18.03.2019      550      Комментарии к записи План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему: Звуковая культура речи, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования отключены
 

План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему: Звуковая культура речи, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования


План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему:
Звуковая культура речи

Конспек разработан для детей старшего дошкольного возраста. В этом конспекте представленно занятие на тему: звуковая культура речи «Веселая прогулка». На занятие дети учаться давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [c],[ш]; упражняются в придумывание слов с определенным звуком, а так же учаться выделять последовательность звуков в простых словах. При этом у детей развивается фонематический слух и восприятие, умение внятно и отчетливо произносить слова и предложения, развивается общая и артикуляционная моторика.

Воспитание звуковой культуры — одна из важных задач развития речи в детском саду, так как именно дошкольный возраст является наиболее сензитивный для ее решения.

Предварительный просмотр:

Конспект занятия по развитию речи

Программа: «От рождения до школы»

Образовательная область: речевое, познавательное развития.

Тема: звуковая культура речи « Веселая прогулка ».

Цель: создание благоприятных условий для формирования звуковой культуры речи для детей старшего дошкольного возраста.

  1. Воспитательные: воспитывать интерес к родному слову, языку, воспитывать культуру речи, общения; воспитывать навыки сотрудничества в игре; совершенствовать умение слушать других внимательно не перебивая собеседника; воспитывать организованность; интерес к результатам своей деятельности.
  2. Развивающие: развивать фонематический слух и восприятие; развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и предложения; развивать общую и артикуляционную моторику; формировать, обогащать и активизировать словарь, развивать связную речь, внимание, память, сообразительность, любознательность, словотворчество, расширять кругозор, творческие способности.
  3. Образовательные: учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [с] ,[ ш]; упражнять детей в придумывании слов с определенным звуком; учить детей выделять последовательность звуков в простых словах; у чить детей внимательно слушать взрослого и друг друга; правильно отвечать на вопросы, задавать вопросы друг другу.
  4. Здоровьесберегающие: сохранение здоровья детей, повышение двигательной активности и умственной работоспособности, создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения.
Рекомендуем почитать ►  Консультация (младшая группа) на тему: Консультация для родителей - quot; Возрастные особенности детей 3-4 лет - quot, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

Активизация словаря: звуки [с] и [ш], каша, машинка, кошка, шорты, шар.

Наглядный материал и оборудование:

Оборудование: разрезные картинки : кота Матроскина, пес Шарик, Язычок, кубик с заданиями, мяч, карточки с заданиями, компьютер, колонки, файлы с чистоговорками.

Демонстрационный материал : иллюстрации, фотографии, картины.

Раздаточный материал : листы бумаги, цветные карандаши.

Предварительная работа: просмотр мультфильма «Алфавит», беседа о звуках.

Содержание организованной образовательной деятельности детей:

В.: Посмотрите ребята, к нам сегодня пришло много гостей, поздоровались дети.

2. Проверка готовности детей:

Ребята, приготовьтесь к увлекательному занятию,

Глаза смотрят увлекательно, а уши слушают внимательно!

Работаем активно, играем позитивно!

3. Мотивация к организованной деятельности детей

Вводное слово воспитателя. Введение игровой ситуации:

В.: Ребята, сейчас я вам расскажу интересную историю. Жил-был Язычок в своем домике. Проснулся он рано утром, умылся, почистил зубы верхние, нижние. Открыл окошко, посмотрел, какая погода. Увидел Язычок, что погода хорошая и решил прогуляться . Увидел Язычок улыбку и трубочку и начал тянуть губки.

Дети выполняют артикуляционные упражнения (в стихах) .

— Тянем губы мы к ушам,

А теперь сужаем губы,

Словно дуем, дуем в трубы.

— Посмотрел Язычок по сторонам, увидел, что ребята с горки катаются.

Рекомендуем почитать ►  Опыты и эксперименты (средняя группа) на тему: Консультация для педагогов «Уголок экспериментирования в детском саду»

Мы качаемся сейчас

Вверх, вниз мы летим,

Тормозить мы не хотим.

Покачался он на качелях вместе ребятишками и пошел к себе домой. Решил он попить чаю из чашечки.

— Мы чаек горячий

Будем пить на даче.

Чашечку мы держим,

Крепче, крепче, крепче.

Скрылось солнце за горой. Дверь он запер на замок, лег в кроватку и умолк. Давайте и мы с вами расслабимся и отдохнем.

«Нам пора передохнуть»

Нам пора передохнуть,

Потянуться и вздохнуть

(глубокий вдох и выдох)

И усталость вся долой.

II. Основной этап:

1. Сообщение темы занятия и уточнение артикуляции звуков [С] и [Ш] — сравнение артикуляционных укладов (использовать карточки-символы) .

В.: Язычок у нас жил в деревне Простоквашино. Он давно не видел своих друзей, Матроскина и Шарика, и вот однажды он пригласил их в гости. (Дефектолог вставляет картинки Матроскина и Шарика на пенопласт) . Пришли они в гости не с пустыми руками, у Матроскина был красивый синий воздушный шар, у Шарика велосипед. Но к несчастью у Матроскина шарик сдулся [Ш-ш-ш-ш], а у Шарика спустило колесо [С-с-с-с]. Но не стоит огорчаться мы сейчас надуем шарик и накачаем шину колеса.

В.: — Как вы думаете, какие звуки мы сегодня будем закреплять?

Д.: — Сегодня мы будем закреплять и правильно произносить звуки [С] и [Ш] .

В.: — Правильно [С] и [Ш]. Сегодня на занятии мы будем различать эти звуки , слышать и проговаривать .

Рекомендуем почитать ►  Договор о сотрудничестве между ДОУ и школой

(На наборном полотне выставить с помощью детей карточки-символы , уточняющие артикуляцию звуков [С] и [Ш] ) .

В.: — Звук [С] — согласный , твердый, глухой, губы в улыбке, кончик языка упирается в нижние передние зубы.

— Звук [Ш] — согласный , всегда твердый, глухой, губы вытянуты вперед и округлены, язык принимает форму чашечки , находится вверху.

2. Игра «Замени звук »

В.: я вам буду кидать мяч и буду говорить слог со звуком [С] , а вы замените на звук [Ш] , например са – ша.

Со – Шо Су – Шу Сы – Шы Си – Ши

— Ребята, давайте встанем в круг и поиграем в игру « Звуковой кубик » .

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик,

Повернись вокруг себя.

Раз, два заниматься нам пора!

Дети встают вкруг и по очереди бросают кубик на пол, и если на грани кубика выпадает картинка с шариком – дети придумывают слова со звуком [Ш] , а если выпадет картинка с насосом – дети придумывают слова начинающие со звука [С] .

В.: Что-то наши друзья заскучали, давайте вместе песенки споем. (Включает компьютер с песенками-чистоговорками)

Са-са-са – это хитрая лиса

Су-су-су – и живет она в лесу

Сы-сы-сы – много дела у лисы

Со-со-со – она крутит колесо

Ша-ша-ша – наша Маша хороша

Шо-Шо-Шо – рисует Маша хорошо

Шу-шу-шу – свежим воздухом дышу

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия (старшая группа): Открытое занятие по экспериментированию в старшей группе - quot; Мы спасаем воду - quot, Социальная сеть работников образования

Ши-ши-ши – каши ешьте малыши

В.: Внимательно послушайте предложения, и найдите ошибку.

Мама положила кассу – Мама положила кашшу

У Вадима красивая массинка – У Вадима красивая машшинка

Максим надел ссорты – Максим надел шшорты

У Вани рыжая косска – У Вани рыжая кошшка

— Молодцы дети! Ой, как интересно Матроскину и Шарику. А давайте покажем нашим друзьям, как мы хорошо слышим слова. Сколько всего звуков в слове ШАР , СОМ.

Д.: В слове шар первый звук – Ш , Второй – А, и третий – Р. Всего- три звука .

III Заключительный этап:

1. Подведение итогов. Рефлексия:

В.: Какие вы у меня молодцы! Матроскин говорит ребята, что им пора уже домой. Зато что вы надули ему шарик, а Шарику накачали шину, они дарят вам свои картинки-раскраски. (Дарит раскраски кота и пса) . Давайте скажем до свидания, и приходите к нам еще в гости.

2. Оценка деятельности воспитанников:

В.: Молодцы ребят! А что вам больше всего понравилось? Что больше всего запомнилось?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Формирование у ребенка культуру деятельности, культуру общения, звуковую культуруречи.

Конспектоткрытого просмотра организации индивидуальной работыпо звуковой культуре речи с детьми II — й младшей группы №5 в режимных моментах в первой половине дня.Воспитатель: Гараева Любовь Сте.

Занятие комплексное; на развитие лексико-грамматического строя речи с элементами развития связной речи, формирование звуковой культуры речи.

Рекомендации воспитателям для работы по воспитанию звуковой культуры речи.

Рекомендуем почитать ►  Оформление группового помещения во второй младшей группе

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шири его возможности в поз.

Связная речь. 1.Игра для уточнения формы родительного п.

Методическая разработка Конспект непосредственно — образовательной деятельности по развитию звуковой культуре речи в первой младшей группе. «Путешествие на ферму» по развитию р.

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ПО ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЕ РЕЧИ: «ПУТЕШЕСТВИЕ ЗВУКОВ [С] и [Ш]»

«Управление Дошкольного Образования

Альметьевского муниципального района»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

ПО ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЕ РЕЧИ:

«ПУТЕШЕСТВИЕ ЗВУКОВ [С] и [Ш]»

Провела: воспитатель Каримова З.М.

РТ, г. Альметьевск, 2011г.

Учить детей отчетливо произносить звуки [C] и [Ш], дифференцировать в слогах, словах и во фразовой речи. Упражнять в определении места звука в слове, в придумывании слов с определенным звуком. Закреплять умение изменять темп речи и силу голоса, совершенствовать речевое дыхание и дикцию. Активизация словаря: звук, слог, гласные, согласные звуки.

Развивать слухо-речевую память, фонематическое восприятие, интонационную выразительность речи и мимики.

Воспитывать внимание, активность.

Оборудование и материал: магнитная доска, магниты; картинка замка гласных звуков; картинка «Волшебная страна» с изображением предметов, в названии которых есть звуки С, Ш; Домик с тремя окошечками, три квадратика синего цвета, три кубика красного цвета и три кубика зеленого цвета, картинка «пёс».

Предварительная работа: уточнение артикуляции звуков, заучивание скороговорки.

Рекомендуем почитать ►  Рабочая программа кружка по нетрадиционному рисованию в старшей группе ДОУ

Дети стоят возле воспитателя в центре комнаты врассыпную.

Воспитатель: Какое сейчас время года? (зима) Любите гулять зимой? (да) Покажите, как вы надеваете шерстяные носки, штанишки, шубки, шапки и шарфы. А сейчас изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комочки друг на друга, им тяжело. Покажите, как вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Молодцы!

А сейчас вы узнаете, какие звуки сегодня мы будем повторять, если отгадаете загадки. Эти звуки есть в отгадках.

«Сели детки на карниз и растут все время вниз» (сосульки). Какой звук повторяется два раза? (Звук С)

«Скачет зверушка, не рот, а ловушка. Попадут в ловушку и комар, и мушка.» ( Лягушка)

Какой звук чаще все повторяется? (Звук Ш) Верно.

Воспитатель: А сейчас мы поиграем в игру «Не ошибись!» Если я произнесу слово, в котором слышится звук Ш вы машете руками, а если слышится звук С — хлопаете в ладоши. Звуки повторять не нужно.

Воспитатель, заслонив губы листом бумаги, вперемежку называет слова, содержащие данные звуки, а дети дают ответ соответствующим движением.

Воспитатель: шар, сок, машет, несет, нос, ландыш.

Далее можно изменить игру: задание выполняют девочки, а мальчики наблюдают, все ли девочки справляются с заданием. Затем меняются ролями.

Сильный, шапка, маска, пушистый.

Ласковый, пришел, оса, хорошо. Молодцы!

Дети садятся на стулья полукругом.

Воспитатель: Решили звуки [С] и [Ш] совершить путешествие. И мы отправимся вместе с ними. Подошли они к Красному замку. Какие звуки в нем живут? (гласные) Давайте подружим звуки [С] и [Ш] с гласными звуками. Звук С подружился со звуком А. Что получилось? (слог СА)

Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия по лепке в подготовительной группе «Сладкая ты моя, ягодка малинка»

Аналогичные задания проводятся с другими звуками.

Воспитатель: Познакомились слоги: Са — ша, су — шу, со — шо. А потом решили поговорить друг с другом:

«Са-са -са, ша -ша -ша» (удивленно, с оживлением.)

«Су-су-су, шу-шу-шу» (С восхищением)

«Со-со-со, шо-шо-шо» (грустно)

Дети произносят слоги с выражением эмоций хором, индивидуально.

Воспитатель: Пошли звуки [С] и [Ш] дальше и пригласили с собой гласные звуки. Пришли они вместе в Волшебную страну. Ой! Да здесь все предметы с нашими звуками!

Звук Ш просит назвать его слова.

Выставляется картина. Дети называют слова со звуком Ш. Затем называют слова со звуком С.

Воспитатель: А теперь назовите имена детей нашей группы, в которых есть звук [С]. А сейчас назовите имена, в которых есть звук [Ш]. Вспомните еще имена, в которых есть звуки [С] и [Ш]. Молодцы!

Физминутка: Вы, наверное, устали? (ходьба на месте)

Да! (хлопки в ладоши)

Поэтому все встали (Встали, руки вверх).

Дружно вытянули шеи (наклон вперед),

И как гуси зашипели: ш-ш-ш.

Ветерок послушали С-с-с (покачиваются, подняв руки).

И как зайцы поскакали,

И за кустиком пропали. (Шагают на месте и садятся)

Воспитатель: Пес шагал по переулку, он жевал большую булку.

Подошел щеночек, попросил кусочек.

Педагог просит повторить стихотворение два раза. На стол ставится три красных

Рекомендуем почитать ►  Как получить ежемесячную выплату из средств материнского капитала

и три зеленых кубика. Дается задание : назвать слова со звуком С (попросил, пес, кусочек). За каждый правильный ответ дают красный кубик.

Тоже самое со звуком Ш (шагал, большую, подошел).

Воспитатель: Шли, шли наши звуки [С] и [Ш] и решили отдохнуть в избушке. Но, чтобы попасть в избушку надо определить место звуков в слове. Поможем нашим путешественникам? (да).

Выставляется избушка с тремя окошками и картинка «пёс». На столе три квадратика синего цвета.

Воспитатель: Пёс определите, где находится звук С: в конце, в начале или в середине слова. ( в конце)

Синий квадратик выставляется в третье окошко.

Подошел щеночек попросил кусочек. Определите в слове кусочек место нахождения звука С.(в середине)

Пес спешил. Спешил — определите, где находится звук С: в начале, в конце или в середине слова. (В начале) Молодцы! Справились с заданием и помогли нашим звукам.

Воспитатель: Отдохнули звуки [С] и [Ш] и решили посмеяться вместе с нами. И придумали они чистоговорки- небылицы:

Лон-лон-лон, на лопате едет слон.

СА-са-са, на луне сидит лиса.

Уш-уш-уш, слон с лисою съели душ.

Дети повторяют чистоговорки вместе с логопедом.

Воспитатель: Дети, а мы с вами знаем скороговорку со звуками [С] и [Ш].

Саше дали кашу, а Клаше простоквашу.

Воспитатель напоминает текст, после чего дети несколько раз проговаривают его хором в разном темпе.

Воспитатель: Чем мы сегодня занимались на занятии?

Дети: повторяли звуки [С] и [Ш], находили слова с данными звуками, определяли место звука в словах, учились произносить скороговорку быстро и медленно, громко и тихо.

Рекомендуем почитать ►  Темы для планирования в детском саду

Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо занимались. Занятие окончилось.

План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему:
Непосредственно — образовательная деятельность по звуковой культуре речи в старшей группе

Непосредственно — образовательная деятельность по звуковой культуре речи в старшей группе

«Дифференциация звуков Ж и Ш»

Предварительный просмотр:

МДОУ города Набережные Челны «Детский сад присмотра и оздоровления №18 «Солнышко»

Непосредственно — образовательная деятельность по звуковой культуре речи в старшей группе

«Дифференциация звуков Ж и Ш »

Подготовила: Кудинова А.С.

Набережные Челны 2013 год

Закреплять правильное произношение звуков [Ш], [Ж] в слогах, словах, чистоговорках, во фразовой речи;

Учить детей различать эти звуки на слух и в произношении;

Развивать умения внимательно вслушиваться в речь взрослого;

Развивать навык звукового анализа;

Способствовать развитию логического мышления;

Развивать умение делать самоанализ, самооценку своей деятельности;

Способствовать формированию чувства товарищества, взаимопомощи.

Дети правильно произносят звуки [ш], [ж] в слогах, словах, чистоговорках, во фразовой речи; умеют различать эти звуки на слух и в произношении.

Иллюстрации, игрушки – атрибуты, светофорики на каждого ребенка, зеркала, на каждого ребенка.

Д/и «Поймай звук», «С какого звука начинается», «Четвертый лишний»

Рассматривание картинок, определение с какого звука начинается слово.

Ребята, сядьте прямо, выпрямите спины. Прочитаем стихотворение:

Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо,

Ясно, четко говорим,

Рекомендуем почитать ►  Методика запомни и расставь точки

Потому что не спешим.

О чем это стихотворение?

— О том, что нужно стараться говорить красиво и четко.

Этому мы учимся на наших занятиях по развитию речи. Сегодня мы будем учиться различать звуки. Но какие я вам не скажу, а расскажу про них рассказ. Слушайте меня внимательно, рассказ называется «Путешествие веселого язычка».

«Однажды язычок проснулся и выглянул в окно. Посмотрел направо – никого, посмотрел налево – и там никого. Тут язычок услышал Ш – Ш – Ш. Ой, кто тут шипит. Он посмотрел вниз и увидел как по земле ползет змея и грозно шипит Ш – Ш – Ш. У нее родились детки и она очень боялась что их кто – нибудь обидит. Но тут над его ухом кто – то прожужжал Ж – Ж – Ж.Язычок посмотрел на верх и увидел, как по небу летит веселый жук и жужжит Ж – Ж – Ж. Язычку так понравились эти песенки, что он непременно решил их выучить и по дороге домой все время повторял их чтобы не забыть».

Итак, ребята, вы, наверное, догадались какие звуки мы сегодня будем учиться различать?

— Какой звук вы слышите, когда шипела змея? (Ш – Ш – Ш)

— А когда летел жук, как он пел? (Ж – Ж – Ж )

— А сейчас произнесите звук /Ш/ еще раз. Посмотрите в зеркало и скажите, как расположены ваши губы (трубочкой). А как расположен язычок? (широкой чашечкой поднялся кверху)

Рекомендуем почитать ►  Рабочая программа кружка по нетрадиционному рисованию в старшей группе ДОУ

— А сейчас произнесите звук /Ж/, как сейчас расположены губы? Язычок?

— А давайте узнаем, включается ли голос, когда мы произносим эти звуки или нет. Приложите ладошку к горлу и произнесите звук Ш, дрожит горлышко или нет? (нет).Значит звук у нас не включается. А если произнесем звук Ж дрожит? (да).Значит при произнесении звука Ж у нас включается голос и это означает что он звонкий.

— Посмотрите на эту картинку, здесь у меня большая змея. Как вы думаете как она будет шипеть? ( Ш – Ш – Ш — ПОВТОР НЕСКОЛЬКИМИ ДЕТЬМИ ).А на этой картинке ее детки. Как они будут шипеть? ( ш – ш – ш ). А теперь поиграем, если я покажу вам картинку с большой змеей, то вы будете шипеть как взрослые змеи, а если картинку с детками, то как маленькие змейки.

— А как будет жужжать большой жук? ( Ж – Ж – Ж )

— А маленький? ( ж-ж-ж ) – повтор несколькими детьми.

— Сегодня на занятие я подобрала веселые чистоговорки на эти звуки. Мы сейчас все вместе будем произносить их. Произносим отчетливо, проговариваем правильно.

жа-жа-жа — тут ежата у е жа ;

ша – ша – ша – моет мама малы ша;

жу – жу – жу – я вам сказку расска жу ;

ши-ши-ши — любят песни малы ши;

Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия по лепке в подготовительной группе «Сладкая ты моя, ягодка малинка»

аж – аж – аж – летом все идут на пля ж;

аш – аш – аш – есть у Кати каранда ш.

(Индивидуальные и хоровые ответы детей).

— А сейчас мы поиграем в игру «Будь внимателен». У каждого из вас есть два светофорика – желтый и синий. Я буду называть слова, а вы, если услышите слово, в названии которого есть звук Ж поднимите желтый светофорик, а если слово со звуком Ш – синий светофорик. Итак, начнем : ЕЖ, ЖИРАФ, ШАРИК, КОШКА, СУШКА, КАША, ЖАДИНА.

Молодцы, хорошо играли, в следующий раз продолжим наши игры.

А сейчас мы с вами отдохнем.

На лужайке, на ромашке

Жук сидел в цветной рубашке.

Жу – жу – жу , жу – жу – жу.

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко – низко накланяюсь.

Я сегодня на занятие принесла волшебный кубик. Как только появится какая – нибудь картинка вы должны ее назвать отчетливо и громко. Итак, «Кубик кружись, кружись, картинка покажись».

— Жираф (повтор индивидуальный и хоровой) и т.д.

Молодцы, все правильно назвали.

А сейчас поиграем в другую игру «Кто полети в самолете». Посмотрите , у меня здесь много пассажиров, но вот беда. Мест всем не хватит, а полетят только те пассажиры, в названии которых есть звуки Ш и Ж . Поможете мне всех усадить их в самолет?

— Кошка (она полетит в самолете, потому что в слове кошка есть звук Ш ) и т.д.

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия (старшая группа): Открытое занятие по экспериментированию в старшей группе - quot; Мы спасаем воду - quot, Социальная сеть работников образования

Молодцы! Ну что ж все пассажиры на своих местах, теперь самолет может отправляться в путь. Скажем всем «Счастливого пути!»

А наше занятие продолжается.

Мы с вами поиграем в игру, она называется «Разведчики». Вы будете ходить по группе и искать предметы в названии которых есть звуки Ж и Ш . (А я буду спрашивать вас. Почему вы взяли эти игрушки. Я взял кошку потому что в этом слове есть звук Ш).

Ребята, я знаю очень веселые стихи, в которых очень много звуков Ш и Ж. хотите послушать?

НАДЕЛ КУКУШОНОК КАПЮШОН

КАК В КАПЮШОНЕ ОН СМЕШОН»

Давайте все вместе попробуем сказать. Теперь только девочки. Сейчас мальчики.

А теперь другое:

«Жук упал и встать не может,

Ждет он кто ему поможет»

(Хоровое, индивидуальное повторение).

— Молодцы! Выучили стихи и поучились в произношении звуков Ш и Ж.

На этом наше занятие подошло к концу. Ребята, какие звуки мы с вами сегодня учились различать (Ш и Ж)? В какие игры играли? Назовите слова в которых есть звук Ж?Ш? А как вы думаете, кого можно похвалить? Кто лучше всех отвечал и был самым активным? Я думаю в следующий раз вы будете отвечать еще лучше.

Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо,

Ясно, четко говорим,

Потому что не спешим.

О чем это стихотворение?

— О том, что нужно стараться говорить красиво и четко.

Рекомендуем почитать ►  Оформление группового помещения во второй младшей группе

— Сегодня на занятие я подобрала веселые чистоговорки на эти звуки. Мы сейчас все вместе будем произносить их. Произносим отчетливо, проговариваем правильно.

Звуковая культура речи в старшей группе. Звук «ц»

Данный конспект занятия предназначается для детей старшей группы по развитию речи. Он поможет воспитателю в игровой форме отработать у детей навык произношения звука «ц», находить его в словах в разных частях слова и составлять слова с данной буквой.

Содержимое разработки

НОД по развитию речи в средней группе

Тема: Звуковая культура речи : звук «ц»

Цели: — упражнять в отчетливом произношении изолированного звука, звука в слоге, в словах, в определении наличия звука в слове;

— совершенствовать умение вслушиваться в стихотворный склад речи и завершить строку;

— обратить внимание детей на то, как похоже звучат некоторые слова: летуньица- щебетуньица и т. д.

