09.02.2019      24      Комментарии к записи Слово педагога, Современные инновационные технологии в дошкольном учреждении отключены
 

Слово педагога, Современные инновационные технологии в дошкольном учреждении


«Современные инновационные технологии в дошкольном

направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и

здоровому образу жизни. Основной их целью является создание условий для

формирования у воспитанников представления о здоровом образе жизни, об

гимнастика, релаксация, прогулки не только на территории детского сада, но и в

лесопарковых зонах, спортивные игры, закаливание, водные процедуры.

деятельность- это целенаправленная деятельность с определенной

которые ребёнок получает в ходе работы над проектом, становятся его личным

Развивающие технологии: в традиционном обучении ребёнку представляется для

ребёнок самостоятельно должен прийти к какому-либо мнению, решению проблемы

в результате анализа своих действий.

Коррекционные технологии: их целью является снятие психоэмоционального

Информационные технологии: Информационно-коммуникационные технологии

механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Использование ИКТ на

вызвать активный познавательный интерес у детей к изучаемым явлениям. Способы

визуальной поддержки материала позволяют добиться длительной концентрации

внимания воспитанников, а также одновременного воздействия сразу на несколько

органов чувств ребёнка, что способствует более прочному закреплению новых

Новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного

технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.)

Задачи педагогов: идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир

новых технологий, наставником в выборе компьютерных программ,

сформировать основы информационной культуры его личности,

повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.

Требования к компьютерным программам ДОУ: исследовательский характер;

навыков и представлений; возрастное соответствие; занимательность.

ИКТ в работе современного педагога

Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России

Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать

дальнейшем только вносить необходимые изменения.

Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со

сценариями праздников и других мероприятий.

Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности

образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в

процессе проведения родительских собраний.

исследовательскому типу мышления.

При организации работы над творческим проектом воспитанникам предлагается

позволяет ему воочию увидеть процесс и результаты.

изменениях в неживой природе) ; фиксация результатов: наблюдений, опытов,

экспериментов, трудовой деятельности; «погружение» в краски, звуки, запахи и

образы природы; использование художественного слова;

игровые обучающие и творчески развивающие ситуации; трудовые поручения,

дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в

семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее

развития, реализация имеющихся природных потенциалов, создания условий

наиболее полно реализовать себя.

обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в традиционной технологии

– атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества

Утренний сбор как способ организации свободного речевого общения

межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых; развивать

культурного общения (приветствия, комплименты и т. п.) ; учить формулировать

рассказывать о них кратко, последовательно и логично; учить делать выбор, а

также планировать собственную деятельность.

технологиями образования, приемами психолого-педагогической диагностики,

условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать свой

отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в

жизни педагога. Таким досье может стать портфолио педагога. Сюда могут

сценариев различных мероприятий с детьми и родителями, конспекты открытых

занятий, фотографии с различных мероприятий , проводимых педагогом, отзывы

коллег и родителей о педагоге, копии опубликованных статей и т.п.

определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием,

сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно:

игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные

признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;

группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;

группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать

реальные явления от нереальных;

группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово,

фонематический слух, смекалку и др.

Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов – забота каждого

Технология создания предметно-развивающей среды в ДОУ

Цель: создать и совершенствовать предметно – развивающую среду в ДОУ.

нововведений, направленных на расширение кругозора дошкольниками;

дошкольниками изучаемого материала, повышать познавательную мотивацию,

потребности к поиску и выявлению своих оригинальных находок;

фантазии, умению логично рассуждать и делать выводы.

Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют

достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в

Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося

познавательный процесс в его развивающемся состоянии.

компьютерных технологий воспитанниками; сохранение и укрепление здоровья

воспитанников; повышение качества обучения и воспитания.

Источник: slovopedagoga.ru

Участие в главных всероссийских конкурсах для дошкольных учреждений («Воспитатель года», «Детский сад года») предполагает наличие внушительного портфолио с примерами использования инновационных технологий. При этом, инновационные технологии в дошкольном образовании могут быть доработкой старых образовательных моделей или представлять абсолютно новую развивающую программу.

Современный педагог — это тот, кто постоянно развивается, самообразовывается, ищет новые пути развития и образования детей. Все это становится возможным благодаря его активной позиции и творческой составляющей.

Внедрение новых технологий может быть обусловлено рядом причин. Инновационные технологии в дошкольном образовании используются, в первую очередь, для решения актуальных проблем, для повышения качества предоставляемых услуг, для реализации возрастающих запросов родителей. Кроме этого, важное значение имеет и конкуренция, когда детские сады соревнуются друг с другом на звание самого современного ДОУ. Награда известна — большое количество желающих попасть именно в этот детский сад.

Инновации могут проявляться не только в форме новых программ, но и в ряде других сфер, которые совместно обеспечивают гармоничную работу дошкольного учреждения. Это и управленческая деятельность, и работа с кадрами, и работа с родителями.

В статье мы остановимся подробнее на работе с детьми.

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

  • здоровьесберегающие технологии;
  • технологии проектной деятельности;
  • технологии исследовательской деятельности;
  • информационно-коммуникационные технологии;
  • личностно-ориентированные технологии;
  • игровые технологии.
Рекомендуем почитать ►
Формы организации образовательного процесса

Здоровьесберегающие технологии направлены на укрепление здоровья ребенка, привитие ему здорового образа жизни. Это особенно актуально в свете ухудшения экологии, общей картины здоровья, неправильного питания.

Здоровьесберегающие технологии могут быть по-разному реализованы. В зависимости от целей:

  • они могут быть направлены на сохранение здоровья и реализовываться медицинским персоналом: контроль за питанием, мониторинг здоровья, обеспечение здоровьесберегающей среды;
  • они могут быть направлены на физическое развитие ребенка посредством различных видов гимнастик (дыхательная, пальчиковая, ортопедическая), закаливания, динамических пауз, стретчинга, альтернативных способов — например, хатха-йоги;
  • они могут знакомить с культурой здоровья;
  • они могут обучать здоровому образу жизни через коммуникативные игры, игровые сеансы, логоритмику, физкультурные занятия;
  • они могут быть коррекционными и реализовываться на сеансах различного вида терапий (арт-, сказко-, цвето-).

Проектная деятельность в детском саду реализуется ребенком совместно с педагогом. Цель — работа над проблемой, в результате которой ребенок получает ответы на вопросы.

  • по количеству участников: индивидуальные, парные, групповые, фронтальные;
  • по продолжительности: краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные;
  • по приоритетному методу: творческие, игровые, исследовательские, информационные;
  • по тематике: включают семью ребенка, природу, общество, культурные ценности и другое.

Исследовательская деятельность ребенку помогает выявлять актуальную проблему и посредством ряда действий ее решить. При этом ребенок подобно ученому проводит исследования, ставит эксперименты.

Методы и приемы организации исследовательской деятельности:

  • наблюдения;
  • беседы;
  • опыты;
  • дидактические игры;
  • моделирование ситуаций;
  • трудовые поручения, действия.

Информационно-коммуникационные технологии получили свое естественное развитие в наш «продвинутый» век. Ситуация, когда ребенок бы не знал, что такое компьютер, практически нереальна. Дети тянутся к приобретению компьютерных навыков. С помощью увлекательных программ по обучению чтению и математике, на развитие памяти и логики детей удается заинтересовать «науками».

Компьютер имеет ряд существенных преимуществ перед классическим занятием. Анимационные картинки, мелькающие на экране, притягивают ребенка, позволяют сконцентрировать внимание. С помощью компьютерных программ становится возможным моделирование различных жизненных ситуаций, которые бы в условиях детского сада не удалось воссоздать.

В зависимости от способностей ребенка, программа может быть подстроена именно под него, то есть делать упор на его индивидуальное развитие.

При этом, вследствие компьютерной неграмотности педагоги могут допускать ряд ошибок. Например, перегружать занятие слайдами, быть недостаточно компетентны в вопросах компьютерной грамотности из-за отсутствия соответствующего опыта.

Личностно-ориентированные технологии обеспечивают условия для развития индивидуальности ребенка. Это различные сенсорные комнаты, уголки для индивидуальных игр и занятий.

Личностно-ориентированным подходом обладают программы, широко используемые в детских садах: «Детство», «От рождения до школы», «Радуга», «Из детства в отрочество».

Игровые технологии — вот фундамент всего дошкольного образования. В свете ФГОС (федеральных государственных образовательных стандартов) личность ребенка выводится на первый план и теперь все дошкольное детство должно быть посвящено игре.

При этом, игры имеют множество познавательных, обучающих функций. Среди игровых упражнений можно выделить те,

  • которые помогают выделять характерные признаки предметов: то есть учат сравнивать;
  • которые помогают обобщать предметы по определенным признакам;
  • которые учат ребенка отделять вымысел от реального;
  • которые воспитывают общение в коллективе, развивают быстроту реакции, смекалку и другое.

Следует упомянуть технологию «ТРИЗ» (теорию решения изобретательных задач), ставящей во главу угла творчество. ТРИЗ облекает сложный материал в легкую и доступную для ребенка форму. Дети познают мир с помощью сказок и бытовых ситуаций.

Источник: deti-club.ru

В ежегодной августовской конференции работников образования мы выступили с методической выставкой на тему: «Инновационные технологии в дошкольном образовательном учреждении». В методическом стенде в модулях мы показали воспитательно-образовательный процесс нашего детского сада по использованию инновационных технологий.

Модуль методической работы в ДОУ

Формы воспитания дошкольников с использованием инновационных технологий

Методы работы с использованием инновационных технологий

Инновационные подходы воспитательной работы в ДОУ

Цель: создать личностно-ориентированную образовательную среду в ДОУ, позволяющую формировать условия для полноценного физического, духовного психоэмоционального здоровья, межличностного, группового развивающего взаимодействия детей, родителей, педагогов и специалистов.

Задачи: воспитывать социально–личностные качества дошкольников, умеющих мыслить неординарно и творчески;

развивать инициативность, любознательность, произвольность, способность к творческому самовыражению, стимулировать коммуникативную, познавательную, игровую и другую активность детей в различных видах деятельности;

научить детей применять современные инновационные технологии, направленные на успешную социализацию личности в обществе и повышения уровня интеллектуального мышления и креативного воображения.

Использование инноваций в образовательном процессе ДОУ

Цель: создание условий для инновационных процессов в ДОУ, применение педагогами знаний, умений, навыков, приобретенных в профессиональной деятельности.

Задачи:внедрение инновационных технологий для повышения профессиональной культуры педагогов;

создание творческой атмосферы и объединение усилий всего педагогического коллектива по построению образовательного процесса;

выработка стремлений у педагогов к рационализации и эффективной организации инновационных технологий в педагогической деятельности.

1. Анализ и сбор информации о нововведениях.

2. Выбор и реализация новшеств.

3. Обобщение опыта и диагностика внедряемой инновации.

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе

Цель: формировать у дошкольников представление о значимости физического и психического здоровья человека; воспитывать умение беречь и укреплять своё здоровье

Задачи: воспитывать у дошкольников культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

развивать психические и физические качества и проводить профилактические мероприятия, способствующие укреплению здоровья дошкольников;

обучать дошкольников пониманию смысла здорового образа жизни и её ценности и ценности жизни других людей.

Игровые инновационные технологии

Цель : повысить значимость организации игр в воспитательно – образовательном процессе ДОУ.

Задачи : воспитывать элементарные общепринятые нормы взаимоотношения со сверстниками и взрослыми через игровые действия;

способствовать использованию в практике современных требований к организации игр дошкольников и формировать у дошкольников нравственную культуру миропонимания;

Рекомендуем почитать ►
Анкета для родителей «Экологическое воспитание дошкольников»

совершенствовать у дошкольников приобретенные игровые навыки и умения для развития игровой активности.

Технология создания предметно-развивающей среды в ДОУ

Цель: создать и совершенствовать предметно – развивающую среду в ДОУ.

Задачи:воспитывать позитивное отношение к применению и освоению нововведений, направленных на расширение кругозора дошкольниками;

способствовать более целостному восприятию и глубокому пониманию дошкольниками изучаемого материала, повышать познавательную мотивацию, вовлекая их в активную самостоятельную деятельность, формировать потребности к поиску и выявлению своих оригинальных находок;

дать знания для интеллектуального и духовно-нравственного развития дошкольников, способствующие успешному развитию у детей эрудиции, фантазии, умению логично рассуждать и делать выводы.

Проектно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста

Цель: становление у дошкольников научно-познавательного, практически-деятельного, эмоционально-нравственного отношения к действительности.

Задачи: воспитывать потребность изучать окружающий мир через проектно – исследовательскую деятельность;

развивать творческую активность познавательных процессов;

учить решать исследовательские задачи, применяя новые инновационные методы и средства.

Методическая разработка по развитию музыкально – двигательных навыков для детей 4 – 6 и 6 – 7 лет «Движение никогда не.

Конспект НОД «Моя семья» (Средняя группа) Цель: расширять представления детей о своей семье и взаимоотношениях между членами семьи. Задачи: расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в.

Конспект совместной деятельности с детьми старшего возраста с использованием ИКТ «Солонка – для соли и не только» (Интеграция деятельности: познавательно – речевая.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возрастаТема: «Друг человека» Цель: Прививать любовь к домашним животным. Задачи: Образовательные: – познакомить детей с интересными фактами из.

Педагогический проект на тему: «Звенит капель в весенний день» во второй младшей группе Тип проекта: познавательно-исследовательский. Возраст детей: 2-ая младшая группа. Продолжительность проекта: 2.

Цель: Познакомить с признаками четырехугольника; учить ориентироваться в пространстве, отражать в речи направление слева, справа, верх в низ. Материалы: звонок, часы тик-так (символ-игра, геометрические фигуры), картинка с изображием дома.Ход занятия. Динь, динь.

«Береги здоровье смолоду» — этот девиз отражает необходимость укрепления здоровья ребенка с первых дней его жизни. Эти мудрые слова всегда были и остаются актуальными. Ведь только здоровый ребенок может развиваться.

Цели и задачи: Расширить представление детей о России как стране, в которой они живут; о её столице. Закреплять и обобщать знания детей о символах России. Познакомить детей с основными неофициальными.

Источник: dohcolonoc.ru

Интерактивные формы обучения подготавливают детей к жизни в информационном пространстве, учат их ориентироваться в электронных системах для работы, учебы, жизни. Стремительный поток знаний требует оперативных систем их обработки. Образование дошкольное, среднее или высшее не может обойтись без инновационных систем обучения.

Книга остается незаменимым носителем информации, но она предполагает теоретическое освоение новых знаний. Видео – и аудио – системы, как и книга, носят описательный характер. Практические навыки обучающиеся могут получать с помощью компьютерных технологий, представляющих окружающее пространство в виде виртуальной реальности. В этой системе можно действовать, получая практические сведения. Это промежуточное звено между теоретическими знаниями и реальными практическими навыками.

Интерактивное обучение – это новое слово в педагогике. И в первую очередь, освоить эти системы должны преподаватели и воспитатели. Такой способ познания будит творческие силы ребенка, повышает интерес к процессу получения знаний.

Инновационные технологии в ДОУ в работе воспитателей помогают внести разнообразие в привычные занятия. Для выполнения заданий можно использовать Интернет в реальном времени.

Интерактивные ресурсы могут обучать, развивать, развлекать ребенка. Они основаны на цифровых и проекционных возможностях электронного оборудования. Любая поверхность может использоваться для игры или обучающей программы.

Применение в процессе обучения интерактивного стола расширяет возможности в получении практических знаний и навыков. Стол может превратиться в изображение действующей лаборатории, в карту нужной местности с возможностью укрупнения объектов, в поверхность для черчения. Стол может превращаться в верстак, в площадку для сборки приборов. Причем собранные в виртуальной плоскости модели можно включать и проверять. Химические опыты без реактивов и опасных последствий можно проводить виртуально.

Поверхность стола может стать огромным монитором для получения информации по любым предметам. Инновационные технологии в ДОУ в работе воспитателей помогут сократить время на подготовку наглядного материала. Участвовать в занятии вокруг такого стола могут сразу все дети. В дошкольной практике на столе можно изучать и складывать буквы, работать с цифрами.

Интерактивные столы широко применяются в создании рекламной продукции, в работе с изображениями. Стол соединен с компьютером, в котором есть все необходимые программы и возможности. Изображение – яркое, четкое. Одновременно за оборудованием могут работать до 10 человек.

Интерактивный пол расширяет пространство помещения, превращая его в футбольное поле, лесную поляну или водную гладь. Такое оборудование можно использовать в развлекательных заведениях, дома, в детских садах и школах. Например, пол может стать дорожным полигоном для изучения дорожных знаков и ситуаций на дороге. Дошкольники наглядно смогут ощутить себя участниками движения на трассе.

Установка оборудования заключается в монтировании проектора и соединении его с компьютером.

Проекционная система устанавливается на потолок и покрывает изображением до 3 кв м пола. Покрытие пола для получения хорошего изображения должно быть гладким и однотонным.

3. Интерактивная песочница

Виртуальная интерактивная песочница – это возможность в помещении строить замки из песка, наблюдать извержение вылепленного вулкана, перевозить песок в виртуальной машинке и так далее. Все эти действия сопровождаются звуковыми эффектами, которые дают ощущение реальности. Используя формочки, дети могут создавать объемные геометрические фигуры. Эта виртуальная новинка станет любимым развлечением малышей.

4. Интерактивная панель или доска

Рекомендуем почитать ►
Купить счётный материал для школы оптом и в розницу, Цена от 3

Интерактивная доска применяется в учебном классе. Современные панели работают без компьютера. Они надежны, удерживают большой объем информации, мгновенно реагируют на прикосновение.

Источник: interactive-project.ru

Инновационные технологии в ДОУ в работе воспитателей — применяемые работниками дошкольных образовательных учреждений новейшие приемы организации образовательного процесса, которые положительно влияют на обучаемость, способствуют повышению эффективности методик обучения и воспитания детей, интенсивному развитию интеллекта в дошкольном возрасте.

Характером применяемого инструментария (методик, техник, программных и технических средств) определяется специфика воспитательной модели, в зависимости от которой выделяют различные виды инновационных технологий:

  • игровые;
  • проектные;
  • проблемного обучения;
  • с использованием информационно-коммуникационных средств;
  • сотрудничества и групповой деятельности;
  • личностно-ориентированные и пр.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) дошкольного образования представляют собой комплекс учебно-методических материалов, основанный на применении технических средств и программного обеспечения в воспитании детей и направленный на совершенствование педагогической деятельности работников дошкольных учреждений.

ИКТ предусматривают использование в педагогическом процессе обучающих видеофильмов, аудиозаписей, мультимедийных презентаций, электронных пособий и т. п.

Помимо компьютерной техники и устройств вывода (мультимедийные проекторы, экраны), широко используются интерактивные доски, работа с которыми предусматривает не пассивное восприятие информации, а динамичное взаимодействие.

В зависимости от цели использования технических средств выделяют следующие типы внедрения ИКТ в образовательный процесс:

  • способ ретрансляции нового знания;
  • инструмент познания себя и творческого развития ребенка;
  • объект изучения;
  • средство автоматизированного контроля результатов и последующей коррекции обучения.

Использование информационных средств и электронных учебных комплексов имеет ряд преимуществ:

  • интегрирует аудиовизуальную информацию, развивает мыслеобразное восприятие ребенка;
  • дает возможность моделировать неожиданные ситуации, нехарактерные для повседневной жизни;
  • активизирует внимание детей посредством иллюстративного материала;
  • в развлекательной форме развивает навыки владения компьютером и мультимедийными приложениями в раннем возрасте.

Технология проблемного обучения — совокупность приемов и методов, которые обеспечивают формирование самостоятельной познавательной деятельности ребенка и развитие творческого мышления посредством преодоления умственного затруднения, вызванного дефицитом знаний. Целью такого метода является овладение общими принципами самостоятельного обучения.

Специфика технологии заключается в том, что педагог только определяет задачу, а затем предоставляет дошкольникам возможность на основе ранее усвоенных знаний и приобретенных навыков находить способы решения. Для вовлечения дошкольников в познавательную деятельность проблемная ситуация должна соответствовать доступному уровню сложности и быть реализована в увлекательной форме.

Решение проблемной задачи выполняется под руководством воспитателя по следующему алгоритму:

  1. Осознание заложенного в задании противоречия.
  2. Формирование гипотезы его разрешения.
  3. Совместный поиск подтверждения гипотезы.
  4. Формулировка вывода, уточняющего причинно-следственные связи и расширяющего знания о предмете.

Описанный алгоритм предполагает достаточный уровень развития аналитического мышления, ввиду чего проблемные технологии целесообразно применять в группах старшего дошкольного возраста.

Под проектной технологией понимается методика обучения, которая обеспечивает последовательное выполнение детьми образовательного, исследовательского либо творческого задания, направленного на создание проекта.

Этот метод основывается на индивидуальных интересах и повышает самостоятельную активность воспитанников детского сада. Приобретаемые в ходе подготовки проекта знания становятся частью их личного опыта.

Отличительной чертой рассматриваемой деятельности для дошкольных учреждений является специфический характер сотрудничества, при котором дети, педагоги и родители принимают участие в подготовке материалов.Это обусловлено тем, что ребенок не осознает противоречий в окружающем мире, в результате возникает потребность активного вовлечения взрослого для формулировки проблемы, определения замысла и постановки цели.

В зависимости от вида реализуемой деятельности обучающие проекты делятся на:

  • игровые (предполагают исполнение детьми распределенных ролей в вымышленных ситуациях);
  • творческие (нацелены на раскрытие созидательного потенциала, предусматривают создание праздника, выставки рисунков, любимых игрушек и т. д.);
  • практико-ориентированные (направлены на результат и связаны с формированием социальных ценностей ребенка: посадка и уход за растением, создание генеалогического древа, рассказ о своей будущей профессии);
  • познавательные (сбор информации о каком-то объекте действительности, моделирование процесса).

Проект всегда ограничен по времени, однако полученные знания используются и после его завершения. С этой целью материалы могут быть собраны в интерактивную папку (лэпбук). Она представляет собой мини-книжку с конвертами, кармашками и раскрывающимися окошками. В ней аккумулируется материал по теме: выполненные задания, результаты наблюдений, фотографии и пр. Создание интерактивной папки способствует систематизации новых знаний в занимательной форме, а также в дальнейшем позволит быстро их вспомнить.

Игровая технология представляет собой способ организации обучения в форме различных педагогических игр, предполагает моделирование ситуаций, создание сюжета и персонажей, а также поиск необходимых действий для выполнения задания в соответствии с установленными правилами.

Основным субъектом игрового процесса является ребенок: им осуществляется действие и на него же направлен конечный результат. Вместе с тем педагогические игры организуются по инициативе и под контролем воспитателя. Им осуществляется выбор и подготовка материала, вовлечение детей, управление ходом самой игры и подведение итогов.

Обучающий процесс осуществляется в рамках заданной последовательности:

  1. Постановка дидактической цели в форме задания.
  2. Определение правил и условий, установка границ допустимых действий.
  3. Обучение посредством выполнения задания.
  4. Достижение цели, связанное с игровым результатом.

Использование игрового материала в воспитании дошкольников имеет ряд преимуществ:

  • повышает эффективность освоения знаний;
  • развивает память, внимание, творческое мышление;
  • учит отличать и обобщать предметы по характерным признакам;
  • отделять вымысел от реальности;
  • развивает быстроту реакции и смекалку.

Сфера применения игровых технологий в работе ДОУ практически безгранична, так как игра — основной вид активности ребенка. Действуя в игровой ситуации, дошкольники (в том числе дети коррекционных групп) эффективнее усваивают материал любой сложности. Так, например, использование словесных, настольных и подвижных игр с текстами на занятиях по развитию речи позволяет обогатить словарный запас ребенка и способствует повышению его речевой активности.

Источник: viafuture.ru


Об авторе: Светлана Игоревна