Родительское собрание в 1 классе на тему «Организация учебной деятельности. Подведение итогов I четверти»
Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.
Цель собрания: выявить представления об организации учебной деятельности первоклассников, дать необходимые рекомендации для создания оптимального режима дня школьника, рассказать об успеваемости учеников и подвести итоги. Задачи собрания: • познакомить родителей с вопросами адаптации ребёнка к школе, их решением; • проанализировать своё отношение к этой проблеме; • предложить практические советы по адаптации первоклассников; • научить родителей понимать свои родительские права и обязанности, уметь правильно их применять в общении со своими детьми.
Родительское собрание 24.10.19.docx
Текстом Картинками
Родительское собрание в 1 классе на тему «Организация учебной деятельности. Подведение итогов I четверти». Цель собрания: выявить представления об организации учебной деятельности первоклассников, дать необходимые рекомендации для создания оптимального режима дня школьника, рассказать об успеваемости учеников и подвести итоги. Задачи собрания: познакомить родителей с вопросами адаптации ребёнка к школе, их решением; проанализировать своё отношение к этой проблеме; научить родителей понимать свои родительские права и обязанности, уметь предложить практические советы по адаптации первоклассников; правильно их применять в общении со своими детьми. Мы люди, у которых разное образование, разные судьбы, разные характеры, разные взгляды на жизнь, но есть то, что объединяет нас всех – это наши дети. И так хочется, чтобы наши дети были счастливы и успешны в жизни! Образование детей – это наше общее дело. Давайте, подытожим проделанный нами путь, длиною в одну, первую учебную четверть. Первый год обучения особенно трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. В дошкольном возрасте ведущей являлась игровая деятельность. Основное психологическое различие игровой и учебной деятельности состоит в том, что игровая деятельность является свободной, а учебная деятельность построена на основе произвольных усилий ребенка. Сейчас ещё идет время адаптации детей, этот период может длиться от 2 до 4 месяцев, в крайних случаях до полугода, всё индивидуально. Значительная часть детей адаптируется в течение первых двухтрех месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает своих одноклассников, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно и без видимого напряжения выполнять требования учителя. Другим детям требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной. Не сразу выполняют требование учителя, часто выясняют отношения со сверстниками (капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности и в усвоении учебных программ. В классе 29 учеников. На уроках работают, сами поднимают руки половину детей, но состав этой группы все время меняется. Все дети бывают активны. Совсем пассивных нет. На одном уроке работают, руку поднимают, на другом отдыхают. Есть ребята, которые на уроке, чтобы привлечь внимание, почувствовать себя учеником, поднимают руку, а ответа не знают. Есть, наоборот, знают, но руку не поднимают. Не все дети добросовестно дома выполняют рекомендации, задания. Некоторые забывают выполнить, у когото не хватает времени. Но, чтобы вы понимали, цель этих тренировочных упражнений не только в том, чтобы, загрузить дома родителей, это нужно для того, чтобы закрепить навык, полученный на уроке вне школьных стен. Важно, чтобы ребенок чувствовал заинтересованность родителей и не боялся рассказать всё, что его беспокоит. В течение 1 четверти на уроках обучения грамоте дети наблюдали за особенностями устной и письменной речи. Составляли под диктовку схемы простых предложений различной распространенности. Придумывали предложения с опорой на рисунки и схемы. Определяли количество слов в предложении, количество предложений в тексте. Читали и сравнивали предложения с разной интонацией. Читали предложения, перемещая логическое ударение. Выбирали из текста предложение, соответствующее данной схеме. Соотносили название изображенного предмета со схемой слова, обозначающего этот предмет.Определяли количество слогов в словах и ставили в словах ударения. Наблюдали за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове. Определяли наличие в звучащем слове твёрдого и мягкого звуков. Контролировали свою работу по разгадыванию загадок. Наблюдали за многозначностью слов с опорой на иллюстрации. Выделяли среди слов имена людей. Сопоставляли похожие по написанию, но разные по значению слова. Дополняли слоги до слов. Анализировали звуковой и буквенный составы слов.Наблюдали за изменением значения слова при замене буквы в слове. Наблюдали за изменением смысла слова при замене и сокращении букв в словах (при решении ребусов). Читалискороговорки и старались объяснять смысл пословиц. На уроках письма следили за положением ручки при письме, посадкой за столом. Учились ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки, соблюдать наклон при письме. Тренировались в написании крючков. Выполняли работу по образцу. Сравнивали выполненную работу с образцом, находили несовпадения. Сопоставляли похожие элементы прописных букв, находили сходства и различия в их написании.Старались контролировать расстояние между элементами во время их написания. Комментировали вслух написание изученных элементов, слов, предложений. Классифицировалипечатные и письменные буквы. Писали слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно). Наблюдали за изменением слов в предложении (по родам).Объясняли смысл пословиц. Анализировали образцы письма.Дописывали деформированные буквы и слова. На уроках математики соотносили количество предметов на рисунке и количество символов в тетради, названия чисел с количеством предметов и с цифрами. Сравнивали форму, цвет, размер изображённых предметов.Сравнивали числа от 1 до 10 1) разбивая предметы в группах на пары, 2) с помощью числового ряда.Сравнивать «на глаз» длины отрезков на бумаге в клетку.Моделировали геометрические фигуры(треугольник, четырёхугольник, многоугольник).Тренировались в письме цифр.Определяли положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).Учились использовать порядковые числительные в речи. Читать равенства и неравенства, использовали знаки >,