21.02.2019      626      Комментарии к записи Поурочные разработки подготовки к школе отключены
 

Поурочные разработки подготовки к школе


Уникальность курса ” ВУНДЕРКИНД ” заключается и в том, что методика имеет:

  • четкие поурочные разработки подготовки к школе;
  • на каждое выполняемое задание отводится определённые время;
  • все упражнения построены по принципу от простого к сложному.

Елена Александровна Белоусова всегда говорит, что мозг – это мышца, которую нужно качать с умом. Начинать следует с простых задач, и постепенно увеличивать нагрузку на ребенка .

Поурочная разработка упражнений для подготовки к школе подразумевает соблюдение одного принципа, причем в обязательном порядке. Если вдруг ваш ребенок по какой-то причине сегодня не смог выполнить то или иное упражнение на 100%, то к нему мы уже не возвращаемся.

А почему? На данный вопрос вы можете получить ответ у Елены Александровны на пробном занятии, на которое мы настойчиво приглашаем всех желающих. Оно бесплатное.

Отзыв Надежды Сабитовой о курсе «Скорочтение. Развитие памяти и внимания»

Отзыв Надежды Сабитовой о курсе «Скорочтение. Развитие памяти и внимания»

Курс «Харизматичный оратор» дал нам возможность заполнить пробелы знаний в умении общаться как с клиентами один на один, так и с большой аудиторией.

Детский клуб развития и фитнеса «Смайлик» – отзыв о курсе «Харизматичный оратор»

Курс «СКОРОЧТЕНИЕ. РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ» меня буквально начал спасать уже через неделю обучения.

Ольга Беликова – отзыв о курсе «Скорочтение. Развитие памяти и внимания»

  • 1 ступень
    (подготовка к школе, дети 6-7 лет):

9 месяцев. 72 часа (1 час / 2 раза в неделю)

  • 2 ступень
    (школьные успехи, дети 7-13 лет):

6 месяцев, 48 часов (1 час / 2 раза в неделю)

  • Развитие памяти
    (краткосрочная программа, с 14 лет):

1 месяц (2 час / 3 раза в неделю)

  • Индивидуальные занятия и в мини-группах (2-3 чеовека)
  • Возможны индивидуальные выездные занятия
  • Корпоративное обучение для курса «развитие памяти»

Спешим сообщить, что теперь мы еще ближе. Курс для взрослых “Скорочтение. Управление информацией” теперь и онлайн. Занятия ведутся по скайпу.

Спешим сообщить! с 1 сентября 2018г. произойдет увеличение стоимости курса “Вундеркинд”. Стоимость будет составлять 5100р. за 8 занятий.

ВНИМАНИЕ! Центр интеллектуального развития с 30 июля 2018г. по 31 августа 2018г. уходит на каникулы. Занятия возобновятся с понедельника, 3 сентября 2018г.

С 1-го августа 2018г. открыта запись на курс Вундеркинд на новый учебный 2018-2019 год. Спешите занять место по цене прошлого учебного года.

Источник: www.razvitie72.ru

Конспекты занятий по экспресс-подготовке к школе детей 6-7 лет. Тимофеева

Какие есть особенности и отличия курса экспресс-подготовки от обычных занятий по подготовке к школе?
Специфика курса определяется сжатыми сроками и срочностью приобретения необходимых умений и навыков у ребёнка.

Если вы будете брать для экспресс-подготовки самые обычные конспекты, которыми пользовались в работе с группой в течение года, то вам придётся проделать большую работу, связанную с составлением учебного плана на короткие сроки и с выбором необходимых заданий. Педагогу определить очень сложно, что надо сформировать у ребёнка за месяц, а что нет. Сколько букв изучать за одно занятие, и стоит ли обучать счёту до 20 или возможно ограничиться счётом в пределах десятка. Также перед педагогом будут стоять и другие задачи: какие знания надо отобрать по формированию представлений об окружающем мире, на какие мыслительные операции стоит обратить внимание и т.д.

Таким образом, работа по повседневным конспектам может привести к снижению результативности курса, и родители останутся недовольны полученными знаниями у ребёнка.

Курс «экспресс-подготовка» строится по-иному. Дети обязательно быстро и эффективно учатся читать, считать и писать. Это три основных кита, на которых строится готовность ребёнка к школе, и те три навыка, которые, действительно, заметны глазу учителя и родителей. Именно этим «китам» в курсе «экспресс-подготовка» уделяется усиленное внимание. В конце экспресс-подготовки эти три навыка должны быть сформированы и никак по-другому. Дети должны зачитать, начать считать, а рука должна быть «поставлена».

Кроме того, должен быть дан необходимый минимум из знаний по окружающему миру, сформировано умение работать в тетради (ориентировка в клетках, письмо в клетках и строчках), сформирована готовность к творческой деятельности (умение работать с ножницами, красками, пластилином и т.д.).

В наших конспектах всё продуманно и гармонично скомпанованно. На одном занятии дети изучают сразу несколько букв, повторяют пройденный материал, учатся считать и решать задачи, прописывают элементы букв и т.д.

Важно! После каждого занятия дети получают лист с домашним заданием, в котором идёт закрепление изученного материала.

Курс «экспресс-подготовка» рассчитан на месяц. Предполагается, что дети будут ходить 4 раза в неделю на 2 часа – всего 16 занятий (32 часа). Данный курс можно растянуть и на 2 месяца, если поставить его 2 раза в неделю, а не 4 раза.

Продолжительность занятия – 2 часа. Дети выполняют работу устно и на рабочих листах, которые они уносят с собой.

После занятия дети получают рабочий лист, на котором необходимо выполнить домашнее задание. Выполненное домашнее задание дети приносят на следующее занятие и педагог обязательно проверяет качество выполненной работы.

Источник: infosliv.club

Учебные занятия для быстрой подготовки ребенка 6-7 лет к школе.

Цель: дать общее понятие о речи человека, формирование положительной мотивации к познавательной деятельности. Формирование графических навыков. Повторение и письмо букв А, О, У, Ы, И.

Материал: ежик, кошка, собачка, рабочий лист. Карточки с буквами А, О, У. Карандаши.

– Тут-тук-тук! Ой, ребята, кто это к нам идет? (показываем детям ежика)
– Ежик, а зачем ты к нам пришел?
– Шу-шу-шу, фыр-фыр-фыр.
– Ребята, вы что-нибудь поняли, что ежик сказал?
– Ежик, повтори еще раз.
– Шу-шу-шу, фыр-фыр-фыр.
– Ничего не ясно.
– Мяу,мяу,мяу.
Ой, кто это к нам пришел? (педагог достает из-под стола кошку)
– Гав, гав, гав.
Ой, кто это к нам еще идет? (педагог достает из-под стола собачку)
– Ребята, вы поняли, что сказали нам звери? (нет) И я не поняла.
– А меня вы понимаете? (да). Пойдемте, поиграем на ковре.
– Давайте попрыгаем, потопаем, похлопаем. Вы меня понимаете, потому что у нас с вами есть человеческая речь, с помощью нее мы с вами общаемся.

Педагог просит детей по очереди назвать какое-либо действие. Дети называют и выполняют его вместе с педагогом (потанцуем, покрутимся и т.д.).

Дети в рабочих листах обводят буквы А О У. Педагог следим, чтобы дети двигались слева направо и сверху вниз, не пропуская букв в строчках.

– Послушайте слова, которые я вам сейчас скажу: ИГОЛКА, ИНДЮК. С какого звука начинаются все эти слова? Правильно, со звука И.
– А это буква, которая обозначает звук И. (Педагог показывает карточку с буквой И). Обведите букву пальчиком. Нарисуйте пальчиком на столе. Нарисуйте вместе со мной в воздухе.
– Теперь послушайте следующие слова и назовите одинаковый звук, который встречается в каждом слове: МЫЛО, БЫК, РЫСЬ, ЛЫЖИ.
– Какой звук услышали? Звук Ы. А это буква Ы, которая обозначает звук Ы на письме. (Педагог показывает карточку с буквой Ы). На что похожа эта буква?
– Обведите букву пальчиком. Нарисуйте на столе. Нарисуйте в воздухе.
– Обведите буквы Ы, И на рабочих листах.

Рекомендуем почитать ►
Урок экологии - Календарь погоды

Дети в рабочих листах обводят буквы Ы, И. Педагог следит, чтобы рука ребенка двигалась слева направо и сверху вниз, не пропуская букв в строчках.

Материал: рабочий лист, цветные карандаши.

Педагог предлагает детям назвать, что нарисовано на картинках.

– Раскрасьте предметы, названия которых начинаются на звук И.
– Какие картинки будете раскрашивать ? Почему?
– Произнесите слова так, чтобы звук И хорошо был слышен.

Материал: рабочий лист, цветные карандаши.

– Знаю я, и знаешь ты, что нет слов, начинающихся на звук Ы.
– Но в словах этот звук встречается часто. Его можно услышать в середине или конце слова.
– Придумайте самостоятельно слова со звуком Ы, и скажите, где звук стоит, в середине или в конце.
– Если звук Ы стоит в середине слова – поставьте красным карандашом точку в середине линии, если в конце слова – в конце линии.
– Спасибо, ребята, что познакомили Машу со звуками и буквами Ы, И.

Обращаем внимание детей, что в слове лыжи звук Ы находится в середине и конце слова.

– Давайте с вами посчитаем до 20. Приготовьте ручки. Будем с вами хлопать в ладоши и все вместе хором считать на каждый хлопок.

Педагог считаем вместе с детьми.

А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование)

В среду долго умывался, (умываемся)

А в четверг в футбол играл. (Бег на месте)

В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)

Очень долго танцевал. (Кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают)

Цель: формировать умение понимать количественные отношения между числами в пределах 10, записывать их при помощи знаков “равно” и “неравно”.

Материалы: миска с 5 яблоками и 5 морковками на каждого ребенка (либо деревянными, либо вырезанными из картона), знаки = и , по 2 тарелки на каждого ребенка. Зайчик – игрушка.

– Давайте поможем зайчику собрать урожай.
– Положите на одну тарелку 1 яблоко, а на другую 1 морковку. Сколько яблок? Сколько морковок? (По одному). Значит яблок и морковок поровну.
– Для того, чтобы показать, что количество предметов одинаково, используется знак “равно”.

Педагог показывает знак детям.

Положите этот знак между тарелочками.

– Получилось один равно одному.
– Положите на тарелочку к яблоку еще одно яблоко. Можно ли оставить знак равно? (Нет)
– Почему? (Два неравно одному).
– Правильно. Для того, чтобы показать, что количество предметов не равно друг другу, используется знак “неравно”.

Педагог показывает соответствующий знак.

– Чем отличаются знаки “равно” и “неравно” друг от друга?
– Давайте между тарелочками сейчас положим знак неравенства.
– Получилось два неравно одному.
– Положите на тарелку еще одну морковку. Какой знак нужно поставить? (Равенства)

Дети самостоятельно читают запись.

– А теперь сами положите морковки и яблоки на тарелки и поставьте нужный знак между ними, прочитайте запись.

2. Педагог выдает рабочий лист.

– Посмотрите на задание с морковками. Поставьте между морковками знак равенства или неравенства.

Цель: развитие умственных действий анализа-синтеза, обобщения.

Материал: муляжи овощей и фруктов,которые лежат в мешке, две миски.

Педагог организует игру на ковре.

Маша решила загадать нам загадки, послушайте их ответьте на вопросы.
– Чего в лесу больше: елок или деревьев?
– Чего в огороде больше: овощей или картошки?
– Кого в детском саду больше: девочек или детей?
– Маша принесла нам мешок, давайте посмотрим, что в нем лежит.

Дети по очереди достают предмет из мешка и называют его.

– Ох, как много овощей и фруктов лежало в мешке.
– Давайте сложим овощи сложим в одну миску, а фрукты в другую.

Дети называют и сортируют овощи и фрукты.

– Молодцы, все мы с вами разложили.

Одеваем и снимаем пружинное колечко на все пальчики по очереди.

Вел в поход нас всей оравой.

Средний брат несет рюкзак,

Братьев слушать приглашать. (Хлопаем в ладоши под ритм стихотворения)

Раз – два – три – четыре – пять!

Цель: развитие комбинаторного мышления.

Материал: рабочий лист, карандаши.

– У зайчика есть два домика. Посмотрите, как зайчик решил раскрасить стены домиков.
– Посмотрим сначала на домик с геометрическими фигурами: кругом, квадратом и треугольником.
– Мы поможем зайчику раскрасить стены домика, а для этого надо дорисовать фигуры так, чтобы они в строчках не повторялись. (Если дети не имеют представления о понятии “строчка”, то педагог объясняет).

Педагог вместе с детьми делает первую строчку, чтобы им стала ясна суть задания.

Дети самостоятельно “раскрашивают” стены второго домика.

Цель: развитие воображения, развитие речи.

Материалы: текст, который читаем детям вслух.

“Жила-была канцелярская Кнопка. Как-то раз попала она в руки к злобному мальчишке, который стал подкладывать ее ребятам на стул. Когда они, присев на стул, вскакивали как ужаленные, мальчишка противно хохотал. Кнопке ее роль очень не нравилась. И вот. “

– Придумайте, что сделали бы вы, если бы были Кнопкой. Рассказ надо начинать так: “Я, Кнопка, придумала вот что. “

Крутим только головой. (Медленные вращения головой)

Корпусом вращаем тоже. (повороты вправо – влево)

А теперь мы приседаем. (Приседаем)

Вверх и в стороны. (Потягивания)

Прогнулись. (Наклоняемся вперед)

Цель: формирование знаний о днях недели, формирование временных представлений.

Педагог с детьми хором повторяют дни недели, загибая при этом пальчики.

– Сколько всего дней недели? Как вы думаете, зачем нам надо знать названия дней недели?

Затем педагог спрашивает у каждого ребенка название дней недели и при необходимости помогает.

– А теперь, давайте, поиграем немного с днями недели! Если вчера была пятница, то сегодня .
– Перед четвергом была .
– Каждое воскресенье мы ходим в парк и вчера тоже ходили. Какой день недели сегодня?
– Утром я пришла на работу, а вернусь домой .

Цель: продолжать учить понимать количественные отношения между числами в пределах 10, записывать их при помощи знаков.

Материалы: миска с 5 кружочками и 5 квадратиками на каждого ребенка, знаки “равно” и “не равно”, по 2 тарелки на каждого ребенка, кукла.

– Давайте поможем кукле Маше разложить фигуры.

– Положите на одну тарелку 2 круга, а на другую 3 квадрата. Какой знак надо поставить равно или неравно? (неравно) Почему? (Потому что 3 больше 2). Прочитайте запись. (Два неравно трем).

Таким же образом составляем еще 5 равенств или неравенств.

Дружат малые зайчата (ритмичное касание мизинцев обеих рук).

Дружат в озере бобры, (ритмичное касание безымянных пальцев обеих рук).

Дружат в небе комары,(ритмичное касание средних пальцев обеих рук).

Дружат милые ежата, (ритмичное касание указательных пальцев обеих рук).

Дружат даже медвежата (ритмичное касание больших пальцев обеих рук).

По лесу разбежались! (руки опустить, потрясти кистями)

Цель: развитие графо-моторных функций.

Материал: рабочий лист (см. выше), карандаши.

Педагог задает домашнее задание детям.

До свидания, до свидания, с вами очень хорошо.

До свидания, до свидания, приходите к нам опять.

До свидания, до свидания – будем весело играть!

Рекомендуем почитать ►
Будет ли в России дефолт и замена денег в 2019 году?

Источник: babyla.ru

Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое.

Всестороннее развитие ребенка, что позволит обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе

Основные задачи программы:

  • организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;
  • укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;
  • формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

Программа рассчитана на детей 6-летнего возраста. Она предполагает развитие ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. В ходе реализации программы у детей через творчество, умение придумывать, создавать новое, наилучшим образом формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир. Таким образом, во время работы школы будущего первоклассника, происходит не только знакомство учителя и ученика, но и решается главная задача программы: сокращение адаптационного периода при поступлении ребенка в школу.

Концепция программы подготовки будущих первоклассников основана на следующей идее: дошкольники только готовятся к систематическому обучению и этим определяется выбор содержания, методов и форм организации образования детей.

Порядок организации работы школы будущих первоклассников группы формируются из детей дошкольного возраста;

  • продолжительность обучения составляет (октябрь – март)
  • наполняемость групп до 20 человек;
  • режим занятий: 1 раз в неделю – 3 занятия по 30 минут

Содержание программы предусматривает комплекс занятий, включающих следующие направления деятельности:

На занятиях курса будущие первоклассники путешествуют по стране знаков, знакомятся с «волшебными клеточками», изучают подвижные игры с математическими заданиями. Дети учатся соотносить цвета, определять форму предметов, используя геометрические фигуры как эталон, ориентироваться в количественных характеристиках предметов, ориентироваться в пространстве, Подготовка к изучению математики в школе осуществляется в трех направлениях:

Формирование базовых умений, лежащих в основе математических понятий, изучаемых в начальной школе;

Логическая подготовка, которая включает формирование логических умений, составляющих основу формирования понятия числа;

Символическая подготовка – подготовка к оперированию знаками.

Большая роль на занятиях этого курса отводится играм со словами, в ходе которых дети приобретают навыки словоизменения и словообразования, лексической и грамматической сочетаемости слов, осваивают структуру предложения. Главной задачей этого курса являются развитие умений говорения и слушания, обогащения активного, пассивного и потенциального словаря ребенка.

Целью данного курса является развитие творческих и совершенствование коммуникативных навыков дошкольников. Развитие (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация), умение группировать предметы по нескольким признакам, комбинировать их, подмечать в предметах сходства и различия, составлять композиции, используя подручный материал (клей, ножницы, цветная бумага) Развитие коммуникативных способностей дошкольника – это привитие правильных (социально адаптированных) форм поведения и умения работать в группе.

Ведущий метод работы с детьми – это игра. Данный тип деятельности является ведущим в дошкольном возрасте.

Основная форма организации деятельности – это урок. Используются различные виды уроков – урок-путешествие, урок-игра.

  • Развитие слухового и зрительного восприятия.
  • Развитие целенаправленного внимания и наблюдательности.
  • Развитие слуховой и зрительной памяти.
  • Развитие мышления и речи.
  • Развитие общей и мелкой моторики.
  • Совершенствование коммуникативных навыков.
  • Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.
  • Совершенствование навыков монологической речи.
  • Совершенствование навыков диалогической речи.
  • Развитие мимики и пантомимики.
  • Развитие фантазии и воображения.
  • Развитие способностей к глубокому образному мышлению.
  • Развитие способностей к установлению причинно-следственных связей.
  • Развитие творческих способностей.
  • Формирование эмоционально-волевой сферы.
  • Формирование этических представлений.
  • Повышение уверенности в себе.
  • Научить принимать решения.

Учебный план курса «Дошколенок»

Количество часов в неделю

Календарно – тематическое планирование
занятий «Занимательная математика»

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Свойства предметов. Сравнение.

Понятия: равные, одинаковые. Понятия: длинный – короткий. На, над, под, справа, слева.

Понятия: Сколько? Много, мало. Столько же, одинаково.

Точка, линия, прямая и кривая линия.

Ломаная линия. Многоугольник. Угол.

Замкнутые и незамкнутые линии. Числовой отрезок.

Знаки +, -, =, ≠. Ориентировка на листе.

Соотношение количества предметов с цифрой.

Раньше, позже. Математические игры.

Длиннее, короче. Измерение длины.

Тяжелее, легче. Сравнение по массе. Измерение массы.

Объем. Сравнение по объему. Измерение объема.

Соотношение количества предметов с цифрой.

Задачи, шутки. Ориентировка во времени.

Работа в тетради в клетку.

Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб.

Составление фигур из частей и деление фигур на части.

Соотношение количества предметов с цифрой.

Решение арифметических задач.

Работа в тетради в клетку.

Математические символы. Логические задачи.

Календарно – тематическое планирование занятий «Умелые ручки»

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Дары осени. Лепка овощей и фруктов.

Лепка. Забавные животные «Утка с утятами».

Декоративная работа. Аппликация из геометрических фигур.

Аппликация по шаблону «Грибок»

Конструирование «Домик у дороги»

Мастерская Деда Мороза. Изготовление елочных украшений

Елочная игрушка «Дед Мороз» (с использованием ваты)

Мастерская Деда Мороза. Изготовление елочных украшений.

Объемное моделирование «Елочка»

Изготовление подарка для папы к 23 февраля.

Изготовление подарка (открытка) для мамы к 8 марта.

Плыви, плыви кораблик (оригами из бумаги)

Аппликация «Ракета в космосе»

Аппликация «Весенняя композиция»

Коллективная работа «Панно из наших ладошек»

Календарно – тематическое планирование
занятий «Основы грамоты»

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Различение на слух звуков. Обведение по шаблону крупных знакомых предметов, их раскрашивание.

Текст. Деление на предложение. Знакомство с разлиновкой тетради.

Текст. Деление на предложение. Обведение по шаблону крупных знакомых предметов, их раскрашивание.

Составление предложений по картинкам времена года. Узкая строка. Письмо прямых – коротких линий. Считалки

Составление предложений по картинкам. Письмо прямых – коротких линий.

Выделение слов из предложений. Слоги. Письмо коротких линий с закруглением внизу. Игры со звуками

Ударный слог. Письмо коротких линий с закруглением вверху. В мире звуков и букв.

Ударный слог. Повторение. Письмо прямой длинной линии с петлёй внизу.

Предложение, слова, слоги, ударение. Знакомство с линованной бумагой

Предложение, слова, слоги, ударение. Письмо коротких линий с наклоном.

Предложение, слова, слоги, ударение. Письмо коротких линий с наклоном.

Русские былинки, бывальницы и сказки.

Русские народные считалки, пословицы и поговорки, прибаутки, сказки, былины.

Предложение. Слог. Ударение. Закрепление. Штриховка-копирование

Речь (устная и письменная) – общее представление. Штриховка-копирование

Предложение и слово. Игра «Слова бывают разные»

Ориентировка на линованной бумаге. Игра « Путь к домику»

Звуки и буквы. Короткие, длинные наклонные палочки.

Текст. Предложение. Слово. Слог. Закрепление знаний, умений, навыков. Штриховка-копирование

Текст. Предложение. Слово. Слог. Закрепление знаний, умений, навыков. Штриховка-копирование

Закрепление изученного. Развитие речи

Источник: egorschool5.edumsko.ru

Здравствуйте, уважаемые коллеги и заботливые родители! В этой рубрике я буду публиковать свои занятия с детьми по подготовке к обучению в школе.

Сегодня, 1 июня, моя «Домашняя школа» открылась! Почему домашняя? Я провожу занятия у себя дома. У меня частный дом, в котором самая большая и просторная комната в день занятий превращается в учебную комнату.

Рекомендуем почитать ►
Рабочая программа по математике (старшая группа) на тему: Кружок «Занимательная математика», скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

Ещё у меня есть достаточно большой двор для детских игр и приусадебный участок, который тоже сыграет свою роль в обучении и развитии моих маленьких учеников. Ну и главное, есть большой опыт педагогической работы с учащимися начальной школы и опыт просто мамы троих детей.

Вас удивило, что моя школа открылась 1 июня, в первый день летних каникул? Этому есть своё объяснение. Во-первых, летние каникулы — это отдых для учеников школы, а мои маленькие ученики ещё дошколята. Во-вторых, лето — это пора учительских отпусков. А именно в это время заботливые родители обращаются за помощью к учителям начальных классов. А просьба о помощи у них простая: «Пожалуйста, подготовьте ребенка к школе».

Мои маленькие ученики в этом году ещё не идут в школу. Поэтому я намерена заниматься с ними до 31 мая 2015 года, т. е. ровно год. В моей маленькой группе пока 4 ребенка. Это два моих сына: шестилетний Павлуша и четырехлетний Андрюша и дочери моих близких знакомых, две пятилетние девочки Ладушка и Сашенька. Команда небольшая, но объединенная одним духом и общей целью. Самое главное, у меня есть помощницы, две замечательные мамы девочек-учениц. Одна мама художница, а другая преподаватель музыкальной школы.

Своей личной методики по подготовке детей к обучению в школе у меня нет. Но есть 17-летний опыт работы в школе учителем начальных классов и опыт многодетной мамы. Со своей старшей дочерью, а ей 24 года, мы прошли и подготовку к школе, и начальные классы, и ЕГЭ в 11 классе, и 5 лет университета.

В основу проведения занятий по подготовке к школе положены 5 главных целей, которые мы все вместе постараемся достичь.

1. Развитие памяти и внимания.

2. Пополнение словарного запаса, развитие речи и общего кругозора.

3. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

4. Обучение счету в пределах первого десятка и азбуке.

5. Эстетическое развитие (музыка, рисование).

А теперь я опишу подробно ход 1 занятия.

В день проведения занятия мои дошколята будут находиться со мной 2 часа. Каждое занятие комплексное и одним махом такой большой объем информации дошкольникам выдать невозможно. Каждый этап занятия должен продолжаться не более 15-20 минут. Между каждым этапом будут проводиться игры на свежем воздухе, игры в комнате на ковре, музыкальные паузы и конечно, работа на приусадебном участке. Каждому ребенку я выделила грядочку — маленький огородик, на котором дети посадят различные растения. В течении лета мы будем ухаживать за саженцами, наблюдать за их ростом и развитием. Ну и в итоге, надеюсь, соберем урожай.

1. Развитие памяти и внимания.

Картинки для «фотографирования» вы можете подобрать сами, но если хотите, я поделюсь с вами своей презентацией с подборкой картинок.

Скачать презентацию можно с сайта: Фотографирование, картинки.

2. Пополнение словарного запаса, развитие речи и общего кругозора.

На первом занятии я ограничилась карточками по методике Глена Домана (домашние и дикие животные).

3. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Здесь я использую пропись Олеси Жуковой. Вот странички прописи, которые я выбрала для первого занятия. Их можно скачать со страницы сайта (щелкаем на картинку и она увеличится, дальше щелкаем правой кнопкой мыши и выбираем «Сохранить картинку как…»)

4. Обучение счету в пределах первого десятка и Азбуке.

Обучение счёту:

Первое с чего начала, это озвученная презентация по методике Глена Домана «Математика с пелёнок». Меня совершенно не смущает слово «с пелёнок». Мне нравится эта методика и для меня не важно, что мои маленькие ученики уже давно вылезли из этих самых пелёнок.

Дальше я работаю над соотношением числа и цифры. Для этого я изготовила комплекты с цифрами от 1 до 9 для каждого ученика и маленькие фигурки различных животных для счёта.

Цифры я сделала в программе Microsoft Word в формате А4, распечатала на принтере и разрезала.

Для этого этапа урока у меня есть в запасе ещё одна презентация «Учимся считать от 1 до 5. Сборник для малышей». Здесь сначала наглядно ввожу понятие «число», а уже потом «цифра». Все картинки на слайдах появляются по щелчку. Переход на следующий слайд тоже по щелчку. Качество презентации отличное. Вы можете забрать эту презентацию прямо с сайта.

На первом занятии я выдала блоком «Счет от 1 до 5», потому что мои ученики уже знакомы с цифрами. Здесь, на сайте «Началочка» вы можете посмотреть дополнительные материалы по этой теме в рубрике «Математика».

Азбука. Звук [а] и буквы Аа.

Для работы с азбукой я использую задания из следующих источников:

Рабочая тетрадь «Обучение грамоте малышей»

Страницу из прописи Олеси Жуковой с буквой А (см. на этой странице выше).

Я не расписываю своё занятие в детальных подробностях, потому что эта статья предназначена прежде всего для моих коллег — учителей начальных классов. А они-то знают, что и где говорить, какие задавать вопросы и т. п.

5. Эстетическое воспитание.

На первом занятии я использовала моё любимое «рисование пальчиками». Подробно об этом виде рисования можно прочитать всё на том же сайте «Тараторки». В боковом меню выбираем рубрику «Рисование» и дальше «рисование пальчиками». На странице сайта можно скачать картинки для раскрашивания. На этом сайте у меня тоже есть детские картинки для раскрашивания, которые подойдут для рисования пальчиками. Смотрите здесь: http://nachalo4ka.ru/uznay-po-konturu/#more-254 (ссылка на скачивание под флеш-роликом).

Все этапы занятия прошли успешно. Более того, ребята не могли расстаться. Когда за детьми пришли их мамы, то им пришлось провести у меня ещё пару часов.

Следующее занятие я назначила на среду, 4 июня. Ход занятия № 2 и все последующие будут опубликованы на сайте. Если Вам интересна тема «Подготовка ребенка к школе» — ждите мою новую статью. Подписывайтесь на рассылку и будьте в курсе последних новостей моего сайта.

Как здорово, что я попала на ваш сайт. Моя дочурка как раз идет в первый класс. Летом планирую заниматься усиленно.

Зульфия, спасибо за комментарий. Запаситесь терпением и у нас всё получится! Иду в гости на Ваш блог.

Огромное спасибо, Антонина Алексеевна! Очень понравилось занятие, мои дочки (5,5 и 4 годика) с удовольствием выполняли все задания. Всё очень продумано и упорядочено)

доброе утро! прочитала Вашу заметку и еще больше захотелось проводить такие занятия с детишками, чтобы готовить к школе тех малышей, которые не посещали детский садик. Я сама тоже учитель нач.кл., но уже давно не работаю в школе, поэтому страшно начинать. Но , наверное, рискну!

спасибо за вашу работу .давно искала такую информацию

спасибо за ваше творчество в образованиии детей, ваш сайт просто находка для меня как воспитателя. очень понравилась ваша домашняя школа, отправляю к вам родителей своих воспитанников. к сожалению не могу найти 16-20 уроки вашей домашней школы, может подскажете где их найти.

здравствуйте! нам тоже очень нравиться ваша школа. а где найти остальные ваши уроки. с 16 урока….

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.

Источник: nachalo4ka.ru


Об авторе: Светлана Игоревна