27.01.2019      500      Комментарии к записи Прогулка в ДОУ отключены
 

Прогулка в ДОУ


Систематическое активное пребывание ребёнка на свежем воздухе – один из главных факторов полноценного физического развития. Прогулка любой направленности эффективна и в качестве доступного способа закаливания неокрепшего детского организма, способствует формированию устойчивости к простудным заболеваниям, повышает иммунитет.

Основными занятиями дошкольников во время прогулки являются подвижные игры, что благотворно сказывается на развитии кровеносной, дыхательной, костно-мышечной системы, улучшает аппетит.
Используя расположенные на площадке, дети во время самостоятельной игровой деятельности, учатся преодолевать препятствия, координировать движения, развивают вестибулярный аппарат. Ребята приобретают новые навыки, двигательные умения, становятся смелыми, ловкими, выносливыми. Кроме того во время прогулки ребёнок естественным образом познаёт окружающий мир, получает новые знания.

При оптимальных погодных условиях прогулка проводится два раза в день. Первый выход на улицу осуществляется сразу после занятий, второй – после полдника. Воспитатель регулирует продолжительность прогулки в соответствии с климатическими условиями, общее время прогулки, рекомендованное санитарными нормами – 4 ч. При температуре воздуха ниже -15, ветре более 7 м/с время прогулки сокращается. Ветер более 15 м/с, осадки, сверхнизкая температура воздуха являются основанием для запрета выхода на прогулку.

В летний оздоровительный период рекомендовано использовать любые возможности для прогулок на свежем воздухе, пребывание в помещении группы ограничивается сном и приёмами пищи. Время выхода на прогулку определяется воспитателями самостоятельно, в соответствии с режимом образовательно-воспитательного процесса детей разных возрастных групп.

Организация целевой прогулки требует от воспитателя определённых организационных умений, затрат времени на подготовку и оформление документации. Выход за пределы детского сада не проводится бес согласования с родителями, утверждения маршрута администрацией по заявлению руководителя прогулки с указанием количества воспитанников, сопровождающих.

Рекомендуем почитать ►  Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе

Развивающее значение выхода за пределы для очень ребят велико. Под чутким руководством наставника они наблюдают за явлениями природы, общественной жизнью. Активная ходьба воспитывает выносливость, благотворно влияет на физическое развитие.

Детей младшей группы рекомендуется выводить на улицу рядом с ДОУ один раз в неделю. Воспитатель им показывает дома, транспорт, пеших людей. Малышам средней группы объясняются назначения общественных зданий: школы, ДК, больницы. Старшие ребята выводятся на длительные прогулки по населённому пункту, в котором расположен детский сад два раза в неделю. Прогулки на соседние улицы, в парки, знакомят малышей с правилами поведения в общественных местах, особенностями движения транспорта, пешеходов.

Целевые прогулки способствуют расширению кругозора воспитанников, развитию любознательности, наблюдательности. Знания, представления детей об окружающем мире углубляются на основе эмпирического, непосредственного восприятия, они не навязываются сверху, не вызывают протеста, что очень ценно в смысле сохранения особого психологического мира ребёнка дошкольного возраста.

Источник: ped-kopilka.ru

Чтобы понять как сделать, Виды прогулок в детском саду по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

DETSTVO-GID — сайт для родителей и педагогов

  • admin к записи Как разработать методические рекомендации по теме самообразования
  • Светлана к записи Как разработать методические рекомендации по теме самообразования
  • admin к записи Как избежать ошибок при проведении открытого занятия
  • ирина к записи Как избежать ошибок при проведении открытого занятия
  • ирина к записи Как избежать ошибок при проведении открытого занятия
Рекомендуем почитать ►  Оформление музыкального зала в ДОУ к праздникам
  • Организация прогулок в соответствии с ФГОС ДО

    В связи с введением ФГОС ДО необходимо всю образовательную деятельность привести в соответствие с этим основополагающим для педагогов документом. Не является исключением и прогулка.

    Нельзя сказать, что при организации прогулки очень многое изменилось. Но основные акценты обозначены чётко:

    1. Необходимо обеспечить вариативность и разнообразие содержания прогулки.
    2. Уделить особое внимание не только игровой и двигательной деятельности, но и познавательно-исследовательской.
    3. Наряду с оздоровительными задачами решать задачи развития личностных качеств воспитанников: самостоятельности, инициативности, любознательности.
    4. Прогулка должна проводиться на основе деятельностного и индивидуально-личностного подходов.
    5. Необходимо учитывать региональные, географические и климатические условия.

    Исходя из этого, можно сформулировать задачи и актуальные формы взаимодействия педагога с детьми на прогулке:

    Задачи

    Обучающие:

    — формировать двигательные умения и навыки с учетом индивидуального развития каждого ребенка;

    — закреплять в игровой форме навыки выполнения общеразвивающих упражнений;

    — формировать представления о здоровом образе жизни и его важности;

    — формировать первичные представления об окружающем природном и социальном мире;

    — формировать познавательные действия дошкольников;

    — формировать умение самостоятельно находить причинно-следственные связи в процессе опытнической деятельности;

    — формировать навыки взаимодействия со сверстниками, умение работать в коллективе.

    Рекомендуем почитать ►  Как отпроситься к парню на ночь у родителей

    Развивающие:

    — развивать познавательный интерес к объектам, предметам и явлениям окружающего мира;

    — развивать речевую активность, доказательную речь;

    — развивать физические качества: быстроту, координацию движений, ловкость, выносливость.

    Воспитательные:

    — воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи;

    — воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

    Оздоровительные:

    — укреплять опорно-двигательный аппарат и формировать правильную осанку.

    — совершенствовать защитные функции организма посредством закаливания, укрепления дыхательной системы, двигательной активности.

    Из многочисленных форм взаимодействия на прогулке, следует обратить внимание на следующие:

    1. Сюжетная игровая деятельность (игры-путешествия, квесты и др.). В процессе сюжетной игровой деятельности дошкольники воспринимают любую информацию наиболее активно, эмоционально и с интересом, так как используются:

    — приемы имитации и подражания;

    — применяются проблемные и поисковые вопросы;

    — упражнения общеразвивающего воздействия;

    — игровые упражнения на координацию движений;

    — упражнения, направленные на развитие двигательных навыков, крупную и мелкую моторику;

    подвижные игры.

    1. Познавательно-исследовательская деятельность. Включает в себя:

    экспериментирование: опыты с водой, песком, глиной, воздухом, объектами живой природы;

    — обсуждение проблемных ситуаций (например, «что было бы, если бы …» );

    — наблюдения за объектами и явлениями природы.

    1. Социальные акции (мероприятия социально-значимого характера). Акции социального характера способствуют развитию нравственных и личностных качеств дошкольников, создают условия для творческой самореализации ребенка.

    Примеры социальных акций: «Братья наши меньшие», «Покормим птиц зимой», «Птичья столовая», «Вредный целлофан», «Красная книга природы», «Чистые дорожки», «Чистый участок» и др.

    Прогулку можно условно разделить на 3 части.

    В вводной части для мотивации двигательной активности или для развития познавательного интереса, а также для эмоционального включения детей в совместную деятельность применяются проблемные ситуации в форме игры, оздоровительные упражнения или игровые разминки.

    Рекомендуем почитать ►  Консультация на тему: Как научить ребенка правильно держать ручку, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

    В основной части предлагаются и выполняются:

    1) различные физические упражнения, подвижные игры, игры-соревнования, подвижные сюжетные игры и др.;

    2) познавательно-исследовательские задания и ситуации.

    И в том, и в другом случае необходимо опираться на имеющийся двигательный и познавательный опыт детей. При включении каждого задания (игры) учитываются возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

    Физические упражнения чередуются по интенсивности и сложности. Нужно обратить внимание на рациональное сочетание нагрузки и отдыха.

    В процессе познавательно-исследовательской деятельности дети вовлекаются в обсуждение той или иной ситуации, наблюдения. Поощряются самостоятельные высказывания, гипотезы. Применяются проблемные и поисковые вопросы: как ты считаешь, почему ты так думаешь, каким образом? Новый материал преподносится при помощи дидактических игр, игровых ситуаций, игровой драматизации.

    Если проводится социальная акция, то в основной части осуществляется непосредственная практическая деятельность: развешивание кормушек для птиц, уборка участка и др.

    В конце основной части всегда — свободная самостоятельная деятельность воспитанников.

    В заключительную часть включаются спокойные игры и упражнения, а также рефлексия и самооценка деятельности детей.

    Уважаемые педагоги! Если у Вас есть вопросы по теме статьи или есть сложности в работе по этому направлению, то пишите в комментарии. Обязательно помогу.

    Головина Бэла Геннадьевна, администратор сайта, кандидат педагогических наук

    Источник: detstvogid.ru

    Рекомендуем почитать ►  Папки-передвижки для родителей в детском саду, Активная мама

    Чтобы понять как сделать, Виды прогулок в детском саду по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

    Структура прогулки:

    1. 1.Наблюдение.
    2. 2.Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры.
    3. 3.Индивидуальная работа с детьми по развитию движений, физических качеств.
    4. 4.Труд детей на участке.
    5. 5.Самостоятельная игровая деятельность.

    Последовательность структурных компонентов прогулки может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия. Если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то в начале прогулки целесообразно провести подвижные игры, пробежки, затем — наблюдения. Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры. Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности.

    Наблюдение.

    Большое место на прогулках отводится наблюдениям (заранее планируемым) за природными явлениями и общественной жизнью. Наблюдения можно проводить с целой группой детей, с подгруппами, а также с отдельными малышами.

    В младшем возрасте наблюдения должны занимать не более 7-10 минут и быть яркими, интересными, в старшем возрасте наблюдения должны составлять от 15 до 20 минут. Проводить их надо ежедневно, но каждый раз детям должны предлагаться разные объекты для рассмотрения.

    Объектами наблюдений могут быть:

    • 1.Живая природа: растения и животные;
    • 2.Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (дождь, снег, текущие ручьи);
    • 3.Труд взрослых.
    Рекомендуем почитать ►  Реестр примерных основных образовательных программ: Примерная основная образовательная программа основного общего образования

    4.Наблюдения за трудом взрослых (дворника, шофера, строителя и т.д.) организуются 1-2 раза в квартал.

    Виды наблюдения:

    • Кратковременные наблюдения организуются для формирования о свойствах и качествах предмета или явления (дети учатся различать форму, цвет, величину, пространственное расположение частей и характер поверхности, а при ознакомлении с животными — характерные движения, издаваемые звуки и т.д.
    • Длительные наблюдения организуются для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе. Дети при этом сравнивают наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше.

    Организуя наблюдения, воспитатель должен всегда соблюдать данную последовательность:

    1. устанавливаются факты;

    2. формируются связи между частями объекта;

    3. идет накопление представлений у детей;

    4. проводятся сопоставления;

    5. делаются выводы и устанавливаются связи между проводимым сейчас наблюдением и проведенным ранее.

    Окружающая жизнь и природа дают возможность для организации интересных и разнообразных наблюдений.

    Подвижные игры.

    Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества.

    Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. Веселые и увлекательные игры помогают детям лучше переносить холодную погоду. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) следует организовать малоподвижные игры, которые не требуют большого пространства.

    Рекомендуем почитать ►  Перспективный план тематических и театральных досугов в первой младшей группе «Ромашка» на 2016- 2017 учебный год

    Игры с прыжками, бегом, метанием, упражнениями в равновесии следует проводить также в теплые весенние, летние дни и ранней осенью.

    Во время прогулок могут быть широко использованы бессюжетные народные игры с предметами, такие, как бабки, кольцеброс, кегли, а в старших группах — элементы спортивных игр: волейбол, баскетбол, городки, бадминтон, настольный теннис, футбол, хоккей. В жаркую погоду проводятся игры с водой.

    Время проведения подвижных игр и физических упражнений на утренней прогулке:
    в младших группах — 6 — 10 минут,
    в средних — 10-15 минут,
    в старших и подготовительных — 20-25 минут.
    На вечерней прогулке:
    в младших и средних группах — 10-15 минут,
    в старших и подготовительных — 12 -15 минут.

    Каждый месяц разучивание 2-3 п/и (повтор в течение месяца и закрепление 3-4 раза в год)

    В младшем возрасте рекомендуются игры с текстом (подражание действиям воспитателя).

    В средней группе воспитатель распределяет роли среди детей (роль водящего выполняет ребенок, который может справиться с этой задачей).

    В старшей и подготовительной группе проводятся игры-эстафеты, спортивные игры, игры с элементами соревнования.

    Заканчиваются подвижные игры ходьбой или игрой малой подвижности, постепенно снижающей физическую нагрузку.

    Не допускается длительное нахождение детей на прогулке без движений. Особого внимания требуют дети со сниженной подвижностью, малоинициативные, которых следует вовлекать в подвижные игры.

    Во время прогулок воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми:
    для одних организует игру с мячом,
    метание в цель,
    для других — упражнение в равновесии,
    для третьих — спрыгивание с пеньков, перешагивание через деревья, сбегание с пригорков.

    Рекомендуем почитать ►  План по самообразованию воспитателя подготовительной группы ДОУ

    Игры с высоким уровнем интенсивности движений не следует проводить в конце утренней прогулки перед уходом с участка, так как дети в этом случае становятся перевозбужденными, что отрицательно сказывается на характере дневного сна, увеличивает длительность засыпания, может быть причиной снижения аппетита.

    Помимо подвижных игр и отдельных упражнений в основных движениях, на прогулке организуются и спортивные развлечения (упражнения). Летом — это езда на велосипеде, классики, зимой — катание на санках, коньках, скольжение на ногах по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах.

    Примерно за полчаса до окончания прогулки воспитатель организует спокойные игры. Затем дети собирают игрушки, оборудование. Перед входом в помещение они вытирают ноги. Раздеваются дети тихо, без шума, аккуратно складывают и убирают вещи в шкафчики. Переобуваются, приводят костюм и прическу в порядок и идут в группу.

    Источник: 3liski.detkin-club.ru

    Чтобы понять как сделать, Виды прогулок в детском саду по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

    Тестовая версия официального сайта

    Методика проведения прогулки в детском саду

    Консультация для воспитателей

    «Методика проведения прогулки в детском саду»

    Составитель: зам. заведующего по ВМР Леонтьева Светлана Геннадьевна

    Цели: Дать знания о разновидности прогулок, структуре прогулок.
    Учить правильно, организовывать прогулку.

    Рекомендуем почитать ►  Интегрированное занятие (экология математика) - Войди в природу – другом - (средняя группа)

    Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.
    На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.
    Прогулка — обязательный элемент режима дня.
    Основная задача педагогической работы воспитателя на прогулке состоит в обеспечении

    • активной,
    • содержательной,
    • разнообразной,
    • интересной для детей деятельности.

    Правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей. Для пребывания детей на свежем воздухе отводится примерно до двух-трех часов в день. Проводится прогулка два раза в день (в первую и вторую половину дня), а летом вся жизнь детей переносится на открытый воздух (за исключением сна и приема пищи). Время, отведенное на прогулки, должно строго соблюдаться.
    Во время прогулки в полной мере должны реализовываться воспитательно-образовательные задачи:

    • Оздоровление детей.
    • Физическое развитие.
    • Развитие самостоятельности.
    • Расширение кругозора.
    • Ознакомление с окружающим миром.
    • Воспитание эстетических чувств, культуры поведения.

    В целях успешной реализации вышеперечисленных задач необходимо тщательное перспективное планирование этого режимного
    момента. При планировании прогулки воспитатель должен учитывать множество разнообразных факторов:

    • погодные условия;
    • возраст и контингент детей;
    • наличие инвентаря и соответствующего оборудования;
    • предыдущие занятия в группе и многое другое.
    Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия по изобразительнойдеятельности во второй младшей группе (лепка по замыслу) «Домашние животные» Программные задачи: Закрепит представления детей о

    Разновидности прогулок:
    Прогулки делятся на несколько видов:

    • Типовая — максимально свободная деятельность детей (максимум атрибутов).
    • Комбинированная:
    • целевая прогулка и свободная деятельность.
    • Прогулка – экскурсия — поход.
    • Спортивные эстафеты.

    Во время прогулки педагог способствует развитию у детей:

    • элементарных естественно — научных представлений о физических свойствах окружающего мира;
    • формированию географических представлений (в соответствии с возрастными возможностями);
    • формированию экологической культуры;
    • эмоционально положительного отношения к живой и неживой природе.

    Прогулка должна дать ребенку разрядку, снять напряжение после статических, сосредоточенных занятий и создать у него жизнерадостное настроение, что обеспечивает соответствующий эмоциональный тонус для успешного физического и психического развития ребенка в иных условиях и видах деятельности.
    Пребывание детей на свежем воздухе способствует:

    • укреплению здоровья;
    • закаливанию организма;
    • развитию двигательной деятельности;
    • развитию познавательной деятельности.

    Время проведения прогулки определено в программах (по которым работают учреждения) и его объем зависит от возраста детей.
    При организации прогулки большую роль играет наличие и состояние участков каждой группы, их планировка и благоустроенность.
    Структура прогулки
    Структуру прогулки условно можно представить следующим образом:

    • наблюдение,
    • трудовая деятельность детей;
    • подвижные игры;
    • индивидуальная работа с детьми;
    • самостоятельная деятельность детей

    Источник: интернет ресурсы

    Разработано МАОУ ДПО ЦИТ

    Источник: chgard20.tgl.net.ru

    Чтобы понять как сделать, Виды прогулок в детском саду по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

    Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия по изобразительнойдеятельности во второй младшей группе (лепка по замыслу) «Домашние животные» Программные задачи: Закрепит представления детей о

    Педразвитие, создание сайта для педагога, публикация работ педагогов

    «Решение образовательных задач в соответствии с ФГОС при организации прогулок с детьми»

    «Решение образовательных задач в соответствии с ФГОС

    при организации прогулок с детьми»

    «День, проведённый ребёнком без прогулки,

    потерян для его здоровья»

    воспитателя, важнейший режимный момент
    , требующий от педагога высокого профессионализма. Задача педагогов осуществлять планирование и организацию прогулок с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Особое внимание необходимо уделять содержанию образовательного процесса детей дошкольного возраста на прогулке, которое должно быть направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование разнообразных видов деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей.
    Список литературы:

    1. Белая К.Ю., Каралашвили Е.А., Павлова Л.И., Солянникова О.И., Филиппова Н.Н., Бурба И.В., Запивахина Е.М., Антоненкова О.В., Никомарова Е.Ю. Тематические прогулки в детском саду. – М.: УЦ «Перспектива», 2014. 2. Донченко Е.А. Организация прогулки в ДОУ: методические рекомендации для воспитателей дошкольных учреждений: в 2 ч. Ч. 1/сост.. – Архангельск: изд-во АО ИППК РО, 2011. – 66 с. 3. «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 10 -2013, №1, 2,3 – 2014. 4. «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения». — №2. — 2014. Методические рекомендации по организации прогулок-событий. 5. Сигимова М. Н. Познание мира растений : занятия с детьми 4 -7 лет / авт.- сост. — Волгоград: Учитель, 2009. — 251 с. — (Образовательное пространство ДОУ). 6. Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с малышами. Методическое пособие по программе воспитания и обучения в детском саду. – М.: Мозаика Синтез, 2008. –144 с.

    Рекомендуем почитать ►  Консультация на тему: Как научить ребенка правильно держать ручку, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

    Источник: pedrazvitie.ru

    Чтобы понять как сделать, Виды прогулок в детском саду по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

    Требования СанПиН 2.4.1.3049-13 к организации прогулки — Сайт darnik!

    Пожалуй, трудно переоценить значение прогулки в детском саду. На прогулке дети активно двигаются, дышат свежим воздухом, познают окружающий мир, приучаются к труду. Все это полезно для здоровья, физического и умственного развития детей.

    Санитарными нормами (СанПиН от 15 мая 2013 г. N 26 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН 2.4.1.3049-13″Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях ) определено, что ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 3-4 часов.

    Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину — до обеда и во вторую половину — после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15 °С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5–7 лет – при температуре воздуха ниже минус 20 ° С и скорости ветра более 15 м/с;

    Во время прогулки обеспечивается двигательная активность воспитанников и рациональная одежда в зависимости от погодных условий, в том числе в зимний период.

    Причина частой заболеваемости ребенка не может находиться в прямой зависимости от проведения прогулок в детском саду. Напротив, в детском саду реализуются физкультурно-оздоровительные мероприятия, направленные на укрепление здоровья каждого ребенка.

    Виды прогулок в детском саду

    1. По месту проведения:
    • на территории участка детского сада;
    • за пределами территории детского сада (возможны в старших группах, на небольшие расстояния).
    1. По содержанию:
    • традиционная, включающая в себя трудовую деятельность детей (уборка листьев, снега и т.д.), подвижные и тихие игры и т.д.;
    • тематическая: состоящая из наблюдений и бесед на конкретную тему (животные, облака, деревья, городской транспорт и т.д.), может представлять собой уличную театральную постановку, квест с преодолением несложных препятствий – требует заранее подготовленного сценария;
    • целевая: организованный выход за пределы территории детского сада, на небольшое расстояние (до 2 км);
    • экскурсия (как правило, музейная): 1 раз в месяц, начиная со средней группы;
    • поход: может проводиться 1-2 раза в год в старших группах.

    Источник: darnik.jimdo.com

    Рекомендуем почитать ►  Перспективный план тематических и театральных досугов в первой младшей группе «Ромашка» на 2016- 2017 учебный год

    Чтобы понять как сделать, Виды прогулок в детском саду по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

    Систематическое активное пребывание ребёнка на свежем воздухе – один из главных факторов полноценного физического развития. Прогулка любой направленности эффективна и в качестве доступного способа закаливания неокрепшего детского организма, способствует формированию устойчивости к простудным заболеваниям, повышает иммунитет.

    Основными занятиями дошкольников во время прогулки являются подвижные игры, что благотворно сказывается на развитии кровеносной, дыхательной, костно-мышечной системы, улучшает аппетит.
    Используя расположенные на площадке, дети во время самостоятельной игровой деятельности, учатся преодолевать препятствия, координировать движения, развивают вестибулярный аппарат. Ребята приобретают новые навыки, двигательные умения, становятся смелыми, ловкими, выносливыми. Кроме того во время прогулки ребёнок естественным образом познаёт окружающий мир, получает новые знания.

    При оптимальных погодных условиях прогулка проводится два раза в день. Первый выход на улицу осуществляется сразу после занятий, второй – после полдника. Воспитатель регулирует продолжительность прогулки в соответствии с климатическими условиями, общее время прогулки, рекомендованное санитарными нормами – 4 ч. При температуре воздуха ниже -15, ветре более 7 м/с время прогулки сокращается. Ветер более 15 м/с, осадки, сверхнизкая температура воздуха являются основанием для запрета выхода на прогулку.

    Рекомендуем почитать ►  Реестр примерных основных образовательных программ: Примерная основная образовательная программа основного общего образования

    В летний оздоровительный период рекомендовано использовать любые возможности для прогулок на свежем воздухе, пребывание в помещении группы ограничивается сном и приёмами пищи. Время выхода на прогулку определяется воспитателями самостоятельно, в соответствии с режимом образовательно-воспитательного процесса детей разных возрастных групп.

    Организация целевой прогулки требует от воспитателя определённых организационных умений, затрат времени на подготовку и оформление документации. Выход за пределы детского сада не проводится бес согласования с родителями, утверждения маршрута администрацией по заявлению руководителя прогулки с указанием количества воспитанников, сопровождающих.

    Развивающее значение выхода за пределы для очень ребят велико. Под чутким руководством наставника они наблюдают за явлениями природы, общественной жизнью. Активная ходьба воспитывает выносливость, благотворно влияет на физическое развитие.

    Детей младшей группы рекомендуется выводить на улицу рядом с ДОУ один раз в неделю. Воспитатель им показывает дома, транспорт, пеших людей. Малышам средней группы объясняются назначения общественных зданий: школы, ДК, больницы. Старшие ребята выводятся на длительные прогулки по населённому пункту, в котором расположен детский сад два раза в неделю. Прогулки на соседние улицы, в парки, знакомят малышей с правилами поведения в общественных местах, особенностями движения транспорта, пешеходов.

    Рекомендуем почитать ►  Интегрированное занятие (экология математика) - Войди в природу – другом - (средняя группа)

    Целевые прогулки способствуют расширению кругозора воспитанников, развитию любознательности, наблюдательности. Знания, представления детей об окружающем мире углубляются на основе эмпирического, непосредственного восприятия, они не навязываются сверху, не вызывают протеста, что очень ценно в смысле сохранения особого психологического мира ребёнка дошкольного возраста.

    Источник: ped-kopilka.ru

    Чтобы понять как сделать, Виды прогулок в детском саду по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

    Педразвитие, создание сайта для педагога, публикация работ педагогов

    «Решение образовательных задач в соответствии с ФГОС при организации прогулок с детьми»

    «Решение образовательных задач в соответствии с ФГОС

    при организации прогулок с детьми»

    «День, проведённый ребёнком без прогулки,

    потерян для его здоровья»

    воспитателя, важнейший режимный момент
    , требующий от педагога высокого профессионализма. Задача педагогов осуществлять планирование и организацию прогулок с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Особое внимание необходимо уделять содержанию образовательного процесса детей дошкольного возраста на прогулке, которое должно быть направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование разнообразных видов деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей.
    Список литературы:

    Рекомендуем почитать ►  Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе

    1. Белая К.Ю., Каралашвили Е.А., Павлова Л.И., Солянникова О.И., Филиппова Н.Н., Бурба И.В., Запивахина Е.М., Антоненкова О.В., Никомарова Е.Ю. Тематические прогулки в детском саду. – М.: УЦ «Перспектива», 2014. 2. Донченко Е.А. Организация прогулки в ДОУ: методические рекомендации для воспитателей дошкольных учреждений: в 2 ч. Ч. 1/сост.. – Архангельск: изд-во АО ИППК РО, 2011. – 66 с. 3. «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 10 -2013, №1, 2,3 – 2014. 4. «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения». — №2. — 2014. Методические рекомендации по организации прогулок-событий. 5. Сигимова М. Н. Познание мира растений : занятия с детьми 4 -7 лет / авт.- сост. — Волгоград: Учитель, 2009. — 251 с. — (Образовательное пространство ДОУ). 6. Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с малышами. Методическое пособие по программе воспитания и обучения в детском саду. – М.: Мозаика Синтез, 2008. –144 с.

    Источник: pedrazvitie.ru

    Чтобы понять как сделать, Виды прогулок в детском саду по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

    Рекомендуем почитать ►  План по самообразованию воспитателя подготовительной группы ДОУ

    Структура прогулки:

    1. 1.Наблюдение.
    2. 2.Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры.
    3. 3.Индивидуальная работа с детьми по развитию движений, физических качеств.
    4. 4.Труд детей на участке.
    5. 5.Самостоятельная игровая деятельность.

    Последовательность структурных компонентов прогулки может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия. Если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то в начале прогулки целесообразно провести подвижные игры, пробежки, затем — наблюдения. Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры. Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности.

    Наблюдение.

    Большое место на прогулках отводится наблюдениям (заранее планируемым) за природными явлениями и общественной жизнью. Наблюдения можно проводить с целой группой детей, с подгруппами, а также с отдельными малышами.

    В младшем возрасте наблюдения должны занимать не более 7-10 минут и быть яркими, интересными, в старшем возрасте наблюдения должны составлять от 15 до 20 минут. Проводить их надо ежедневно, но каждый раз детям должны предлагаться разные объекты для рассмотрения.

    Рекомендуем почитать ►  Оформление музыкального зала в ДОУ к праздникам

    Объектами наблюдений могут быть:

    • 1.Живая природа: растения и животные;
    • 2.Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (дождь, снег, текущие ручьи);
    • 3.Труд взрослых.

    4.Наблюдения за трудом взрослых (дворника, шофера, строителя и т.д.) организуются 1-2 раза в квартал.

    Виды наблюдения:

    • Кратковременные наблюдения организуются для формирования о свойствах и качествах предмета или явления (дети учатся различать форму, цвет, величину, пространственное расположение частей и характер поверхности, а при ознакомлении с животными — характерные движения, издаваемые звуки и т.д.
    • Длительные наблюдения организуются для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе. Дети при этом сравнивают наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше.

    Организуя наблюдения, воспитатель должен всегда соблюдать данную последовательность:

    1. устанавливаются факты;

    2. формируются связи между частями объекта;

    3. идет накопление представлений у детей;

    4. проводятся сопоставления;

    5. делаются выводы и устанавливаются связи между проводимым сейчас наблюдением и проведенным ранее.

    Окружающая жизнь и природа дают возможность для организации интересных и разнообразных наблюдений.

    Подвижные игры.

    Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества.

    Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. Веселые и увлекательные игры помогают детям лучше переносить холодную погоду. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) следует организовать малоподвижные игры, которые не требуют большого пространства.

    Рекомендуем почитать ►  Папки-передвижки для родителей в детском саду, Активная мама

    Игры с прыжками, бегом, метанием, упражнениями в равновесии следует проводить также в теплые весенние, летние дни и ранней осенью.

    Во время прогулок могут быть широко использованы бессюжетные народные игры с предметами, такие, как бабки, кольцеброс, кегли, а в старших группах — элементы спортивных игр: волейбол, баскетбол, городки, бадминтон, настольный теннис, футбол, хоккей. В жаркую погоду проводятся игры с водой.

    Время проведения подвижных игр и физических упражнений на утренней прогулке:
    в младших группах — 6 — 10 минут,
    в средних — 10-15 минут,
    в старших и подготовительных — 20-25 минут.
    На вечерней прогулке:
    в младших и средних группах — 10-15 минут,
    в старших и подготовительных — 12 -15 минут.

    Каждый месяц разучивание 2-3 п/и (повтор в течение месяца и закрепление 3-4 раза в год)

    В младшем возрасте рекомендуются игры с текстом (подражание действиям воспитателя).

    В средней группе воспитатель распределяет роли среди детей (роль водящего выполняет ребенок, который может справиться с этой задачей).

    В старшей и подготовительной группе проводятся игры-эстафеты, спортивные игры, игры с элементами соревнования.

    Заканчиваются подвижные игры ходьбой или игрой малой подвижности, постепенно снижающей физическую нагрузку.

    Не допускается длительное нахождение детей на прогулке без движений. Особого внимания требуют дети со сниженной подвижностью, малоинициативные, которых следует вовлекать в подвижные игры.

    Рекомендуем почитать ►  Как отпроситься к парню на ночь у родителей

    Во время прогулок воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми:
    для одних организует игру с мячом,
    метание в цель,
    для других — упражнение в равновесии,
    для третьих — спрыгивание с пеньков, перешагивание через деревья, сбегание с пригорков.

    Игры с высоким уровнем интенсивности движений не следует проводить в конце утренней прогулки перед уходом с участка, так как дети в этом случае становятся перевозбужденными, что отрицательно сказывается на характере дневного сна, увеличивает длительность засыпания, может быть причиной снижения аппетита.

    Помимо подвижных игр и отдельных упражнений в основных движениях, на прогулке организуются и спортивные развлечения (упражнения). Летом — это езда на велосипеде, классики, зимой — катание на санках, коньках, скольжение на ногах по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах.

    Примерно за полчаса до окончания прогулки воспитатель организует спокойные игры. Затем дети собирают игрушки, оборудование. Перед входом в помещение они вытирают ноги. Раздеваются дети тихо, без шума, аккуратно складывают и убирают вещи в шкафчики. Переобуваются, приводят костюм и прическу в порядок и идут в группу.

    Источник: 3liski.detkin-club.ru

    Чтобы понять как сделать, Виды прогулок в детском саду по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


    Об авторе: Светлана Игоревна

  • Adblock
    detector