19.12.2019      23      Комментарии к записи Технологическая карта организованной учебной деятельности – внеурочная работа, прочее отключены
 

Технологическая карта организованной учебной деятельности – внеурочная работа, прочее


Технологическая карта организованной учебной деятельности

Технологическая карта

организованной учебной деятельности

Дата: 28.11.2016г.

Образовательная область: «Творчество»

Раздел: Рисование

Тема: «По замыслу «Что бывает квадратное?»

Цель: Учить детей отражать впечатления от окружающей жизни, поощрять рисовать предметы квадратной формы.

Задачи:

О.З.: Учить самостоятельно, придумывать сюжет, использовать полученные умения;

Р.З.: Развивать технические навыки рисования; напомнить детям о технике безопасности рисования карандашами;

В.З.: Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: карандаши, бумага, картинки черно – белые «страны Рисовании».

Словарная работа: тускло, уныло.

Билингвальный компонент: бояу – краски.

Провела: Проскурякова Галина Михайловна

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

– Ребята сегодня я хочу пригласить вас в волшебную страну Рисованию.

-Вы знаете, что это за страна?

-В этой стране живут сказочные волшебники, по улицам разгуливают нарядные девочки- кисточки и мальчики карандаши, бегают непоседы краски, гордо вышагивают листы бумаги. Ярко светит солнышко, и всё вокруг переливается.

Проявляют интерес к гостье и желание ей помочь.

Организационно-

поисковый

-С жителями Рисовании снова случилось беда, злой волшебник Ляпус-Тяпус заколдовал эту волшебную страну, исчезли из этой страны все предметы, которые имели квадратную форму.

И жители страны забыли геометрическую форму- квадрат.

И все, что было, квадратным исчезло.

-Представьте себе, что мы очутились в городе, в котором нет квадратной формы. Все стало серым и скучным. По серым улицам ходят серые люди, с серыми лицами, в серых одеждах.

-А вы хотели бы жить в таком городе?

-Я думаю, вы сможете помочь жителям Рисовании, и это путешествие будет для вас интересным. Итак, в путь. Закройте глаза.

Вот мы и на месте!

-Смотрите, прошла девочка – кисточка, и вот побежал быстрый мальчик – карандаш!

-Ребята жители волшебной страны Рисовании просят вас помочь им, расколдовать чары злого волшебника великого Ляпуса –Тяпуса- вернуть разноцветные краски этой волшебной страны. Чтобы здесь снова стало светло, ярко. Посмотрите, без красок здесь уныло и тускло.

– Давайте нарисуем картинку

«Что бывает квадратное?», а помогут нам цветные карандаши.

–Ребята, подумайте, что бы каждый хотел бы нарисовать. Можно нарисовать дома, машину, а кто – то хочет нарисовать игрушки, с которыми очень любит играть.

-В стране Рисовании есть, чудесная поляна. Вокруг поляны лес. А какое сейчас время года? И вот чудо! А на поляне настоящее лето. Распустились цветы.

Давайте наши пальчики разомнем.

Наши алые цветки

Ветерок чуть дышит,

Потихоньку пошевелить пальчиками.

Наши алые цветки

Напоминает детям о технике безопасности рисования карандашами.

-Молодцы вы справились с этим заданием.

-Ребята, какие красивые, яркие картинки вы нарисовали. Кто хочет рассказать о своем рисунке?

-Жители Рисовании благодарят вас за помощь, краски снова вернулись, вы смогли развеять чары злого волшебника Ляпуса –Тяпуса.

-Как здесь светло, ярко! Ну, а нам возвращаться в детский сад, закройте глаза! (звучит музыка)

Дети внимательно слушают воспитателя.

Наблюдают за действиями педагога.

Раскрываются пальчики, кисти рук поворачиваются влево – направо Сомкнуть пальцы вместе (в «бутон»). Головой качают. Круговые движения кистями рук. Кисти рук опустить вниз.

Самостоятельная работа детей.

Рефлексивно-

корригирующий

-Ну, вот наше путешествие по стране Рисовании заканчивается.

-Ребята возьмите свои рисунки, мы покажем их вашим родителям и расскажем о нашем путешествии.

Дети делятся своими впечатлениями.

Ожидаемый результат:

Знать: как правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка.

Иметь: технические навыки рисования карандашами.

Уметь: самостоятельно выбирать тему своего рисунка.

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта организованной учебной деятельности»

организованной учебной деятельности

Образовательная область: «Творчество»

Тема: «По замыслу «Что бывает квадратное?»

Цель: Учить детей отражать впечатления от окружающей жизни, поощрять рисовать предметы квадратной формы.

О.З.: Учить самостоятельно, придумывать сюжет, использовать полученные умения;

Р.З.: Развивать технические навыки рисования; напомнить детям о технике безопасности рисования карандашами;

В.З.: Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: карандаши, бумага, картинки черно – белые «страны Рисовании».

Словарная работа: тускло, уныло.

Билингвальный компонент: бояу – краски.

Провела: Проскурякова Галина Михайловна

– Ребята сегодня я хочу пригласить вас в волшебную страну Рисованию.

-Вы знаете, что это за страна?

-В этой стране живут сказочные волшебники, по улицам разгуливают нарядные девочки- кисточки и мальчики карандаши, бегают непоседы краски, гордо вышагивают листы бумаги. Ярко светит солнышко, и всё вокруг переливается.

Проявляют интерес к гостье и желание ей помочь.

-С жителями Рисовании снова случилось беда, злой волшебник Ляпус-Тяпус заколдовал эту волшебную страну, исчезли из этой страны все предметы, которые имели квадратную форму.

И жители страны забыли геометрическую форму- квадрат.

И все, что было, квадратным исчезло.

-Представьте себе, что мы очутились в городе, в котором нет квадратной формы. Все стало серым и скучным. По серым улицам ходят серые люди, с серыми лицами, в серых одеждах.

-А вы хотели бы жить в таком городе?

-Я думаю, вы сможете помочь жителям Рисовании, и это путешествие будет для вас интересным. Итак, в путь. Закройте глаза.

Вот мы и на месте!

-Смотрите, прошла девочка – кисточка, и вот побежал быстрый мальчик – карандаш!

-Ребята жители волшебной страны Рисовании просят вас помочь им, расколдовать чары злого волшебника великого Ляпуса –Тяпуса- вернуть разноцветные краски этой волшебной страны. Чтобы здесь снова стало светло, ярко. Посмотрите, без красок здесь уныло и тускло.

Рекомендуем почитать ►
Конспект открытого занятия во второй младшей группе ДОУ

– Давайте нарисуем картинку

«Что бывает квадратное?», а помогут нам цветные карандаши.

–Ребята, подумайте, что бы каждый хотел бы нарисовать. Можно нарисовать дома, машину, а кто – то хочет нарисовать игрушки, с которыми очень любит играть.

-В стране Рисовании есть, чудесная поляна. Вокруг поляны лес. А какое сейчас время года? И вот чудо! А на поляне настоящее лето. Распустились цветы.

Давайте наши пальчики разомнем.

Наши алые цветки

Ветерок чуть дышит,

Потихоньку пошевелить пальчиками.

Наши алые цветки

Напоминает детям о технике безопасности рисования карандашами.

-Молодцы вы справились с этим заданием.

-Ребята, какие красивые, яркие картинки вы нарисовали. Кто хочет рассказать о своем рисунке?

-Жители Рисовании благодарят вас за помощь, краски снова вернулись, вы смогли развеять чары злого волшебника Ляпуса –Тяпуса.

-Как здесь светло, ярко! Ну, а нам возвращаться в детский сад, закройте глаза! (звучит музыка)

Источник: kopilkaurokov.ru

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Технологическая карта

организованной учебной деятельности

II младшая группа

Образовательная область: «Творчество»

Раздел: Лепка

Тема: Морковки большие и маленькие

Цель: Продолжать учить детей раскатывать комок глины между ладонями прямыми движениями ладоней.

Билингвальный компонент: Сәбіз – морковка. Үлкен – большая. Кішкентай – маленькая

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

Обращает внимание на появление большого и маленького зайчиков (игрушки)

Обозначает проблему: у большого зайчика в корзинке морковки, у маленького зайчика пустая корзинка.

Радуются появлению зайчиков

Отмечают, что маленькому зайчику нужна помощь.

Организационно -поисковый

Предлагает рассмотреть содержимое корзинок:

Что у зайчиков в корзинках?

(у большого зайчика в корзинке большие и маленькие морковки, у маленького зайчика пустая корзинка).

Называет овощи и их величину на двух языках (игра «Назови)

Предлагает помочь маленькому зайчику и слепить морковки.

Показывает и объясняет способы лепки, обращая внимание на различия в величине овощей.

Поддерживает и поощряет детей в процессе лепки.

Рассматривают корзинки и их содержимое.

Отвечают на вопросы.

Участвуют в обсуждении.

Участвуют в игре, повторяют название овощей и их величину на двух языках.

Выражают желание помочь

Следят за объяснением и показом

Складывают большие и маленькие морковки.

Рефлексивно – корригирующий

Предлагает рассмотреть овощи (похожи на морковку?).

Предлагает сложить все овощи зайчику в корзинку

Рассматривают овощи (похожи).

Наполняют корзинку зайчика. Радуются, что помогли ему.

Прощаются с игровыми образами.

Ожидаемый результат:

Знать: узнавать и называть овощи и их величину;

Иметь: навыки коллективной работы;

Уметь: лепить формы знакомых предметов, ритмично раскатывая пластилин между ладонями продольными движениями.

Источник: kopilkaurokov.ru

Технологическая карта организованной учебной деятельности для класса предшкольной подготовки

Для класса предшкольной подготовки Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Обучение грамоте Тема: Звуки [ Т ], [ т ] и буквы Т, т. Цель: Познакомить с новыми звуками [т], [т’] и буквами Т, т. Задачи: Образовательные:1.Познакомить с новыми звуками[т], [т’] и буквами Т, т. 2. Обучить правильному произношению звуков [т], [т’]. 3. Формировать умение читать слоги, слова и предложения с новой буквой Воспитательные: 1.Воспитыватькоммуникативные качества учащихся. 2.Формировать потребности и способности к сотрудничеству при работе в парах. Развивающие: 1.Развивать познавательный интерес, устойчивое внимание и память. 2. Развивать интерес к самостоятельной деятельности, с целью поиска нужной информации. 3. Развивать умение высказывать своё предположение на основе изучаемого материала.

Содержимое разработки

Оборудование: кот Леопольд, звукозапись, фишки на каждого ребёнка Билингвальный компонент: кот – мысық, жолбарыс – тигр. Дата проведения:

Мотивационно-побудительный

– Сегодня, ребята, у нас на уроке много гостей. Поздороваемся с гостями и подарим им свою улыбку и хорошее настроение. Мы гостей сегодня ждали, И с волнением встречали. Не судите очень строго, Ведь учились мы немного. Ребята, чтобы у нас всё получилось, нужно соблюдать правила поведения на уроке: Хочешь ответить – подними руку!

Дети приветствуют гостей

Звучит песня из мультфильма «Кот Леопольд»)

– Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл на урок! – Кто это?

– Кот Леопольд – добрый или злой?

– Посмотрите, он принёс с собой

какие-то карточки и письмо: «Ребята! Если вы выполните все мои задания, то узнаете моё самое главное правило!

Ну, что, ребята, хотите узнать самое

главное правило Кота Леопольда?

Карточка №1 – Тогда за дело! Итак, первая карточка. На ней написано: «Повторить!» Значит, мы должны повторить всё, что мы уже знаем.

– Посмотрите, какие красивые домики. Давайте познакомимся с «жильцами» первого домика.

– Почему эти буквы поселились в домике под красной крышей? (гласные). – Какие гласные приказывают согласным звучать твёрдо? (а, о, у, ы) – Какие гласные приказывают согласным звучать мягко? (и, е, я)

– Назовите буквы. – Почему эти буквы поселились в домике под синей крышей? (согласные) – Мы справились с первым заданием и переворачиваем первую карточку.- Какая на ней буква? – Молодцы, ребята! Мы повторили всё, что уже знаем. Нам это поможет выполнить и другие задания Кота Леопольда. Карточка №2 На следующей карточки написано «Узнай букву». Работа с иллюстрациями – Кого мы видим на первом рисунке? – Что вы знаете о тигре? – Правильно, тигр – это дикое животное. Он самый крупный представитель семейства кошачьих. Благодаря большим размерам и телосложению тигр является грозным охотником, способным справится с любым животным, встретившимся на его пути. (Учитель показывает рисунок и вывешивает его надоске.) – Давайте сделаем звукобуквенный анализ слова ТИГР. – Посмотрите на второй рисунок. Что это за предмет? Что это за труба? Какая ещё бывает труба? – В данном случае у нас труба, как музыкальный инструмент. (Вывешивается рисунок трубы на доску) Звукобуквенный анализ слова ТРУБА на доске

Рекомендуем почитать ►
План-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему: Самолет способом оригами, Социальная сеть работников образования

– Ребята, а в каком из этих слов только один слог?

Давайте сравним первые звуки в словах ТИГР и ТРУБА

– Кто знает, какой буквой обозначаются эти два звука?

– Как и другие звуки, звуки [т ] и [т , ] на письме обозначаются значком буквой, это буква ТЭ. – На что похожа буква Т? Буква Т стоит на крыше: Телевизор в доме том. Т в антенну превратилась И на крыше очутилась. (Показ иллюстрации и буквы Т.)

Молодцы. Мы справились и со вторым заданием. Открываем вторую карточку. – Какая здесь буква?

А сейчас Кот Леопольд предлагает

нам отдохнуть под его весёлую песню.

Наследующей карточки написано«Ушки на макушки». – Внимание! Я буду говорить слова и показывать картинки, а вы, если услышите твёрдый звук т, то поднимите синий квадратик, если услышите мягкий звук т- зелёный квадратик.

(Телевизор, телефон, тумбочка, тахта, туфли, тапки, торт,

тетрадь, тигр, троечка, Тамара Терентьевна, Тимофей, три.)

– Мы справились и с третьим заданием и открываем третью карточку. – Какая здесь буква?

Карточка №4 – Будьте внимательны. Ещё одна игра «Доскажи словечко»

Молодцы. Мы справились и с четвёртым заданием и открываем четвёртую карточку. – Какая здесь буква?

Физкультминутка для глаз

На следующей карточке у нас написано «Слоги». – Кто догадался, что мы должны сделать?

– Правильно, научиться читать слоги. Приготовились читать слоги. (Чтение хором)

Прибежал весёлый А, прочитали дети – ТА. Прибежал задорный О,прочитали дети – ТО. Прибежал зазнайка Я, прочитали дети – ТЯ. Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – ТЫ. Прибежал игривый И, прочитали дети – ТИ. Прибежал упрямый У, прочитали дети – ТУ. Прибежал забияка Ё, прочитали дети – ТЁ. Прибежал тихоня Ю, прочитали дети – ТЮ. Прибежал обжора Э, прочитали дети – ТЭ. Прибежал звонкий Е, прочитали дети – ТЕ. Молодцы. И с этим заданием мы справились. Переворачиваем карточку. Какая здесь буква?

На следующей карточки написано

«Занимательная пропись». – Кот Леопольд предлагает поработать в наших занимательных прописях: – наклеить букву Т; – найти правильную букву Т; -напечатать букву Т. – И мы открываем последнюю букву Кота Леопольда и это буква А. – Какое получилось слово?

– Наш урок подошёл к концу. У нас получилось слово ДРУЖБА. Как вы думаете, а почему именно это слово загадал Кот Леопольд? – Вспомните, что он всегда говорил мышатам.

– Правильно. Наверно, он хочет, чтобы и вы тоже жили дружно. И, конечно же, вы между собой всегда были дружными и никогда не ссорились.

– Давайте ещё раз напомним Коту Леопольду, с какой буквой мы с вами сегодня познакомились?

Какие два звука обозначает эта буква?

Дети узнают героя

Т – согл. мяг, И – глас., Г – согл. тверд., Р- согл, тв 2слога, 4-звука, 4-буквы.

Источник: videouroki.net

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательная область: «Коммуникация».

Раздел: «Художественная литература».

Тема: Рассказывание сказки «Три медведя».

Есеналинова Нуржамал Каиргельдиновна , 04.01.2019

Содержимое разработки

Технологическая карта организованной учебной деятельност

Образовательная область: «Коммуникация».

Раздел: «Художественная литература».

Тема: Рассказывание сказки «Три медведя».

Цель: Учить детей отвечать на вопросы по содержанию; обогащать и активизировать речь детей; проявлять эмоциональную отывчивость на литературные произведения. Образовательные задачи: Учить детей внимательно, слушать сказку.Формировать умение запоминать последовательность событий, закреплять умение строить предложения из 2-3 слов. Развивающие задачи: : Развивать внимание и память. Воспитательные задачи: : Воспитывать любовь к сказкам. Связь с другой образовательной области: социум, познание Оздоровительная работа: физминутка Активизация словаря : лохматый. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, разучивание игры. Применение технологий: игровой, беседа, физминутка, имитация движений и звукоподражание, рефлексия. Оборудование: Театр на фланелеграфе «Три медведя», иллюстрации к сказке «Три медведя» , маска мишки. Билингвальный компонент : қонжық – медвежонок Вид образовательной деятельности: фронтальный .

Собирает детей в круг:

-Собираем детвору поиграть в одну игру. Покажите мне, ребята,

Как в лесу живут зверята,

Как лисенок просыпается,

Как бельчонок умывается,

Как зайчонок проскакал,

Как волчонок пробежал.

Только медвежонок спит,

Просыпаться не спешит.

Встают в круг и выполняют движения по тексту.

Предлагает послушать сказку про медвежонка и его семью.

Билингвальный компонент: қонжық – медвежонок.

Рассказывает сказку, демонстрируя ее с помощью фигурок на фланелеграфе. В процессе рассказа, при повторении эпизодов «кто ел из моей чашки и т.д.» побуждает детей к интонационному повторению этих слов.

Задает вопросы по сказке:

-Про кого рассказывается в сказке?

-Как звали папу медведя? Какой он?

Словарная работа: лохматый.

-Как звали маму медведицу?

Физминутка «Три медведя».

Три медведя шли домой:

Папа был большой-большой.

Мама с ним поменьше ростом,

А сынок — малютка просто.

Очень маленький он был,

Рекомендуем почитать ►
Протокол №1 родительского собрания «Адаптационный период» в первой младшей группе

С погремушками ходил,

-Зачем Маша зашла в домик для медведей?

-Правильно, она заблудилась и очень хотела есть. Из какой чашки она сначала поела? Чей стульчик она сломала? (пересказать отрывок, где Маша садилась на стульчик).

-Что было дальше, кто расскажет?

(При затруднении задает наводящие вопросы.)

Убежала Маша к себе домой, а Мишутку жалко, ведь он остался без каши. Маша поступила не правильно, нельзя трогать чужие вещи.

Предлагает рассмотреть картинку «Три медведя» и вспомнить, какой эпизод сказки изображен.

Слушают, повторяют слова за педагогом.

Про Машу и трех медведей.

Михайло Потапыч. Он большой. Повторяют: лохматый.

Показывают папу-медведя, маму-медведицу и медвежонка.

Отвечают, опираясь на подсказки педагога.

Рассматривают картинку и рассказывают сказку.

Воспитатель: -ребята скажите ,что мы сегодня делали? Назовите героев сказки. молодцы! Ребятки, вы сегодня хорошо занимались. Подвижная игра «У медведя во бору».

Включаются в игру.

Знать: название и героев сказки «Три медведя», повторяют фразы за педагогом.

Иметь: представление о содержание сказки.

Уметь : проявлять сострадание к персонажам и отвечать на вопросы.

Источник: mir-olymp.ru

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Образовательные области: Познание, Коммуникация

Разделы: Ознакомление с окружающим миром, развитие речи.

Тема: «Кто на чем передвигается».

Цель: Дать понятие о важности транспорта в жизни человека и называть сферу их применения.

Задачи:

Коррекционно – образовательные: закрепить обобщающее слово «транспорт», расширить активный словарь существительных;

Коррекционно – развивающие: Развивать внимание, память, активизировать словарь по теме, речевую активность. Коррекционно – воспитательные: Воспитывать самостоятельность.

Содержимое разработки

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: Познание, Коммуникация

Разделы: Ознакомление с окружающим миром, развитие речи.

Тема: «Кто на чем передвигается».

Цель: Дать понятие о важности транспорта в жизни человека и называть сферу их применения.

Коррекционно – образовательные: закрепить обобщающее слово «транспорт», расширить активный словарь существительных;

Коррекционно – развивающие: Развивать внимание, память, активизировать словарь по теме, речевую активность. Коррекционно – воспитательные: Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: картинки с разными видами транспорта.

Словарная работа: водный, воздушный, наземный транспорт.

Билингвальный компонент: көліктер – транспорт, ұшақ – самолет, кеме – корабль, жеңіл мәшинә – легковая машина.

– Возьмёмся за руки и дружно поприветствуем друг друга.

Загадывает загадки о транспорте.

Упражнение «Отгадай загадку» о транспорте.

Цель: развивать мышление.

Серебристый, очень быстрый,
Он отправился в полёт.
И на небе светлом, чистом
Появился. .

Это что за чудеса:
Дует ветер в паруса?
Ни паром, ни дирижабль —
По волнам плывет. .

Я блестящая такая

И, конечно, легковая,

По дороге мчусь стрелой –

Не угнаться вам за мной!

У меня есть руль и шины,

Берутся за руки и произносят слова: «С добрым днем, с добрым светом! С добрым словом и приветом!»

Отгадывают загадки. Находят картинки к отгадкам: самолет, корабль, машина.

Беседа по данной теме.

Сегодня на занятии мы будем говорить о транспорте. Нам предстоит путешествие в мир транспорта .

-Ребята, как вы думаете для чего люди придумали транспорт ?

Человек с помощью транспорта может передвигаться по земле, под землей, в воздухе, под водой, по воде.

Как называется транспорт , который передвигается по земле? По воздуху? По воде? Нужно выйти к доске и обозначить оранжевыми кружками наземный вид транспорта , водный- зелеными кружками, а воздушный- красными.

– Ребята, как вы думаете всегда ли существовали все эти виды транспорта ?- Как же люди в древние времена передвигались?

– Человек изобрел телегу, затем велосипед, а в 20 веке- автомобиль.

Воспитатель показывает иллюстрации автомобилей.

– А где сейчас можно увидеть эти машины.

– А сейчас вот какие машины! (показ иллюстраций)

– Ребята, какие вы знаете машины?

– Для чего же человек изобрел машину?

– А как называются эти машины?

Еще человек изобрел спортивные машины. (показ иллюстраций)

Трамвай. Автобус. Троллейбус.

– Ребята, для чего нужны эти машины?

– Чтобы перевозить пассажиров.

– Все вы знаете такие машины как : КАМАЗ, ЗИЛ, КРАЗ.

Для чего они нужны?

– А кто же управляет этими машинами?

– Ребята, каким должен быть водитель?

– Внимательными , смелым, знающим ПДД.

Игра «Третий лишний»

Цель: различать транспорт по видовому признаку:

– самолет, вертолет, лодка.

– корабль, яхта, поезд.

– поезд, легковая машина, воздушный шар.

Физминутка «Море, небо, дорога».

Д/и «Кто чем управляет»

Предлагает детям найти для каждого вида транспорта нужную профессию.

– Летчик управляет чем?

– Водитель управляет чем?

– Капитан управляет чем?

-Для того, чтобы передвигаться, перевозить грузы.

– Пешком, на лошадях, верблюдах, собаках, оленях, слонах.

– Для перевозки пассажиров.

Трамвай. Автобус. Троллейбус.

– Для перевозки грузов.- Водитель, шофер.

– Внимательным, смелым, знающим ПДД

Называют лишний транспорт, объясняют почему.

Называют: лишняя – лодка, потому что она относится к водному транспорту, а самолет, вертолет – воздушные виды транспорта и т.д.

Дети изображают корабль

(руки вытягивают вперед, покачиваются, как на волнах).

Изображают езду на машине.

– О чем мы говорили на занятии?

– Назовите наземный транспорт?

Оценка работы каждого ребенка.

– Мы говорили о транспорте.

– Машина, поезд, мотоцикл и т.д.

Воспроизводят: название и виды транспорта.

Понимают: различие между видами транспорта: наземный, воздушный, водный.

Применяют: умение слушать, отвечать на вопросы, элементарный навык анализа

Источник: compedu.ru


Об авторе: Светлана Игоревна