Тематическое планирование по лепке для второй младшей группы

Кнарик Мурадян
Тематическое планирование по лепке для второй младшей группы

«Знакомство с пластилином».

Цель: дать представление о свойствах пластилина – мягкий материал, легко раскатывается, сминается, научить класть пластилин на доску, работать аккуратно.

«Лепка по замыслу».

Цель: учить передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно, определять, что хочется слепить.

Цель: учить детей наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность. Учить собирать целое из частей.

Цель: Научить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики д. 5 — 7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Цель: Продолжать знакомить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Цель: учить детей лепить предмет,состоящий из двух частей: шарика и палочки, соединять части, плотно прижимая, их друг к другу.

Цель: научить детей из пластилина скатывать шарики, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

«Пирожки для Машеньки»

Цель: Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывание их между ладоней и расплющивать пальцем сверху на ограниченном пространстве. Учить слушать сказку и понимать ее содержание.

«Конфеты для мамы»

Цель: учить детей лепить предметы округлой формы.

«Лесенка для бельчонка»

Цель: закреплять умение детей раскатывать столбики и прикреплять их концами к вертикальным столбикам. Формировать желание оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

Цель:Продолжить учить детей надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикреплять его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

«Конфеты на тарелке»

Цель: Продолжить знакомить детей с пластилином и его свойствами, учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Цель: продолжать учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина и прикреплять их на картон. Учить анализировать содержимое стихотворения. Развивать внимание, речь и мышление.

Цель: Научить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики д. 7-10 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Цель: учить детей наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность. Учить собирать целое из частей, анализировать изделие.

«Слепи свою любимую игрушку».

Цель: учить самостоятельно, выбирать объект для лепки.

Цель: Научить детей действовать поэтапному показу – скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке; закреплять знания детей о величине и пространственном расположении предметов к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Цель: Учить детей лепить предметы, состоящие из двух шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала.

«Медвежонок Умка»

Цель: Учить детей лепить животных конструктивным способом из 3-4 деталей, передавая самое общее представление о внешнем виде (туловище, голова, хвост). Вызвать интерес к составлению коллективной композиции по сюжету мультфильма. Развивать чувство формы, мелкую моторику.

«Покормим птиц»

Цель: Продолжить знакомить детей с тестом и его свойствами, научить отщипывать маленькие кусочки теста от большого куска; формировать интерес к работе с тестом, развивать мелкую моторику.

Цель: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5- 7 мм. Надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикреплять его к основе, размазывать надавливающим движением указательного пальца пластилин на картоне, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

«Бабочка на цветке».

Цель: Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем. Учит составлять сюжетную композицию из ракушек. Закреплять умение понимать и анализировать содержание произведения.

Цель: учить детей раскатывать тонкую колбаску прямыми движениями рук, соединять её концы внахлёст, накладывая их друг на друга и прижимая. Воспитывать отзывчивость.

Цель: Вот какой у нас мостик. Вызвать интерес к моделированию мостика из 3-4 «брёвнышек» и созданию весенней композиции (ручеек, мостик). Продолжать учить детей лепить столбики (цилиндры) – брёвнышками для мостиков. Показать возможность выравнивания столбиков-брёвнышек по длине – лишнее отрезать стекой или отщипывать (отрывать). Развивать чувство формы и величины (длины, способности к композиции.

Цель: Закреплять умение детей скатывать шар круговыми движениями между ладоней; учить доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. Учить понимать содержание сказки. Развивать речь и мышление.

Цель: Продолжать учить детей скатывать из пластилина шарики небольшого размера; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

«Вот какие у нас сосульки!»

Цель: Продолжение освоения способа лепки предметов в форме цилиндра, развивать навык лёгкого сдавливания кончиками пальцев. Моделирование сосулек разной

длины и толщины.

«В лесу расцвёл подснежник!»

Цель: Продолжать развивать сюжетно-ролевой замысел, продолжать учить детей наносить пластилин на картон пальчиками рук. Развивать мелкую моторику рук.

Цель: Продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей. Учить образовывать имена существительные множественного числа.

«Миска трёх медведей».

Цель: Учить детей сплющивать шарик, скатанный из пластилина, между ладоней и делать пальцем углубление в середине сплющенного комочка. Развивать речь и мышление.

Цель: Продолжить учить детей вдавливать детали в пластилин, создавать объемную поделку, формировать интерес к работе с пластичными материалами, развивать мелкую моторику.

«Что я видел».

Цель: Учить детей лепить по замыслу.

Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе «Новый год у ворот» Календарно-тематическое планирование во 2 мл. гр. Тема недели: «Новый год у ворот». Понедельник. НОД 1. Музыкальная деятельность. Образовательная.

Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе по теме «Магазин зимней одежды» 19 декабря. Понедельник. Тема недели:«Магазин зимней одежды». Непосредственно образовательная деятельность 1. Музыкальная деятельность.

Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе. Тема недели «Зимующие птицы» Календарно-тематическое планирование во 2 младшей группе. Тема недели: «Зимующие птицы».Понедельник. НОД1. Музыкальная деятельность. Образовательная.

Комплексно-тематическое планирование по теме «Посуда» во второй младшей группе Тема: «Посуда». Период: 7 ноября – 13 ноября. Итоговое мероприятие: просмотр презентации «Посуда». Содержание работы: расширять представления.

Комплексно-тематическое планирование во второй младшей группе «Что нам осень принесёт?» Тема недели: «Что нам осень принесёт?» Возрастная группа: вторая младшая группа. Итоговое мероприятие: «Выставка рисунков совместно с родителями.

Комплексно-тематическое планирование во второй младшей группе на летний оздоровительный период. Август АВГУСТ 1-я неделя. «Театральная неделя» Понедельник 1.08.16 г. Беседа: «Что мы знаем о театре?» — развивать речь, уточнять и расширять.

Комплексно-тематическое планирование на летний оздоровительный период во второй младшей группе. Июль ИЮЛЬ 1-я неделя. «Неделя здоровья» Понедельник 4.07.16 г. Беседа: «Что нужно, чтобы быть здоровым?» — дать представление о здоровом образе.

Комплексно-тематическое планирование во второй младшей группе на летний оздоровительный период (июнь) Июнь. 1-я неделя «Здравствуй лето!» Среда 1.06.16 г. Беседы на тему: «День защиты детей» — дать представление об этом празднике; «У детей.

Перспективно-тематическое планирование во второй младшей группе на 2016–2017 учебный год. -№ п/п Тема Литература Октябрь. 1 неделя: Ранняя осень. 1 Рисование «Разноцветный ковер листьев» Т. С. Комарова с. 52 №11 2 Лепка «Колобок».

Перспективное планирование по лепке во второй младшей группе Перспективное планирование по лепке во второй младшей группе. Месяц, неделя Тема, литература Программное содержание Материалы и оборудование.

Источник: www.maam.ru — Тематическое планирование по лепке для второй младшей группы

Лепка в младших группах детского сада

Одним из приоритетных видов изобразительной деятельности для воспитанников первой (1,5–3 года) и второй (3–4 года) младших групп является лепка. Этот вид творчества задействует рецепторы на кончиках пальцев, что, в свою очередь, стимулирует работу зрительного, мыслительного, речевого центров головного мозга. Это открывает широкий спектр возможностей для решения задач образовательного процесса.

Нюансы занятий лепкой с младшими дошкольниками

При составлении сценария урока по лепке очень важно, чтобы задания соответствовали уровню развития детей, их возможностям.

Таблица: значение занятий лепкой для детей 1,5–4 лет

Отличия лепки от пластилинографии и мозаики из пластилина

Лепка подразумеваем создание объёмных фигурок из пластилина, глины, теста или собственноручно приготовленных смесей. В младшем дошкольном возрасте этот вид изодеятельности предполагает создание трёхмерных фигурок. Пластилинография, то есть рисунок пластилином, и мозаика из пластичного материала являются техниками лепки на плоскости, то есть картинки получаются рельефными, но не объёмными. С пластилинографией малыши знакомятся со второго семестра второй младшей группы. И то, если дошколята освоили все необходимые для этого возраста приёмы. А к составлению мозаичных картин дети приобщаются начиная со средней группы.

Виды лепки для младших дошкольников

За два года дети осваивают все основные виды лепки.

Предметная лепка

Суть этого вида состоит в создании фигурки, максимально похожей на реально существующий предмет: «Снеговик», «Морковка», «Чашка», «Неваляшка» и др. Осваивается с первой младшей группы.

В младшем дошкольном возрасте дети осваивают предметную лепку из цельного куска, которому схематично придаются нужные очертания

Сюжетная лепка

Эта разновидность лепки предполагает создание фигурок, которые объединяются в общую композицию на горизонтальной подложке. В обеих младших группах сюжетная лепка используется для организации коллективной поделки: «Котёнок с клубком», «Цыплёнок клюёт зёрнышки», «Зайчик с морковкой» и др.

Сюжетная лепка обычно опирается на изученные детьми сказки, например, «Колобок»

Декоративная лепка

Полноценное освоение этого вида лепки начинается в средней группе, но во второй младшей дети узнают основы создания украшений для объектов, а именно для предметов в стиле народных декоративных промыслов. Например, «Дымковская свистулька», «Варежки для куклы», «Платье для матрёшки» и др.

Один из вариантов декоративной лепки — создание украшений на аппликацию-ёлочку

В младших группах дети осваивают также плоскостную лепку — прикрепление кусочков пластилина на горизонтальную подложку. Этот вид лепки является прообразом пластилинографии, но в отличие от последней пластичный материал заполняет не всё пространство композиции.

Форма работы на занятии лепкой

По способу организации работы детей лепка может выполняться индивидуально или коллективно. Что касается групповой формы работы, то его суть состоит в том, что малыши изготавливают отдельные фигурки или элементы фигурок, которые затем объединяются в единую композицию на подложке. Коллективными поделками могут реализовываться следующие темы: «Полянка с грибами», «Наш огород», «Угощение для игрушек» и др.

Коллективное выполнение поделок из пластичного материала обычно практикуется со второй младшей группы, когда у детей сильнее проявляется потребность в общении со сверстниками

Материалы для лепки

Основным материалом для лепки в детском саду является пластилин. Он податливый, не пачкает руки, легко очищается с твёрдой рабочей поверхности. Если композиция задумывается на бумажной или картонной подложке, то пластилин нужно выбирать нежирный, иначе на подложке останутся пятна.

Для лепки в младших группах достаточно комплекта пластилина из шести цветов

Ещё один подходящий для работы с малышами материал — солёное тесто. Экологически чистая смесь рекомендуется для работы с детьми раннего возраста.

Таблица: рецепты приготовления солёного теста для лепки

Для лепки можно также использовать глину, но в младших группах это не частая практика, так как работа с глиной требует досконального знания и владения приёмами лепки, а также аккуратности и терпения — изделия сохнут довольно долго. Обычно ознакомление с лепкой из глины происходит под конец второго семестра второй младшей группы.

Самообразование по методике лепки

Самообразование является неотъемлемой частью профессионального становления педагога. Темы, связанные с изодеятельностью, открывают широкие перспективы для изучения возможностей конкретного вида творчества в контексте реализации целей и задач образовательного процесса, в частности лепка:

представлена несколькими видами;
осваивается с первых дней в детском саду;
может использоваться на уроках любых учебно-воспитательных направлений;
позволяет комплексно решать обучающие, развивающие и воспитательные задачи.

Рассмотрение темы по самообразованию предполагает:

выбор темы, подбор полезной литературы по теме, то есть вводный;
внедрение теории в практику, то есть основной;

Подготовительный этап на занятиях является важной частью составления отчёта по внедрению теории по самообразованию в практику

В качестве примеров тем по лепке для самообразования можно назвать:

«Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста средствами лепки».
«Творческое рассказывание в детском саду на основе сюжетной лепки».
«Нетрадиционные техники изобразительной деятельности в детском саду».
«Развитие мелкой моторики у детей в изобразительной деятельности (лепке)».
«Нетрадиционные материалы в лепке (тесто) как средство художественной выразительности детей».

Лепка в учебном процессе младшей группы

Что касается организации образовательного процесса, то лепка вписывается в три способа взаимодействия с малышами.

Занятие

Занятие — отрезок образовательного процесса, посвящённый лепке, имеет чёткий хронометраж. В первой младшей урок длится 10 минут, во второй — 15 минут, из которых 2/3 времени посвящены именно лепке.

Первые опыты по лепке лучше организовывать с детьми по очереди, чтобы в подгруппах было не более 5 человек.

Для начала в группе не должно быть больше пяти человек

Проект

Деятельность детей, направленная на глубокое изучения отдельных аспектов темы. В детском саду практикуются два вида проектов: долгосрочные, обычно приуроченные к праздникам, памятным событиям (Новый год, 8 Марта и пр.). Эти проекты готовятся в среднем около месяца, хотя могут растягиваться на целый семестр.

Для младших дошколят темы долгосрочных проектов могут быть такие:

«Мой дом»;
«Моя комната»;
«Наша улица»;
«Игрушки на ёлку» и др.

Краткосрочный проект занимает меньше времени, до 2 недель, но обычно предполагает участие родителей в выполнении проектной задачи. Принципы составления тем такие же, как и для долгосрочных: посвящаем ближайшему событию или блоку тем:

«Колобок»;
«Здравствуй, Зима»;
«Полянка с грибами».

Из-за несовершенства владения детьми приёмами лепки проект в младшей группе требует непосредственного участия взрослого

Тематика уроков по лепке в первой младшей группе

Поскольку та или иная проблема изучается на нескольких занятиях разных образовательных циклов, то эти темы можно сгруппировать в блоки.

Таблица: картотека тем по лепке для первой младшей группы

Фотогалерея: технологические карты выполнения поделок в первой младшей группе

Фотогалерея: примеры готовых работ детей 1,5–3 лет

Хронометраж занятия по лепке в первой младшей группе

Как отмечалось выше, урок в первой младшей группе длится 10 минут. В этот временной отрезок вписываются три этапа занятия:

вводный, на котором педагог мотивирует малышей — до 2 минут;
основной, включающий описание порядка работы, демонстрацию образца, выполнение поделки, а также выполнение пальчиковой гимнастики и/или физкультминутки – до 7 минут;
заключительный — педагог хвалит малышей и благодарит их за работу — до 1 минуты.

Как организовать вводный этап занятия по лепке

От эффективности выбранных приёмов для мотивации зависит успешность освоения детьми лепки на занятии.

Таблица: варианты мотивации на занятии лепкой с детьми 1,5–3 лет

Таблица: Радайкина Н. Конспект занятия по лепке на тему «Конфеты для Мишки» в первой младшей группе (фрагменты)

Этап занятия	Содержание
Вводный
Воспитатель: — Дети, а теперь садитесь за столы и продолжим. Нам нужно сделать палочку для нашего чупа-чупса. Я показываю, а вы повторяйте за мной. Берите пластилин в руки, хорошенько помните, погрейте его, а теперь попробуйте раскатать между ладоней (кладём кусочек пластилина на одну ладошку, а другой накрываем сверху и движениями в одном направлении катаем между ладоней). Воспитатель помогает детям. Теперь нам осталось прикрепить палочку к нашей конфете. Воспитатель: — Вот такая конфета у меня получилась. Мальчики и девочки, смотрите, какой у меня есть поднос. Давайте сложим наши конфеты на него и подарим Мишутке…>
Заключительный	По этой схеме лепки зайца можно сделать собачку: вытягиваем уши, мордочку и делаем хвост длиннее и тоньше Для фигурки уточки дети слегка вытягивают деталь туловища, делая из шарика овальную форму На основе элементов для мишки можно сделать зайчика, вытянув ему уши Для выполнения поделки «Божья коровка» дети используют стеку, чтобы показать сложенные на спине крылья насекомого

Фотогалерея: образцы поделок, выполненных детьми 3–4 лет

Временной план занятия лепкой во второй младшей группе

Длительность занятия по лепке во второй младшей группе — 15 минут. Как и в первой младшей, это время распределяется между тремя этапами работы. При этом усложнение творческой задачи требует увеличения времени на сам процесс выполнения поделки. Таким образом, хронометраж урока будет следующим:

вводная часть — до 2 минут;
основная — до 10 минут (также с обязательной пальчиковой гимнастикой и/или физкультминуткой);
заключительная — до 3 минут (педагог хвалит малышей и спрашивает, понравилось ли детям делать поделку, то есть вводит элемент рефлексии).

Мотивационные приёмы для второй младшей группы

В сравнении с прошлым годом набор мотивационных приёмов для второй младшей группы немного расширяется. Так, на вводном этапе можно организовать отгадывание загадок.

Источник: melkie.net — Лепка в младших группах детского сада

Тематическое планирование по лепке для второй младшей группы