18.12.2019      190      Комментарии к записи Тематический контроль «Эффективность реализации здоровьесберегающих технологий, психологический комфорт детей в учреждении»», Авторская платформа отключены
 

Тематический контроль «Эффективность реализации здоровьесберегающих технологий, психологический комфорт детей в учреждении»», Авторская платформа


Тематический контроль «Эффективность реализации здоровьесберегающих технологий, психологический комфорт детей в учреждении»»

«Эффективность реализации здоровьесберегающих технологий, психологический комфорт детей в учреждении»»

Срок контроля: с 17.02.2014 г. по 22.02.2014г.

Объект контроля: Группа р/младшего возраста.

Дошкольная группа(ср/стар. возраст). Воспитатель – .

Цель контроля: анализ работы ДОУ по использованию здоровьесберегающих технологий.

Обследование двигательных навыков детей. Изучение психологического комфорта в группе. Оценка профессионального мастерства воспитателей. Создание условий оздоровления детей в группе. Планирование работы по реализации здоровьесберегающих технологий. Работа с родителями по данной проблеме.

Методы контроля:

    Анализ диагностических карт. Наблюдение за детьми на занятиях по физкультуре, на прогулке. Посещение физкультурных досугов и праздников.
    Анализ проведения занятий воспитателем по физкультуре, взаимодействия педагогов.
    Посещение групп.
    Анализ предметно-развивающей среды. Проверка планирования занятий, индивидуальной работы с детьми. Анализ наглядной информации для родителей в группе.

по результатам тематического контроля

«Организация работы в ДОУ по внедрению новых форм физического развития, формирования навыков здорового образа жизни»

Проверка проходила с 17.02.2014г. по 22.02.2014г.

Цель проверки: анализ работы ДОУ по использованию здоровьесберегающих технологий.

1. Обследование двигательных навыков детей.

2. Изучение психологического комфорта в группах.

3. Оценка профессионального мастерства воспитателей.

4. Создание условий оздоровления детей в группе.

5. Планирование работы по реализации здоровьесберегающих технологий.

6. Работа с родителями по данной проблеме.

Методы контроля:

Современные здоровьесберегающие технологии используемые в системе дошкольного образования отражают две линии оздоровительно-развивающей работы: приобщение детей к физической культуре и использование развивающих форм оздоровительной работы.

С целью реализации годовой задачи формировать потребность в здоровом образе жизни у воспитанников, родителей и сотрудников ДОУ проведена следующая методическая работа с кадрами:

-консультация «Использование нестандартного физкультурного оборудования как эффективного средства приобщения детей к ЗОЖ»

– Общее родительское собрание на тему: «Здоровье детей в наших руках», на котором рассмотрены вопросы: реализация двигательной активности детей на занятиях и прогулке; роль закаливающих мероприятий в оздоровлении дошкольников; профилактика нарушения осанки, профилактика плоскостопия; работа с родителями по формированию ЗОЖ.

В ходе тематической проверки просмотрена организация и проведение физкультурных занятий в группе р/мл. возраста, дошкольной группе (средне-старший возраст). В обеих группах ДОУ просмотрена организация и проведение утренней гимнастики, закаливающих мероприятий. Также просмотрена деятельность детей во всех режимных моментах.

1. Обследование двигательных навыков детей.

Обследование отдельных детей младшего и старшего дошкольного возраста (10/15 человек соответственно) по стандартам, задаваемым программой, показало следующие результаты:

Ползание и лазание

Дети развиты согласно возрасту. Все дети активны, с интересом выполняют физические упражнения, радуются успехам. Дети старшего возраста знают много подвижных игр, правила и ход игр.

Однако двигательный опыт некоторых детей недостаточно развит. Во время ходьбы и бега у детей наблюдается нечеткость и разбросанность движений, многие дети не умеют чередовать движения рук и ног при ползании.

Воспитатель группы р/мл. возраста – большое внимание уделяют развитию бытовых движений. Дети группы научились самостоятельно умываться, вытираются насухо полотенцем, практически самостоятельно одеваются и раздеваются, вместе со взрослыми накрывают на стол, убирают на место игрушки.

2. Оценка профессионального мастерства воспитателей.

Воспитатели знают комплексы физминуток, динамических пауз, комплексы пальчиковых гимнастик, владеют методикой проведения утренней гимнастики, гимнастики пробуждения, физкультурных занятий. В отсутствие инструктора по физкультуре, проводят занятия по физкультуре. Все воспитатели знают программные задачи и методику работы по разделу «Физическое воспитание». Достаточно грамотно планируют и организовывают двигательный режим детей в течение дня. Умело руководят формированием у детей культурно-гигиенических навыков.

Непосредственно образовательная деятельность во всех группах проводится в соответствие с требованиями к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения. Во время проведения занятий воспитатели групп вовремя замечают признаки утомления детей, умеют переключить их внимание, проводят физминутки, соответствующие возрасту детей.

Однако не всегда есть контроль со стороны воспитателей за правильностью осанки детей во время работы за столом. На занятиях воспитатели не используют профилактические упражнения для глаз.

Во всех группах ежедневно проводятся физкультурно-оздоровительные мероприятия: утренняя гимнастика, гимнастика после сна, подвижные игры на прогулках, игры малой подвижности в группе, три раза в неделю – физкультурные занятия, соблюдается режим прогулок.

Во обеих группах проводятся щадящие формы закаливания: хождение босиком ребристой доске, воздушные ванны до и после сна.

3. Анализ предметно-развивающей среды.

В обеих группах мебель подобрана по росту и размещена с педагогической целесообразностью, что позволяет стимулировать двигательную активность детей, в обеих группах имеется соответствующая маркировка.

В обеих группах имеются физкультурные уголки, укомплектованные атрибутами для игр с прыжками (скакалки, колечки, плоские круги), для игр с бросанием, ловлей, метанием (кегли, кольцеброс, мячи, мешочки с песком), имеются ребристые дорожки.

В группах созданы условия для гигиенических процедур: расчески, полотенца содержаться в порядке, имеется маркировка и списки детей на них.

Анализ планов показал:

Дошкольная группа – () – планирование воспитательно-образовательной работы с детьми соответствует требованиям. Прописаны задачи на каждый месяц, физкультурно-оздоровительные, закаливающие мероприятия, прогулки.

Планирование строится в соответствии с лексическими темами недели, расписаны режимные моменты. Регулярно планируется работа с родителями, но не достаточно планируется индивидуальная работа с детьми по здоровье сбережению.

В планах воспитательно-образовательной работы обеих групп прослеживаются годовые задачи детского сада; в достаточной степени отражена работа с родителями по проблеме здоровье сберегающих методов; Однаконе прослеживается работа с часто болеющими детьми.

5. Анализ психологического комфорта в группах.

Для создания психологического комфорта в детском саду во дошкольной группе созданы условия для самостоятельно-поисковой, экспериментальной деятельности, имеются театрально-речевые зоны, разнообразный изобразительный материал для воплощения творческих замыслов детей.

Во всех группах соблюдается режим дня, режим двигательной активности. Соблюдается рациональное питание.

Благоприятным фактором психологического комфорта в группе является стиль педагогического общения воспитателя с детьми. Наблюдение за деятельностью педагогов показало, что 100% воспитателей предпочитают демократический стиль общения – общение на основе дружеского расположения. Все педагогов ДОУ работают в ключе личностно-ориентированной модели, воспринимают ребёнка как равного, со своими проблемами, желаниями, интересами.

6.Работа с родителями.

В обеих группах ведется достаточная информация о проводимых в ДОУ мероприятиях по здоровьесбережению.

1. Привести в соответствие планы воспитательно-образовательной работы:

– воспитателям обеих групп: , ., регулярно планировать индивидуальную работу с детьми по здоровьесбережению;

– Регулярно планировать работу с родителями.

2. Воспитателям обеих групп проводить работу согласно планам физкультурно-оздоровительной работы группы.

Источник: pandia.ru

Методы контроля:

Круглый стол с родителями старшей группы «Создание психологического комфорта в группах детского сада», на котором рассмотрены: проблемы психологического здоровья на современном этапе, проблемы создания психологического комфорта в детском саду для сохранения и укрепления психологического здоровья и развития личности ребенка. Консультация «Стили педагогического общения – как благоприятный фактор психологической комфортности в группе», где дан диагностический инструментарий для воспитателей по оценке психологического климата в группе детского сада, эмоционального благополучия ребенка и зависимость его от стиля общения педагога с детьми.

Рекомендуем почитать ►
536 Проект «Народная культура и традиции» - сайт для воспитателей детских садов

В ходе тематической проверки просмотрена организация и проведение непосредственно образовательной деятельности во всех возрастных группах, просмотрена организация и проведение точечного массажа, дыхательной и пальчиковой гимнастики. Также просмотрена деятельность детей во всех режимных моментах. Проверка показала: 1. Анализ двигательной активности детей Дети развиты согласно возрасту. Дети активны, с интересом выполняют физические упражнения, радуются успехам. Ежедневно выполняют утреннюю гимнастику, систематически (3 раза в неделю) занимаются физкультурой. Дети среднего и старшего дошкольного возраста знают много подвижных игр, правила и ход игры. Дети младшего дошкольного возраста под руководством воспитателей разучивают подвижные игры и игры малой подвижности во время совместной деятельности и во время проведения прогулок. Кроме этого к праздникам дети разучивают различные танцевальные номера, на музыкальных занятиях выполняют танцевальные упражнения. 2. Планирование и проведение работы педагогов по реализации здоровьесберегающих технологий. Анализ планов показал: Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми соответствует требованиям. Все воспитатели знают программные задачи и методику работы по разделу «Физическое воспитание». Достаточно грамотно планируют и организовывают двигательный режим детей в течение дня. В планах подписаны физкультурно-оздоровительные, закаливающие мероприятия, в полном объеме расписаны прогулки. Ежедневно планируется индивидуальная работа с детьми. В планах отражена работа с родителями по проблеме здоровьесберегающих методов. У педагогов имеются в наличии комплексы физминуток, динамических пауз, комплексы пальчиковых гимнастик. Они владеют методикой проведения утренней гимнастики, гимнастики пробуждения, физкультурных занятий. В отсутствие воспитателя по ФИЗО, проводят занятия по физкультуре. Умело руководят формированием у детей культурно-гигиенических навыков. Непосредственно образовательная деятельность во всех группах проводится в соответствие с требованиями к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения. Во время проведения занятий воспитатели групп вовремя замечают признаки утомления детей, умеют переключить их внимание, проводят физминутки, соответствующие возрасту детей. На занятиях воспитатели используют профилактические упражнения для глаз. Однако н е всегда есть контроль со стороны воспитателей за правильностью осанки детей во время работы за столом. Во всех группах ежедневно проводятся физкультурно-оздоровительные мероприятия: утренняя гимнастика, гимнастика после сна, точечный массаж для профилактики простудных заболеваний, подвижные игры на прогулках, игры малой подвижности в группе, три раза в неделю – физкультурные занятия, соблюдается режим прогулок. Во всех группах имеется система закаливания. Проводятся щадящие формы закаливания: элементы обширного умывания, хождение босиком, воздушные ванны до и после сна. Педагоги старших группы широко используют в качестве оздоравливающих процедур оздоровительный бег на прогулке, ежедневно перед прогулкой проводят с детьми дыхательную гимнастику. Систематически (согласно годовому плану) проводятся такие формы активного отдыха, как физкультурные досуги и физкультурные праздники. 3. Создание условий оздоровления детей в группе. Анализ предметно-развивающей среды. Во всех группах мебель подобрана по росту и размещена с педагогической целесообразностью, что позволяет стимулировать двигательную активность детей, во всех группах имеется соответствующая её маркировка. Во всех группах имеются физкультурные уголки, укомплектованные атрибутами для игр с прыжками (скакалки, колечки, плоские круги), для игр с бросанием, ловлей, метанием (кегли, кольцеброс, мячи, мешочки с песком), имеются ребристые дорожки, массажные коврики для профилактики плоскостопия. У инструктора по физическому развитию и воспитателей группы имеется методическая литература по физкультурно-оздоровительной работе, подборка комплексов гимнастики для опорно-двигательного аппарата, зрения и др. Воспитатели систематически пополняют картотеку группы новыми комплексами пальчиковых, дыхательных, подвижных игр и упражнений. В группах созданы условия для гигиенических процедур: имеются поддоны для мытья ног; полотенца содержатся в порядке, имеется маркировка и списки детей на полотенца. Во всех группах имеются стаканчики для полоскания полости рта. Недостаточно укомплектованы физкультурные уголки во всех возрастных группах (требуют обновления и пополнения). 4. Анализ психологического комфорта в группах. Для создания психологического комфорта в детском саду во всех группах созданы условия для самостоятельно-поисковой, экспериментальной деятельности, имеются театрально-речевые зоны, разнообразный изобразительный материал для воплощения творческих замыслов детей. Оборудованы зоны отдыха (детская мягкая мебель, уголки уединения).Во всех группах соблюдается режим дня, режим двигательной активности. Соблюдается рациональное питание. Благоприятным фактором психологического комфорта в группе является стиль педагогического общения воспитателя с детьми. Тестирование педагогов, наблюдение за их деятельностью показало, что 100% воспитателей предпочитают демократический стиль общения – общение на основе дружеского расположения. Большинство педагогов ДОУ работают в ключе личностно-ориентированной модели, воспринимают ребёнка как равного, но другого, со своими проблемами, желаниями, интересами. 5.Работа с родителями. Во всех группах, в родительских уголках есть наглядная информация для родителей по вопросам организации закаливания, профилактики различных заболеваний. Педагогами групп изготовлены папки – раскладушки, отражающие физкультурно-оздоровительную работу «Закаляйся, если хочешь быть здоров!», «Как мы закаляемся!», «Закаливание – основа здоровья детей», «Путь к здоровью – каждый день!», «Профилактика простудных заболеваний», «Профилактические мероприятия при гриппе», «Профилактика кишечных инфекций», «Как уберечь ребенка от респираторных заболеваний», «Рекомендуем точечный массаж».

Работа с воспитанниками планируется и организуется в ходе совместной, непосредственно организованной деятельности, проводится с использованием принципов интеграции образовательных областей, личностно-ориентированной модели взаимодействия с воспитанниками, что соответствует требованиям ФГОС ДО. Данные принципы позволяют в большей степени учитывать интересы воспитанников, наиболее эффективно развивая индивидуальность каждого ребёнка с учётом его желаний, способностей, уровня активности, стремиться к сотрудничеству в познавательном, продуктивном, трудовом, бытовом взаимодействии, к партнерству, в играх.

Педагогами создаются все необходимые условия, обеспечивающие благоприятные психологические условия образовательной среды, используются различные формы, методы, здоровьесберегающие технологии, адекватные возрастным возможностям и особенностям детей, учитывающие индивидуальные особенности развития воспитанников.

Организуется взаимодействие с родительской общественностью по проблемной теме, направленной на профилактику у них вредных привычек, формирования безопасного образа жизни.

1.Педагогическому коллективу продолжать работу, направленную на совершенствование системы работы по реализации приоритетного направления «Организация работы педагогического коллектива, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей, развитие качеств личности и потребности в физическом совершенстве через комплексный подход, посредством интеграции образовательных областей с использованием здоровьесберегающих технологий»

2.Воспитателям всех возрастных групп дополнить и обновить содержание физкультурных уголков и предметов для закаливания;

Источник: bklucidou.ucoz.ru

Рекомендуем почитать ►
Как получить паспорт в 14 лет или при получении гражданства: документы и сроки

Методы контроля:

Круглый стол с родителями старшей группы «Создание психологического комфорта в группах детского сада», на котором рассмотрены: проблемы психологического здоровья на современном этапе, проблемы создания психологического комфорта в детском саду для сохранения и укрепления психологического здоровья и развития личности ребенка. Консультация «Стили педагогического общения – как благоприятный фактор психологической комфортности в группе», где дан диагностический инструментарий для воспитателей по оценке психологического климата в группе детского сада, эмоционального благополучия ребенка и зависимость его от стиля общения педагога с детьми.

В ходе тематической проверки просмотрена организация и проведение непосредственно образовательной деятельности во всех возрастных группах, просмотрена организация и проведение точечного массажа, дыхательной и пальчиковой гимнастики. Также просмотрена деятельность детей во всех режимных моментах. Проверка показала: 1. Анализ двигательной активности детей Дети развиты согласно возрасту. Дети активны, с интересом выполняют физические упражнения, радуются успехам. Ежедневно выполняют утреннюю гимнастику, систематически (3 раза в неделю) занимаются физкультурой. Дети среднего и старшего дошкольного возраста знают много подвижных игр, правила и ход игры. Дети младшего дошкольного возраста под руководством воспитателей разучивают подвижные игры и игры малой подвижности во время совместной деятельности и во время проведения прогулок. Кроме этого к праздникам дети разучивают различные танцевальные номера, на музыкальных занятиях выполняют танцевальные упражнения. 2. Планирование и проведение работы педагогов по реализации здоровьесберегающих технологий. Анализ планов показал: Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми соответствует требованиям. Все воспитатели знают программные задачи и методику работы по разделу «Физическое воспитание». Достаточно грамотно планируют и организовывают двигательный режим детей в течение дня. В планах подписаны физкультурно-оздоровительные, закаливающие мероприятия, в полном объеме расписаны прогулки. Ежедневно планируется индивидуальная работа с детьми. В планах отражена работа с родителями по проблеме здоровьесберегающих методов. У педагогов имеются в наличии комплексы физминуток, динамических пауз, комплексы пальчиковых гимнастик. Они владеют методикой проведения утренней гимнастики, гимнастики пробуждения, физкультурных занятий. В отсутствие воспитателя по ФИЗО, проводят занятия по физкультуре. Умело руководят формированием у детей культурно-гигиенических навыков. Непосредственно образовательная деятельность во всех группах проводится в соответствие с требованиями к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения. Во время проведения занятий воспитатели групп вовремя замечают признаки утомления детей, умеют переключить их внимание, проводят физминутки, соответствующие возрасту детей. На занятиях воспитатели используют профилактические упражнения для глаз. Однако н е всегда есть контроль со стороны воспитателей за правильностью осанки детей во время работы за столом. Во всех группах ежедневно проводятся физкультурно-оздоровительные мероприятия: утренняя гимнастика, гимнастика после сна, точечный массаж для профилактики простудных заболеваний, подвижные игры на прогулках, игры малой подвижности в группе, три раза в неделю – физкультурные занятия, соблюдается режим прогулок. Во всех группах имеется система закаливания. Проводятся щадящие формы закаливания: элементы обширного умывания, хождение босиком, воздушные ванны до и после сна. Педагоги старших группы широко используют в качестве оздоравливающих процедур оздоровительный бег на прогулке, ежедневно перед прогулкой проводят с детьми дыхательную гимнастику. Систематически (согласно годовому плану) проводятся такие формы активного отдыха, как физкультурные досуги и физкультурные праздники. 3. Создание условий оздоровления детей в группе. Анализ предметно-развивающей среды. Во всех группах мебель подобрана по росту и размещена с педагогической целесообразностью, что позволяет стимулировать двигательную активность детей, во всех группах имеется соответствующая её маркировка. Во всех группах имеются физкультурные уголки, укомплектованные атрибутами для игр с прыжками (скакалки, колечки, плоские круги), для игр с бросанием, ловлей, метанием (кегли, кольцеброс, мячи, мешочки с песком), имеются ребристые дорожки, массажные коврики для профилактики плоскостопия. У инструктора по физическому развитию и воспитателей группы имеется методическая литература по физкультурно-оздоровительной работе, подборка комплексов гимнастики для опорно-двигательного аппарата, зрения и др. Воспитатели систематически пополняют картотеку группы новыми комплексами пальчиковых, дыхательных, подвижных игр и упражнений. В группах созданы условия для гигиенических процедур: имеются поддоны для мытья ног; полотенца содержатся в порядке, имеется маркировка и списки детей на полотенца. Во всех группах имеются стаканчики для полоскания полости рта. Недостаточно укомплектованы физкультурные уголки во всех возрастных группах (требуют обновления и пополнения). 4. Анализ психологического комфорта в группах. Для создания психологического комфорта в детском саду во всех группах созданы условия для самостоятельно-поисковой, экспериментальной деятельности, имеются театрально-речевые зоны, разнообразный изобразительный материал для воплощения творческих замыслов детей. Оборудованы зоны отдыха (детская мягкая мебель, уголки уединения).Во всех группах соблюдается режим дня, режим двигательной активности. Соблюдается рациональное питание. Благоприятным фактором психологического комфорта в группе является стиль педагогического общения воспитателя с детьми. Тестирование педагогов, наблюдение за их деятельностью показало, что 100% воспитателей предпочитают демократический стиль общения – общение на основе дружеского расположения. Большинство педагогов ДОУ работают в ключе личностно-ориентированной модели, воспринимают ребёнка как равного, но другого, со своими проблемами, желаниями, интересами. 5.Работа с родителями. Во всех группах, в родительских уголках есть наглядная информация для родителей по вопросам организации закаливания, профилактики различных заболеваний. Педагогами групп изготовлены папки – раскладушки, отражающие физкультурно-оздоровительную работу «Закаляйся, если хочешь быть здоров!», «Как мы закаляемся!», «Закаливание – основа здоровья детей», «Путь к здоровью – каждый день!», «Профилактика простудных заболеваний», «Профилактические мероприятия при гриппе», «Профилактика кишечных инфекций», «Как уберечь ребенка от респираторных заболеваний», «Рекомендуем точечный массаж».

Работа с воспитанниками планируется и организуется в ходе совместной, непосредственно организованной деятельности, проводится с использованием принципов интеграции образовательных областей, личностно-ориентированной модели взаимодействия с воспитанниками, что соответствует требованиям ФГОС ДО. Данные принципы позволяют в большей степени учитывать интересы воспитанников, наиболее эффективно развивая индивидуальность каждого ребёнка с учётом его желаний, способностей, уровня активности, стремиться к сотрудничеству в познавательном, продуктивном, трудовом, бытовом взаимодействии, к партнерству, в играх.

Педагогами создаются все необходимые условия, обеспечивающие благоприятные психологические условия образовательной среды, используются различные формы, методы, здоровьесберегающие технологии, адекватные возрастным возможностям и особенностям детей, учитывающие индивидуальные особенности развития воспитанников.

Организуется взаимодействие с родительской общественностью по проблемной теме, направленной на профилактику у них вредных привычек, формирования безопасного образа жизни.

1.Педагогическому коллективу продолжать работу, направленную на совершенствование системы работы по реализации приоритетного направления «Организация работы педагогического коллектива, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей, развитие качеств личности и потребности в физическом совершенстве через комплексный подход, посредством интеграции образовательных областей с использованием здоровьесберегающих технологий»

2.Воспитателям всех возрастных групп дополнить и обновить содержание физкультурных уголков и предметов для закаливания;

Рекомендуем почитать ►
План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему: НОД по рисованию - quot; Веточка рябины - quot, Социальная сеть работников образования

Источник: bklucidou.ucoz.ru

Тематический контроль «Эффективность реализации здоровьесберегающих технологий, психологический комфорт детей в учреждении»»

«Эффективность реализации здоровьесберегающих технологий, психологический комфорт детей в учреждении»»

Срок контроля: с 17.02.2014 г. по 22.02.2014г.

Объект контроля: Группа р/младшего возраста.

Дошкольная группа(ср/стар. возраст). Воспитатель – .

Цель контроля: анализ работы ДОУ по использованию здоровьесберегающих технологий.

Обследование двигательных навыков детей. Изучение психологического комфорта в группе. Оценка профессионального мастерства воспитателей. Создание условий оздоровления детей в группе. Планирование работы по реализации здоровьесберегающих технологий. Работа с родителями по данной проблеме.

Методы контроля:

    Анализ диагностических карт. Наблюдение за детьми на занятиях по физкультуре, на прогулке. Посещение физкультурных досугов и праздников.
    Анализ проведения занятий воспитателем по физкультуре, взаимодействия педагогов.
    Посещение групп.
    Анализ предметно-развивающей среды. Проверка планирования занятий, индивидуальной работы с детьми. Анализ наглядной информации для родителей в группе.

по результатам тематического контроля

«Организация работы в ДОУ по внедрению новых форм физического развития, формирования навыков здорового образа жизни»

Проверка проходила с 17.02.2014г. по 22.02.2014г.

Цель проверки: анализ работы ДОУ по использованию здоровьесберегающих технологий.

1. Обследование двигательных навыков детей.

2. Изучение психологического комфорта в группах.

3. Оценка профессионального мастерства воспитателей.

4. Создание условий оздоровления детей в группе.

5. Планирование работы по реализации здоровьесберегающих технологий.

6. Работа с родителями по данной проблеме.

Методы контроля:

Современные здоровьесберегающие технологии используемые в системе дошкольного образования отражают две линии оздоровительно-развивающей работы: приобщение детей к физической культуре и использование развивающих форм оздоровительной работы.

С целью реализации годовой задачи формировать потребность в здоровом образе жизни у воспитанников, родителей и сотрудников ДОУ проведена следующая методическая работа с кадрами:

-консультация «Использование нестандартного физкультурного оборудования как эффективного средства приобщения детей к ЗОЖ»

– Общее родительское собрание на тему: «Здоровье детей в наших руках», на котором рассмотрены вопросы: реализация двигательной активности детей на занятиях и прогулке; роль закаливающих мероприятий в оздоровлении дошкольников; профилактика нарушения осанки, профилактика плоскостопия; работа с родителями по формированию ЗОЖ.

В ходе тематической проверки просмотрена организация и проведение физкультурных занятий в группе р/мл. возраста, дошкольной группе (средне-старший возраст). В обеих группах ДОУ просмотрена организация и проведение утренней гимнастики, закаливающих мероприятий. Также просмотрена деятельность детей во всех режимных моментах.

1. Обследование двигательных навыков детей.

Обследование отдельных детей младшего и старшего дошкольного возраста (10/15 человек соответственно) по стандартам, задаваемым программой, показало следующие результаты:

Ползание и лазание

Дети развиты согласно возрасту. Все дети активны, с интересом выполняют физические упражнения, радуются успехам. Дети старшего возраста знают много подвижных игр, правила и ход игр.

Однако двигательный опыт некоторых детей недостаточно развит. Во время ходьбы и бега у детей наблюдается нечеткость и разбросанность движений, многие дети не умеют чередовать движения рук и ног при ползании.

Воспитатель группы р/мл. возраста – большое внимание уделяют развитию бытовых движений. Дети группы научились самостоятельно умываться, вытираются насухо полотенцем, практически самостоятельно одеваются и раздеваются, вместе со взрослыми накрывают на стол, убирают на место игрушки.

2. Оценка профессионального мастерства воспитателей.

Воспитатели знают комплексы физминуток, динамических пауз, комплексы пальчиковых гимнастик, владеют методикой проведения утренней гимнастики, гимнастики пробуждения, физкультурных занятий. В отсутствие инструктора по физкультуре, проводят занятия по физкультуре. Все воспитатели знают программные задачи и методику работы по разделу «Физическое воспитание». Достаточно грамотно планируют и организовывают двигательный режим детей в течение дня. Умело руководят формированием у детей культурно-гигиенических навыков.

Непосредственно образовательная деятельность во всех группах проводится в соответствие с требованиями к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения. Во время проведения занятий воспитатели групп вовремя замечают признаки утомления детей, умеют переключить их внимание, проводят физминутки, соответствующие возрасту детей.

Однако не всегда есть контроль со стороны воспитателей за правильностью осанки детей во время работы за столом. На занятиях воспитатели не используют профилактические упражнения для глаз.

Во всех группах ежедневно проводятся физкультурно-оздоровительные мероприятия: утренняя гимнастика, гимнастика после сна, подвижные игры на прогулках, игры малой подвижности в группе, три раза в неделю – физкультурные занятия, соблюдается режим прогулок.

Во обеих группах проводятся щадящие формы закаливания: хождение босиком ребристой доске, воздушные ванны до и после сна.

3. Анализ предметно-развивающей среды.

В обеих группах мебель подобрана по росту и размещена с педагогической целесообразностью, что позволяет стимулировать двигательную активность детей, в обеих группах имеется соответствующая маркировка.

В обеих группах имеются физкультурные уголки, укомплектованные атрибутами для игр с прыжками (скакалки, колечки, плоские круги), для игр с бросанием, ловлей, метанием (кегли, кольцеброс, мячи, мешочки с песком), имеются ребристые дорожки.

В группах созданы условия для гигиенических процедур: расчески, полотенца содержаться в порядке, имеется маркировка и списки детей на них.

Анализ планов показал:

Дошкольная группа – () – планирование воспитательно-образовательной работы с детьми соответствует требованиям. Прописаны задачи на каждый месяц, физкультурно-оздоровительные, закаливающие мероприятия, прогулки.

Планирование строится в соответствии с лексическими темами недели, расписаны режимные моменты. Регулярно планируется работа с родителями, но не достаточно планируется индивидуальная работа с детьми по здоровье сбережению.

В планах воспитательно-образовательной работы обеих групп прослеживаются годовые задачи детского сада; в достаточной степени отражена работа с родителями по проблеме здоровье сберегающих методов; Однаконе прослеживается работа с часто болеющими детьми.

5. Анализ психологического комфорта в группах.

Для создания психологического комфорта в детском саду во дошкольной группе созданы условия для самостоятельно-поисковой, экспериментальной деятельности, имеются театрально-речевые зоны, разнообразный изобразительный материал для воплощения творческих замыслов детей.

Во всех группах соблюдается режим дня, режим двигательной активности. Соблюдается рациональное питание.

Благоприятным фактором психологического комфорта в группе является стиль педагогического общения воспитателя с детьми. Наблюдение за деятельностью педагогов показало, что 100% воспитателей предпочитают демократический стиль общения – общение на основе дружеского расположения. Все педагогов ДОУ работают в ключе личностно-ориентированной модели, воспринимают ребёнка как равного, со своими проблемами, желаниями, интересами.

6.Работа с родителями.

В обеих группах ведется достаточная информация о проводимых в ДОУ мероприятиях по здоровьесбережению.

1. Привести в соответствие планы воспитательно-образовательной работы:

– воспитателям обеих групп: , ., регулярно планировать индивидуальную работу с детьми по здоровьесбережению;

– Регулярно планировать работу с родителями.

2. Воспитателям обеих групп проводить работу согласно планам физкультурно-оздоровительной работы группы.

Источник: pandia.ru


Об авторе: Светлана Игоревна