25.02.2019      463      Комментарии к записи Режим дня по фгос в разновозрастной группе отключены
 

Режим дня по фгос в разновозрастной группе


Рабочая программа по развитию детей разновозрастной (старшей-подготовительной) группы (Далее Программа) разработана в соответствии с основной примерной общеобразовательной программой,

8. Режим дня, структура НОД

Правильный режим дня — это рациональная продолжительность и разумное

чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т.д.). Чем ближе к индивидуальным особенностям ребенка режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.

Целесообразно выделить постоянное время в режиме дня для чтения детям. Читать следует не только художественную литературу, но и познавательные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. При этом не следует превращать чтение в обязательное занятие — ребенок по своему желанию может либо слушать, либо заниматься своими делами. Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и интересным, чтобы все или большинство детей слушали с удовольствием.

  • Режим работы МКДОУ «Верхнелюбажский детский сад» с 10,5-ти часовым пребыванием воспитанников с 7.30 до 18.00, с 4-х разовым питанием (режим дня разработан на основе действующего СанПиН 2.4.1.2660-10).

Соотношение режимных процессов в течение дня

Самостоятельная деятельность детей

12.5. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 –часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой.

12.19. В середине года (январь – февраль) для воспитанников дошкольных групп рекомендуется организовывать недельные каникулы, во время которых проводят занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).(СанПиН 2.4.1.2660-10).

Режим дня в летний период
12.19. В дни каникул и в летний период учебные занятия проводить не рекомендуется. Рекомендуется проводить спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и другие, а также увеличивать продолжительность прогулок. (СанПиН 2.4.1.2660-10)

Совместная и самостоятельная деятельность детей проводится на прогулке

По действующему СанПиН для детей возраста 6-7 лет планируют не более 14 занятий в неделю продолжительностью не более 30 минут (СанПиН 2.4.1.1249-03).

Особенности осуществления образовательного процесса
Программа рассчитана на 10,5-часовое пребывание ребёнка в детском саду. Группа детей разновозрастная: старшая (5-7 лет).
Количество периодов непосредственно организованной образовательной деятельности

Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная деятельность)

Формирование элементарных математиче ских представлений.

Формирование целостной картины мира

Виды организованной деятельно сти в подготовительной группе

(Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.

Формирование элементар ных математических представлений.

Формирование целостной картины мира)

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов.

Самостоятельная деятельность детей.

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

РАСПИСАНИЕ НЕПРЕРЫВНОЙ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Интеграция познавательно-речевого, художественно-эстетического и физического развития

9.00- 09.25 – Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.

10.00-10.25 — Музыкальное занятие
С.Д: «Социализация» (Сюжетно-ролевая/ театрализованная игра)

Интеграция познавательно-речевого и художественного-эстетического развития

8.55-9.25 – Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.

10.10-10.40 – Музыкальное занятие

С.Д: «Социализация» (Сюжетно-ролевая/ театрализованная игра)

Интеграция художественно-эстетического и коммуникативно-личностного и физического развития.

9.00-9.25 – Познание (формирование целостной картины мира, расширение кругозора).

9.30-10.00 – свободная игровая деятельность

10.10-10.45 – Музыкальное занятие

С.Д: коммуникативно-личностное развитие (беседы по ОБЖ, ПДД. валеологии).

Интеграция художественно-эстетического и коммуникативно-личностного и физического развития.

9.00-9.30- Познание (формирование целостной картины мира, расширение кругозора).

9.35-10.05 – Коммуникация. Обучение грамоте

10.10-10.40 – Музыкальное занятие

С.Д: С.Д: коммуникативно-личностное развитие (беседы по ОБЖ, ПДД. валеологии).

Интеграция познавательно-речевого и художественно-эстетического развития.

10.10-10.35 – Изобразительная деятельность (Рисование).

10.40-11.05 — Физкультурное занятие

С. Д: Коммуникация: «Чтение художественной литературы»

Интеграция познавательно-речевого и художественно-эстетического развития.

9.00- 9.25 — самостоятельная игровая деятельность.

10.10-10.40 – Изобразительная деятельность (Рисование).

10.40 – 11.10 – Физкультурное занятие

С. Д: Коммуникация: «Чтение художественной литературы»

Интеграция художественно-эстетического и физического развития.

9.35-10.10 – Свободная игровая деятельность

10.15-10.40 Художественное творчество (лепка/аппликация)

11.20-11.45 – Двигательная деятельность(на улице)

Музыкальный досуг: 15.25-15.55

С.д. Экспериментальная деятельность

Интеграция познавательно-речевого и художественно-эстетического развития.

09.40 – 10.10 – Познание (ФЭМП)

10.15-10.45 – Изобразительная деятельность (лепка/аппликация).

11.20-11.45 – Двигательная деятельность(на улице)

Музыкальный досуг 15.25-15.55

9.00-9.25 – Физкультурное занятие

9.40-10.00 – Художественное творчество (рисование)

Совместная деятельность и индивидуальная работа направленная на коммуникативно-личностное развитие (элементарная трудовая деятельность)

9.00-9.30 – Физкультурное занятие

10.20-10.50 – Художественное творчество. (рисование)

Совместная деятельность и индивидуальная работа направленная на коммуникативно-личностное развитие (элементарная трудовая деятельность)

Источник: rykovodstvo.ru

РЕЖИМ ДНЯ Холодный период

Режимные моменты

2 младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовка к завтраку, завтрак

Игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Подготовка ко 2 завтраку, завтрак

Игры, подготовка к прогулке, прогулка

Возвращение с прогулки, игры, подготовка к обеду, обед

Подготовка ко сну, дневной сон

Подъем, воздушные и водные процедуры игры

Игры, труд, самостоятельная деятельность детей

Подготовка к уплотненному полднику, уплотненный полдник

Игры, подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

Режим дня на неблагоприятные погодные условия (дождливая погода, сильный ветер, сильный мороз)

Режимные моменты

2 младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Прием и осмотр детей, самостоятельная деятельность детей (игровая, двигательная, продуктивная)

Подготовка к завтраку, завтрак

Игры, самостоятельная деятельность

Организованная образовательная деятельность

Игры, самостоятельная деятельность, совместная деятельность с воспитателем

Подготовка ко сну, дневной сон

Подъем, оздоровительные мероприятия

Чтение художественной литературы, досуговая деятельность

Подготовка к уплотненному полднику, уплотненный полдник

Совместная с педагогом деятельность, самостоятельная деятельность, игры

Индивидуальная работа, игры, уход домой

Теплый период

Режимные моменты

2 младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготов группа

Рекомендуем почитать ►
Должностные инструкции по охране труда в ДОУ - 2017

Прием, осмотр детей на улице, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа

Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к прогулке, выход на прогулку

Совместная деятельность, досуги

Подготовка к завтраку, второй завтрак

Подготовка к прогулке, выход на прогулку

Прогулка. Наблюдения, игры, самостоятельная деятельность

Возвращение с прогулки, водные процедуры, игровая, самостоятельная деятельность

Подготовка ко сну, дневной сон

Подъем, бодрящая гимнастика

Индивидуальная работа, игры

Подготовка к уплотненному полднику, уплотненный полдник

Подготовка к прогулке, прогулка (игровая, художественно-продуктивная деятельность, развлечения, наблюдения, индивидуальная работа)

Возвращение с прогулки. Индивидуальная работа, игры.

Адаптационный режим для детей раннего возраста (2-3)

Режимные моменты

В первые дни

Общение с ребенком и мамой (родителями)

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Общение с ребенком и мамой уход домой

В последующие 3-5 дней

Прием и осмотр, измерение температуры

Адаптационные игры, общение с воспитателем

Совместная деятельность с воспитателем в группе

По мере привыкания

По мере привыкания

Когда ребенок адаптируется, то переводится на основной режим группы

ЩАДЯЩИЙ РЕЖИМ

  1. Щадящий режим назначается детям с III и IV группой здоровья, детям, перенесшим заболевания для снижения физической и интеллектуальной нагрузки.
  2. Щадящий режим назначается медицинскими работниками: врачом, старшей медицинской сестрой по рекомендации участкового педиатра, в зависимости от состояния здоровья ребенка, диагноза заболевания.
  3. Щадящий режим выполняется персоналом, работающим с ребенком.

Вид деятельности в режиме дня

Ограничения

Ответственный

По возможности с 8.00 до 8.10.

Утренняя или адаптационная гимнастика

Снижение нагрузки по бегу и прыжкам на 50%.

Воспитатели, инструктор по физической культуре

(умывание, полоскание рта после еды)

Температура воды 20-22 градуса, тщательное вытирание рук и лица.

Воспитатель, помощник воспитателя

Питание: завтрак, II завтрак, обед, полдник

Докармливание (ранний возраст и младший дошкольный возраст). Первым садится за стол.

Воспитатель, помощник воспитателя

Сборы на прогулку (утреннюю, вечернюю)

Одевается в последнюю очередь, выходит на прогулку последним.

Воспитатель, помощник воспитателя

Вовлечение в умеренную двигательную активность.

Возвращается первым под присмотром взрослого. Снимается влажная майка, заменяется на сухую.

Воспитатель, помощник воспитателя

Непрерывная непосредственно образовательная музыкальная и физкультурная деятельность

Отмена или снижение нагрузки по бегу, подскокам и прыжкам на 50%.

Инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель

Непрерывная непосредственно образовательная деятельность статического, интеллектуального плана

Вовлечение в активную интеллектуальную деятельность в первой половине дня.

Укладывается первым, подъем по мере просыпания.

Воспитатель, помощник воспитателя

Гигиенические и закаливающие процедуры

Снимается пижама, надевается сухая футболка (майка).

Отмена водных закаливающих процедур на две недели или на месяц. Начинаем закаливающие процедуры с 36 (дошкольный возраст).

Воспитатель, помощник воспитателя

Совместная деятельность педагога с воспитанником

Учет настроения, желания, физического состояния.

Предлагать места, удаленные от окон и дверей.

Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим — рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60 % от всего времени бодрствования.

Следует поощрять участие детей в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. Развивать инициативу детей в организации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упражнений, поощрять самостоятельное использование детьми имеющегося физкультурного и спортивно-игрового оборудования.

Воспитывать у детей интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время). Ежедневно следует проводить с желающими детьми утреннюю гимнастику. В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки, и в середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, рекомендуется проводить физкультминутку длительностью 1–3 минуты.

Источник: dyy91.edusev.ru

Нахождение в одной группе детей разного возраста имеет много плюсов: ребёнку проще перенять навыки деятельности у другого ребёнка, чем у взрослого, поэтому младшие дети в таких группах быстрее развиваются и усваивают программу обучения. Старшие дети чувствуют ответственность за младших, понимают, что являются примером для подражания, это способствует улучшению личностных характеристик.

Сложность при организации таких групп в том, что нужно учитывать дифференциацию учебной и физической нагрузки для детей разного возраста. Если игры, занятия продуктивной деятельностью, прогулки и экскурсии проводятся совместно, то при организации НОД, чаще проводят деление на подгруппы, чтобы продолжительность занятия и величина умственной нагрузки соответствовала возрасту дошкольника.

Как проводить деление, зависит от состава и количества детей. Планируя занятия, педагог учитывает деление хотя бы на две подгруппы:

  • Младшие — от двух лет до четырёх.
  • Старшие — от пяти до семи.

Если ли же в разновозрастной группе представлены все возрасты дошкольников и детей много, лучше разделить её на три части, в каждую из которых определяют детей смежного возраста:

  • Младшая — два-три года.
  • Средняя — четыре-пять.
  • Старшая — шесть-семь.

Но это деление достаточно условно. Для каждого занятия педагог продумывает план его проведения и работу с подгруппами: если изучаемая тема лёгкая, дети средней группы могут работать со старшими, если же сложная, то с младшими. Учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка: кто лучше усваивает знания, тот может перейти в старшую группу; кому сложнее даётся учёба — к младшим.

В дошкольном образовании обучение детей базируется на двух видах деятельности: игра и занятия НОД. В смешанной подгруппе при хорошо организованной пространственно-обучающей среде, игра даёт больший положительный эффект, чем в одновозрастной. В значительной степени присутствует самостоятельный и взаимообучающий компонент. Воспитатель организовывает и играет с детьми; дошкольники, участвуя в игре, получают новые знания или закрепляют уже изученное.

При организации образовательных занятий возникают трудности ввиду различия в продолжительности занятий и умственной сложности. И тем не менее, эти уроки могут проводиться во всех формах учебных занятий:

  • Введение в тему.
  • Объявления общих правил и условий.
  • Разъяснение поэтапных шагов задания.
  • Деятельности, связанной с языком и речью (наблюдение, изучение, игра-драматизация и т.д.).
Рекомендуем почитать ►
Инструкция по охране труда для повара детского сада

Воспитатель поэтапно работает с двумя разновозрастными подгруппами. Можно организовать урок, поэтапно начиная его с разными группами.

Схема не одновременного начала занятия

Можно использовать другую схему — заканчивать занятия по очереди с каждой группой.

Окончание занятия по очереди в каждой группе

Обстановка, окружающая ребёнка на протяжении его пребывания в дошкольном учреждении, играет значительную роль в его развитии и её организации необходимо уделять серьёзное внимание. При планировании предметно-развивающей среды для разновозрастной группы необходимо учитывать не только требования ФГОС, но и сочетание предметов обстановки для разных возрастов.

Для правильного физического развития ребёнок должен принимать правильную позу, а это невозможно при неверно подобранной мебели. В смешанной группе размещается мебель разного размера (три — четыре размера), с соответствующей маркировкой, чтобы детям было проще ориентироваться.

Цвет маркировки в зависимости от роста дошкольника

Лучше расставлять её по возрастным группам, тогда будет проще контролировать выполнение временного режима для разных возрастных подгрупп.

Метки для дошкольников на их шкафчиках, вешалках принято присваивать по следующему правилу: для самых младших берутся картинки, для среднего возраста — геометрические фигуры, а для старших обозначение даётся буквами или цифрами. Каждый год метка обновляется, чтобы ребёнок чувствовал — он стал старше, у него больше обязанностей, чем у младших детей.

При размещении дидактических игр, пособий и другого материала в уголках различной направленности, можно руководствоваться следующим: нижние полки предназначены для самых младших, верхние — для старших. Желательно сразу приучать малышей возвращать игрушку на своё место, а старшие дети могут контролировать выполнение этого требования. При такой организации можно для каждого возраста обеспечить соответствующее наполнение.

По какой схеме организовываются занятия в разновозрастной группе, было рассмотрено выше. Здесь представлены планы-конспекты уроков, в которых занятия организованы по подгруппам.

  • Конспект познавательного занятия для разновозрастной группы «Дикие и домашние животные», в котором хорошо представлено различие в подборке заданий для разного возраста.
  • Конспект открытого занятия в разновозрастной группе на тему «Зима. Зимние забавы«. Занятие подробно разобрано для разных возрастных групп, есть много иллюстраций.

Ниже представлен конспект урока, в котором занятие заканчивается поэтапно для разных групп.

В разновозрастной группе при совпадении тем, занятия можно проводить и одновременно со всеми детьми, расчитывая его продолжительность на средний возраст, чтобы отклонение от нормы было незначительным:

Паспорт разновозрастной группы в детском саду включает следующую информацию:

  • Образовательная программа.
  • Сведения о воспитателях.
  • Список группы.
  • Режим дня (отдельно летний и зимний).
  • Расписание занятий.

Его можно представить на подобном стенде, для ознакомления родителей с режимом дня и программой занятий их ребёнка.

Паспорт группы можно разместить на стенде

При разработке рабочей программы для разновозрастной группы учитываются требования ФГТ и основной образовательной программы данного ДОУ. Можно воспользоваться рекомендациями программы «От рождения до года» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Программа должна быть нацелена на разностороннее развитие дошкольников, способствовала воспитанию нравственности и духовному развитию. Особенность программы в том, что она не устанавливает жёсткие требования по знаниям детей, делая упор на развивающем обучении.

Основные цели программы для разновозрастной группы:

  • Обеспечение комфортных условий для нахождения в дошкольном учреждении.
  • Воспитание культурно-нравственных основ личности.
  • Создание условий для обеспечения психического и физического здоровья ребёнка и его дальнейшего развития в соответствии с возрастными и личностными качествами.
  • Подготовка к общению в современном социуме, к дальнейшему обучению.

Примеры рабочих программ для разновозрастной группы:

В предложенной таблице показан распорядок дня, учитывающий разницу в выполнении режимных моментов разных возрастных групп:

Режим дня учитывает возрастные особенности детей

Утверждённый режим дня группы, обязателен для выполнения педколлективом и детьми. Только в этом случае он становится воспитательным фактором и будет способствовать организации поведения детей, что для смешанной группы особенно важно.

При организации функционирования разновозрастной группы возрастает роль младшего воспитателя. И дело не только в важности выполнения его основных обязанностей: уборка помещения, помощь в одевании и раздевании детей, раздача пищи, контроль работы дежурных, а при проведении занятий — контроль выполнения заданий одной из подгрупп. Необходима слаженная работа педагогов при выполнении каждого пункта режима дня группы. Это позволит организовать учебно-воспитательную деятельность детей в полном объёме и выполнить задачи, стоящие перед ДОУ,

Отношение к организации разновозрастных групп в детских садах в последнее время изменилось. Если раньше такие группы создавались только в малокомплектных детских учреждениях, то теперь появилась тенденция формировать в ДОУ одновременно как одновозрастные, так и смешанные группы. Ребёнок, воспитывающийся в среде детей разного возраста, находится в более естественных и комфортных условиях, он быстрей развивается, ему проще входить в другую социальную среду, отличную от детского сада. И, хотя изменения только начинаются, возможно, в будущем,организация воспитательного процесса в ДОУ будет смещаться в сторону разновозрастных групп.

Источник: melkie.net

МОУ Плосковская основная общеобразовательная школа

Вологодская область Грязовецкий муниципальный район

Директор школы

_________ Л.В.Девятилова

Приказ № ___ от «____» _________ 2011г.

РАСПИСАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РЕЖИМ ДНЯ ДОШКОЛЬНОЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ

на 2011– 2012 учебный год

Режим работы по пятидневной учебной неделе, продолжительность пребывания детей : 9 часов

Расписание непосредственно образовательной деятельности дошкольной разновозрастной группы

2011-2012 учебный год

Понедельник

Коммуникация.

Чтение художественной литературы

Физическое развитие

Коммуникация. Чтение художественной литературой.

Физическое развитие

Формирование элементарных математических представлений

Формирование

элементарных математических представлений

Лепка/Аппликация

Физическое развитие (на улице)

Кружковая работа

(логопедический)

Лепка/Аппликация

Формирование

элементарных математических представлений

Физическое развитие (на улице)

Кружковая работа

(логопедический)

Познавательно-исследовательская/Конструктивная деятельность

Физическое развитие

Познавательно-исследовательская/

Конструктивная деятельность

Рекомендуем почитать ►
841 Тематические недели в средней группе - сайт для педагогов ДОУ

Чтение художественной литературы

Формирование целостной картины мира

Пояснительная записка к расписанию

непосредственно образовательной деятельности дошкольной разновозрастной группы

2011-2012 учебный год

Расписание составлено с учетом рекомендаций примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой «От рождения до школы». – М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010. Реализуемая программа воспитания и обучения в детском саду разработана в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и строится согласно с п. 12.9., 12.10., 12.11., 12.12., 12.13., 12.14., 12.16., 12.18. СанПиН 2.4.1.2660 – 10. В разновозрастной группе продолжительность занятий дифференцируется в зависимости от возраста ребенка.

на 2011-2012 учебный год

От 3 до 5 лет

0т 5 до 7 лет

Прием и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика

Подготовка к завтраку, завтрак

Игры, самостоятельная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность

Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

Возвращение с прогулки, игры

Подготовка ко сну, дневной сон

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

Подготовка к полднику, полдник

Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение художественной литературы. Кружковая работа

Источник: s12009.edu35.ru

Рабочая программа по развитию детей разновозрастной (старшей-подготовительной) группы (Далее Программа) разработана в соответствии с основной примерной общеобразовательной программой,

8. Режим дня, структура НОД

Правильный режим дня — это рациональная продолжительность и разумное

чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т.д.). Чем ближе к индивидуальным особенностям ребенка режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.

Целесообразно выделить постоянное время в режиме дня для чтения детям. Читать следует не только художественную литературу, но и познавательные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. При этом не следует превращать чтение в обязательное занятие — ребенок по своему желанию может либо слушать, либо заниматься своими делами. Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и интересным, чтобы все или большинство детей слушали с удовольствием.

  • Режим работы МКДОУ «Верхнелюбажский детский сад» с 10,5-ти часовым пребыванием воспитанников с 7.30 до 18.00, с 4-х разовым питанием (режим дня разработан на основе действующего СанПиН 2.4.1.2660-10).

Соотношение режимных процессов в течение дня

Самостоятельная деятельность детей

12.5. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 –часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой.

12.19. В середине года (январь – февраль) для воспитанников дошкольных групп рекомендуется организовывать недельные каникулы, во время которых проводят занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).(СанПиН 2.4.1.2660-10).

Режим дня в летний период
12.19. В дни каникул и в летний период учебные занятия проводить не рекомендуется. Рекомендуется проводить спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и другие, а также увеличивать продолжительность прогулок. (СанПиН 2.4.1.2660-10)

Совместная и самостоятельная деятельность детей проводится на прогулке

По действующему СанПиН для детей возраста 6-7 лет планируют не более 14 занятий в неделю продолжительностью не более 30 минут (СанПиН 2.4.1.1249-03).

Особенности осуществления образовательного процесса
Программа рассчитана на 10,5-часовое пребывание ребёнка в детском саду. Группа детей разновозрастная: старшая (5-7 лет).
Количество периодов непосредственно организованной образовательной деятельности

Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная деятельность)

Формирование элементарных математиче ских представлений.

Формирование целостной картины мира

Виды организованной деятельно сти в подготовительной группе

(Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.

Формирование элементар ных математических представлений.

Формирование целостной картины мира)

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов.

Самостоятельная деятельность детей.

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

РАСПИСАНИЕ НЕПРЕРЫВНОЙ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Интеграция познавательно-речевого, художественно-эстетического и физического развития

9.00- 09.25 – Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.

10.00-10.25 — Музыкальное занятие
С.Д: «Социализация» (Сюжетно-ролевая/ театрализованная игра)

Интеграция познавательно-речевого и художественного-эстетического развития

8.55-9.25 – Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.

10.10-10.40 – Музыкальное занятие

С.Д: «Социализация» (Сюжетно-ролевая/ театрализованная игра)

Интеграция художественно-эстетического и коммуникативно-личностного и физического развития.

9.00-9.25 – Познание (формирование целостной картины мира, расширение кругозора).

9.30-10.00 – свободная игровая деятельность

10.10-10.45 – Музыкальное занятие

С.Д: коммуникативно-личностное развитие (беседы по ОБЖ, ПДД. валеологии).

Интеграция художественно-эстетического и коммуникативно-личностного и физического развития.

9.00-9.30- Познание (формирование целостной картины мира, расширение кругозора).

9.35-10.05 – Коммуникация. Обучение грамоте

10.10-10.40 – Музыкальное занятие

С.Д: С.Д: коммуникативно-личностное развитие (беседы по ОБЖ, ПДД. валеологии).

Интеграция познавательно-речевого и художественно-эстетического развития.

10.10-10.35 – Изобразительная деятельность (Рисование).

10.40-11.05 — Физкультурное занятие

С. Д: Коммуникация: «Чтение художественной литературы»

Интеграция познавательно-речевого и художественно-эстетического развития.

9.00- 9.25 — самостоятельная игровая деятельность.

10.10-10.40 – Изобразительная деятельность (Рисование).

10.40 – 11.10 – Физкультурное занятие

С. Д: Коммуникация: «Чтение художественной литературы»

Интеграция художественно-эстетического и физического развития.

9.35-10.10 – Свободная игровая деятельность

10.15-10.40 Художественное творчество (лепка/аппликация)

11.20-11.45 – Двигательная деятельность(на улице)

Музыкальный досуг: 15.25-15.55

С.д. Экспериментальная деятельность

Интеграция познавательно-речевого и художественно-эстетического развития.

09.40 – 10.10 – Познание (ФЭМП)

10.15-10.45 – Изобразительная деятельность (лепка/аппликация).

11.20-11.45 – Двигательная деятельность(на улице)

Музыкальный досуг 15.25-15.55

9.00-9.25 – Физкультурное занятие

9.40-10.00 – Художественное творчество (рисование)

Совместная деятельность и индивидуальная работа направленная на коммуникативно-личностное развитие (элементарная трудовая деятельность)

9.00-9.30 – Физкультурное занятие

10.20-10.50 – Художественное творчество. (рисование)

Совместная деятельность и индивидуальная работа направленная на коммуникативно-личностное развитие (элементарная трудовая деятельность)

Источник: rykovodstvo.ru


Об авторе: Светлана Игоревна