цель: формировать умение узнавать и правильно называть лекарственные травы. Задачи: Формировать знания о лекарственных травах, способах.

Рекомендуем почитать ►
Проверь свой кошелек: за совсем новые банкноты 100 рублей дают огромные деньги

Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе «Белый медведь» Цель: Познакомить детей с особенностями жизни и среды обитания белого медведя. В группу вносится игрушка белого медведя. Медвежонок: Здравствуйте.

Конспект занятия «Уход за комнатными растениями» (средняя группа) Программное содержание: 1. Дать понятие «комнатное растение». 2. Закрепить знания об основных частях растений (стебель, корень, лист,.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Чтобы понять как сделать, Наблюдение за комнатными растениями в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

«Организация и наблюдение в уголке природы», воспитатель, Малышева В.О.

Конспект образовательной деятельности

«Организация и наблюдение в уголке природы»

Воспитатель, Малышева В.О.

д/с № 204 «Колокольчик»

АНО ДО «Планета детства «Лада»,

Цель:

1) познакомить детей с некоторыми комнатными растениями;

2) научить называть их;

3) различать характерные признаки;

4) поддержать интерес к растениям, желание ухаживать за ними;

5) воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи:

  1. Образовательные: обобщить и уточнить знания детей о цветах.

Учить внимательно рассматривать одно растение, различать его

части и называть их.

  1. Развивающие: развивать любознательность, внимание.

Развивать связную речь, бережное отношение к растениям.

  1. Воспитательные: воспитывать любовь и интерес к окружающему миру.

Умение детей видеть красоту природы и развивать способности наслаждаться от общения с ней.

Методы и приемы: беседа, игра, наблюдение, слушание музыки, загадки.

Предварительная работа:

1 Беседы о комнатных цветах их значении.

2. Рассматривание иллюстраций.

Образовательная деятельность:

Дети заходят в группу здороваются с гостями.

В.: Ребята, посмотрите какая погода за окном

Д.: Холодная, морозная, солнечная.

В.: Значит какое время года?

В.: Зимой на улице растут зеленые растения?

Д.: Нет, не растут.

В.: Почему не растут?

Д.: потому что зима, холодно, растения зимой спят.

В.: У нас в комнате есть уголок природы, где круглый год, даже зимой, растут и зеленеют красивые зеленые растения. Ребята, посмотрите один из цветочков завял!

Реакция детей: Его надо полить иначе он погибнет…

Посмотрите, остальные растения хорошо растут у нас в комнате? Почему?

Д. : Потому что в комнате тепло, светло и мы за ними ухаживаем.

В.: Правильно, чтобы растение росло, нужен свет, тепло и правильный уход за ними. Как называются растения, которые растут в комнате?

Д.: Комнатными растениями (хоровые и индивидуальные ответы).

(Дети садятся на стулья.)

В.: Послушайте стихотворение:

Белизна, да бирюза,

Так бело слепит глаза.

За окошком снег идет,

На окне герань растет.

Как называется это растение?

В.: Посмотрите внимательно и расскажите – что есть у герани?

Д.: Листья, стебель, корни, цветы.

В.: Где находятся корни?

Д.: Длинные, зеленые.

В.: А какого цвета листья?

В.: Какая форма листьев?

В.: На ощупь, какие листочки?

Д.: Мягкие, пушистые.

В.: Как красиво цветет герань. Цветок, какого цвета?

На столе стоит еще одно растение.

В.: А как это растение называется?

В.: Чем похожа фиалка на герань? Что у них одинаковое?

В.: Чем похожи листья у этих растений?

Д.: У герани и фиалки листья мягкие, пушистые.

В.: Как надо ухаживать за мягкими, пушистыми листочками? Чем счищают с листочков пыль?

В.: Посмотрите в одном из кашпо много воды, что же произойдет с цветком?

Реакция детей: Цветочек погибнет, нельзя много поливать, можно слить лишнюю воду.

В.: Чем отличаются эти растения?

В.: Какой цветок похож на дерево?

В.: Только у дерева вместо стебля что?

В.: Какой цветок похож на травку?

Девочки и мальчики

Прыгают как мячики.

