27.01.2019      1433      Комментарии к записи Таблицы шульте интерпретация результатов взрослых отключены
 

Таблицы шульте интерпретация результатов взрослых


Таблицы шульте интерпретация результатов взрослых

нЕФПДЙЛБ ЪБЙНУФЧПЧБОБ ЙЪ РУЙИПМПЗЙЙ ФТХДБ (ФБЛ ОБЪЩЧБЕНЩЕ ФБВМЙГЩ ыХМШФЕ), ОП ЙНЕЕФ ВПМШЫПЕ РТЙНЕОЕОЙЕ Ч ПВМБУФЙ РБФПМПЗЙЙ. дБООБС НЕФПДЙЛБ НПЦЕФ ВЩФШ ЙУРПМШЪПЧБОБ ДМС ЙУУМЕДПЧБОЙС РУЙИЙЮЕУЛПЗП ФЕНРБ, ФПЮОЕЕ, ДМС ЧЩСЧМЕОЙС УЛПТПУФЙ ПТЙЕОФЙТПЧПЮОП-РПЙУЛПЧЩИ ДЧЙЦЕОЙК ЧЪПТБ, ДМС ЙУУМЕДПЧБОЙС ПВЯЕНБ ЧОЙНБОЙС (Л ЪТЙФЕМШОЩН ТБЪДТБЦЙФЕМСН), УЧПКУФЧ ТБУРТЕДЕМЕОЙС Й РЕТЕЛМАЮЕОЙС ЧОЙНБОЙС. нЕФПДЙЛБ НПЦЕФ ВЩФШ ЙУРПМШЪПЧБОБ ДМС ПВУМЕДПЧБОЙС Й ДЕФЕК, Й ЧЪТПУМЩИ. еДЙОУФЧЕООПЕ ПЗТБОЙЮЕОЙЕ Л РТПЧЕДЕОЙА НЕФПДЙЛЙ – ЪОБОЙЕ ТЕВЕОЛПН ГЙЖТ Й ХНЕОЙС УЮЙФБФШ Ч РТЕДЕМБИ ОЕУЛПМШЛЙИ ДЕУСФЛПЧ.

дМС РТПЧЕДЕОЙС ПВУМЕДПЧБОЙС ОЕПВИПДЙНП УМЕДХАЭЕЕ ПВПТХДПЧБОЙЕ:
– РСФШ ФБВМЙГ ТБЪНЕТПН 50 И 50 УН У ОБРЙУБООЩНЙ ОБ ОЙИ Ч ВЕУРПТСДЛЕ ЮЙУМБНЙ ПФ 1 ДП 25 (ОБ ЛБЦДПК ЙЪ РСФЙ ФБВМЙГ ЮЙУМБ ТБУРПМПЦЕОЩ РП-ТБЪОПНХ)
– УЕЛХОДПНЕТ
– ОЕВПМШЫБС ХЛБЪЛБ (РТЙНЕТОП Ч 30 УН).

пВУМЕДХЕНПНХ НЕМШЛПН РПЛБЪЩЧБАФ ФБВМЙГХ, УПРТПЧПЦДБС ЬФПФ РПЛБЪ УМПЧБНЙ: «чПФ ОБ ЬФПК ФБВМЙГЕ ЮЙУМБ ПФ 1 ДП 25 ТБУРПМПЦЕОЩ ОЕ РП РПТСДЛХ». дБМЕЕ ФБВМЙГХ РТЙЛТЩЧБАФ, Ф. Е. ЛМБДХФ ОБ УФПМ ЮЙУМБНЙ ЛОЙЪХ Й РТПДПМЦБАФ ЙОУФТХЛГЙА: «чЩ ДПМЦОЩ ВХДЕФЕ ЧПФ ЬФПК ХЛБЪЛПК РПЛБЪЩЧБФШ Й ОБЪЩЧБФШ ЧУМХИ ЧУЕ ЮЙУМБ РП РПТСДЛХ ПФ 1 ДП 25. рПУФБТБКФЕУШ ДЕМБФШ ЬФП ЛБЛ НПЦОП УЛПТЕЕ, ОП ОЕ ПЫЙВБФШУС, РПОСФОП?» (еУМЙ ПВУМЕДХЕНЩК ОЕ РПОСМ, ЕНХ ПВЯСУОСАФ УОПЧБ, ОП ОЕ ПФЛТЩЧБС ФБВМЙГХ.) ъБФЕН ЬЛУРЕТЙНЕОФБФПТ ПДОПЧТЕНЕООП УФБЧЙФ ФБВМЙГХ РТСНП РЕТЕД МЙГПН ПВУМЕДХЕНПЗП ЧЕТФЙЛБМШОП ОБ ТБУУФПСОЙЙ 70—75 УН ПФ ОЕЗП Й, ЧЛМАЮБС УЕЛХОДПНЕТ, ЗПЧПТЙФ: «оБЮЙОБКФЕ!»

рПЛБ ПВУМЕДХЕНЩК РПЛБЪЩЧБЕФ Й ОБЪЩЧБЕФ ЮЙУМБ, ЬЛУРЕТЙНЕОФБФПТ УМЕДЙФ ЪБ РТБЧЙМШОПУФША ЕЗП ДЕКУФЧЙК, Б ЛПЗДБ ПВУМЕДХЕНЩК ОБЪЩЧБЕФ ЮЙУМП «25», ЬЛУРЕТЙНЕОФБФПТ ПУФБОБЧМЙЧБЕФ УЕЛХОДПНЕТ.

рПУМЕ РЕТЧПК ФБВМЙГЩ ВЕЪ ЧУСЛЙИ ДПРПМОЙФЕМШОЩИ ЙОУФТХЛГЙК ПВУМЕДХЕНПНХ РТЕДМБЗБАФ ФБЛЙН ЦЕ ПВТБЪПН ПФЩУЛЙЧБФШ ЮЙУМБ ОБ 2-К, 3-К, 4-К Й 5-К ФБВМЙГЕ.

рУЙИПМПЗ ТЕЗЙУФТЙТХЕФ ЧТЕНС, ЪБФТБЮЕООПЕ ЙУРЩФХЕНЩН ОБ РПЛБЪЩЧБОЙЕ Й ОБЪЩЧБОЙЕ ЧУЕЗП ТСДБ ГЙЖТ Ч ЛБЦДПК ФБВМЙГЕ Ч ПФДЕМШОПУФЙ. пФНЕЮБАФУС УМЕДХАЭЙЕ РПЛБЪБФЕМЙ:
1) РТЕЧЩЫЕОЙЕ ОПТНБФЙЧОПЗП (40—50 УЕЛХОД) ЧТЕНЕОЙ, ЪБФТБЮЕООПЗП ОБ ХЛБЪЩЧБОЙЕ Й ОБЪЩЧБОЙЕ ТСДБ ГЙЖТ Ч ФБВМЙГБИ;
2) ДЙОБНЙЛБ ЧТЕНЕООЩИ РПЛБЪБФЕМЕК Ч РТПГЕУУЕ ПВУМЕДПЧБОЙС РП ЧУЕН РСФЙ ФБВМЙГБН.

рПУМЕ ФПЗП ЛБЛ НЕФПДЙЛБ РТПКДЕОБ (ДПМЦОП РПСЧЙФШУС УППВЭЕОЙЕ “тЕЪХМШФБФЩ ПВУМЕДПЧБОЙС чБН УППВЭЙФ УРЕГЙБМЙУФ”) НПЦОП РТПУНПФТЕФШ ТЕЪХМШФБФЩ. дМС ЬФПЗП Ч ФЕЛУФПЧПН РПМЕ “нЕФПДЩ (ФЙР, ДБФБ Й ЧТЕНС ОБЮБМБ), ОБДП ЪБРХУФЙФШ ДЧПКОЩН ЛМЙЛПН РХОЛФ “248 фБВМЙГЩ ыХМШФЕ – ПВТБВПФЛБ”. рПСЧЙФУС ПЛОП У ЪОБЮЕОЙСНЙ ЧТЕНЕОЙ, ЪБФТБЮЕООПЗП ОБ РТПИПЦДЕОЙЕ ФПК ЙМЙ ЙОПК ФБВМЙГЩ.

фБВМЙГЩ ыХМШФЕ ПВМБДБАФ ТБЧОПК УФЕРЕОША ФТХДОПУФЙ, ПОЙ РПЮФЙ ОЕ ЪБРПНЙОБАФУС Й РПЬФПНХ Ч РТПГЕУУЕ ЙУУМЕДПЧБОЙС ЙИ НПЦОП ЙУРПМШЪПЧБФШ РПЧФПТОП. нПЦОП РПМШЪПЧБФШУС ФЕНЙ ЦЕ РСФША ФБВМЙГБНЙ Ч РЕТЧЩК, ЧФПТПК Й, ЕУМЙ ОХЦОП, ФТЕФЙК ТБЪ.

мЙФЕТБФХТБ
у.с тХВЙОЫФЕКО ьЛУРЕТЙНЕОФБМШОЩЕ НЕФПДЩ РБФПРУЙИПМПЗЙЙ Й ПРЩФ РТЙНЕОЕОЙС ЙИ Ч ЛМЙОЙЛЕ. рТБЛФЙЮЕУЛПЕ ТХЛПЧПДУФЧП // бРТЕМШ – рТЕУУ, н., 2004
ч. н. вМЕКИЕТ й.ч. лТХЛ. рБФПРУЙИПМПЗЙЮЕУЛБС ДЙБЗОПУФЙЛБ. // лЙЕЧ, 1986

Источник: expsy.spbu.ru

Чтобы понять как сделать, Таблицы шульте интерпретация результатов взрослых, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Тест “Таблицы Шульте” позволяет диагностировать: устойчивость внимания, эффективность работы, степень врабатываемости, психическую устойчивость. Методика заимствована из психологии труда (так называемые таблицы Шульте), но имеет большое применение в области патологии. Может быть использована для исследования психического темпа, точнее для выявления скорости ориентировочно-поисковых движений взора, для исследования объема внимания (к зрительным раздражителям).

Для проведения опыта нужно иметь пять таблиц размером 60×60 см с написанными на них в беспорядке числами от 1 до 25 (рис. ) На каждой из пяти таблиц числа расположены по-разному. Кроме того, нужен секундомер и небольшая, примерно в 30 см, указка. Опыт можно проводить с испытуемыми, имеющими не меньше 4 классов образования.

Рис. Таблицы для отыскивания чисел.

Испытуемому мельком показывают таблицу, сопровождая этот показ словами: “Вот на этой таблице числа от 1 до 25 расположены не по порядку”. Далее таблицу прикрывают, т. е. кладут на стол числами книзу и продолжают инструкцию: “Вы должны будете вот этой указкой показывать и называть вслух все числа по порядку от 1 до 25. Постарайтесь делать это как можно скорее, но не ошибаться, понятно?” (Если испытуемый не понял, ему объясняют снова, но не открывая таблицу). Затем экспериментатор одновременно ставит таблицу прямо перед лицом больного вертикально на расстоянии 70 – 75 см от него, и, включая секундомер, говорит: “Начинайте!”

Пока испытуемый показывает и называет числа, экспериментатор следит за правильностью его действий, а когда испытуемый называет число “25”, экспериментатор останавливает секундомер.
После первой таблицы без всяких дополнительных инструкций испытуемому предлагают таким же образом отыскивать числа на 2-й, 3-й, 4-й и 5-й таблице.
Протокол опыта приобретает следующий вид:

Время в секундах

В примечаниях должно быть отмечено, равномерно ли испытуемый отыскивает числа или изредка подолгу не может найти какое-нибудь одно число.
При оценке результатов прежде всего становятся заметны различия в количестве времени, которые испытуемый тратит на отыскивание чисел одной таблицы. Психически здоровые молодые люди тратят на таблицу от 30 до 50 секунд, чаще всего 40 – 42 секунды.

В норме на все таблицы уходит примерно одинаковое время.
Методикой можно пользоваться для повторных проб. При этом нет необходимости менять таблицы – можно пользоваться теми же пятью таблицами в первый, второй и, если нужно, в третий раз.

Источник: www.vashpsixolog.ru

Чтобы понять как сделать, Таблицы шульте интерпретация результатов взрослых, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Главная > Лабораторная работа >Психология

Лабораторная работа №1

Определение объема внимания и динамики и работоспособности.

Материал и оборудование:

для проведения эксперимента нужно иметь пять таблиц размером 25×25 см с нарисованными на них в беспорядке числами от 1 до 25. На каждой таблице числа расположены по-разному. Кроме того, для эксперимента потребуются секундомер и небольшая указка .

Испытуемому мельком показала таблицу, сопроводила показ словами . На таблице расположены не по порядку числа от 1 до 25». После чего таблицу прикрыла и продолжила инструкцию:

«Сейчас указкой покажи и назови вслух по порядку все числа от 1 до 25. Постарайся делать это как можно быстрее ,но не ошибайся». Включила секундомер со словами «Начали!»

Время в секундах

Хорошо справился с заданием

Не мог найти число «22»

Определил что «8 нет»

Смотрел на цифру и не мог её найти

Сосредоточился и хорошо справился с заданием.

Вывод:В ходе исследования по таблице Шульте. Испытуемый старался вложить все силы что бы справиться с представленной задачей. С первой таблицей он справился очень хорошо. Затем на второй и третей таблице у него ушло максимальное время . На второй таблице он не мог отыскать число «22» благодаря чему ушло много времени. На третей таблице он не мог найти число «5». И сказал что «8 нет». Затем в последней таблице он сосредоточил все свои силы, для того что бы достичь хорошего результата. По результатам можно судить что у мальчика неравномерность темпа психической деятельности, и наличие медленного «врабатывания»

Лабораторная работа № 2

«Определение объема внимания»

Цель исследования: определение объема внимания.

Материал и оборудование: специальная таблица 70×70 см² с изображением кругов, указка(карандаш), секундомер.

На таблице с пустыми и двойными – тройными кругами разных размеров, предложила испытуемому отыскать все пустые круги в порядке уменьшения их размеров ( от самого большого до самого маленького).

ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

Оценка результатов для детей 6-7 лет:

Хороший – 1-2 ошибки (пропусков) . Время работы 30-40 сек.

Средний – 3-5 ошибок, время 60 – 110 сек.

Рекомендуем почитать ►
Мастер-класс «Грибная полянка»

Низкий – значительное число ошибок ( 7 -8 и более).

Время не учитывается .

Вывод: Я предложила испытуемому отыскать все пустые круги. Он с удовольствием согласился и бросился на их поиски . Он хорошо справился с задачей, допустив лишь одну ошибку, но сразу же исправился. У него на поиски ушло 39 секунд. Поэтому судя по результатам теста можно определить что у него достаточно хороший объем внимания.

Лабораторная работа №3

«Определение степени избирательности и устойчивости внимания».

Цель исследования: определить степень избирательности и устойчивости внимания.

Материал и оборудование: бланк с напечатанными на нем строчками букв, карандаш (ручка)

Ребенку дала бланк с напечатанными на нем пятью строчками случайно набранных букв, следующих друг за другом без пробелов. Среди этих букв ребенок должен был отыскать 10 слов (трех-, четырех-, пятисложных) и подчеркнуть их. На задание дала 5 минут.

Вывод: Испытуемый очень хорошо справился с заданием. Он нашел все слова . Время ушедшее на это задание составило «4» минуты. Судя по результату, можно судить что у него хорошо развиты избирательность и устойчивость внимания.

Лабораторная работа № 4

Методика Диагностики Типа Памяти

Цель исследования: определение типа памяти методом воспроизведения по – разному воспринятых слов.

Материал и оборудование: четыре ряда слов, записанных на отдельных карточках.

Я предложила испытуемому поочередно четыре группы слов для запоминания на слух , при зрительном восприятии, при моторно–слуховом восприятии , при комбинированном восприятии.

Я прочитала первый ряд слов , и после 10-секундного перерыва ребенок записал на листочке слова которые запомнил . И дала на отдых 10 минут. Затем показала испытуемому слова второго ряда ,и после 10-секундного перерыва записал на листочке слова которые запомнил. Затем дала 10 минут на отдых.

После чего читала в слух слова третьего ряда, и ребенок шепотом повторял каждое слово и и «записывал» их в воздухе. Затем после 10-секундного перерыва записал на листочке слова которые запомнил. Дала 10 минут перерыва.

После перерыва предоставила слова 4-го ряда. На этот раз я читала слова ,а ребенок одновременно следил по карточке и шепотом повторял каждое слово и «писал» его в воздухе. Затем записал запомнившиеся слова.

Вывод: По результатам диагностики типа памяти. Можно сделать вывод что слуховое запоминание у испытуемого развито средне. Низко развито зрительное запоминание. Моторно-слуховое запоминание развито на высшем уровне. А комбинированное запоминание развито средне. По результатам диагностики можно судить что у испытуемого на высшем уровне развито моторно-слуховое запоминание.

Лабораторная работа №5

Методика « Повторения цифр»

Цель исследования: определить объем кратковременной памяти.

Материал и оборудование: бланк с наборами цифр.

Я называла испытуемому цифры, после чего он должен был их запомнить и повторить.

Вывод: В ходе исследования испытуемый в первых 4-х рядах прямого счета не допустил ни одной ошибки, а после начал путаться, называя цифры в разброс. Затем в обратном счете ребенок в первых 3-х рядах не допустил ни единой ошибки, а затем начал путаться, называя все цифры, но не в правильном порядке. Судя по результату можно сказать что у ребенка очень хороший объем кратковременной памяти, и средняя концентрация внимания.

Часть 1.Прямой счет

1 серия 2 серия

Часть 2.Обратный счет.

1 серия 2 серия

Лабораторная работа № 6

Цель исследования: Определить способность к логическому мышлению , обобщению, умению понимать связь событий и строить последовательные умозаключения.

Материал и оборудование: сюжетные картинки (от 3 до 6), на которых изображены этапы какого либо события. Популярным экспериментальным материалом для этой методики являются сюжетные рисунки.

Я показала ребенку картинки которые были в разброс. Объяснив что их надо разложить в правильном порядке.

Вывод: Ребенок разложил картинки в правильном порядке. Затем составил по этим картинкам не большой рассказ. Он справился с поставленной задачей, и я оценила задание как верное. Судя по результату можно сказать что у него хорошо развита способность к логическому мышлению, обобщению, а так же умение понимать связь событий и строить последовательные умозаключения.

Лабораторная работа №7

Методика «Сравнение понятий»

Цель исследования: определить уровень сформированности операции сравнения у младших школьников.

Материал и оборудование: перечень слов, предлагаемых для сравнения.

Я произносила испытуемому по два слова, в которых он должен был найти сходства и отличия.

Вывод: По количественной обработке выявилось что у ребенка низкое развитие операции сравнения. А по качественной обработке испытуемый назвал больше отличий чем сходств, что свидетельствует о переходе от наглядных форм мышления к словесно-логическому обобщению. С этого можно сделать вывод что у ребенка низкий уровень сформированности операции сравнения.

Лабораторная работа №8

1.Задания, Упражнения, Игры, Пробуждающие воображение и Фантазию.

Вывод: Я дала ребенку лист с незаконченными фигурами, и он хорошо справился с заданием, нарисовал оригинальные рисунки. Выполненную работу я оценила в 3 балла.

Изучение географической карты.

Вывод: Ребенок хорошо справился с заданием. С этого можно судить что у него хорошо развито воображение.

Я сделав на листочке кляксу сложила его пополам. И предложила ребенку представить что это ему напоминает.

Вывод: Ребенок хорошо справился с поставленной задачей. Он сказал что эта клякса похожа на бабочку. Судя по результату можно сказать что у него хорошо развито воображение.

«Стоял ясный солнечный день. По улице шла девочка и вела на поводке смешного щенка. Вдруг откуда ни возьмись. пошел дождь. И собака убежала , девочка искала, искала, а собака к тому времени прибежала к сторожу. Он увидел её и пришел с ней домой. На следующий день сторож пошел искать владельца собаки, и спросил девочку: «Это твоя собака?». Она ответила: «да!». Потом пошла девочка домой. А собака увидела птицу и побежала за ней по дороге. Полетела птица к лодке , села она в лодку и собака тоже. Увидела девочка за деревом лодку и увидела там собаку, и побежала за ней. Приплыла собака к берегу, и увидела шляпу и залезла в неё , и уснула в ней. Девочка подняла шляпу и увидела там свою собаку. Высунула девочка с кармана ключ от папиного кабинета и пошла к нему.

Лабораторная работа № 10

«Проба де Греефе»

Цель исследование : определить характер самооценки ребенка

Материал и оборудование: лист бумаги, ручка или карандаш.

Испытуемому я дала лист с изображенными на нем кругами, и предложила ему дорисовать от этих кружков линии, как по его мнению он считает кто умнее, он учительница или одноклассник.

Обработка и анализ результатов

Самую длинную линию он провел от круга который обозначал учительницу, затем нарисовал линию свою и одноклассника. Свою при это нарисовал длиннее.

Вывод: По рисункам можно судить что у ребенка завышенная самооценка. Так как свою линию он нарисовал длиннее чем одноклассника. При этом сказав что он умнее всех в классе.

Лабораторная работа № 10

Цель исследования: определить особенности самооценки ребенка ( как общего отношения к себе) и представлений ребенка о том, как его оценивают другие люди.

Материал и оборудование: деревянная (или нарисованная) лесенка, фигурка человечка, лист бумаги, карандаш(ручка)

Я дала ребенку лист бумаги на которой была изображена лесенка, и фигурку человека. И начала задавать ему вопросы.

Обработка и анализ результатов

Ребенок поставил себя на среднюю ступеньку «просто хороший». А когда спросила куда поставят его мама, папа и брат то он по ставил на высшую ступень. Затем остальные родные и учительница ,друг, то он поставил себя на среднюю ступень. Так же когда спросила его куда поставят родители брата, сказал что на самую высокую ступень. Объясняя свою точку зрения.

Лабораторная работа № 11

Методика «Нарисуй себя»

Цель исследования: определить особенности эмоционально-ценностного отношения к себе у детей старшего школьного возраста .

Рекомендуем почитать ►
План-конспект занятия (младшая группа) по теме: итоговое занятие по сенсорному развитию в первой младшей группе

Материал и оборудование: Для выполнения задания ребенку даются шесть цветных карандашей – синий , красный , желтый , зеленый, черный, коричневый.

Я дала ребенку чистый лист бумаги, подписав где и что он будет рисовать. При этом при нарисовании «плохого мальчика» я дала ему выбрать три цвета карандашей из шести. Затем для рисования «хорошего мальчика» дала оставшиеся три цвета. И при нарисовании себя дала все шесть цветов. Он с удовольствием принялся за работу.

Вывод: По результату рисунка можно судить что ребенок не имеет никаких отклонений. Удовлетворительное эмоционально-ценностное отношение к себе.

Источник: works.doklad.ru

Чтобы понять как сделать, Таблицы шульте интерпретация результатов взрослых, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Таблицы шульте интерпретация результатов взрослых

Шкалы: устойчивость внимания, эффективность работы, степень врабатываемости, психическая устойчивость.

Тип теста: Вербальный

Определение устойчивости внимания и динамики работоспособности. Используется для обследования лиц разных возрастов.

Материал: 5 таблиц Шульте, секундомер, указка.

Обработка и интерпретация результатов теста

Основной показатель – время выполнения, а так же количество ошибок отдельно по каждой таблице. По результатам выполнения каждой таблицы может быть построена “кривая истощаемости (утомляемости)”, отражающая устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

С помощью этого теста можно вычислить еще и такие показатели, как (по А.Ю.Козыревой):

  • эффективность работы (ЭР),
  • степень врабатываемости (ВР),
  • психическая устойчивость (ПУ).

Эффективность работы (ЭР) вычисляется по формуле:

Степень врабатываемости (ВР) вычисляется по формуле:

Результат меньше 1,0 – показатель хорошей врабатываемости, соответственно, чем выше 1,0 данный показатель, тем больше испытуемому требуется подготовка к основной работе.

Психическая устойчивость (выносливость) вычисляется по формуле:

Показатель результата меньше 1,0 говорит о хорошей психической устойчивости, соответственно, чем выше данный показатель, тем хуже психическая устойчивость испытуемого к выполнению заданий.

По результатам данного теста возможны следующие характеристики внимания испытуемого:

Внимание концентрируется достаточно – если на каждую из таблиц Шульте испытуемый затрачивает время, соответствующее нормативному.

Внимание концентрируется недостаточно – если на каждую из таблиц Шульте испытуемый затрачивает время, превышающее нормативное.

Внимание устойчиво – если не отмечается значительных временных отличий при подсчете цифр в каждой из четырех-пяти таблиц.

Внимание неустойчиво – если отмечаются значительные колебания результатов по данным таблиц без тенденции к увеличению времени, затраченного на каждую следующую таблицу.

Внимание истощаемо – если отмечается тенденция к увеличению времени, затрачиваемого испытуемым на каждую следующую таблицу.

скачать

Источник: nenuda.ru

Чтобы понять как сделать, Таблицы шульте интерпретация результатов взрослых, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Обработка полученных данных. Интерпретация результатов

Заучивание 10 слов.

Примечание: пятая проба проведена после перерыва в 25 минут.

В четырех первых пробах испытуемым было воспроизведено 6, 7, 10, 9 слов. При обследовании взрослых к третьему повторению испытуемый с нормальной памятью обычно воспроизводит правильно до 9 или 10 слов. Т. о. выявленный уровень непосредственного запоминания находится в пределах нормы. По прошествии часа испытуемый правильно вспомнил 7 слов, что свидетельствует о достаточно хорошем показателе долговременной памяти (память в узком смысле – фиксация следов воспринятого).

Большое количество “лишних” слов указывает на расторможенность или расстройства сознания. Данным испытуемым было употреблено только одно “лишнее” слово – “пионер” (вероятно, по созвучию с “пианино”, которое воспроизведено не было); это случилось в первой пробе и вряд ли может указывать на какие-то выраженные расстройства.

В процессе проведения методики испытуемый часто повторял уже названные им ранее слова, оправдывал свои низкие (по его мнению) результаты усталостью, бессонницей.

Работа с таблицами Шульте заняла у испытуемого соответственно 65, 95, 60, 70 и 68 секунд на каждую таблицу. Психически здоровые молодые люди тратят на одну таблицу от 30 до 50 секунд, чаще всего 40-42 секунды. Т. о. результаты исследуемого лица являются выходящими за пределы нормы: испытуемый затрачивал на одну таблицу на 60-100% больше времени, чем это положено в норме. С одной стороны это может быть свидетельством определенных нарушений внимания, с другой – результатом недостаточной изолированности от шума во время эксперимента.

Было отмечено также (см. протокол) заметное замедление испытуемого при нахождении отдельных чисел: после периода хорошей устойчивой работы наблюдался спад, когда испытуемый долго искал какое-то одно число. Такие паузы могут объяснятся кратковременным состоянием охранительного торможения в корковых клетках зрительного анализатора.

В норме на все таблицы уходит примерно одинаковое время: у данного испытуемого время выполнения колеблется не очень значительно, но наблюдается резкое увеличение временного промежутка в работе со второй таблицей.

ЭР = (Т1 +Т2+Т3+Т4+Т5) /5= (65+95+60+70+68) /5=71,6

ЭР – эффективность работы.

Тi – время работы с i-той таблицей, i от 1 до 5.

ВР – степень врабатываемости. Полученный результат оказался меньше 1,0, что является хорошим показателем врабатываемости; испытуемый быстро включается в предложенную деятельность, ему требуется немного времени, чтобы приступить к основной работе.

ПУ – психическая устойчивость (выносливость). Полученный результат меньше 1,0, что говорит о хорошей психической устойчивости к заданной работе.

При оценке ВР и ПУ всё же можно говорить о некоторой негативной тенденции, т.к показанные результаты очень близки к критической единице.

Понятие репрезентативная система.
Получается в дальнейшем, что люди сталкиваются с одним и тем же миром, а описывают и переживают его каждый по своему. Удивительно то, что причиной страдания является несоответствие нашей убогой мо­дели мира богатству и многообразию самого мира. По сути все зависит от нашего представления (презентации) мира, от нашего описания его, котор .

VIII стадия. Поздняя зрелость (Зрелость)
Последняя восьмая стадия завершает жизнь человека; этот период знаменует начало старости. Основная работа в жизни закончилась, настало время размышлений и забав с внуками. Ощущение цельности, осмысленности жизни возникает у того, кто, оглядываясь на прожитое, ощущает удовлетворение. Только в том, кто заботится о делах и людях, адаптиров .

Результаты исследования по опроснику Басса- Дарки
В бланке ответов испытуемых ответы с 1 по 12 – девочек, с 13 по 20 – мальчиков. Ответ «да» обозначен «+», ответ «нет» обозначен «-». Бланк ответов испытуемых (Таблица 1) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 .

Источник: www.psychologiaguide.ru

Чтобы понять как сделать, Таблицы шульте интерпретация результатов взрослых, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Таблица Шульте: упражнения для детей младшего школьного возраста

Для успешного обучения в начальной школе дети должны уметь концентрировать свое внимание и анализировать полученную от педагога информацию. Эти способности следует постоянно тренировать и совершенствовать. А для того, чтобы педагог мог понять, нужна ли ученику коррекция этих аспектов, он может провести простой тест, именуемый «Таблица Шульте». Упражнения для детей из этой методики несложные, но очень эффективные.

Таблица Шульте, а точнее, их комплекс, – это психодиагностика, с помощью которой психолог, педагог или родитель может исследовать устойчивость внимания ребенка, его объема и умения распределять это внимание между объектами. Методика также позволяет понять, насколько эффективна самостоятельная работа школьника. Более того, упражнение способствует развитию периферического (другими словами, бокового) зрения, что крайне важно для овладения скорочтением.

Каждая таблица этой методики – разработка немецкого психиатра Вальтера Шульте. Миру эта система известна со второй половины ХХ века. Таблица представляет собой карточку с изображением квадрата, в котором вразброс написаны цифры. Стандартная картинка – плотный лист размером 60х60 см, разделенный на 25 квадратиков, в каждом из которых вписана цифра от 1 до 25. Исходя из задачи теста, младший школьник должен назвать и показать (если удобно – зачеркнуть карандашом) все цифры в правильном порядке. Выполнять упражнение можно в онлайн-режиме, а можно скачать и распечатать готовые таблицы в необходимом количестве для регулярных занятий дома.

  • понять, насколько устойчиво внимание ребенка;
  • удостовериться в эффективности самостоятельной роботы;
  • исследовать психическую устойчивость школьника;
  • увеличить объем внимания;
  • улучшить скорость ориентировочно-поисковых движений взгляда;
  • адекватно оценивать полученные знания;
  • быстро, прочно, а главное продуктивно освоить учебный материал.
Рекомендуем почитать ►
Как оригинально поздравить любимого учителя в школе – 13 идей

Таблица Шульте помогает в тренировке, расширении и развитии периферического зрения. Регулярное использование теста положительно сказывается на скорости чтения: ребенок сможет быстро находить необходимые информационные части текста, следовательно, читать он будет быстрее.

Как правильно пользоваться таблицами Шульте?

Первое правило – таблица должна находиться на расстоянии 30-35 см от глаз ребенка. При этом ее нужно приподнять под небольшим углом. Далее дошкольник или младший школьник должен сфокусировать свой взгляд в центре карточки – отводить глаза в стороны запрещается, так не будет достигнут желаемый эффект. Дальнейшая диагностика проводится так:

  1. Ребенок держит таблицу, смотрит на нее в течение 10 секунд, после чего должен перевернуть ее лицевой стороной вниз.
  2. Школьник должен сосредоточиться на просмотренном материале.
  3. Далее таблицу следует перевернуть обратно и карандашом соединить цифры от 1 до 25 по порядку, не раздумывая долго над своими действиями.
  4. Каждую цифру нужно назвать вслух.
  5. Тест можно повторить несколько раз, используя новые карточки.

Пока ребенок соединяет цифры в прямом порядке, учитель должен засечь секундомер и зафиксировать время, за которое школьник справится с каждой отдельной карточкой. Не рекомендуется использовать более 10 карточек за одну тренировку. Каждое занятие должно длиться порядка получаса. Заниматься желательно 3-4 раза в неделю. При регулярном тестировании уже спустя 21 день будут видны первые результаты.

Следует также понимать, что дошкольник не сможет сразу справиться с таблицей 5х5. Поэтому допускаются упрощенные варианты 3х3 или 4х4. Для младших школьников идеальным вариантом считаются таблицы размером 5х5. Как только будут заметны первые успехи в улучшении ориентации в изображенных элементах, размер таблиц можно увеличить до 6х6, 7х7 и 8х8.

Как проводить тестирование таблицами Шульте у младших школьников: особенности

Для детей 1-4 классов использовать таблицы, в которых более 25 ячеек, нерационально. Следует начать с малого: квадрат 3х3 или прямоугольник 3х5 вполне подойдут. При этом задачу можно усложнить: попросить назвать цифры не только в прямом, но и в обратном порядке, какие из них четные, а какие нечетные.

Для усиления эффективности таблиц их можно немного видоизменить. Так, допускается окрашивание части цифр в красный цвет, а другой части – в черный. Тогда задача школьнику будет меняться:

  1. Следует показать все красные цифры.
  2. Показать все черные цифры.
  3. Назвать красные цифры, используя прямой счет.
  4. Назвать черные цифры, используя обратный счет.

Таким образом, школьник будет играть, а не заниматься скучным делом. Можно использовать другие вариации таблиц, тогда ребенку будет легче приобщиться к регулярным занятиям на тренажерах.

Интерпретация результатов тестов с таблицами Шульте и их обработка

Чтобы вычислить эффективность работы с таблицами Шульте, используют следующую формулу:

Т1, т2, т3, т4, т5 – время обработки таблиц №1, №2, №3, №4 и №5 соответственно. Цифра 5 – количество обработанных таблиц. ЭР вычисляется с учетом возраста младшего школьника. Результат зависит от балла: чем он выше, тем результат лучше).

Степень врабатываемости в процесс (то, насколько быстро ребенок включается в работу) вычисляют так:

Важно: для этого вычисления берется время, потраченное на вычисление именно первой таблицы. Результат определения Вр может быть выше единицы (младший школьник очень трудно вникает в процесс и долго в него включается) и меньше единицы (что говорит о высоком уровне Вр).

Не лишним будет определить показатель психической устойчивости, то есть способность школьника концентрироваться на конкретной задаче – ПУ:

Для расчётов берется время, потраченное именно на занятие с четвертой таблицей. Если показатель в результате меньше единицы, значит, школьник характеризуется сильной устойчивостью психики. Если он выше единицы, значит, ребенок плохо концентрируется на поставленных задачах.

Достоинством методики Шульте является простота теста и легкость обработки данных. Тем не менее, с помощью этого тренажера можно научить ребенка быстро читать и хорошо ориентироваться в информационном поле. Благодаря регулярным занятиям с таблицами Шульте у ребенка улучшается внимание, умение концентрироваться на определенном задании, улучшается память и мышление, развивается боковое зрение. Главное для взрослых – четко следовать методике проведения теста и правильно интерпретировать результаты. И помнить, что положение цифр на карточке нужно постоянно менять, ведь дети очень быстро запоминают их местоположение в таблице.

Организация питания четырехмесячного ребенка – важный момент в уходе за малышом. Поэтому родители должны знать, чем можно подкармливать ребенка в 4 месяца и как правильно готовить прикорм.

Кофе – любимый бодрящий напиток многих женщин. Но с появлением новорожденного возникает вопрос, а можно ли при грудном вскармливании кофе? Насколько он полезен или опасен в этот период для здоровья малыша?

В том, что грудное молоко является лучшим питанием для новорожденных, сомнений нет. Но с грудным вскармливанием возникают другие вопросы, один из которых – сколько по времени кормить новорожденного грудным молоком?

Источник: jliza.ru

Чтобы понять как сделать, Таблицы шульте интерпретация результатов взрослых, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Таблицы шульте интерпретация результатов взрослых

Методика исследует внимание. Цель методики : Определение устойчивости внимания и динамики работоспособности. А также эффективность работы, степень врабатываемости внимания.

Описание теста
Испытуемому поочередно предлагается пять таблиц на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. Испытуемый отыскивает, показывает и называет числа в порядке их возрастания. Проба повторяется с пятью разными таблицами.

Инструкция к тесту
Испытуемому предъявляют первую таблицу: «На этой таблице числа от 1 до 25 расположены не по порядку». Затем таблицу закрывают и продолжают: «Покажи и назови все числа по порядку от 1 до 25. Постарайся делать это как можно быстрее и без ошибок». Таблицу открывают и одновременно с началом выполнения задания включают секундомер. Последующие таблицы предъявляются без всяких инструкций.

Тестовый материал

Обработка и интерпретация результатов теста
Основной показатель – время выполнения, а так же количество ошибок отдельно по каждой таблице. По результатам выполнения каждой таблицы может быть построена “кривая истощаемости (утомляемости)”, отражающая устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

С помощью этого теста можно вычислить еще и такие показатели, как:

  • эффективность работы (ЭР),
  • степень врабатываемости (ВР),
  • психическая устойчивость (ПУ).

Эффективность работы (ЭР) вычисляется по формуле:
ЭР = (Т1 + Т2 + Т3 + Т4 + Т5) / 5, где Тi – время работы с i-той таблицей.
То есть: Эффективность работы (ЭР) равна суммарному времени работы с таблицами, деленному на количество таблиц.
Оценка ЭР (в секундах) производится с учетом возраста испытуемого.

Степень врабатываемости (ВР) вычисляется по формуле: ВР= Т1 / ЭР
Результат меньше 1,0 – показатель хорошей врабатываемости, соответственно, чем выше 1,0 данный показатель, тем больше испытуемому требуется подготовка к основной работе.

Психическая устойчивость (выносливость) вычисляется по формуле: ПУ= Т4 / ЭР
Показатель результата меньше 1,0 говорит о хорошей психической устойчивости, соответственно, чем выше данный показатель, тем хуже психическая устойчивость испытуемого к выполнению заданий.

Источник: www.child-psy.ru

Чтобы понять как сделать, Таблицы шульте интерпретация результатов взрослых, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


Об авторе: Светлана Игоревна