27.01.2019      497      Комментарии к записи Программа дополнительного образования по экологии для дошкольников 5-7 лет по ФГОС отключены
 

Программа дополнительного образования по экологии для дошкольников 5-7 лет по ФГОС


Программа дополнительного образования по экологии для дошкольников 5-7 лет по ФГОС

Критерии эффективности общеразвивающей программы:
• занятия адаптированы к конкретной культурной среде;
• используются различные формы и методы работы;
• к каждому занятию подготовлено необходимое методическое обеспечение (дидактический материал, раздаточный материал, памятки);
• все участники информированы о целях, задачах и формах работы;
• занятия и процесс обучения постоянно подвергаются контролю и анализу.

По окончании цикла занятий несовершеннолетние должны:
• иметь представление о растениях и животных;
• иметь представление об обитателях леса, избавляющих лес от вредителей (насекомых);
• знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными);
• проявлять интерес, доброту к природным явлениям и объектам;

Материальное обеспечение цикла занятий, технические средства обучения: учебное помещение, мольберт, мультимедийная установка, музыкальный проигрыватель для создания эмоционального настроя на упражнения и организации перерыва, копировальная техника для размножения раздаточных материалов, канцелярские принадлежности, дидактический материал, презентации и аудиозаписи в соответствии с темами занятий.
Помещение для занятий отвечает всем требованиям, которые предъявляются к помещениям для занятий с различными формами и методами работы.

III. Аналитический этап (1 час)
Проводится заключительная диагностика, направленная на анализ достигнутых результатов. Диагностические методики используются те же, что и на первом этапе (Приложение №1, №2).

Рекомендуемая литература
Основная:
1. Николаева С.Н. методика экологического воспитания в детском саду. Книга для воспитателей детского сада – М: Просвещение,2006.
2. Брюс Джим, Анжела Вилкс, Клер Левелин “100 вопросов и ответов” Животные. – М.: ЗАО “Росмэн”, 2006.
3. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. – СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.
Дополнительная:
1. Мирошник М.И., Тарчукова М.Ю. В мире природы. Курс «Мир природы»: пособие для педагогов и родителей / М. И. Мирошник, М. Ю. Тарчукова. – Ростов н/Д: Легион, 2013.
2. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
3. “Мы” – Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. – СПб: Детство-пресс, 2003.
4. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. – СПб.: Детство-пресс, 2003.

Источник: ped-kopilka.ru

Чтобы понять как сделать, Программа по экологическому воспитанию дошкольников по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

DETSTVO-GID — сайт для родителей и педагогов

  • admin к записи Как разработать методические рекомендации по теме самообразования
  • Светлана к записи Как разработать методические рекомендации по теме самообразования
  • admin к записи Как избежать ошибок при проведении открытого занятия
  • ирина к записи Как избежать ошибок при проведении открытого занятия
  • ирина к записи Как избежать ошибок при проведении открытого занятия
  • Экологическое образование дошкольников по ФГОС

    Ознакомление дошкольников с окружающим миром природы рассматривается в рамках образовательной области «Познавательное развитие» и предусматривает решение таких задач как:
    — формирование первичных представлений о живой и неживой природе;
    — воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.
    Самое главное – в процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т. е. личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры в ФГОС ДО.

    Наиболее эффективными формами взаимодействия педагога с детьми по экологическому образованию считаются такие формы, в которых дошкольники получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности. К таким формам взаимодействия можно отнести экскурсии, прогулки, экспериментирование, наблюдения.

    Практические материалы по экологическому образованию дошкольников (тематическое планирование, конспекты занятий, наблюдений и др.) Вы можете скачать на странице сайта «Библиотека», в разделе «Познавательное развитие».

    Прежде всего, необходимо создать условия для получения экологических знаний и последующего их применения.
    В группе должен быть оборудован экологический центр, где будут представлены детская и энциклопедическая литература природоведческого и экологического содержания, пособия для экспериментирования, дневники наблюдений и другие материалы.
    На территории дошкольного учреждения желательно создать опытный участок, метеостанцию, «экологическую тропу», чтобы воспитанники могли проводить опытно-исследовательскую деятельность, наблюдать за ростом различных растений и кустарников, организовывать наблюдения за погодой, делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе.

    Различные экологические акции и проекты помогут сформировать экологическую культуру дошкольников. Например, акции по озеленению территории ДОУ, уборке мусора, охране деревьев на участке. Проекты могут быть направлены на благоустройство участка, помощь зимующим птицам, разработку Красной книги природы родного края, создание игрушек из бросовых материалов и др.
    Названия акций и проектов могут быть следующие
    — «Зеленый город»;
    — «Мы в ответе за тех, кого приручили»;
    — «Братья наши меньшие»;
    — «Покормите птиц зимой»;
    — «Полезные ископаемые нашего края»;
    — «Водоемы нашего края».

    Результатом практических мероприятий по экологическому образованию дошкольников можно считать:
    — создание стенгазет с рассказами о любимых питомцах;
    — написание рассказов о животных и растениях, рекомендаций по уходу за животными и растениями;
    — разработку презентаций, фоторепортажей и др.

    Уважаемые педагоги! Если у Вас есть вопросы по теме статьи или Вы хотите уточнить какие-то моменты в работе по экологическому образованию, то пишите в комментарии. Обязательно помогу.

    Головина Бэла Геннадьевна, администратор сайта.

    13 комментариев к записи “Экологическое образование дошкольников по ФГОС”

    Белла Геннадьевна, добрый день! Мне предложили в нашем саду должность воспитателя- эколога. Детский сад работает по программе Детство. Может посоветуете мне какую- нибудь парциальную программу, чтобы реализовывать это направление. Скажите пожалуйста, программа «Мы»Кондратьевой актуальна?

    Светлана, очень интересная должность, поздравляю! Мне нравятся программы Николаевой «Юный эколог» и Рыжовой «Наш дом – природа». Я думаю, что Вы тоже их знаете. На их основе разработайте свою рабочую программу, вставьте задачи из «Детства» и из программы д/сада (это для того, чтобы было видно, что Вы работаете на основе программы д/сада, а программа д/сада разработана на основе «Детства»). Укажите, что берёте элементы парциальных программ Николаевой и Рыжовой.
    Программа «Мы» актуальна до сих пор.

    Спасибо, мне ваш сайт рекомендовали коллеги! замечательный сайт, много интересного и нужного для нас-педагогов

    Светлана, спасибо за добрые слова!

    Добрый вечер, Белла Геннадьевна! Мы всем коллективом просматриваем Ваш сайт, столько всего есть, просто кладезь. У меня вот такой вопрос. Мне предлагают 0,5 ставки старшего воспитателя, а я боюсь, потому что очень сложно разобраться в ООП ДОУ. Помогите пожалуйста. Основная часть программы (у нас Детство) должна реализовываться только ли посредствам УМК этой программы, или мы можем например развитие речи реализовывать посредствам Ушаковой, математику например через Колесникову? экологию через Воронкевич? и как рассчитать в программе 60 и 40?

    Рекомендуем почитать ►
    Конспект занятия в подготовительной к школе группе по развитию речи и обучению грамоте Конкурсы для педагогов

    Светлана, спасибо за добрые слова о сайте! На должность старшего воспитателя соглашайтесь обязательно! Теперь о программе. Если Вы заявили, что программа ДОУ разработана на основе «Детства», то обязательная часть программы составляется на основе УМК «Детства». А вот в части, формируемой участниками обр. отношений берите любые парциальные программы и методики. Ушакову и Колесникову запишите в эту часть. У них же парциальные программы. Соотношение 60/40 рассчитывается приблизительно.

    Добрый вечер, Белла Геннадьевна!То есть, мы проводим например те положенные 2 занятия по математике, которые предусмотрены программой «Детство», но по другой методичке или это дополнительные занятия? Мы можем наполнить содержанием других (парциальных программ, методичек)все занятия из программы?Просто реализуя задачи из программы?Извините, если это глупые вопросы, просто хочу разобраться.

    Светлана, очень желательно программу, которую взяли за основу («Детство») реализовать полностью. Частично, не полностью, наполняйте содержанием других программ и методичек занятия, образовательную деятельность в режим. моменты, самостоят. деятельность. детей. Или отводите одно занятие полностью под парциальные программы. Но не забывайте про учебную нагрузку по СанПиН.

    Спасибо Белла Геннадьевна, буду разбираться. Вам удачи и приятных теплых летних дней!(скоро лето).

    Светлана, спасибо! И Вам хорошего лета!

    день добрый,Белла Геннадьевна!Наш детский сад должен подготовиться к августовской конференции педагогов,тема — экология.
    Подскажите, пожалуйста, что можно взять на вооружение?
    наш сад работает по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, направление художественно-эстетическое.

    Елена, если хотите экологию объединить с худ.-эстетическим развитием, то интересным может быть конструирование (моделирование) каких-нибудь макетов из природных материалов или отражение детьми впечатлений от природы в продуктивных видах деятельности.
    А вот если брать только экологию, то актуальны экологические акции, работа детской метеостанции на участке (с ведением календаря погоды, со всякими ветровыми вертушками и т.д.), экологическая лаборатория (эксперименты, исследования).

    День добрый! спасибо за подсказку! Макеты из природного и бросового материала — будет интересно, думаю.
    Всего хорошего вам!

    Источник: detstvogid.ru

    Чтобы понять как сделать, Программа по экологическому воспитанию дошкольников по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

    Программа по экологическому воспитанию дошкольников по фгос

    8(4872)31- 05-58 (факс)

    Программа С.Н. Николаевой “Юный эколог”

    Программа «Юный эколог» направлена на формирование основ экологической культуры у детей 2-7 лет в условиях детского сада, на развитие в детях гуманного отношения к живым существам, на формирование навыков ухода за обитателями уголка природы. Программа построена с учетом результатов исследований ученых в области детской психологии и педагогики (А.В. Запорожца, Л.А. Венгера, В.С. Мухиной, Н.Н. Поддьякова, П.Г. Саморуковой и др).

    Цель программы: воспитывать экологическую культуру дошкольников.

    Принципы реализации программы:

    • постепенное наращивание объема материала;
    • первоочередное использование природного окружения: растении и животных зеленой зоны детского сада и участков;
    • продвижение детей от единичных сенсорных впечатлений к многообразию этих впечатлений, затем – к конкретным представлениям, затем – к обобщению представлений;
    • широкое использование разных видов практической деятельности;
    • подача познавательного материала с помощью приемов, вызывающих у детей интерес и положительные эмоции.

    В программу включены разделы: «Неживая природа – среда жизни растений, животных, человека»; «Рекомендации по распределению материала по возрастным группам». А также раскрыты условия, соблюдение которых способствует успешной реализации программы «Юный эколог» в практике работы детского сада. Даны практические рекомендации по созданию развивающей эколого-предметной среды в дошкольном учреждении. Приведен широкий иллюстративный материал, который взят за основу для создания необходимых наглядных пособий. Планируемые результаты по освоению данной программы соответствуют целевым ориентирам, обозначенными в ФГОС ДО, а именно:

    ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

    ребенок склонен наблюдать, экспериментировать;

    обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

    знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.

    ​ В программе «Юный эколог» выделяются два аспекта содержания экологического воспитания: передача экологических знаний и их трансформация в отношение.

    «Экологическое воспитание дошкольников» состоит из 7 разделов.

    Раздел 1 — элементарные сведения о мироздании, неживой природе Земли и ее значении в жизни живых существ, которые рассматриваются и сами по себе, и как компоненты среды жизни живых существ. Показано, что без воды, воздуха, почвы невозможна жизнь растений, животных и человека, что планета Земля, в отличие от других планет Солнечной системы, имеет весь комплекс необходимых условий для жизни во всех ее формах.

    Разделы 2, 3 — познание собственно экологических законов природы — жизни растений и животных в своей среде обитания и в сообществе. Эти законы можно интересно познать уже в дошкольном возрасте, чтобы их понимать, приобщиться к ним в своем поведении и жить в соответствии с ними на Земле.

    Раздел 4 прослеживает роль среды обитания в процессе онтогенеза — роста и развития отдельных видов растений и высших животных.

    В разделе 5 раскрываются взаимосвязи внутри сообществ, жизнь которых дети могут наблюдать.

    Раздел 6 показывает разные формы взаимодействия человека с природой.

    В разделе 7 даны общие рекомендации к распределению материала по возрастам.

    Экологические знания — не самоцель, а лишь средство формирования отношения к природе, которое строится на эмоционально-чувствительной основе, проявляемой ребенком в разных видах деятельности.

    Источник: www.mbdou10-tula.ru

    Чтобы понять как сделать, Программа по экологическому воспитанию дошкольников по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

    Экологическое воспитание дошкольников с учетом ФГОС. Формы и методы экологического воспитания

    Задачи, поставленные во ФГОС перед дошкольной педагогикой, нацелены на конечный результат — формирование целостной духовно-нравственной личности. Одной из важных сторон этого процесса является экологическое воспитание. Только человек искренне любящий свою землю, свой родной край вырастет настоящим патриотом своей Родины. Как реализуется экологическое воспитание в детском саду?

    Суть экологического воспитания в ДОУ

    Экологическое воспитание дошкольников по ФГОС — это непрерывный процесс развития детей, направленный на формирование у них экологической культуры, которая выражается в наличии:

    • устойчивых знаний о природе и существующих в ней взаимосвязей;
    • бережного отношения к природе;
    • правильного понимания понятия «здоровый образ жизни»;
    • моральных и экологически ценных установок, поведенческих умений;
    • эмоциональной отзывчивости к живой природе;
    • положительных эстетических ощущений от любования природой;
    • умений познавать особенности окружающего мира.

    Вопросы осуществления экологического воспитания именно в дошкольном образовательном учреждении особенно важны. Ведь как раз в возрасте 3-5 лет закладываются основы мироощущения. С другой стороны познание ребенком природы является важным фактором образовательного процесса.

    Рекомендуем почитать ►
    План работы кружка - Веселые пальчики - для детей младшего дошкольного возраста

    Экологическое воспитание дошкольников с учетом ФГОС может быть реализовано через такие виды деятельности:

    • наблюдения;
    • опыты;
    • исследования;
    • игры;
    • труд;
    • художественно-эстетическая практика;
    • знакомство с природоведческой литературой;
    • занятия физкультурой и спортом.

    Важным моментом является необходимость осуществления экологического воспитания в двух направлениях:

    • на обучающих занятиях;
    • в повседневной жизни.

    Нужно стремиться по мере возможности теоретические знания, полученные на занятиях, закреплять в процессе предметно-преобразующей деятельности в природе. Детей следует привлекать к уходу за растениями и животными, сохранению благоприятной экологической обстановки. В результате у дошкольников формируется личный опыт воздействия на природу, активизируются познавательные интересы, сформируется потребность к деятельности в природе.

    Воспитатель детского сада имеет широкий спектр форм осуществления экологического воспитания:

    Среди коллективных форм наиболее популярными являются экологические праздники «Дары природы», «Осенний бал», «Здравствуй, лето», «Ах ты, зимушка-зима» и т.д. Также часто практикуется совместная трудовая деятельность по уборке и благоустройству территории, работе на клумбах и участке. Детей нужно привлекать к участию в тренингах, конференциях, уроках доброты, экологических марафонах и фестивалях.

    К групповым формам работы относятся экскурсии, исследования и проведение опытов. Эффективной разновидностью групповой работы является привлечение детей к разработке проектов. Кроме того, для небольших групп воспитанников рекомендуется организовывать такие мероприятия, как выступление агитбригады, ролевые игры, деятельность кружков или клубов экологической направленности, участие в природоохранных акциях.

    В индивидуальной форме организуются наблюдения за природой. Положительные эмоции вызывает у детей такие разновидности индивидуальной деятельности, как участие в конкурсах, художественно-эстетическая деятельность: изготовление поделок, лепка, создание рисунков и т.д.

    Отдельно следует обратить внимание на существующие формы взаимодействия с родителями:

    • консультации;
    • конкурсы;
    • семейные встречи;
    • выставки детских работ;
    • методические бюллетени;
    • праздники.

    Участие родителей в совместной работе с детьми повышает интерес дошкольников к заданию, помогает наладить контакт между членами семьи, сблизить их эмоционально, способствует формированию экологической культуры и у взрослых. Главное заинтересовать родителей такой деятельностью, предлагать им лично значимую экологическую информацию.

    Методы экологического воспитания дошкольников

    Определяя наиболее эффективные методы экологического воспитания дошкольников с учетом ФГОС, нужно отдавать предпочтение игровым, наглядно-действенным и проектным.

    Основным методом экологического воспитания является наблюдение. Он позволяет осуществить чувственное познание объектов природы. При этом могут быть задействованы все формы восприятия.

    Чаще всего дошкольникам предлагается понаблюдать за состоянием природы и жизнью растений. Такие наблюдения должны проводиться регулярно на протяжении всего года. Данный вид работы является обязательным элементом ежедневных прогулок. Помимо этого периодически объектами наблюдения становятся птицы, домашние животные и насекомые. Примерно 1-2 раза в месяц дети наблюдают за социальными объектами, особенностями трудовой деятельности взрослых.

    При организации наблюдения важно соблюдать такие правила:

    • объект наблюдения должен быть доступным для восприятия;
    • время для наблюдения должно составлять 5-10 минут;
    • нужно учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их интересы.

    Главное, чтобы наблюдение не являлось самоцелью. Необходимо, чтобы данный процесс был многоступенчатым:

    • восприятие объектов природы;
    • исследование характеристик данного объекта, его взаимосвязь с другими предметами или явлениями;
    • творческое отображение полученной информации.

    Воспитатель должен направлять деятельность дошкольников в процессе наблюдения, задавать вопросы, ставить перед ними проблемные задания. Главное вызвать у детей эмоциональный отклик и желание продолжить такую деятельность самостоятельно.

    Игра предоставляет детям свободу действий, раскованность и возможность проявить инициативу. Однако для использования игровой деятельности в процессе экологического воспитания необходимо организовывать ее таким образом, чтобы не возникало угрозы или вреда для живой природы.

    Обязательным атрибутом детской жизни являются игрушки, которые изображают объекты природы. Играя с ними, дошкольники имитируют привычки и образ жизни животных.

    Отдельным видом работы по экологическому воспитанию является изготовление игрушек из природного материала. Дети будут знакомиться с характеристиками объектов природы, а то, что в результате такой деятельности получится красивая яркая игрушка, повышает интерес к данным занятиям.

    В детском саду практикуются сюжетные игры, игры-практикумы, игры- иллюстрации и инсценизации. Очень полезно предлагать детям практические игры с такими предметами, как песок, вода, глина. Цель данных игр не только в том, чтобы повеселиться и слепить фигурку или сделать домик (брызгаться водой, пускать мыльные пузыри и т.д.), но и познать свойства этих природных материалов.

    Отличным способом объединить разнообразные виды деятельности, направленные на познание окружающего мира, является проектный метод. Он предусматривает осуществление дошкольниками практической целенаправленной деятельности и способствует формированию у них личного жизненного опыта по взаимодействию с природными объектами.

    Работа над проектом дает ребенку возможность закрепить теоретические знания, почувствовать себя испытателем, поучаствовать «на равных» со взрослыми в совместной познавательной деятельности. С дошкольниками можно реализовывать исследовательские, практико-ориентировочные, ролево-игровые, творческие проекты. Обычно это кратковременные групповые или индивидуальные проекты.

    Важным воспитательным аспектом, влияющим на формирование экологической культуры у дошкольников, является создание в детском саду благоприятной экологической среды. Это непрерывный процесс, который подразумевает организацию специального экологического пространства и проведение регулярных действий, направленных на поддержание в нем необходимых для живой природы условий.

    Наиболее распространенными разновидностями такой формы работы являются создание «живого уголка», разведение комнатных цветов, оформление клумбы. Воспитательный эффект будет достигнут только в том случае, если дети будут не просто наблюдать за животными и растениями, а принимать активное участие в уходе за ними.

    Актуальность экологических проблем в современном обществе выводят вопросы экологического воспитания на первый план. В дошкольном учреждении решается важное задание — не только раскрыть перед детьми красоту природы, но и научить их самостоятельно ее замечать и ценить.

    Есть мнение?
    Оставьте комментарий

    Понравился материал?
    Хотите прочитать позже?
    Сохраните на своей стене и
    поделитесь с друзьями

    Вы можете разместить на своём сайте анонс статьи со ссылкой на её полный текст

    Ошибка в тексте? Мы очень сожалеем,
    что допустили ее. Пожалуйста, выделите ее
    и нажмите на клавиатуре CTRL + ENTER.

    Кстати, такая возможность есть
    на всех страницах нашего сайта

    Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

    сервис вебинаров

    О работе с сайтом

    Мы используем cookie.

    Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

    При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

    Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

    Источник: pedsovet.su

    Чтобы понять как сделать, Программа по экологическому воспитанию дошкольников по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

    Рабочая программа с учётом ФГОС ДО по экологическому воспитанию «Будь природе другом» (Часть 1)

    Лариса Букавцова
    Рабочая программа с учётом ФГОС ДО по экологическому воспитанию «Будь природе другом» (Часть 1)

    В нашей стране охрана природы – дело государственной важности. В «Конституции России записано: «Граждане России обязаны беречь природу, и охранять ее богатства». Но чтобы каждый осознал значимость этого всенародного дела, необходимо уже с детства прививать человеку любовь к «природе родного края.

    Рекомендуем почитать ►
    НОД по рисованию на тему «Наши комнатные растения»

    Экологическая образовательная программа «Будь природе другом» предназначена для формирования осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам, для ознакомления детей с природой в основе которого должен лежать экологический подход. Учить детей видеть ‘ мир в его живых красках и образах, так как такое умение – необходимая составная часть всякого творчества.

    Земля – наш маленький, прекрасный и единственный дом, в котором * человек должен быть хозяином. Понятно, что люди должны быть не сторонними наблюдателями, а участниками разумного преобразования природы. Природа – не только храм здоровья и эстетического наслаждения, ч Природа – могучий древний источник познания и воспитания человечества. * Образовательная программа «Окно в мир» учит детей любить и уважать природу, защищать ее. «Рыбе – вода, птице — воздух, зверю — лес, степи, горы. А человеку нужна Родина», – так говорил русский писатель М. М. Пришвин. Красота родной природы рождает патриотизм, любовь к Родине, привязанность к этому месту, где живешь, развивающая элементарные представления о существующих в природе взаимосвязях.

    Настоящая программа является аспектом нравственного воспитания. * Она развивает представление о ценности природы, эмоционально – положительному отношению к ней, выработке первых навыков экологически * грамотного и безопасного поведения в природе и в быту. Дети приобретают «так же первоначальные умения, позволяющие им участвовать в посильной – практической деятельности по охране природы родного края.

    Программа «Будь природе другом» предназначена для работы с детьми пяти – шести лет и организует воспитателя на системный подход в экологическом образовании старших дошкольников. Все ее разделы связаны друг с другом, * построена на принципах и подходах развивающего и направлены на развитие * личности ребенка, умении сравнивать и обобщать собственные наблюдения, * видеть красоту окружающего мира, на совершенствование логического мышления я, творческих способностей.

    Программа содержит базовый материал и характеризуется с учетом местных условий: эколого – географических и национально – культурных. Она состоит из ряда блоков, каждый из которых, в свою очередь, включает комплекс тем.

    Рабочая программа спланирована с использованием следующих образовательных областей:

    Задачи программы:

    1. Научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.

    2. Научить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов природы.

    3. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы.

    4. Научить проводить простейшие опыты с природными объектами, используя правила безопасности.

    5. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе

    6. Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, рыбам, птицам, человеку.

    Принципы и подходы:

    Реализация программы предполагает конструирование педагогом развивающей среды, интегрирующий подход в обучении. Экологические знания и навыки дети получают не только на социально – организованных занятиях по ознакомлению с окружающим миром, но и во время прогулок, экскурсий, чтении книг, изобразительных и музыкальных занятий и др, большое внимание уделяется совместной с взрослыми практической деятельности детей, проведению наблюдений, опытов, игр и т. д.

    Планируемые результаты освоения программы:.

    К концу года дети будут иметь представление о различных природных объектах; о растительности леса, луга, сада, поля, домашних и диких животных, птицах, Красной книге, природе родного края.

    Объяснять экологическую зависимость, устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.

    Ухаживать за растениями и животными в уголке природы.

    Устанавливать причинно – следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов. Давать элементарные выводы и умозаключения. Устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием.

    Определять происхождение рукотворных предметов. Обследовать предмет с помощью системы сенсорных эталонов. • Знать существенные характеристики предметов, их свойства и качества.

    Иметь представление о родном крае. О Земле, о труде взрослых.

    Предполагаемые результаты: 1. У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы. Различать живую (растения, грибы, животные, человек) и неживую природу (воздух, почва, вода). Ребята узнают особенности природы родного края – Саратова и Саратовской области.

    2. Ребята будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.

    3. Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе. Познакомятся с запрещающими и разрешающими экологическими знаками, изобретут свои собственные знаки.

    4. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

    5. Дети будут уверенно отличать и называть характерные признаки разных времен года. Смогут объяснить причины смены времен года.

    6. Ребята узнают значение воды в жизни всех живых объектов природы и ее свойства.

    7. Ребята узнают значение воздуха в жизни живых объектов природы.

    8. Ребята исследуют землю, разновидности почвы, их свойства и значение.

    9. Ребята узнают много интересного из жизни растений (деревьев, кустарников, трав, растений леса, сада, луга, поля, комнатных растений, исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада (рыхление, полив, прополка).

    10. Дети закрепят представления о животных: условия жизни домашних и диких животных и их детенышей, животных и птиц полярных районов Земли, животных и птиц жарких стран, зимующих и перелетных птиц, о насекомых. У ребят будет сформировано представление о том, что нельзя делить объекты природы (растения, насекомых, животных, птиц) на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.

    11. У детей будут сформированы навыки ухода за растениями и животными в уголке природы.

    12. Ребята научатся вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы:

    – Все живые организмы имеют равное право на жизнь.

    – В природе все взаимосвязано.

    – В природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в другое.

    13. Многие дети научатся проводить простейшие и сложные опыты, исследования объектов природы, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.

    Проект по экологическому воспитанию «Будь природе другом» Будь природе другом Всё хорошее в людях – из детства! Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем сердцем: Удивиться, узнать,.

    Проект по экологическому воспитанию в старшей группе на тему: «Будь природе другом!» 1. Концепция проекта1.1. Актуальность. Экономика области испытывает необходимость во внедрении новейших природоохранительных технологий.

    Шаблоны
    Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

    Источник: www.maam.ru

    Чтобы понять как сделать, Программа по экологическому воспитанию дошкольников по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


    Об авторе: Светлана Игоревна