Потом садятся на стульчики отдыхают.

Раздается стук в дверь, заходит Буратино.

“Здравствуйте, ребята! Помогите мне, пожалуйста, на день рождения мне подарили комнатный цветок, но я не знаю как за ним ухаживать. Может вы меня научите? “

В.: поможем ребята?

В.: Буратино, как называется твой цветок?

Б.: Ой, пока к вам шел и забыл, как называется.

В.: Как называется это растение:

В.: Садись, Буратино, на стульчик и внимательно слушая, а ребята расскажут и покажут, как надо ухаживать за растениями.

Чтобы ухаживать за растениями нам понадобиться лейка с водой, палочка с заостренным концом, тазик с чистой водой и чистая тряпочка.

Для начала надо проверить землю в горшке, сухая она или мокрая.

(«Имя», проверь на ощупь землю в горшке. Какая она?

В.: Когда земля сухая, она какого цвета?

В.: если земля сухая в горшке, это растение надо поливать?

В.: Какой водичкой поливаем растение?

В.: («Имя», возьми, пожалуйста, лейку с водой и покажи Буратино, как надо правильно поливать растения.

В.: Куда надо положить носик лейки?

Д.: На краешек горшка.

В.: Водичку льем медленно, чтобы она успевала впитываться в землю, а не лилась через край горшка. Растение поливаем со всех сторон, чтобы намочить всю почву в горшке. Спасибо. («Имя», садись).

В.: Посмотрите, дети, земля стала какой?

Д.: Мокрой, черной.

В.: Все растения живые, он дышат. Чтобы легче дышалось корням, землю надо рыхлить. Для этого я беру палочку с острым концом, осторожно, чтобы не повредить корни, рыхлю.

В.: Ребята, какие листочки у розы?

Д.: Большие, гладкие.

В.: Гладкие листочки можно мыть?

В.: Какие листочки нельзя мыть?

Д.: Мягкие, пушистые.

В.: («Имя», покажи, пожалуйста, Буратино как надо мыть листочки.

Воспитатель сопровождает трудовые действия ребенка словесно, тем самым напоминает последовательность работы.

Надо взять тряпочку, намочить в чистой воде, отжать лишнюю воду, чтобы не капало с нее.

В.: Куда надо положить листочек?

В.: Почему нельзя брать листочек за краешек?

Д.: Можно повредить листок, порвется.

В.: Как надо протирать листок, в каком направлении?

В.: Растение протираем бережно, в одном направлении, сверху-вниз.

В.: Посмотрите ребята, как повеселела роза, она стала чистой и красивой. Буратино, наши ребята знают стихотворение про комнатные растения.

В.: «Имя», расскажи, пожалуйста.

(имя): Мы, домашние цветы,

На окне нам не страшны,

Бури, вьюги снежные.

Ты о нас не забывай,

В.: Буратино, запомнил, как надо ухаживать за растениями?

Б.: да, ребята, теперь я знаю, как ухаживать за розой. Спасибо за вашу помощь, вы мне очень помогли, и я вас угощаю за это шоколадными монетками.

Дети благодарят Буратино за угощение и предлагают ему еще погостить у них в группе.

Воспитатель тоже благодарит детей за их старание, дружные ответы на вопросы, что не оставили Буратино в беде, научили ухаживать за растениями. Спасибо.

Список использованной литературы

  1. Васильева, А. И. Учите детей наблюдать природу./ Васильева.А.И. – Мн.: Нар. асвета, 1972.
  2. Дерябо, С.Д. Ясвин, В.П.. Экологическая педагогика и психология./ Дерябо С.Д. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996.
  3. Николаева, С.Н. Юный эколог: программа и условие ее реализации в детском саду./ Николаева С.Н. М., 2009.
  4. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического воспитания дошкольников./ Николаева С.Н. М., 2002.
  5. Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников : учеб. пособие./ Николаева С.Н. – М.,2001.
  6. Рыжова, Н.А. Экологическое образование в детском саду./ Рыжова Н.А. М.: Карапуз, 2000.

Источник: pdlada.ru

Чтобы понять как сделать, Наблюдение за комнатными растениями в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


Об авторе: Светлана Игоревна