12.11.2019      1229      Комментарии к записи Учебно-методический материал (младшая группа) на тему: Выводы по диагностики сентябрь 2017 год, Социальная сеть работников образования отключены
 

Учебно-методический материал (младшая группа) на тему: Выводы по диагностики сентябрь 2017 год, Социальная сеть работников образования


Выводы по диагностики сентябрь 2017 год
учебно-методический материал (младшая группа) на тему

Вторая младшая группа

Вложение Размер
vyvody_po_diagnostike_sentyabr_2017.docx 17.62 КБ

Предварительный просмотр:

Выводы по результатам диагностики

во второй младшей группе №3 на сентябрь 2017 год.

В начале 2017 учебного года во второй группе раннего №3 была проведена диагностика освоения детьми основной общеобразовательной программы МБОУ СОШ № 7 детский сад «Солнечный город» по всем образовательным областям.

Итоги диагностики освоения программного материала показали, что детьми второй младшей группы №3 материал по пяти образовательным областям усвоен на среднем уровне.

Обследовано : 30 воспитанников.

– наблюдение за ребенком;

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

Начало года (сентябрь) – средний показатель: 3,4 – 68%

У большинства детей хорошо развита игровая деятельность, есть приобщение к элементарным общегрупповым нормам и правилам взаимопонимания со сверстниками и взрослыми. Дети ситуативно проявляют доброжелательное отношение к окружающим, имеют опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Большинство детей группы могут самостоятельно подбирать атрибуты для игр, ролей. Дополнять игровую обстановку недостающими предметами и игрушками.

Рекомендации на новый учебный год 2017-2018: продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями. Использовать в работе с детьми дидактические игры «Мои друзья» , «Какое настроение» , «Какой мой друг» и др. необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, общаться со взрослыми и сверстниками.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Начало года (сентябрь) – средний показатель: 3,5 – 70%

По данным показателям хочется отметить, что с течении года произошли значительные изменения в развитии детей. Улучшились показатели в развитии познавательных интересов и интеллектуального развития. У детей сформированы первичные представления о себе, семье. Дети способны устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Различают понятия «больше», «меньше», ориентируются во времени, понимают и различают: утро, день, вечер, ночь. Большинство детей знают геометрические фигуры. Умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме, понимают смысл обозначений: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа.

Некоторым детям тяжело даётся сравнение предметов. Поэтому с ними будет проведена индивидуальная работа в новом учебном году.

Рекомендации на новый учебный год 2017-2018: проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры, умение решать проблемные задачи необходимо уделить внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков, а так же использовать в своей работе деятельность экспериментирования, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

Образовательная область «Речевое развитие».

Начало года – средний показатель: 3,2 – 64%

В различных видах и формах детской деятельности мы уделяли повышенное внимание развитию компонентов устной речи. Дети стали более свободно общаться со взрослыми и сверстниками, отвечают на разнообразные вопросы, касающиеся ближайшего окружения. Научились слушать текст, рассматривать картинки в книгах. Большинство детей используют в своей речи все части речи. В речи детей появились обобщающие понятия такие как: времена года, транспорт, мебель, одежда, профессии. Есть такие дети, которые по картинкам могут рассказать сказку.

Тем детям, у которых есть небольшие проблемы в разговорной речи, будет уделено особое внимание в следующем году.

Рекомендации на новый учебный год 2017-2018: учить детей внимательно слушать литературные произведения, расширять знания о жанрах литературы, запоминать короткие четверостишия.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».

Начало года – средний показатель: 3 – 60%

Конструирование: дети умеют различать фигуры, строить по образцу, но затрудняются строить по заданным условиям, а так же конструировать по собственному замыслу, хотя проявляют желание. При рассматривании выделяют части построек и рассказывают, из каких деталей состоит постройка.

Рисование: дети могут правильно держать карандаш и кисть, создавать простейшие изображения красками, различают цвета. Способны изобразить круг, предметы состоящие из прямых и наклонных линий.

Лепка: дети умеют отделять от большого куска небольшие кусочки, умеют раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, могут создавать предметы, состоящие из 2 – 3 частей, соединяя их путём прижимания друг к другу.

Аппликация: дети умеют предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составлять изображения и наклеивать их. Умеют аккуратно пользоваться клеем.

Рекомендации на новый учебный год 2017-2018: вести индивидуальную работу с некоторыми детьми по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой.

Образовательная область «Физическое развитие».

Начало года – средний показатель: 3,4 – 68%

Постоянное внимание уделяется культурно – гигиеническим навыкам. Это реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности. Дети владеют простейшими навыками поведения во время еды и умывания, приучены к опрятности, замечают и устраняют непорядок в одежде.

Рекомендации на новый учебный год 2017-2018: особо уделять внимание закреплению основных видов движений, развитию основных физических качеств, продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия закаливания организма, формировать основные движения. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику минут в соответствии с возрастными особенностями детей .

Программа по всем разделам образовательных областей усвоена детьми нашей группы на уровне 66%, средний балл – 3,3, что является нормой общегруппового развития.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Алгоритм написания выводов порезультатам мониторинга детского развития.

Проект по формированию интереса к исследовательской деятельности и экспериментированию.

Младший дошкольник всегда готов воспринимать информацию от взрослого. Главная задача педагога поддерживать и развивать интерес ребенка к различным видам деятельности.Особенно важную роль несёт развити.

Привожу пример темы самообразования а также ее цели задачи и актуальность.

Выводы к мониторингу за 3 года «Формирование элементарных экологических представлений».

Источник: nsportal.ru

Аналитическая справка на начало года

Цель мониторинга:

1) индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории); 2) оптимизации работы с группой детей.

Задачи: Изучение результатов усвоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования и детского развития.

Содержимое разработки

по результатам педагогической диагностики

2018-2019 учебного года

количество диагностируемых детей: 15

дата проведения: сентябрь 2018

статус мониторинга: на начало учебного года

1) индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории);
2) оптимизации работы с группой детей.

Задачи: Изучение результатов усвоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования и детского развития.

Методы мониторинга: регулярные наблюдения педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними, анализ продуктов детской деятельности, беседы, тесты, игровые ситуации.

Работа с детьми велась в соответствии с «Планированием образовательной деятельности в средней группе на 2018-2019 учебный год», на основе «Основной образовательной программы МДОУ «Детский сад «Дружба» р.п. Дергачи, Дергачевского района, Саратовской области».
В ДОУ реализуется «Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой.

В работе с детьми использовались следующие технологии:
1. здоровьесберегающие технологии;
2. технологии проектной деятельности;
3. технология исследовательской деятельности;
4. информационно-коммуникационные технологии;
5. личностно-ориентированные технологии;
6. игровые технологии.

Характеристика детей за анализируемый период:
Средний возраст детей: 4-5 лет
Всего детей в группе: 19 человек
Диагностируемые дети: 15 человек
Мальчиков: 10 человек
Девочек: 9 человек
Количество не диагностируемых детей: 4 ребенка, которые не посещают детский сад более 3 месяцев.

Педагогическая диагностика за анализируемый период проводилась по двум направлениям:
• педагогическая диагностика качества образования в группе (через реализацию образовательных областей);
• педагогическая диагностика детского развития.

Диагностика оценивалась по уровнями: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий.

По итогам диагностики качества образования (через реализацию образовательных областей) «на начало учебного года» выявлены следующие результаты: 3 детей имеют высокий уровень по определённым Образовательным областям и направления:

Попова Маша-физическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Серебренникова Виолетта-физическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Хозинова Софья- речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.

9 детей имеют выше среднего уровень по определённым Образовательным областям и направлениям:

Водолагина Люба-физическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие. Гонцов Саша- физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.

Гудкова Амина- физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие

Додух Лера- физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие

Ермошин Артем- физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие

Каиргалиева Рита- физическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие

Махрова Алина- физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.

Наршинова Самира- физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.

Невесенко Игнат- физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие

Средний уровень по определённым Образовательным областям и направлениям имеет 1 ребенок: Кузнецов Максим- физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Ниже среднего уровень имеет 2 ребенка по всем образовательным областям имеют:
Бисалиев Кирилл- речевое развитие, художественно-эстетическое развитие

Кадыркешев Равиль- речевое развитие, художественно-эстетическое развитие
Низкий уровень по определённым образовательным областям и направлениям имеют 0 детей.

Вывод :
Анализируя итоги диагностики можно сделать вывод, что усвоили программный материал 12 детей.

Средний и ниже среднего уровень показали 3 детей, имеют проблемы в развитии социального и органического генеза. Необходимо разработать индивидуальные образовательные маршруты, осуществлять психолого-методическую поддержку, пересмотреть организацию педагогического процесса.

Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми отсутствует, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.

Преимущественно нужно обратить внимание на образовательные области «Речевое развитие» и «физическое развитие».
Чуть ниже показатель в образовательных областях «Художественно-эстетическое развитие» – у детей не достаточно сформированы навыки продуктивной деятельности, не развита мелкая моторика рук воспитанников, не в полном объёме развита аккуратность, последовательность действий и вариативности мышления. Отсутствует должное внимание со стороны родителей к образовательному процессу, также недостаточно развито слуховое и зрительное внимание и желание проявлять интерес к окружающей среде.

Рекомендации:
1. Сформировать следующую подгруппу для оптимизации работы:
подгруппа № 1, направление работы – «Речевое развитие»
Бисалиев Кирилл, Кадыркешев Равиль, Кузнецов Максим, Невесенко Игнат
2. Сформировать следующую подгруппу для оптимизации работы:
подгруппа № 2, направление работы – «физическое развитие»
Бисалиев Кирилл, Водолагина Люба, Каиргалиева Рита, Кадыркешев Равиль, Кузнецов Максим

3. Сформировать следующую подгруппу для оптимизации работы:

подгруппа № 3, направление работы – «художественно-эстетическое развитие», Бисалиев Кирилл, Кадыркешев Равиль, Кузнецов Максим

Мониторинг проводили воспитатели группы: Ковалёва Н.А.

Источник: videouroki.net

Аналитическая справка по результатам мониторинга образовательного процесса и детского развития в младшей группе на 2015-2016 учебный год

    li” data-url=”/api/sort/PersonaCategory/list_order” >
  • Конспекты организованной образовательной деятельности (0)
  • Протоколы родительских собраний за 2016-2017 учебный год (2)
  • Протоколы родительских собраний за 2015-2016 учебный год (4)
  • Мониторинг образовательной деятельности (2)
  • Консультации для родителей (11)

Аналитическая справка по результатам мониторинга образовательного процесса и детского развития в младшей группе на 2015-2016 учебный год

Мониторинг — это процесс непрерывного научно-обоснованного диагностико-прогностического слежения за состоянием, развитием педагогического процесса в целях оптимального выбора образовавшихся целей, задач и средств их решения.

Дата проведения: сентябрь 2015 г., май 2016 г.

Цель: С целью определения степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей, в 2015 – 2016 учебном году проводился мониторинг достижения воспитанниками планируемых результатов освоения образовательной программы. В течение года данный мониторинг был проведен дважды.

Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные навыки и умения воспитанников.

Субъект мониторинга – дети дошкольного возраста (3-4 года).

Диагностика проведена воспитателями Сафроновой Анной Николаевной и Сонновой Натальей Сергеевной.

Воспитательно-образовательный процесс в младшей группе выстроен на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Характеристика группы: на первом этапе мониторинга (в начале учебного года) диагностировано 13 человек (4 мальчика и 8 девочек), на втором этапе (в конце учебного года) диагностировано 26 человек (12 мальчиков и 14 девочек).

Сроки проведения:

– с 1 сентября по 11 сентября 2015 года;

– с 16 мая по 27 мая 2016 года.

Воспитателями группы осуществлялся мониторинг развития навыков и умений по образовательным областям.

Сбор информации основывался на использовании следующих методик:

– организация игровой деятельности;

– получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;

– анализ продуктов детской деятельности.

Мониторинг образовательного процесса, содержащий пять образовательных областей («Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие»), позволил осуществить комплексный подход к оценке уровня развития воспитанников.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Программный материал по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» освоен дошкольниками на достаточном уровне. Высокие результаты показали воспитанники в способности интерпретации героев литературных произведений, в соблюдении правил общественного поведения.

В течение года уделено серьёзное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей, обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.

Образовательная область «Познавательное развитие.Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Ознакомление с окружающим миром» «Формирование элементарных математических представлений»

Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области «Познавательное развитие» показал, что материал усвоен в основном на среднем и высоком уровне. Высокие результаты показали воспитанники в знании своих имени и фамилии, в рассматривании иллюстрированных детских произведений, в различении геометрических фигур.

В течение года уделено большое внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков.

Образовательная область «Речевое развитие»

Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области «Речевое развитие» показал, что материал усвоен в основном на среднем и высоком уровне. Высокие результаты показали воспитанники в рассматривании сюжетных картинок и составлении рассказов по ним.

В течение года уделено особое внимание формированию звуковой культуры речи, формированию активного словарного запаса.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

На высоком и среднем уровне освоен программный материал образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Высокие результаты показали воспитанники в изображении предметов, простых по содержанию и композиции сюжетов, в умении выполнять танцевальные движения, в знании некоторых музыкальных инструментов.

В течение учебного года проведена работа по формированию умений и навыков изобразительной деятельности в соответствии с возрастом, по совершенствованию техники рисования, лепки, аппликации, развитию творческих способностей воспитанников.

Образовательная область «Физическое развитие»

Программный материал по образовательной области «Физическое развитие» освоен воспитанниками на высоком, среднем уровне на конец учебного года. Наиболее высокие результаты у детей наблюдаются в овладении культурно-гигеническими навыками, в освоении основных двигательных навыков: ходьба, бег, лазание, прыжки, упражнения с мячом.

В течение учебного года уделено внимание закреплению основных видов движений, развитию основных физических качеств.

Заключение. Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам деятельности.

В основном показатели выполнения Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой находятся в пределах высокого и среднего уровня. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга.

Таким образом, образовательная деятельность в младшей группе «АБВГДЕйка» осуществляется на оптимальном уровне.

В коррекционной работе нуждаются Севинч Г., Иван Л. Кумуш И. Низке показатели развития данных детей обусловлены, в том числе и в редком посещении детского сада, в следствие чего трудно организовать систематическую образовательную деятельность с указанными детьми

Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми сведён к минимуму, различия в высоком, среднем и низком уровне незначительны, знания детей прочные. Дошкольники способны применять их в повседневной деятельности.

Справка составлена воспитателем младшей группы «АБВГДЕйка» Сафроновой А.Н.

Источник: a-n-safronova-ramdou8.edumsko.ru

Мониторинг сентябрь 2013г.

Аналитическая справка о результатах мониторинга достижения детьми промежуточных результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования МКДОУ № 3 города Аши.

Срок: сентябрь 2013 года.

Цель : определить планируемые промежуточные результаты освоения общеобразовательной программы дошкольного образования на основе выявления динамики формирования интегративных качеств ребенка и освоения им образовательных областей.

1. Определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении на развитие ребенка.

2. Наметить пути дальнейшей воспитательно- образовательной работы.

Количество обследованных воспитанников: 137 человек.

Мониторинг образовательного процесса

Проведя анализ освоения образовательных областей в группах детского сада, можно распределить их по сложности усвоения.

Самый высокий результат показала –

Образовательная область «Безопасность»:

На начало года мониторинг освоения образовательных областей показал следующие результаты:

Образовательная область «Труд».

Образовательная область «Здоровье»:

Образовательная область «Социализация»:

Образовательная область «Коммуникация»

Образовательная область «Познание».

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Образовательная область «Физическая культура»:

Образовательная область «Музыка»

Самый низкий показатель высокого уровня усвоения у образовательной области, требующей наличия творческих способностей:

Образовательная область «Художественное творчество»:

Выводы: Данные мониторинга по ДОУ показали, что в овладении необходимыми знаниями, умениями, навыками по обозначенным областям, низкий уровень усвоения составляет 22%. Большой процент низкого уровня усвоения дают I младшая группа (59% низкого уровня) и комбинированная группа для детей с ОВЗ: 40%.

В I младшей группе дети в возрасте от 1,5 до 2 лет, у них только формируются первоначальные представления социального характера, нет практического опыта, они познают мир через предметную деятельность, проходят адаптационный период в дошкольном учреждении. Во II младшей группе низкий уровень усвоения составляет 18%, что является неплохим показателем развития на начало года у детей трех лет. Слабая сторона – сознательное управление поведением только начинает складываться, во многом оно еще ситуативное. В средней группе низкий уровень усвоения составляет 20%, в этом возрасте начинает складываться произвольное запоминание и развиваться образное мышление речь становится предметом активности детей. В старших группах низкий уровень усвоения составляет всего 4 % и 5 %, что говорит о планомерной, систематической образовательной деятельности с воспитанниками.

Мониторинг детского развития

Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами дошкольного учреждения и медицинским работником. Основная задача этого вида мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения образовательной Программы по всем направлениям развития детей.

Анализ карт развития детей МКДОУ № 3 показал следующие результаты:

Способность управлять своим поведением и планировать действия:

Овладение предпосылками учебной деятельности:

Представление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе:

Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми:

Способность решать интеллектуальные и личностные задачи:

Выводы: показатели формирования интегративных качеств позволяют сделать вывод, что воспитанники способны применять усвоенные знания и способы деятельности для решения поставленных задач самостоятельно или под руководством взрослых. Дети старшего возраста способны понять и запомнить учебную задачу, выполнять пошаговую инструкцию, способны воспроизвести образец действий, удержать в памяти условия их выполнения. У детей сформированы представления о составляющих здорового образа жизни, потребность в двигательной активности, сформированы основные физические качества.

Показатель высокого уровня развития 42% у интегративных качеств «Физическое развитие» и « Любознательный, активный» позволяет сделать вывод о сформированности основных физических качеств, потребности в двигательной активности у дошкольников, заинтересованном участие воспитанников в образовательном процессе. Дети при взаимодействии со сверстниками умеют договариваться, решать конфликтные ситуации с помощью речи, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения. Имеют представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Дети эмоционально реагируют на музыкальные и художественные произведения, на мир природы. В связи с началом учебного года у младших дошкольников недостаточно сформированы представления о себе, семье, государстве. Они только овладевают предпосылками учебной деятельности, учатся работать по правилу и образцу, выполнять инструкции взрослого.

Труднее всего им удается решать интеллектуальные и личностные задачи, проблемы. Понимать смысл пространственных, временных отношений, конструировать по собственному замыслу, строить схемы, решать задачи, давать адекватные причинные объяснения.

Таким образом, система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке промежуточных результатов, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей, наметить пути дальнейшей воспитательно-образовательной работы, разработать для каждого воспитанника индивидуальный маршрут освоения им образовательной Программы дошкольного образования.

Источник: ds3asha.74214s001.edusite.ru

Рекомендуем почитать ►
Картотека пальчиковой гимнастики на тему «Овощи»

Об авторе: Светлана Игоревна