16.12.2019      252      Комментарии к записи Современные формы работы с родителями как фактор повышения эффективности взаимодействия семьи и детского сада, Статья в журнале «Молодой ученый» отключены
 

Современные формы работы с родителями как фактор повышения эффективности взаимодействия семьи и детского сада, Статья в журнале «Молодой ученый»


Современные формы работы с родителями как фактор повышения эффективности взаимодействия семьи и детского сада

Дата публикации: 28.01.2018 2018-01-28

Статья просмотрена: 2773 раза

Библиографическое описание:

Михайлова И. В., Илюшина О. Б., Манаева Ю. А. Современные формы работы с родителями как фактор повышения эффективности взаимодействия семьи и детского сада // Молодой ученый. — 2018. — №4. — С. 198-201. — URL https://moluch.ru/archive/190/48102/ (дата обращения: 08.11.2019).

Проблема взаимодействия детского сада с семьёй всегда была актуальной и трудной. Актуальной, потому что участие родителей в жизни своих детей помогает им увидеть многое, а трудной, потому что все родители разные, к ним, как и к детям нужен особый подход. В условиях развития дошкольного образования педагогу необходимо осознавать важность сотрудничества с семьей для создания единого пространства, направленного на всестороннее развитие ребенка.

Одним из важных условий реализации основной образовательной программы нашего ДОУ (в соответствии с ФГОС ДО) является сотрудничество педагогов с семьей: дети, воспитатели, родители — главные участники педагогического процесса. Мы считаем, что работа с родителями –это сложная и важная часть деятельности педагога, включающая повышение уровня педагогических знаний, умений, навыков родителей; помощь педагогов родителям в семейном воспитании для создания необходимых условий правильного воспитания детей; взаимодействие воспитателей и родителей в процессе развития детей. Как бы ни были хороши педагогические методики образовательного учреждения, решающим фактором становления личности является семья. Ценностные установки и атмосфера семьи, ее традиции, культура взаимоотношений становятся почвой для созревания личности и основой ее жизненных ориентиров. Для того, чтобы родители стали активными и равноправными участниками воспитательно-образовательного процесса, педагогам необходимо вовлечь родителей в сферу педагогической деятельности: заинтересовать, помочь понять, что участие в данном процессе совершенно необходимо для их собственного ребенка, использовав при этом как традиционные формы работы с семьей, так и новые, основанные на традициях семейного воспитания.

Рекомендуем почитать ►  Родительское собрание в форме круглого стола Развитие няя игротека

Наблюдая за современными родителями, мы пришли к выводу, что в большинстве своём они люди грамотные, осведомлённые и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей, даже некоторые знакомы с методиками дошкольного обучения. Поэтому позиция наставления и пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесёт положительный результат и не вызовет должного интереса. Учитывая наши исследования, мы выстраиваем взаимодействие с родителями таким образом, чтобы оно приносило положительные результаты, именно тогда ребенку будет полезно, интересно и комфортно пребывать в дошкольном учреждении, что благоприятно скажется на развитие детей в целом.

Для этого мы придерживаемся следующих принципов взаимодействия с родителями:

1) Доброжелательный и доверительный стиль общения.

2) Индивидуальный подход к каждой семье

3) Сотрудничество, а не наставничество.

4) Серьёзная подготовка к родительским встречам разной формы

Тем самым мы решаем следующие задачи: — повышаем правовую и педагогическую культуру и компетенции родителей; — изучаем и обобщаем лучший опыт семейного воспитания; — вовлекаем родителей в образовательный процесс через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

Рекомендуем почитать ►  1713 План по самообразованию воспитателя

В нашем учреждении мы внедряем новые формы взаимодействия с семьями воспитанников: совместные и семейные проекты различной направленности, родительские клубы «Художественный салон», «Заботливый родитель», опосредованное интернет общение (создание интернет — пространства групп), родительские встречи выходного дня, мастер — классы, ИКТ (презентации, видеоролики). Мы с успехом используем различные презентации, где знакомим родителей с особенностями дошкольного учреждения, своеобразием режима дня группы и образовательной программы, транслируем непосредственно — образовательную и проектную деятельность в детском саду. Подобная форма работы с родителями привносит в процесс ознакомления с новыми навыками и знаниями интерес, которого зачастую так не хватает на родительских собраниях. Ведь информация, донесенная в данной форме, гораздо легче усваивается и перерабатывается.

Рис. 1. Показ презентации «Вот и стали мы на год взрослее»

Одной из наиболее эффективных форм работы с семьёй мы считаем «Мастер-классы для родителей». Взрослый вместе с детьми участвует в какой-либо деятельности, вместе создают продукт. Он может, например, в ходе продуктивной деятельности вместе с детьми сидеть за общим столом и выполнять такую же работу, что и они, или часть коллективной работы, оказывая при необходимости помощь детям как старший партнёр.

Рекомендуем почитать ►  Конспекты занятий по экологии в старшей группе детского сада по ФГОС

Нами были проведены следующие мастер — классы: «Куклы обереги» в рамках проведения «Ладной недели», «Шкатулка для украшений», «Шары из ниток», «Тряпичные бусы» и др. Делая шары из ниток каждый смог почувствовать себя настоящим художником-декоратором, создающим эксклюзивные вещи. Ведь нитки могут пригодиться не только для шитья, вышивания, штопки или вязания, из них могут получиться оригинальные украшения.

Рис. 2. Мастер-класс «Шары из ниток»

Поддержанию интереса к совместной деятельности, развитию инициативности, творчества взрослых и детей способствует организация совместных детско-родительских проектов. Организатором является ребёнок, родители только помогают ему. Начиная работать над проектом, мы знакомим родителей с его целями и задачами, их совместной деятельностью. Они с радостью создают тематические альбомы, творят и мастерят с детьми подделки, участвуют в различных состязаниях. Данная форма помогает пополнить и предметно — развивающую среду. Например, продуктом многих проектов, таких как «Мой домашний любимец», «Русские народные сказки», «Удивительный мир часов» стали мини — музеи.

Мы организовали экскурсии выходного дня в МБУ «Волжский музейно-выставочный комплекс» «Картинная галерея», которые направлены на всестороннее развитие ребёнка и формирование способностей, понимания художественного образа через знакомства с разными видами и жанрами изобразительного искусства. Занятия проводятся для детей от 4 до7 лет один раз в месяц. Темы занятий интересны, разнообразны, подобраны с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. На одном из занятий «Образы, рождённые музыкой» под звуки музыки Сен-Санса, Берлиоза, Мусоргского ребята научились «слушать» картины. Ассоциации легли на бумагу и получились очень интересные работы. Дети с удовольствием посещают занятия и с нетерпением ждут новых встреч. Данная форма, во-первых, актуализирует воспитательный потенциал семьи, во-вторых, родители и дети получают опыт радостного, интересного события.

Рекомендуем почитать ►  КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ Тема: « Мозаика чудес» Занятие в подготовительной группе по познавательному развитию в процессе экспериментирования Разработала

Рис. 3. Занятие «Образы, рождённые музыкой» в МБУ «Волжский музейно-выставочный комплекс» «Картинная галерея»

Организация взаимодействия с семьёй-работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье. Взаимодействие родителей и детского сада не возникает сразу. Это долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Главное желание всех участников данного процесса.

Мы считаем, что детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы с семьей. Мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые пути сотрудничества с родителями.

  1. Программа Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайлова и др. — СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011г.
  2. Основная образовательная программа дошкольного образования на 2015–2020 г.
  3. Осипова Л. Е. «Работа детского сада с семьёй». — М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. — 72с.
  4. Евдокимова Н. В., Додокина Н. В., Кудрявцева Е. А. Детский сад и семья: методика работы с родителями: Пособие для педагогов и родителей. М: Мозаика-Синтез, 2007 год.
Рекомендуем почитать ►  Сценарии праздников, развлечений, детских сказок, спектаклей для детей в детском саду

Источник: moluch.ru

Формы работы с родителями в ДОУ

Результаты исследования, которое приводит Н. Л. Антонова в статье «Особенности взаимодействия родителей и педагогов в дошкольном образовании» говорят о том, что родители и педагоги чаще всего настроены на принятие ситуации как есть, а не на то, чтобы выстраивать партнёрство и сотрудничество. Причин тому несколько:

  1. Разное представление того, какова роль детского сада. Родители считают, что основная причина пребывания их ребёнка там — сохранение и укрепление физического здоровья, а педагоги видят развитие способностей как основную задачу.
  2. Занятость родителей является барьером становления партнёрских отношений и причиной того, что роль инициатора почти всегда достаётся воспитателю.

Вывод напрашивается сам собой — нужно и семью просвещать в вопросах педагогики, и воспитателю совершенствовать своё мастерство, при этом важно владеть большим набором методов работы с родителями в ДОУ, чтобы знать, как заинтересовать в сотрудничестве каждую семью. Примерно того же требует и законодательство, о чём вы можете прочитать подробнее в статье «Работа с родителями в ДОУ» (мы не будем останавливаться подробно на рассмотренных в ней формах взаимодействия с родителями).

Рекомендуем почитать ►  Кружок «Забавные ниточки» (ниткография)

Традиционные формы работы с родителями в ДОУ

  1. Родительское собрание.
  2. Индивидуальная консультация.
  3. Открытое занятие.
  4. Посещение семьи ребёнка. Это помогает установить контакт с ребёнком, его родителями, окружением, выяснить как проходит домашнее воспитание и обучение. Первое посещение нужно для того, чтобы выяснить общие условия, последующие же — должны планироваться и предусматривать более конкретные задачи, например, обсуждение педагогической литературы.
  5. День открытых дверей. Самый распространённый формат — экскурсия по детскому саду, демонстрация родителям того, как и где проходит воспитание и обучение их детей, знакомство с творчеством воспитанников.
  6. Родительский комитет. Он должен работать на основе Положения о родительском комитете. Его задача — помогать педагогу в организации мероприятий, установлении контактов с другими семьями, содействовать их педагогическому просвещению.
  7. Совместные праздники и соревнования помогают раскрыть таланты участников, их увлечения и интересы.

Нетрадиционные формы работы с родителями в ДОУ

Когда обычных методов оказывается недостаточно, чтобы заинтересовать семью воспитанника, стоит попробовать прибегнуть к альтернативным, примеры которых приводит портал maam . ru .

  1. Родительская конференция.
  2. Практикум.
  3. Родительские вечера.
  4. Сайт детского сада. Оказывается, это не только необходимость, но и площадка, на которой родители могут высказать свои пожелания, написать отзыв о работе ДОУ, познакомиться с разнообразной информацией об учреждении, фотографиями, рисунками дошкольников.
  5. Почта доверия. Это — красивое название для книги жалоб и предложений, в которой родители могут оставлять записи со своими пожеланиями или вопросами к педагогу, которые будут освещаться на родительских собраниях. Чтобы совсем круто было, можно оформить не в виде тетради, а коробки для записок.
  6. Мастер-классы. Участники выполняют педагогическое задание, например, делятся советами о том, как научить ребёнка одеваться, умываться или убирать за собой игрушки.
  7. Круглый стол. В рамках этого мероприятия обсуждаются актуальные проблемы воспитания, в нём должны участвовать не только родители, которые согласились, но и приглашённые специалисты.
  8. Брошюры и буклеты — то, что подойдёт семьям, которые постоянно заняты. Если их красиво и интересно оформить, то они помогут родителям узнать общую информацию о детском саде, не посещая его. Если выпускать их периодично, например, раз в месяц, то можно держать родителей в курсе предстоящих событий и мероприятий.
  9. Тренинг или деловая игра. Такая форма взаимодействия хороша тем, что участники получают новые педагогические знания, «пропуская» их через себя.
  10. Совместные экскурсии помогают родителям и воспитателям сблизиться на фоне общего интересного дела, которое нравится детям и способствует их развитию. Видеоролик по итогу экскурсии можно опубликовать на сайте, а фотографии там же, или в буклете.
Рекомендуем почитать ►  Занятие по математике в старшей группе - Путешествие по сказке

«Родительский университет»

В «Законе об образовании» говорится, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте. Это даёт основание для организации комплексной формы взаимодействия «Родительский университет», которая является двусторонним процессом:

  • детский сад помогает семье оптимизировать её влияние на ребёнка путём повышения педагогической грамотности и культуры на родительских собраниях, консультациях и т. д.;
  • семьи помогают детскому саду, активно включаясь в образовательный и воспитательный процессы, организуют кружки, коллективные мероприятия, экскурсии.

В «университете» могут быть организованы специальные кафедры, например:

  • «Кафедра грамотного материнства» для мам;
  • «Кафедра эффективного родительства» для мам и пап;
  • «Кафедра семейных традиций» для бабушек и дедушек.

Цель данного проекта — создать такую форму сотрудничества, которая понравится всем участникам: и педагогам, и членам семьи.

Результаты, которых следует ожидать

  1. Позитивный опыт из-за выстраивания взаимодействия на основе сотрудничества.
  2. Разнообразный и интересный семейный досуг, который оказывает положительное влияние на социализацию ребёнка.
  3. Комфортность для всех, которая способствует разностороннему развитию дошкольника, укрепляет его физическое и психическое здоровье.
  4. Решение трудностей в отношениях между детьми и родителями.
Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия для 2-й младшей группы Тема «Осень, осень, листопад

Общие советы по взаимодействию

Не важно, какие формы работы с родителями в ДОУ вы предпочитаете, важно подобрать такие, которые будут давать результат. Не менее важно педагогу отнестись к этой части своей работы с ответственностью и не воспринимать родителей как «придаток» ребёнка. В этом вам помогут следующие пять советов.

Больше полезной информации для развития вашего детского сада вы получите на Международной конференции «Взаимодействие ДОУ и семьи: лучшие российские практики и зарубежный опыт» , которая пройдёт 6―8 августа. Приходите на конференцию, и вы узнаете, как завоевать доверие родителей и создать положительный имидж ДОУ.

Источник: academy-prof.ru

Современные формы работы с родителями

№ 1093 Современные формы работы с родителями

Брылина Наталья Витальевна
МБДОУ «Детский сад №18»
Челябинская область,г.Троицк
Воспитатель

Современные формы работы с родителями
СКАЧАТЬ

Уважаемые коллеги, я хочу вам представить презентацию на тему: Современные формы работы с родителями.

Василий Александрович Сухомлинский считал. «Какими бы прекрасными ни были наши детские дошкольные учреждения, самыми главными воспитателями, формирующими разум, мысли малышей, являются мать и отец. Семейный коллектив, где ребёнка вводят в мир зрелости и мудрости старших, — это такая основа детского мышления, которую в этом возрасте не может заменить ни кто»

Рекомендуем почитать ►  Конспект интегрированного занятия в средней группе «Фрукты»

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

• Родители — главные воспитатели своих детей.

Все другие социальные институты, в том числе и дошкольные образовательные учреждения, призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

Чтобы создать в семье благоприятные условия для воспитания детей, родителям необходимо, прежде всего, овладеть полным объёмом определённых психолого — педагогических знаний, практическими навыками и умениями педагогической деятельности.

Все формы с родителями подразделяются на

• · коллективные, индивидуальные , наглядно-информационные;

· традиционные и нетрадиционные.

Содержание форм общения с родителями.

Рекомендуем почитать ►  Анализ фронтального занятия логопеда

Коллективные (массовые) формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ. Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие и детей.

Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.

Наглядно-информационные — играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями.

В настоящее время сложились устойчивые формы работы детского сада с семьей, которые в дошкольной педагогике принято считать традиционными.

Это формы работы проверенные временем. Их классификация, структура, содержание, эффективность описаны во многих научных и методических источниках.

Традиционные формы организации общения педагогов и родителей делятся на :

А Нетрадиционные формы общения

Они направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.

Практикой уже накоплено многообразие нетрадиционных форм, но они еще недостаточно изучены и обобщены. Однако сегодня изменились принципы, на основе которых строится общение педагогов и родителей. Оно строиться на основе диалога, открытости, искренности, отказе от критики и оценки партнера по общению. Поэтому данные формы рассматриваются как нетрадиционные.

Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей

Рекомендуем почитать ►  Кружок «Забавные ниточки» (ниткография)

• участие родителей и детей в выставках

• участие родителей в творческих конкурсах, массовых мероприятиях детского сада

• организация дней открытых дверей

• открытых просмотров занятий и других видов деятельности

• информация о детском саде на сайте

Все эти методы которые считаются нетрадиционными, каждый уже использует в своей работе и вы все их конечно же знаете.

Для скоординированной работы детского сада и родителей я поставила перед собой необходимость решить следующие задачи:

vАктивизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

vРаботать в тесном контакте с семьями своих воспитанников

Формы работы с родителями

Свои групповые родительские собрания

я провожу в нетрадиционной форме с использованием чаепития, игр, с песнями, конкурсами, это очень сближает воспитателей и родителей.

Необходимо поощрять приход родителей в группу для наблюдения за детьми и игры с ними. У родителей и детей могут быть общие интересы или умения. Взрослые могут помогать воспитателям, принимать участие в спектаклях, помогать в организации мероприятий, обеспечивать транспортом, помогать убирать, обустраивать и украшать групповые помещения

На фото вы видите ,как родители переодеваясь в различных персонажей принимали участие в утренних гимнастиках и подвижных играх.

Часто в группе проходят конкурсы на тему:

Рекомендуем почитать ►  Анализ фронтального занятия логопеда

«Руки мамы, руки папы и мои ручонки»

Где дети со своими родителями изготавливают различные поделки .Которые выставляются на групповой выставке.

Так же провожу различные акции

Например «Подари дидактическую игрушку детям».

На фото вы видите 3 лучшие работы .Которые используются на развитие сенсорной моторики.

Благодаря такой форме работы с родителями может обновиться и пополниться дидактический материал группы.

Обязательно в подведении итогов проходит церемония награждения. Родителям и детям вручаются медали и грамоты.

-В Дни открытых дверей

родители, а также другие близкие ребенку люди, принимающие непосредственное участие в его воспитании (бабушки, дедушки, братья и сестры), имеют возможность свободно посетить дошкольное учреждение; пройти по всем его помещениям, ознакомиться с жизнью ребенка в детском саду, увидеть, как ребенок занимается и отдыхает, пообщаться с его друзьями и воспитателями. Родители, наблюдая деятельность педагога и детей, могут сами поучаствовать в играх, занятиях и непосредственной деятельности.

На фото мы можем увидеть ,как родители принимали участие в занятии по ИЗО с использованием нетрадиционной техники: карандаша-штампа, направленное на развитие мелкой моторики.

В своей группе вместе с родителями мы организовали «Родительский университет» Под названием: «Кафедра семейных традиций. За круглым столом мы обсуждаем различные темы, делимся опытом семейного воспитания и приглашаем специалистов, где родители могут задать интересующие их вопросы.

В нашем детском саду выпускается :Детско-родительский журнал «Лучик», в издании которого я так же принимаю участие.

Рекомендуем почитать ►  Занятие по математике в старшей группе - Путешествие по сказке

Благодаря журналу «Лучик» родители из пассивных наблюдателей и слушателей становятся союзниками и активными партнерами. На мой взгляд, такое мероприятие хорошее дополнение к традиционным родительским собраниям, беседам, тематическим выставкам и т.п.

Хорошим дополнением к журналу «Лучик» являются памятки для родителей на различную тематику. Которые я так же использую в своей работе.

Небольшое описание (инструкция) правильного (грамотного) выполнения каких либо действий

Не балуйте меня, вы меня этим портите

Как стать лучшим папой?

Антон Семёнович Макаренко говорил:

Воспитывая детей,

нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны,

а значит – и историю мира.

. и у нас прекрасная, хоть и тяжёлая, миссия помочь им в этом!

Источник: 2016.vospitately.ru

Современные формы работы с родителями

Управление образования администрации Беловского района

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Кривицко – Будская основная общеобразовательная школа»

Беловского района Курской области

Современные формы работы с родителями

учитель немецкого языка

Шаталова Ольга Николаевна

с. Кривицкие — Буды

Федеральный закон №273 «Об образовании в Российской Федерации», вступивший в силу 1 сентября 2013 года, позволяет родителям учеников самостоятельно выбирать формы и методы обучения. При этом школа как была, так и остается важнейшим социальным институтом. Возникает особая необходимость взаимодействия учителей и родителей, чтобы обучение и воспитание было эффективным для ребенка.

Рекомендуем почитать ►  Родительское собрание в форме круглого стола Развитие няя игротека

В средней школе отношения родителей и учителей меняются по сравнению с теми отношениями, которые устанавливаются между классным руководителем и родителями в начальной школе.

Очень важно установить такие отношения, которые помогут ученикам получить образование на должном уровне и создать комфортную обстановку для формирования коммуникативной, разностороннее-развитой личности. Родительское сообщество должно быть в курсе реформы образования, которая происходит в настоящее время и таким образом, основными функциями школы при взаимодействии с родителями можно назвать:

$1 1. Психолог — педагогическая поддержка родителей;

$1 2. Знакомство родителей с содержанием различных учебных программ

$1 3. Информирование родителей о процессе обучения и развития ребенка

Со стороны школы участниками данного процесса выступает весь коллектив школы от администрации, до технического персонала, но ведущую роль, безусловно, играет классный руководитель, личностные качества и профессионализм которого должен помочь в осуществлении этой нелегкой задачи. И здесь на помощь педагогу приходят различные методы и формы взаимодействия с сообществом родителей.

Некоторые формы работы классного руководителя с родителями

Рекомендуем почитать ►  Сценарии праздников, развлечений, детских сказок, спектаклей для детей в детском саду

Помогают в психолого- педагогической поддержке родителей, в знакомстве с процессом обучения

  • Консультации
  • Создание родительского комитета класса

Помогают установить партнерские отношения, помогают в знакомстве с содержанием различных учебных программ

  • Совместные дела
  • Семинары
  • web-семинары
Рекомендуем почитать ►  КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ Тема: « Мозаика чудес» Занятие в подготовительной группе по познавательному развитию в процессе экспериментирования Разработала

3. Итоговые, имеющие целью показать учебно – воспитательный процесс как средство развития личности ребенка, обратить внимание родителей на положительную или отрицательную динамику развития.

Чтобы родители посещали родительские собрания, охотно общались с классным руководителем можно разнообразить формы их проведения. Вот некоторые из них.

Собрание – деловая игра имеет своей целью выявить в ходе игры представления родителей по обозначенной проблеме, путях и способах ее решения, а так же способствовать сплочению родительского коллектива, формированию доброжелательных и доверительных отношений между родителями и педагогами. Работа родителей на собрании проходит по группам, которые могут быть такими: «дети», «администрация школы», «воспитатели», «родители», и в соответствии с полученным названием участники будут выполнять определенную роль в игре. Группу экспертов может возглавить школьный психолог. Каждая группа готовит свой анализ проблемы и излагает способ ее решения. В конце игры проходит самооценка участников, в ходе которой каждому родителю необходимо продолжить фразу: работая с группой, я понял(а), что…

Собрание – конкурсы могут быть проведены под такими названиями: «Папа, мама, я – читающая семья» или «Папа, мама, я – спортивная семья», на которых, получив информацию к размышлению о значении родителей в воспитании у детей любви к книге и спорту, участники могут тут же продемонстрировать свои успехи в данных областях.

Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия для 2-й младшей группы Тема «Осень, осень, листопад

Собрание – практикум не только знакомит родителей с какими – то понятием, но и в ходе собрания обучает социальным упражнениям, помогает применить полученную информацию на практике. Например, одна из тем такого собрания может звучать так: «Как помочь ребенку стать внимательным», где участники знакомятся с понятием внимания и его основными свойствами, изучают и демонстрируют игры и упражнения по развитию внимания.

Современному классному руководителю важно осознавать свою регулирующую и организующую роль в работе с родителями учащихся. Ему важно совершенствовать традиционные формы взаимодействия, при этом внедрять новые, основываясь на гуманистическом стиле общения, уважительном отношении к ребёнку и родителям и систематическом повышении уровня психолого-педагогического уровня знаний.

Источник: bel-kriv.ru


Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector