12.12.2019      40      Комментарии к записи РЕКОМЕНДАЦИИ О ПОЛОЖЕНИИ УЧИТЕЛЕЙ, Правильное течение отключены
 

РЕКОМЕНДАЦИИ О ПОЛОЖЕНИИ УЧИТЕЛЕЙ, Правильное течение


Правильное течение

Как выбрать цель

РЕКОМЕНДАЦИИ О ПОЛОЖЕНИИ УЧИТЕЛЕЙ

В этом документе говорится, так как развитие образования в значительной степени зависит от квалификации и мастерства учителей в целом и от человеческих, педагогических и профессиональных качеств каждого из них, важно, чтобы учителя имели соответствующий статус и чтобы их профессия была окружена общественным уважением.

Органы народного образования должны сделать подготовку к педагогической деятельности привлекательной.

Все учителя должны проходить общую, специальную и педагогическую подготовку в университетах или в педагогических учебных заведениях уровня, сравнимого с университетским.

Педагогические учебные заведения должны вносить свой вклад в развитие образования, распространяя в школах результаты исследований и новое в методике преподавания.

В документе оговариваются права и обязанности учителей:

Дисциплинарные меры за нарушение профессионального поведения должны быть четко определены.

Должен быть выработан кодекс этики учителя или кодекс поведения, ибо такие кодексы вносят значительный вклад в обеспечение престижа профессии учителя и выполнение профессионального долга в соответствии с согласованными правилами.

Учителя должны играть главную роль при выборе учебных материалов, применении методов преподавания в рамках утвержденных программ.

Учителя должны принимать участие в разработке новых программ, учебников и учебных пособий.

Учителя должны быть гарантированы от последствий увечий, полученных не только во время своей работы в школе, но также при проведении школьных мероприятий вне помещений или территории школы.

Детские инфекционные заболевания должны рассматриваться как профессиональные в случае заболевания учителя в результате его контактов с учениками.

Далее следует осветить механизм реализации прав в государствах-участниках Конвенции. Цивилизованное человечество шло к принятию Конвенции о правах ребенка постепенно: в 1924 году в рамках Лиги Наций принята Женевская декларация прав ребенка, в 1948 году Генеральная Ассамблея ООН приняла Всеобщую декларацию прав человека, затем, в 1959 году – Декларацию прав ребенка.

Как юридический документ, Конвенция о правах ребенка развивает по­ложения Декларации, возлагая на принявшие ее государства правовую ответ­ственность за действия в отношении детей.

Главная цель Конвенции состоит в максимальной защите интересов ре­бенка. Ее положения сводятся к четырем основным требованиям: выжива­ние, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества.

Для реализации прав детей, закрепленных в Конвенции, каждое государство принимает свои собственные нормативные акты.

Система образования в советском обществе основывалась на идее долга: учеба рассматривалась как долг по отношению к обществу. Образование выступало прежде всего как средство подготовки детей к выполнению об­щественных обязанностей. В 90-е годы ситуация изменилась. Возможность получить образование начинает рассматриваться как право личности, кото­рое гарантируется государством. Поэтому в настоящее время важно знать, как государство соблюдает это право, Можно выделить следующие права, с соблюдением которых ребенок сталкивается на протяжении жизни:

1. Право на образование (выбор школы, бесплатное образова­ние, возможность оспорить оценку, безопасность).

2. Право на охрану здоровья, право на пользование наиболее со­вершенными услугами системы здравоохранения (пита­ние, перегрузка, осмотры, туалеты).

3. Право на отдых и досуг (организован ли досуг, разнообразен ли), право участвовать в играх и развлекательных меро­приятиях, соответствующих его возрасту, свободно участ­вовать в культурной и творческой жизни и заниматься ис­кусством.

4. Право свободно выражать свое мнение, право на свободу мысли, совести, религии.

5. Право на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний.

6. Право на личную жизнь.

7. Право пользоваться благами социального обеспечения.

8. Право на защиту от всех форм физического, психического на­силия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия за­боты или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации.

Конвенция предусматривает, что школы должны стать зонами творчества, безопасности, с нормальным во­доснабжением и санитарией, с квалифицированными учителями и гра­мотно составленными учебными

Источник: rlg42.ru

Рекомендации юнеско о положении учителей

Совместное послание глав учреждений по случаю Всемирного дня учителя 2016 года

К 50-летию принятия МОТ/ЮНЕСКО Рекомендации о положении учителей (1966 год)

Повышение статуса учителя как признание ценности профессии

5 октября 2016 года

Ежегодно в рамках празднования Всемирного дня учителя мы отмечаем не-оценимый труд учителей, работающих во всех уголках мира. День за днем, из года в год эти преданные своей профессии мужчины и женщины направляют и сопровождают своих учащихся в процессе учебы, способствуя раскрытию и реализации их потенциала. Тем самым учителя не только помогают миллио-нам детей творить собственное будущее, но и способствуют построению луч-шего будущего для всех.
В Повестке дня в области устойчивого развития на период до 2030 года под-черкнута важнейшая зависимость, существующая между образованием и раз-витием. Утверждением Цели в области устойчивого развития № 4 руководи-тели стран мира взяли на себя обязательство «обеспечить всеохватное и справедливое качественное образование и поощрять возможности обучения на протяжении всей жизни для всех». Достичь этой цели можно только путем подготовки большего числа квалифицированных преподавателей и создания для них условий, в которых они стали бы фактором изменения роли образо-вания в жизни своих учеников.
С учетом этого требуется принятие неотложных мер. Обеспечение всеобщего начального образования к 2030 году предполагает подготовку дополнительно 24,4 миллионов учителей. Еще больше учителей (44,4 миллиона) потребуется для выполнения обязательств по охвату средним образованием.
Как мы сможем найти и привлечь такое число людей к занятию столь важной профессией, как учитель, когда многие из сегодняшних преподавателей рабо-тают, не имея соответствующей подготовки, зарплаты и статуса?
Совместное послание глав учреждений по случаю Всемирного дня учителя 2016 года
К 50-летию принятия МОТ/ЮНЕСКО Рекомендации о положении учителей (1966 год)
Повышение статуса учителя как признание ценности профессии
5 октября 2016 года

Рекомендуем почитать ►
План-конспект занятия (старшая группа) на тему: Ознакомление с трудом взрослых, Социальная сеть работников образования

Условия найма многих учителей, как и их вознаграждение по-прежнему оста-ются неадекватными. Они нередко живут в трудных условиях, не имеют адек-ватной первоначальной подготовки, возможности постоянного повышения своего профессионального уровня и необходимой поддержки. Иногда они ста-новятся жертвами дискриминации и даже подвергаются насилию.
Преподавательская профессия могла бы быть привлекательной и востребо-ванной, если бы труд учителя оценивался в соответствии с той огромной пользой, которую он приносит нашим детям, если бы профессиональный ста-тус учителя как воспитателя и просветителя отражал то огромное воздей-ствие, которое он оказывает на формирование нашего общего будущего.
Для этого необходимо обеспечить учителям возможность постоянного совер-шенствования и профессионального роста, который помогал бы им выполнять свою в высшей степени ответственную задачу – независимо от условий обес-печить возможность обучения всех детей, включая самых бедных и прожива-ющих в отдаленных общинах, в том числе в периоды кризисов. Для этого необходимо обеспечить учителям адекватное вознаграждение и предоставить соответствующие инструменты для выполнения ими своей работы. Для этого необходимы регламентирующие документы, которые гарантировали бы и укрепляли положение учителя, начиная с его статуса и заканчивая возможно-стью активного участия в принятии решений, затрагивающих учительскую профессию. Наконец, для этого необходимо обеспечить более высокую эф-фективность и рациональность систем образования на всех уровнях.
Сегодня исполнилось пятьдесят лет с тех пор, как эти принципы были поло-жены в основу знаковой по своему характеру Рекомендации о положении учителей, которая была принята МОТ/ЮНЕСКО в 1966 году и стала первым международно-правовым актом, посвященным профессии учителя. С тех пор нам удалось добиться огромного прогресса в улучшении положения учителей, и тем не менее сделать предстоит еще очень много.
Мы посвящаем Всемирный день учителя 2016 года празднованию этого важ-ного события, вновь подтверждая нашу приверженность стандартам и устремлениям, которые оно воплотило в себе. Мы обещаем также удвоить наши усилия в интересах достижения поставленных целей. Преподаватели и дети всего мира этого вполне заслуживают.

Ирина Бокова, Генеральный директор ЮНЕСКО
Гай Райдер, Генеральный директор МОТ
Энтони Лейк, Исполнительный директор ЮНИСЕФ
Хелен Кларк, Администратор ПРООН
Фред ван Леувен, Генеральный секретарь Интернационала образования

Источник: art-olimp.com

Осинское управление образования

Рекомендация мот/юнеско о положении учителей

Свежие материалы

Открытый бюджет Иркутской области

____________________

Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации:

____________________

Официальный сайт Министерства образования Иркутской области

____________________

Институт развития образования Иркутской области

____________________

Федеральный портал “Российское образование”:

____________________

Информационная система “Единое окно доступа к образовательным ресурсам”:

____________________

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:

____________________

Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов:

____________________

Портал “Образование ПРИАНГАРЬЯ”

____________________

____________________

Сайт для воспитателей детских садов

____________________

Социальная сеть работников образования «Наша сеть»

____________________

Служба по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области

____________________

Рейтинг муниципальных образовательных систем Иркутской области

____________________

Горячая линия – ГАУ ЦППМиСП

____________________

Главный Интернет-сервис продвижения конкурентоспособных проектов системы образования субъектов Российской Федерации

Источник: uo.eduosa.ru

Что запрещается делать учителям?))

1. Обязан соответствовать требованиям, предъявляемым к соответствующим квалификационным характеристикам.

2. Обязан поддерживать дисциплину в школе на основе уважения человеческого достоинства обучающихся.

Применение методов физического и психического насилия по отношению к обучающимся не допускается.

3. Обязан обеспечить выполнение учебных программ, достижение обучающимися уровня образования (государственный образовательный стандарт).

4. Обязан отвечать за жизнь и здоровье детей во время образовательного процесса.

5. Рабочий день учителей должен начинаться не позднее, чем за 10 минут до начала занятий, за 5 минут до начала урока учитель обязан открыть свой кабинет.

6. В течение учебного времени учителя приступают к очередным урокам со звонком, задержка учащихся на переменах, а также опоздание учителя на урок считается нарушением трудовой дисциплины.

7. Учитель не имеет права отменять, удлинять, сокращать продолжительность уроков.

8. Не должен оставлять учащихся в кабинетах одних, без учителя.

9. Не имеет право удалять учащихся с уроков, не может не допускать опоздавших до занятий.

10. Учитель обязан соблюдать единые педагогические правила для педагогов, работающих в одном классе:

– урок начинается и заканчивается по звонку

– каждая минута урока используется для организации активной познавательной деятельности учащихся

– воспитательная функция урока органически связана с образовательной, развивающей.

– воспитание на уроке осуществляется через содержание, организацию, методику урока, влияние личности учителя

– обращение к учащемуся должно быть уважительным

– учитель в самом начале урока (орг. момент) требует полной готовности учеников к уроку, наличия учебных принадлежностей, внимания.

– учитель вырабатывает спокойный, сдержанный тон. Регулирование поведения учащихся достигается взглядом, изменением тембра голоса, молчанием и другими педагогическими способами.

– категорически запрещается крик, оскорбление ученика. Их альтернатива – спокойное требование, спокойный тон, выдержка.

Рекомендуем почитать ►
Конспект занятия с умственно отсталыми детьми «Помоги лесным друзьям»

– Учителя, работающие в одном классе, в зависимости от обстоятельств, проводят коррекцию требований (в зависимости от отношения учащихся к учению, из поведения).

– требования к оформлению и ведению тетрадей, дневников основывается на едином орфографическом режиме, вырабатываемом на педагогическом совете и методических объединениях учителей – предметников.

– все учителя, работающие в одном классе, укрепляют доверие учащихся к учителям на основе межпредметных связей, взаимоуважения друг к другу.

– важное место в воспитании занимают высокие профессиональные качества, которые совершенствуются в совместной работе.

Поиск новых методов, форм, средств обучения и воспитания и из обсуждение является постоянным атрибутом работы учителя.

11. Учитель обязан следить за культурой собственной речи.

12. Учитель обязан следить за своим внешним видом, придерживаясь делового стиля в одежде, в прическе.

13. Учитель обязан разъяснять сложный материал в случае обращения к нему учащихся

8.1.Применять к учащемуся меры
физического и психического
насилия .
(Закон РФ «Об образовании», ст.
15. п.6, Типовое положение об
общеобразовательном
учреждении (утв.
постановлением Правительства
РФ от 19 марта 2001 г. № 196) п.
57)

8.2.Опаздывать на урок.
(Трудовой кодекс РФ, ст. 21)

8.3.Выгонять ученика с урока.
(Конституция РФ, ст. 43)

8.4.Выставлять в журнал оценку
не за ответ, а за поведение
учащегося.
(Рекомендация ЮНЕСКО от
05.10.1966 г. «О положении
учителей», п. 65)

8.5.Задавать домашнее задание
на каникулярное время в 1-11
классах и в выходные дни в 1-4
классах, кроме чтения
художественной литературы.
(Конвенция о правах ребенка, ст.
31; Постановление Главного
государственного санитарного
врача РФ от 28 ноября 2002 г. №
44 «О введении в действие
санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов СанПиН
2.4.2.1178-02», п. 2.9.19)

Источник: 9g-klass.nethouse.ru

Международный уровень нормативно-правовой базы ДОД

Нормотворчество в сфере образования на международном уровне сегодня достаточно разнообразно. Международное образовательное право объединяет свыше 150 разного рода международно-правовых актов, принятых Организацией Объединенных Наций (ООН) по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), Международной организацией труда (МОТ), Советом Европы и другими международными организациями.

  • — Устав Организации Объединенных Наций.
  • — Всеобщая декларация прав человека.
  • — Декларация прав ребенка.
  • — Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах.
  • — Декларация «О социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновление на национальном и международном уровне».
  • — Декларация о праве на развитие.
  • — Конвенция о правах ребенка.
  • — Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей.
  • — Декларация о правах лиц, принадлежащих к национальным или этническим, религиозным и языковым меньшинствам.
  • — Устав Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры.
  • — Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования.
  • — Рекомендация о борьбе с дискриминацией в области образования.
  • — Рекомендации о развитии образования взрослых.
  • — Рекомендации МОТ/ЮНЕСКО о положении учителей.
  • — Декларация руководящих принципов по использованию вещания через спутники для свободного распространения информации, развития образования и расширения культурных обменов.
  • — Региональная Конвенция о признании учебных курсов, дипломов о высшем образовании и ученых степеней в государствах Латинской Америки и Карибского бассейна.
  • — Международная Конвенция о признании учебных курсов, дипломов о высшем образовании и ученых степеней в Арабских и Европейских государствах бассейна Средиземного моря.
  • — Пересмотренная рекомендация о международной стандартизации статистики в области образования.
  • — Конвенция о признании учебных курсов, дипломов о высшем образовании и ученых степеней в Арабских государствах.
  • — Конвенция о признании учебных курсов, дипломов о высшем образовании и ученых степеней в государствах региона Европы.
  • — Региональная Конвенция о признании учебных курсов, свидетельств, дипломов, ученых степеней и других квалификационных документов в системе высшего образования в государствах Африки.
  • — Региональная Конвенция о признании учебных курсов, дипломов о высшем образовании и ученых степеней в государствах Азии и Тихого океана.
  • — Конвенция о техническом и профессиональном образовании.
  • — Рекомендация о признании учебных курсов и свидетельств о высшем образовании.
  • — Конвенция о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе (ETS № 165).
  • — Руководство по признанию в Российской Федерации документов об образовании, полученных в других европейских странах, и признанию российских документов об образовании в других европейских странах.
  • — Рекомендация о статусе преподавательских кадров учреждений высшего образования.
  • — Декларация об ответственности нынешних поколений перед будущими поколениями.
  • — Совместный план работы шести межправительственных комитетов по применению региональных конвенций о признании учебных курсов, дипломов о высшем образовании и ученых степеней на 1999— 2005 гг.
  • — Всемирная Декларация о высшем образовании для XXI в.: подходы и практические меры.
  • — Конвенция № 107 о защите и интеграции коренного и другого населения, ведущего племенной и полуплеменной образ жизни в независимых странах.
  • — Рекомендация № 136 о специальных программах обеспечения занятости и подготовки молодежи в целях развития.
  • — Конвенция № 138 о минимальном возрасте для приема на работу (Женева, 26 июня 1973 г.). Извлечения.
  • — Рекомендация № 146 о минимальном возрасте для приема на работу.
  • — Рекомендация № 148 об оплачиваемых учебных отпусках.
  • — Конвенция № 142 о профессиональной ориентации и профессиональной подготовке в области развития людских ресурсов.
  • — Рекомендация № 150 о профессиональной ориентации и профессиональной подготовке в области развития людских ресурсов.
  • — Резолюция о занятости молодежи.
Рекомендуем почитать ►
Пример анализа занятия для молодых педагогов

Источник: studme.org

Осинское управление образования

Рекомендация мот/юнеско о положении учителей

Свежие материалы

Открытый бюджет Иркутской области

____________________

Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации:

____________________

Официальный сайт Министерства образования Иркутской области

____________________

Институт развития образования Иркутской области

____________________

Федеральный портал “Российское образование”:

____________________

Информационная система “Единое окно доступа к образовательным ресурсам”:

____________________

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:

____________________

Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов:

____________________

Портал “Образование ПРИАНГАРЬЯ”

____________________

____________________

Сайт для воспитателей детских садов

____________________

Социальная сеть работников образования «Наша сеть»

____________________

Служба по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области

____________________

Рейтинг муниципальных образовательных систем Иркутской области

____________________

Горячая линия – ГАУ ЦППМиСП

____________________

Главный Интернет-сервис продвижения конкурентоспособных проектов системы образования субъектов Российской Федерации

Источник: uo.eduosa.ru

Рекомендации юнеско о положении учителей

Совместное послание глав учреждений по случаю Всемирного дня учителя 2016 года

К 50-летию принятия МОТ/ЮНЕСКО Рекомендации о положении учителей (1966 год)

Повышение статуса учителя как признание ценности профессии

5 октября 2016 года

Ежегодно в рамках празднования Всемирного дня учителя мы отмечаем не-оценимый труд учителей, работающих во всех уголках мира. День за днем, из года в год эти преданные своей профессии мужчины и женщины направляют и сопровождают своих учащихся в процессе учебы, способствуя раскрытию и реализации их потенциала. Тем самым учителя не только помогают миллио-нам детей творить собственное будущее, но и способствуют построению луч-шего будущего для всех.
В Повестке дня в области устойчивого развития на период до 2030 года под-черкнута важнейшая зависимость, существующая между образованием и раз-витием. Утверждением Цели в области устойчивого развития № 4 руководи-тели стран мира взяли на себя обязательство «обеспечить всеохватное и справедливое качественное образование и поощрять возможности обучения на протяжении всей жизни для всех». Достичь этой цели можно только путем подготовки большего числа квалифицированных преподавателей и создания для них условий, в которых они стали бы фактором изменения роли образо-вания в жизни своих учеников.
С учетом этого требуется принятие неотложных мер. Обеспечение всеобщего начального образования к 2030 году предполагает подготовку дополнительно 24,4 миллионов учителей. Еще больше учителей (44,4 миллиона) потребуется для выполнения обязательств по охвату средним образованием.
Как мы сможем найти и привлечь такое число людей к занятию столь важной профессией, как учитель, когда многие из сегодняшних преподавателей рабо-тают, не имея соответствующей подготовки, зарплаты и статуса?
Совместное послание глав учреждений по случаю Всемирного дня учителя 2016 года
К 50-летию принятия МОТ/ЮНЕСКО Рекомендации о положении учителей (1966 год)
Повышение статуса учителя как признание ценности профессии
5 октября 2016 года

Условия найма многих учителей, как и их вознаграждение по-прежнему оста-ются неадекватными. Они нередко живут в трудных условиях, не имеют адек-ватной первоначальной подготовки, возможности постоянного повышения своего профессионального уровня и необходимой поддержки. Иногда они ста-новятся жертвами дискриминации и даже подвергаются насилию.
Преподавательская профессия могла бы быть привлекательной и востребо-ванной, если бы труд учителя оценивался в соответствии с той огромной пользой, которую он приносит нашим детям, если бы профессиональный ста-тус учителя как воспитателя и просветителя отражал то огромное воздей-ствие, которое он оказывает на формирование нашего общего будущего.
Для этого необходимо обеспечить учителям возможность постоянного совер-шенствования и профессионального роста, который помогал бы им выполнять свою в высшей степени ответственную задачу – независимо от условий обес-печить возможность обучения всех детей, включая самых бедных и прожива-ющих в отдаленных общинах, в том числе в периоды кризисов. Для этого необходимо обеспечить учителям адекватное вознаграждение и предоставить соответствующие инструменты для выполнения ими своей работы. Для этого необходимы регламентирующие документы, которые гарантировали бы и укрепляли положение учителя, начиная с его статуса и заканчивая возможно-стью активного участия в принятии решений, затрагивающих учительскую профессию. Наконец, для этого необходимо обеспечить более высокую эф-фективность и рациональность систем образования на всех уровнях.
Сегодня исполнилось пятьдесят лет с тех пор, как эти принципы были поло-жены в основу знаковой по своему характеру Рекомендации о положении учителей, которая была принята МОТ/ЮНЕСКО в 1966 году и стала первым международно-правовым актом, посвященным профессии учителя. С тех пор нам удалось добиться огромного прогресса в улучшении положения учителей, и тем не менее сделать предстоит еще очень много.
Мы посвящаем Всемирный день учителя 2016 года празднованию этого важ-ного события, вновь подтверждая нашу приверженность стандартам и устремлениям, которые оно воплотило в себе. Мы обещаем также удвоить наши усилия в интересах достижения поставленных целей. Преподаватели и дети всего мира этого вполне заслуживают.

Ирина Бокова, Генеральный директор ЮНЕСКО
Гай Райдер, Генеральный директор МОТ
Энтони Лейк, Исполнительный директор ЮНИСЕФ
Хелен Кларк, Администратор ПРООН
Фред ван Леувен, Генеральный секретарь Интернационала образования

Источник: art-olimp.com


Об авторе: Светлана Игоревна