22.12.2019      176      Комментарии к записи Предметно-пространственная развивающая среда в средней группе с учётом ФГОС отключены
 

Предметно-пространственная развивающая среда в средней группе с учётом ФГОС


Предметно-пространственная развивающая среда в средней группе с учётом ФГОС

ольга Старикова
Предметно-пространственная развивающая среда в средней группе с учётом ФГОС

Организация развивающей среды в нашей средней группе построена таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Предметно – пространственная развивающая среда организована с учётом требований ФГОС, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей:

Центры активности организованы на основе интеграции содержания и видов деятельности по следующим направлениям.

Направление: Художественно — эстетическое развитие.

В Центре изодеятельности находится материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации (бумага, картон, трафареты, краски, кисти, клей, карандаши, салфетки, ножницы, раскраски, пластилин. К данному центру имеется свободный доступ.

Направление: Речевое развитие.

Центр «Мир книги» включает в себя книжный уголок. Содержание книжного уголка соответствует возрастным особенностям детей данного возраста, реализуемой в дошкольном учреждении образовательной программе.

В Центре «Грамотности» находятся различные развивающие книги, букварь, геометрическое лото, числовой ряд, учебник для малышей, предметные картинки.

Направление: Познавательное развитие.

Уголок природы включает в себя различные виды комнатных растений, на которых удобно демонстрировать видоизменения частей растения, инструменты по уходу за этими растениями: палочки для рыхления, металлические детские грабли и лопатки, пульверизатор, лейки и др.

Здесь же находятся образцы плодов (кабачок, тыква, картофель, патисон). В весенние месяцы организуем комнатный огород.

Важным составляющим уголка природы является календарь природы и погоды.

Центр опытно-экспериментальной деятельности представлен различными

материалами (камни, минералы, семена, крупы макароны, песок и т. д.). В нем находится материал, для осуществления опытной деятельности: лупа, трубочки, палочки, мерный стаканчик. Здесь дети могут проводить несложные опыты, определять свойства различных природных материалов.

Центр патриотического воспитания знакомит детей с символикой нашей родины.

Духовно-нравственный центр содержит иллюстрации с изображением народных промыслов России, поделки, сделанные руками детей и родителей к пасхе, рождеству.

Центр настольных развивающих игр содержит разнообразные игры на развитие моторики, логического мышления, кругозора детей.

В центре конструирования представлены различные виды и формы конструкторов.

«Музыкальный центр” Музыкальное развитие ребёнка сводится не только к занятиям с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, импровизировать, свободно музицировать. Для этого в нашей группе создан музыкальный центр. Который помогает воспитанникам переносить полученный на музыкальных занятиях опыт в другие условия, помогает утвердиться чувству уверенности в себе, активности, инициативности.

Центр театрализованной деятельности. — это важный объект развивающей среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей. В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Здесь размещаются ширма, различные виды театров. Дети — большие артисты, поэтому с радостью участвуют в постановках и с удовольствием выступают в роли зрителей. Здесь размещены маски, атрибуты для разыгрывания сказок, элементы костюмов для персонажей.

Направление: Социально-личностное развитие.

Происходит формирование у детей основ культуры общения, закрепления знаний об окружающей действительности и жизни в социуме, через

решение проблемных ситуаций через игровую деятельность.

В центрах сюжетно – ролевых игр оборудование и пособия размещены таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под свои игровые творческие замыслы».

Центр «Безопасности дорожного движения помогает детям в ознакомление с правилами и нормами безопасного поведения на дороге. Здесь находятся дорожные знаки, книги о правилах поведения пешеходов, книги о машинах, дидактические игры с дорожными знаками, плакат с видами транспорта.

Направление: Физическое развитие.

Физкультурно-игровой центр содержит в себе как традиционное физкультурное оборудование, так и нетрадиционное (нестандартное, изготовленное руками педагогов и родителей. Данное оборудование направлено на развитие физических качеств детей — ловкости, меткости, глазомера, быстроты реакции, силовых качеств. Центр пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности. Увеличение двигательной активности оказывает благоприятное влияние на физическое и умственное развитие, состояние здоровья детей.

В шумном пространстве игровой комнаты обязательно должен быть островок тишины и спокойствия.

«Уголок уединения». Если ребенок устал от шума и хочет побыть в одиночестве, он может уединиться в домике или полежать на мягком диванчике.

Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в любом центре, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов.

Поиск инновационных подходов к организации предметно- развивающей среды продолжается.

Организация развивающая предметно-пространственная среда по речевому развитию в группе с учетом ФГОС Для создания речевого уголка во второй младшей группе были использованы “Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного.

Предметно-пространственная развивающая среда в подготовительной группе в соответствии с ФГОС до В развивающей среде группы я отразила основные направления образовательных областей ФГОС ДО: – социально-коммуникативное развитие; – познавательное.

Предметно-пространственная развивающая среда в соответствии с ФГОС в средней группе. Анализ организации развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС в средней группе. (февраль, 2016) Организованная.

Предметно-развивающая среда в группе детского сада с учётом введения ФГОС до Развивающая среда – это необходимый фактор для развития ребенка. Чем богаче и насыщенней развивающая среда, тем интереснее и познавательнее.

Развивающая предметно-пространственная среда для детей младшего дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС Особое место в процессе воспитания и обучения, охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, их полноценного развития занимает.

Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ в соответствии с ФГОС Что такое среда? “Среда – совокупность условий, окружающих человека и взаимодействующих с ним как с организмом и личностью” (Психолого-педагогический.

Развивающая предметно пространственная среда средней группы Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) средней группы «Волшебный клубочек» представлена центрами активности детей и оборудована.

Методическая разработка семинара-практикума «Развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с ФГОС» Добрый день, уважаемые коллеги, рада всех вас видеть! Усаживайтесь поудобнее. Я вам предлагаю, передавая вот этот мячик, называть слова.

Развивающая предметно-пространственная среда по ФГОС ДО «Развивающая предметно-пространственная среда по ФГОС ДО» статья музыкального руководителя ГБДОУ №5 Красногвардейского района Санкт-Петербурга.

Источник: www.maam.ru

Предметно-развивающая.игровая среда в средней группе в соответствиис ФГОС
методическая разработка (средняя группа) на тему

Вложение Размер
predmetno-razvivayushchaya_i_igrovaya_sreda_po_fgos.docx 34.57 КБ

Предварительный просмотр:

Предметно-развивающая, игровая среда в средней группе в соответствии с ФГОС

Художественно – эстетическое развитие

Центр конструктивной деятельности

Центр науки, экологии и экспериментирования

Центр социально – эмоционального развития

Центр изобразительной деятельности

Центр музыки и театра

Балансир в виде доски на полукруглом основании для балансировки

Мешочки для метания

Для катания, бросания, ловли

Комплект элементов полосы препятствий

Для общеразвивающих упражнений

Для катания, бросания, ловли

Комплект разноцветных кеглей

Мячи резиновые (комплект)

Для катания, бросания, ловли

Обруч пластмассовый малый

Ширма «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья» (о значении движений, гигиенических процедур, закаливания для здоровья)

Схема: «Как правильно чистить зубы»

Альбом «Помоги себе сам» (об элементарной помощи при царапинах, ушибах и т. д.)

«Какую пользу приносят?»

«Собери фигуру человека»

Пособия для развития дыхания

Центр конструктивной деятельности

Крупный строительный конструктор.

Средний строительный конструктор

Конструкторы типа «Лего»

Игровые наборы (транспорт и строительные машины; фигурки животных, людей.

Нетрадиционный материал: подборка из бросового материала – бумажные коробки, цилиндры, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки и т.п.

Наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования

Мелкая мозаика с картинками – образцами

Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек.

«Автосалон»: игрушечный транспорт средний и крупный.

Машины грузовые и легковые, пожарная машина, машина «скорой помощи», подъемный кран, железная дорога, кораблики, лодки, самолеты, ракета-робот (трансформер).

Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных и т.п.)

Центр науки, экологии и экспериментирования

Набор для эксперименти

Стол с углублениями для воды и песка, с рабочей поверхностью из пластика или пластмассовые тазики, пластиковый коврик, халатики, нарукавники.

Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки для игр с водой, формочки.

Плавающие и тонущие, металлические и неметаллические предметы, магнит, ветряные мельницы (вертушки).

Приборы: микроскоп, лупа, песочные весы, компас, разные термометры

Зеркальце для игр с солнечным зайчиком

Набор для труда

Наборы для улицы: ведерко, формочки, совочек, лопатка, грабельки.

Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки, кисточки для протирания листьев, фартуки.

Картина сезона, модели года и суток.

Календарь с моделями значками (ясно, пасмурно, дождливо, облачно и т.п.) и указывающей на них передвигающейся стрелкой.

Комнатные растения 5-7 подбираются с учетом следующих требований. Разнообразие:

– поверхности и размеров листьев (гладкие, опушенные, мелкие, с небольшими зубчиками);

– способы очищения листьев: гладкие моют губкой, мелкие опрыскивают из пульверизатора, опушенные протирают влажной кисточкой и т.п.;

– величины и формы листьев и стеблей (тонкие, толстые, продолговатые, округлые и др.);

– способов полива (например, луковичные, розеточные, клубневые требуют полива в поддон);

– видов одного рода – бегонии, фуксии.

Парные картинки типа лото

(количество элементов в каждой

Наборы объемных и плоских игрушек «Зоопарк», «Домашние животные», «Овощи», «Фрукты»

Дидактические игры «Кто что ест?»,

Природный и бросовый материал:

шишки; камешки, пробки и т.д.

Мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски-вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.

Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал на «липучках», набор разноцветных палочек с оттенками (по 5-7 палочек каждого цвета), наборы для сериации по величине (6-8 элементов).

Чудесный мешочек с набором объемных тел (6-8 элементов).

Игрушки-головоломки (из 4-5 элементов)

Платформа с колышками и шнуром для воспроизведения форм.

Часы с круглым циферблатом и стрелками.

Набор карточек с изображением количества (от1 до5) и цифр.

Д/и на уточнение качеств предметов и явлений – н-р Человек – бежит, мчится, несется; на антонимы – большой-маленький (парные картинки), на формирование обобщающих понятий. (Дидактическое лото «Что для чего»); на сравнение (Куклы – подружки); картинки, изображающие эмоции (Катя грустная, веселая, печальная и прю).

Картинки перевертыши на многозначные слова (открывают дверь шариковой ручкой, на ежике – швейные иглы и пр); игры на уточнение понятий – «Кто что делает?» (котенок – лакает, петух – кукарекает)

Наборы парных картинок типа «лото» из 6-8 частей

Карточки на произнесение согласных звуков, фотографии детей и взрослых, правильно произносящих согласные звуки

Д/и на употребление существительных во множественном числен в родительном падеже – например линейка с окошечком – «Чего или кого не стало?»; предметные картинки и наборы для усвоения категорий среднего рода. Серии картинок из альбома О,И, Соловьевой «Говори правильно» на несклоняемые имена существительные;

Макетирование сюжетных картинок на оформление предложения и его распространение (Мальчик делает девочке бумажную лодочку) – на контуры накладываются выбранные ребенком компоненты картинки;

Лото с детенышами животных, включая неназывные (детеныш обезьяны, жирафа);

Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2-3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина).

Серии картинок (по 4-6) для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации, литературные сюжеты).

Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей).

Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата

Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6-8 частей).

Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей).

Разрезные контурные картинки (4-6 частей)

Набор карточек с изображением предмета и названием.

Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Семья» и др.

Стеллаж для книг, стол и два стульчика, мягкий диванчик

Детские книги по программе, любимые книжки детей.

Ламинированные иллюстрации, портреты детских писателей

Источник: nsportal.ru

Оснащение предметно-развивающей среды по ФГОС в средней группе детского сада

Нормы образовательного процесса в ДОУ определяет ФГОС. Это касается не только учебных программ, направленных на развитие детей, но и оснащения предметной среды, включающей различные материальные объекты. Дошкольное образовательное учреждение, укомплектованное современным оборудованием, способно обеспечить полноценное развитие ребенка с учетом его природных задатков и личных интересов.

Общие требования к предметно-развивающей среде по ФГОС в ДОУ

Развивающая среда – пространство, включающее оборудование, приспособления, материалы, инвентарь, благодаря которым удается реализовать образовательный потенциал дошкольного учреждения в целом и отдельной возрастной группы, в частности. Все эти материальные объекты способны оказать положительное влияние на физическое и умственное развитие детей, а также стимулировать творческий потенциал. При этом комплектация учреждения производится с учетом возможности совместной деятельности определенного количества воспитанников и педагогов.

Основные задачи предметно-развивающей среды следующие:

Реализация существующих учебных программ, применяемых в дошкольных общеобразовательных учреждениях.

Обеспечение условий для инклюзивного образовательного процесса.

Учет различных факторов, влияющих на реализацию учебных программ, например, национальная принадлежность, культурные ценности и т. д.

Характеристики предметно-развивающей среды, определяемые ФГОС

Предметный мир для ребенка – это не только игра, но и сфера реализации различных видов деятельности. Чтобы выполнять свои основные задачи, предметно-развивающая среда должна отвечать ряду характеристик.

Крайне важен свободный доступ воспитанников, включая ребят с ограниченными возможностями здоровья и воспитанников-инвалидов к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности. Все материалы рекомендуется размещать на открытых полках, учитывая возраст и физические возможности детей в группе.

Окружающее пространство должно быть построено с учетом возрастных возможностей детей и соблюдения принципов образовательной программы. Для этого помещение группы оснащают различными средствами обучения и соответствующими материалами. Сюда входят игровые предметы, спортивный и оздоровительный инвентарь, расходное оборудование, методические материалы. Применение конкретных видов предметов зависит от специфики учебной программы.

В любом случае применяемое оборудование должно быть полезным для ребенка во всех сферах развития:

игра и познание;

исследовательская и экспериментаторская деятельность;

самовыражение и самореализация.

Трансформируемость и многофункциональность

Серьезная характеристика предметно-развивающей среды – это трансформируемость предметов. Очень удобно, когда есть возможность видоизменять пространство в зависимости от количества детей, а также смены деятельности.

Многофункциональность предметов позволяет:

Разнообразно применять различные элементы и предметы в помещении – мебель, мягкие модули, складные перегородки, маты и т. д.

Активно использовать незакрепленные предметы, например, природные материалы, в экспериментировании и исследовании.

Конечно же, ФГОС выдвигает ряд серьезных требования к безопасности предметов для развивающей среды в детском саду. Оборудование должно быть изготовлено из экологически чистых гипоаллергенных материалов. Предметы должны быть рассчитаны на повышенную активность детей, отличаться надежностью и долговечностью. Все поверхности проходят тщательную проверку на отсутствие сколов, трещин, зазубрин, способных нанести ребенку механическую травму.

Помещение в группе желательно разделить на разные сегменты, каждый из которых предназначен для определенного вида деятельности. У воспитанников всегда должны быть варианты для выбора: поиграть, почитать, заняться конструированием или просто уединиться и отдохнуть. То же касается и материалов оборудования. Прекрасно, когда в распоряжении детей есть предметы различной формы, цвета, структуры. Кроме того, полезно периодически менять игрушки и элементы интерьера. Новые предметы отлично стимулируют игровую и познавательную деятельность ребятишек.

Особенности оснащения предметно-развивающей среды в средней группе детского сада

При разработке программы развития воспитанников средней группе ДОУ делают основной упор не только на самостоятельную познавательную деятельность.

В этом возрасте важно приучить детей к совместным действиям, поскольку коллективная работа будет сопровождать их в течение всей взрослой жизни.

Кроме того, чтобы в будущем каждый воспитанник мог реализоваться в выбранном направлении, воспитывать детей творчески подходить к каждому занятию.

Практикуем сюжетно-ролевые игры

Игры, в основе которых интересный сюжет или событие, активно применяются в средних группах детских садов. Это позволяет развивать общение и взаимодействия со сверстниками. Ребята этого возраста предпочитают проигрывать увлекательные сценарии неоднократно. Не стоит менять сюжет или вносить в него дополнительные атрибуты до тех пор, пока дети увлеченно и эмоционально исполняют заданные роли. Как только энтузиазм детей снизится и пропадет речевая активность, следует переходить к новому захватывающему сценарию. Благо, что детей в этом возрасте интересуют незамысловатые сюжеты, основанные на личном опыте: семейные сцены, посещение магазинов, поездка на дачу, организация праздника и т. д. Специальные комплекты детской мебели с различной тематикой – лучшее средство для реализации сюжетно-ролевых игр.

Используем игрушки различных видов

Для мальчиков и девочек пятилетнего возраста игрушка еще имеет большую значимость, но воспринимается она уже немного иначе. Это скорее средство для реализации новых игровых затей. Обычно в игровые комплекты для средней группы входят разнополые куклы в виде сказочных персонажей и представителей различных профессий. Также воспитанников этого возраста интересуют мягкие игрушки. Что касается размера, то больших зверушек стоит оставить в младшей группе, а для средней подойдут небольшие игрушки с ладонь взрослого человека. Кроме того, стоит приобрести в группу наборы игрушечной мебели и миниатюрной посуды. Мальчикам будет интересен автопарк с различными видами техники. Также обязателен вспомогательный игровой материал, который можно с пользой применить в игре: коробки, трубочки, катушки, палочки и т. д.

Организуем сенсорный центр

Дети в этом возрасте проявляют повышенный интерес ко всему. Об этом свидетельствует масса вопросов, которые градом сыпятся на педагога. Мышление ребенка уже достигает определенного уровня, он уже умеет устанавливать причинно-следственные связи, соотносить объекты между собой. Все эти факторы усиливают познавательную активность ребят. Поэтому полезно в группе сформировать центр для развития сенсорного восприятия. Материалы и предметы стоит подобрать таким образом, чтобы знакомиться с ними можно было посредством разных органов чувств. Так для познания таких предметов как шумовые баночки, музыкальные инструменты, поющие игрушки, используется орган слуха. Проще говоря мы слышим их. Различные картинки и книги мы видим, а запахи из баночек, наполненных специальными ароматными веществами, улавливает наш орган обоняния.

Оснащаем группу дидактическими и исследовательскими материалами

Для ребят среднего дошкольного возраста предусмотрены различные эффективные материалы для познания, в числе которых игры. Благодаря им воспитанники учатся решать поставленные задачи: сравнивать элементы по характерным свойствам, объединять их в группы, из многочисленных частей создавать единое целое. Обучающий материал представлен матрешками, мозаиками, вкладышами, пазлами и т. д.

Эксперименты – это особая деятельность, способная увлечь каждого ребенка. Воспитатель наглядно показывает детям, какие чудеса можно наблюдать, используя обычные повседневные материалы и предметы: зеркало и свет, воду и песок. Для подобных игр выделяют специальный сектор. Чтобы поддерживать заинтересованность воспитанников на должном уровне, перечень используемых материалов периодически расширяется. Результаты от экспериментов можно фиксировать с помощью листа бумаги и ручки. Это дает возможность закрепить полученные знания и повысить значимость опыта.

Уделяем внимание речевой деятельности

Немаловажно также поддерживать интерес, проявленный детьми к языку и родной речи. Здесь в роли важных помощников выступают различные технические средства. Желательно укомплектовать группу проекторами, диктофонами, фильмоскопами и т. д. Значимая роль в развитии речевой функции детей среднего дошкольного возраста отводится книгам. Полезно предоставить воспитанником большой выбор художественной литературы, обучающих книг и брошюр, справочного и познавательного материала.

По всем вопросам, связанным с оснащением предметно-развивающей среды в средней группе детского сада, вы можете обратиться в компанию «EDUKID». У нас можно заказать любое оборудование для детского общеобразовательного учреждения по приемлемой цене с доставкой в любой населенный пункт России. Обращайтесь к нам за качественной продукцией от надежных производителей!

Источник: www.kid-edu.ru

Предметно-пространственная развивающая среда в средней группе с учётом ФГОС

ольга Старикова
Предметно-пространственная развивающая среда в средней группе с учётом ФГОС

Организация развивающей среды в нашей средней группе построена таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Предметно – пространственная развивающая среда организована с учётом требований ФГОС, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей:

Центры активности организованы на основе интеграции содержания и видов деятельности по следующим направлениям.

Направление: Художественно — эстетическое развитие.

В Центре изодеятельности находится материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации (бумага, картон, трафареты, краски, кисти, клей, карандаши, салфетки, ножницы, раскраски, пластилин. К данному центру имеется свободный доступ.

Направление: Речевое развитие.

Центр «Мир книги» включает в себя книжный уголок. Содержание книжного уголка соответствует возрастным особенностям детей данного возраста, реализуемой в дошкольном учреждении образовательной программе.

В Центре «Грамотности» находятся различные развивающие книги, букварь, геометрическое лото, числовой ряд, учебник для малышей, предметные картинки.

Направление: Познавательное развитие.

Уголок природы включает в себя различные виды комнатных растений, на которых удобно демонстрировать видоизменения частей растения, инструменты по уходу за этими растениями: палочки для рыхления, металлические детские грабли и лопатки, пульверизатор, лейки и др.

Здесь же находятся образцы плодов (кабачок, тыква, картофель, патисон). В весенние месяцы организуем комнатный огород.

Важным составляющим уголка природы является календарь природы и погоды.

Центр опытно-экспериментальной деятельности представлен различными

материалами (камни, минералы, семена, крупы макароны, песок и т. д.). В нем находится материал, для осуществления опытной деятельности: лупа, трубочки, палочки, мерный стаканчик. Здесь дети могут проводить несложные опыты, определять свойства различных природных материалов.

Центр патриотического воспитания знакомит детей с символикой нашей родины.

Духовно-нравственный центр содержит иллюстрации с изображением народных промыслов России, поделки, сделанные руками детей и родителей к пасхе, рождеству.

Центр настольных развивающих игр содержит разнообразные игры на развитие моторики, логического мышления, кругозора детей.

В центре конструирования представлены различные виды и формы конструкторов.

«Музыкальный центр” Музыкальное развитие ребёнка сводится не только к занятиям с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, импровизировать, свободно музицировать. Для этого в нашей группе создан музыкальный центр. Который помогает воспитанникам переносить полученный на музыкальных занятиях опыт в другие условия, помогает утвердиться чувству уверенности в себе, активности, инициативности.

Центр театрализованной деятельности. — это важный объект развивающей среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей. В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Здесь размещаются ширма, различные виды театров. Дети — большие артисты, поэтому с радостью участвуют в постановках и с удовольствием выступают в роли зрителей. Здесь размещены маски, атрибуты для разыгрывания сказок, элементы костюмов для персонажей.

Направление: Социально-личностное развитие.

Происходит формирование у детей основ культуры общения, закрепления знаний об окружающей действительности и жизни в социуме, через

решение проблемных ситуаций через игровую деятельность.

В центрах сюжетно – ролевых игр оборудование и пособия размещены таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под свои игровые творческие замыслы».

Центр «Безопасности дорожного движения помогает детям в ознакомление с правилами и нормами безопасного поведения на дороге. Здесь находятся дорожные знаки, книги о правилах поведения пешеходов, книги о машинах, дидактические игры с дорожными знаками, плакат с видами транспорта.

Направление: Физическое развитие.

Физкультурно-игровой центр содержит в себе как традиционное физкультурное оборудование, так и нетрадиционное (нестандартное, изготовленное руками педагогов и родителей. Данное оборудование направлено на развитие физических качеств детей — ловкости, меткости, глазомера, быстроты реакции, силовых качеств. Центр пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности. Увеличение двигательной активности оказывает благоприятное влияние на физическое и умственное развитие, состояние здоровья детей.

В шумном пространстве игровой комнаты обязательно должен быть островок тишины и спокойствия.

«Уголок уединения». Если ребенок устал от шума и хочет побыть в одиночестве, он может уединиться в домике или полежать на мягком диванчике.

Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в любом центре, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов.

Поиск инновационных подходов к организации предметно- развивающей среды продолжается.

Организация развивающая предметно-пространственная среда по речевому развитию в группе с учетом ФГОС Для создания речевого уголка во второй младшей группе были использованы “Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного.

Предметно-пространственная развивающая среда в подготовительной группе в соответствии с ФГОС до В развивающей среде группы я отразила основные направления образовательных областей ФГОС ДО: – социально-коммуникативное развитие; – познавательное.

Предметно-пространственная развивающая среда в соответствии с ФГОС в средней группе. Анализ организации развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС в средней группе. (февраль, 2016) Организованная.

Предметно-развивающая среда в группе детского сада с учётом введения ФГОС до Развивающая среда – это необходимый фактор для развития ребенка. Чем богаче и насыщенней развивающая среда, тем интереснее и познавательнее.

Развивающая предметно-пространственная среда для детей младшего дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС Особое место в процессе воспитания и обучения, охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, их полноценного развития занимает.

Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ в соответствии с ФГОС Что такое среда? “Среда – совокупность условий, окружающих человека и взаимодействующих с ним как с организмом и личностью” (Психолого-педагогический.

Развивающая предметно пространственная среда средней группы Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) средней группы «Волшебный клубочек» представлена центрами активности детей и оборудована.

Методическая разработка семинара-практикума «Развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с ФГОС» Добрый день, уважаемые коллеги, рада всех вас видеть! Усаживайтесь поудобнее. Я вам предлагаю, передавая вот этот мячик, называть слова.

Развивающая предметно-пространственная среда по ФГОС ДО «Развивающая предметно-пространственная среда по ФГОС ДО» статья музыкального руководителя ГБДОУ №5 Красногвардейского района Санкт-Петербурга.

Источник: www.maam.ru

Рекомендуем почитать ►
Конспект занятия по познавательному развитию в детском саду в средней группе «Деревья весной»

Об авторе: Светлана Игоревна