23.07.2019      360      Комментарии к записи Подготовительная группа отключены
 

Подготовительная группа


Что должен знать ребенок в подготовительной группе

Группа дошкольного возраста 2

(подготовительная к школе группа)

Возрастные особенности развития детей 6-7 лет

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей , отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т.д.

Игровые действия детей становятся более сложными , обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т.п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

У детей продолжает развиваться восприятие , однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление , однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения , но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение , однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими

к стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь : ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

В результате правильно организованной образовательной работы у дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Памятка для родителей

Что должен уметь ребенок в возрасте 7 лет?

К семи годам ребенок должен:
МАТЕМАТИКА
– считать до 10 и дальше (количественный и порядковый счет в пределах 20);

-называть числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10)
– соотносить цифру и число предметов;

– знать состав чисел первого десятка (из отдельных единиц)
– составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
– пользоваться арифметическими знаками действий;
– измерять длину предметов с помощью условной меры;
– ориентироваться на листе бумаге;
– уметь определять временные отношения (день-неделя-месяц),

определять время по часам;

РАЗВИТИЕ РЕЧИ
– уметь сравнивать самостоятельно предметы между собой, называть несколько существенных признаков сходства и отличия;
– самостоятельно составлять связный рассказ не менее, чем из 6-7 предложений;
– составлять рассказы из личного опыта;
– изменять слова, образуя новые;
– пересказывать небольшие истории;
– выразительно читать стихотворения, в зависимости от содержания передавать их с разной интонацией;
– правильно употреблять знакомые неизменяемые слова;
– использовать в речи антонимы (слова с противоположным значением);
– отгадывать загадки, понимать образные выражения.

ГРАМОТА
– знать и уметь писать печатные буквы русского алфавита;
– определять количество слогов в словах;
– определять количество звуков в словах;
– определять место заданного звука в слове;
– анализировать звуковой состав слова;
– различать гласные и согласные звуки и буквы;
– различать твердые и мягкие согласные;
– составлять предложения из 2-4 слов, понимать, что слова в предложении произносятся в определенной последовательности.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
– называть свое имя, фамилию и отчество, имя и отчество своих родителей;
– название своего родного года (села), столицы, Родины;
– последовательность времен года, частей суток, дней недели; название весенних, летних, осенних, зимних месяцев;
– отличать хищных животных от травоядных, перелетных птиц от зимующих;
– отличать садовые цветы от полевых, деревья от кустарников;
– называть все явления природы;
– знать название нашей планеты и спутника Земли.

ВНИМАНИЕ
– выполнять задание, не отвлекаясь около 20 минут;
– находить 10 отличий между предметами;
– удерживать в поле зрения не менее 10 предметов;
– выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу;
– копировать в точности узор или движение;
– уметь находить одинаковые предметы.

МЫШЛЕНИЕ
– объединять предметы в группы по определенным признакам;
– находить закономерность в построении ряда предметов;
– выделять предмет, не подходящий к общим признакам;
– уметь выстраивать последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам;
– решать логические задачи;
– сравнивать предметы друг с другом, находить сходства и различия между ними.

ПАМЯТЬ
– уметь запоминать не менее 9-10 предложенных предметов или названных слов;
– рассказывать по памяти стихи, сказки, рассказы;
– повторять дословно предложения, состоящие из 9-10 слов;
– подробно рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки;
– повторять ряды цифр (от 5 до 7), запоминая их на слух или зрительно;
– Запоминать расположение игрушек (8-10), называть по памяти, что где находилось.

МЕЛКАЯ МОТОРИКА
– свободно владеть карандашом и кистью при разных приемах рисования;
– изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием;
– штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры;
– ориентироваться в тетради в клетку или в линию;
– уметь копировать фразы, простейшие рисунки;
– передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей.

Рекомендуем почитать ►
Конспект игровой деятельности по двигательной активности в средней группе «Путешествие к королеве Здоровья»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 88

152934, Ярославская обл., г. Рыбинск, ул. Карякинская, д.39

Источник: dou88.rybadm.ru

«Что должен знать и уметь ребенок в подготовительной к школе группе»

Предпросмотр страницы №1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №267»

Консультация для родителей

«Что должен знать и уметь ребенок в подготовительной к школе группе»

октябрь 2018 год

Начался последний год пребывания наших детей в детском саду. Завершается этап развития, именуемый дошкольным детством . Скоро перед детьми распахнёт двери школа , и начнётся новый период в их жизни. Они станут первоклассниками, а вы, дорогие мамы и папы, вместе с ними «сядете» за парты.

Быть готовым к школе – не значит уметь считать , писать и читать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться.

Начало обучения в школе – новый этап в жизни ребёнка, да и родителей тоже , безусловно, требующий определенного уровня готовности к этому качественно новому этапу в жизни и совершенно новому виду деятельности – учебной. Часто под готовностью к обучению подразумевают только определенный уровень знаний, умений, навыков ребёнка, что конечно тоже важно. Самое главное при переходе на качественно новую ступень – психологическая готовность к учебной деятельности. И, прежде всего сформированность желания учится (мотивационная готовность) . Но и это ещё не всё. Существует огромная пропасть между «хочу в школу» и «надо учиться работать» , без осознания этого «надо» ребёнок не сможет хорошо учиться, даже если перед школой он умеет хорошо читать, писать, считать и так далее. Подготавливая ребёнка к школе , необходимо научить его слушать, видеть, наблюдать, запоминать, перерабатывать полученную информацию.

Сейчас мы остановимся на критериях готовности детей к школе , т. е. рассмотрим, что должно быть свойственно ребенку, чтобы он оказался готовым к школе .

Пока мы будем раскрывать содержание каждого компонента готовности к школе , вы, пожалуйста, постарайтесь их «примерить» к своему ребенку и решить, на что вам надо уже сегодня обратить внимание, чтобы ваш ребенок был успешен в школе .

В области развития речи и готовности к овладению грамотой будущему первокласснику необходимо :

уметь чётко произносить все звуки речи;

уметь интонационно выделять звук в словах;

уметь выделять заданный звук в потоке речи;

уметь определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце) ;

уметь произносить слова по слогам;

уметь составлять предложения из 3-5 слов;

уметь называть в предложении только 2-е слово, только 3-е слово, только 4-е слово и т. д. ;

уметь использовать обобщающие понятия (медведь, лиса, волк – это животные) ;

Источник: www.prodlenka.org

Что должен знать и уметь ребенок старшей группы (5–6 лет)

Ознакомление с окружающим

• уточнять представления детей о предметах, их существенных признаках.

Уметь свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада

• Учить соблюдать правила дорожного движения (ходить по мостовой, переходить улицу в указанных местах, в соответствии со световым сигналом).

Знать название деревни, где живут, улицу.

Знать фамилию, имя, и отчество родителей, домашний адрес

• узнавать и называть 6-7 растений и их части

уметь описывать растения, отмечая расположение листьев, форму, цвет, особенности поверхности

• выбирать и выполнять способы ухода за растениями (полив, опрыскивание, сухая чистка). Выполнять уход за растениями в соответствии с его биологическими потребностями

• определять способы приспособления растения к сезонным изменениям (появляются почки, цветут, появляются плоды, созревают, состояние покоя)

знать и называть признаки живого (растет, движется, питается, размножается)

• уточнить представления о многообразии животного мира и характерных признаках классов (перья, пух, шерсть, мех и т. д.)

знать основные жизненные функции : питание, дыхание, движение, размножение, рост, развитие и т. д.

уметь устанавливать связи между средой обитания и строением тела

• конкретизировать представления о проявлении чувств : голод, боль, радость, привязанность

продолжать знакомить с дикими животными

• называть 4-5 зимующих птиц, различать их по внешнему виду,

рассказывать чем питаются, почему остаются зимовать.

о неживой природе

• формировать элементарные представления о переходе вещества из твёрдого состояния в жидкое и из жидкого в твёрдое (вода превращается в лёд, лёд – в воду)

• Правильно произносить все звуки не торопясь, выразительно

• Использовать в речи существительные, обозначающие профессии; подбирать к существительному несколько прилагательных; уметь составлять пары антонимов (противоположные по смыслу слова) и синонимов (разные по звучанию, но одинаковые по смыслу слова)

• Употреблять в речи простые и сложные предложения

• Пользоваться прямой и косвенной речью

• Поддерживать непринужденную беседу

• Составлять (по образцу, плану) небольшой рассказ о предмете, картине, по теме, предложенный взрослым, а также фантазировать на свободную тему

• определять жанр произведения; называть любимые сказки и рассказы.

проявлять интерес к объёмным произведениям, которые читаются по главам.

драматизировать небольшие произведения, читать по ролям стихотворения.

вспомнить 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребёнку первые строчки, 2-3 считалки, загадки.

называть любимого детского писателя.

• считать в пределах 10 (количественный счет, отвечать на вопрос «сколько всего?»; порядковый счет, отвечать на вопрос «какой?»

• сравнивать 2 группы предметов, выраженные числами 9 и 10

• чем отличается четырёхугольник от треугольника. Построить из двух треугольников четырёхугольник. Знать некоторые характерные особенности геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник, трапеция, пятиугольник) – количество углов, сторон, их равенство и неравенство

• определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз)

знать последовательность дней недели, связывать с порядковым счетом

• ориентироваться на листе бумаги рисование

• размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины; понимать относительность признака величины предметов

Рекомендуем почитать ►
Программа кружка «Умелые руки»

• сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность, устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы). Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); с помощью наложения, приложения на глаз.

• Располагать изображения на всем листе, на одной линии и на широкой полосе создавать узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, используя точки, круги, завиток, волнистые линии, травку, цветы

• Лепить предметы, состоящие из нескольких частей

• Использовать приёмы соединения частей прижимания и примазывания

• Владеть навыком округлого раскатывания

• Владеть навыком рационального деление пластилина

• Использовать в работе стеку

• Умение передавать в лепке движения

• Владение навыков аккуратной работы с глиной и пластилином.

• Правильно держать ножницы и действовать ими

• Сочетать способ вырезания с обрыванием для создания выразительно образа

• Использовать приемы симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой

• Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать

• учить анализировать образец постройки : выделять основные части и различать их по величине и форме

• планировать этапы создания собственной постройки

• создавать постройки по рисунку

• Владение навыком сгибания бумаги

Конструирование из бумаги

• Проглаживание пальцем места сгиба

• Умение использования чертежей

• Знание терминов : сгиб, пунктир, штриховка

К концу года дети могут :

– договариваться с партнёрами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняться правилам игры.

– разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.

– использовать различные источники информации, способствующие обогащению игры (кино, литература, экскурсии и др.).

– создавать творческую предметно-игровую среду, использовать полифункциональный материал, предметы заместители и др.

– в дидактических играх оценивать свои возможности и без раздражения воспринимать проигрыш

– объяснять правила игры сверстникам.

Самостоятельно следить за своим внешним видом, опрятностью, выполнять гигиенические процедуры и правила ЗОЖ. Стремиться к общению со сверстниками, к уважению и положительной оценке со стороны партнера по общению. Развивали мелкую моторику, дети стали лучше рисовать, вырезать, используя разные техники. Ребята научились договариваться друг с другом (не всегда). Сформировался дружный коллектив, команда! Математические представления сводятся к ознакомлению числового ряда до 10 и обратный счет. С легкостью делят слова на слоги, имеют представление о частях суток. Конечно все разные, со своими особенностями, характерами.

Следующий год наша группа будет готовиться к школе. Когда ребенокдостигает возраста шести-семи лет, а иногда и раньше, многие родители озабочены вопросами, связанными с его поступлением в школу. Как сделать так, чтобы ребенок легко учился, с удовольствием ходил в школу, был хорошим или даже лучшим учеником в классе? Есть ли критерий, который позволяет адекватно оценить степень подготовленности ребенка к школьной жизни? Такой критерий есть, и в психологии он получил название “школьная зрелость”, или психологическая готовность ребенка к школьному обучению. В этом и есть основная наша с вами задача. Именно от психологической готовности зависит успешность ребенка в школе. Подготовка руки к письму, развитие познавательной активности ребенка. Не страшно если он не может запомнить буквы, научиться читать – в школе он научится всему, если будет ходить в неё с удовольствием.

Говоря о перспективах образовательно – воспитального процесса хочется рассказать о предметно-пространственной развивающей среде нашей группы. В соответствии с возрастом есть дидактические игры, наглядные материалы, тематические уголки . В зависимости от образовательной ситуации она трансформируется, дополняется. Игровой материал яркий и привлекательный, периодически сменяется, чтобы поддерживать интерес детей. Над насыщение мы работали в течении года и будем работать в течении следующего. Но самое главное, все игровые материалы, пособия находятся в свободном доступе для детей. В группе есть свой порядок и внутренние правила использования того или иного материала или пособия. Конечно, очень важно не только сделать всё доступным, но и помочь детям правильно и рационально это использовать.

Источник: kluch-rodnichok.tvoysadik.ru

Сайт для воспитателей детских садов

Публикация материалов

моя профессия – воспитатель.

«Что должен знать и уметь ребенок в 6–7 лет»

Консультация для родителей на тему:

«Что должен знать и уметь ребенок в 6–7 лет»

Старший дошкольник должен иметь навыки, достаточные для поступления в школу. В наше время появилось много элитных школ и гимназий, изменились и требования к поступающему в школу.

Интеллектуальное развитие. Старший дошкольник должен уметь контролировать себя, сознательно удерживая внимание в течение получаса. Он достаточно сообразителен, чтобы найти между похожими картинками 8 отличий. Также ему под силу запомнить около десяти картинок и составить по ним рассказ. Количество предложений в рассказе должно быть около восьми предложений. Должен считать до двадцати в прямом и обратном счете. Составлять картинки как минимум из 10 частей.

Что касается памяти, то выучить пару четверостиший будущему школьнику уже не составить труда.

Кроме этого, перед школой ребенок должен знать:

1. Свое имя, фамилию, отчество.

2. Имя, фамилию, отчество родителей.

3. Свой адрес: страну, город и домашний адрес.

4. Знать особенности природы (времена года, понимать разницу между живой и неживой природой.

5. Отличать диких животных от домашних, знать их детей.

6. Уметь писать в тетради простейшие фигуры: крючки, овалы, волнистые лини и тд.

7. Рисовать карандашами, фломастерами, красками (используя кисть) .

8. Иметь представления о разных профессиях.

9. Как ухаживать за комнатными растениями.

10 Самостоятельно раздеваться, одеваться и аккуратно складывать вещи.

11. Выполнять задания, не отвлекаясь, около 20-25 минут.

12. Находить 5 – 6 отличий между предметами и между двумя рисунками.

13. Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.

14. Копировать в точности узор или движение.

15. Легко играть в игры на внимательность и быстроту реакции. Например, называйте существительные, но перед игрой договоритесь: если услышал название игрушки – хлопнуть в ладоши; если услышал название школьных принадлежностей – сложить руки на столе; если услышал название предмета для спорта – положил руки на плечи и т.п. Или так: если услышал слово, на конце которого звук «а», – подними руку и т.д.

  • Цифры 0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; знаки «+», «-», «=»,
  • Как составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
  • Как пользоваться арифметическими знаками действий.
  • Как разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
  • Состав чисел первого десятка.
  • Прямой и обратный порядок числового ряда.
  • Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
  • Запоминать 8-10 картинок. Запоминать на слух 8-10 слов.
  • Запоминать считалочки (например: «Три гуся летят над нами, три гуся – над облаками, два спустились за ручей. Сколько было всех гусей?») и скороговорки (например: «Цыпленок с курицей пьют чай на улице»).
  • Запоминать фразы (например: «Юля и Оля рисуют цветными карандашами»; «Осенью часто идет дождь»; «Лена играла мячом, кубиками, юлой, куклой и мишкой»).
  • Рассказывать по памяти рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.
  • Повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений.
  • Находить и объяснять несоответствия на рисунках.
  • Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями.
  • Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
  • Сложить из конструктора по образцу любую фигуру.
  • Сложить из бумаги, по показанному взрослым образцу, простой предмет (кораблик, лодочку и т. д.).
  • Вырезать ножницами сложную фигуру по контуру, нарисованному на листе бумаги.
  • Выполнять аппликации на бумаге, как самостоятельно, так и по образцу.
  • Складывать пазлы без посторонней помощи.
  • Закончить предложение: «Если стол выше стула, то стул…», «Если два больше одного, то один…», «Если река глубже ручья, то ручей…» и т. д.
  • Находить лишнее слово среди группы слов, например: «Василий, Федор, Семен, Иванов, Евгений», «Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога», «Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный».
  • Отвечать на замысловатые вопросы, например: «Когда гусь стоит на одной ноге, он весит 2 килограмма. Сколько будет весить гусь, если встанет на две ноги?» – и т. д.
  • Определять последовательность событий.
  • Регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.
  • Располагать изображение на всем листе или в заданных пределах: на одной линии, на широкой полосе.
  • Штриховать рисунки, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.
  • Ориентироваться в тетради в клетку или в линейку.
  • Называть свое имя, отчество и фамилию. Называть имя, отчество и фамилию своих родителей. Знать название своего города (села). Знать название столицы Родины. Знать название нашей планеты. Знать свой домашний адрес и город, в котором живет.
  • Знать названия основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти профессии, какую приносят пользу людям.
  • Называть времена года, части суток, дни недели, месяцы; знать их количество и последовательность. Называть весенние, летние, осенние и зимние месяцы. Уметь описывать, что происходит с природой в то или иное время года. Ориентироваться во времени.
  • Иметь представление о природных и погодных явлениях.
  • Знать основные цвета, основные геометрические фигуры.
  • Отличать хищных животных от травоядных. Отличать перелетных птиц от зимующих. Отличать садовые цветы от полевых. Отличать деревья от кустарников. Уметь различать зверей, птиц и рыб, отличать диких животных от домашних, деревья от кустарников, фрукты – от ягод и овощей.
  • Уметь ориентироваться в пространстве. Знать понятия «право – лево», «впереди, позади, слева, справа, вверху, внизу, из, под, над, на и т.д.»
  • Уметь рассказать, чем он любит заниматься.
Рекомендуем почитать ►
Виды активных методов обучения

Самое главное: ответить на вопрос «зачем он идет в школу?»

Вот такой большой багаж знаний и умений должен быть накоплен к первому классу.

Источник: blog.dohcolonoc.ru

Что должен знать ребенок в подготовительной группе

Что должен знать ребенок в подготовительной группе

● Имя и отчество родителей.

● В какой стране живет.

● Знание животных (диких, домашних, северных и южных стран).

● Знание профессий, видов спорта, транспорта.

● Уметь объяснить закономерности природных явлений.

● Времена года, месяцы по сезонам, дни недели.

● Отвечать на вопросы и задавать их.

● Строить рассказы по картинкам.

● Заучивать наизусть стихи, прозу.

● Выполнять задание, не отвлекаясь около 15 минут.

● Находить 5-6 отличий между предметами.

● Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.

● Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу.

● Копировать в точности узор и движение.

● Уметь находить одинаковые предметы.

● Уметь запоминать не менее 7-8 предложенных предметов или названных

● Уметь запоминать и рассказывать стихотворения, потешки, загадки.

● Пересказывать близко к тексту рассказы или сказки.

● Рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки.
● Запоминать ряды цифр (от 4 до 6) зрительно и на слух.

● Запоминать и повторять фразы, состоящие из 7-8 слов.

● Рассказывать о событиях своей жизни, вспоминая все подробности.

● Различать и правильно называть все цвета и оттенки.

● Различать явления природы. Правильно определять последовательность

времен года, порядок дней недели, части суток. Понимать значение слов

«позавчера», «вчера», «сегодня», «завтра», «послезавтра».

● Отвечать на вопросы: «Как называется наша планета (город, в котором ты

живешь)? Назови столицу нашей Родины».

● Уметь выстраивать последовательность событий и составлять связный

рассказ по картинкам.

● Классифицировать предметы в группы по определенным признакам.

● Подбирать подходящие предметы друг к другу, связывая их между собой

● Самостоятельно подбирать подходящий узор на большой картинке и на

● Находить предмет в группах, не подходящих к общим признакам.

● Решать простые логические задачи и из трех предметов выбирать

нужный.
● Выстраивать логический ряд из фигур.
Читать и записывать числа до 10; присчитывать и отсчитывать по единице

в пределах 10; решать простые арифметические задачи с помощью

сложения и вычитания; распознавать геометрические фигуры;

пользоваться знаками и обозначениями; +, -, =,>,

Источник: pandia.ru


Об авторе: Светлана Игоревна