02.12.2019      15      0
 

План-конспект занятия (старшая группа): Открытое занятие по экспериментированию в старшей группе – quot; Мы спасаем воду – quot, Социальная сеть работников образования


Открытое занятие по экспериментированию в старшей группе “Мы спасаем воду”
план-конспект занятия (старшая группа)

Открытое занятие по экспериментированию в старшей группе “Мы спасаем воду”

Вложение Размер
my_spasaem_vodu.docx 64.64 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект НОД «Мы спасаем воду» (1 слайд презентации).

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Возраст детей: 5-6 лет

Цель: Познакомить детей с разными способами очистки грязной воды.

Закреплять умения у детей проводить опыты.

• Развивать у детей умения фиксировать этапы действий, действовать в соответствии с алгоритмом.

• Развивать умение слушать воспитателя и сверстников.

• Повышать интерес к совместной деятельности с взрослыми, сверстниками, к экспериментальной деятельности.

• Воспитывать бережное отношение к воде.

Дети вместе с воспитателем находятся в приемной, под музыку дети заходят в группу.

Станем рядышком. по кругу.
Скажем “Здравствуйте!” друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем “Привет!” и “Добрый день!”;

Если каждый улыбнётся — Утро доброе начнётся.

Ребята здороваются друг с другом.

Воспитатель : Ребята, сегодня к нам в группу пришли гости. Давайте им тоже пожелаем доброго утра.

Дети : — Доброе утро.

Воспитатель: Смотрите, что я вам сегодня принесла. Это волшебная коробочка, в которой находится то, с чем вы сталкиваетесь каждый день. А вот, что в ней находится вы узнаете, отгадав загадку.

В ней мокро всегда

Дети: Вода. (2 слайд презентации)

Воспитатель: (достает бутылочку с водой) Да, действительно, сегодня мы с вами будем говорить о воде.

Воспитатель: Как вы думаете, что такое вода?

Дети: вода — это жидкость.

Воспитатель: А где можно встретить воду?

Дети: В речке, в озере, в море, океане . (3 слайд)

После ответа детей воспитатель включает презентацию (слайд 3)

Воспитатель: Ребята, а всегда ли вода жидкая?

Дети: Нет, она бывает в виде снега, льда, дождика, росы, тумана. ( 4 слайд)

5 слайд Неожиданно звук, на экране появляется «Нолик» и «Симка» и электронное послание:

Воспитатель: Ребята посмотрите на экран, нам пришло электронное послание от Фиксиков: «Дорогие ребята, наши друзья Миксики попросили помочь. Вся вода в их стране стала настолько грязная, что ею невозможно пользоваться, а тем более пить. Миксики отправили образец воды, но что с ней делать, мы не знаем. Папус и Мамус заняты, они только дали коробку и сказали, что она Вам пригодится».

Воспитатель показывает детям образец грязной воды.

Воспитатель: Посмотрите, какая вода, можно ли ее пить, а умываться? Что же нам делать?

Дети: мы сможем им помочь

Воспитатель : Ребятки давайте посмотрим, что Папус и Мамус положили в коробку.

Воспитатель достает предметы из коробки, и дети называют их.

Дети: Магниты, сачки, воронки, ватные диски

Воспитатель: А как вы думаете для чего нам столько, разных предметов в коробку положил Папус?

Дети: С помощью этих предметов мы можем очистить воду.

Воспитатель : Это. Что же надо делать, чтобы вся вода на планете стала такой грязной?

Дети: Они засоряли водоемы, выбрасывали в них различный мусор.

Воспитатель: А как вы думаете, могут ли живые существа прожить без воды? И что будет, если Миксики все так же будут засорять свои водоемы?

Дети: У них на планете совсем не останется воды. Все живые существа погибнут.

Воспитатель: Я предлагаю не терять времени даром и приступить к работе. Давайте пройдем в нашу лабораторию и попробуем помочь Миксикам. Занимайте свои места, а чтобы найти свое место я Вам наклеила эмблемы с геометрическими фигурами. По ним вы и найдете свое место.

Дети проходят в лабораторию, одевают фартуки.

Воспитатель: Для очистки воды нам понадобятся предметы, которые положили Папус и Мамус. Прежде чем начать проводить опыты давайте вспомним правила поведения в лаборатории.

Дети: можно думать, слушать, смотреть, с осторожностью трогать и нюхать, нельзя: разговаривать во время эксперимента, кричать, осторожно обращаться с приборами их можно не только разбить, но и пораниться.

6 слайд презентации.

Воспитатель: ребята а теперь давайте встанем и подойдет к бассейну.

Дети подходят к бассейну.

Воспитатель : Какие предметы мы можем использовать, чтобы очистить воду от мусора, который плавает на поверхности.

Воспитатель: С помощью, какого предмета можно достать из воды мусор, который лежит на дне?

Дети: с помощью магнита

Воспитатель: Давайте возьмем с вами сачки и уберем мусор с воды, плавающий на поверхности. Мусор будем складывать в контейнера, которые стоят возле бассейна.

1 опыт: (Дети вылавливают сачком мусор, плавающий на поверхности.

Воспитатель: Ну что ребята мы всю воду с вами очистили ?

Воспитатель: а какой мусор у нас остался?

Дети: гвозди, скрепки и мелкий мусор.

Воспитатель: Давайте возьмем с вами магнит и попробуем достать мусор со дна воды. Думаете, у нас получится?

2 опыт (Дети опускают магнит с привязанной ниточкой в воду и достают со дна мусор)

Воспитатель: Молодцы ребята. Мы всю воду очистили?

Можем ли мы Миксикам отдать такую воду?

Дети: Нет, вода грязная. Мы очистили ее только от крупного мусора.

Воспитатель: Вы немного поработали, а теперь давайте отдохнем.

Физминутка: Фиксики «Помогатор», звучит музыка . (7 слайд)

Воспитатель: Отдохнули, а теперь опять за работу. Проходим на свои места.

Дети рассаживаются по своим местам.

Воспитатель : А с помощью какого предмета мы сможем очистить воду. Какой предмет у нас остался?

Дети: ватные диски.

Воспитатель: Ребята давайте возьмем с вами большие пустые стаканчики и наберем воду для нашего опыта из бассейна.

Дети набирают воду.

Возьмите пустой стакан под номером 1 вставим в него воронку, а в воронку вставляем 1 ватный диск. Берем и переливаем воду из большого стакана тонкой струйкой в маленький стакан. Использованный ватный диск нужно будет убрать на тарелочку. (ребята выполняют вместе с воспитателем)

Воспитатель: Ребята, что у вас получилось?

Дети: Ватный диск стал грязным, и пропустил мусор.

Воспитатель: А теперь давайте возьмем стакан под номером 2 вставим в него воронку, а в воронку вставим два ватных диска. Берем и переливаем воду из большого стакана тонкой струйкой в маленький стакан. Использованные ватные диски нужно будет убрать на тарелочку.

Дети выполняют вместе с воспитателем.

Воспитатель: Посмотрите, вода стала чище?

Воспитатель: Ребята посмотрите на стаканы, в каком стакане самая чистая вода?

Дети: Самая чистая вода во 2 стакане. Использовали 2 ватных диска.

Воспитатель : Как вы считаете смогли мы с вами очистить грязную воду?

Воспитатель: Молодцы ребята хорошо поработали в лаборатории. А теперь давайте вспомним, как мы получили чистую воду. Запишем это с помощью картинок и потом отправим Миксикам, чтобы они очистили свою воду по нашему плану.

С помощью каких предметов мы очищали воду от мусора? Выбирайти картинки и прикрепляйтеих на доску.

Ребята прикрепляют сачок, магнит, ватные диски.

Воспитатель: . А теперь возьмем конверт и вложим в него картинки, отправим наш план по очистки воды Фиксикам. А давайте вложим в конверт правила работы в лаборатории?

Воспитатель и дети складываю картинки в конверт. Воспитатель подписывает.

Воспитатель: Фиксики в знак благодарности прислали Вам раскраски. Садитесь и раскрашивайте!

Источник: nsportal.ru

Конспект НОД для по экспериментированию. Старшая группа

Мальвина: Скрепки. Но боюсь у вас не получится! Он рассыпал целую пачку, это очень много, а детишек так мало! И вдруг вы не заметите какую -нибудь скрепку и она останется лежать на полу, а это очень опасно.
Воспитатель: Не волнуйся Мальвина, мы с ребятами знаем один способ, который поможет нам быстро справится с работой и собрать все скрепочки до единой.
Ребята, из какого материала сделаны скрепки?
Дети: Из металла.
Воспитатель: Правильно, а теперь отгадайте загадку:
Бывает маленьким, большим,
Железо очень дружит с ним,
С ним и незрячий, непременно,
Найдет иголку в стоге сена.
Дети: Магнит.
Воспитатель: Я специально загадала вам эту загадку. Мы знаем, что магнит притягивает металлические вещи. И с его помощью мы быстро все соберём. Стоит нам только провести магнитом сверху по всей поверхности, то все металлические вещи сами притянутся к нему.

Опыт№1 «Металлические предметы можно легко собрать с помощью магнита»
Вызвать несколько детей для выполнения (дети собирают магнитом скрепки с пола)

Воспитатель: Ребята, а все ли вещи притягиваются к магниту?
Дети: Нет. Только металлические.
Воспитатель: Значит, чтобы проверить сделан предмет из металла или нет мы можем тоже с помощью магнита.

Опыт № 2 «Все ли притягивает?»
(несколько металлических предметов, пластмассовые пуговицы, карандаши и лоскуты ткани)
Воспитатель спрашивает, какие предметы дети видят на столе.
Дети подносят магнит поочередно к каждому предмету.
В ходе эксперимента дети определяют, что магнит притягивает только железные предметы, а остальные нет.
Уточнить с детьми из чего сделаны предметы, находящиеся на столе.

Воспитатель: Послушайте ребята я расскажу вам почему магнит так назвали.
По старинной легенде в давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название “магнит”.
Воспитатель: Послушайте ребята, если мы накроем магнит сверху бумажным листом будет ли он теперь притягивать металлические предметы, или его магнитная сила исчезнет?
Ответы детей.

Воспитатель предлагает провести опыт №3 «Действует ли магнит через бумагу?»
К листу бумаги, поднятому над столом, снизу прикладывается магнит. На листе бумаги находится металлическая скрепка. Она притягивается магнитом и перемещается вслед за ним по листу бумаги.
Дети делают вывод: магнит притягивает железные предметы через бумагу.
Воспитатель: А как вы думаете, если накрыть магнит тканью будет ли тогда он притягивать предметы?

Опыт №4 «Действует ли магнит через ткань?»
На столе под салфеткой находится металлическая скрепка. К середине салфетки дети подносят магнит. Салфетка поднимается вслед за магнитом. Развернув салфетку, дети видят, что в ней находится металлическая скрепка.
Дети делают следующий вывод: магнит притягивает металлические предметы через ткань.
Воспитатель: Магниты – это куски железа или стали, обладающие способностью притягивать металлические предметы. Но магнит притягивает только некоторые металлы: железо, сталь, никель. Другие металлы: (алюминий) магнит не притягивает. Дерево, пластмасса, бумага, ткань не реагируют на магнит.
Воспитатель: Ребята ну вот мы и помогли нашей гостье Мальвине, а заодно узнали очень много интересного. Что бы Мальвина не грустила давайте подарим ей воздушный шарик (показывает спущенный воздушный шар)
Ой, ребята, у нас только такой шарик и боюсь он не понравится Мальвине. Как вы думаете почему шарик такой? Что надо сделать, чтобы он стал круглым и красивым?
Дети: В нем нет воздуха. Нужно его надуть.
Дети надувают шарики.
Воспитатель: Ребята отгадайте загадку, и вы узнаете, что находится в шарике, когда вы его надули, и что помогает ему принимать круглую форму.
“Через нос проходит в грудь
и обратный держит путь.
он невидимый, но все же+
без него мы жить не можем”.
Дети: Воздух.
Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас?
Дети: Нет, не видим.
Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?
Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый.
Воспитатель: Одно из свойств воздуха, то что он невидим (вывешивает на доску картинку с изображением этого свойства)
Воспитатель: Невидимый! Может, его и нет вовсе? Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?

Опыт 5. № «Поймаем воздух»

Воспитатель: Ребята возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Дети: В пакете ничего нет, он пустой.
Воспитатель: Давайте наберем в пакет воздух и закрутим его. Что случилось с пакетом?
Дети: Пакет стал толстый. Он полон воздуха, и похож на подушку.
Воспитатель: пакет наполнился воздухом. Мы поймали воздух и заперли его в мешочке. Значит, воздух есть вокруг нас. А имеет ли форму воздух? Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?
Дети: В нём нет воздуха, он весь вышел.
Как узнать, что воздух существует?
Дети делают вывод: его надо поймать и поместить в оболочку.
Воспитатель выполняет тот же опыт, только с большим пакетом.
Дети делают вывод, что воздух не имеет объема и формы.Воспитатель вывешивает картинку с изображением «воздух не имеет формы»

Рассказ воспитателя.
Воздух – это удивительная оболочка вокруг нашей Земли. Если бы не было воздуха, всё живое погибло в палящих лучах Солнца днём, а ночью от холода. Ветер – это движение воздуха. Он перегоняет холодный воздух на юг, тёплый на север, разгоняет облака или собирает их в дождевые тучи. Без воздуха Земля была бы мёртвой пустыней. В космосе нет воздуха, поэтому космонавты запасаются воздухом с Земли. Воздух необходим всем существам на Земле для того, чтобы дышать и жить. Мы вдыхаем воздух чистым, а выдыхаем – плохой. А растения – наоборот, вдыхают листьями плохой, а выдыхают хороший. Они очищают воздух. Ветер помогает растениям: сдувает пыль с листьев, разносит семена растений по всей Земле. Воздух – это неживая природа, но он тесно связан с живой природой.
Воспитатель благодарит Мальвину. Дети прощаются с ней и дарят ей шарики.

Источник: ped-kopilka.ru

НОД по экспериментальной деятельности в старшей группе «Цветик-Семицветик»

Дата публикации: 24.11.2018 2018-11-24

Статья просмотрена: 1010 раз

Библиографическое описание:

Казаринова О. А., Домышева Т. И. НОД по экспериментальной деятельности в старшей группе «Цветик-Семицветик» // Молодой ученый. — 2018. — №47. — С. 356-357. — URL https://moluch.ru/archive/233/54045/ (дата обращения: 08.11.2019).

— Здравствуйте, ребята. Очень рада всех вас сегодня видеть в детском саду. Сегодня у нас будет не простое занятие, а очень необычное…

Сегодня в сад пришла посылка (вносит посылку)

Посмотрим, что в ней? (ответы детей)

Ребята, что это? (воспитатель достает цветик-семицветик)

Что это за цветок такой? (ответы детей)

Правильно, это волшебный цветок, который исполняет все желания. Но, посмотрите, в посылке еще письмо, давайте прочтем его:

(воспитатель читает письмо)

«Ребята, Мы жители волшебной поляны, просим Вас помочь нам. Нашу волшебную солнечную поляну заколдовал Злой волшебник, все волшебные цветы он заколдовал, чтобы мы больше не могли делать волшебство, исполнять ваши желания, последний цветок мы успели отправить вам в детский сад. Чтобы вы смогли по его волшебным лепесткам выполнить все сложные задания и расколдовать нас. Ждем вашей помощи».

Жители волшебной страны.

Что же делать? Поможем, ребята? (дети предлагают помочь).

Тогда предлагаю оторвать первый лепесток и выполнить его задание.

А вот и задание. В нем говорится, что мы с вами должны превратиться в добрых волшебников и выполнять все сложные задания цветка, только так мы сможем расколдовать волшебную поляну. Согласны?

Предлагаю нам всем вместе произнести волшебные слова:

Вот мы с вами и стали волшебниками. Предлагаю теперь оторвать следующий лепесток. (вытаскиваем лист с заданием)

2 задание — «Заставить танцевать фольгу».

Ребята, вот и все необходимое для этого трудного задания, как вы думаете, что это значит? Раз мы теперь волшебники, может, произнесем волшебные слова (дети произносят, но ничего не выходит).

Посмотрите, на лепестке схема, что нужно сделать по этой схеме?

Дети рвут фольгу на длинные и тонкие кусочки, берут расчески или воздушные шары, чешут о волосы и подносят к кусочкам фольги.)

Смотрите фольга танцует! Вот мы с вами и со вторым заданием справились.

Отрываем следующий лепесток, что здесь нарисовано?

(Прыгающий виноград в воде).

Ребята, как заставить виноград прыгать в воде? Давайте нальем воду в стакан и опустим туда несколько виноградинок. Что происходит? (просто плавают)

Что еще нарисовано на лепестке. Какая подсказка? (газированная вода)

Попробуем взять газированную воду.

Дети наливают газированную воду в стакан, опускают виноград.

Смотрите, волшебство: виноград опускается на дно и поднимается на поверхность. Это происходит потому, что в минеральной воде множество пузырьков воздуха, они-то и поднимают виноград.

Молодцы, мы справились с заданием.

— Отрываем четвертый лепесток, что здесь нарисовано? (Зарядка)

Значит нам необходимо немного отдохнуть и набраться сил для следующего волшебства.

В лес пришел волшебник злой,

Он ужасный и большой.

Он руками замахал

И зверей заколдовал.

Но пришли друзья-детишки,

Стали думать и решать,

Как заданья выполнять.

Наконец они решили

И зверей освободили.

А теперь, друзья, — плясать,

Нам не надо унывать.

Отрываем пятый лепесток, что же нарисовано здесь, какое задание?

Посмотрите внимательно на лепесток, что же нам для этого нужно? Ответы детей: молоко, красители, средство для мытья посуды.

Пробуем творить волшебство по схеме, и тогда молоко оживет! (Детиналивают в тарелку молоко, добавляют несколько капель разного красителя и в самый центр рисунка добавляют каплю моющего средства)

Ура. У нас получился салют в молоке! Ребята, моющее средство вступает в реакцию с молекулами жира в молоке, и приводит их в движение, поэтому пищевые красители начинают свободно перемещаться по всей поверхности молока. Мы справились!

Отрываем шестой лепесток. Что же здесь за задание?

Пробуем? (детиналивают в стакан воду, опускают яйцо. Яйцо утонуло)

Что же делать? Посмотрите, на лепестке есть подсказки. (Добавить соль)

Дети добавляют соль в стакан, перемешивают, опускают яйцо. И вот чудо — яйцо не тонет, оно плавает!

И с этим заданием мы справились. Молодцы! У нас остался последний лепесток, самое трудное задание, справимся с ним, расколдуем всю волшебную поляну. Справимся? Итак, что же изображено на последнем лепестке?

Нам нужно самим сделать извержение вулкана, огонь расколдует злые чары. Какие подсказки у нас изображены, схема?

Выполняем все по схеме. (дети аккуратнонасыпают в колбу немного соды, а сверху капают уксус)

Ура! все шипит и «извергается». Вот и получился у нас вулкан, извергающий шипучий фонтан.

(играет музыка «От улыбки станет всем светлей)

Ребята, слышите? Играет музыка, значит мы расколдовали волшебную поляну, и эту песню они поют нам. Теперь мы с ними настоящие друзья. Посмотрите, что это? (на столе конфеты)

Они благодарят нас за помощь, и оставили нам угощенье. Ведь мы с вами настоящие волшебники!

Источник: moluch.ru

Конспект занятия по экспериментированию в старшей группе «В поисках потерянного ключа»

Конспект занятия по экспериментированию в старшей группе «В поисках потерянного ключа».

Тема: «Магнит и его свойства» .

Цель: развивать познавательную активность детей в процессе знакомства со свойствами магнита.

Задачи: — познакомить детей с понятием «магнит»;

-сформировать представления о свойствах магнита;

— актуализировать знания детей об использовании магнита человеком;

— развивать познавательную активность, любознательность при проведении опытов, умение делать выводы;

— развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёров.

Ход совместной деятельности:

Воспитатель зовёт к себе детей и говорит: «Ребята, у нас сегодня в группе кто- то побывал.

-Посмотрите, что изменилось, (появился сундук и диск).

-Интересно от кого? (На диске изображен Пин)

-Вы узнали кто это?

— Что это может быть?

— А зачем же он к нам приходили?

— Может ответ на диске?

Я поставлю диск и мы посмотрим что же нам хотят сказать наш друг »

Включаем диск: «Здравствуйте ребята! Я в этом сундуке для вас приготовил сюрприз, но что бы его получить найдите ключ и откройте замок. А поможет вам в этом магнит. Удачи вам, ребята!».

Вос.: Да вот это задачку загадал нам Пил.

-А вы знаете что такое магнит? (Ответы детей).

Какой магнит (дети рассматриваю магниты в руках)

Магнит- это кусок металла, который притягивает железные предметы.

Теперь мы точно знаем что такое магнит и готовы отравиться на поиски ключа. Посмотрите, что бы мы ни чего не перепутали, направление нам укажут стрелки. Отправляемся на поиски?

Идут к столу с первым заданием.

И вот мы с вами на месте, давайте прочитаем первое задание: «НАЙДИТЕ МЕТАЛЛИЧЕСКИЙ КЛЮЧ».

Опыт 1: на подносах лежак ключи из различных материалов (бумага, резина, пластмасса, картон, пенопласт, дерево, металл и т. д. ).

Вос.: Ребята посмотрите как же много ключей, как среди них найти нужный нам ключ?

(Нашли нужный ключ).

-Давайте возьмём каждый по ключу и проверим а вдруг ещё какой- нибудь притянется к магниту. (Дети нет).

-А из каких материалов были ваши ключи?

Вывод: И что у нас получилось? (Дети: только железный ключ притянулся к магниту, а предметы из дерева, бумаги и т. д не притягиваются).

Молодцы! Берём ключ и двигаемся дальше.

А вот и второе задание. «КАК ДОСТАТЬ КЛЮЧ ИЗ СТАКАНА НЕ ЗАМОЧИВ РУК?».

Опыт 2: на столе в стакане с водой лежит ключ.

— Ребята очень интересно а как же нам достать ключ и не замочить руки. (Ответы детей).

А я вспомнила один интересный способ: «если вести магнитом по стенке стакана, то ключ будет двигаться за магнитом вверх, потому что магнитные силы проникают через пластмассу и воду».

Смотрите что у нас получится.

-Хотите попробовать достать железный предмет из воды? (ДА).

Опустите в стаканы с водой по одной скрепке и при помощи магнита постарайтесь ее достать. (Достают скрепки).

Какой можно сделать Вывод: (Магнит очень сильный, его сила проходит через пластмассу и воду)

Молодцы у нас всё получилось и мы выполнили ещё одно задание. Вперед.

Ребята посмотрите ещё одно задание: «ЧТО СПРЯТАНО В ПЕСКЕ?».

Опыт 3 : Посмотрите ,кроме песка на столе лежат схемы. Давайте вместе посмотрим и подумаем что нам нужно сделать?

(Читаем схемы: 1. нужно взять коробку с песком, 2 взять магнит, 3 провести магнитом над песком, 4 зарисовать что нашли в песке).

Молодцы, а теперь можно приступить к работе.

-У всех получилось найти спрятанный предмет?

Какой можно сделать вывод?( Молодцы все предметы в песке отыскали, а это значит что магнитные силы свободно походят через песок.)

Но нам нужен ключ берём его и отправляемся дальше.

А вот и новое задание «ПРОВЕДИ КЛЮЧ ПО ЛАБИРИНТУ»

Опыт 4: посмотрите 3 ключа у нас есть , а здесь лежит ещё один. Что бы выполнить данное задание нам нужно разделится на пары.

Посмотрите что мы будем делать. (на листе картона нарисован лабиринт, один из вас будет держать лабиринт, а второй вести ключ по его коридорам, но магнит должен быть под листом).

Проводят ключ по лабиринту.

-У вас получилось пройти сложный лабиринт?

Вывод: потому что магнитные силы свободно проходят через лист картона и магнит передвигает ключ силой притяжения.

Продолжаем движение по стрелкам.

Возвращаемся к сундуку.

Вос.: Ну вот все задания выполнены, у нас все получилось.

-А знаете почему?

Да потому что мы все делали вместе, дружно и помогали друг другу.

Ребята посмотрите мы с вами нашли 4 ключа, а замок один.

-Как же нам выбрать ключ который откроет замок? (Ответы детей)

(на столе схема нужного ключа).

(Ребёнок берёт схему)

Вос.: Схема, что с ней нужно сделать? (Ответы детей).

Правильно давайте попробуем приложить ключи и найти нужный.

Ура! У нас получилось, давайте же поскорей откроем замок и посмотрим что для нас приготовил Пин.

(Достают магнитный конструктор)

Да действительно конструктор и не простой а магнитный. Вот оказывается из магнита ещё и конструкторы делают. А может вы знаете где ещё используют магнит. (Ответы детей).

Ребята посмотрит Пин нам ещё что то хочет сказать.

«Молодцы ребята вам удалось открыть сундук. И вы узнали очень много нового о магните, а сейчас посмотрите где ещё люди используют магнит».

Заключительный этап: Ну вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие. Вам понравилось?

А что вы узнали сегодня нового о магните?

Что вам понравилось?

А где вы захотели использовать магнит?

А что вы сегодня расскажите родителям и друзьям о магните?

Молодцы! Вот теперь вы о магните знаете очень много, но это ещё не все, а что ещё может магнит мы узнаем в следующий раз.

Источник: portal2011.com

Рекомендуем почитать ►
Документация инструктора по физкультуре, Секреты физкультуры

Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий