09.05.2019      20      Комментарии к записи Планирование работы учителя-логопеда в общеобразовательной школе отключены
 

Планирование работы учителя-логопеда в общеобразовательной школе


Планирование работы учителя-логопеда в общеобразовательной школе

В данном материале рассматриваются проблемы, которые возникают при работе учителя-логопеда с родителями. А так же отображены причины возникновения речевых нарушений, задачи, формы и принципы работы учителя-логопеда с родителями детей-логопатов. Предлагаю перспективное планирование работы школьного учителя-логопеда на весь учебный год.

Причины речевых нарушений у детей

С каждым годом увеличивается число детей, у которых наблюдаются речевые патологии. На консультациях родители задают вопросы о причинах их возникновения. А причиной речевых нарушений могут быть:

  • Внутриутробная патология;
  • Наследственная предрасположенность, генетические аномалии;
  • Неблагоприятные роды и их последствия;
  • Заболевания, перенесенные ребенком в первые годы жизни;
  • Ребенок перенес стресс или испуг.

Рост речевых нарушений объясняется не только медицинскими факторами, но и изменившимися социально-культурными условиями, в которых сегодня растут дети.

Одной из причин отставания в речевом развитии является недостаточное общение ребенка со своими родителями. Многие родители ввиду своей занятости и усталости не имеют времени и желания общаться со своими детьми. Для многих детей главным источником информации становится телевизор. Молчаливое состояние членов семьи в повседневной жизни и постоянный просмотр телевизора оборачивается печальными последствиями для овладения речью ребенком.

Особенности восприятия родителями речевых проблем у своих детей

Есть родители, которые не замечают у своего ребенка речевого нарушения, считают это особенностями детской речи.

В других случаях родители слышат ошибки речи, но не придают им значения, считают, что это «само пройдет», «в школе научат» и т. п., либо придерживаются того мнения, что и с дефектом можно прожить без особых проблем. Но такие дети, особенно в школьном возрасте, могут подвергаться насмешкам со стороны сверстников, что способствует формированию таких негативных черт характера, как обидчивость, замкнутость, негативизм к речи вообще.

Часто логопеды испытывают трудности в установлении контакта с родителями воспитанников. Есть родители, которые не компетентны в вопросах психического и речевого развития детей, поэтому необходимо установить тесное сотрудничество.
Ведь формирование речи ребёнка происходит не только на специальных занятиях, но и в повседневной жизни.

Для логопеда очень важно грамотно и последовательно проводить работу с родителями, на протяжении всего коррекционно-образовательного процесса. Основная цель работы – добиться тесного взаимодействия учителя-логопеда с родителями для достижения успеха в коррекционной работе с детьми посредством многообразных форм совместной работы логопеда с родителями.

Задачи работы логопеда с родителями

Основными задачами работы логопеда с родителями являются:

  1. Информировать родителей о состоянии речи школьника, о негативных последствиях своевременно не устраненного речевого нарушения.
  2. Стимулировать их обращение за логопедической помощью.
  3. Вооружать родителей в процессе бесед и консультаций необходимыми знаниями и практическими умениями для домашних занятий с ребёнком.

Формы работы логопеда с семьей

Существуют устойчивые формы работы логопеда с семьей, которые в педагогике принято считать традиционными:

  • индивидуальные беседы;
  • консультации;
  • общие и групповые родительские собрания;
  • индивидуально-практические занятия с детьми в присутствии родителей;
  • наглядная пропаганда оформление педагогами в виде стендов, тематических выставок и т.д.;
  • анкетирование;
  • раздача памяток и буклетов для родителей.

Принципы работы логопеда с родителями

При работе с родителями логопед придерживается следующих принципов:

  • Принцип сотрудничества между родителями и логопедом, родителями и детьми. Необходимо подчеркнуть, что родители будут искать поддержку и помощь специалиста, прислушиваться к нему и следовать его советам только тогда, когда профессионал видит в родителях не «объект своего воздействия», а равноправного партнёра по коррекционному процессу.
  • Принцип личностно-ориентированной педагогики;
  • Принцип приобщения родителей к коррекционно-педагогическому процессу через обследование, диагностику их детей.
  • Принцип учёта интересов или принцип решения задач через интерес, что означает поддержку заинтересованности родителей в сотрудничестве;
  • Принцип ведущей деятельности. В работе с родителями необходимо согласование действий в коррекционной деятельности различных специалистов.
  • Принцип систематической работы с ребёнком. Добиваться регулярного выполнения домашних заданий.

Только тесный контакт в работе учителя-логопеда и родителей может способствовать устранению речевых нарушений у детей, а значит и дальнейшему успешному школьному обучению.

Планирование работы учителя-логопеда в общеобразовательной школе

При работе с родителями составляю перспективное планирование на весь учебный год.

Источник: logoportal.ru

Рабочие программы для логопеда

Презентации для логопеда [95]
Рабочие программы для логопеда [10]

С рождения ребенка окружает множество звуков: речь людей, музыка, шелест листьев, щебетание птиц и т.п. Но из всех звуков, воспринимаемых ухом ребенка, лишь речевые звуки служат целям общения его с взрослыми, средством передачи различной информации, побуждения к действию

Целевая аудитория: для логопеда

Рабочая программа “Коррекция артикуляторно-акустической дисграфии у младших школьников” большей частью основывается на методических разработках Е.В. Мазановой “Коррекция акустической дисграфии и школьный логопункт”. Подходит как для полного прохождения курса так и для коррекции конкретных нарушений письменной речи обусловленных артикуляторно-акустической дисграфией.

Целевая аудитория: для логопеда

Рабочая программа “Коррекция оптической дисграфии у младших школьников” большей частью основывается на методических разработках Е.В. Мазановой “Коррекция оптической дисграфии и школьный логопункт”. Подходит как для полного прохождения курса так и для коррекции конкретных нарушений письменной речи обусловленных оптической дисграфией.

Целевая аудитория: для логопеда

Рабочая программа “Коррекция дисграфии, обусловленной нарушением языкового анализа и синтеза у младших школьников “большей частью основывается на книгах Е.В. Мазановой КОРРЕКЦИЯ ДИСГРАФИИ НА ПОЧВЕ НАРУШЕНИЯ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА и школьный логопункт. Подходит как для полного прохождения курса так и для коррекции конкретных нарушений письменной речи обусловленных дисграфией на почве нарушения языкового анализа и синтеза.

Целевая аудитория: для логопеда

Рабочая программа “Коррекция аграмматической дисграфии у младших школьников ” большей частью основывается на методических разработках Е.В. Мазановой Коррекция аграмматической дисграфии и школьный логопункт. Подходит как для полного прохождения курса так и для коррекции конкретных нарушений письменной речи обусловленных аграмматической дисграфией.

Рекомендуем почитать ►
Детская Зарядка Под Музыку - Слушать и скачать mp3 бесплатно

Целевая аудитория: для логопеда

Рабочая программа “Коррекция акустической дисграфии у младших школьников” большей частью основывается на книгах Е.В. Мазановой Коррекция акустической дисграфии и школьный логопункт. Подходит как для полного прохождения курса так и для коррекции конкретных нарушений письменной речи обусловленных акустической дисграфией.

Целевая аудитория: для логопеда

Рабочая программа составлена на основе авторских программ Е.В. Мазановой «Коррекция акустической дисграфии»,
« Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза», «Коррекция аграмматической дисграфии».
Данная рабочая программа направлена на создание условий для эффективной реализации и освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе на обеспечение условий для индивидуального развития учащихся, нуждающихся в специальных условиях обучения, и рассчитана на своевременное выявление, предупреждение и устранение имеющихся у них недостатков устной и письменной речи.
Цели рабочей программы
Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей:
 предупреждение неуспеваемости, обусловленной различными нарушениями устной и письменной речи;
 преодоление отклонений в речевом развитии и проведение коррекционной работы по профилактике всех видов дисграфии и дислексии учащихся для дальнейшей их социализации;
 создание специальных условий обучения и воспитания, учитывающих особые образовательные потребности учащихся с речевыми нарушениями, посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса;
 формирование элементарной лингвистической компетенции.

Источник: www.uchportal.ru

План работы учителя-логопеда на учебный год.

В плане отражаются следующие аспекты работы логопеда в школе: организационная, диагности-аналитическая деятельность, коррекционно-развивающая и консультативно-методическая работа, взаимосвязь со специалистами, учителями и воспитателями образовательного учреждения, работа с родителями и работа над оснащенностью логопедического кабинета.

Просмотр содержимого документа
«План работы учителя-логопеда на учебный год. »

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Бокситовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VII вида

Зам директора по УВР И.о. директор ГБОУ БСКОШИ 7 вида ________ А. Н. Нурмухаметова ____________ А. Н. Нурмухаметова

Годовой план работы

учителя-логопеда Галимовой А.Б.

на 2015-2016 учебный год

Цель работы логопеда школьного логопункта – оказание логопедической помощи учащимся с ЗПР, имеющим отклонение в развитии устной и письменной речи, которые в дальнейшем могут вызвать нарушение письменной речи, то есть профилактика вторичных нарушений, а также коррекция уже имеющихся нарушений письменной и устной речи.

– организация и проведение диагностических мероприятий, с целью своевременного выявления учащихся с речевой патологией, правильная квалификация имеющихся дефектов устной и письменной речи.

– организация адекватного дефекту коррекционной работы, направленной на преодоление нарушений устной речи, нарушений письма и чтения любой формы;

– организация сотрудничества учителя-логопеда с учителями начальных классов и русского языка среднего звена обучения с целью выработки единства требований к ученикам, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи, со стороны учителей и логопеда.

– организация и проведение комплексной логопедической работы над всей речевой системой: психологической базой речи, импрессивной и экспрессивной речью.

Источник: kopilkaurokov.ru

Сайт для воспитателей детских садов

Перспективный план учителя – логопеда на 2014 – 2015 учебный год

№ п\п

Направление и содержание работы

Сроки исполнения

Группа, отметки проведения

Организационно – диагностическое

Обследование всех компонентов речевой системы детей с целью определения уровня речевого развития, разработки коррекционно-логопедической работы на год.

Промежуточное обследование речи детей с целью выявления динамики в развитии речи и корректировки планов работы.

Итоговое обследование речи детей с целью выявление динамики в речевом развитии и составления плана речевого развития детей не следующий год.

Комплектование подгрупп детей по однородности речевого дефекта с целью осуществления индивидуально – подгрупповой работы; изучение медицинских карт, заполнение речевых карт.

Ознакомление с результатами обследования детей всеми специалистами МАДОУ «Катюша» с целью изучения особенностей поведения, эмоционально – волевой сферы, уровня общего развития детей группы, заполнение речевых карт.

Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и педагога-психолога в системе комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ОНР:

– Развитие эмоционально-личностной сферы.

– Развитие сенсорной сферы.

– Развитие познавательной сферы.

– Развитие психомоторной сферы

(Ж/л Логопед в д/c 2009 № 8 стр.69)

Коррекционно – педагогическое

Проведение подгрупповых и фронтальных занятий по следующим направлениям:

– устранение недостатков произношения;

– скорректировать недостатки речевого выдоха;

– развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;

– смягчить нарушения подвижности органов артикуляции (артикуляционного аппарата, речевых органов);

– расширение и уточнение словаря по лексическим темам;

– развитие связной речи;

– развитие мелкой моторики.

Коррекция нарушений речевого развития на индивидуальных и индивидуально-подгрупповых (парами) занятиях.

Организационно – методическое

Планирование коррекционно – логопедической работы: разработка и реализация перспективного плана работы, календарно – тематического плана, плана взаимодействия со специалистами МАДОУ «Катюша», с родителями, с педагогами.

Работа по оснащению логопедического кабинета дидактическими пособиями, играми и оборудованием.

Участие в методических объединениях логопедов города.

Повышение профессиональной квалификации. Обучение на дистанционных курсах «Традиционные и инновационные подходы к коррекции звукопроизношения»

Реализация инновационного проекта «ИКТ-технологии в работе логопеда»

Консультативно – профилактическая

Систематическое информирование педагогов, работающих с детьми о состоянии устной речи детей.

Взаимодействие с воспитателями:

– Ведение журнала взаимодействия воспитателя и учителя – логопеда;

Индивидуальные беседы по результатам логопедического обследования, разработка путей дальнейшего взаимодействия.

– Мини-лекция на тему: «Характеристика детей с общим недоразвитием речи».

– Семинар – практикум на тему: «Развивающий массаж в логопедической работе с дошкольниками».

– Круглый стол на тему: «Отбор речевого материала для закрепления звукопроизносительных навыков».

– Беседа на тему: «Правильное дыхание – залог правильной речи».

Издательская деятельность:

Выпуск брошюры «Игры по развитию дыхания».

Рекомендуем почитать ►
Цветочная поляна»

– Знакомство педагогов с результатами промежуточного обследования.

– Обучающий практикум на тему: «Имаготерапия в коррекционно – развивающей работе с детьми, имеющими нарушения речи.

– Консультация на тему: «Особенности формирования связной речи».

– Мастер – класс «Открытое занятие логопеда».

– Беседа с педагогами о результатах итоговой диагностики.

Взаимодействие со специалистами с целью выработки единых требований в осуществлении коррекционно – развивающей работы с детьми.

Посещение занятий воспитателей, специалистов, свободной игровой, творческой деятельности детей с целью контроля над речью детей.

Обязательно 1 раз в месяц

Взаимодействие с родителями детей группы:

День открытых дверей:

знакомство с группой, речевой средой групп МАДОУ. Индивидуальные беседы по результатам логопедического обследования.

Консультативный пункт.

Родительские собрания

Тема: по запросу воспитателя.

Беседа с родителями о результатах промежуточной диагностики. Рекомендации по дальнейшей работе для детей с ОНР.

Индивидуальные беседы по результатам логопедического обследования. Рекомендации родителям на летний период.

Родительская гостиная «Речевой фитнес»:

Знакомство с технологией «Речевой фитнес»

– Семинар – практикум: «Артикуляционная гимнастика первый шаг в коррекции звукопроизношения для детей с ОНР».

Тема: «Игротека в кругу семьи».

Консультация на тему: «Методические рекомендации по развитию речевого дыхания у детей с различными речевыми нарушениями» с использованием приемов Речедвигательной ритмики.

Круглый стол на тему: «Как важно дружить с пальчиками». Пальчиковый игротренинг.

Мастер – класс: Открытое занятие по обучению грамоте для детей с использованием элементов речевого фитнеса. Рекомендации родителям по обучению грамоте.

Издательская деятельность:

Выпуск брошюры «Игры для занятий с детьми дома».

Буклет на тему: «Игры, направленные на формирование речевого дыхания».

Детско – родительская гостиная «Игры – не забава». Предложить родителям игры по автоматизации звуков с использованием речедвигальных упражнений.

Копилка для родителей на тему: «Формирование фонематического восприятия». Игры, способствующие формированию фонематического восприятия.

Источник: dohcolonoc.ru

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ учителя-логопеда МБДОУ «Детский сад «Радуга» с.лаврентия» Таранюк И.А. на учебный год

    Клавдия Калачова 2 лет назад Просмотров:

1 МБДОУ «Детский сад «Радуга» с. Лаврентия» Утверждаю: заведующий Т. В. Бушмелева г. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ учителя-логопеда МБДОУ «Детский сад «Радуга» с.лаврентия» Таранюк И.А. на учебный год Цель: преодоление речевых расстройств у детей, имеющих нарушения речи, улучшение речевых навыков в соответствии с психофизическими возможностями каждого ребёнка. Задачи: осуществление коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет); стимулирование развития речи и своевременная профилактика речевых нарушений у детей младшего дошкольного возраста (2-4 года); совместно с другими специалистами (медиками, педагогами ДОУ) психологомедико-педагогическое сопровождение детей, имеющих тяжёлые нарушения речи (общее недоразвитие речи, дизартрию, ринолалию и т.д.); повышение уровня коммуникабельности детей; целенаправленное вовлечение родителей в процесс развития речи детей. п/п Содержание работы Сроки выполнения 1 Диагностическая работа: Первичная диагностика состояния речи детей старшей и подготовительной групп. Углублённая диагностика речи детей, зачисленных в Промежуточная диагностика состояния речи детей, зачисленных в Итоговое обследование речи детей, зачисленных в Диагностика речевого развития детей младшего дошкольного возраста и вновь прибывших детей по запросам родителей и воспитателей. Май года

2 2 Организационная работа. Составление перспективного плана работы на учебный год. Заполнение журнала первичного обследования речи детей. Составление списка детей, зачисленных в Заполнение журнала учёта и движения детей в логопедическом кабинете. Подписание договоров с родителями на проведение коррекционно-развивающих занятий с логопедом. Сбор анамнестических данных, изучение медицинской и педагогической документации. Оформление речевых карт на детей, зачисленных в Разработка индивидуальных коррекционноразвивающих программ для детей, зачисленных в Составление расписания логопедических занятий. Планирование индивидуальных и подгрупповых занятий. Заполнение тетради учёта посещаемости. Составление аналитического отчёта работы учителялогопеда за учебный год., с дополнениями в, с изменениями в, с дополнениями в, с изменениями в Май

3 3 Коррекционно-развивающая работа. Развитие моторики: общей, пальцевой, артикуляционной; координацию речи с движением. Развитие речевого дыхания, просодических элементов речи. Коррекция звукопроизношения. Развитие фонематического восприятия, коррекция нарушений слоговой структуры слова, формирование навыков языкового анализа и синтеза. Обогащение и активизация словаря, совершенствование лексико-грамматической стороны речи. Развитие связной речи. Развитие неречевых функций: зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти, словесно-логического мышления, пространственной ориентировки. 4 Методическая работа. Ознакомление воспитателей с результатами диагностики речевого развития детей. Консультирование воспитателей в процессе коррекционно-развивающей работы, рекомендации по взаимодействию. Посещение НОД по речевому развитию, совместный анализ её. Выработка единых педагогических требований к воспитанникам по соблюдению речевого режима в детском саду. Участие в работе педагогических советов, методических объединений. Консультирование воспитателей подготовительной группы по проведению НОД по обучению грамоте. Интегрированное занятие по речевому и музыкальному развитию детей. года года года в соответствии с планом ДОУ

4 Семинар-практикум для воспитателей «Эффективные приёмы обучения грамоте дошкольников с речевыми нарушениями в условиях детского сада». Консультация для педагогов ДОУ «Нравственнопатриотическое воспитание на логопедических занятиях». Логопедическое сопровождение подготовки праздников, развлечений, драматизаций во всех возрастных группах. Работа над темой по самообразованию «Использование приёмов мнемотехники в логопедической работе». 5 Работа с родителями. Индивидуальные консультации по результатам диагностики речи детей. Индивидуальные консультации по содержанию коррекционно-развивающего обучения. Индивидуальные практикумы. Домашние задания в индивидуальных тетрадях. Участие в родительских собраниях: 1) выступление «Развитая речь ребёнка залог успешного обучения в школе в будущем» (подготовительная группа); 2) анкетирование на тему «Развитие связной речи ребёнка 6-7 лет?» (подготовительная группа); 3) консультации: – «Методы и приёмы стимуляции речи детей младшего дошкольного возраста» (1 младшая, 2 младшая группы); – «О чём говорить с ребёнком в семье? Диалог или монолог?» (средняя группа); – «Маленькие хитрости для решения больших проблем» Октябрь Октябрь Октябрь

5 (старшая группа); 4) памятки для родителей: – «Основные показатели хорошо развитой речи ребёнка 6-7 лет» (подготовительная группа); -«Развиваем речевое дыхание» (младший дошкольный возраст);; – «Учимся слушать и слышать» (средний и старший дошкольный возраст). – «Мудрое решение короткой уздечки языка» (для родителей, столкнувшихся с данной проблемой) Семинары-практикумы: 1)«Словесные игры для подготовки к обучению грамоте» (подготовительная группа). 2)«Первое слово дороже второго» (младший дошкольный возраст). Февраль Оформление папок-передвижек в родительских уголках по темам: Младшая группа: – «Потешки-развивашки»; – «Сказка лучший друг»; – «Поиграем с голосом»; – «С язычком играем речь развиваем». Средняя группа: – «Игры для развития слухового внимания»; – «Артикуляционная гимнастика»; – «Играем с мамой на кухне»; – «Учимся выстукивать ритмы». Старшая группа: – «Словарный запас детей 5-6 лет»; – «Игры для развития связной речи и не только»; – «Посмотри и расскажи»; – «Вместе весело дышать!». Оформление стенда «Советы логопеда» в подготовительной группе по темам: – «Как пополнить словарный запас детей 6-7 лет»; – «Поговорим о связной речи»; – «На зарядку с язычком»; – «Развиваем грамматику».

Рекомендуем почитать ►
План-конспект занятия (младшая группа) на тему: Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе «Для чего, и кому нужна вода», скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

6 6 Работа в составе районной ПМПК 7 Повышение квалификации. Изучение новинок методической литературы. Использование передовых методов и приёмов в работе. Участие в семинарах, конференциях. Обмен опытом со школьным логопедом. В соответствии с планом ДОУ в течение 8 Мероприятия по улучшению оснащённости логопедического кабинета. Оснащение рабочей зоны логопеда канцелярскими товарами. Пополнение методической зоны новыми пособиями, литературой. Подготовка новых материалов для информационной зоны. Обновление учебно-методических и игровых материалов для занятий.

Источник: docplayer.ru

Планирование работы учителя-логопеда в общеобразовательной школе

В данном материале рассматриваются проблемы, которые возникают при работе учителя-логопеда с родителями. А так же отображены причины возникновения речевых нарушений, задачи, формы и принципы работы учителя-логопеда с родителями детей-логопатов. Предлагаю перспективное планирование работы школьного учителя-логопеда на весь учебный год.

Причины речевых нарушений у детей

С каждым годом увеличивается число детей, у которых наблюдаются речевые патологии. На консультациях родители задают вопросы о причинах их возникновения. А причиной речевых нарушений могут быть:

  • Внутриутробная патология;
  • Наследственная предрасположенность, генетические аномалии;
  • Неблагоприятные роды и их последствия;
  • Заболевания, перенесенные ребенком в первые годы жизни;
  • Ребенок перенес стресс или испуг.

Рост речевых нарушений объясняется не только медицинскими факторами, но и изменившимися социально-культурными условиями, в которых сегодня растут дети.

Одной из причин отставания в речевом развитии является недостаточное общение ребенка со своими родителями. Многие родители ввиду своей занятости и усталости не имеют времени и желания общаться со своими детьми. Для многих детей главным источником информации становится телевизор. Молчаливое состояние членов семьи в повседневной жизни и постоянный просмотр телевизора оборачивается печальными последствиями для овладения речью ребенком.

Особенности восприятия родителями речевых проблем у своих детей

Есть родители, которые не замечают у своего ребенка речевого нарушения, считают это особенностями детской речи.

В других случаях родители слышат ошибки речи, но не придают им значения, считают, что это «само пройдет», «в школе научат» и т. п., либо придерживаются того мнения, что и с дефектом можно прожить без особых проблем. Но такие дети, особенно в школьном возрасте, могут подвергаться насмешкам со стороны сверстников, что способствует формированию таких негативных черт характера, как обидчивость, замкнутость, негативизм к речи вообще.

Часто логопеды испытывают трудности в установлении контакта с родителями воспитанников. Есть родители, которые не компетентны в вопросах психического и речевого развития детей, поэтому необходимо установить тесное сотрудничество.
Ведь формирование речи ребёнка происходит не только на специальных занятиях, но и в повседневной жизни.

Для логопеда очень важно грамотно и последовательно проводить работу с родителями, на протяжении всего коррекционно-образовательного процесса. Основная цель работы – добиться тесного взаимодействия учителя-логопеда с родителями для достижения успеха в коррекционной работе с детьми посредством многообразных форм совместной работы логопеда с родителями.

Задачи работы логопеда с родителями

Основными задачами работы логопеда с родителями являются:

  1. Информировать родителей о состоянии речи школьника, о негативных последствиях своевременно не устраненного речевого нарушения.
  2. Стимулировать их обращение за логопедической помощью.
  3. Вооружать родителей в процессе бесед и консультаций необходимыми знаниями и практическими умениями для домашних занятий с ребёнком.

Формы работы логопеда с семьей

Существуют устойчивые формы работы логопеда с семьей, которые в педагогике принято считать традиционными:

  • индивидуальные беседы;
  • консультации;
  • общие и групповые родительские собрания;
  • индивидуально-практические занятия с детьми в присутствии родителей;
  • наглядная пропаганда оформление педагогами в виде стендов, тематических выставок и т.д.;
  • анкетирование;
  • раздача памяток и буклетов для родителей.

Принципы работы логопеда с родителями

При работе с родителями логопед придерживается следующих принципов:

  • Принцип сотрудничества между родителями и логопедом, родителями и детьми. Необходимо подчеркнуть, что родители будут искать поддержку и помощь специалиста, прислушиваться к нему и следовать его советам только тогда, когда профессионал видит в родителях не «объект своего воздействия», а равноправного партнёра по коррекционному процессу.
  • Принцип личностно-ориентированной педагогики;
  • Принцип приобщения родителей к коррекционно-педагогическому процессу через обследование, диагностику их детей.
  • Принцип учёта интересов или принцип решения задач через интерес, что означает поддержку заинтересованности родителей в сотрудничестве;
  • Принцип ведущей деятельности. В работе с родителями необходимо согласование действий в коррекционной деятельности различных специалистов.
  • Принцип систематической работы с ребёнком. Добиваться регулярного выполнения домашних заданий.

Только тесный контакт в работе учителя-логопеда и родителей может способствовать устранению речевых нарушений у детей, а значит и дальнейшему успешному школьному обучению.

Планирование работы учителя-логопеда в общеобразовательной школе

При работе с родителями составляю перспективное планирование на весь учебный год.

Источник: logoportal.ru


Об авторе: Светлана Игоревна