План по самообразованию воспитателя «Театрализованная деятельность как средство всестороннего развития детей»

Описываю прогмамму по которой буду заниматься с детьми дошкольнлго вораста

Просмотр содержимого документа
«План по самообразованию воспитателя «Театрализованная деятельность как средство всестороннего развития детей»»

План по самообразованию воспитателя

«Театрализованная деятельность как средство

всестороннего развития детей»

Анализ психолого-педагогической литературы позволяет констатировать, что выразительность речи имеет интегрированный характер и включает в себя вербальные и невербальные средства.

В этом огромную помощь поможет оказать театрализованная деятельность в ДОУ. Они всегда радуют детей и пользуются у них неизменной любовью. Воспитательные возможности театрализованной деятельности очень широки.

Именно театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения, благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеет нравственную направленность (дружба, доброта, смелость). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем.

Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это и помогает преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованная деятельность помогает всестороннее развивать ребенка.

Цель: развитие эмоциональной сферы дошкольников, творческих способностей, развитие словарного запаса, устной речи.

Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.

Приобщить дошкольников к театральной культуре (знакомить с обстановкой театра, театральными жанрами, с разными видами кукольных театров)

Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной деятельности с другими видами совместной деятельности, свободной деятельности педагога и детей в едином педагогическом процессе.

Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановки совместных спектаклей с участием воспитанников, родителей, сотрудников, организовать выступления детей старщих групп перед детьми младшего возраста).

Способствовать самореализации каждого ребенка через создание благоприятного микроклимата, уважения к личности каждого дошкольника

Творческое сотрудничество по теме самообразования:

По плану самообразования

С воспитателями ДОУ:

Доклад для воспитателей для воспитателей «Развитие творческой личности дошкольника посредствам театрализованной деятельности. Современные подходы»;

Показ инсценировок и драматизаций сказок.

Папка-передвижка «Домашний театр», «Что такое театр»;

Консультации «Театрализованная деятельность в ДОУ», «Построение среды для театрализованной деятельности», «Театрализованная деятельность дошкольников», «Развитие детей в театрализованной деятельности»;

Агитация родителей на совместное с детьми посещение театров.

Демонстрация творческих способностей детей на праздниках, утренниках, тематических вечерах.

участие в праздниках и развлечениях

творческий отчет по театрализованной в форме презентации на педагогическом совете.

План по теме самообразования на 2017 – 2018 учебный год.

Сентябрь 2017 г.

Работа с детьми:

Чтение русских народных сказок: «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба», стихотворений, потешек, загадок о героях сказок.

Просмотр мультфильмов: «Колобок», «Курочка Ряба».

Прослушивание аудиозаписи сказки «Репка».

Рассматривание игрушек и иллюстраций к сказкам.

Показ кукольного театра «Колобок».

Работа с родителями:

Опрос родителей на тему: «Любите ли вы театр?»

Беседа с родителями о необходимости водить детей на театральные представления, кино, цирк; рассказать о том, как это влияет на развитие творческих способностей ребёнка.

Коджаспирова Г. М. Теория и практика профессионального педагогического образования. М. Просвещение 1993г.

Л. В. Артемова Театрализованные игры дошкольников.

Методическая разработка «Театрализованная деятельность в младшем дошкольном возрасте» Райло И. М.

Берёзкин В. И. Искусство оформления спектакля-М-1986г.

Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте-М. 1991г.

Работа с родителями:

1. Консультация для родителей на тему: «Значение театрализованной деятельности в воспитании и развитии детей дошкольного возраста».

Работа с детьми:

Театрализованные игры: «Лисичка и зайчики», «Волк зубастый», «Солнышко и дождик», «Кошка и мышки».

Показ настольного театра «Репка».

Чтение русских народных сказок: «Волк и семеро козлят», «Теремок».

Просмотр мультфильма «Теремок».

Посещение театральных общесадовских представлений.

Разучивание стихотворений к празднику осени (учить детей выступать на публике, говорить громко и чётко).

Театр кукол «Теремок»

Чтение и заучивание скороговорок.

Чурилова Э. Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников М-2001.

Побединская Л. А. Праздник для детей М-2000.

Работа с детьми:

Театрализованная игра «Теремок».

Чтение сказки «Три поросёнка».

Просмотр мультфильма «Три поросёнка».

Спектакль «Три поросёнка».

Посещение общесадовских театральных представлений.

Разучивание стихов «Огуречик», «На улице три курицы».

Включение элементов театральной игры в утреннюю гимнастику.

Работа с родителями:

Беседа с родителями о пользе введения элементов театральной игры в сюжетно-ролевые игры ребёнка.

Консультация для родителей «Чтение скороговорок- как средство развития речи ребёнка».

Источник: kopilkaurokov.ru

План работы по самообразованию по теме: «Театрализованная деятельность, как средство развития творческих способностей детей» 2015 — 2016 учебный год

КОНКУРСЫ ВОСПИТАННИКОВ (14)
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (10)
ПЛАНИРОВАНИЕ (6)
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ (11)
САМООБРАЗОВАНИЕ (9)
Дополнительная организованная образовательная деятельность «Театр начинается с. детского сада» (8)
ВОСПИТАТЕЛЯМ (4)
ЗДОРОВЬЕ (11)
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ (21)
БЕЗОПАСНОСТЬ (9)
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (14)

План работы по самообразованию по теме: «Театрализованная деятельность, как средство развития творческих способностей детей» 2015 — 2016 учебный год

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Ф.И.О. педагога – Гармонова Наталия Викторовна
Образование – высшее, 1-я квалификационная категория.
Тема самообразования: «Театрализованная деятельность, как средство развития творческих способностей детей».
Работа начата — 01.09.2015 г. 5. Предполагается закончить — 30.05.2016 г.
Цель: самообразования являлось повышение профессиональной компетентности по теме.
Задачи: Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.
Приобщить дошкольников к театральной культуре (знакомить с обстановкой театра, театральными жанрами, с разными видами кукольных театров).
Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной деятельности с другими видами совместной деятельности, свободной деятельности педагога и детей в едином педагогическом процессе.
Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановки совместных спектаклей с участием воспитанников, родителей, сотрудников, организовать выступления детей старщих групп перед детьми младшего возраста).

5.Способствовать самореализации каждого ребенка через создание благоприятного микроклимата, уважения к личности каждого дошкольника.

Предполагаемый результат: в результате работы предполагается, что в результате проведенной работы по развитию творческой личности средствами театрализованной деятельности у детей появится возможность проявить свои таланты, выдумывать, фантазировать, воплощать свои фантазии в реальные образы. Будет развиваться связная речь, произойдёт обогащение словаря, что способствует формированию и развитию коммуникативных навыков, раскрытию творческих способностей детей (интонационное проговаривание; эмоциональный настрой; мимическую выразительность; навыки имитации). Развитию психологических процессов (мышление; речь; память; внимание; воображение; познавательные процессы фантазии).Личностных качеств (дружеские, партнёрские взаимоотношения; коммуникативные навыки; любовь к животным.

Форма самообразования: индивидуальная.
Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

изучение литературы по теме;
самоанализ и самооценка ООД в своей группе;
проведение открытого мероприятий для анализа со стороны коллег, родителей ;
обобщение результатов на заседании педагогического совета ДОУ;
работа с родителями: консультации, беседы, выставки совместных работ по теме.

Форма отчета по проделанной работе: показ открытого мероприятия.

План по теме самообразования на 2015 – 2016 учебный год.

Источник: garmonova-berezka4.edumsko.ru

Тема по самообразованию «Использование театрализованной деятельности в развитии речи младших дошкольников»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД№180 ПОЧЕМУЧКА»

Тема по самообразованию

«Использование театрализованной деятельности в развитии речи младших дошкольников

Актуальность: Большинство детей в младшем возрасте не готовы к восприятию сказок. Требуется специальная работа по вовлечению детей в сказку, формированию интереса к ней, способности к осмыслению сюжета и включению в сказочное действие. Поэтому на первом этапе работы важным было сформировать у детей уверенность в себе и желание сотрудничать со взрослыми в новой для ребенка деятельности. Поэтому большое внимание уделялось индивидуальному общению. Оно дифференцировалось в зависимости от психологических особенностей ребенка и его возможностей усвоения материала.

Знакомство детей с различными видами театра необходимо начинать в младшей группе. Я заметила, что встреча с театральной куклой помогает малышам расслабиться, снять напряжение, создает радостную атмосферу, воспитывает доброту. Разыгрывая перед детьми небольшие спектакли, изменяя голос и интонацию в соответствии с изображаемым героем, позволило мне в наблюдениях отметить, что малыши, играя с мелкими игрушками, могут разыгрывать хорошо знакомые им русские народные сказки («Курочка Ряба», «Колобок», «Репка» и др.). Поэтому решила показывать маленькие спектакли, приглашая желающих детей в них играть. С ранних лет каждый малыш стремится проявить творчество, и поэтому важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, важно поощрять желание ребенка быть непохожим на других, важно разбудить его фантазию и попытаться максимально реализовать его способности. Театрализованные игры помогают детям закрепить коммуникативные навыки, развить внимание, речь, память, творческое воображение. Очень важно с раннего возраста показывать детям примеры дружбы, правдивости, отзывчивости, находчивости, храбрости. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путём привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. Такие игры помогают преодолевать робость, неуверенность в себе застенчивость.

Цель – Повышение своего профессионального мастерства, теоретического уровня и компетентности по данной теме.

1. Повысить собственный уровень знаний по методике речевого развития путём самообразования.

2. Оформить в группе центр «Мы играем в театр».

3. Подготовить консультацию для родителей по теме самообразования.

4. Подготовка планов, конспектов НОД включением театральных постановок и других досугов.

5. Провести мастер – класс с педагогами: «Театр своими руками»

6. Оформление фото альбома о проведенных мероприятиях

7. Презентация отчета о проделанной работе по теме самообразования

8. Презентация дизайна и наполняемости театрального центра

Источник: xn--j1ahfl.xn--p1ai

План самообразования воспитателя ДОУ. Тема: театрализованные игры

Дидактические игры «Угадай сказку», «Из какой сказки герой» Консультация «Как выбрать полезную сказку для малыша
Обустроить уголок ряженья с русскими национальными костюмами.
Приобрести в группу раскраски по русским народным сказкам родители
воспитатели
Изучение темы: «Театрализованные игры как средство развития речи детей»
Учить детей обыгрывать знакомые сказки (игры-драматизаци) Презентация проекта «Устное народное творчество в воспитании детей дошкольного возраста. Открытое занятие. Конкурс совместных творческих работ родителей и детей на тему «Моя любимая сказка»
Самоанализ плана самообразования.
Учить детей обыгрывать знакомые сказки (игры-драматизации)
Используемая литература:
Е.А.Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду».
Н.Ф.Сорокина «Играем в кукольный театр». 1. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. — М.: ТЦ Сфера, 2006.
2. Волшебный праздник/ Сост. М. Дергачева/. — М.: РОСМЭН, 2000.
3. Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010.
4. Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2005.
6. Иванова Г.П. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у дошкольников. — М.: “Скрипторий 2003”, 2006.
7. Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007.
8. Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам.- М.: Просвещение, 1969.
9. Карпов А.В. Мудрые зайцы, или Как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки. – СПб.: Речь, 2008.
10. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. – Ярославль: Академия развития, 2001.
11. Лаптева Е.В. 1000 русских скороговорок для развития речи. – М.: Астрель, 2013.
12. Лебедев Ю.А. и др. Сказка как источник творчества детей /Пособие для педагогов дошкольных учреждений/. — М.: ВЛАДОС, 2001.
13. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. — М.: ТЦ Сфера, 2001.
14. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры.. – М.: АРКТИ, 2001.
15. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. — М.: Школьная пресса, 2000.
16. Рахно М.О. Домашний кукольный театр. — Ростов н/Д.: Феникс, 2008.
17. Рымалов Э. Бумажный кукольный театр. — М.: Мнемозина, 1995.
18. Скурат Г.Г. Детский психологический театр: развивающая работа с детьми и подростками. – СПб.: Речь, 2007.
19. Татаринцева А.Ю. Куклотерапия в работе психолога, педагога и логопеда. — СПб.: Речь, 2007.
20. Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем. – СПб.: Речь; М.: ТЦ Сфера, 2008.
21. Толченов О.А. Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей разного возраста: Нескучалия. — М.:ВЛАДОС, 2001.
22. Федорова Г.П. На златом крыльце сидели. Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста. – СПб.: “ДЕТСТВО – ПРЕСС”, 2006.
23. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, 1990.
24. Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2013.
25. Шорыгина Т.А. Праздники в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
26. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2008.
________________________________________

Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
Иванова Г.П. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у дошкольников. — М.: “Скрипторий 2003”, 2006.
Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007.
Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам.- М.: Просвещение, 1969.
Карпов А.В. Мудрые зайцы, или Как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки. – СПб.: Речь, 2008.
Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. – Ярославль: Академия развития, 2001.
Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры.. – М.: АРКТИ, 2001.
Татаринцева А.Ю. Куклотерапия в работе психолога, педагога и логопеда. — СПб.: Речь, 2007.
Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем. – СПб.: Речь; М.: ТЦ Сфера, 2008.
Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, 1990.
Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2013.
Ресурсы интернета.

Источник: ped-kopilka.ru

План по самообразованию на тему: Театрализованная деятельность как средство развития речи дошкольников.

План по самообразованию на тему:

«Театрализованная деятельность как средство развития речи дошкольников»

Воспитатель: Молинова М.А.

Тема: Театрализованная деятельность как средство развития речи дошкольников.

Актуальность темы:
В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. А ясная и правильная речь это залог продуктивного общения, уверенности, успешности.
Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отстранение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребёнку хочется выложить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видит и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение.
Поэтому возникла идея создания системы педагогических мероприятий по развитию речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность.

Цель: Создать условия для развития речи детей через творческую активность
в театрализованной деятельности.

Задачи:
воспитание творческого, раскованного, эмоционального, общительного ребенка, владеющего своим телом и словом, слышащего и понимающего партнера во взаимодействии;
воспитание и развитие внутренней (воля, память, мышление, внимание, воображение, подлинность в ощущениях) и внешней (чувства ритма, темпа, чувства пространства и времени, вера в предлагаемые обстоятельства) техники актера в каждом ребенке;
совершенствование грамматического строя речи ребенка, его звуковой культуры, монологической, диалогической формы речи, обучение орфоэпическим нормам современной русской сценической речи, эффективному общению и речевой выразительности;
совершенствование игровых навыков и творческой самостоятельности детей через постановку музыкальных, театральных сказок, кукольных спектаклей, игр-драматизаций, упражнений актерского тренинга;
активизация мыслительного процесса и познавательного интереса у детей.
План самообразования 2013-2014 год
Сроки

Содержание работы
Практические выходы

Сентябрь — май
1.Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. М. : ТЦ Сфера, 2004 г
2.Петрова Т. И. Театрализованные игры в детском саду «школьная пресса»- М. : 2000г
3.Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: пособие для работников дошкольного учреждения — М. : ТЦ Сфера, 2001 г.
4.Маханева М. Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. Творческий Центр, Москва, 2009.
5. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. М.: Просвещение, 1985
6. Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду. НовГУ имени Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2006.

Анализ изученной литературы.

Сентябрь
Подготовить и обновить каталог пальчиковых игр.
Проговаривание чистоговорок с пальчиковыми играми.

Ноябрь
Упражнения на активизацию словарного запаса.
Разговор по телефону «Как Машеньке выбраться из леса?», «Лес-тёмный», «Небо голубое», «Солнце жаркое», «Избушка-»

Январь
Формировать навык мягкого голосоведения, воспитывать правильный умеренный темп речи

Игра на интонирование вежливых и ласковых слов «Зайчик», «Лисичка», «Птичка».

Март
Развивать двигательную активность, совершенствовать координацию движений; мимики, пантомимики, жестов
Этюды на пластику: «Медведь рассердился», «Рыба плавает по дну», «Кошка просит молока», «Мышонок радуется».

Апрель
Подготовить анкеты для родителей.
#°Анкетирование родителей на тему: «Театр и дети»

Декабрь
Привлечение родителей к созданию театрального уголка, оборудовать ширмой , собрать бросовый материал для изготовления разных видов театров.
Создание и оборудование уголка «Театр».

Октябрь
Работа в творческой мастерской родителей и детей «Праздник старой перчатки».
Выставка работ «Праздник старой перчатки»

Февраль
Открытый показ образовательной деятельности. Показ спектакля по сказке «Три поросёнка»
День открытых дверей.

Май
Подготовка фотографий детей во время театрализованнной деятельности.
Фотовыставка «Юные актёры».

План самообразования 2014-2015 год
Содержание работы
Срок выполнения
Результаты

1.Изучать теоретический материал по данной теме
сентябрь
Изучила теоретический материал по данной теме в педагогике и дидактике. Ознакомилась с работами ведущих авторов по данной проблеме исследования

2.Разработать и провести диагностику детей с целью выявления уровня развития речи детей
сентябрь
Данные диагностики показали, что дети испытывают затруднения по некоторым параметрам диагностики.

3.Организовать и обогащать предметно-развивающую среду для театрализованной деятельности детей
В теч. года
Оформление:
— театрального уголок с разнообразными видами театров.
-театральные игры:
* «Из какой сказки этот герой?»
* «Угадай настроение»
* «Для какой сказки подходят эти атрибуты?»

4.Наметить основные формы работы
октябрь
*Занятия
*Самостоятельная деятельность детей
*Совместная деятельность взрослого и детей, а так же ребенка со сверстником

5.Составить перспективный план
октябрь

6.Разработать конспекты НОД с элементами театрализации
В теч. года
Конспекты ООД на темы: «Чья мама лучше», «Поиграем в театр», «Инсценировка сказки «Три поросёнка»,
«От игры до спектакля»

7.Создать картотеку скороговорок и чистоговорок
В теч. года
Имеется.

8.Работа с воспитателями:
Просмотр инсценировки сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»
Итоговое занятие «Поиграем в театр»
В теч. года
Консультация для педагогов: «Развитие художественно-творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности»

9.Работа с родителями:
Консультации:
-«Организация театрализованной деятельности в домашних условиях»
Тематические фотовыставки:
-«Моя семья в лесу»
-«Моя семья на даче»
— «Мои домашние питомцы»
Рекомендации в уголок «Театр на столе»
В теч. года
Папка-передвижка «Мир театра»

План самообразования 2015-2016 год
Срок
Содержание работы
Практический выход

Подбор и изучение литературы по теме;

Памятки для родителей «Расскажи детям сказку»

Изучение места детской драматизации в предпочтениях детей;
Консультация для педагогов ДОУ «Значение театрализованной деятельности в развитие ребенка».

Изучение условий организации театрализованной деятельности детей в группе, создание разных видов театров;

Консультация для родителей на тему:
«Домашний кукольный театр».

Приобретение навыков работы с театральными атрибутами.

Тематическое занятие «Поиграем в театр».

Использование элементов ТРИЗ при проведении опытов

Тематическое занятие «От игры до театра»

Март
Создание «копилки сценариев и инсценировок»
Проведение драматизации на занятиях и в свободное время

Поиск интересной информации о театрах
Папка-передвижка для родителей и детей

Апрель
Обмен опытом на сайтах «Самообразование в театрализованной деятельности»
Консультация для воспитателей по обмену опытом

В течение года
Подбор DVD дисков по изучаемым темам
Использование DVD дисков в работе на занятиях и вне их

Оценка знаний по изучаемым темам
Прогноз на будущее

2436092-1-plan_po_samoobrazovaniyu_0
Размер файла: 100 kB Загрузок: 6

Материалы по теме

Добавить комментарий Отменить ответ

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.

Источник: profhelp.net

Сайт для воспитателей детских садов

Перспективный план работы по самообразованию во второй младшей группе по теме
«Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность»

Название месяца

Источники

Цель

Результат

Формы работы

Сентябрь

«Работа с родителями в

Подбор материала для работы с детьми и родителями на тему:

«Социально-коммуникативное развитие детей через

Н.Ф. Губанова: «Театрализованная

Г.В. Генов: «Театр для малышей».

Подбор материалов для проведения мониторинга, анализ знаний по данной теме.

Проведение анкетирования родителей: «Драматизация для малышей», анализ анкет.

Анализ мониторинга и составление плана работы с детьми.

Родительское собрание на тему: «Театрализованная деятельность в жизни ребенка».

1. Мониторинг знаний и умений по театрализованной деятельности.

2. Создание и пополнение предметно- развивающей среды театрализованной деятельности: уголка театрализованной деятельности — настольно-печатные игры по мотивам русских народных сказок, домино, лото, разрезные картинки, дидактические игры; уголка ряжения – костюмы и шапочки героев, маски.

3. Работа с родителями по пополнению предметно-развивающей среды.

Октябрь

Н.Ф. Сорокина.

«Играем в кукольный театр».

Познакомить детей с

Вызвать интерес и желание принимать участие в игре с музыкальным сопровождением, побуждать повторять за педагогом отдельные реплики.

1. Вечер «Потешек и стишков».

2. Праздник с родителями «Колыбельные песенки».

1. Создание картотеки «Потешки». «Колыбельные песенки», «Стихи».

2. Разучивание и проговаривание потешек, песенок, детских стихов.

3. Дидактическая игра: «Узнай потешку».

4. Сюжетно-ролевые игры «В гости к Кате», «Сварим Петушку Кашку».

5. Показ театра игрушек

«Веселый оркестр» (по потешкам).

Ноябрь

Л.В.Артемова

Ю. В. Гурин, Г. Б. Монина

«Игры для детей от трех до семи».

Познакомить детей с пальчиковым театром.

Формировать умение строить предложения, добиваться правильного и четкого произношения слов. Побуждать повторять действия персонажей и обыгрывать знакомые сказки.

Показ русской народной сказки «Репка»

Драматизация сказки «Репка».

(«Дружно, весело, с охотой быстро справились с работой».)

1. Создание пальчикового театра по русской народной сказке «Репка».

2. Чтение русской народной сказки «Репка».

3. Имитационные упражнения «Изобрази героя».

4. Дидактическая игра:

«Узнай персонажей сказки», «Назови друга ласково».

5. Пальчиковая и игра: «Овощи», «Играем пальчиками».

Декабрь

Н.Ф. Сорокина

«Играем в кукольный театр».

«Театр для малышей».

Познакомить с настольным театром.

Научить выражать эмоции через движения и мимику.

Познакомить со сказкой «Заюшкина избушка»,

побуждать к активному

восприятию сказки, учить внимательно слушать сказку до конца и следить за развитием сюжета.

Показ настольного кукольного спектакля

Консультация: «Почитай мне сказку, мама».

1. Создание библиотеки красочных книг русских народных сказок.

2. Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка».

3. Прослушивание аудиозаписи сказки «Заюшкина избушка».

4. Иммитационные упражнения «Изобрази героя».

5. Отгадывание загадок с использованием игрушек.

6. Пальчиковое рисование «Гуляли звери по лесу» (кулачки и пальчики).

7. Конструирование «Домики для животных».

8. Подвижная игра: «Хитрая лиса», «Лиса и заяц».

Январь

Т. Н. Караманенко,

Ю. Г. Караманенко

«Кукольный театр дошкольникам: театр картинок, театр игрушек».

Познакомить с театром на фланелеграфе, эмоционально реагируя на происходящее.

Вызвать желание отгадывать загадки, используя для подсказки картинки.

Досуг: «Волшебная шкатулка» (вечер загадок).

1. Создание картотеки:

2. Разучивание и выполнение физкультминуток; загадывание загадок.

«Вышла курочка гулять».

4. Показ театра на фланелеграфе по произведениям «Курочка моя» и «Наши уточки с утра».

Февраль

М.Г. Борисенко

«Наши пальчики играют».

М. Г. Борисенко, Н. А.Лукина.

занятий по сказкам: театр

Познакомить с куклами би-ба-

Вырабатывать умение дослушивать сказку до конца, воспитывать умение подражать, согласовывать свои действия с действиями других детей, совершенствовать общую и мелкую моторику, развивать слуховое и зрительное

Показ сказки: «Маша и медведь» (куклы би-ба-бо).

1. Изготовление кукол би-ба-бо.

2. Чтение сказки и прослушивание музыкальных фрагментов сказки: «Маша и медведь».

3. Рассматривание иллюстраций по сказке.

4. Просмотр сказки «Маша и медведь».

5. Настольно-печатные игры:

«Лото», «Домино», «Пазлы» по сказке.

6. Выступление на педагогическом совете

по теме: «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста

через театрализованную деятельность».

Март

Т.И. Петрова, Е. Л. Сергеева,

«Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду».

Знакомство с театром из коробок.

свои действия при проведении

Совершенствовать мелкую моторику рук.

Показ русской народной сказки

«Колобок» (театр из коробок).

Драматизация сказки «Колобок» с участием родителей и детей в театрализованной постановке.

1. Создание театра из коробок по сказке «Колобок».

2. Чтение русской народной сказки: «Колобок».

3. Рассматривание картинок к сказке с обсуждением характерных особенностей персонажей.

4. Рисование «Колобок наш удалой».

5. Дидактическая игра: «Назови персонажа сказки», «Изобрази героя сказки».

6. Работа с детьми по развитию мелкой моторики «Раз, два, три, четыре, пять – вы хотите поиграть».

Апрель

А.И.Буренина

«От игры до спектакля».

«Играем в кукольный театр».

Познакомить с театром

перчаток и варежек.

Развивать речь детей средствами кукольного театра, расширять словарный запас, формировать артикуляцию, добиваясь

четкого произношения слов

при разучивании произведений устного народного творчества и сказок.

Знакомить детей с приемами кукловедения (театра из перчаток и варежек).

Показ сказки: «О глупом мышонке» (театр перчаток и варежек).

1. Создание театра перчаток и варежек по произведению С. Маршака «Сказка о глупом мышонке».

2. Чтение С. Маршак «Сказка о глупом

3. Подвижные игры: «Кошки-мышки», «Водят мыши хоровод», «Вышли мышки погулять».

4. Пальчиковая игра «Два мышонка». «Сказка про зайку», «Мышка-мать и её хитрые мышата».

5. Работа с детьми по звукоподражанию героям сказки.

6. Консультация для родителей: «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказки».

Май

А. И.Буренина

«От игры до спектакля».

«Ребенок в детском саду».

Знакомство с театром масок.

Вызвать желание следить

за развитием событий в знакомой сказке с помощью театра масок.

Поощрять стремление детей участвовать в народной пляске по показу педагога и самостоятельно.

Непосредственно-образовательная деятельность по развитию речи во второй младшей группе с элементами драматизации:

Драматизация сказки «Теремок»

(«Косолапый приходил, теремочек развалил») с участием детей.

1. Создание театра масок по русской народной сказке «Теремок».

2. Чтение сказки «Теремок».

3. Рассматривание иллюстраций в книгах.

4. Рассказывание сказки «Теремок» вместе с детьми.

5. Отгадывание загадок.

6. Литературный калейдоскоп по русским народным сказкам.

7. Сюжетно-ролевая игра «Играем в сказку».

8. Дидактическая игра «Угадай о ком говорю».

9. Мониторинг знаний и умений детей по театрализованной деятельности, анализ работы за год.

Источник: dohcolonoc.ru

При копировании материалов с сайта, ссылка обязательна. GetSoch.net 2024

╳

⌚

План по самообразованию воспитателя «Театрализованная деятельность как средство всестороннего развития детей» — дошкольное образование, планирование