27.01.2019      242      Комментарии к записи Темы по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС: повышаем уровень мастерства отключены
 

Темы по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС: повышаем уровень мастерства


Темы по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС: повышаем уровень мастерства

Выбор темы по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС – одна из профессиональных задач современного педагога ДОУ. Определиться с направлением исследования, сформулировать название темы, найти и систематизировать информацию по ней поможет предлагаемая статья.

Современный педагог дошкольного учреждения, чтобы быть в тренде, просто обязан знакомиться с новыми исследованиями в области дошкольной педагогики и детской психологии, передовым опытом коллег, повышать общую эрудицию, совершенствовать педагогическое мастерство.

Как выбрать тему для самообразования?

Основных критериев всего два:

  • требование к изучению темы извне (формулируется в нормативно-правовых документах, в частности, во ФГОС ДОО);
  • работа самого педагога (нехватка опыта и знаний для разрешения той или иной педагогической ситуации).

Таким образом, перед выбором темы необходимо ознакомиться с нормативно-правовой базой по дошкольному образованию и проанализировать собственный опыт.

Согласно ФГОС, ребенок-дошкольник развивается по следующим направлениям:

  • социально-коммуникативное;
  • познавательное;
  • речевое;
  • художественно-эстетическое;
  • физическое.

Примерные темы самообразования воспитателя ДОУ по ФГОС (2017 год и позднее)

В соответствии с выделенными направлениями темы по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС могут быть следующими:

В 2016 году во ФГОС были внесены изменения и дополнения, в частности, об образовании детей с ограниченными возможностями здоровья. В связи с этим одной из тем по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС 2017 может быть:

  • «Инклюзивное образование в условиях ДОУ».

Помимо тем по конкретному направлению, можно выбрать тематику, касаемо работы дошкольного учреждения в целом:

  • Планирование работы в дошкольном учреждении по ФГОС.
  • Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ.
  • Разработка парциальных программ дошкольного образования.
  • Инновационные формы работы с родителями воспитанников ДОУ.

В перечне тем по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС 2017 может быть заявлена тематика:

  • Вариативность услуг дошкольного образования на современном этапе.
  • Экспериментальная деятельность в ДОУ.
  • Качество дошкольного образования: критерии оценки.
  • Общественные отношения в дошкольном образовании.
  • обращает внимание на особенности организации дидактических игр в разных возрастных группах;
  • содержание работы по ОБЖ в ДОУ.

Затем педагог продумывает или также берет из книг потенциально опасные ситуации, которых необходимо избегать, и на основе полученных знаний составляет картотеку игр. Игры разрабатывает сам или берет из источников. Систематизированные материалы апробируются на практике.

Повысить профессиональное мастерство по перечисленным темам самообразования помогут следующие источники (список примерный, может быть изменен и дополнен педагогом, работающим над выбранной темой):

  • Арушанова А.Г. Речь и речевое общение. – М.: Мозаика-Синтез, 2004.
  • Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. – СПб: Детство-Пресс, 2016.
  • Дмитриенко З.С. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры. – СПб: Детство-Пресс, 2016.
  • Затулина Г.Я. Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте. – М.: Центр педагогического образования, 2014.
  • Зеленова И.Н., Осипова Л.Е. Мы живем в России. – М.: Скрипторий, 2010.
  • Ермолаев С.Д. Специальное и инклюзивное образование в современном детском саду. – Спб: Детство-Пресс, 2015.
  • Ковалева Г.А. Воспитание маленького гражданина. – М.: АРКТИ, 2004.
  • Михайлова-Свирская Л.В. Математика в детском саду. – М.: Национальное образование, 2015.
  • Николаева Е.И. и др. Здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях детского сада. – М. СПб: Детство-Пресс, 2015.
  • Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах /Под ред. М.Е. Верховкиной. – СПб: КАРО, 2014.
  • Савенков А.И. Маленький исследователь. – Ярославль: Академия развития, 2002.
  • Фатюшина Н.Э. Укрепление здоровья ребенка в детском саду. – Спб, КАРО, 2014.
  • Цой-Гергерт В. Рисуем природу. – Спб: Питер, 2016.
  • Шайдт А. Почему? Философия с детьми. – М.: Национальное образование, 2016.

Над какой темой работаете вы? Напишите в комментариях к статье.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Понравился материал?
Хотите прочитать позже?
Сохраните на своей стене и
поделитесь с друзьями

Вы можете разместить на своём сайте анонс статьи со ссылкой на её полный текст

Ошибка в тексте? Мы очень сожалеем,
что допустили ее. Пожалуйста, выделите ее
и нажмите на клавиатуре CTRL + ENTER.

Кстати, такая возможность есть
на всех страницах нашего сайта

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

сервис вебинаров

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Источник: pedsovet.su

Чтобы понять как сделать, Темы для самообразования для старшего воспитателя, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Сайт для воспитателей детских садов

План работы по самообразованию воспитателя МДОУ № 19 Колесовой Галины Валерьевны на 2016-17 учебный год

Тема: Развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста с целью развития графических навыков.

Цель: Повысить собственный уровень знаний по теме «развитие мелкой моторики рук дошкольников» путем самообразования.

  1. Изучить научно – методическую литературу по данной теме.
  2. Разработать перспективный план работы с детьми.
  3. Сделать консультацию для воспитателей по развитию мелкой моторики дошкольников.
  4. Провести анкетирование родителей.
  5. Составить картотеку пальчиковых игр.
  6. Создать выставку мини-игрушек на тему «дикие животные».
  7. Подготовка презентации по теме «Развитие моторики».
  8. Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей.
  9. Обобщение опыта работы по теме самообразования.

Изученная литература (другие источники):

Изучение закона «Об образовании Российской Федерации», ФГОС дошкольного образования, других нормативных документов

Планирование работы с детьми на новый учебный год.

Анализ работы по теме за год.

Конспект НОД в средней группе по патриотическому воспитанию. Тема: Моя семья

Конспект НОД в средней группе по патриотическому воспитаниюТема: Моя семья Виды детской деятельн6ости: игровая, коммуникативная, продуктивная. Цель: Формирование представлений о семье и родственных.

Сказка, как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраст…

Сказка, как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста Сказка – это то золото, что блестит огоньком в детских глазках. Г.Х. Андерсен. Аннотация.

Сценарий «Праздник весны» Подг.гр. Девочки. Танец «Мамины глаза». Подг.гр. Ребенок Здравствуйте, гости любимые,Рады вас видеть у нас,Пусть пролетит не унылоЭтот праздничный час.Ребенок Чтоб сегодня вы все улыбались,Ваши.

Занятие с детско-родительской группой «Радуга жизни» (2 младшая группа)

Занятие с детско-родительской группой «Радуга жизни» (2 младшая группа) Цель занятия: Способствовать гармонизации детско-родительских взаимоотношение через организацию совместной деятельности с использование методов телесно.

Перспективное планирование по программе «Основы безопасности детей дошкольного в…

Перспективное планирование по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста» авт. Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева Программные задачи. Сентябрь. Уточнить представления детей об.

Проект «Здравствуй, малыш!» (младший возраст)

Проект «Здравствуй, малыш!»(младший возраст) Название проекта «Здравствуй, малыш!» Количество участников Вновь поступающие дети и их родители. Дата реализации проекта Месяц (адаптационный период) Длительность проекта Краткосрочный. Цель проекта: Создание условий для.

Рекомендуем почитать ►
Родительское собрание во второй младшей группе «Кризис трех лёт»

Педагогический проект по здоровьесбереже…

МБДОУ №3 «ДЭХЭБЫН» Педагогический проект по здоровьесбережению в младшей средней группе «Пчелки» на 2016-2017г. Тема: «Детский сад – территория здоровья» Воспитатель средней группы: Чермит Сафиет Ахмедовна Педагогический проект «Детский сад – территория здоровья» «Забота о здоровье –.

1 ребенок ведущий: Добрый день, дорогие гости! (Мурат) 2 ребенок ведущий: Шъууимафэ шlу, тихьэкlэ лъапlэхэр! (Алла) Ведущий взрослый: Дорогие ребята, уважаемые гости! Мы отмечаем день рождения Республики Адыгея. Наша республика – это.

Нетрадиционные формы сотрудничества дошк…

Значение семьи в математическом развитии дошкольника. В игровой форме родители могут привить ребенку знания из области математики, научить его выполнять различные действия, развить память, мышление, творческие способности. В процессе игры дети.

Развлечение по пожарной безопасности в м…

Развлечение по пожарной безопасности в младшей группе Тема: «Юные пожарные» Цель: формировать представление детей о пожароопасных предметах, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. Задачи: способствовать формированию элементарных знаний о пожаре, его последствиях, действиях во время пожара; формировать понятия.

Источник: dohcolonoc.ru

Чтобы понять как сделать, Темы для самообразования для старшего воспитателя, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Самообразование воспитателя в ДОУ по ФГОС: темы и план работы

Как выбрать тему по самообразованию воспитателя по ФГОС?

Даже далёкому от образовательной деятельности человеку понятно, что педагогам нельзя стоять на месте, ведь от них зависит качество образования детей, поэтому они должны двигаться вперёд, развиваться и самосовершенствоваться.

Самообразование становится неотъемлемой составляющей профессионального роста и совершенствования педагогических работников всех уровней образования. Педагогам ДОУ для совершенствования навыков и компетенций следует знакомиться с новыми исследованиями в области педагогики и детской психологии, изучать опыт коллег и повышать общую эрудицию. Главное, чтобы человек сам захотел научиться чему-то новому и освоить новые компетенции.

В самообразовании ученик одновременно является и учителем, сам несёт ответственность за процесс обучения и сам устанавливает правила обучения. Чтобы самообразование принесло плоды, необходимо составить подробный план самообучения. Всё-таки в основе любого обучения, в том числе и самообучения, должна лежать система, чтобы все знания укладывались в целостную картину.

Начните с анализа условий вашего ДОУ для определения ресурсов, методик и технологий, которые вы будете использовать в процессе самообразования. Затем определите собственный уровень подготовки. Будьте критичны. Выявление сильных и слабых сторон поможет вам составить план самообразования.

После этого воспитатель должен определить цель самообразования, каких результатов он хочет добиться. Чётко представляя конечный результат, вам будет легче обозначить шаги для достижения цели.

Здесь отлично подойдёт технология SMART, по которой цели должны быть:

  • S (specific) – конкретными. Чем яснее вы представите себе конечный результат, тем легче его достичь.
  • M (measurable) – измеримыми. Подберите критерии достижения цели, показатели прогресса.
  • A (achievable) – достижимыми. Учитывайте свои возможности и реалии современного мира. Не стремитесь прыгнуть выше головы.
  • R (realistic) – актуальными, соответствующими реалиям современного мира. Задайте себе вопрос: зачем нужно выполнить эту задачу? Почему она важна?
  • T (Time-related) – ограниченными по времени. Укажите конкретный временной промежуток. Не торопитесь и ставьте реальные сроки.

Затем стоит подобрать необходимый обучающий материал. Информация должна быть доступна для восприятия, соответствовать данным современной науки и запросам времени. После чего, исходя из цели, составляется план работы.

Построение плана самообразования воспитателя

Составить план и действовать по нему – значит, взять всю ответственность за обучение на себя. Грамотное планирование позволит оптимально распределить время и добиться запланированных результатов максимально быстро.

