Программа кружковой работы по развитию ручной умелости и подготовки руки к письму «Умные пальчики».
рабочая программа по теме
Раскрыта технология проведения кружковой работы по подготовке руки к письму.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| programma_kruzhkovoy_raboty_umnye_palchiki.docx | 31.34 КБ |
Предварительный просмотр:
кружковой работы по развитию ручной умелости и подготовки руки к письму
В современных условиях функционирования и развития дошкольного образования, как никогда остро стоит задача повышения эффективности обучения и воспитания подрастающего поколения. Задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребенка, не в функционировании сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного возраста, а прежде всего в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия и развития индивидуальных возможностей и особенностей ребенка его неповторимости и самобытности.
Содержание дополнительного образования в МДОУ направлено на создание условий для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, укрепления психико-физического здоровья. Цель внедрения дополнительных образовательных услуг –развитие индивидуальных способностей, креативности, самостоятельности у детей дошкольного возраста посредством организации кружковой работы.
Коллектив учреждения – сплоченный, творческий коллектив единомышленников, осуществляющих деятельность на проявление конструктивного сотрудничества, личностно-ориентированного взаимодействия в обучении и воспитании детей, уважительного партнерства с семьями.
Дополнительная образовательная программа разработана с учетом интересов и запросов родителей в учреждении, и предусматривает работу кружка по развитию мелкой моторики руки и подготовки ее к письму «Умные пальчики»
Поступление в школу – чрезвычайно ответственный момент, как для ребенка, так и для родителей. Психологическое обследование показывает, что далеко не все дети всесторонне подготовлены к безболезненному и успешному вхождению в учебную школьную деятельность.
Подготовка детей к обучению в школе в настоящее время — одна из актуальных проблем современной педагогики. Это объясняется тем, что в последние годы в практике массовой школы наблюдается совершенно определенная тенденция — неуклонное усложнение программы первого класса, внедрение в практику общеобразовательной школы альтернативных форм обучения и новых педагогических технологий, заставляющих предъявлять будущему первокласснику более высокие требования.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Учителя начальных классов говорят, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыков письма. Большую сложность дети испытывают в распределении внимания. Прописывая букву, они забывают о наклоне тетради, о том, что между буквами должно быть одинаковое расстояние, линии должны быть ровные, одного размера и силы нажима. Анализируя графику письма у детей, педагоги отмечают частые отрывы ручки от бумаги, паузы между элементами, чрезвычайная медлительность письма, неустойчивость графических форм и движений руки. Особенно ярко эти недостатки выражены у детей с речевыми нарушениями: они плохо координируют движения руки и глаза, у них слабо развита мышечная моторика и координация пальцев. Такие дети не умеют строить свою деятельность и копировать предъявляемый им образец, недостаточно ориентируются во времени и пространстве. Исследователи, занимающиеся проблемами, связанными с началом обучения в школе: В.М.Лыков, Ю.Ф. Змановский, Н.Т.Терехова, А.В. Кенеман, М.Ю. Кистяковская, Т.И.Осокина, М.В.Антропова, М.М.Кольцова, С.О. Филиппова,- отмечают, что многие трудности, с которыми сталкиваются ученики, в значительной мере обусловлены недостаточностью работы на предыдущем, дошкольном этапе. По статистическим данным, в нашей стране с каждым годом увеличивается число детей, у которых при поступлении в школу наблюдается несформированность физиологических предпосылок к овладению письмом, слухо- зрительно моторных координаций.
Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.
Для овладения навыком письма необходима определенная функциональная зрелость коры головного мозга. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе, неуспеваемости, тревожного состояния ребенка в школе. Подготовка к обучению письму требует особого педагогического воздействия, выстроенного в систему специальных игр, упражнений и заданий. Это должна быть не механическая тренировка, а осознанная творческая деятельность ребенка под руководством и при помощи взрослого.
Выработать у детей четкое, красивое и скорое письмо невозможно в короткий срок. Для этого потребуется ряд лет, так как навык письма формируется медленно. Поэтому работа по подготовке ребенка к обучению письму должна начинаться, задолго до поступления в школу. В дошкольном возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.
Для предотвращения перечисленных трудностей, мы организовали кружок по развитию мелкой моторики и подготовки руки к письму. Эта услуга была востребована и у родителей детей нашего сада.
Источник: nsportal.ru
Дополнительная образовательная программа «ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ» .
методическая разработка (подготовительная группа) на тему
Дополнительная образовательная программа
«ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ»
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 2017_god_podgotovka_ruki_k_pismu_karpova_e.a._1.docx | 135 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 11 общеразвивающего вида»
от « ___ »_________ 20__г.
протокол заседания № __
приказом МДОУ «Д/с № 11»
от «____» ________ 20___г.
(подпись руководителя ДОУ)
Дополнительная образовательная программа
«ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ» .
Возрастная группа 6-7 лет .
Срок реализации: 1 год .
Составитель: Карпова Е.А., воспитатель
Цель и задачи программы ………………………………………….
Характеристика организационно-педагогических условий……….
Приложение №1. Картотека пальчиковой гимнастики
Приложение №2. Сценарии проведения образовательной деятельности с детьми по лепке
Приложение №3. Схемы оригами
Дополнительная образовательная программа разработана в соответствии с:
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Положениями «Концепции развития дополнительного образования детей» (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014г. №1726).
- Распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015г. №729-р «План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей».
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
- СанПиН 2.4.1. 3049 -13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений».
- Уставом МДОУ «Д/с № 11».
- Положением о дополнительной образовательной программе МДОУ «Д/с №11».
- Изменениями, вносимые в Положение о дополнительной образовательной программе МДОУ «Д/с №11».
Направленность дополнительной образовательной программы «Подготовка руки к письму» по содержанию является социально-педагогической, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по форме организации – кружковой, по времени реализации – годичной. (Порядок 1008, п.9).
Программа направлена на формирование условий для самореализации и успешной социализации детей, она обеспечивает удовлетворение образовательных потребностей личности ребенка, формирование общеинтеллектуальных умений, развитие познавательных способностей, расширение кругозора, развитие мелкой моторики рук, всестороннее развитие личности ребенка, создание условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка.
Программа способствуют развитию мелкой моторики рук и высших корковых функций (память, внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие, воображение, наблюдательность).
Актуальность программы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста во взаимодействии с семьей способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.
В дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему.
Таким образом, формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев рук играет огромную роль. Поэтому в образовательном процессе дошкольных учреждений возникла необходимость уделять большое внимание умению детей управлять движением рук и быть готовыми для овладения навыками письма в школе.
Отличительной особенностью данной программы заключаются в том, что дополнительная образовательная программа разработана с учетом интересов и запросов родителей в учреждении, и предусматривает работу кружка по развитию мелкой моторики руки и подготовки ее к письму. Специфика предполагаемой деятельности детей обусловлена тем, что подготовка детей к обучению в школе в настоящее время является одной из актуальных проблем современной педагогики. Это объясняется тем, что в последние годы в практике массовой школы наблюдается совершенно определенная тенденция — неуклонное усложнение программы первого класса, внедрение в практику общеобразовательной школы альтернативных форм обучения и новых педагогических технологий, заставляющих предъявлять будущему первокласснику более высокие требования. Подготовка к обучению письму требует особого педагогического воздействия, выстроенного в систему специальных игр, упражнений и заданий. Это должна быть не механическая тренировка, а осознанная творческая деятельность ребенка под руководством и при помощи взрослого.
- Содержание педагогической работы построено на основе понимания, как готовить ребенка к письму, на чем нужно заострить внимание, в необходимости представления, что такое процесс подготовки руки ребенка к письму, как формируется навык письма и какими умениями должен для этого владеть ребенок.
- Акцентирование внимания не только на содержательной стороне материала, но и на способах овладения им, на организации деятельности детей по усвоению материала, что имеет важное значение для развития интеллектуальных способностей. Важным условием полноценного овладения навыком письма является готовность руки как непосредственного орудия графической деятельности к выполнению точных и сложных движений.
- Ориентация педагога на формирование условий для самореализации и успешной социализации детей, обеспечение удовлетворения образовательных потребностей личности ребенка, формирование общеинтеллектуальных умений, развитию познавательных способностей, расширению кругозора, развитию мелкой моторики рук .
В современных условиях функционирования и развития дошкольного образования, как никогда остро стоит задача повышения эффективности обучения и воспитания подрастающего поколения. Задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребенка, не в функционировании сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного возраста, а прежде всего в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия и развития индивидуальных возможностей и особенностей ребенка его неповторимости и самобытности.
Программа «Подготовка руки к письму» рассчитана для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет). Она предполагает проведение 1 занятия в неделю продолжительностью 30 минут, во второй половине дня. Для успешного освоения программы на занятиях численность детей не должна превышать 12 человек. Занятия проводятся с октября по май. Общее количество занятий в год – 32. Зачисление детей в кружок проходит на основе учёта интересов детей. Занятия проводятся в групповом помещении. Срок реализации программы один год.
Источник: nsportal.ru
Портал образования
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
№ 1 «Теремок» города Алатыря Чувашской Республики
по дополнительному образованию
детей старшего дошкольного возраста
«Умелые ручки» (подготовка руки к письму)
Составитель: Грачёва Л.А.,
воспитатель 1-й квалификационной категории
г. Алатырь — 2017 г.
«История письма ребенка начинается значительно
раньше того момента, когда учитель впервые
вкладывает ему в руки карандаш и показывает,
как надо писать буквы»
Уже давно известно, какие блага несёт моторика руки: это развитие соответствующих отделов мозга, обострение тактильных
возможностей, тренировка мускульной памяти, развитие усидчивости и внимания, подготовка к обучению письму. Вот
сколько всего может случиться, если начать … с пальчика! Вопрос подготовки дошкольников к владению письмом является
частью проблемы подготовки к обучению в школе, которая с каждым годом, в свете изменения содержания школьных
программ, становятся всё актуальнее. Родителей и педагогов волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребёнка
в дошкольном возрасте, как подготовить его к школе. Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьёзные
трудности с владением навыков письма. Многие дети боятся ручки, неправильно её держат, не могут ориентироваться в
тетради, при рисовании и закрашивании активно поворачивают лист бумаги в разные стороны, изображают слишком
маленькие предметы на листе. Письмо-это
сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной
работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного влияния.
Подготовка к письму является одним из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучения. Это
связано с психофизиологическими особенностями старшего дошкольника, с одной стороны, и с самим процессом письма с
другой стороны. Сам процесс письма является чрезвычайно сложным, требующим развивать механизмы, необходимые для
овладения письмом, создавать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков
ручной умелости. Год от года увеличивается количество первоклассников, которые испытывают большие трудности при
овладении письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв. Движения их
рук недостаточно точны и целенаправленны. Работа по данной программе направлена на формирование интереса к
выполнению графических упражнений, подготавливающих руку к письму.
Формирование компонентов интеллектуальной и сенсорной готовности к школе через развитие мелкой моторики руки,
развитие слухового внимания ребёнка, развитие определённых графических навыков для овладения базовыми навыками
каллиграфии в школе.
1.Развивать зрительно-моторную координацию, мышление, внимание, память, речь, слуховое восприятие.
2.Формировать терпение, усердие, усидчивость, ручную умелость, графические умения.
3. Развивать пространственную ориентацию: умение ориентироваться на листе бумаги (справа, слева, в верхнем, нижнем
углу, посередине в верхней строчке, в нижней строчке).
4. Развивать чувство ритма, умение согласовывать слово и движение в определённом ритме.
5. Формировать культуру письма, учебные предпосылки для успешного обучения в школе.
Программа составлена в соответствии с ФГОС.
Программа способствует развитию знаний, умений, навыков, необходимых для обучения в школе.Программа разработана с
подготовку руки к письму, а не обучению ему. При этом формируются технические навыки: правильное обращение с
письменными принадлежностями, координация движений руки при письме, соблюдение гигиенических правил письма;
графические навыки. Учитывается ведущая игровая деятельность дошкольников. Все задания, упражнения представлены в
виде игр, в процессе которых используются основные методы обучения: наглядный, словесный, метод практических заданий.
Это позволяет выстроить процесс обученияв доступной детям форме, поддержать их интерес к занятиям и легче освоить
сложные умения и навыки .
В программу включены упражнения, направленные на повышение уровня активации больших
полушарий мозга; развитие мелкоймоторики и тактильной (кожной) чувствительности рук; развитие пространственных
представлений; расслабление, нормализацию
массаж рук с различными предметами,
возможности. При выполнении графических упражнений важны не быстрота, не количество сделанного, а правильность и
тщательность выполнения каждого задания.
При успешном освоении программы ребёнок достигает следующие уровни развития умений и навыков:
— соблюдает гигиенические правила письма: сохраняет правильную посадку и положение рук при письме; правильно
держит ручку, карандаш; следит за правильным расположением тетради и ручки (карандаша) при письме;
— знает и выполняет правила работы с тетрадью;
— ориентируется на листе бумаги в клеточку, в тетради, на строке, на странице;
— выполняет штриховку, соблюдая определённые правила;
— самостоятельно рисует простые элементы, фигуры;
— владеет навыками культуры труда;
— у ребёнка развиты память, зрительное и произвольное внимание, восприятие;
— у ребёнка сформированы навыки учебной деятельности;
— умеет работать по правилу и образцу, слушать взрослого и следовать устным инструкциям;
— у него формируются мелкая моторика рук и глазомер, художественный вкус, творческие способности и фантазия;
— ребёнок легко адаптируется в начальном звене школы, у него не возникает проблем с техникой письма.
Принципы реализации программы:
Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности:
иллюстрации, образцы, схемы.
Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно
(от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.
Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип
формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.
Принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи
Источник: portalobrazovaniya.ru
Рабочая программа кружка «Готовим руку к письму»
Предпросмотр страницы №1
3.Цели и задачи кружка.
4.Формы организации кружка.
5.Формы работы с детьми.
7.Сведения о руководителе кружка.
8.Время проведения кружка.
9.Перспективно-календарный план кружка.
10.Программно-методическое обеспечение работы кружка.
Разнообразные графические изображения, состоящие из линий, штрихов и точек, постоянно и повсеместно окружают человека в любом возрасте.
С древнейших времён графическое общение было и остается самым простым и удобным видом связи между людьми. Специалисты прогнозируют, что в недалеком будущем более 60-70% всей получаемой нами информации будет иметь графическую форму предъявления.
И конечно, каждый родитель хотел бы, чтобы его ребенок умел уверенно ориентироваться в современном мире, в море графической информации.
Чтобы ребенок успешно учился в школе, он должен уметь свободно ориентироваться в пространстве, владеть основными пространственными понятиями. Исследования ученых показали, что если пространственные представления не сформированы у ребенка или неточно, это напрямую влияет на уровень его интеллектуального развития.
Поэтому так важно помнить, что именно дошкольный возраст- это период возникновения, становления и развития многообразных представлений, которые затем перерастают в понятия об окружающем мире.
Группа в соответствии с возрастом детей: старшая группа, наполняемость-10-15 человек.
3.Цели и задачи кружка «Готовим руку к письму»:
Цель:Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, развивать моторику рук, способствовать освоению способов построения графических изображений геометрических фигур.
Формировать представления о точке и линии как о средствах языка графики.
Учить разбивать фигуры на части, воссоздавать фигуру из частей, преобразовывать форму фигур.
Обобщать и систематизировать представления детей о плоскостных геометрических фигурах, их элементах и свойствах.
Развивать конструктивные умения детей в действиях с графическими изображениями: разбиение фигур на части, воссоздание фигур из частей, преобразование формы фигур.
Источник: www.prodlenka.org
Программа кружка в подготовительной группе детского сада по подготовке руки к письму умные пальчики
ПРОГРАММА КРУЖКА
«Умные пальчики»
(подготовка руки к письму для детей 6-7 лет)
Руководитель: воспитатель Волошина Е.А
.
г. Новосибирск, 2016 г.
Пояснительная записка
«Истоки способностей и дарований детей –на кончиках их пальцев.»
В.А. Сухомлинский
Развитие мелкой моторики является необходимой частью практически любых систем дошкольного воспитания – как традиционных, так и вновь открытых. Уже давно известно, какие блага несет моторика руки: это развитие соответствующих отделов мозга, обострение тактильных возможностей, тренировка мускульной памяти, развитие усидчивости и внимания, подготовка к обучению письму. Родителей и педагогов всегда волнует вопрос: как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте? В этом возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Поэтому в старшем дошкольном возрасте детям предлагаются такие занятия, как рисование по клеточкам в тетради, штриховка цветными гелиевыми ручками изображения в раскраске, пальчиковая гимнастика, работа в прописях для дошкольников.
Адресная направленность. Практический материал поможет более полно обеспечить развитие ребенка в дошкольном возрасте и правильно подготовить его к школе.
Новизна опыта. Использование нетрадиционных современных подходов, оригинальных способов в развитии руки ребенка;- систематическая, целенаправленная работа по подготовке руки дошкольников к письму.
Технологии опыта. Работа требует внимания, усидчивости и сосредоточенности. Во время занятия обязательно проводятся пальчиковые игры.
Актуальность работы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста во взаимодействии с семьей способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, сохранению психического и физического развития ребенка.
Учебный план
Количество занятий в месяц: 4
Количество занятий в год: 28 (октябрь-апрель)
Структура занятий:
1 часть — Упражнения на развитие координации пальцев рук: пальчиковая гимнастика, упражнения со счетными палочками.
2 часть — Упражнения на развитие графических движений, зрительного восприятия: штриховка, дорисовка.
3 часть — Упражнения на развитие зрительно- моторной координации и ориентировке на листе: работа в тетради, графические диктанты.
Продолжительность занятия: 30 минут
Цель:
— подготовка руки ребёнка к письму;
Задачи:
— развитие логики и логического мышления;
— развитие мелкой моторики рук;
— развитие устойчивого внимания, учить ориентироваться на листе в клеточку.
. — формирование художественного вкуса и практических трудовых навыков;
— воспитание творческой активности;
— развитие зрительного восприятия.
Прогнозируемый результат:
— укрепить мышечный тонус кисти рук;
— развить чёткие движения и координацию рук ребёнка;
— снизить утомляемость и повысить работоспособность.
Формы обучения:
— специально организованные занятия;
-совместная работа воспитателя с детьми вне занятий;
— совместная деятельность родителей с детьми в условиях семьи.
Методы работы:
— игровые, показ способа действия, объяснение, совет, указание, контроль.
Октябрь
Занятие №1
Пальчиковая игра «Пошли пальчики гулять»
Штриховка
Обведи по трафарету, трафареты на выбор. (тетрадь)
Занятие № 2
Пальчиковая игра «Лодочка».
Выкладывание узоров из спичек.
Продолжи узор
Занятие № 3
Изображение животных ладошками.
Штриховка
Упражнение в тетради.
Занятие № 4
Массаж карандашом.
Выкладывание узоров из спичек.
Графическое упражнение «Дождик» (тетрадь)
Ноябрь
Занятие № 5
Пальчиковая игра «Строим дом».
Графическое упражнение «Дорожки»
Рисование узора по клеточкам (графический диктант в тетради)
Знакомство с иголкой, ниткой, тканью.
Занятие № 6
Пальчиковая игра «Четыре братца»
Графическое упражнение «Дождик»
Штриховка (раскраска)
Освоение шва «Вперед иголка»
Занятие № 7
Пальчиковая игра «Пять пальцев»
Продолжи башкирский узор «крестик» (тетрадь)
Игра «Волшебный мешочек»
Освоение шва «Вперед иголка»
Занятие № 8
Пальчиковая игра «Братцы»
Рисование по клеточкам машины (тетрадь)
Штриховка по выбору детей (раскраска)
Освоение шва «Через край»
Декабрь
Занятие № 9
Пальчиковая игра «Сосчитаем пальчики»
Рисование по клеточкам самолет.
Штриховка.
Освоение шва «Через край»
Занятие № 10
Пальчиковая игра «Гости»
Работа в прописях.
Штриховка по выбору (раскраска).
Изготовление поделок –подарков для родителей «Звездочка» (разные виды швов и материалов)
Занятие № 11
Пальчиковая игра по выбору детей
Рисование по клеточкам бабочки (тетрадь)
Штриховка по выбору (раскраска)
Изготовление новогодних подарков для воспитателей «Колокольчик» (разные виды швов и материалов)
Занятие № 12
Пальчиковая игра «Помощники»
Работа в прописях.
Штриховка «Телевизор» (раскраска)
Изготовление новогодних подарков для воспитателей «Колокольчик»
Январь
Занятие № 13
Пальчиковая игра «Моя семья»
Работа в прописях.
Штриховка «Многоэтажный дом» (раскраска).
Освоение техники пришивания пуговиц
Занятие № 14
Пальчиковая игра «На блины»
Рисование по клеточкам зонта. (тетрадь)
Штриховка «Дед Мороз» (раскраска).
Освоение техники пришивания пуговиц
Занятие № 15
Пальчиковая игра «Баба Фрося».
Выкладывание узоров из спичек.
Штриховка «Снегурочка» (раскраска).
Занятие № 16
Пальчиковая игра «Пришли солдаты на постой».
Рисование по клеточкам ракеты.
Штриховка «Дикие животные» (раскраска).
Изготовление подарков для мам «Матрешка» (разные виды швов и материалов)
Февраль
Занятие № 17
Пальчиковая игра «Мои веселые пальчики»
Выкладывание узора из счетных палочек.
Рисование по клеточкам «Корабль»
Изготовление подарков для мам «Матрешка» (разные виды швов и материалов)
Занятие № 18
Пальчиковая игра «Гости»
Работа в прописях.
Штриховка «Корабль»
Изготовление подарков для мам «Матрешка» (разные виды швов и материалов)
Занятие № 19
Пальчиковая игра «Моя семья»
Работа в прописях.
Штриховка «Легковая машина» (раскраска).
Изготовление подарков для мам «Матрешка» (разные виды швов и материалов)
Занятие № 20
Пальчиковая игра «Братцы»
Штриховка «Военная техника» (раскраска).
Рисование по клеточкам «Апельсин» (тетрадь).
Изготовление подарков для мам «Матрешка» (разные виды швов и материалов)
Март
Занятие № 21
Изображение животных ладошками.
Штриховка «Шкатулка» (раскраска).
Упражнение в прописи.
Изготовление подарков для мам «Матрешка» (разные виды швов и материалов)
Занятие № 22
Пальчиковая игра «Помощники».
Работа в прописях.
Штриховка «Цветы» (раскраска).
Занятие № 23
Пальчиковая игра по выбору детей.
Рисование по клеточкам ящерицы (тетрадь).
Штриховка «Платье» (раскраска).
Занятие № 24
Пальчиковая игра «Строим дом»
Графическое упражнение «Допиши» (пропись)
Рисование по клеточкам белочки (графический диктант в тетради)
Изготовление подарков для специалистов детского сада на выпускной (вышивка лентами)
Апрель
Занятие № 25
Пальчиковая игра «Помощники».
Работа в прописях.
Штриховка «Ракета» (раскраска).
Изготовление подарков для специалистов детского сада на выпускной (вышивка лентами)
Занятие № 26
Пальчиковая игра «Братцы».
Штриховка «Планеты» (раскраска).
Дорисуй узор (пропись).
Изготовление подарков для специалистов детского сада на выпускной (вышивка лентами)
Занятие № 27
Пальчиковая игра «Пришли солдаты на постой».
Рисование по клеточкам ракеты.
Штриховка «Карандаши» (раскраска).
Изготовление подарков для специалистов детского сада на выпускной (вышивка лентами)
Занятие № 28
Пальчиковая игра «Братцы»
Штриховка «Портфель» (раскраска)
Рисование по клеточкам «Цветка» (тетрадь)
Изготовление подарков для специалистов детского сада на выпускной (вышивка лентами)
000667cf-8c4bafe1
Размер файла: 26 kB Загрузок: 5
000667cf-8c4bafe1Источник: schoolfiles.net