10.12.2019      446      Комментарии к записи Работа с одаренными детьми на уроках физической культуры в школе отключены
 

Работа с одаренными детьми на уроках физической культуры в школе


Работа с одаренными детьми на уроках физической культуры в школе

В соответствии с основными принципами концепции физической культуры и спорта в Российской федерации реализация стратегических задач предполагает активизировать меры по поиску спортивно одаренных детей и создать оптимальные условия для их развития. Поэтому изучение закономерностей формирования и развития спортивно одаренной личности позволит выйти на новый уровень понимания потенциальных возможностей индивида для самореализации в процессе жизнедеятельности, так как спортивная деятельность – одна из важнейших моделей для изучения состояния человека в различных жизненных проявлениях. Недобросовестные популяризаторы проблемы детской одаренности во все времена старательно формировали в общественном сознании представление о том, что одаренные дети обычно отстают в физическом развитии от сверстников. Исследования Л.Термена и других ученых показали, что чаще бывает наоборот. Одаренный ребенок нередко опережают сверстников и по этому параметру. На сегодня определенны виды одаренности : умственная, социальная, моторная, практическая. Ведущим в познании спортивной одаренности является определение возможностей моторной организации человека и его психических способностей, которые могут быть как врожденными, так и приобретенными в процессе деятельности. Точнее двигательную одаренность можно определить как сочетание врожденных антропометрических, морфологических, психологических, физиологических и биохимических особенностей человека, однонаправлено влияющих на успешность какого-либо вида двигатель-ной деятельности.
Задача учителя состоит в том, чтобы создать такую ситуацию, которая максимально нагружала бы ведущую способность каждого ребенка – в данном случае его спортивную активность или создавать образовательную среду для развития уже проявившихся способностей, условий для раскрытия его потенциала, на удовлетворение потребностей данного учащегося.
В своей работе мы используем следующие признаки одаренности — быстрое освоение деятельности и ее выполнения, использование новых типов деятельности, про-явление максимума самостоятельности в овладении и развитии деятельности, устойчивость интересов, упорство в достижении цели, широта интересов, анализ реальных достижений детей в спортивных соревнованиях и конкурсах, наблюдение.
При выборе содержания и методов работы с одаренными детьми мы учитываем ,что каждому возрастному этапу детского развития соответствуют разные типы ведущей деятельности.
Так например у детей 5 классов-это игровая деятельность, направленная на развитие физических качеств, посредством игры. Учителя стараются выявлять одаренных детей на начальных стадиях и привлекать их к регулярным занятиям физической культурой и посещать спортивные секции.
В нашей школе действует несколько секций: баскетбол, волейбол, настольный теннис ,мини-футбол, национальные виды спорта.
Здесь и немаловажно привлечение родителей. Так как в развитие и формировании одаренности большое значение имеет и участие родителей. Мы в свою очередь будем стараться привлекать родителей к совместной деятельности: выступать на родительских собраниях, привлекать к судейству соревнований и к их непосредствен-ному участию. Для подросткового периода (11-15 лет) ведущим видом деятельности выступает социально-коммуникативная деятельность – совместная предметная деятельность: соревнования, конкурсы, концерты, как условие и средство формирования самооценки.
Мы стараемся включать одаренных детей в соревнования с такими же одаренными детьми или более старшими, поскольку конкуренция и даже опыт поражения дает хорошие результаты. В общении со сверстниками одаренный ребенок довольно часто берет на себя роль организатора групповых дел и игр, поэтому мы привлекаем таких детей к демонстрации упражнений, инструкторской деятельности в работе с отстающими, судейству соревнований, к помощи в организации и проведении спортивных праздников и дней здоровья. Для старшего возраста (16-17 лет)ведущим типом деятельности является проектно-исследовательская деятельность как необходимое средство самоопределения школьника. При этом «объектом проектирования» для школьника выступает он сам. Он должен выбрать в окружающем мире и спрогнозировать у себя такие свои способности, которые необходимы для успешной социализации ребенка в самостоятельной жизни.
В этом возрасте мы стараемся привлекать ребят к участию в соревнованиях и кон-курсах, участвовать в подготовке и разработке работ для научной деятельности учащихся и для учителей, привлекаем к участию в предметных олимпиадах раз-личного уровня, к выступлениям с пропагандой ЗОЖ, занятиям спортивной деятельностью перед младшими школьниками.
Учащиеся, относящиеся к специальной медицинской группе готовят доклады, рефераты, выступления, презентации, которые в последствии учителя как начальной школы, так и среднего и старшего звена могут использовать в подготовке мероприятий, классных часов.
Проводится мониторинг физической подготовленности учащихся. Цель которого, определение уровня физической подготовленности учащихся и рейтинга по классам 2 раза в год (осенью и весной) проводится тестирование учащихся для определения уровня развития физических качеств: быстроты, ловкости, силы, гибкости, выносливости. Результаты оформляются в электронном виде, доводятся до сведения учащихся и родителей, вывешиваются на информационный стенд
Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеурочной и внеклассной воспитательной работы в школе.
Система развития одаренности ребенка должна быть тщательно выстроена, строго индивидуализирована и ее реализация должна приходиться на достаточно благоприятный возрастной период.
Учителями физической культуры разработана система работы с одаренными деть-ми.
Цель системы:
1. Создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования.
2. Формирование системы социально-психологической поддержки одаренных и способных детей.

Рекомендуем почитать ►  Слова благодарности учителям на День учителя

Задачи системы:
— совершенствование системы выявления, развития и сопровождения одарённых учащихся;
— выбор оптимальных форм и методов работы;

— создание условий для укрепления здоровья одарённых детей;
— расширение возможностей для участия способных и одарённых
учащихся в олимпиадах, соревнованиях и конкурсах.

Ожидаемые результаты реализации системы:
Реализация системы призвана способствовать:
— созданию условий для выявления, развития, сопровождения одарённых учащих-ся;
— созданию системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации
педагога для работы с одарёнными детьми;
— созданию условий для укрепления здоровья одарённых детей;
— повышению качества образования и воспитания школьников;
— формирование банка, технологии и программ для ранней диагностики
способных и одаренных детей.

Основные мероприятия:
— разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм учителей для
одарённых детей;
— организация школьных олимпиад, соревнований, конкурсов и др. мероприятий;
— приобретение инвентаря и оборудования для оптимизации работы
с одарёнными детьми;
— приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой
для работы с одарёнными детьми;
— организация тесного взаимодействия со спортивной школой, медработниками и психологической службой.

Рекомендуем почитать ►  Конспект НОД во второй младшей группе по ФГОС «Лесные животные»

Источник: ped-kopilka.ru

Отчет учителя физической культуры о работе с одарёнными детьми

учителя физической культуры Варфоломеевой Л.П . о работе с одарёнными детьми.

Работа с одаренными детьми на уроках и во внеурочное время

В соответствии с основными принципами концепции физической культуры и спорта в Российской федерации реализация стратегических задач предполагает активизировать меры по поиску спортивно одаренных детей и создать оптимальные условия для их развития. Поэтому изучение закономерностей формирования и развития спортивно одаренной личности позволит выйти на новый уровень понимания потенциальных возможностей индивида для самореализации в процессе жизнедеятельности ,так как спортивная деятельность –одна из важнейших моделей для изучения состояния человека в различных жизненных проявлениях. Недобросовестные популяризаторы проблемы детской одаренности во все времена старательно формировали в общественном сознании представление о том. что одаренные дети обычно отстают в физическом развитии от сверстников. Исследования Л.Термена и других ученых показали, что чаще бывает наоборот. Одаренный ребенок нередко опережают сверстников и по этому параметру. На сегодня определенны виды одаренности :умственная ,социальная, моторная, практическая. Ведущим в познании спортивной одаренности является определение возможностей Моторной организации человека и его психических способностей ,которые могут быть как врожденными, так и приобретенными в процессе деятельности. Точнее двигательную одаренность можно определить как сочетание врожденных антропометрических ,морфологических, психологических, физиологических и биохимических особенностей человека ,однонаправлено влияющих на успешность какого-либо вида двигательной деятельности.

Рекомендуем почитать ►  Материал (средняя группа) на тему: строительные игры для детей средней группы, Социальная сеть работников образования

Задача учителя состоит в том, чтобы создать такую ситуацию, которая максимально нагружала бы ведущую способность каждого ребенка – в данном случае его спортивную активность или создавать образовательную среду для развития уже проявившихся способностей, условий для раскрытия его потенциала, на удовлетворение потребностей данного учащегося.

В своей работе я использую следующие признаки одаренности -быстрое освоение деятельности и ее выполнения, использование новых типов деятельности ,проявление максимума самостоятельности в овладении и развитии деятельности, устойчивость интересов, упорство в достижении цели, широта интересов, анализ реальных достижений детей в спортивных соревнованиях и конкурсах, наблюдение.

При выборе содержания и методов работы с одаренными детьми я учитываю,что каждому возрастному этапу детского развития соответствуют разные типы ведущей деятельности.

Так например, у начальной школы (дети 7-10 лет)-это игровая деятельность, направленная на развитие физических качеств , посредством игры. Я стараюсь выявлять одаренных детей на начальных стадиях и привлекать их к регулярным занятиям физической культурой и посещать спортивные секции школы и города.

Здесь и немаловажно привлечение родителей . Так как в развитие и формировании одаренности большое значение имеет и участие родителей . я в свою очередь стараюсь привлекать родителей к совместной деятельности: выступаю на родительских собраниях, привлекаю к судейству соревнований и к их непосредственному участию. Для подросткового периода (11-15 лет) ведущим видом деятельности выступает социально-коммуникативная деятельность –совместная предметная деятельность: соревнования, конкурсы, концерты, как условие и средство формирования самооценки.

Рекомендуем почитать ►  Олімпіадні завдання з відповідями з математики для 1-4 класів

Я стараюсь включать одаренных детей в соревнования с такими же одаренными детьми или более старшими поскольку конкуренция и даже опыт поражения дает хорошие результаты. В общении со сверстниками одаренный ребенок довольно часто берет на себя роль организатора групповых дел и игр, поэтому я привлекаю таких детей к демонстрации упражнений, инструкторской деятельности в работе с отстающими, судейству соревнований, к помощи в организации и проведении спортивных праздников и дней здоровья. Для старшего возраста (16-17 лет)ведущим типом деятельности является проектно-исследовательская деятельность как необходимое средство самоопределения школьника. При этом «объектом проектирования» для школьника выступает он сам. Он должен выбрать в окружающем мире и спрогнозировать у себя такие свои способности, которые необходимы для успешной социализации ребенка в самостоятельной жизни.

В этом возрасте ястарась привлекать ребят к участию в соревнованиях и конкурсах, участвовать в подготовке и разработке работ для научной деятельности учащихся и для учителей, привлекаем к участию в предметных олимпиадах различного уровня, к выступлениям с пропагандой ЗОЖ, занятиям спортивной деятельностью перед младшими школьниками .

Рекомендуем почитать ►  Занятие по рисованию во второй младшей группе «Любопытные цыплята вышли на лужайку»

Так например, учащиеся , относящиеся к спец.медицинской группе готовят доклады, рефераты, выступления, презентации, которые в последствии учителя как начальной школы, так и среднего и старшего звена могут использовать в подготовке мероприятий, классных часов.

Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеурочной и внеклассной воспитательной работы в школе.

Система развития одаренности ребенка должна быть тщательно выстроена, строго индивидуализирована и ее реализация должна приходиться на достаточно благоприятный возрастной период.

Практика нашей школы показала, что более всего в работе с одаренными учащимися по физической культуре подходят следующие формы работы:

-секционные занятия по видам спорта;

— занятия исследовательской деятельностью;

— участие в олимпиадах;

— работа по индивидуальным планам;

— летние оздоровительные площадки для детей;

-сотрудничество с другими школами;

Я в своей работе стараюсь делать все, для выявления одаренных и способных детей. Стараюсь, чтобы им в школе было интересно учиться, показывать пример другим учащимся, приобщать их к спортивной деятельности и саморазвитию.

Рекомендуем почитать ►  Календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему: Перспективное планирование экскурсий и целевых прогулок в старшей группе ДОУ, Социальная сеть работников образования

—> 05.10.2018 0 1455 165

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Источник: pedsovet.su

Организация работы с одаренными детьми на уроках физической культуры в условиях реализации ФГОС

Предпросмотр страницы №1

Организация работы с одаренными детьми на уроках физической культуры в условиях реализации ФГОС

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

Рекомендуем почитать ►  Программы для обучения детей чтению

Признаки одаренности проявляются в реальной деятельности ребенка и могут быть выявлены на уровне наблюдения за характером его действий.

Основными принципами работы с физически одаренными детьми в школе стали: реализация личностно-ориентированного педагогического подхода в целях гармонического развития ребенка, использование системы развивающего образования и раскрытие творческого потенциала детей с признаками физической одаренности, целенаправленное развитие интеллектуальных способностей физически одаренных детей, увеличение роли внеурочной деятельности.

Целью данной работы является: выявление, развитие и поддержка одаренных детей; создание условий для оптимального развития одаренных детей.

Задачи: развивать одаренность обучающихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования; создать благоприятные условия для реализации их личных творческих способностей, интеллектуального, морально – физического развития.

Система работы по выявлению, развитию и поддержке одарённых детей включает в себя:

1. Проведение комплексной психолого-педагогической диагностики индивидуальных особенностей учащихся с целью выделения группы одарённых детей и создание полного банка данных о них.

2. Выявление одаренных детей и формирование из них групп.

3. Вовлечение в конкурсную деятельность, предметные олимпиады.

Рекомендуем почитать ►  Кружковая работа в детском саду

4. Индивидуальная работа по подготовке учащихся к участию в школьных и районных и областных соревнованиях.

Одним из важнейших направлений работы учителя считается работа по формированию и поддержки у учащихся творческих инициатив, активизация их деятельности по расширению и углублению знаний. Для решения этих целей используются следующие формы работы:

Источник: www.prodlenka.org

МБОУ «ОЦ «Краснослободская СОШ №1» —>

—>

Логопедическая служба [1]
Физическая культура [14]
кружок «Турист» [14]
Природоведение [1]
Творчество [5]

—>

Работа с одарёнными детьми на уроках физической культуры и во внеурочное время.

Актуальность и перспективность.

В соответствии с основными принципами концепции физической культуры и спорта в Российской Федерации реализация стратегических задач предполагает активизировать меры по поиску спортивно-одарённых детей и создавать оптимальные условия для их развития. Поэтому изучение закономерностей формирования и развития спортивно одарённой личности позволит выйти на новый уровень понимания потенциальных возможностей моделей для изучения состояния человека в различных жизненных проявлениях. Недобросовестные популяризаторы проблемы детской одарённости во все времена старательно формировали в общественном сознании представление о том, что одарённые дети обычно отстают в физическом развитии от сверстников. Исследования Л. Термена и других ученых показали, что чаще бывает наоборот. Одарённый ребёнок нередко опережает сверстников и по этому параметру, на сегодня определены виды одарённости: умственная, социальная, моторная, практическая. Ведущим в познании спортивной одарённости является определение возможностей моторной организации человека и его психических способностей, которые могут быть как врожденными, так и приобретёнными в процессе деятельности. Точнее двигательную одаренность можно определить как сочетание врожденных антропометрических, морфологических, психологических, физиологических и биохимических особенностей человека, направленных на успешность какого-либо вида двигательной деятельности.

Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия по ручному труду в подготовительной группе «Бумажная страна»

Моя задача как учителя состоит в том, чтобы создать такую ситуацию, которая максимально нагружала бы ведущую способность каждого ребенка – в данном случае его спортивную активность или создавать образовательную и воспитательную среду для развития уже проявившихся способностей, условий для раскрытия его потенциала, на удовлетворение потребностей учащегося.

На уроках физической культуры у одаренных детей проявляются следующие признаки:

— быстрое освоение деятельности

— использование новых типов деятельности

— проявление максимума самостоятельности

— устойчивость интересов , упорство в достижении цели

— реальные достижения детей в спортивных соревнованиях

На основе многолетних наблюдений у меня возникла идея в создании условий для дальнейшего развития и совершенствования одаренных детей.

Технология опыта, Система конкретных педагогических действий.

Для меня основной формой выявления спортивно одаренных детей был и остается урок физической культуры, в процессе которого выявляются скрытые двигательные и физические способности.

Большой опыт моей педагогической работы способствует выявлять детей с ярко выраженными спортивными качествами и рекомендовать менее опытным педагогам и родителям развивать данные способности в спортивных секциях.

Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия по рисованию во 2 младшей группе

Разработанная рабочая программа по физической культуре позволяет при проведении занятий выявлять способных к циклическим и ациклическим видам спорта.

Важной формой, влияющей на развитие одаренных детей является система внеурочной деятельности .

В нашей школе действует система работы с одаренными детьми. Совместная деятельность заместителя директора по воспитательной работе, учителей физкультуры и ОБЖ, ученического совета позволяет успешно реализовать рабочие программы по развитию одаренных детей в школе.

1. Создание благоприятных условий для развития талантливых детей через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования.

2. Формирование системы социально-психологической поддержки одаренных и способных детей.

В нашей школе систематически выделяются средства для приобретения спортивной экипировки ведущим спортсменам школы, что положительно влияет на результативность спортсменов.

За месяц до Первенства Мордовии по лёгкой атлетике по моей инициативе сильнейших легкоатлетов школы переводим на индивидуальный план в целях рационального сочетания учебной и тренировочной деятельности.

— совершенствование системы выявления, развития и сопровождения одарённых учащихся.

— создание условий для укрепления здоровья одарённых детей.

— расширение возможностей для участия способных детей в олимпиадах, соревнованиях.

Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия по ручному труду в подготовительной группе «Бумажная страна»

— формирование банка, технологии и программ ранней диагностики одарённых детей.

— привлечение родителей одарённых детей к сотрудничеству.

Решающую роль в развитии способных детей играют родители. Иногда действия родителей не совпадают с задачами системы развития и сопровождения одарённых учащихся.

В таком случае, как правило, ученик не достигает желаемого результата и понижается мотивация ученика достигать определённые цели.

В своей многолетней практике я нередко встречал таких родителей. Поэтому, зерно таланта прорастает там, где происходит рост и становление в благоприятных условиях.

На протяжении многих лет я веду секционную работу, являясь по совместительству тренером комплексной спортивной школы Олимпийского резерва по лёгкой атлетике. Отбор в секцию провожу в 5-6 классах и веду их до 9 и 11 класса. По окончании школы мои ученики , как правило. Имеют 2-ой взрослый разряд. При поступлении в ВУЗ они продолжают заниматься лёгкой атлетикой, выступая за свои учебные заведения, на различных Всероссийских соревнованиях.

Результативность.

Анализируя свою многолетнюю работу по выявлению, развитию, сопровождению одарённых детей, можно сделать вывод; что наиболее всего подходят следующие формы работы:

Рекомендуем почитать ►  Календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему: Перспективное планирование экскурсий и целевых прогулок в старшей группе ДОУ, Социальная сеть работников образования

— секционные занятия по видам спорта.

— участие в олимпиадах.

— работа по индивидуальным планам.

— сотрудничество с родителями, медиками, другими школами.

Как позитивные результаты можно отметить успешные выступления многих легкоатлетов на районных и республиканских соревнованиях.

В 2014-15 и 2015016 учебных годах сборная команда школы – победитель легкоатлетической эстафеты, посвящённой Дню Победы. В мае 2016 года призёрами стали на первенстве Республики Мордовия по лёгкой атлетике: Федюшкина Валерия и Листаров Сергей на дистанциях 400м и 800м. В мае 2015 призёром финальных соревнований «Шиповка юных» в г.Саранске стала Каверина Светлана.

По результатам этой работы можно сделать вывод, что система выявления, развития и сопровождения одарённых детей работает успешно.

Трудности и проблемы

Проблема работы с одарёнными детьми чрезвычайно актуальна для современного Российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. Для родителей «хорошая школа» это школа, дающая качественные знания по всем предметам, а по окончании- поступление в ВУЗ. В школе должны преподавать высококвалифицированные педагоги.

Учитель работающий с одарёнными детьми должен:

Рекомендуем почитать ►  Материал (средняя группа) на тему: строительные игры для детей средней группы, Социальная сеть работников образования

-быть доброжелательным и чутким

-разбираться в особенностях психологии одарённых детей, чувствовать их потребности и интересы

-быть увлечённым своим делом

-способным к экстремальной, научной и творческой деятельности

-проводником передовых педагогических идей; технологий

-знатоком во многих областях человеческой жизни

-проявлять гибкость, быть готовым к постоянному самосовершенствованию. К сожалению, сейчас именно таких педагогов не хватает в школе.

Мой опыт работы можно рекомендовать учителям физической культуры, тренерам спортивных школ, преподавателям техникумов, так как я 32 года работал в системе среднего профессионального образования .

Источник: krsh1.ucoz.ru

Работа с одаренными детьми на уроках физической культуры в школе

В соответствии с основными принципами концепции физической культуры и спорта в Российской федерации реализация стратегических задач предполагает активизировать меры по поиску спортивно одаренных детей и создать оптимальные условия для их развития. Поэтому изучение закономерностей формирования и развития спортивно одаренной личности позволит выйти на новый уровень понимания потенциальных возможностей индивида для самореализации в процессе жизнедеятельности, так как спортивная деятельность – одна из важнейших моделей для изучения состояния человека в различных жизненных проявлениях. Недобросовестные популяризаторы проблемы детской одаренности во все времена старательно формировали в общественном сознании представление о том, что одаренные дети обычно отстают в физическом развитии от сверстников. Исследования Л.Термена и других ученых показали, что чаще бывает наоборот. Одаренный ребенок нередко опережают сверстников и по этому параметру. На сегодня определенны виды одаренности : умственная, социальная, моторная, практическая. Ведущим в познании спортивной одаренности является определение возможностей моторной организации человека и его психических способностей, которые могут быть как врожденными, так и приобретенными в процессе деятельности. Точнее двигательную одаренность можно определить как сочетание врожденных антропометрических, морфологических, психологических, физиологических и биохимических особенностей человека, однонаправлено влияющих на успешность какого-либо вида двигатель-ной деятельности.
Задача учителя состоит в том, чтобы создать такую ситуацию, которая максимально нагружала бы ведущую способность каждого ребенка – в данном случае его спортивную активность или создавать образовательную среду для развития уже проявившихся способностей, условий для раскрытия его потенциала, на удовлетворение потребностей данного учащегося.
В своей работе мы используем следующие признаки одаренности — быстрое освоение деятельности и ее выполнения, использование новых типов деятельности, про-явление максимума самостоятельности в овладении и развитии деятельности, устойчивость интересов, упорство в достижении цели, широта интересов, анализ реальных достижений детей в спортивных соревнованиях и конкурсах, наблюдение.
При выборе содержания и методов работы с одаренными детьми мы учитываем ,что каждому возрастному этапу детского развития соответствуют разные типы ведущей деятельности.
Так например у детей 5 классов-это игровая деятельность, направленная на развитие физических качеств, посредством игры. Учителя стараются выявлять одаренных детей на начальных стадиях и привлекать их к регулярным занятиям физической культурой и посещать спортивные секции.
В нашей школе действует несколько секций: баскетбол, волейбол, настольный теннис ,мини-футбол, национальные виды спорта.
Здесь и немаловажно привлечение родителей. Так как в развитие и формировании одаренности большое значение имеет и участие родителей. Мы в свою очередь будем стараться привлекать родителей к совместной деятельности: выступать на родительских собраниях, привлекать к судейству соревнований и к их непосредствен-ному участию. Для подросткового периода (11-15 лет) ведущим видом деятельности выступает социально-коммуникативная деятельность – совместная предметная деятельность: соревнования, конкурсы, концерты, как условие и средство формирования самооценки.
Мы стараемся включать одаренных детей в соревнования с такими же одаренными детьми или более старшими, поскольку конкуренция и даже опыт поражения дает хорошие результаты. В общении со сверстниками одаренный ребенок довольно часто берет на себя роль организатора групповых дел и игр, поэтому мы привлекаем таких детей к демонстрации упражнений, инструкторской деятельности в работе с отстающими, судейству соревнований, к помощи в организации и проведении спортивных праздников и дней здоровья. Для старшего возраста (16-17 лет)ведущим типом деятельности является проектно-исследовательская деятельность как необходимое средство самоопределения школьника. При этом «объектом проектирования» для школьника выступает он сам. Он должен выбрать в окружающем мире и спрогнозировать у себя такие свои способности, которые необходимы для успешной социализации ребенка в самостоятельной жизни.
В этом возрасте мы стараемся привлекать ребят к участию в соревнованиях и кон-курсах, участвовать в подготовке и разработке работ для научной деятельности учащихся и для учителей, привлекаем к участию в предметных олимпиадах раз-личного уровня, к выступлениям с пропагандой ЗОЖ, занятиям спортивной деятельностью перед младшими школьниками.
Учащиеся, относящиеся к специальной медицинской группе готовят доклады, рефераты, выступления, презентации, которые в последствии учителя как начальной школы, так и среднего и старшего звена могут использовать в подготовке мероприятий, классных часов.
Проводится мониторинг физической подготовленности учащихся. Цель которого, определение уровня физической подготовленности учащихся и рейтинга по классам 2 раза в год (осенью и весной) проводится тестирование учащихся для определения уровня развития физических качеств: быстроты, ловкости, силы, гибкости, выносливости. Результаты оформляются в электронном виде, доводятся до сведения учащихся и родителей, вывешиваются на информационный стенд
Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеурочной и внеклассной воспитательной работы в школе.
Система развития одаренности ребенка должна быть тщательно выстроена, строго индивидуализирована и ее реализация должна приходиться на достаточно благоприятный возрастной период.
Учителями физической культуры разработана система работы с одаренными деть-ми.
Цель системы:
1. Создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования.
2. Формирование системы социально-психологической поддержки одаренных и способных детей.

Рекомендуем почитать ►  Олімпіадні завдання з відповідями з математики для 1-4 класів

Задачи системы:
— совершенствование системы выявления, развития и сопровождения одарённых учащихся;
— выбор оптимальных форм и методов работы;

— создание условий для укрепления здоровья одарённых детей;
— расширение возможностей для участия способных и одарённых
учащихся в олимпиадах, соревнованиях и конкурсах.

Ожидаемые результаты реализации системы:
Реализация системы призвана способствовать:
— созданию условий для выявления, развития, сопровождения одарённых учащих-ся;
— созданию системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации
педагога для работы с одарёнными детьми;
— созданию условий для укрепления здоровья одарённых детей;
— повышению качества образования и воспитания школьников;
— формирование банка, технологии и программ для ранней диагностики
способных и одаренных детей.

Основные мероприятия:
— разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм учителей для
одарённых детей;
— организация школьных олимпиад, соревнований, конкурсов и др. мероприятий;
— приобретение инвентаря и оборудования для оптимизации работы
с одарёнными детьми;
— приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой
для работы с одарёнными детьми;
— организация тесного взаимодействия со спортивной школой, медработниками и психологической службой.

Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия по рисованию во 2 младшей группе

Источник: ped-kopilka.ru


Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector