26.11.2019      401      Комментарии к записи План работы логопеда (в подготовительной группе) отключены
 

План работы логопеда (в подготовительной группе)


План работы логопеда (в подготовительной группе).

Перспективный план работы логопеда по формированию лексико-грамматических категорий, развитию связной речи и фонематического слуха в подготовительной группе для детей с ОНР по периодам.

В итоге логопедической работы речь детей должна соответствовать языковым нормам по всем параметрам:

  • свободно составлять рассказы и пересказы;
  • владеть навыками творческого рассказывания;
  • адекватно употреблять в самостоятельной речи простые и сложные предложения и сложные предложения, усложнять их придаточными причины следствия, однородными членами предложения и т.д.;
  • понимать и использовать в самостоятельной речи простые и сложные предлоги;
  • понимать и применять в речи все лексико-грамматические категории слов;
  • овладеть навыками словообразования разных частей речи, переносить эти навыки на другой лексический материал;
  • оформлять речевое высказывание в соответствии с фонетическими нормами русского языка;
  • овладеть правильным звуко-слоговым оформлением речи.

У детей должны быть развиты и другие предпосылочные условия, во многом определяющие их готовность к школьному обучению:

  • фонематическое восприятие;
  • первоначальные навыки звукового и слогового анализа и синтеза;
  • графо — моторные навыки;
  • элементарные навыки письма и чтения (печатание букв а, о, у, ы, б, п, т, к, л, м, с, з, ш; слогов, слов и коротких предложений)
Рекомендуем почитать ►  План работы по самообразованию воспитателя МДОУ № 19 Колесовой Галины Валерьевны на 2016-17 учебный год

Источник: govorusha.info

Планирование работы учителя-логопеда с родителями в подготовительной логопедической группе

Какие бы значительные изменения в речи ребенка ни происходили на занятиях с учителем-логопедом, они приобретут значение лишь при условии их переноса в реальную жизненную ситуацию. Никакая позитивная динамика в ходе коррекционного воздействия не сможет привести к достижению ожидаемого эффекта, если изменения в речевом развитии ребенка не находят понимания, отклика, оценки у родителей, если значимые, любимые люди не видят смысла этих изменений. Необходимо изначально информировать родителей о развитии речи ребенка, об особенностях формирования его речи, структуре и содержании коррекционно-речевой работы. Задача учителя-логопеда помочь родителям осознать свою роль в процессе развития ребенка, выбрать правильное направление домашнего обучения, вооружить определенными знаниями и умениями, методами и приемами преодоления речевого нарушения, наполнить конкретным содержанием домашние занятия с детьми по усвоению и закреплению полученных знаний. Работа учителя- логопеда с родителями детей определена как обязательная и является составной частью программы обучения и воспитания детей с нарушениями речевого развития.

Рекомендуем почитать ►  Тест сан самочувствие активность настроение

Цель работы с родителями — активизировать родителей, привлечь их внимание к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми, сделав воспитание ребенка в семье более последовательным и эффективным. Успех в воспитании и обучении детей в ДОУ во многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение родителей. Особенно это важно в логопедических группах, так как родители должны уметь выполнять задания в домашних условиях.
Руководствуясь возможностями родителей, их интересами были выбраны наиболее оптимальные для нашей группы формы работы. Их можно разделить на 2 вида: просветительские и практические.

Просветительские формы работы с родителями:

  1. Родительские собрания
  2. Информационные издания, стенды, папки (бюллетень «Полезная книга для родителей», ежемесячная газета «Шпаргалки для семьи», фотогазета «В мире детей», стенд «Ступеньки к школе»)
  3. Индивидуальные беседы
  4. Информационная корзина «Шкатулка вопросов»
  5. Консультации – всеобучи

Практические формы работы:

  1. Домашние задания (дневник красивой и правильной речи, логопедическая тетрадь)
  2. Семинары – практикумы с участием детей
  3. Открытые занятия для родителей (индивидуальные и фронтальные)
Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия по лепке во второй младшей группе: Овощи и фрукты, Образовательный портал - библиотека учебно-методических материалов

Для целенаправленной и систематической работы с родителями было составлено планирование с указанием формы, темы и цели работ. Планирование составлено на весь учебный год по месяцам (с сентября по май). Каждый месяц подчинен определенной теме. Прежде чем планировать работу с семьями, помимо изучения уровня осведомленности родителей по проблемам речевого развития детей, я определила круг вопросов, которые дают возможность спланировать работу с учётом интересов и желания родителей.
С помощью нижеприведенных форм взаимодействия я не только устанавливаю партнерские отношения с родителями, но и создаю атмосферу общности интересов, повышаю педагогическую компетентность родителей, обучаю родителей конкретным приемам логопедической работы.

Источник: urok.1sept.ru

План работы логопеда (в подготовительной группе).

Перспективный план работы логопеда по формированию лексико-грамматических категорий, развитию связной речи и фонематического слуха в подготовительной группе для детей с ОНР по периодам.

В итоге логопедической работы речь детей должна соответствовать языковым нормам по всем параметрам:

  • свободно составлять рассказы и пересказы;
  • владеть навыками творческого рассказывания;
  • адекватно употреблять в самостоятельной речи простые и сложные предложения и сложные предложения, усложнять их придаточными причины следствия, однородными членами предложения и т.д.;
  • понимать и использовать в самостоятельной речи простые и сложные предлоги;
  • понимать и применять в речи все лексико-грамматические категории слов;
  • овладеть навыками словообразования разных частей речи, переносить эти навыки на другой лексический материал;
  • оформлять речевое высказывание в соответствии с фонетическими нормами русского языка;
  • овладеть правильным звуко-слоговым оформлением речи.
Рекомендуем почитать ►  Роза рисунок карандашом поэтапно: как нарисовать бутон, фото и видео для срисовки ✏ Рисунки карандашом поэтапно

У детей должны быть развиты и другие предпосылочные условия, во многом определяющие их готовность к школьному обучению:

  • фонематическое восприятие;
  • первоначальные навыки звукового и слогового анализа и синтеза;
  • графо — моторные навыки;
  • элементарные навыки письма и чтения (печатание букв а, о, у, ы, б, п, т, к, л, м, с, з, ш; слогов, слов и коротких предложений)

Источник: govorusha.info

Планирование работы учителя-логопеда с родителями в подготовительной логопедической группе

Какие бы значительные изменения в речи ребенка ни происходили на занятиях с учителем-логопедом, они приобретут значение лишь при условии их переноса в реальную жизненную ситуацию. Никакая позитивная динамика в ходе коррекционного воздействия не сможет привести к достижению ожидаемого эффекта, если изменения в речевом развитии ребенка не находят понимания, отклика, оценки у родителей, если значимые, любимые люди не видят смысла этих изменений. Необходимо изначально информировать родителей о развитии речи ребенка, об особенностях формирования его речи, структуре и содержании коррекционно-речевой работы. Задача учителя-логопеда помочь родителям осознать свою роль в процессе развития ребенка, выбрать правильное направление домашнего обучения, вооружить определенными знаниями и умениями, методами и приемами преодоления речевого нарушения, наполнить конкретным содержанием домашние занятия с детьми по усвоению и закреплению полученных знаний. Работа учителя- логопеда с родителями детей определена как обязательная и является составной частью программы обучения и воспитания детей с нарушениями речевого развития.

Рекомендуем почитать ►  Тематическая неделя в детском саду: «Овощи и фрукты»

Цель работы с родителями — активизировать родителей, привлечь их внимание к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми, сделав воспитание ребенка в семье более последовательным и эффективным. Успех в воспитании и обучении детей в ДОУ во многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение родителей. Особенно это важно в логопедических группах, так как родители должны уметь выполнять задания в домашних условиях.
Руководствуясь возможностями родителей, их интересами были выбраны наиболее оптимальные для нашей группы формы работы. Их можно разделить на 2 вида: просветительские и практические.

Просветительские формы работы с родителями:

  1. Родительские собрания
  2. Информационные издания, стенды, папки (бюллетень «Полезная книга для родителей», ежемесячная газета «Шпаргалки для семьи», фотогазета «В мире детей», стенд «Ступеньки к школе»)
  3. Индивидуальные беседы
  4. Информационная корзина «Шкатулка вопросов»
  5. Консультации – всеобучи

Практические формы работы:

  1. Домашние задания (дневник красивой и правильной речи, логопедическая тетрадь)
  2. Семинары – практикумы с участием детей
  3. Открытые занятия для родителей (индивидуальные и фронтальные)
Рекомендуем почитать ►  Артикуляционная гимнастика для 1 младшей группы

Для целенаправленной и систематической работы с родителями было составлено планирование с указанием формы, темы и цели работ. Планирование составлено на весь учебный год по месяцам (с сентября по май). Каждый месяц подчинен определенной теме. Прежде чем планировать работу с семьями, помимо изучения уровня осведомленности родителей по проблемам речевого развития детей, я определила круг вопросов, которые дают возможность спланировать работу с учётом интересов и желания родителей.
С помощью нижеприведенных форм взаимодействия я не только устанавливаю партнерские отношения с родителями, но и создаю атмосферу общности интересов, повышаю педагогическую компетентность родителей, обучаю родителей конкретным приемам логопедической работы.

Источник: urok.1sept.ru

План работы логопеда (в подготовительной группе).

Перспективный план работы логопеда по формированию лексико-грамматических категорий, развитию связной речи и фонематического слуха в подготовительной группе для детей с ОНР по периодам.

В итоге логопедической работы речь детей должна соответствовать языковым нормам по всем параметрам:

  • свободно составлять рассказы и пересказы;
  • владеть навыками творческого рассказывания;
  • адекватно употреблять в самостоятельной речи простые и сложные предложения и сложные предложения, усложнять их придаточными причины следствия, однородными членами предложения и т.д.;
  • понимать и использовать в самостоятельной речи простые и сложные предлоги;
  • понимать и применять в речи все лексико-грамматические категории слов;
  • овладеть навыками словообразования разных частей речи, переносить эти навыки на другой лексический материал;
  • оформлять речевое высказывание в соответствии с фонетическими нормами русского языка;
  • овладеть правильным звуко-слоговым оформлением речи.
Рекомендуем почитать ►  Пальчиковая гимнастика

У детей должны быть развиты и другие предпосылочные условия, во многом определяющие их готовность к школьному обучению:

  • фонематическое восприятие;
  • первоначальные навыки звукового и слогового анализа и синтеза;
  • графо — моторные навыки;
  • элементарные навыки письма и чтения (печатание букв а, о, у, ы, б, п, т, к, л, м, с, з, ш; слогов, слов и коротких предложений)

Источник: govorusha.info

Планирование работы учителя-логопеда с родителями в подготовительной логопедической группе

Какие бы значительные изменения в речи ребенка ни происходили на занятиях с учителем-логопедом, они приобретут значение лишь при условии их переноса в реальную жизненную ситуацию. Никакая позитивная динамика в ходе коррекционного воздействия не сможет привести к достижению ожидаемого эффекта, если изменения в речевом развитии ребенка не находят понимания, отклика, оценки у родителей, если значимые, любимые люди не видят смысла этих изменений. Необходимо изначально информировать родителей о развитии речи ребенка, об особенностях формирования его речи, структуре и содержании коррекционно-речевой работы. Задача учителя-логопеда помочь родителям осознать свою роль в процессе развития ребенка, выбрать правильное направление домашнего обучения, вооружить определенными знаниями и умениями, методами и приемами преодоления речевого нарушения, наполнить конкретным содержанием домашние занятия с детьми по усвоению и закреплению полученных знаний. Работа учителя- логопеда с родителями детей определена как обязательная и является составной частью программы обучения и воспитания детей с нарушениями речевого развития.

Рекомендуем почитать ►  Конспект логопедического занятия по лексической теме: «Осень»

Цель работы с родителями — активизировать родителей, привлечь их внимание к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми, сделав воспитание ребенка в семье более последовательным и эффективным. Успех в воспитании и обучении детей в ДОУ во многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение родителей. Особенно это важно в логопедических группах, так как родители должны уметь выполнять задания в домашних условиях.
Руководствуясь возможностями родителей, их интересами были выбраны наиболее оптимальные для нашей группы формы работы. Их можно разделить на 2 вида: просветительские и практические.

Просветительские формы работы с родителями:

  1. Родительские собрания
  2. Информационные издания, стенды, папки (бюллетень «Полезная книга для родителей», ежемесячная газета «Шпаргалки для семьи», фотогазета «В мире детей», стенд «Ступеньки к школе»)
  3. Индивидуальные беседы
  4. Информационная корзина «Шкатулка вопросов»
  5. Консультации – всеобучи

Практические формы работы:

  1. Домашние задания (дневник красивой и правильной речи, логопедическая тетрадь)
  2. Семинары – практикумы с участием детей
  3. Открытые занятия для родителей (индивидуальные и фронтальные)
Рекомендуем почитать ►  Конспект ОД по рисованию во второй младшей группе «Яблоки для зайчат»

Для целенаправленной и систематической работы с родителями было составлено планирование с указанием формы, темы и цели работ. Планирование составлено на весь учебный год по месяцам (с сентября по май). Каждый месяц подчинен определенной теме. Прежде чем планировать работу с семьями, помимо изучения уровня осведомленности родителей по проблемам речевого развития детей, я определила круг вопросов, которые дают возможность спланировать работу с учётом интересов и желания родителей.
С помощью нижеприведенных форм взаимодействия я не только устанавливаю партнерские отношения с родителями, но и создаю атмосферу общности интересов, повышаю педагогическую компетентность родителей, обучаю родителей конкретным приемам логопедической работы.

Источник: urok.1sept.ru

План работы логопеда (в подготовительной группе).

Перспективный план работы логопеда по формированию лексико-грамматических категорий, развитию связной речи и фонематического слуха в подготовительной группе для детей с ОНР по периодам.

В итоге логопедической работы речь детей должна соответствовать языковым нормам по всем параметрам:

  • свободно составлять рассказы и пересказы;
  • владеть навыками творческого рассказывания;
  • адекватно употреблять в самостоятельной речи простые и сложные предложения и сложные предложения, усложнять их придаточными причины следствия, однородными членами предложения и т.д.;
  • понимать и использовать в самостоятельной речи простые и сложные предлоги;
  • понимать и применять в речи все лексико-грамматические категории слов;
  • овладеть навыками словообразования разных частей речи, переносить эти навыки на другой лексический материал;
  • оформлять речевое высказывание в соответствии с фонетическими нормами русского языка;
  • овладеть правильным звуко-слоговым оформлением речи.
Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия по математике на тему - Число 4

У детей должны быть развиты и другие предпосылочные условия, во многом определяющие их готовность к школьному обучению:

  • фонематическое восприятие;
  • первоначальные навыки звукового и слогового анализа и синтеза;
  • графо — моторные навыки;
  • элементарные навыки письма и чтения (печатание букв а, о, у, ы, б, п, т, к, л, м, с, з, ш; слогов, слов и коротких предложений)

Источник: govorusha.info

Планирование работы учителя-логопеда с родителями в подготовительной логопедической группе

Какие бы значительные изменения в речи ребенка ни происходили на занятиях с учителем-логопедом, они приобретут значение лишь при условии их переноса в реальную жизненную ситуацию. Никакая позитивная динамика в ходе коррекционного воздействия не сможет привести к достижению ожидаемого эффекта, если изменения в речевом развитии ребенка не находят понимания, отклика, оценки у родителей, если значимые, любимые люди не видят смысла этих изменений. Необходимо изначально информировать родителей о развитии речи ребенка, об особенностях формирования его речи, структуре и содержании коррекционно-речевой работы. Задача учителя-логопеда помочь родителям осознать свою роль в процессе развития ребенка, выбрать правильное направление домашнего обучения, вооружить определенными знаниями и умениями, методами и приемами преодоления речевого нарушения, наполнить конкретным содержанием домашние занятия с детьми по усвоению и закреплению полученных знаний. Работа учителя- логопеда с родителями детей определена как обязательная и является составной частью программы обучения и воспитания детей с нарушениями речевого развития.

Рекомендуем почитать ►  Тематическая неделя в детском саду: «Овощи и фрукты»

Цель работы с родителями — активизировать родителей, привлечь их внимание к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми, сделав воспитание ребенка в семье более последовательным и эффективным. Успех в воспитании и обучении детей в ДОУ во многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение родителей. Особенно это важно в логопедических группах, так как родители должны уметь выполнять задания в домашних условиях.
Руководствуясь возможностями родителей, их интересами были выбраны наиболее оптимальные для нашей группы формы работы. Их можно разделить на 2 вида: просветительские и практические.

Просветительские формы работы с родителями:

  1. Родительские собрания
  2. Информационные издания, стенды, папки (бюллетень «Полезная книга для родителей», ежемесячная газета «Шпаргалки для семьи», фотогазета «В мире детей», стенд «Ступеньки к школе»)
  3. Индивидуальные беседы
  4. Информационная корзина «Шкатулка вопросов»
  5. Консультации – всеобучи

Практические формы работы:

  1. Домашние задания (дневник красивой и правильной речи, логопедическая тетрадь)
  2. Семинары – практикумы с участием детей
  3. Открытые занятия для родителей (индивидуальные и фронтальные)
Рекомендуем почитать ►  Тест сан самочувствие активность настроение

Для целенаправленной и систематической работы с родителями было составлено планирование с указанием формы, темы и цели работ. Планирование составлено на весь учебный год по месяцам (с сентября по май). Каждый месяц подчинен определенной теме. Прежде чем планировать работу с семьями, помимо изучения уровня осведомленности родителей по проблемам речевого развития детей, я определила круг вопросов, которые дают возможность спланировать работу с учётом интересов и желания родителей.
С помощью нижеприведенных форм взаимодействия я не только устанавливаю партнерские отношения с родителями, но и создаю атмосферу общности интересов, повышаю педагогическую компетентность родителей, обучаю родителей конкретным приемам логопедической работы.

Источник: urok.1sept.ru

План работы логопеда (в подготовительной группе).

Перспективный план работы логопеда по формированию лексико-грамматических категорий, развитию связной речи и фонематического слуха в подготовительной группе для детей с ОНР по периодам.

В итоге логопедической работы речь детей должна соответствовать языковым нормам по всем параметрам:

  • свободно составлять рассказы и пересказы;
  • владеть навыками творческого рассказывания;
  • адекватно употреблять в самостоятельной речи простые и сложные предложения и сложные предложения, усложнять их придаточными причины следствия, однородными членами предложения и т.д.;
  • понимать и использовать в самостоятельной речи простые и сложные предлоги;
  • понимать и применять в речи все лексико-грамматические категории слов;
  • овладеть навыками словообразования разных частей речи, переносить эти навыки на другой лексический материал;
  • оформлять речевое высказывание в соответствии с фонетическими нормами русского языка;
  • овладеть правильным звуко-слоговым оформлением речи.
Рекомендуем почитать ►  Конспект ОД по рисованию во второй младшей группе «Яблоки для зайчат»

У детей должны быть развиты и другие предпосылочные условия, во многом определяющие их готовность к школьному обучению:

  • фонематическое восприятие;
  • первоначальные навыки звукового и слогового анализа и синтеза;
  • графо — моторные навыки;
  • элементарные навыки письма и чтения (печатание букв а, о, у, ы, б, п, т, к, л, м, с, з, ш; слогов, слов и коротких предложений)

Источник: govorusha.info

План работы логопеда (в подготовительной группе).

Перспективный план работы логопеда по формированию лексико-грамматических категорий, развитию связной речи и фонематического слуха в подготовительной группе для детей с ОНР по периодам.

В итоге логопедической работы речь детей должна соответствовать языковым нормам по всем параметрам:

  • свободно составлять рассказы и пересказы;
  • владеть навыками творческого рассказывания;
  • адекватно употреблять в самостоятельной речи простые и сложные предложения и сложные предложения, усложнять их придаточными причины следствия, однородными членами предложения и т.д.;
  • понимать и использовать в самостоятельной речи простые и сложные предлоги;
  • понимать и применять в речи все лексико-грамматические категории слов;
  • овладеть навыками словообразования разных частей речи, переносить эти навыки на другой лексический материал;
  • оформлять речевое высказывание в соответствии с фонетическими нормами русского языка;
  • овладеть правильным звуко-слоговым оформлением речи.
Рекомендуем почитать ►  План работы по самообразованию воспитателя МДОУ № 19 Колесовой Галины Валерьевны на 2016-17 учебный год

У детей должны быть развиты и другие предпосылочные условия, во многом определяющие их готовность к школьному обучению:

  • фонематическое восприятие;
  • первоначальные навыки звукового и слогового анализа и синтеза;
  • графо — моторные навыки;
  • элементарные навыки письма и чтения (печатание букв а, о, у, ы, б, п, т, к, л, м, с, з, ш; слогов, слов и коротких предложений)

Источник: govorusha.info


Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector