20.07.2019      49      Комментарии к записи Тематический контроль в ДОУ по теме: Состояние воспитательно-образовательной работы по развитию связной монологической речи дошкольников отключены
 

Тематический контроль в ДОУ по теме: Состояние воспитательно-образовательной работы по развитию связной монологической речи дошкольников


Тематический контроль в ДОУ по теме: «Состояние воспитательно-образовательной работы по развитию связной монологической речи дошкольников».

Тематический контроль

Тема: «Состояние воспитательно-образовательной работы по развитию связной монологической речи дошкольников».

Цель: выяснить состояние работы по развитию связной монологической речи дошкольников, посредством организации занятий (организованной образовательной деятельности) с использованием методов и приёмов наглядного моделирования.

Сроки проведения:

План контроля

№ п/п

Разделы плана

Содержание

Методы контроля

Обследование уровня развития связной монологической речи детей

· Соответствие уровня развития связной монологической речи возрасту и требованиям программы воспитания и обучения.

· Умение детей самостоятельно применять полученные знания и опыт при составлении творческих рассказов различных типов (описательных, повествовательных).

· Определить уровень сформированности у детей коммуникативных навыков, способности к свободному речевому общению со взрослыми и сверстниками.

· Обследование отдельных детей по прилагаемым схемам.

· Анализ схем обследования и сравнение полученных результатов с результатами плановой диагностики.

· Наблюдение и анализ деятельности детей во время организованной образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности.

Оценка профессионального мастерства педагогов

· Знание программных целей и задач по формированию связной монологической речи детей в конкретной возрастной группе.

· Знание методик по формированию связной монологической речи и использование в практической работе методов наглядного моделирования.

· Умение организовать и активизировать речевую деятельность детей в игре и режимных моментах

· Анализ организации и проведения организованной образовательной деятельности по развитию связной монологической речи детей воспитателями.

· Обследование профессионального мастерства педагогов в соответствии с «Картой профессионального мастерства»; самоанализ.

· Анализ самообразования воспитателей по заявленной проблеме.

Создание условий для развития связной монологической речи детей:

· в методическом кабинете

· Оценка предметно-развивающей среды в группах, её соответствие возрасту, уровню развития детей, программным задачам.

· Обогащение и изменений среды в соответствии с задачами развития речи

· Укомплектованность методического кабинета диагностическими, дидактическими и наглядно-демонстративными материалами

· Посещение групп и анализ предметно-развивающей среды с точки зрения задач по развитию связной монологической речи дошкольников.

· Анализ материалов методического кабинета.

· Обследование и анализ оборудования и материалов уголков для чтения и развития речи.

Планирование работы по развитию связной монологической речи дошкольников разных возрастных групп

· Анализ эффективности планирования разных видов работы по развитию связной монологической речи детей.

· Проверка планов воспитательно-образовательной работы:

ü Организованная образовательная деятельность по развитию связной монологической речи;

ü Индивидуальная работа с детьми и работа с подгруппами детей;

ü Работа в книжном уголке и уголке речевого творчества;

ü Речевая работа в игровой и продуктивной деятельности

Работа педагогов по взаимодействию с родителями

· Эффективность взаимодействия с родителями воспитанников по проблеме развития связной монологической речи дошкольников

· Посещение групп и анализ наглядной информации для родителей.

· Анализ других форм работы по повышению педагогической компетентности родителей в вопросах развития связной монологической речи детей.

Рабочие материалы контроля:

1. Схемы обследования речи детей «Развитие связной монологической речи» – младший и старший дошкольный возраст.

2. Карта анализа организованной образовательной деятельности.

3. Карта профессионального мастерства воспитателей.

4. Карта анализа самообразования воспитателей.

5. Протокол обследования предметно-развивающей среды.

6. Карта проверки плана воспитательно-образовательной работы.

7. Карта анализа наглядной информации для родителей и других форм педагогической пропаганды.

Источник: pedportal.net

Тематический контроль в доу по развитию речи в доу по фгос

В период 24 по 28 февраля 2014 г. на основании годового плана работы МБДОУ детский сад № 4 на 2013 -2014 учебный год во второй младшей, средней и старшей группах был проведен тематический контроль по теме: «Состояние воспитательно – образовательной работы по развитию связной речи детей в различных формах и видах детской деятельности» с целью выявления эффективности системы работы педагогов по развитию связной речи детей в соответствии с ФГОС дошкольного образования. Проверку осуществляли заведующий МБДОУ детский сад № 4 Медянова Л. А. заместитель заведующего по воспитательно –образовательной работе Костикова В.П.

В ходе тематического контроля были проанализированы следующие вопросы:

– Обследование уровня развития речи детей.

– Оценка профессионального мастерства воспитателя.

– Создание условий в группе.

– Работа с родителями.

Использовались следующие формы и методы контроля:

– Анализ схем обследования речи детей.

– Анализ деятельности детей на занятиях.

– Анализ общения детей в разных видах деятельности.

– Анализ проведения НОД воспитателем.

– Собеседование с воспитателем.

– Обследование профессионального мастерства воспитателя в соответствии с «Картой профессионального мастерства»

– Анализ предметно –развивающей среды (с точки зрения ее содержания).

Проверка планов с точки зрения планирования:

– индивидуальной работы с детьми по формированию связной речи;

– речевой работы в процессе режимных моментов, в игровой деятельности.

– Анализ наглядной информации для родителей в группе.

Тематический контроль показал, что проблема развития речи дошкольников актуальна и в ДОУ решается: через НОД, свободную деятельность детей, через режимные моменты, во время проведения прогулок.

Состояние воспитательно – образовательной работы по развитию связной речи детей в различных формах и видах детской деятельности в МБДОУ детский сад № 4 соответствует среднему уровню требований ФГОС ДО. В группах созданы условия для речевой деятельности детей: организуются дидактические и сюжетно-ролевые игры, групповые и индивидуальные беседы. Накоплен иллюстративный наглядный материал.

Однако необходимо: обратить внимание на систему планирования работы с детьми и родителями в группах, использование в практике работы моделей и схем по развитию связной речи дошкольников, на проведение игр – драматизаций и организацию театрализованной деятельности, на создание оптимальных условий на занятиях для проявления познавательной и речевой активности детей.

Необходимо все виды непосредственно образовательной деятельности строить на игровой основе.

Рекомендовано.

Познакомить педагогический коллектив с опытом работы воспитателей Савосиной Т.С. по использованию в практике работы моделей и схем для обучения составлений рассказов по картинам и разучивания стихов и воспитателя Кузнецовой Л.П. по вопросам воспитания культуры общения дошкольников посредством чтения художественной литературы, бесед, рассматривания иллюстраций.

Рекомендуем почитать ►
СТИХИ ОБ УЧИТЕЛЯХ

Воспитателям всех возрастных групп шире использовать в процессе непосредственно образовательной деятельности образные выражения, чаще менять интонацию, формулировать более точно вопросы и добиваться от детей правильных ответов на поставленный вопрос.

Приобрести портреты современных писателей и художников – иллюстраторов. В каждой группе пересмотреть сказки для фланелеграфа и изготовить их в соответствии с возрастом детей. Воспитателям второй младшей, средней и старшей групп пересмотреть и доработатьтеатрализованную зону, в которой находятся атрибуты по разным видам театра.

4. Ежедневно планировать индивидуальную работу с детьми по развитию связной речи с указанием имени и фамилия ребенка. Регулярно планировать работу в уголке книг в соответствии с возрастными особенностями. Использовать в практике работы модели и схемы по развитию связной речи дошкольников.

5. Включить в план работы с родителями воспитанников всех возрастных групп мероприятия, по расширению их педагогического опыта в вопросах развития у дошкольников коммуникативной компетентности (консультации, беседы, памятки).

проведения тематического контроля.

Тема: Состояние воспитательно – образовательной работы по развитию связной речи детей в различных формах и видах детской деятельности во второй младшей, средней, старшей группах.

Цель: выяснить состояние работы по речевому развитию детей младшего, среднего и старшего возраста.

Сроки проверки: с 24 по 28 февраля 2014 г.

Проверяющие: Л.А. Медянова – заведующий ДОУ, В.П. Костикова – заместитель заведующей по воспитательно – образовательной работе.

Разделы плана

Содержание

Методы контроля

Сроки

проведения

Ответственные

Обследование уровня развития речи детей

– Соответствие уровня речевого развития программным целям и задачам.

– Умение детей владеть речью как средством общения и культуры.

– Анализ схем обследования речи детей.

– Анализ деятельности детей на занятиях.

– Анализ общения детей в разных видах деятельности.

зам. заведующего по воспитатель

но образовательной работе

Оценка профессионального мастерства воспитателя

– Умение применять знание программных целей и задач в практической работе с детьми.

– Владение методами и приемами развития связной речи детей .

– Умение организовать речевое общение детей в игровой и деятельности, режимных моментах

– Анализ проведения НОД воспитателем.

– Собеседование с воспитателем.

– Обследование профессионального мастерства воспитателя в соответствии с «Картой профессионального мастерства»

зам. заведующего по воспитательно-образовательной работе

Создание условий в группе

– Умение создать в группе предметно – развивающую среду по формированию связной речи детей, соответствующую возрасту и уровню развития детей и программным задачам.

– Анализ предметно –развивающей среды (с точки зрения ее содержания).

– Эффективность планирования по направлению: развитие связной речи.

Проверка планов с точки зрения планирования:

– индивидуальной работы с детьми по формированию связной речи;

– речевой работы в процессе режимных моментов, в игровой деятельности.

зам. заведующего по воспитательно-образовательной работе

Работа с родителями

– Эффективность взаимодействия дошкольного учреждения с родителями по теме:

– знание родителями целей и задач по направлению: формирование связной речи детей дошкольного возраста .

– понимание важности работы ДОУ по развитию связной речи ребенка.

– Анализ наглядной информации для родителей в группе.

зам. заведующего по воспитательно-образовательной работе

Источник: dou4balakovo.ucoz.ru

Тематический контроль в ДОУ по теме: «Состояние воспитательно-образовательной работы по развитию связной монологической речи дошкольников».

Тематический контроль

Тема: «Состояние воспитательно-образовательной работы по развитию связной монологической речи дошкольников».

Цель: выяснить состояние работы по развитию связной монологической речи дошкольников, посредством организации занятий (организованной образовательной деятельности) с использованием методов и приёмов наглядного моделирования.

Сроки проведения:

План контроля

№ п/п

Разделы плана

Содержание

Методы контроля

Обследование уровня развития связной монологической речи детей

· Соответствие уровня развития связной монологической речи возрасту и требованиям программы воспитания и обучения.

· Умение детей самостоятельно применять полученные знания и опыт при составлении творческих рассказов различных типов (описательных, повествовательных).

· Определить уровень сформированности у детей коммуникативных навыков, способности к свободному речевому общению со взрослыми и сверстниками.

· Обследование отдельных детей по прилагаемым схемам.

· Анализ схем обследования и сравнение полученных результатов с результатами плановой диагностики.

· Наблюдение и анализ деятельности детей во время организованной образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности.

Оценка профессионального мастерства педагогов

· Знание программных целей и задач по формированию связной монологической речи детей в конкретной возрастной группе.

· Знание методик по формированию связной монологической речи и использование в практической работе методов наглядного моделирования.

· Умение организовать и активизировать речевую деятельность детей в игре и режимных моментах

· Анализ организации и проведения организованной образовательной деятельности по развитию связной монологической речи детей воспитателями.

· Обследование профессионального мастерства педагогов в соответствии с «Картой профессионального мастерства»; самоанализ.

· Анализ самообразования воспитателей по заявленной проблеме.

Создание условий для развития связной монологической речи детей:

· в методическом кабинете

· Оценка предметно-развивающей среды в группах, её соответствие возрасту, уровню развития детей, программным задачам.

· Обогащение и изменений среды в соответствии с задачами развития речи

· Укомплектованность методического кабинета диагностическими, дидактическими и наглядно-демонстративными материалами

· Посещение групп и анализ предметно-развивающей среды с точки зрения задач по развитию связной монологической речи дошкольников.

· Анализ материалов методического кабинета.

· Обследование и анализ оборудования и материалов уголков для чтения и развития речи.

Планирование работы по развитию связной монологической речи дошкольников разных возрастных групп

· Анализ эффективности планирования разных видов работы по развитию связной монологической речи детей.

· Проверка планов воспитательно-образовательной работы:

ü Организованная образовательная деятельность по развитию связной монологической речи;

ü Индивидуальная работа с детьми и работа с подгруппами детей;

ü Работа в книжном уголке и уголке речевого творчества;

Рекомендуем почитать ►
Что делать если учитель тебя ненавидит

ü Речевая работа в игровой и продуктивной деятельности

Работа педагогов по взаимодействию с родителями

· Эффективность взаимодействия с родителями воспитанников по проблеме развития связной монологической речи дошкольников

· Посещение групп и анализ наглядной информации для родителей.

· Анализ других форм работы по повышению педагогической компетентности родителей в вопросах развития связной монологической речи детей.

Рабочие материалы контроля:

1. Схемы обследования речи детей «Развитие связной монологической речи» – младший и старший дошкольный возраст.

2. Карта анализа организованной образовательной деятельности.

3. Карта профессионального мастерства воспитателей.

4. Карта анализа самообразования воспитателей.

5. Протокол обследования предметно-развивающей среды.

6. Карта проверки плана воспитательно-образовательной работы.

7. Карта анализа наглядной информации для родителей и других форм педагогической пропаганды.

Источник: pedportal.net

Тематический контроль в доу по развитию речи в доу по фгос

В период 24 по 28 февраля 2014 г. на основании годового плана работы МБДОУ детский сад № 4 на 2013 -2014 учебный год во второй младшей, средней и старшей группах был проведен тематический контроль по теме: «Состояние воспитательно – образовательной работы по развитию связной речи детей в различных формах и видах детской деятельности» с целью выявления эффективности системы работы педагогов по развитию связной речи детей в соответствии с ФГОС дошкольного образования. Проверку осуществляли заведующий МБДОУ детский сад № 4 Медянова Л. А. заместитель заведующего по воспитательно –образовательной работе Костикова В.П.

В ходе тематического контроля были проанализированы следующие вопросы:

– Обследование уровня развития речи детей.

– Оценка профессионального мастерства воспитателя.

– Создание условий в группе.

– Работа с родителями.

Использовались следующие формы и методы контроля:

– Анализ схем обследования речи детей.

– Анализ деятельности детей на занятиях.

– Анализ общения детей в разных видах деятельности.

– Анализ проведения НОД воспитателем.

– Собеседование с воспитателем.

– Обследование профессионального мастерства воспитателя в соответствии с «Картой профессионального мастерства»

– Анализ предметно –развивающей среды (с точки зрения ее содержания).

Проверка планов с точки зрения планирования:

– индивидуальной работы с детьми по формированию связной речи;

– речевой работы в процессе режимных моментов, в игровой деятельности.

– Анализ наглядной информации для родителей в группе.

Тематический контроль показал, что проблема развития речи дошкольников актуальна и в ДОУ решается: через НОД, свободную деятельность детей, через режимные моменты, во время проведения прогулок.

Состояние воспитательно – образовательной работы по развитию связной речи детей в различных формах и видах детской деятельности в МБДОУ детский сад № 4 соответствует среднему уровню требований ФГОС ДО. В группах созданы условия для речевой деятельности детей: организуются дидактические и сюжетно-ролевые игры, групповые и индивидуальные беседы. Накоплен иллюстративный наглядный материал.

Однако необходимо: обратить внимание на систему планирования работы с детьми и родителями в группах, использование в практике работы моделей и схем по развитию связной речи дошкольников, на проведение игр – драматизаций и организацию театрализованной деятельности, на создание оптимальных условий на занятиях для проявления познавательной и речевой активности детей.

Необходимо все виды непосредственно образовательной деятельности строить на игровой основе.

Рекомендовано.

Познакомить педагогический коллектив с опытом работы воспитателей Савосиной Т.С. по использованию в практике работы моделей и схем для обучения составлений рассказов по картинам и разучивания стихов и воспитателя Кузнецовой Л.П. по вопросам воспитания культуры общения дошкольников посредством чтения художественной литературы, бесед, рассматривания иллюстраций.

Воспитателям всех возрастных групп шире использовать в процессе непосредственно образовательной деятельности образные выражения, чаще менять интонацию, формулировать более точно вопросы и добиваться от детей правильных ответов на поставленный вопрос.

Приобрести портреты современных писателей и художников – иллюстраторов. В каждой группе пересмотреть сказки для фланелеграфа и изготовить их в соответствии с возрастом детей. Воспитателям второй младшей, средней и старшей групп пересмотреть и доработатьтеатрализованную зону, в которой находятся атрибуты по разным видам театра.

4. Ежедневно планировать индивидуальную работу с детьми по развитию связной речи с указанием имени и фамилия ребенка. Регулярно планировать работу в уголке книг в соответствии с возрастными особенностями. Использовать в практике работы модели и схемы по развитию связной речи дошкольников.

5. Включить в план работы с родителями воспитанников всех возрастных групп мероприятия, по расширению их педагогического опыта в вопросах развития у дошкольников коммуникативной компетентности (консультации, беседы, памятки).

проведения тематического контроля.

Тема: Состояние воспитательно – образовательной работы по развитию связной речи детей в различных формах и видах детской деятельности во второй младшей, средней, старшей группах.

Цель: выяснить состояние работы по речевому развитию детей младшего, среднего и старшего возраста.

Сроки проверки: с 24 по 28 февраля 2014 г.

Проверяющие: Л.А. Медянова – заведующий ДОУ, В.П. Костикова – заместитель заведующей по воспитательно – образовательной работе.

Разделы плана

Содержание

Методы контроля

Сроки

проведения

Ответственные

Обследование уровня развития речи детей

– Соответствие уровня речевого развития программным целям и задачам.

– Умение детей владеть речью как средством общения и культуры.

– Анализ схем обследования речи детей.

– Анализ деятельности детей на занятиях.

– Анализ общения детей в разных видах деятельности.

зам. заведующего по воспитатель

но образовательной работе

Оценка профессионального мастерства воспитателя

– Умение применять знание программных целей и задач в практической работе с детьми.

– Владение методами и приемами развития связной речи детей .

– Умение организовать речевое общение детей в игровой и деятельности, режимных моментах

– Анализ проведения НОД воспитателем.

– Собеседование с воспитателем.

– Обследование профессионального мастерства воспитателя в соответствии с «Картой профессионального мастерства»

зам. заведующего по воспитательно-образовательной работе

Создание условий в группе

– Умение создать в группе предметно – развивающую среду по формированию связной речи детей, соответствующую возрасту и уровню развития детей и программным задачам.

Рекомендуем почитать ►
Центр двигательной активности

– Анализ предметно –развивающей среды (с точки зрения ее содержания).

– Эффективность планирования по направлению: развитие связной речи.

Проверка планов с точки зрения планирования:

– индивидуальной работы с детьми по формированию связной речи;

– речевой работы в процессе режимных моментов, в игровой деятельности.

зам. заведующего по воспитательно-образовательной работе

Работа с родителями

– Эффективность взаимодействия дошкольного учреждения с родителями по теме:

– знание родителями целей и задач по направлению: формирование связной речи детей дошкольного возраста .

– понимание важности работы ДОУ по развитию связной речи ребенка.

– Анализ наглядной информации для родителей в группе.

зам. заведующего по воспитательно-образовательной работе

Источник: dou4balakovo.ucoz.ru

ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ «СОСТОЯНИЕ РАБОТЫ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ В ДОУ»

Предпросмотр страницы №1

Тематический контроль «Состояние работы по познавательно-речевому развитию детей в ДОУ»

Цель : выяснить состояние работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении № ___ .

Сроки проведения : ______ .

План тематического контроля

(выбрать любые из названных методов)

Обследование знаний, умений и навыков детей

 Анализ диагностических карт.

 Обследование отдельных детей по стандартам, задаваемым программой (обязательно прилагается карта обследования).

 Беседы с детьми.

 Анализ деятельности детей в НОД.

 Анализ самостоятельной деятельности
детей.

 Анализ игры детей

Оценка профессиональных умений воспитателя

 Анализ проведения НОД воспитателем.

 Анкетирование воспитателей (предоставить разработанные анкеты).

 Собеседование с воспитателями.

 Анализ самообразования воспитателей.

 Проведение открытых показов.

 Анализ предметно-развивающей среды
в группе (компетентность воспитателя при ее создании)

– в методическом кабинете;

 Анализ предметно-развивающей среды
(с точки зрения ее содержания)

Проверка планирования занятий, индивидуальной работы с детьми, планирования работы в групповых уголках и зонах, планирования игровой деятельности

Работа с родителями

 Посещение родительских собраний.

 Анализ наглядной информации для родителей в группе.

 Опрос или анкетирование родителей

Рабочие материалы тематического контроля.

1. Протокол обследования предметно-развивающей среды по развитию речи.

2. Карта проверки плана по разделу «Развитие речи».

3. Карта профессионального мастерства воспитателя по проблемам развития речи у детей.

4. Карта анализа занятия.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Источник: www.prodlenka.org

Тематический контроль в ДОУ по теме: «Состояние воспитательно-образовательной работы по развитию связной монологической речи дошкольников».

Тематический контроль

Тема: «Состояние воспитательно-образовательной работы по развитию связной монологической речи дошкольников».

Цель: выяснить состояние работы по развитию связной монологической речи дошкольников, посредством организации занятий (организованной образовательной деятельности) с использованием методов и приёмов наглядного моделирования.

Сроки проведения:

План контроля

№ п/п

Разделы плана

Содержание

Методы контроля

Обследование уровня развития связной монологической речи детей

· Соответствие уровня развития связной монологической речи возрасту и требованиям программы воспитания и обучения.

· Умение детей самостоятельно применять полученные знания и опыт при составлении творческих рассказов различных типов (описательных, повествовательных).

· Определить уровень сформированности у детей коммуникативных навыков, способности к свободному речевому общению со взрослыми и сверстниками.

· Обследование отдельных детей по прилагаемым схемам.

· Анализ схем обследования и сравнение полученных результатов с результатами плановой диагностики.

· Наблюдение и анализ деятельности детей во время организованной образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности.

Оценка профессионального мастерства педагогов

· Знание программных целей и задач по формированию связной монологической речи детей в конкретной возрастной группе.

· Знание методик по формированию связной монологической речи и использование в практической работе методов наглядного моделирования.

· Умение организовать и активизировать речевую деятельность детей в игре и режимных моментах

· Анализ организации и проведения организованной образовательной деятельности по развитию связной монологической речи детей воспитателями.

· Обследование профессионального мастерства педагогов в соответствии с «Картой профессионального мастерства»; самоанализ.

· Анализ самообразования воспитателей по заявленной проблеме.

Создание условий для развития связной монологической речи детей:

· в методическом кабинете

· Оценка предметно-развивающей среды в группах, её соответствие возрасту, уровню развития детей, программным задачам.

· Обогащение и изменений среды в соответствии с задачами развития речи

· Укомплектованность методического кабинета диагностическими, дидактическими и наглядно-демонстративными материалами

· Посещение групп и анализ предметно-развивающей среды с точки зрения задач по развитию связной монологической речи дошкольников.

· Анализ материалов методического кабинета.

· Обследование и анализ оборудования и материалов уголков для чтения и развития речи.

Планирование работы по развитию связной монологической речи дошкольников разных возрастных групп

· Анализ эффективности планирования разных видов работы по развитию связной монологической речи детей.

· Проверка планов воспитательно-образовательной работы:

ü Организованная образовательная деятельность по развитию связной монологической речи;

ü Индивидуальная работа с детьми и работа с подгруппами детей;

ü Работа в книжном уголке и уголке речевого творчества;

ü Речевая работа в игровой и продуктивной деятельности

Работа педагогов по взаимодействию с родителями

· Эффективность взаимодействия с родителями воспитанников по проблеме развития связной монологической речи дошкольников

· Посещение групп и анализ наглядной информации для родителей.

· Анализ других форм работы по повышению педагогической компетентности родителей в вопросах развития связной монологической речи детей.

Рабочие материалы контроля:

1. Схемы обследования речи детей «Развитие связной монологической речи» – младший и старший дошкольный возраст.

2. Карта анализа организованной образовательной деятельности.

3. Карта профессионального мастерства воспитателей.

4. Карта анализа самообразования воспитателей.

5. Протокол обследования предметно-развивающей среды.

6. Карта проверки плана воспитательно-образовательной работы.

7. Карта анализа наглядной информации для родителей и других форм педагогической пропаганды.

Источник: pedportal.net


Об авторе: Светлана Игоревна