05.12.2019      397      Комментарии к записи ПЛАН работы с семьями «группы риска» на 2012-2013 уч отключены
 

ПЛАН работы с семьями «группы риска» на 2012-2013 уч


ПЛАН работы с семьями «группы риска» на 2012-2013 уч.г.

Общий план работы с семьями «группы риска»

Вложение Размер
plan_semi.docx 15 КБ

Предварительный просмотр:

МБОУ «Сватайская средняя общеобразовательная школа им. Г. Г. Колесова»

Директор Слепцова К. А.

«___» _____________ 2012г.

работы с семьями «группы риска» на 2012-2013 уч.г.

Посещение опекунских семей школы, семей СОП, семей ССР и составление актов социально — бытовых условий жизни

Обследование ЖБУ проживания семей

Принятие участия в организации и проведении акций «Семья – внимание и забота»

Выявление остронужд.семей и организация социально-психологической, материальной помощи семьям

2 четверть уч.года

Зам.дир.по ВР, соц.педагог, психолог

Организация заседания круглых столов для родителей учащихся, находящихся в социально опасном положении, опекунов и попечителей по темам:

— «Безусловно принимать ребенка – значит любить его»;

— « Духовно – нравственный климат семьи»;

— «Игры, в которые играют дети. Поговорим о профессии»

Психолого-педагогическое просвещение, обмен мнениями

Зам.дир.по ВР, соц.педагог,

Организация встречи представителя инспектора КДН при администрации наслега с семьями, стоящими на учете

Просветительская и профилактическая, проведение рейда по семьям

По заявке в течение года

Зам.дир.по ВР, и.о.инспектора КДН при адм.,

Создание банка данных опекунов и временных представителей обучающихся с последующим пополнением данных

Составление программ по стабилизации обстановки в семьях, попавших в ситуацию социального риска

Помощь и сопровождение семей, попавших в ТЖС

Подбор методик по изучению обстановки в семьях для классных руководителей

Уточнение списков семей и учащихся «группы риска»

Обновление банка данных учета

Ведение картотеки семей СОП и личных дел учащихся, состоящих на ВШУ.

Обновление банка данных

Организация работы учительско-родительского патруля

Профилактика безнадзорности и неконструк-го поведения среди подростков

В течение года по графику

Проведение деловой игры «Культура взаимоотношений между учителями, учащимися, родителями».

Зам.дир.по ВР, соц.педагог, психолог

Встречи родителей и учащихся с представителями суда, ИДН, КДН, ОВД

Просветительская и профилактическая

По заявке в теч. уч.года

Оказание помощи в организации оздоровления детей из семей, попавших в ситуацию социального риска

Помощь в поиске путевок для отдыха и лечения детей

Во время каникул

Зам.дир.по ВР, соц.педагог

Проведение цикла бесед с родителями из неблагополучных семей:

— «Идеальные родители глазами детей, идеальные ребенок глазами родителей»;

— «Родительский авторитет и его характеристика»;

— «Особенности общения с ребенком»;

— «Стили семейного воспитания»;

— «Здоровье родителей – здоровье детей»;

— «Значение семейных традиций в формировании личности ребенка»;

— «Мой ребенок становится трудным…»;

— «Эстетическое воспитане ребенка в семье».

Приглашение родителей из неблагополучных семей на школьные мероприятия

Привлечение родителей к участию вшкольной жизни

Составлено психологом и соц.педагогом школы:____________/ Федулова У. Р.

Источник: nsportal.ru

Перспективный план работы с семьями группы риска

Галина ГОЛУБЦОВА
Перспективный план работы с семьями группы риска

Цель: Сплочение родителей и педагогов и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

Сентябрь

1. Организационное родительское собрание «Знакомство с группой».

2. Консультация для родителей «Расти малыш, здоровым».

3. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей».

4. Анкетирование родителей. Тема:«Наша семья». 5. Беседа «Каждый имеет право».

Октябрь

1. Рекомендации для родителей «Как провести с ребенком осенний день».

2. Консультация «Расскажи ребенку о правилах пожарной безопасности».

3. Памятка по трудовому воспитанию детей.

5. Консультация:«Право на семью».

6. Беседа с родителями «Жить и воспитываться в семье».

7. Памятка для родителей «Жестокое обращение с детьми».

8. Посещение семей группы риска.

Ноябрь

1. Консультация «Безопасность в вашем доме»

2. Индивидуальные беседы с родителей «О формировании привычек у детей к здоровому образу жизни».

3. Беседа «Одежда детей в группе».

4. Выставка детских рисунков ко Дню Матери «Мамочка» 5. Тема: Право на жилье и ее неприкосновенность

6. Беседа с детьми»Моя Родина».

7. Консультация для родителей: «Как играть с малышом дома».

8. Беседа с родителями на тему: «Как уберечь ребенка от травм».

Декабрь

1. Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов, подарков).

2. Памятка «Если в доме пожар».

3. Папка – передвижка (Новогодние советы, история Нового года, традиции, развлечения, конкурсы, рецепты и т. д.) «Скоро, скоро Новый год!».

4. Памятка для родителей «Чем заняться с ребенком на прогулке зимой».

5. Консультация «Роль сказки в формировании личности ребенка».

6. Тема:«Право на гражданство».

Беседа с детьми:«Дом, в котором ты живешь».

8. Информационный лист для родителей:«Декларация о правах ребенка».

Январь

1. Консультация «Рождество, крещение»

3. Памятка для родителей. Тема:«Безопасность детей на дороге».

4. Индивидуальные беседы на тему:«Одежда на прогулку»

5. Консультации на темы: «Начало прекрасной дружбы»

6. Тема : «Право на образование».

Д/игра с детьми: «Для чего этот предмет?»

Чтение стихотворения :«В детском саду».

8. Консультация для родителей:«Защитим наших детей».

9. Беседа с родителями «Учим ребенка дружить».

Февраль

1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».

2. Соревнование –состязание, посвященное празднику 23 февраля.

3. Консультации для родителей:«Воспитание нравственно

— патриотических чувств детей к родному городу», «Театр-помощник в воспитании детей»,

4. Памятка «Как правильно общаться с детьми»

5. Тема:«Право на отдых».

Рисование с детьми по замыслу:«Мы едем, едем, едем в далекие края».

Д/ игра:«Придумай другой конец сказки».

6. Беседа:«Расскажи о своих сказках».

Март

1. Оформление родительского уголка на весеннюю тему:«Весна – Красна снова в гости к нам пришла».

2. Тематическая выставка детских работ «Цветы для мамы».

3. Праздник «8 Марта».

— Папка передвижка с заметками, стихами и поздравлениями:«Нашим любимым мамочкам скажем добрые слова».

4. Тема: «Право на медицинское обслуживание».

Беседа : «В здоровом теле- здоровый дух».

5. Консультации для родителей:«О пользе закаливания».

6. Советы родителям «Делать или не делать»

7. Информация для родителей:«Совместный отдых родителей и детей».

Апрель

1. Тематическая выставка детских рисунков. «День космонавтики»

2. Папка – передвижка «Праздник – Светлая Пасха!»

3. Консультации на тему:

— «Роль физической культуры в развитии личности ребенка»,

— «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказку»,

-«Игрушка своими руками».

4. Тема:«Право на охрану физического здоровья».

-загадывание загадок о спорте

-чтение сказки «Зарядка и простуда».

5. Консультация для родителей «Полезная и вредная пища».

6. Беседа с родителями на тему: «Играем дома».

Май

1. Папка- передвижка для родителей ко Дню Победы и посещение памятных мест

2. Родительское собрание на тему: «Наши достижения за год».

3. Консультация «Почему дети разные?» Повышение компетентности родителей в нормативно-правовой сфере

4. Работа с детьми»Каждый маленький ребенок, должен знать это с пеленок». (О правилах безопасного поведения дома и в общественных местах)

5. Повторное посещение семей группы риска на дому

6. Беседа с родителями на тему: «Как организовать удачное лето».

Профилактика психологического неблагополучия детей дошкольного возраста посредством работы с семьями «группы риска» Работу с социально неблагополучными семьями, дети из которых посещают детский сад, мы строим в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка,.

Актуальность коррекционно-развивающей работы с неблагополучными семьями и семьями «группы риска» в ДОУ Вырасти в действительно здоровой семье – вот настоящая удача из удач. Робин Скиннер В настоящее время процесс трансформации современной.

Перспективный план игр с мячом для старшей группы Сентябрь 1. «Горячая картошка» — игра средней подвижности Цель: передача мяча Игроки становятся в круг на расстоянии вытянутых рук. У двух.

Перспективный план по ОБЖ для детей средней группы. Перспективный план по ОБЖ для детей средней группы Сентябрь Беседы: «Дары осени» «Опасные прогулки» «Вышел котик погулять» Д/и: «Съедобное.

Перспективный план по ПДД и ОБЖ для второй младшей группы ПДД ОБЖ Сентябрь Беседа по макету улицы: «Знакомство с улицей» Цель: Дать представление детям об улице (проезжая часть, тротуар). Дать элементарные.

Перспективный план работы с родителями старшей группы на 2014–2015 год и презентация об участии родителей в жизни группы ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ Год. СЕНТЯБРЬ.

Перспективный план работы с семьями воспитанников на тему «Моя Родина — Россия» в рамках проектной деятельности. Перспективный план работы с семьями воспитанников на тему «Моя Родина – Россия» в рамках проектной деятельности. Январь Цель: — Выявить.

План-программа по взаимодействию с семьями воспитанников 2-й младшей группы Пояснительная записка. Родители – главные воспитатели своих детей. Дошкольное учреждение может только помочь, поддержать, направить их воспитательную.

План работы с семьями воспитанников группы «Дружные ребята» на 2014–2015 гг. Содержания работы: 1. Родительские собрания 1. Поможем нашим детям 2. Путешествие в страну математики 3. Чему мы научились? 2. Групповые и.

План социального партнерства с семьями воспитанников средней группы Тема: «День знаний» — 20 августа-10 сентября 1. Папка-передвижка «Возрастные особенности детей 4-5 лет» Повышать педагогическую компетентность.

Источник: www.maam.ru

Работа с детьми «группы риска». Рекомендации для классных руководителей

Трудный подросток – это учащийся, у которого в течение длительного времени (более 3 месяцев) наблюдается одна или несколько проблем в социально-эмоциональной, учебной, мотивационно-волевой сферах.

Это проблемы в обучении; во взаимоотношении со сверстниками; во взаимоотношении с родителями; рисковое поведение, в том числе различного рода зависимости; комплексные проблемы.

Их проявлением может быть нарушение поведения (от замкнутости до агрессии); эмоциональное неблагополучие (плаксивость, вспышки гнева и т. д.); пропуск уроков и учебных дней без уважительной причины; нарушение общепринятых норм поведения (совершение противоправных действий).

Важное условие предупреждения возникновения у подростка серьезных социально-эмоциональных проблем и попадания его в «группу риска» – правильно организованная досуговая деятельность, которая может включать в себя: посещение кружков и секций (как в школе, так и за ее пределами); внеклассную деятельность в школе; экскурсии; посещение выставок, музеев, театров и т. д.; туристические походы; участие в работе детских и подростковых общественных организаций и др.

Алгоритм работы с учащимися «группы риска» (Презентация)

Работа классного руководителя по выявлению «трудных» учащихся.

Шаг 1. Выяснить, кто из ребят относится к «группе риска, по какой причине.

Шаг 2. Выяснить в каких условиях и семьях проживают эти дети.

Шаг 3. Обратиться к школьному психологу для оформления запроса по работе с такими детьми (психолог должен дать рекомендации).

Шаг 4. Составить карту учащегося.

Шаг 5. Определить формы работы с такими учащимися.

1. Каждому классному руководителю необходимо:

  • составить план работы по профилактике безнадзорности и правонарушений, в который должны быть обязательно включены: индивидуальные и групповые профилактические беседы, игры, родительские собрания, посещения на дому, педагогические диагностики и т.д.;
  • вести дневник классного руководителя, где на каждого ребенка выделена отдельная страница, на которой фиксируется вся работа, проводимая с ребенком и его родителями

Если данная работа не приносит положительного результата, то встает вопрос о постановке ученика на внутришкольный профилактический учет.

Решение об этом принимает Совет профилактики школы.

2. Причинами постановки на внутришкольный профилактический учет могут быть:

  • нарушение Устава школы;
  • систематическое невыполнение домашнего задания;
  • отказ от работы на уроке;
  • нарушение дисциплины на уроке;
  • прогулы учебных занятий;
  • драки, грубость, сквернословие;
  • курение;
  • употребление спиртных напитков;
  • совершение правонарушений с доставкой несовершеннолетнего в органы милиции;
  • совершение преступления;
  • систематическая порча государственного и личного имущества;
  • издевательство над учащимися другой национальности, вероисповедания, цвета кожи, над маленькими или более слабыми учащимися;
  • единичные случаи нарушения общественного порядка в школе, в результате которого возникла угроза жизни другого человека;
  • совершение несовершеннолетними правонарушения, за которое установлена административная ответственность.

3. Постановка на учет возможна:

  • по заявлению классного руководителя;
  • по заявлению администрации школы;
  • в результате совершения несовершеннолетними деяния, за которое установлена административная ответственность;
  • в результате совершения несовершеннолетними деяния, за которое установлена уголовная ответственность.

4. Предоставление документов для постановки на учет.

  1. Заявление классного руководителя
  2. Характеристика на учащегося
  3. Акт посещения на дому
  4. Информация о профилактической работе с несовершеннолетним
  5. Выписка оценок за текущую четверть

Родителям отправляется уведомление о приглашении их на заседание Совета профилактики. Если родители не явились, то вопрос все равно рассматривается на заседании.

Школьный Совет профилактики разрабатывает план профилактической работы с данным несовершеннолетним.

Если несовершеннолетний ставится на учет по неуспеваемости, то для него может быть разработано индивидуальное расписание дополнительных занятий.

На учащегося заводится учетная карточка.

5. Результаты работы Совета профилактики безнадзорности и правонарушений.

Обо всех результатах контроля классный руководитель ставит в известность родителей.

Если в результате профилактической работы с несовершеннолетним и его семьей делается вывод о необходимости особой психологической помощи, председатель Совета профилактики обращается с запросом о психологической помощи в психологическую службу школы или района.

Если пишется заключение, что несовершеннолетнему необходимо всестороннее обследование, родителям предлагается обратиться в школьный консилиум с целью создания индивидуального маршрута психолого-медико-педагогического сопровождения.

Если родители отказываются письменно от помощи, предлагаемой школой, то школьный Совет выносит решение об обращении с ходатайством в Комиссию по делам несовершеннолетних.

6. Снятие учащегося с внутришкольного профилактического учета.

Для того, чтобы снять с учета в результате положительной работы необходимо в школьный Совет предоставить:

  • Заявление классного руководителя
  • Характеристику на несовершеннолетнего
  • Информацию о проделанной профилактической работе с указанием достигнутого результата
  • Выписку оценок из классного журнала.

В помощь социальному педагогу и классному руководителю:

Приложение 2. Информация социального педагога о работе с семьёй

Приложение 3. Работа проводимая классным руководителем

Приложение 4. Личное дело учащегося, требующего индивидуального подхода

Источник: urok.1sept.ru

План с семьями группы риска. 2016 2017 docx.doc — ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С СЕМЬЯМИ «ГРУППЫ РИСКА»

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ № 44
_______________ Л.А. Чалая
«___»_______________ 2016 г.
ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ «ГРУППЫ РИСКА»
2016­2017 учебный год
Направления работы
Период
Сентябрь
октябрь
Диагностическое
Коррекционное
Профилактическое
1.Систематизация данных о
«проблемных» семьях за прошедший
период.
2.Выявление семей высокого
социального риска (совместно с
классными руководителями и
социальным педагогом).
3. Индивидуальная диагностика
психологического состояния и
индивидуальных особенностей детей
из «проблемных семей».
4. Составление социального паспорта
семьи (совместно с социальным
педагогом).
5. Оценка педагогической
справедливости.
6. Диагностика
1.Установление контакта и
организация взаимодействия с
семьями группы риска. Выяснение
объективных причин семейного
неблагополучия.
2.Проведение коррекционно­
развивающей работы с детьми из
семей «группы риска».
3.Обучение педагогов методам
установления партнёрских
отношений с «проблемными»
семьями.
4. Выработка рекомендаций для
организации психолого­
педагогического сопровождения
детей из семей «группы риска».
5.Информирование педагогов об
1. Ранняя профилактика
семейного неблагополучия.
Беседы с классными
руководителями, анализ
психологического состояния
учащихся.
2. Обучающий семинар «Как
помочь подростку в кризисной
ситуации»
3. Информирование родителей
о нормативных документах,
регламентирующих права
ребёнка.
4. Размещение на сайте школы
рекомендаций для родителей.
5. Родительское собрание
«Ценность семьи и семейного
Отметка
выполненных
работ
(подпись)

Ноябрь
декабрь
психоэмоционального состояния
учащихся.
1.Определение социального статуса
детей в группах с целью выявления
среди них «пренебрегаемых» и
«изолированных».
2. Изучение семей учащихся,
имеющих низкий уровень
успеваемости и пропускающих
занятия без уважительных причин.
3. Тест «Ваш творческий потенциал»
диагностика пед. Коллектива.
основных действиях при выявлении
случаев нарушения прав ребёнка.
1.Обучение детей адекватным
формам общения и методам
повышения стрессоустойчивости.
2.Включение в образовательную
деятельность технологий,
направленных на снятие
эмоционального напряжения у
детей.
3.Работа с семьями по коррекции
детско­родительских отношений.
4. Обучение педагогов методам
определения психоэмоционального
неблагополучия ребёнка.
Январь
Февраль
Март
1. Анализ случаев конфликтных
ситуаций.
2.Индивидуальная диагностика детей
«группы риска».
3. Мониторинг психологического
состояния учащихся.
4. Диагностика эмоционального
выгорания личности педагога
по В.В. Бойко
1. Индивидуальная коррекционно­
развивающая работа с детьми из
«проблемных» семей.
2.Коррекционная работа с
различными категориями семей.
3.Индивидуальные консультации
классных руководителей по
организации взаимодействия с
семьями «группы риска».
образа жизни».
1.Работа ШВР (по отдельному
плану).
2.Индивидуальные
консультации по семейным
проблемам.
3. Консультация для педагогов
«Создание и сохранение
положительного настроения в
жизненных ситуациях».
4. Родительское собрание
«Компьютерная зависимость».
1. Семинар­практикум «Как
повысить
стрессоустойчивость».
2. Психологическая подготовка
к ГИА и ЕГЭ (индивидуальные
и групповые консультации).
4. Тренинг для учащихся
«группы риска».
5. Консультация «Будьте
внимательны к детям».
6. Игровой тренинг
«Профилактика
эмоционального выгорания
педагогов».
7. Индивидуальные
консультации по семейным
проблемам.

Апрель
май
1.Анализ эффективности
коррекционно­развивающей работы с
использованием различных
диагностических методик.
2.Корректировка списков семей
различных категорий.
1. Индивидуальные консультации и
психотерапевтические беседы с
родителями.
2.Оказание помощи педагогам и
классным руководителям по
коррекции взаимоотношений с
родителями.
8. Родительское собрание
«Предупредить значит спасти!»
1. Консультация для педагогов
«Профилактика эмоциональной
устойчивости учащихся в
школе».
2. Круглый стол для родителей
«Как помочь детям
подготовиться к экзаменам»
2. Индивидуальные и/или
групповые консультации для
подростков «Психологическая
подготовка к ГИА и ЕГЭ»
3.Анализ результатов работы.
Определение проблем и
направлений работы на н6овый
учебный год.
Педагог­психолог __________________ Чернявская О.В.

Источник: znanio.ru

Индивидуальная работа классного руководителя с детьми «группы риска»

Описание материала: Предлагаю вам статью, в которой описана моя работа, как классного руководителя, с детьми «группы риска». Данный материал будет полезен классным руководителям младшего и среднего звена.

Вот уже 39 лет работаю в школе. Так называемые «трудные дети» есть в любом из возрастных периодов. Это дети, педагогически запущенные в результате неправильного воспитания в семье или нездоровых отношений в ней. Не случайно советский педагог В.А. Сухомлинский, подчеркивая причину появления трудных детей именно в отрицательном влиянии семьи, говорил: «Причины, в силу которых ребенок становится трудным, неуспевающим, отстающим, в подавляющем большинстве случаев кроются в воспитании, в условиях, окружающих ребенка в годы раннего детства». Однако наиболее рельефно типичные особенности трудного ребенка проявляются в подростковом возрасте; не случайно этот возраст также часто называют трудным. Говорят, однажды женщина пришла к мудрецу и спросила, когда ей следует начать воспитывать ребёнка. Мудрец спросил, сколько лет ребёнку. Женщина ответила, что шесть месяцев. Тогда мудрец ответил: «Вы опоздали ровно на шесть месяцев». Считаю, что причиной появления таких детей – неправильное воспитание детей в семье в раннем возрасте.
В педагогической среде часто обсуждается вопрос о «трудных» учениках. Многие учителя считают, что с «трудным» учеником можно проводить учебно-воспитательную работу только тогда, когда он «исправится», станет совершенно другим. Если же исправить воспитанника не удаётся, то единственный выход – избавиться от него. Всю свою трудовую деятельность провожу с так называемыми «трудными» детьми. Какие только пути не искало наше педагогическое сообщество по работе с этими детьми, а их меньше не становится. Скажу даже, что таких детей стало больше. Великий педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Нельзя отмахиваться от «трудных» воспитанников, избавляться от них под всякими предлогами. Искусство воспитания заключается не в том, чтобы одним махом сделать из «трудного» воспитанника тихого, послушного (это и невозможно), а в том, чтобы удержать его в сфере своего воздействия и потом поставить на правильную дорогу жизни». Поэтому надо принять каждого ученика таким – какой он есть. А всё остальное зависит только от каждого из нас. Школе достаётся очень сложная роль – роль перевоспитания. Перевоспитание – это трудный и долгий процесс и для воспитанника, и для воспитателя. Воспитанник должен заинтересоваться перспективой нового пути. А воспитатель должен поверить в человека, проанализировать прошлое, настоящее и представить будущее воспитанника, не упрекая его прошлым. В решении этой задачи трудовое воспитание обязательно поможет и сейчас, хотя заставить детей трудиться для себя же и делать это с удовольствием почти невозможно.

1. Семьи, в которой «трудные» родители. Это часто одинокая мать, которой ребенок мешает устроить личную жизнь. Атмосфера в такой семье характеризуется холодностью, безразличием.
2. Семьи, где господствует безнадзорность. В семьях этого типа родители, как правило, употребляют алкоголь. Для отцов и матерей характерна культурная ограниченность, бедность чувств, отсутствие духовных связей с детьми.
3. Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей. В такой семье родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов воздействия, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет школы и учителей.
4. Семьи, в которых отдается приоритет материальному благополучию над духовной жизнью. В таких семьях дети, как правило, растут эгоистами, излишне практичными потребителями. И родители эти качества детей поощряют.
5. Семьи, в которых родители предъявляют детям завышенные требования, граничащие с жестокостью. В таких семьях детей наказывают, часто физически, за малейшую провинность. И, как результат, дети растут жестокими и озлобленными.

В 2014 – 2015 учебном году, в нашей школе, количество учащихся седьмых классов увеличилось и был создан третий седьмой класс. Класс сформирован, в основном, из учащихся, прибывших из других школ нашего района. Количество детей – 11, среди них педагогически запущенные дети и дети из неблагополучных семей. С созданием класса сразу же появились трудности: проблемы с посещением уроков, пробелы в знаниях практически по всем предметам, низкая мотивация к учёбе, социальные (семейные) проблемы. Я являлась классным руководителем этого класса три года. Основная работа с классом легла на плечи классного руководителя. Многие проблемы мне пришлось решать собственными силами.
В первую очередь я составила подробный социальный паспорт класса. Почти во всех семьях, в которых были трудности в воспитании детей; это семьи, где господствует безнадзорность. Ниже – краткие сведения о классе:

Родители безработные – 5,
Родители пенсионеры – 1;

За период обучения в 7 – 9 классах на учёте в КДН были стояли 3 человека; 2 семьи – на учёте в СОП (социально – опасное положение в семье).
В результате этой работы я поняла, что особой помощи от родителей в организации учебно-воспитательного процесса, не предвидится.
В плане воспитательной работы должен быть обязательный раздел работы с детьми из «группы риска», с их родителями, с учителями – предметниками, воспитателями интерната, социальным педагогом школы:
1. Акция: «1 сентября – все за парту»;
2. Осуществление ежедневного контроля за посещаемостью учебных занятий. Еженедельная информация социальному педагогу по пропускам занятий детей «группы риска»;
3. Незамедлительное информирование родителей о пропусках;
4. Организация бесплатного питания. Помощь в сборе документов при необходимости;
5. Оказание материальной помощи многодетным семьям. Помощь в сборе документов при необходимости;
6. Беседа в классе о правилах поведения учащихся, о школьной форме. При необходимости отдельно с у учащимися из «группы риска»;
7. Беседа в классе о режиме дня. При необходимости отдельно с у учащимися из «группы риска»;
8. Запись учащихся в предметные кружки и в спортивные секции. Индивидуальные беседы учащимися из «группы риска». Контроль за посещаемостью кружков и секций в течение года.
9. Проведение диагностики межличностных отношений с привлечением педагога-психолога, выявление детей, имеющих проблемы;
10. Прогнозирование успеваемости учащихся, особенно у учащихся из «группы риска»;
11. Работа с учителями – предметниками по предупреждению неуспеваемости по предмету, особенно у учащихся из «группы риска»;
12. Координация совместной деятельности учителей предметников и родителей, особенно у учащихся из «группы риска»;
13.Информирование родителей об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом; в девятом классе – информирование родителей с процедурой проведения итоговой аттестации и особенностями подготовки и проведения экзаменов по предметам;
14. Проведение родительских собраний и индивидуальных бесед с родителями «группы риска»;
15. Посещение семей совместно социальным педагогом и работниками полиции при необходимости;
16. Привлечение администрации школы к профилактике возникновения межличностных проблем в классе, пропусков уроков без уважительной причины, неуспеваемости по предметам;
17. Разработка творческих дел и мероприятий в классе с обязательным привлечением детей «группы риска»;
18. Поощрение учащихся класса, особенно из «группы риска» за хорошие результаты в учёбе, в спортивной жизни школы, участие в классных и школьных мероприятиях и т.д.;
19. Координация совместной деятельности классного руководителя и воспитателей интерната.

Для каждого учащегося группы риска я завела индивидуальный лист контроля по форме:
Индивидуальный лист контроля учащегося И.Д.

Источник: ped-kopilka.ru

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия (средняя группа) по теме: Конспект досуга в средней группе Тема: инсценировка русской народной сказки «Колобок», Социальная сеть работников образования

Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector