25.01.2019      261      Комментарии к записи Самоанализ воспитателя детского сада отключены
 

Самоанализ воспитателя детского сада


Самоанализ воспитателя детского сада. Отчет о проделанной работе за 2014 – 2015 учебный год в подготовительной группе «Буратино».

Общая характеристика группы.
В подготовительной группе «Буратино» всего 31 человек, из них 18 мальчиков и 13 девочек. Возраст детей от 5 до 7 лет. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.

Все дети разносторонне развиты, многие из них дополнительно занимаются в различных кружках, секциях, изостудии, танцевальной школе. Со всеми детьми в течение года было очень интересно сотрудничать. На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику и высокие результаты. В этом учебном году пришли «новые» дети (Пашова Ангелина, Садыкжанов Хабиб, Троякова Таня, Идиятулин Влад, Хомушку Сайора, Демитрова Алина), которые хорошо адаптировались в детском саду.

Результат выполнения образовательной программы.
В течение учебного года образовательная деятельность была направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего развития ребенка. Организация образовательного процесса строилась на основе примерной программы «Детство» авторы Т.И. Бабаева, Г.А. Гогоберидзе. В ней отражено базисное содержание дошкольного образования, которое предполагает разностороннее, полноценное развитие ребенка, формирование у него творческих способностей.

Целью Программы является создание каждому ребенку в детском саду возможности для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации и направлена на решение задач:
Формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности.

Охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

Создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовку к обучению в школе.

С детьми систематически проводилась НОД в соответствии с основной общеобразовательной программой и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности.

Поставленные цели достигались в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально — художественной.

Была составлена рабочая программа группы. В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское, психологическое (предшкольное) и педагогическое обследование воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

Мероприятия, проведенные с детьми и родителями воспитанников.
В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми. Воспитанники группы принимали активное участие в различных конкурсах:
Всероссийских: «Рассударики», «Арт-талант», «Росток», «Мир» имеются дипломы победителей и участников.
Международном: «Талантливые дети» имеются дипломы победителя.

Дошкольники вместе с родителями участвовали в конкурсах рисунков, выставках поделок ДОУ: «Дары осени», «Кошкин дом» (по пожарной безопасности), «Мастерская Деде Мороза», «Бумажные фантазии», «Техника», «Милая мамочка», «Пасхальное яйцо»; смотры-конкурсы: «Спортивной формы», «Зимушка зима», «Герб семьи» (в рамках работы творческой группы «В кругу семьи»).

Были проведены тематические недели: «День знаний», «В мире профессий», «Масленичная неделя», «Неделя театра», «Космос», « 9 Мая – День Победы» и т.д. Также успешно прошли тематические дни: «День здоровья», «День Матери», День пожилого человека», «День Смеха» и т.д. Тематические праздники: «Волшебный сундучок осени», «Новый год», «8 марта», «Выпускной бал».

На протяжении всего учебного года ведется планомерная работа с родителями. В соответствии с годовым планом работы проводились общие и групповые родительские собрания.

Систематически в течение года в родительском уголке обновляется информация, помещаются различные консультации: «Учить стихи нелегкий труд», «Поведение в общественном транспорте», «Игры на внимание для дошкольников», «Как поддержать детскую инициативу?», «Ребенок и компьютер», «Безопасная весна». Консультации по ЗОЖ: «Профилактика простудных заболеваний, гриппа у детей», «Витаминный календарь» (по временам года).

Анализ работы по повышению квалификации и распространению педагогического опыта.
В этом учебном году показала три открытых мероприятия на уровне ДОУ:
по художественно-эстетическому развитию «Котенок» (рисование) (декабрь, 2014г.);
по художественно-эстетическому развитию «Сорока — белобока» (лепка) (январь, 2015г.);
по социально-коммуникативному развитию «Наш город и его транспорт» с использованием ИКТ (апрель, 2015г.).

Приняла участие в городском смотре-конкурсе «Парад утренних гимнастик» (выдан сертификат участника).

Прослушала вебинар «Конструирование в детском саду. Новые подходы» (выдан сертификат участника).

Опубликовала в социальной сети работников образования nsportal.ru план-конспект утренней гимнастики «В гости к ежику» для подготовительной группы (выдано свидетельство о публикации).
Создала в социальной сети работников образования nsportal.ru свой персональный сайт (03.01.15г, выдан сертификат).

В 2015г. прошла курсы повышения квалификации «Реализация образовательных программ дошкольного образования в условиях введения ФГОС» (выдано удостоверение).

В течение года посещала ГМО «Преемственность дошкольного и начального образования» в д/с «Аленка» города Абакана.

В течение года работала в проблемной группе ДОУ «В кругу семьи»: участие в конкурсах «Зимушка зима», «Герб семьи»; Сетевой центр «Детский сад — начальная школа» проблемная группа «Педсовет» (как слушатель).

Работа по организации предметно-развивающей среды.
В течение года обновлялась предметно-развивающая среда в группе. В середине года была установлена новая мебель: книжный уголок, уголок для настольных игр, обита детская мягкая мебель кожзамом. Все групповое пространство распределено на зоны, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры.

Для пополнения предметно-развивающей среды в течение года были приобретены дидактические и развивающие игры:
Пособие «Безопасность на дороге» (азбука дороги).
Дидактический демонстрационный материал «Дорожная безопасность» (познавательно-речевое развитие детей).
Настольная развивающая игра-лото «Внимание, дорога!».
Светофор электрический (на батарейках).
Шашки.
Домино: «Ягоды», «Для девочек», «Пернатые».
Лото «Цвет и форма».
Детские книжки со сказками «Читаем по слогам».
Сделаны игры экологического характера:
Д/и «Среда обитания»,
Д/и «Зоопарк»,
Д/и «Фрукты-овощи»,
Лото малышам,
Пазлы «Кот и мыши»,
Пазлы «Птицы»,
Пазлы «Бабочки».
Игра по ПДД «Светофор».
Лото по ОБЖ «Безопасность для детей».

Плюсы и минусы минувшего учебного года.
В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.
Проблемы:
• Не все родители прислушиваются к советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад. Воспитанники пропускают утреннюю зарядку, а иногда и завтрак;
• Не полностью укомплектована предметно — пространственная развивающая среда в соответствии с современными требованиями.

Успехи:
• Посещаемость детьми ДОУ возраста;
• Заметно возрос авторитет и популярность педагогов среди родителей группы.
С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2015 – 2016 учебный год:
1. Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей, укрепление здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей.
2. Продолжать принимать активное участие в методических мероприятиях города и детского сада.
3. Развивать познавательную активность детей через обогащение и представление об окружающем мире.
4. Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов.
5. Пополнить: дидактический и раздаточный материал на развития логического мышления; уголок сюжетно-ролевых игр; книжный уголок литературой по возрасту.
6. Продолжать работу над темой по самообразованию.

Название: Самоанализ воспитателя детского сада. Отчет о проделанной работе за 2014 – 2015 учебный год в подготовительной группе «Буратино»
Номинация: Детский сад, Аттестация педагогических работников ДОУ , Самоанализ, Детский сад
Автор: Собанина Ирина Анатольевна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ ЦРР — д/с «Колокольчик»
Месторасположение: город Абакан, Республика Хакасия

Рекомендуем почитать ►
План-конспект занятия по физкультуре (младшая группа) по теме: Конспект традиционного занятия по физическому развитию во второй младшей группе, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

Источник: portal2011.com

Чтобы понять как сделать, Самоанализ педагогической деятельности воспитателя доу по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Самоанализ педагогической деятельности воспитателя

Автор: Константиниди Анна Петровна, КГКП ДО «Карлыгаш», воспитатель Республика Казахстан, Карагандинская область, поселок Осакаровка

Данный материал может быть полезен воспитателям младших групп в целях ознакомления и сравнения со своими методами и формами воспитания, в статье проанализированы различные направления дошкольного образования.

Самоанализ педагогической деятельности воспитателя

Моя педагогическая деятельность осуществляется в соответствии с Государственным общеобразовательным стандартом образования Республики Казахстан, который устанавливает систему норм и требований к содержанию воспитания и обучения, и овладению детьми ключевыми компетентностями в условиях детского сада.

Важная роль в основе моей деятельности, так же как и в программе воспитания и обучения детей от 1-3 лет «Алғашқы қадам», отводится индивидуализации воспитательно – образовательного процесса и отдельно каждого ребёнка, формирование нравственных качеств личности, развитию игровой и двигательной деятельности, как основных видов деятельности в данном возрасте. Воспитательно – образовательный процесс организуется с учётом интересов ребенка, его потребностей и традиций казахского народа.

Перспективное планирование осуществляется в соответствии с программой воспитания и обучения детей от 1-3лет«Алғашқы қадам» и при дополнительном использовании программы «Балбөбек». Программа воспитания и обучения детей от 1-3 лет «Алғашқы қадам» способствует активному применению на практике интегрированных и комплексных занятий. В своей работе с детьми ориентируюсь на новые подходы к проблемам образования, на инновационные методики и новинки методической литературы.

Систематически использую в своей работе элементы технологии Марии Монтессори, методику Б.П. Зайцева, Г. Домана. Таким образом, для создания в группе развивающей среды по развивающим методикам данных педагогов были изготовлены следующие дидактические игры: «Подбери крышечки», «Убираемся», «Покорми прищепку», «Яркий лоскуток (Найди пару)», «Покормим ёжика», «Волшебный мешочек», «Шершавые буквы и цифры», «Шнуровка» и многие другие.

Постоянно работаю над оснащением предметно – развивающей среды. В зависимости от годовых задач детского сада в нашей группе оформляются или обновляются различные центры. В Республике Казахстан в последние годы повышенное внимание уделяется правовому воспитанию подрастающего поколения, поэтому в этом учебном году велась активная работа по правовому всеобучу детей, родителей и педагогов. Кроме того, в нашей группе «Малышок» был изготовлен уголок «Мои права», а для родителей был изготовлен уголок «Ребенок имеет право..» и подобраны консультации «О наказании детей». В настоящее время большое внимание уделяю сенсорному развитию ребенка, то есть формированию у него сенсорных эталонов. Большую роль в реализации данной задачи играет использование методической литературы А. Янушко, игровые упражнения Марии Монтессори.

Также мною ведется работа по развитию тонкой и мелкой моторики рук. Особенно детям нравится играть с игровыми пособиями такого типа, как «Пуговички», «Перебери фасоль», «Мозаика», «Зашнуруй ботинок», «Вкладыши»

Изучаю периодическую литературу – журналы «Дошкольное обучение в Казахстане», «Ребенок в детском саду», «Мектепке деінгі тәрбиелеу», «Мектепалды даярлық», газету Учебно-методического центра развития образования Карагандинской области «Ізденіс».

С целью самообразования постоянно изучаю новинки методических пособий, литературу по педагогике и психологии, знакомлюсь с материалами и документами в СМИ сайтов для дошкольных работников, принимаю активное участие в обсуждении и публикации собственных материалов. Так, в 2010 году в сборнике «Современные проблемы подготовки специалистов для системы образования» напечатала статью «Формирование экологических знаний у старших дошкольников», в 2013 году в сборнике «Национально – региональный компонент в дошкольном образовании» была опубликована статья «Здоровье нации – залог нашего успешного будущего», на сайте Педагог. кz разместила статью «Творческий отчет воспитателя младшей группы», являюсь участником форума для педагогов Казахстана – форум in – ku. Посещала курсы повышения квалификации в ИПК на тему: «Совершенствование профессионально-педагогической компетентности педагога дошкольной организации в условиях структурной и технологической модернизации образования». В 2012 году прошла курсы по Самопознанию и курсы для воспитателя при РайОНО.

Веду работу по самообразованию на тему «Использование песочной терапии в детском саду». По данному материалу собрала много полезной и нужной информации для воспитателя – конспекты занятий, игры, теоретические основы по теме. Для обобщения опыта по теме самообразования для администрации и педагогов детского сада подготовила презентации «Картотека игр с песком с детьми младшего дошкольного возраста» и «Итоговый отчет по применению песочной терапии с детьми дошкольного возраста».

Для оценки усвоения детьми знаний и умений трижды в год проводится мониторинг качества усвоения знаний дошкольниками. Сравнительный анализ данных мониторинга за последние три года свидетельствует о том, что в первой младшей группе проводится систематическая работа по вооружению детей знаниями, умениями и навыками. Для более качественного обследования дошкольников подобран красочный иллюстрированный материал в соответствии с предложенными индикаторами.

Для более продуктивной деятельности веду совместную активную деятельность по воспитанию и развитию детей со вторым воспитателем, педагогами детского сада и родителями детей.

Источник: ped-kopilka.ru

Чтобы понять как сделать, Самоанализ педагогической деятельности воспитателя доу по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Методика проведения самоанализа занятия в детском саду

Наталья Василишин 10.07.2018 1 3.8k

Одним из ключевых условий успешной реализации образовательной миссии детского сада является непрерывное совершенствование педагогом своей методической грамотности. Для этого очень важно видеть итоговые и промежуточные результаты своей работы в контексте организации непосредственной образовательной деятельности (НОД), представление о которых даёт самоанализ занятия.

Цели и задачи проведения самоанализа в детском саду

Самоанализ — это разбор содержания (тематики, целей, задач, приёмов) и формы (соблюдения хронометража, логичности и последовательности видов работы) проведённого элемента образовательной деятельности, то есть занятия, развлечения, утренника или режимного момента.

Умение делать самоанализ и использовать его в работе является важной составляющей успешного педагога

Целями проведения самоанализа является:

  • выявление уровня освоения воспитанниками образовательной программы (эта цель проведения самоанализа становится основной при разборе занятий в старшей и подготовительной группах, так как данный параметр является главным показателем готовности детей к школе);
  • определение недостатков в использовании методических приёмов взаимодействия с детьми (например, в первой младшей группе акцент на практические способы взаимодействия, вместо игровых и наглядных, которые детьми 1,5–3 лет воспринимаются лучше);
  • установление организационных просчётов (например, слишком затянутая физминутка в основном этапе занятия и, как следствие, скомканная рефлексия в заключительном).

Для осуществления поставленных целей самоанализа образовательной деятельности этот вид диагностики призван решить следующие задачи:

Это интересно. Анализ образовательной деятельности может быть двух видов: собственно самоанализ или рефлексивная диагностика и проблемный анализ или анализ коллег. При этом в самоанализе обязательно присутствуют элементы проблемного, например, при оценке уровня освоения малышами материала по программе.

Самоанализ включает элементы проблемного анализа, который проводится методистом или коллегами

Как и при проведении мониторинга проблемного характера, самоанализ организуется для любого образовательного направления. Более того, схемы составления диагностических карт для диагностики занятий также будут едины. Самоанализ проводится и для прогулок, развлечений, утренников. Однако если при разборе НОД ключевой будет организация познавательной активности (к примеру, проведение обучающей игры) и физического развития, то акценты в самоанализе развлечений и прогулок смещаются в сторону социально-коммуникативной деятельности, то есть организации и проведения игр.

Анализ своей работы на занятиях и досуговых мероприятиях позволяет педагогу составить диагностическую карту развития:

  • игровой деятельности (например, во второй младшей группе малыши не делились игрушками, но в средней и старшей эта проблема была решена);
  • нравственно-патриотического, культурного воспитания (так, обычно с помощью самоанализа педагог намечает те направления изучения географии и культуры своей страны, с которыми дети ещё не знакомы, отметив в самоанализе, к примеру, что дети путаются в различении понятий столица и страна, или не могут объяснить разницу между выставкой и ярмаркой);
  • познавательной деятельности (это направление обычно исследуется в динамике начиная с первой младшей группы и вплоть до подготовительной, то есть результаты имеет только промежуточные, а в подготовительной группе этот аспект анализа становится ключевым, составляя основу характеристики будущего первоклассника).
Рекомендуем почитать ►
План-конспект проведения физкультминуток Во второй младшей группе, Авторская платформа

Видео: самоанализ совместной игровой деятельности

Самоанализ проводится при помощи интеграции трёх видов приёмов.

Как правило, форма составления самоанализа письменная. Если воспитатель принимает участие в конкурсе педагогического мастерства, то составление письменного мониторинга является обязательным требованием к наполнению методической папки соискателя. При этом выступления на методическом или педагогическом совете детского сада с выводами по самодиагностике проходят в устной форме.

В контексте самоанализа этот приём применяется для анализа деятельности детей, а также организационной подготовки занятия. Так, при помощи наблюдения педагог может судить о:

  • выборе подходящих или неподходящих иллюстраций по теме (например, если во второй младшей группе иллюстрации сезонных изменений в природе будут маленького формата, то составить описание примет разных времён года по картинкам дети не смогут, так как просто не увидят всех деталей);
  • детях, нуждающихся в особом внимании (к примеру, если обычно спокойный ребёнок много крутится, отвлекает других на этапе систематизации знаний, возможно, есть блок материала по теме, который малыш не запомнил);
  • удачных или неудачных вариациях приёмов взаимодействия с воспитанниками (например, выполнение рисунка после чересчур активной физкультпаузы может быть скомканным, так как дети будут перевозбуждены предшествовавшей двигательной активностью).

Наблюдая за ребятами в процессе той или иной деятельности педагог может оценить продуктивность сочетания разных приёмов в работе

Практические приёмы для самоанализа

Этот вид работы предполагает анализ ожидаемых результатов, обозначенных в конспекте занятия, тем, которые были достигнуты по факту. Иными словами, воспитатель соотносит первую часть конспекта с целями, задачами и свои впечатления от проведённого занятия, касающиеся уровня усвоения детьми знаний, умений и навыков по конкретной теме.

Это интересно. Практическое осмысление занятия обычно вызывает затруднения у молодых педагогов, которым трудно сделать вывод об уровне усвоения детьми материала в соответствии с целями на основании лишь одного занятия.

  1. Обозначаем возрастную группу детей.
  2. Указываем количество присутствующих.
  3. Перечисляем цели, задачи и ожидаемые результаты урока.
  4. Даём описание структуры занятия, то есть суть вводного, основного и заключительного этапов.
  5. Рассматриваем методические приёмы, использованные на уроке, указывая оборудование и материалы, которые были использованы для каждого.
  6. Оцениваем уровень организации, то есть подготовку к каждому этапу работы, приёмы мотивации детей.
  7. Описываем насколько этапы занятия были логично выстроены, оцениваем темп урока, уровень инициативности ребят в процессе работы.
  8. Даём краткую характеристику показателей речи педагога (темп речи, выразительность, доброжелательные интонации).
  9. Описываем общую эмоциональную атмосферу на занятии. Это пункт может быть сопутствующим при описании предыдущих позиций.
  10. Приводим перечень недостатков и намечаем пути их устранения.
  11. Обобщаем всё сказанное выше.

Пример самоанализа занятия (фрагменты)

Пашкова И.А., воспитатель

Цель: формировать у детей интерес к знаниям об овощах через интеграцию образовательных областей — познание, коммуникация социализация, художественное творчество, здоровье.
Задачи:
— Формировать представления детей об овощах, о месте прорастания и заготовке их на зиму;
— Закрепить умения детей описывать овощи по характерным признакам,
согласно схеме;
— Совершенствовать умение грамматически правильно, последовательно строить свои высказывания;
— Расширять активный словарь, активизировать в речи детей названия овощей…>

Пашкова И.А., воспитатель

http://kladraz.ru/blogs/irina-anatolevna-pashkova/obrazec-samoanaliza-zanjatija.html

В процессе самоанализа педагог понимает логику сочетания содержания занятия с его формой

Таблица: схема карты самоанализа занятия

Это интересно. Уровни проявления критериев обозначаются «+» в графе соответствующей оценки.

Образцы самоанализа разных элементов учебно-воспитательного процесса

Описанный алгоритм, но в упрощённом варианте — без описания этапов, применяется и для самоанализа прогулки, утренника. Ознакомиться с примером анализа прогулки во второй младшей группе можно в работе воспитателя Шварц Т.С. При анализе мероприятий, например, утренников, педагог описывает не только сам элемент досуга, но и этап подготовки к нему. Пример самоанализа новогоднего утренника в первой младшей группе из опыта воспитателя Ярославцевой О. можно увидеть здесь

Видео: самоанализ логопедического занятия

Видео: самоанализ музыкального занятия

Диагностика занятий для педагога ценна выводами (аналитической справкой), которыми завершается самоанализ. Однако, несмотря на наличие алгоритма и карты, нужно учитывать тот факт, что анализ, проводимый самим педагогом, всё равно имеет определённую долю субъективности, которая чаще всего проявляется в отсутствии недостатков или перечислении недочётов, лишь опосредованно связанных с методикой.

Исхакова С. М, воспитатель МАДОУ №106 «ЗАБАВА» г. Набережные Челны

http://doshvozrast.ru/konspekt/razvrech86_1.htm

Обычно в самодиагностике происходит детальное рассмотрение методов и приёмов в работе, как, например, в самоанализе воспитателя Акининой Н.А. В целом же выводы по самоанализу носят характер оценки эмоционального контакта педагога с детьми. Пример развёрнутого самоанализа занятия в старшей группе с выводами можно увидеть в работе воспитателя Степановой О.А.

Видео: выводы по самоанализу интегрированной НОД

Самоанализ занятий и других видов образовательной деятельности в детском саду имеет большое значение не только для выявления уровня освоения детьми учебно-воспитательной программы, но и для определения векторов последующей работы с малышами в группе и индивидуально. Для получения объективной картины к проведению самоанализа нужно подходить ответственно, опираясь на алгоритм и схему. А также стараться указывать не только достоинства, но и недостатки в работы. Это позволит методически грамотно определить пути их устранения.

Источник: melkie.net

Чтобы понять как сделать, Самоанализ педагогической деятельности воспитателя доу по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

DETSTVO-GID — сайт для родителей и педагогов

  • admin к записи Как разработать методические рекомендации по теме самообразования
  • Светлана к записи Как разработать методические рекомендации по теме самообразования
  • admin к записи Как избежать ошибок при проведении открытого занятия
  • ирина к записи Как избежать ошибок при проведении открытого занятия
  • ирина к записи Как избежать ошибок при проведении открытого занятия
  • Самоанализ педагога дошкольного учреждения

    Уважаемые педагоги! Если у Вас есть вопросы по теме статьи или есть сложности в разработке самоанализа, то пишите в комментарии. Обязательно помогу.

    Головина Бэла Геннадьевна, администратор сайта.

    45 комментариев к записи “Самоанализ педагога дошкольного учреждения”

    Скажите пожалуйста,как сейчас правильно назвать свою работу в межаттестационный период-если раньше писали аналитический отчет,то сейчас как?творческая работа?

    Анна! Принципиальной разницы в названии нет. Можно назвать самоанализ образовательной деятельности или анализ педагогической деятельности. Ориентируйтесь на требования начальства (т.е., как в Вашем регионе или д/саду называют этот отчет).

    Добрый день!Вы не смогли ба посмотреть мой самоанализ.Посоветовали, сделали замечание если что, то надо добавить?

    Татьяна! Присылайте свой самоанализ на электронную почту detstvogid@yandex.ru
    Посмотрю.

    Уважаемая Белла Геннадьевна!Я учитель родного языка в МБДОУ. Работаю всего 2 года. Подскажите, как написать самоанализ на первую категорию в 2015г, образец.

    Светлана, пишу очень упрощенно: сначала в самоанализе Вы пишите, на основании какой программы (программ) работаете, какие задачи ставите, какими технологиями и методиками владеете и т.д. Затем Вы пишите, что сделали, разработали, составили, применили, показали, где выступили, какие создали условия для успешной реализации поставленных задач. Напишите, где участвовали со своими детьми (конкурсы, фестивали, викторины от уровня д/с и до общероссийских в Интернете), какие места и награды завоевали дети. Не забудьте про работу с родителями и педагогами. Вставьте анализ про тему по самообразованию (примерно по этой же схеме).
    Повторяю, это примерная и упрощенная схема по самоанализу. Знайте, что в каждом регионе разработаны и утверждены свои нормативные документы по аттестации. Есть общие моменты, но есть и различия в каждом регионе. Поэтому смотрите требования по своему региону и обязательно посоветуйтесь со своим стар. воспитателем.

    Рекомендуем почитать ►
    Годовой план учителя-логопеда - логопедия, планирование

    Спасибо за помощь!

    Здравствуйте, Бэлла Геннадьевна!Посмотрите пожалуйста мой самоанализ.

    Светлана, присылайте на почту сайта.

    Здравствуйте, Бэлла Геннадьевна!подскажите, пожалуйста,как правильно написать о позитивной адаптации выпускников детского сада в первом классе. Спасибо!

    Елена, (не знаю, правильно ли я поняла Ваш вопрос) можно написать так:
    1. Обеспечение условий для позитивной адаптации выпускников д/сада в первом классе.
    2. Психолого-педагогическая поддержка адаптации выпускников д/сада в первом классе.

    Уважаемая Белла Геннадьевна! Искренне признательна вам за помощь.Спасибо!Доброго здоровья, удачи вам и вашим близким.

    Удачи, Вам, Светлана!

    Здравствуйте! Впервые аттестуюсь как воспитатель. Анализирую работу кружка. Достаточно ли результатов одного года? Если учесть, что самоанализ не более 6 страниц, не получается описать анализ второго года. Спасибо.

    Светлана, анализа и результатов одного года не достаточно. Писать нужно только конкретику: что сделала, разработала, провела, перечень открытых мероприятий, перечень выступлений детей и т.д. Шести страниц должно хватить. И ещё: если это анализ к аттестации, то почему только прописываете работу кружка, а где вся остальная деятельность как воспитателя? Вы обязательно уточните у старшего воспитателя этот вопрос, может быть, Вы не всё поняли (а, может быть, и я не так поняла Ваш вопрос).

    Здравствуйте, Бэлла Геннадьевна! Извините за невнимательность. Переводом перешли в новый сад. Методист на новой должности без опыта. Помогаем друг другу чем можем, но пользы от этого пока мало. В комментариях я читала, что Вы не отказываете коллегам посмотреть самоанализ работы. Помогите, пожалуйста! Ваши рекомендации мне бы очень помогли.

    Бэла Геннадьевна, какая разница между заявлением и самоанализом?! Что в заявлении пишем что изготовили, разработали, провели, организовали, где участвовали, это же и в самоанализе дублируем. Разведите эти два документа, пожалуйста)))

    Наталья, в каждом регионе требования к предоставляемым документам на аттестацию разные. Где-то в самом заявлении пишут и просьбу аттестовать («прошу аттестовать на 1 категорию … данные о себе») и самоанализ своей пед. деятельности. Где-то — отдельно заявление (на одном листочке) и отдельно самоанализ. В некоторых регионах все документы предоставляются в электронном варианте. Вы обязательно спросите об этом у старшего воспитателя, т.е. как в Вашем регионе нужно подавать документы.

    Бэла Геннадьевна, я сама и воспитатель и начинающий старший воспитатель. У нас необходимо два документа, заявление и самоанализ, поэтому у меня такой вопрос и возник, чем содержание этих документов отличается. Я работаю в направлении познавательного развития, отдаю предпочтение сенсорики, экспериментально-исследовательской деятельности, участвую в реализации пед.технологии «Клубный час», что необходимо написать в заявлении и в самоанализе, короткий пример можно по одной какой-нибудь деятельности?!

    Цены Вам нет, Бэла Геннадьевна. Спасибо большое, за Ваши труды, за Ваше время уделенное нам. Дай Бог Вам крепкого, крепкого здоровья! Оставайтесь с нами подольше и в Вашем полку профессионалов обязательно прибудет!)))

    Наталья, спасибо большое! Удачи Вам!

    Белла Геннадьевна! Посмотрите пожалуйста мой самоанализ,методист на больничном, пишу всё сама, ссылаюсь на свой опыт и интернет.Заранее благодарна.

    Спасибо огромное, что посмотрели и поправили самоанализ. Скажите пожалуйста, как вас можно отблагодарить?

    Лариса, вы уже сказали: «Спасибо огромное». Удачи Вам в прохождении аттестации!

    Здравствуйте Белла Геннадьевна! Вы просили написать, как прошла аттестация. Считаю, что успешно. Эксперт дал оценку моему портфолио 90 баллов.

    Лариса, поздравляю. Молодец! Ну, теперь отдохните немножко и начинайте готовиться к новой аттестации)))

    Читаю Ваши комментарии и восхищаюсь! Насколько понятно и подробно Вы объясняете людям непонятные для них вещи.Большое Вам спасибо за Ваш труд! Низкий поклон!

    Марина, спасибо огромное. Очень приятно слышать такие слова! Не зря, значит, сижу подолгу за компьютером)))

    Здравствуйте Белла Геннадьевна!Читаю комментарии и понимаю, что очень хочу попросить Вас подсказать, из чего состоит самоанализ работы старшего воспитателя?»

    Светлана, молодец, что хотите спросить))) Тем более, что ответ у меня был готов. Здесь на сайте есть статья «Алгоритм самоанализа профессиональной деятельности старшего воспитателя» в рубрике «Аттестация педагогов». Полностью самоанализ я не стала писать, но представила подробный алгоритм. Посмотрите, пожалуйста.

    Здравствуйте, прислали форму для самоанализа и самооценки по ФГОС для воспитателя. Сижу с ней уже неделю. Но так и не могу все заполнить. Не могли бы вы подсказать в каком направлении двигаться?

    Юлия, скиньте ссылку. Какой регион? Наверно на сайте по аттестации (Вашей области) есть эта форма, посмотреть бы. Требования в разных регионах отличаются друг от друга. Поэтому не видя требований, сказать не могу.

    Алтайский край, отправила вам на почту

    Готовлю материал на городской форум исследовательский проект » Волшебная сила магнита». Не могу описать новизну работы и связать это с фгос. Поделитесь пожалуйста идеями.

    Вероника, новизну свяжите с современным подходом к взаимодействию с ребенком. Это личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений. Это индивидуализация образовательного процесса, построение индивидуальной траектории развития для каждого ребенка.
    Связать со ФГОС достаточно просто. Исследовательская деятельность – это же познавательное развитие, т.е. одна из областей по ФГОС. Здесь на сайте есть раздел «Познавательное развитие». Там в статьях можете взять фразы (чаще в начале статьи и в задачах), которые Вам подходят. В разделе «ФГОС ДО» Вы можете переделать статью «Педагогические технологии в ДОУ». Если убрать фразу «педагогические технологии», а вставить «познавательно-исследовательская деятельность», то можно списывать практически всю статью.

    Белла Геннадьевна, добрый день. В данный момент пишу самоанализ на 1 категорию по теме «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников» и все бы ничего шло своим чередом, но в какой-то момент я совсем застопарилась, и понимаю что в нужном направлении, но что то не идет. Как говорит методист,это она перегнула палку и закинула в ненужные дебри, а самое ужасное что я теперь все в кучу собрать не могу.(((( Вы не могли бы посмотреть и направить в нужное русло. Заранее большое спасибо.

    Татьяна, присылайте на электронную почту detstvogid@yandex.ru

    Белла Геннадьевна! Уточните , пожалуйста, в чем разница между здоровьесберегающими технологиями и здоровьеразвивающими? Какие здоровьеразвивающие технологии можно применять в образовательным процессе ? Я знаю только технологию Базарного, Кудрявцева. Спасибо .

    Марина, если говорить о формулировках, то здоровьесберегающие технологии – это технологии, при помощи которых мы сохраняем и укрепляем физическое здоровье дошкольников. Здоровьеразвивающие подразумевают более широкое значение (комплексный подход) – это не только сохранение и укрепление физ. здоровья, но и учет возрастных и психофизиологических особенностей, создание эмоционально-психологического климата, создание условий для психического, эмоционального и духовно-нравственного здоровья.
    По большому счету, практически любая здоровьесберегающая технология подходит под здоровьеразвивающую. Главное – правильно и методически грамотно её представить и описать с учетом всех компонентов.

    Источник: detstvogid.ru

    Чтобы понять как сделать, Самоанализ педагогической деятельности воспитателя доу по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


    Об авторе: Светлана Игоревна