16.05.2019      22      Комментарии к записи Рисование на тему: Домашние животные отключены
 

Рисование на тему: Домашние животные


Рисование на тему: “Домашние животные”

Тема: Рисование на тему “Домашние животные”

1. Научить детей поэтапному рисованию кошки. Учить анализировать, находить характерные особенности. Учить передавать форму, строение, пропорции, объем.
2. Развивать зрительную память, образное мышление, двигательные способности, усидчивость, трудолюбие.
3. Воспитывать эстетические чувства, художественный вкус, любовь к животным, природе.

Поэтапные рисунки; кроссворд; мышки для соревнования; выставка книг; плакаты с пословицами; магнитофон

I. Организация класса.

Проверка готовности к уроку.

II. Изложение нового материала.

1. Объявление темы и цели урока.

– Тема урока. ”Домашние животные”.

– Каких домашних животных вы знаете?

– А чтобы угадать, кого мы сегодня будем учиться рисовать, вам нужно отгадать кроссворд.

М О Л О К О
М Ы Ш Е Л О В К А
П О Д У Ш К А
С О Б А К А
Ч А С Ы

1. Жидкое, а не вода, белое, а не снег.
2. Прибор для ловли мышей.
3. Два брюшка, четыре ушка.
4. Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается.
5. Идут круглые сутки, не стоят ни минутки, а все на одном месте.

Как правильно вы догадались, сегодня будем учиться рисовать кошку. Рисовать будете простым карандашом и поэтапно.

2 .Организация соревнования.

Чтобы вам было интересно, мы устроим cоревнования по рядам. Кто больше поймает мышек для кошки. А победит тот ряд, который будет лучше сидеть, внимательно слушать объяснение, правильно отвечать на мои вопросы, ну и конечно, лучше нарисует кошку.

(Соревнование “Готовность к уроку”).

Кошки – это удивительные животные. Очень загадочные – то нежные, то злые. О них написано много книг.

Есть книги, в которых все рассказывается об их породах, повадках, привычках; как заботиться, ухаживать, кормить кошек; даются полезные советы для любителей этих замечательных животных.

А так же, художественные книги. Из них мы тоже узнаем много интересного.

– У кого дома живет зверек, который ночью не спит, мышей сторожит?

Кошка давно живет в доме человека и не только ловит мышей. Она еще предсказывает погоду.

Кто знает, как это она делает?

(Скребет пол (зимой) – к метели, (летом) к дождю; закрывает нос лапой – к холоду; спит на полу к теплой погоде).

Писатель Константин Иосифов называет кошек чудо – компасами. Они обладают завидной способностью находить дорогу домой. Случалось, что завезенные далеко кошки возвращались домой, преодолев до 400 км. Как это она делала – остается загадкой.

– А какие самые известные приметы связаны с кошками?!

а) Умывается – гостей манит.

Кстати, умывается кошка очень часто, потому что очень чистоплотна, а еще собственный запах – враг кошки. Ведь она животное, подстерегающее добычу, и ей важно, чувствует ли ее запах животное, которое она преследует или нет. Вот поэтому ее еще называют чистюля.

б) Черная кошка дорогу перебегает – к несчастью.

Это суеверие. Такая ненависть к черным кошкам пришла к нам из средних веков, когда кошку считали ведьмой.

– Существует и много пословиц

Знает кошка, чье мясо съела.

Кошки грызутся – мышкам раздолье.

Не все коту масленица.

Кошке – игрушки, мышке – слезки.

Чужая душа – потемки, а Кошкина тем более.

– А сколько сказок, мультфильмов, где главными героями являются эти животные. Давайте их вспомним.

Существуют даже памятники кошкам: в Париже и в Лондоне. Интересная легенда о последнем памятнике. Стоит он на Хайгейтском холме. В ХV веке бедняк Дик, купил кота на базаре. Когда его хозяин, Купец, отправлялся в дальнее плаванье, он брал у людей предметы, которые они хотели бы продать или обменять. Пришлось Дику отдать кота, больше у него ничего не было. Приехав на один остров, жители которого страдали от крыс, купец показал королю способности кота. На острове кошек не было. Король в обмен на кота дал купцу ларец золота и скупил весь его товар. По возвращении хозяин честно отдал Дику ларец, и тот стал очень богатым человеком, даже трижды избирался мэром Лондона, а своему коту поставил памятник.

Существует множество пород кошек: черная, голубая, красная, дымчатая, персидская, кремовая, сиамская, черепаховая, ангорская и др.

О кошках можно еще много говорить, но у нас ведь урок рисования.

Нарисовать кошку можно разную:(показ.) подстерегающую добычу (рис.1), игривую(рис.2).

Рис.1

Рис.2

Мы будем рисовать кошку, которая отдыхает, может быть греется на солнышке. Повторю, что рисовать мы будем только простым карандашом, поэтапно, а закончим работу на следующем уроке рисования – выполним работу в цвете.

– Посмотрите на мой рисунок.

– Из каких частей состоит кошка? (Голова, туловище, лапы, хвост).

– Какую форму имеет голова? (Овал).

– А ушки? (Треугольник)

– Туловище? (Вытянутый овал).

5. Показ учителем последовательности выполнения линейного рисунка.

– Для выполнения рисунка, как удобней расположить лист? Для того, чтобы наша кошка смотрелась на альбомном листе красиво, мы должны отметить, где будет располагаться наша кошка. (рис.3).

Рис.3

– Теперь тоненькими линиями покажем направление частей тела кошки, а затем определим пропорции (рис.5).

Рис.4

– Рисуем голову (овал), туловище (вытянутый, разорванный овал)(рис.5).

Рис.5

– Затем ушки, лапки, хвост. Прорисуем все детали главной линией, а ненужные сотрем.

А теперь прорисуем мелкие детали.

Вот наша кошка и готова.

6. Повторение последовательности выполнения работы.

(Схема поэтапного рисования вывешивается на доску).

Прежде чем приступите рисовать, немного отдохнем.

“Танец маленьких котят”.

IV. Самостоятельная работа.

Песня “Кис- кис мяу!”

Кошки спят на крыше,
Детки спят в кроватках.
Рыжий кот Мурлыка
Вышел на карниз.
У него на лапках
Серые перчатки,
У него на шее
Серое “кис-кис”.
Вместо микрофона
Хвост берет Мурлыка
Песенка не новая,
Но зато своя
“Кис-кис мяу” –
Вот и вся музыка
“Кис-кис мяу” –
Вот и все слова.

VI. Подведение итогов соревнования.

Продумать, какие краски вы возьмете для выполнения вашей работы.

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Сайт для воспитателей детских садов

Конспект непрерывной образовательной деятельности по рисованию в нетрадиционной технике в старшей группе «Пушистая кошка»

1. Закрепить навыки рисования нетрадиционной техникой – тычком жесткой кистью, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объем, пушистость)

2. Учить правильно держать кисть при рисовании.

3. Учить набирать краску на кончик кисти, затем излишки удалять о бумагу и делать тычок жесткой кистью по нарисованной карандашом линии или форме.

4. Продолжать учить рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа.

1. Расширять знания о домашних животных, прививать любовь к ним.

2. Развивать творческое воображение детей, создавать условия для развития творческих способностей.

3. Развивать изобразительные навыки и умения, мелкую моторику рук.

1. Вызвать желание передавать в рисунке выразительность образа;

2. Воспитывать аккуратность, самостоятельность;

3. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к работе.

Материалы для занятия: гуашь, палитра, баночка с водой, жесткая кисточка, подставка для кисти, влажная салфетка, альбомный лист, простой карандаш.

Предварительная работа: проектная деятельность на тему «Почему кошек любят все», просмотр мультфильмов, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы о животных; игры с игрушками-кошками, их обыгрывание.

1. Вводная часть: Игра «Здравствуй, друг!»

Здравствуй друг! (Дети вытягиваю правую руку в сторону.)

Здравствуй друг! (Вытягивают левую руку в сторону.)

Становись скорее в круг, (Берутся за руки.)

Мы по кругу пойдем (Идут по кругу.)

И друзей везде найдем!

– Давайте улыбнёмся друг другу и начнём наше занятие. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение!

– Ребята, к нам кто – то идет в гости. Хотите узнать кто это? Тогда отгадайте мою загадку:

Хвост пушистый и усы …

Нет приятнее красы!

Лапки – мягкие подушки,

Кверху поднятые ушки.

Ну, подумайте немножко.

Догадались? Это (кошка).

Действительно, к нам в группу пришла кошечка. А вы знаете, как ее зовут? Ее зовут Мурка. Я встретила ее сегодня утром, около детского сада, такую красивую, нарядную, но грустную. У нее оказывается, совсем нет друзей. Когда я это узнала, мне очень захотелось ей помочь. Ребята, давайте вместе поможем нашей Мурке найти друзей, но сначала предлагаю ее немного развеселить, поиграть в игру «Кошкины повадки».

Вам покажем мы немножко,

Как ступает мягко кошка (идут бесшумно)

Еле слышно: топ-топ-топ (на цыпочках)

Хвостик книзу: оп-оп-оп.

Но, подняв свой хвост пушистый,

Кошка может быть и быстрой.

Ввысь бросается отважно (прыгают легко на месте)

Вот прыжок, ещё подскок,

То вперёд, а то отскок.

А потом мяукнет: «Мяу! Я в свой домик убегаю» (бегут на свои места)

Воспитатель: Мы собрались, чтобы помочь кошке Мурке найти друзей. Где же нам найти их?

Правильно, мы их нарисуем.

Воспитатель на доске показывает схему рисования домашнего животного кошки с помощью геометрических фигур.

– Рисуем овал – это туловище, круг – голова; четыре вытянутых овала – передние и задние лапки; один вытянутый и поднятый вверх овал – хвост; на голове с помощью небольших треугольников рисуем ушки. Рисовать мордочку будем, когда покрасим кошечку гуашью – две параллельные точки – глаза, одна жирная точка пониже – носик. С помощью горизонтальных линий рисуем усы. Дугообразной линией изображаем рот.

– Рисовать мы будем в два приема: сначала нарисуем силуэт кошки простым карандашом (крупно, соотнося с размером листа), затем заполним их цветом.

– Ребята, если посмотреть на контур, можно заметить, что он нарисован ровными, гладкими линиями, а наша кошечка на самом деле пушистая. Для того чтобы кошечка была похожа на настоящую, мы будем рисовать контур жесткой кистью. Если кисть обмакнуть в краску нужного цвета, затем излишки удалить о бумагу и сделать «тычок» по нарисованной карандашом линии и тут же оторвать ее от поверхности, то получится отпечаток, который придаст линии объем и пушистость. Следующий отпечаток следует накладывать рядом, не оставляя свободного пространства между предыдущим и последующим. Когда контур будет готов, заполнить отпечатками пространство внутри.

Теперь можно приступить к работе, но сначала проведём разминку.

Разминка с кисточкой.

Держим кисточку вот так (рука на локте, кисточку держат тремя пальцами выше ее металлической части)

Это трудно? Нет, пустяк (движения кистью руки по тексту)

Вправо – влево, вверх и вниз

Побежала наша кисть.

А потом, а потом (кисточку держат вертикально)

Кисточка бежит кругом (выполняют «тычки» без краски на листе)

Закрутилась, как волчок.

За «тычком» идет «тычок»!

Воспитатель: дети, чтобы рисунки получились красивыми, давайте разомнем пальчики

Пальчиковая гимнастика «Котята»

У зверей 4 лапы (поднимаем и опускаем 4 пальца на руках)

Когти могут поцарапать (изображаем коготки)

Не лицо у них, а морда (пальцы соединить в шар, приблизить к лицу)

Хвост, усы, а носик мокрый («волна», усы показать, носик обвести)

И, конечно, ушки! (трем уши)

Только на макушке (показать руками)

Кого будем рисовать?

Из каких частей состоит и как будет расположен объект?

Какие материалы будем использовать?

В какой технике будем выполнять?

О чем необходимо помнить при работе с гуашью в технике «тычком»?

2. Самостоятельная деятельность детей

В процессе работы педагог следит за тем, как рисуют дети: напоминает о том, чтобы не набирали много краски на кисть, а лишь слегка касались поверхности краски, чтобы отпечаток имел воздушно-окрашенную поверхность; сначала выполнить до конца один элемент, лишь затем приступать к выполнению следующего.

Физкультминутка «У кошки в гостях»

Позвала нас в гости Кошка (ладошки на щеки, качаем головой)

И пошли мы по дорожке (шагаем на месте)

Видим – дерево высокое (ставим кулачок на кулачок)

Видим – озеро глубокое («волна» рукой)

Птицы песенки поют (скрестить пальцы)

Зернышки везде клюют (клюём то на одной ладони, то на другой)

Тут клюют и там клюют

Никому их не дают («погрозить» пальцем)

Это дом («крыша» из рук)

А в нем окошко (показываем пальцами)

Нас встречают кот и кошка (хлопаем в ладоши)

Мы немножко погостим («здороваемся» руками)

И обратно побежим (бег на месте)

3. Итог занятия (обыгрывание рисунков, анализ и оценка работ).

Ребята, молодцы, все справились. Кошки получились на славу. У каждой из них свой характер, свой внешний вид и настроение. Посмотрев на них, хочется дать им кличку. А как вы их назовете? Кошка Мурка тоже радуется тому, что у нее теперь столько красивых, добрых, веселых друзей. Она вам очень благодарна и говорит вам «Спасибо»- мяу-мяу-мяу.

1. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. М.: Сфера, 2010.

2. Комарова Т., Савенко А. Коллективное творчество детей. М., 2008.

3. Лыкова И.А. Развитие ребенка в изобразительной деятельности. Обзор программ дошкольного образования. М., 2010.

4. Поддъяков, Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников. М., 2011.

5. Саккулина Н., Комарова Т. Изобразительная деятельность в детском саду. М., 2007.

Источник: dohcolonoc.ru

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе. Тема Домашние животные — Рисуем корову.

Потом рисуем круглую голову.

На голове овальную мордочку.

На мордочке носик и ротик.

На голове есть еще уши и рога.

Чтобы наша корова увидела травку, ей нужны глаза.

Теперь нашей корове нужно нарисовать ноги – на концах которых копыта.

Теперь нужен хвост, что бы наша корова отгоняла мух.

Для того чтобы корова давала молоко, ей нужно вымя. Вот какая красивая корова у нас получилась!

Корова пасется на широком, зеленом лугу. Сверху на нее светит теплое солнышко. Где то в вдалеке, в деревне, ее ждет добрая хозяйка.
Педагог: А теперь мы немножечко отдохнем.
Поднимаем руки все – это “раз”, Повернулась голова — это “два”, Руки вниз, вперёд смотри — это “три”, Руки в стороны пошире развернули на “четыре”, С силой их к плечам прижать — это “пять”. Всем ребятам тихо сесть — это “шесть”. Три, четыре — руки шире, Пять, шесть — тихо сесть. Посидим и отдохнём, А потом опять начнём. Поднимаем ручки выше Поднимаем ручки выше, Опускаем руки вниз. Ты достань сначала крышу, Пола ты потом коснись.
(Потянуть руки вверх, потом присесть,коснуться руками пола.) Выполняем три наклона, Наклоняемся до пола, (Наклоны вперёд.) А потом прогнёмся сразу Глубоко назад три раза. (Наклоны назад.) Выполним рывки руками — Раз-два-три-четыре-пять. (Рывки руками.) А теперь мы приседаем, Чтоб сильней и крепче стать. (Приседания.) Вверх потянемся, потом. Шире руки разведём.
(Потягивания — руки вверх, вперёд, в стороны.) Мы размялись от души И на место вновь спешим. (Дети садятся.) Заключительная часть:
Педагог: Теперь наши коровы все соберутся в стадо. Дети вешают свои работы на доску. Педагог просит ребенка дать имя своей корове, рассказать какой у нее характер.

  • 689831-1-korova_
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 1

Источник: profhelp.net

Конспект комплексного занятия на тему: «Ферма. Рисование домашних животных» для детей подготовительной группы.

    li” data-url=”/api/sort/PersonaCategory/list_order” >
  • Проекты (3)
  • Досуги (3)
  • Конспекты НОД (10)
  • Мастер-классы (2)
  • Консультации для воспитателей (12)
  • Консультации для родителей (23)

Конспект комплексного занятия на тему: «Ферма. Рисование домашних животных» для детей подготовительной группы.

Пограммное содержание: формировать интерес к профессии фермер; расширять представление о труде сельских жителей; обратить внимание детей на то, что только совместный труд людей позволяет получить качественные продукты; учить детей передавать в рисунке характерные особенности домашних животных ; развивать мелкую моторику рук.

– чтение В. Сутеева «Кто сказал мяу?»

– заучивание стихотворения наизусть С. Михалкова «Мой щенок».

– аппликация детей на тему: «Котенок»;

– экскурсия на ферму.

Материалы: макет фермы, картинки диких и домашних животных, цветные карандаши, листы для рисования на каждого ребенка.

Ход занятия:

(Воспитатель предлагает детям присесть за стол, показывает детям картинки с изображением диких и домашних животных)

– На какие две группы можно поделить этих животных?

– Какие животные относятся к диким, а какие к домашним?

Не ездок, а со шпорами,

Не сторож, а всех будит. (Петух).

Четыре четырки, две растопырки,

А седьмой- вертун. (Корова).

– К какой группе относятся эти животные (Домашние животные и птици.)

– В природе диким животным приходится трудно. Им нужно самостоятельно найти себе пищу или приспособиться к тому, что ее долго не будет. А заботу о домашних животных взял на себя человек. Давайте сегодня поговорим о корове.

– Если коров много как можно назвать одним словом? (Стадо).

-Где содержатся животные, как устроен дом в котором они живут? (Животноводческая ферма).

– Здесь в длинных помещениях расположены коровники. Для каждой коровы отведено место – стойло. К стойлу подведены кормушки и автопоилки. Коров доят с помощью электродоилок.

– Кто ухаживает за коровами на ферме? (Доярки, ветеринары, скотники).

-Чем питается корова (Травой).

-А в зимнее время, когда на пастбищах нет травы (О животных заботятся люди. Чтобы у коров был круглый год корм, люди заготавливают сухую траву- сено, в хранилища закладывают картофель, морковь, свеклу, зерно.)

-Какую пользу приносят коровы (Дают молоко и мясо).

– Молоко в специальных цистернах привозят на молокозавод.

-Что получают из молока (Масло, сыр. творог.) Некоторых коров забивают на мясо.

– А давайте теперь с вами поиграем.

Игра «Доскажи словечко».

Жил – был маленький щенок.

Он подрос однако.

И теперь он не щенок-

Жеребенок- с каждым днем

Подрастал и стал… (конем).

Бык, могучий великан,

В детстве был… (теленком).

Толстый увалень Баран-

Этот важный Кот Пушок-

А отважный Петушок-

А из маленьких Гусят

Специально для ребят,

Для тех кто любит шутки.

– Молодцы, а теперь пройдите и сядьте за столы (дети садятся).

– Послушайте стихи про домашних животных и прикрепите изображения соответствующих животных на нашу ферму. (Дети отгадывают загадки и выставляют картинки с изображением домашних животных на макете фермы).

У меня ученый пес-

Пес по имени Барбос.

Если в чем- то я не прав,

Громко лает он: гав- гав!

Кот усатый, как разбойник,

Распугал соседских кур

И мурлыкает: МУР- МУР!

Ищут зернышки подружки

С хохолками на макушке.

От крыльца недалеко

Пятачок умоет в луже

И торопится на ужин,

Отрубей я ей сварю,

Скажет мне она: хрю- хрю!

Не спеша шагает с речки,

В шубе ей тепло, как в печке,

Подойдет она к избе

И зовет меня: бе- бе!

В речку прыгнули отважно

И о чем – то говоря.

В речке плещутся: кря- кря!

Убежала от меня.

Тает луг в вечерней тьме,

Где искать ее: ме-ме!

Гусь крикливый, с длинным носом.

Шея словно знак вопроса.

Он идет гулять в луга

И гогочет: га-га-га!

Ходит Зорька по лугам.

Молоко приносит нам.

Жить бы Зорьке в терему,

А она в хлеву: му- му!

На скаку играя гривой,

Скачет он, красиво.

Не догонишь, не дого…

Ишь как скачет: и го-го!

– Молодцы! Вот сколько животных живет на ферме. Что делает каждое из животных на ферме, какую пользу приносит человеку? (ответы детей).

– А теперь давайте с вами поиграем (воспитатель приглашает детей на ковер).

Ига «Веселое животное»

Цель игры: развитие творчества у детей, умение изображать загадочное животное.

Ход: воспитатель загадывает и говорит каждому ребенку на ухо животного дети по- очереди выходят и изображают его, другие дети отгадывают.

Рисование «Домашнее животное»

А теперь ребята давайте с вами нарисуем домашних животных, которые понравились вам больше всего. Детям предлагается на выбор нарисовать любое домашнее животное, дать название своему рисунку (дети рисуют под музыку).

Анализ детских работ.

– О каких животных мы сегодня говорили?

– В чем главное отличие домашних животных от диких?

-Что ты (имя ребенка) узнал (а) нового на занятии?

– Что тебе понравилось и т. д (воспитатель задает подобные вопросы каждому ребенку).

Источник: romanenkova-lytmdou9.edumsko.ru

Рисуем животных

Конспект досуга по организации коллективного творчества дошкольников подготовительной группы в дополнительном образовании.

Тема «Рисуем животных» преподнесена в структуре блока «Мир животных» на занятиях «Витражи для станции метро «Зоопарк»», «Ноев ковчег» и в предшествующей им предварительной работе.

Цель: рисовать животных, выделяя общие и характерные признаки строения их тел.

  • расширять представления дошкольников об окружающем мире, уточнять знания о природных объектах;
  • обобщать их представления о дикой природе;
  • учить рассказывать об объектах природы и их изображениях на рисунках художников-анималистов Е. Чарушина, В. Бианки, В. Ватагина, продолжать знакомить с творчеством этих художников;
  • воспитывать бережное отношение детей к природе;
  • приобщать их к мировому культурному наследию;
  • развивать детское творчество, ориентировать детей на использование в творческой деятельности накопленных знаний и впечатлений;
  • развивать творческий подход к выбору содержания рисунка;
  • поощрять разнообразие результатов изобразительной деятельности;
  • закреплять навыки работы в смешанной технике;
  • содействовать дружной работе в парах, поощрять взаимопонимание и поддержку друг друга;
  • способствовать обогащению жизненных впечатлений дошкольников, обмену мнениями и доброжелательному общению в процессе выполнения творческих работ.

Предварительная работа:

  • организация в групповой комнате выставки игрушек и скульптуры малых форм «Дикие животные планеты»;
  • прослушивание рассказа педагога «Ной – первый защитник животных»;
  • рисование ковчега на листе ватмана;
  • организация выставки в изостудии «Джеральд Даррелл – писатель-натуралист»;
  • чтение и обсуждение наиболее ярких эпизодов из книг Д. Даррелла, Р. Киплинга, В. Бианки и других писателей;
  • рассматривание и обсуждение репродукций картин художников-анималистов Е. Чарушина, В. Бианки, В. Ватагина;
  • просмотр эпизодов документальных фильмов о дикой природе;
  • показ дошкольникам приёмов изображения животных и необходимые для овладения этими приёмами пояснения;
  • обсуждение детьми результатов творчества и обмен впечатлениями.

Материалы и оборудование:

  • документальные фильмы сериала BBC «Живая планета»;
  • репродукции картин художников-анималистов В. Бианки, В. Ватагина, Е. Чарушина;
  • звери-игрушки и скульптуры малых форм;
  • книги Д. Даррелла, фотографии автора;
  • книги о диких животных Р. Киплинга, В. Бианки, М. Пляцковского и других авторов;
  • выполненные ранее рисунки детей;
  • художественные материалы: пастель масляная, акварель, кисти, салфетки, вода.

«Витражи для станции метро «Зоопарк»

Ход занятия

Педагог: Посмотрите, как разнообразны животные нашей планеты, какие они красивые. (Педагог привлекает внимание дошкольников к изображениям животных.) Чем они вам нравятся? (Дети называют животных, говорят о своём отношении к ним.)

Педагог: В давние-давние времена, на Земле случился всемирный потоп. Дождь лил много дней и ночей. Во время наводнения погибали люди, звери. Человек по имени Ной решил спасти беззащитных животных. Он построил большой корабль-ковчег, собрал каких смог зверей по паре и вывез их в безопасное место. Кто был первым спасителем, защитником животных? (Дети отвечают.)

Педагог: В наши дни жил замечательный человек – англичанин Джеральд Даррелл. С раннего детства он интересовался животными, собирал их, кормил, лечил, изучал их поведение. Он стал учёным, создателем своего зоопарка и всемирно известным писателем. Д. Даррелл ездил по самым дальним странам и нередко, с риском для жизни, собирал там редких животных, а потом привозил их в зоопарк. О своих путешествиях и приключениях во время поездок Д. Даррелл написал замечательные книги. (Педагог читает дошкольникам эпизоды из книг писателя.)

Педагог: Где ещё, кроме зоопарка, можно увидеть животных? (Дети делятся впечатлениями о посещении дельфинария, конюшни, парка птиц, и рассказывают о полюбившихся животных.)

Педагог: Верно, ферма, конюшня, дельфинарий, океанариум, национальный парк – это места нашего возможного общения с животными. В Москве, вы знаете, есть зоопарк. Нас пригласили принять участие в оформлении нового выхода детской станции метро «Зоопарк». Надо придумать витражи для оформления этой станции метро. Выполнять их вы будете в парах. Сейчас можно объединиться в пары, и вдвоём выбрать животное, которое вы будете изображать. (Дошкольники подготавливают эскизы и выполняют задание. В случае возникновения сложностей при выборе животного или при спорах детям предлагали провести жеребьёвку.)

Педагог: Давайте рассмотрим витражи, которые у вас получились. (Дети и педагог рассматривают витражи.) Теперь начните оформлять пастелью стену. (Дети наносят на стену серую пастель.)

Ход занятия

Педагог: На предыдущем занятии вы выполнили витражи с изображениями животных. Давайте, оформим ими стену станции метро «Зоопарк». (Дети объединяются в пары и размещают свои творческие работа на стене станции метро.)

Педагог: Какие животные обитают на суше? Какие животные обитают в воде? Чем прославился Ной? Кто такой Дж. Даррелл? Зачем нужны заповедники, зоопарки? (Педагог задаёт дошкольникам вопросы, направленные на закрепление информации, полученной на предыдущем занятии. Дети отвечают на вопросы и участвуют в обсуждении ответов других ребят)

Педагог: Сегодня вы будете изображать пары любимых животных, которых хотели бы спасти и сохранить на ковчеге. Вам также нужно объединиться в пары, чтобы посоветоваться и вместе выбрать животных, а затем их нарисовать. После выполнения рисунков животных нужно будет вырезать и разместить на ковчеге, который вы заранее нарисовали. (Дети объединяются в пары, обсуждают предстоящую работу, делают свой выбор и приступают к совместному рисованию. Затем они вырезают животных, размещают их на ковчеге, обсуждают своё творчество, делятся впечатлениями, вносят предложения и дополнения.)

Надежда Тислова, педагог дополнительного образования
ГБОУ «Школа № 1374», Д/о, г. Москва

Источник: www.i-igrushki.ru

Рекомендуем почитать ►
Воспитатель гпд еремеева евгения владиленовна

Об авторе: Светлана Игоревна