23.12.2019      114      Комментарии к записи Статья на тему: Определение педагогических технологий, Социальная сеть работников образования отключены
 

Статья на тему: Определение педагогических технологий, Социальная сеть работников образования


Определение педагогических технологий
статья на тему

Определение педагогических технологий

Вложение Размер
opredelenie_pedagogicheskoy_tehnologii.docx 18.57 КБ

Предварительный просмотр:

Определение педагогической (образовательной ) технологии

Технология – от греческих слов technо (искусство, ремесло, наука) и logos (понятие, учение). С помощью технологии интеллектуальная информация переводится на язык практических решений. Технология – это и способы деятельности, и то, как личность участвует в деятельности.

Педагогические технологии – это сложные системы приёмов и методик, объединенных приоритетными общеобразовательными целями, концептуально взаимосвязанными между собой задачами и содержанием, формами и методами организации учебно-воспитательного процесса, где каждая позиция накладывает отпечаток на все другие, что и создает в итоге определенную совокупность условий для развития учащихся. Сегодня в образовании активно внедряются новые образовательные технологии. Под технологиями понимаются такие стратегии о бразования, которые требуют усвоения не только определенных знаний, но и навыков его получения, что предполагает особую методическую нагруженность образовательного процесса. В современном образовании данный термин используется для таких образовательных практик, которые не вписываются в традиционный образовательный процесс. По существу, данным термином обозначают методологические инновации в образовании, которые получают все большее распространение в образовании. Сущность образовательных технологий выражается в том, что изменяется характер и способ образования. Наряду с развитием умственного потенциала учащихся происходит личностное развитие, т.е. сам процесс образования предполагает иную позицию учителя и ученика в образовании: они выступают как равноправные участники образовательного процесса.

Первоначально термин «технология обучения» был связан с применением технических средств об учения и средств обучения и методов программированного обучения в связи с развитием методов программирования процесса обучения акцент перешел на собственно технологию обучения. Прогресс компьютеров и информатики как науки о передаче, переработке и хранении информации, а также развитие средств коммуникации существенно расширили и изменили понятие термина «технология обучения» в сторону системного анализа и проектирования процесса обучения.

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения

Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения. Воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев)

Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалко)

Педагогическая технология – это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков)

Педагогическая технология – это придуманная во всех деталях модель современной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителей (В.М.Монахов)

Педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования ( ЮНЕСКО)

Педагогическая технология – это система проектирования и практического применения адекватных данной технологии педагогических закономерностей, целей, принципов, содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания, гарантирующих достаточно высокий уровень их эффективности, в том числе при последующем воспроизведении и тиражировании (В.И.Андреев)

Педагогическая технология – это описание педагогического процесса, неизбежно ведущего к запланированному результату

Педагогическая технология – это алгоритмизация деятельности преподавателей и учащихся на основе проектирования всех учебных ситуаций (Пальчевский, Фридман)

Педагогическая технология – это научно обоснованное предписание эффективного осуществления педагогического процесса ( Цветков)

Педагогическая технология – есть комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблем и планирования, обеспечения. Оценивания и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний(Ассоциация по педагогическим коммуникациям и технологии США)

Педагогическая технология – это систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь)

Технология – это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработка, изменения состояния (В.М.Шепель)

Технология обучения – Это составная процессуальная часть дидактической системы (М. Чошанов)

Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В. Кларик)

Источник: nsportal.ru

Что такое педагогическая технология определение

Педагогический терминологический словарь. — С.-Петербург: Российская национальная библиотека . 2006 .

Смотреть что такое “Педагогическая технология” в других словарях:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ — ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ. Направление в современной дидактике, касающееся исследований в области: a) применения технических средств обучения в учебном процессе, б) совершенствования структуры и повышения эффективности учебного процесса (см.… … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

Педагогическая технология — Понятие «педагогическая технология» появилось в начале 1960 х годов. С 1966 года в Англии раз в два года проходят конференции, по материалам которых выпускаются книги «Aspects of Educational Technology». Этот же термин используется и в… … Энциклопедия педагогических технологий

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ — набор технологических процедур, обеспечивающих систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно воспитательного процесса. Педагогическая технология это не только использование технических средств в… … Профессиональное образование. Словарь

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ — совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образоват. цели. П. т. предполагает соответствующее науч. проектирование, при к ром эти цели… … Российская педагогическая энциклопедия

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ –1) — содержательная техника реализации учебного процесса (В. П. Беспалько); 2) описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И. П. Волков); 3) системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и… … Современный образовательный процесс: основные понятия и термины

Педагогическая технология — это последовательное и непрерывное осуществление взаимосвязанных между собой компонентов, методов, состояний педагогического процесса и определенных действий его участников педагогов и обучающихся; последовательная взаимообусловленная система… … Словарь терминов по общей и социальной педагогике

ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ) — новое (с 50 х годов) направление в пед. науке, к рое занимается конструированием оптимальных обучающих систем, проектированием учебных процессов. Представляет собой систему способов, приемов, шагов, последовательность выполнения к рых… … Педагогический словарь

Нооген (педагогическая технология) — У этого термина существуют и другие значения, см. Нооген. Нооген это педагогическая (образовательная) технология, по форме основанная на разработанных Г. П. Щедровицким организационно деятельностных играх (ОДИ), а в качестве… … Википедия

Здоровьесберегающая педагогическая технология — систематический метод планирования, применения и оценки всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования с повышением резервов … Психология общения. Энциклопедический словарь

ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ — ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ. См. педагогическая технология … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

Источник: pedagogical_dictionary.academic.ru

Категория:Педагогические технологии

Что такое педагогическая технология?

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Существует несколько определений этого понятия. Б.Т. Лихачев трактует педагогическую технологию как «организованное, целенаправленное, преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный процесс». В.П. Беспалько определяет ее как «содержательную технику реализации учебного процесса». И.П. Волков дает определение: «Педагогическая технология — это описание процесса достижения планируемых результатов обучения». В.М. Монахов считает, что «педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя». М.В. Кларин пишет: «Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей». А ЮНЕСКО декларирует: «Педагогическая технология — это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования».

В.И. Загвязинский рассматривает «технологию в более строгом понимании – это достаточно жестко зафиксированная последовательность действий и операций, гарантирующих получение заданного результата. Технология содержит определенный алгоритм решения задач данного класса. В образовании, в виду его сложности и неоднозначности действия законов и норм, технологии не носят универсального характера, поэтому зачастую предпочтительнее использовать более гибкий вариативный подход – конструирование педагогом конкретной методики обучения.

В основе использования технологий положена идея полной управляемости обучения и воспроизводимости типовых образовательных циклов. Технология всегда предполагает конкретность задаваемых целей, оптимальность процедур их достижения, обратную связь, коррекцию, диагностируемость результатов. Вполне правомерен «технологический подход» к программированному обучению, к модульному обучению, к тестовой проверке результатов обучения, однако весьма сомнительно применение такого подхода к обучению эвристическому, к системе свободного воспитания М. Монессори, к системе гуманно-личностной педагогики Ш.А. Амонашвили или обучению на основе диалога культур В.С. Библера и С.Ю. Курганова, хотя отдельные технологизируемые компоненты есть и в этих системах».

Признаки педагогической технологии

Основные характерные признаки любой технологии:

  • является процессуальной категорией;
  • может быть представлена как совокупность методов изменения состояния объекта;
  • направлена на проектирование и использование эффективных и экономичных процессов.

В.П. Беспалько определяет смысл педагогической технологии:

  • отход от экспромтов и переход к предварительному проектированию;
  • разработка структуры и содержания учебно-познавательной деятельности учащегося;
  • диагностичное целеобразование и объективный контроль качества усвоения учащимися учебного материала и развития личности в целом;
  • реализация принципа целостности структуры и содержательности компонентов учебно-воспитательного процесса.

Специфические признаки, присущие именно педагогической технологии:

  • Диагностическое целеобразование.
  • Результативность (гарантированное достижение целей и эффективность процесса обучения).
  • Экономичность (оптимизация труда преподавателя, достижение запланированных результатов обучения в определенные сроки).
  • Воспроизводимость (алгоритмируемость, проектируемостъ, целостность, управляемость).
  • Корректируемость (на основе постоянной обратной связи).

В педагогической практике понятие педагогическая технология употребляется на трех уровнях:

  1. Общепедагогический (общедидактический) уровень. Педагогическая технология рассматривается как педагогическая система: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения и даже алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса обучения (за исключением их самих).
  2. Частнометодический (предметный) уровень. Педагогическая технология употребляется к значении частная методика, то есть совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения в рамках одного предмета, класса (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя).
  3. Элементный (модульный) уровень. На нем рассматривается технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса: технология урока, технология формирования понятий, технология усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала и т.д.

Структура педагогической технологии

В структуру педагогической технологии входят:

  • концептуальная основа;
  • содержательная часть (цели обучения, содержание учебного материала);
  • описание технологического процесса (процессуальная часть);
  • организация учебного процесса;
  • деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала;
  • методы и формы работы учителя;
  • диагностика учебного процесса.

Основные качества современных педагогических технологий:

  • Каждая педагогическая технология должна опираться па научную концепцию усвоения опыта, научное обоснование процесса достижения образовательных целей.
  • Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью.

Классификация педагогических технологий

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

  • личностно-ориентированное обучение;
  • технологию изучения изобретательских задач (ТРИЗ);
  • технологию проблемного обучения;
  • проектные методы обучения;
  • игровые технологии;
  • технологию обучения в сотрудничестве (командная, групповая работа);
  • информационно-коммуникационные технологии;
  • здоровьесберегающую технологию;
  • развитие критического мышления и другие.

Источник: wiki.tgl.net.ru

Педагогические технологии в современном образовании

В современной психолого-педагогической литературе последних лет довольно часто встречается понятие «инновация», «педагогические технологии», «технологии обучения» и т.п.

«Технология» как научный термин берет свое начало от греческого «tehne» (искусство, мастерство умение) и «logos» (наука).

В дальнейшем понятие «технология» стало достаточно широко использоваться и в других сферах деятельности, т.е. приобрело более широкое толкование. По выражению Э. де Боно, технология – это процесс производства чего-либо полезного на основе использования знания. В настоящее же время понятие «технология» используется не только в промышленности, но также в области науки и образования.

Технология с одной стороны связана с определенной системой деятельности, включающей те или иные нормативно зафиксированные способы деятельности, систему средств, обеспечивающих ее реализацию. С другой стороны, введение новой технологии ведет к изменению не только самой деятельности, но и вызывает существенную перестройку целевых установок, системы конкретных знаний, необходимых для ее реализации.

Изучение и анализ научно-педагогической литературы показали, что понятие «педагогическая технология» у многих авторов имеет разное толкование, например:

Технология – это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния.

Технология обучения – это цепочка действий и операций направленных и ориентированных на результат.

Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса. При этом под объектом педагогической технологии понимается структура и логика конструирования педагогического процесса, способы его организации по реализации педагогических целей в соответствии с теми или иными принципами и условиями.

Педагогическая технология – это описание процесса достижения планируемых результатов обучения. В нашем понимании технология – это цепочка действий и операций, ориентированных на результат.

Педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.

Из приведенных выше характеристик можно выделить наиболее существенные признаки и характеристики педагогических технологий:

Непосредственно проблема педагогических технологий обучения раскрывалась в работах Е.Р. Аргунова, А.В. Беспалько, В.П. Беспалько, И.В. Борисовой, А.С. Вербицкого, А.М. Воронина, В.В. Гузеева, А.Е. Денисова, О.В. Долженко, Т.А. Ильиной, М.В. Кларина, Г.В. Латышева, Т.А. Машаровой, Е.И. Машбица, Г.И. Михайлевской, В.Ю. Питюкова, В.В. Серикова, В.Д. Симоненко, И.Ф. Талызиной, А.И. Уман, О.К. Филатова, А.И. Яковлева, Ф. Янушкевича.

В технологическом подходе к образовательному процессу выделяются:

Технология обучения определяется как совокупность действий по отбору и определению порядка и последовательности использования дидактических средств, организации форм и методов обучения.

Технология обучения – процесс реализации содержания обучения, обеспечивающий наиболее эффективное достижение поставленных целей. Классификация технологий обучения:

По объекту воздействия:

По предметной среде:

По применяемым средствам:

По организации учебного материала:

По методической задаче:

Процесс разработки технологии обучения можно представить следующим образом:

Создание технологии обучения

1. Элементы технологии:

2. Организация учебного материала:

3 Моделирование педагогического процесса (выбор форм и организации учебного процесса или вида учебных занятий):

Выбор методов обучения:

Выбор средств обучения и учебного оборудования:

Все это направлено на компетенции, которые состоят из:

В итоге можно сказать, что технология обучения складывается из четырех основных элементов: форм, средств, диагностики, методов и приемов обучения и содержания.

Источник: student39.ru

Понятие педагогическая технология (стр. 1 из 2)

1. Понятие «педагогическая технология»

Понятие “Педагогическая технология” в последнее время вошло в оборот и употребляется широко, хотя неопределенно и неоднозначно. Обычно оно означает приемы работы учителя в сфере обучения и воспитания. В зарубежной педагогике значение этого понятия ограничено сферой обучения.

Рассмотрим определения и понятия, встречающиеся в педагогической литературе.

Термин “технология” стал утверждаться, когда внимание педагогов и исследователей обратилось к особенностям педагогического воздействия на школьников (7). Воздействие осуществляется как момент раскрытия, демонстрации и передачи личностного ценностного отношения педагога к чему или к кому бы то ни было. От того, насколько ярко ему удается “выразить себя в содержании и форме” зависит ответная реакция воспитанника, внутренне переживающего это отношение (сопереживание к человеку, ощущение радости от успеха другого).

Успех в реализации педагогического воздействия во многом зависит от умения организовать его, избрать целесообразный его вариант. А умению этому надо педагога учить, о чем мечтал еще А.С. Макаренко.

Исходя из этого основания, один из авторов исследования проблемы В.Ю. Питюков понятие “педагогическая технология” трактует как научное обоснование выбора операционного воздействия педагога на ребенка в контексте взаимодействия его с миром с целью формирования у него отношений к этому миру, воздействия, гармонично сочетающего свободу личностного проявления и социокультурную норму (8). Являясь компонентом профессионального мастерства, педагогическая технология всегда наличествовала в профессиональной деятельности воспитателя, коль скоро момент воздействия не мог не присутствовать во взаимоотношениях педагога с детьми

Из приведенных определений понятие “Педагогическая технология” наиболее “близко к истине” и научному его толкованию дает Н. Е. Щуркова. В целом ряде монографий, научных статей ею раскрывается сущность понятия “педтехнология”, ее структура, слагаемые, принципы и пути применения в практической педагогической деятельности воспитателя, учителя, классного руководителя, логика изложения материала и его преподавания.

В монографии «Педагогическая технология» (педагогическое воздействие в процессе воспитания школьника) и других своих работах (33, 34, 35) она раскрывает ее суть как «сумму и систему научно-обоснованных приемов и методов педагогического воспитательного воздействия на человека или группу людей». Воздействие осуществляется в процессе организации многообразных видов деятельности и общения с целью формирования у школьников отношений к миру (к Родине, людям, труду, к себе).

Воздействие определяется педагогическими целями, обстоятельствами. Организация воздействия, отмечает автор, всегда творческий акт, потому что число переменных, подлежащих учету в момент воздействия, очень велико, их сочетание бесконечно.

Педагогическое воздействие не допускает манипулирования сознанием и отношениями воспитанника.

Педагогическое воздействие предполагает предоставление воспитаннику возможности самостоятельно и осознанно производить выбор, становясь субъектом собственной жизни. Что для этого должен предпринять педагог?

В первую очередь необходимо разбудить активность детей, вооружить их способами осуществления деятельности, так как только через интенсивное взаимодействие с миром совершается развитие личности; отказаться от постоянной опеки воспитанников, от принятия ответственности на себя (учителей и родителей) за все, что бы ни совершали дети, предоставить им возможность самостоятельно принимать решения.

Чтобы воспитательный процесс был успешным, отмечает Н.Е. Щуркова, необходимо профессиональное освоение педагогом всех трех блоков: теоретического, методического и технологического в их органическом единстве и нерасторжимости.

М.В. Кларин рассматривает педагогические технологии как системную совокупность и порядок функционированиявсех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (10).

Отличительно по своей структуре и частично содержанию определение В.П. Беспалько: «Педагогические технологии – содержательная техникареализации учебного процесса» (2).

Несколько по-иному педагогические технологии определяет В.М. Монахов: «Педагогические технологии – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учителя и ученика» (14).

Дефиниция, предложенная Б.Т. Лихачёвым следующая: «Педагогические технологии – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; это есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса» (12).

Индивидуальна и формулировка ЮНЕСКО: «Педагогические технологии – системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия; ставящий своей задачей оптимизацию форм образования» (9).

Педагогическая технология — это описаниепроцесса достижения планируемых результатов обучения (И.П. Волков) (5).

Ф. А. Фрадкин определяет педагогические технологии, как «системное, концептуальное, нормативное, объектированное, инвариантное описание деятельности учителя и ученика, направленное на достижение образовательных цели» (25).

Т.А. Стефановская, рассматривая сущность педагогических технологий, исходит из следующих положений: «Педагогика – это наука о воспитании и обучении, составляющих единый педагогический процесс. Слагаемые педагогического искусства – это знания о педагогическом процессе + педагогические умения +педагогическая техника при грамотноорганизованном общении, соединенном с профессиональной увлеченностью, убежденностью, верой и педагогической импровизацией.

Если педагогический процесс рассматривать как совокупность последовательных действий учителя и учащегося (воспитателя и воспитанника) с целью образования, развития и формирования личности последнего; организацию педагогического процесса как совокупность действий, ведущих к образованию и совершенствованию взаимосвязей между компонентами педагогического процесса, помня, что действие предполагает не только ответ на вопрос «что», но и «как наиболее эффективно», то вполне логично под педагогической технологией понимать организацию педагогического процесса в соответствии с конкретной теоретической парадигмой» (23).

Перечислим основные определения педагогической технологии:

· это описание педагогического процесса, неизбежно ведущего к запланированному результату;

· это систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования;

· это алгоритмизация деятельности преподавателей и учащихся на основе проектирования всех учебных ситуаций;

· это описание, проект процесса формирования личности;

· это научно обоснованное предписание эффективного осуществления педагогического процесса;

· это комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблем и планирования, обеспечения, оценивания и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний.

Таким образом, в результате изучения педагогической литературы по данной проблеме можно сделать следующий вывод.

Понятие педагогической технологии многозначно. В конкретных исследованиях она рассматривается и как инструментарий педагогического процесса, и как техника реализации учебного процесса, и как модель, и как системный метод или совокупность средств для достижения педагогических целей. Множество мнений в терминологии, многогранность понятия с точки зрения теории говорят о том, что разрешение проблемы зависит от будущего развития педагогической науки.

Несмотря на разнообразие взглядов на понятие педагогической технологии, большинством ученых педагогическая технология рассматривается как педагогический феномен, который сосредоточивает в себе возможность решения триединой задачи: помочь педагогу овладеть теоретико-методологическими, методическими, психолого-педагогическими и операционными основами учебно-воспитательного процесса, учебно-воспитательного воздействия и взаимодействия, передать эти знания и умения своим воспитанникам, а главное – помочь в личностном совершенствовании самого педагога-воспитателя, формировании в нем таких качеств, как гуманность, толерантность, искренность, креативность (творчество), которые востребованы сегодня в деятельности педагога.

2. Сущность и структура педагогической технологии

В основе педагогической технологии лежит идея полной управляемости педагогическим процессом, его проектирование и возможность анализа путем поэтапного воспроизведения. Сущность педагогической технологии состоит в том, чтобы, опираясь на постоянную обратную связь, гарантировать достижение четко поставленных целей. Поэтому технология постановки целей становится важнейшим исходным условием педагогической технологии.

Педагогическая технология предполагает точность и предсказуемость результата, осознание путей его достижения. Ясно, что педагогические технологии не могут быть чем-то принципиально иным по сущности, чем другие технологии. Как и любые иные, они имеют свои отраслевые (клановые, профессиональные) особенности и в том, какими методами и средствами оперируют, и в том, с каким «материалом» имеют дело.

Источник: mirznanii.com

Рекомендуем почитать ►
Перспективное планирование по окружающему миру в первой младшей группе, по программе Вераксы «От рождения до школы»

Об авторе: Светлана Игоревна