План по сообразованию воспитателя в ДОУ:

  1. Постановка цели и определение задач.
  2. Выбор темы.
  3. Учебная деятельность – изучение методической литературы по выбранной теме.
  4. Практическая деятельность – подготовка и проведение занятий с воспитанниками.
  5. Подведение итогов – заполнение отчётной папки данными о прогрессе, организация выставки детских работ, презентация итогового доклада на педсовете, методическом семинаре или педагогической конференции.

Как выбрать тему для самообразования?

Выбор темы по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС – профессиональная задача каждого педагога ДОУ. Мы живём в быстро меняющемся мире, у современных детей другие потребности, чем у прошлых поколений, поэтому у образования появляются новые задачи. Для решения этих задач воспитателям необходимо знакомиться с новыми исследованиями в области дошкольной педагогики и детской психологии, передовым опытом коллег и совершенствовать мастерство.

Перед выбором темы рекомендуется ознакомиться с нормативно-правовой базой по дошкольному образованию и проанализировать собственный опыт – выявить сильные и слабые стороны своей педагогической деятельности, осознать, чему стоит уделить больше внимания.

При выборе темы можно опираться на направления развития ребёнка по ФГОС дошкольного образования:

  • социально-коммуникативное;
  • познавательное;
  • речевое;
  • художественно-эстетическое;
  • физическое.

Примерные темы по самообразованию для воспитателей в ДОУ по ФГОС

В основе этого списка примерных тем лежит игра – это основной способ познания ребёнком окружающего мира. Исходя из этого, темы по самообразованию по ФГОС могут быть следующими:

  1. Социально-коммуникативное развитие:
  • Социализация младших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры.
  • Игра как средство общения дошкольников.
  1. Познавательное развитие:
  • Обогащение сюжета детской игры путём знакомства с окружающим миром.
  • Дидактическая игра как форма обучения детей основам математики.
  • Игра как средство образовательной деятельности.
  1. Речевое развитие:
  • Театрализованная игра в развитии речи младших дошкольников.
  • Использование дидактических игрна занятиях по развитию речи в среднем дошкольном возрасте.
  1. Художественно-эстетическое развитие:
  • Дидактическая игра как средство художественно-эстетического воспитания.
  • Воспитание художественно-эстетическоговкуса детей через народные игры.
  1. Физическое развитие:
  • Подвижная игра как средство развития моторики у детей дошкольного возраста.
  • Роль подвижныхигр в физическом развитии и укреплении здоровья ребёнка.

Кроме тем по конкретному направлению, можно выбрать тему о работе дошкольной образовательной организации в целом:

Возможные проблемы в самообразовании и пути решения

  1. Тяжело определить и сформулировать тему.

Выявите проблему, которая вас интересует. Используйте наблюдения за воспитанниками, анализ проведённой работы и результаты педагогической диагностики. При формулировке темы обращайте внимание на ФГОС и образовательные программы.

  1. Трудно подобрать необходимую методическую литературу.

Чётко определите для себя круг вопросов, на которые ищете ответ. Начинайте поиск с традиционных методик и классических педагогических трудов, затем переходите к рассмотрению современных технологий и опыта коллег. Просмотр оглавления и аннотации поможет быстрее сориентироваться в содержании книги.

  1. Трудно осмыслить прочитанный материал.

Для лучшего усвоения информации используйте конспекты, ментальные карты и блок-схемы. Конспектирование предполагает выделение главных фактов, мысли и понятия – это поможет систематизировать информацию.

Ментальные карты или интеллект-карты – это метод графического структурирования информации, при котором понятия, задачи, факты изображаются как древовидная схема. Блок-схемы представляют собой графическое изображение информации в виде взаимосвязанных блоков.

Рекомендуем почитать ►
Воспитание безопасного поведения дошкольников

Профессиональное самообразование не сводится к формальному заполнению отчётов и подготовке докладов. Цель работы по самообразованию педагога ДОУ заключается в раскрытии творческих способностей, повышении уровня мастерства и развитии личностных качеств.

Оптимизировать работу дошкольного учреждения вам поможет Международная конференция «Вопросы управления дошкольной образовательной организацией».

Дата проведения: 11 февраля – 1 марта 2019 года

Формат: онлайн-марафон

Для руководителей учреждений всех форм собственности

Практические решения в области перехода на новые ФГОС СПО: разработка рабочей документации и оценка образовательных результатов

Дата проведения: 26 – 28 марта 2019 года

Формат: Международная конференция

Для руководителей профессиональных образовательных организаций, их заместителей, методистов и педагогов

” frameborder=”0″ allowfullscreen>

Источник: academy-prof.ru

Чтобы понять как сделать, Темы для самообразования для старшего воспитателя, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 24 «МАЛЫШ»

ПЛАН РАБОТЫ ПО САМОРАЗВИТИЮ

старшего воспитателя Щеголихиной Татьяны Михайловны по теме: «Повышение компетентностей педагогов ДОУ в вопросах введения ФГОС дошкольного образования с помощью современных образовательных технологий»

на 2014/15 – 2015/16 учебные годы

Цель: повышение уровня основных компетенций педагогов, необходимых для создания социальной ситуации развития детей в соответствии со спецификой дошкольного возраста.

1. проведение анализа кадрового потенциала ДОУ при переходе на ФГОС ДО;

2. повышение профессионального мастерства педагогов ДОУ в применении современных образовательных технологий;

3. разработка плана психолого-педагогического сопровождения педагогов в условиях введения и реализации ФГОС ДО;

4. формирование комплекса знаний у педагогов ДОУ о требованиях Стандарта к результатам дошкольного образования;

5. формирование психологической и мотивационной готовности педагогических работников ДОУ к введению Стандарта;

6. организация методической помощи и определение наставников для молодых и начинающих специалистов.

– достижение когнитивного, мотивационного, личностного и технологического аспектов готовности педагогов к введению Стандарта;

– разработка инновационных продуктов по методическому сопровождению реализации ФГОС ДО;

– участие педагогов и учреждения в конкурсах различного уровня по реализации ФГОС ДО;

– повышение компетентностей педагогов ДОУ в вопросах введения ФГОС дошкольного образования с помощью современных образовательных технологий.

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ТЕМОЙ САМООБРАЗОВАНИЯ

– разработка, утверждение и приведение в соответствие нормативно-правовой базы в рамках темы саморазвития;

-разработка диагностического инструментария для выявления уровня компетентности и профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС ДО; анкетирование педагогов;

– разработка и реализация программы повышения профессионального мастерства педагогических работников по вопросам введения ФГОС дошкольного образования.

– разработка основной образовательной программы МБДОУ, рабочих программ в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

-отбор и разработка новых диагностических, методических, педагогических материалов по организации воспитательно-образовательного процесса в рамках требований ФГОС ДО;

– организация методической помощи и определение наставников для молодых и начинающих специалистов, деятельность Школы молодого педагога;

– организация деятельности постоянно действующего семинара «Внедряем ФГОС дошкольного образования» с ориентацией на проблемы введения Стандарта (1 раз в 2 месяца);

– организация обучающих вебинаров для педагогов по использованию современных образовательных технологий при введении ФГОС ДО;

– представление опыта работы ДОУ и педагогов на муниципальном и региональном уровнях (семинары, заседания творческой мастерской, педагогические советы и часы, работа Школы молодого педагога, публикации, конкурсы и т.п.);

-разработка программы методического сопровождения реализации ФГОС ДО.

январь-декабрь 2015 года

– подведение итогов работы, систематизация, обобщение, оформление результатов работы;

– диссеминация (распространение) педагогического опыта по теме саморазвития в рамках города и региона (ГМО, семинары и др.);

– подготовка материалов для публикации в СМИ, издание методических материалов по

январь-август 2016 года

ПЛАН РАБОТЫ НАД ТЕМОЙ САМОРАЗВИТИЯ

Работа с педагогами по определению уровня готовности ДОУ к введению ФГОС ДО в рамках Всерос-сийского мониторинга условий реализации ФГОС ДО, проводимом ФГАУ «ФИРО» (беседы, консуль-тации с педагогами, анализ материально-технической оснащенности, мониторинг игр и игрушек и др.)

Тематическое изучение.: « Выполнение требований ФГОС ДО к организации ППРС.» ( самооценка и оценка)

Анкетирование педагогов ДОУ для определения их индивидуальных профессиональных затруднений при реализации ФГОС ДО

Консультация для Школы молодых педагогов: «Проектная деятельность дошкольников в условиях реализации ФГОС»

Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для воспитанников с особыми образовательными потребностями с учетом требований ФГОС ДО

Педагогическая разминка «Что я знаю о ФГОС ДО?»

Педагогическая площадка «Создание условий для участия родителей в образовательной деятельности»

Тематическое изучение. «Эффективность применения ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ воспитателями для укрепления здоровья детей.»

Организационно-деятельностная игра «ФГОС глазами участников образовательного процесса»

Аукцион педагогических идей. Применение современных здоровье сберегающих технологий в воспитательно- образовательном процессе « из опыта работы.

Практикум. Использование ИКТ- ТЕХНОЛОГИЙ для улучшения качества воспитательно- образовательного процесса.

Совместный анализ (с педагогами) соответствия развивающей предметно-пространственной среды возрастных групп требованиям Стандарта

Семинар-практикум для педагогов «Изменения в организации педагогического процесса в условиях введения ФГОС ДО с применением современных образовательных технологий: НЕДЕЛЯ РАЗИВАЮЩИХ ИГР Б.НИКИТИНА»

Консультация для педагогов «Методическое сопровождение введения ФГОС дошкольного образования»

Знакомство педагогов с презентацией «Изменения развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ» (рекомендации Н.Н. Гладышевой и Л.В. Черновой «Журнал контроля и оценки развивающей предметно- пространственной среды в ДОУ»

Организация работы творческой группы по приведению показателей мониторинга эффективности педагогических действий в соответствие со Стандартом («Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности» Ю.А. Афонькина.

Круглый стол «Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды детского сада в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования», подготовка содокладчиков из числа наставников Школы молодого педагога.

Семинар-практикум для педагогов «Изменения в организации педагогического процесса в условиях введения ФГОС ДО с применением современных образовательных технологий: НЕДЕЛЯ ИГР ПО ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ»

Семинар – практикум. ПОЗНАВАТЕЛЬНО –ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ деятельность детей , как одна из доминирующих деятельностей в соответствии с ФГОС ДО

Семинар-практикум «Требования ФГОС ДО к содержанию и организационным аспектам взаимодействия с семьей» («Речевые формулы» для конструктивного общения с родителями, тематическая педагогическая разминка, разбор педагогических ситуаций по работе с

Семинар- практикум. Гимнастика – мозга « Брейн- Джим» : НЕДЕЛЯ ГИМНАСТИКИ «БРЕЙН ДЖИМ»

Игровые тренинги, использование интерактивной доски, открытый показ НОД с воспитанниками старшего дошкольного возраста

Семинар-практикум для педагогов «Изменения в организации педагогического процесса в условиях введения ФГОС ДО с применением современных образовательных технологий: НЕДЕЛЯ ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ .

Практикум. «ДЕТСКОЕ ПОРТФОЛИО» – копилочка достижений педагога»

Мастер-класс «Разработка сценария образовательной ситуации в рамках требований ФГОС ДО» (совместный просмотр и анализ открытого занятия, обсуждение матрицы НОД и шаблона анализа НОД)

Консультация-тренинг «Рефлексия занятия как «занимательного дела»

Коллективная (межгрупповая) дискуссия «Поддержка инициативы и самостоятельности детей в разных видах деятельности»

Игровые тренинги, использование интерактивной доски, открытый показ НОД с воспитанниками старшего дошкольного возраста

Открытое методическое объединение для воспитателей района и города. « Организация познавательно исследовательской деятельности через организацию экспериментов с детьми»

Форма отчета по проделанной работе:

Рекомендуем почитать ►
Что делать, если родители не понимают тебя?

· выступление на заседаниях МО, участие в конкурсах, семинарах, конференциях, публикации в СМИ , сценариев мероприятий с применением современных технологий;

· повышение качества воспитательно-образовательного процесса;

· внедрение инновационных подходов в соответствии с ФГОС;

· рост мотивации своего творческого потенциала, а также повышение профессионального уровня педагогов ДОУ;

· разработка и проведение открытых занятий, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;

· участие в семинарах, конференциях муниципального, республиканского и федерального уровня, в работе МО педагогов, в конкурсах различного уровня;

· умение оказывать практическую помощь педагогам;

· подготовка детей к школе в соответствии с государственным стандартом.

· 100% аттестация педагогов ДОУ на первую и высшую категории.

1.Методические рекомендации «Введение ФГОС дошкольного образования. Разработка образовательной программы ДОУ». Скоролупова О.А., 2014г.

2.Журнал контроля и оценки развивающей пространственной среды в ДОУ. Н.Н.Гладышева , Л.В. Чернова , 2014г

3. Путеводитель по ФГОС дошкольного образования. М.Е. Верховкина, А.Н.Атарова ,2014 г.

4.Индивидуальный образовательный маршрут .Лыкова И.А. , ж. «Управлени», 2014 г.

5. Портфолио в ДОУ Кочкина Н.А., Чернышева А.Н., 2008 г.

6. Развитие творческого мышления О.А.Шиян ,2016г

7.Проектная деятельность дошкольников. Н.Е.Веракса,А.Н. Веракса, 2014

8.Познавательно- исследовательская деятельность дошкольников Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов.

9. Информационной- коммуникационные технологии. И.И. Комарова, А.В. Туликов.

10. Развивающие игры. Б.П. Никитин, 1994г

10. Ступеньки творчества или развивающие игры.,Б.П. Никитин, 1990 г.

11.Развитие творческого мышления. Работаем по сказке. Шиян О.А. 2014.

12. Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картинке ( Технология ТРИЗ) Т.А. Сидарчук, С.В. Лелюх.2010.

13. Программа формирования творческих способностей дошкольников. Т.А. Сидарчук.,1998

Источник: solncesvet.ru

Чтобы понять как сделать, Темы для самообразования для старшего воспитателя, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Новикова Надежда Михайловна, старший воспитатель. Статья Самообразование как форма повышения педагогического мастерства педагогов ДОУ

Самообразование как форма повышения

педагогического мастерства педагогов ДОУ

МАДОУ «Детский сад № 240»

Новикова Надежда Михайловна,

г. Казань, Татарстан

Научить чему-то новому, полезному и

интересному может только тот педагог,

который сам всю жизнь учится.

Для повышения теоретической подготовки и педагогического мастерства педагогов ДОУ имеет значение организация целенаправленного самообразования.

Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.

Самообразование способствует формированию индивидуального стиля профессиональной деятельности, помогает осмыслению педагогического опыта и собственной самостоятельной деятельности, является средством самопознания и самосовершенствования (словарь Г.М. Коджарспирова).

В науке определены три уровня самообразовательной деятельности:

Каждый последующий уровень включает в себя предыдущий и вместе с тем отличается качественными изменениями. Первый уровень, адаптивный, характерен для начинающего воспитателя. Его целью является адаптация к профессии. Второй, проблемно-поисковый уровень – качественно новый этап самообразовательной деятельности. Именно на этом этапе могут быть найдены эффективные приемы работы, оригинальные методики. Третий, инновационный уровень предполагает высокую степень развития соответствующих умений. На этом этапе педагог создает социально-значимый продукт деятельности, обладающий практической новизной. Фактор полной свободы выбора, полной самостоятельности накладывает на самообразование своеобразный отпечаток. Этот выбор не каждому дается, он требует не только постановки цели, но и труда, настойчивости в ее реализации.

Цель самообразования педагога ДОУ:

– расширение общепедагогических и психологических знаний с целью расширения и совершенствование методов обучения и воспитания;

– углубление знаний по разным методикам;

– овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической практикой;

– повышение общекультурного уровня педагога.

– общение с высококлассными педагогами, мастерами своего дела;

– решение конкретной задачи, имеющей практический характер (внедрение новой технологии, использование дидактических материалов, эффективных приемов обучение и т.д.)

– критический обзор периодической печати;

– ошибки, неудачи и их учет в последующей деятельности.

Содержание работы по самообразованию:

1 этап – возникновение потребности в самообразовании, самооценка подготовленности, осознание необходимости в знаниях, постановка целей и задач.

2 этап – планирование работы по самообразованию.

3 этап – теоретическое изучение.

4 этап – практическая деятельность (применение полученных знаний, навыков и умений, приобретенных качеств на практике: изготовление пособий и атрибутов и т.д.)

5 этап – подведение итогов самообразования ( выступления на педсоветах, проведение открытого просмотра, оформление игры и пособия, составление картотеки по проблеме, перспективного плана работы с детьми, организация выставки работ детей или педагога по теме самообразования). Педагог в течение учебного года или другого периода времени углубленно занимается проблемой, в решении которой чувствует определенные затруднения, либо которая вызывает наибольший интерес. Педагог определяет для себя тему самообразовательной деятельности, она вытекает из профессионального интереса педагога, затем ставит цель и задачи самообразования, и в письменном виде составляет индивидуальный план – что и в какие сроки необходимо освоить, выполнить, сделать. Написание индивидуального плана – это творческая работа. Самостоятельно написать качественный план в состоянии педагог, хорошо осознающий собственные проблемы и стремящийся к профессиональному росту.

Педагогам ДОУ предлагается разные формы написания индивидуального плана самообразования.

Индивидуальный план самообразования на ______ год

Образование (когда и какое учебное заведение окончил)

Индивидуальная тема самообразования

Когда начата работа над темой

Когда предполагается закончить работу над темой

Цели и задачи самообразования по теме

Основные вопросы, намеченные для изучения. Этапы проработки материала, литература по теме, по годам.

Чей опыт предполагается изучить по данной теме

Практические выходы (доклады, рефераты)

Когда и где выступал с сообщением о собственном педагогическом опыте

Выводы по окончанию работы

  1. Титульный лист
  2. Тема самообразования
  3. Цель профессионального развития
  4. Разделы плана:

– Изучение психолого-педагогической и методической литературы

– Разработка программно-методического обеспечения

– Участие в ГМО, мастер-классах

– Обучение на курсах, семинарах

– Руководство методическим образованием других педагогов

– Работа в составе органов управления ДОУ

Задачи и содержание

Форма предоставления результатов

Результаты работы (где, кем и когда заслушивался)

Примерное содержание деятельности педагога

Вопросы самообразования ставятся на педсоветах ДОУ. В течение учебного года каждый педагог рассказывает о своей самообразовательной работе на педагогических совещаниях. Педагоги могут применять в работе по самообразованию анкету «Степень владения навыками самообразовательной работы», разработанную О. Кокоткиной. Работа с анкетой помогает более ясно представить, каких результатов достигли в самостоятельном изучении психолого-педагогической проблемы. Самоанализ даст возможность правильно организовать свою деятельность.

В методическом кабинете ДОУ созданы: стенд «Советуем поучиться у коллег», выставка «В помощь самообразованию».

Самообразование даст положительные результаты в том случае, если оно ведется целенаправленно, планомерно и систематически. Таким образом, будет способствовать формированию творческой активности и повышению профессионального мастерства каждого педагога ДОУ.

Источник: old.sto-talantov.ru

Чтобы понять как сделать, Темы для самообразования для старшего воспитателя, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


Об авторе: Светлана Игоревна