— Здравствуйте, дети. Посмотрите, какое сегодня прекрасное утро, даже хочется петь! Вы умеете петь песенки? Как вы этому научились ? ( Ответы детей)

Давайте попробуем попеть, как это делает:

Водичка, которая вытекает из крана с-с-с-с-с-с

Комар летит з-з-з-з-з-з (хоровые и индивидуальные повторения этих звуков)

— А вот белочка, если она сердится, цокает : ц-ц-ц-ц-ц. Давайте попробуем исполнить и эту песенку. (хоровые и индивидуальные повторения звука)

— Ц отчетливо слышится, когда по булыжной мостовой или по асфальту идет подкованная лошадь (показ картинки): трр-трр, цок-цок, трр-трр, цок-цок;

когда поет синичка – невеличка: цинь-цинь-цинь (хоровые и индивидуальные повторения )

Рекомендуем почитать ►  Консультация (младшая группа) на тему: Консультация для родителей - quot; Возрастные особенности детей 3-4 лет - quot, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

— Посмотрите ,ребята, кто к нам пришел? ( воспитатель показывает спрятанную игрушку цыпленка)

— Давайте его позовем и покормим зернышками ( Дети по очереди зовут цыпленка «цып-цып-цып» и кормят цыпленка зернышками).

— А сейчас хочу с вами поиграть. Давайте встанем в кружок. Я кое-что сообщу слева стоящему от меня ребенку, а он, так же , шепотом, передаст дальше мои слова. Последний сообщает то, что услышал – первый, то, что передал.

Воспитатель загадывает загадку: «Мягкие лапки, а в лапках цап-царапки» (Котенок)

— Молодцы, справились с заданием. Следующее задание для цепочки « Скушал церковь, скушал дом и кузницу с кузнецом» . ( Дети передают фразу друг другу по цепочке шепотом).

— Какой звук слышится чаще всего?.(Ц)

— Сейчас я вам прочитаю знакомую вам песенку, а вы запомните и назовите мне слова, в которых слышится звук Ц :

Заря- заряница, солнцева сестрица,

День замыкает, месяц зажигает.

( Русская народная песенка)

— Очень хорошо. Я буду произносить слова, а вы — хлопать в ладоши (один хлопок), если в слове есть звук Ц. Начинаем : луна, месяц, ласточка, летуньица, девочка, озорница, выдумщица, хохотунья, плясунья, умница, царица.

— В каком стихотворении встречаются похожие по звучанию слова « летуньица- щебетуньица» ? (« Комарики – макарики» К. Бальмонта)

— Таких слов в русском языке достаточно много, например, очень похоже звучат некоторые названия посуды, я буду их называть, а вы мне помогайте: хлебница- сухарница – селедочница – сахарница. Повторим их еще раз все вместе. Какой звук слышится в каждом из этих слов? ( Ц)

Рекомендуем почитать ►  Темы для планирования в детском саду

— Молодцы, вы сегодня очень хорошо поработали! И в завершении нашего занятия я бы хотела узнать, с каким звуком мы сегодня познакомились? (Ответы детей)

— Вот и проверим, как вы умеете выделять его в словах. На доске размещены предметные картинки ( цифры, заяц, цыпленок, чайник, цапля, чашка, полотенце, часы, пицца). Поставьте магнитные фишки на те картинки, на которых нарисованы предметы со звуком Ц. ( Несколько детей по желанию выполняют задание).

Воспитатель хвалит детей и подводит итог занятия.

Картотека игр по развитию звуковой культуры речи (старшая группа)

Упражнения на закрепление правильного произношения и дифференциацию звуков

Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов, упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков.

Игра «Скажи, как я» (в кругу с мячом)

Воспитатель бросает мяч по кругу, называет слова с выделением любого твердого и мягкого согласных звуков. Ребенок должен повторить слово так же и перебросить мяч воспитателю. В игре принимают участие все дети. Если ребенку требуется помощь, нужно повторить слово 2-3 раза с выделением звука.

Упражнение «Найди братца»

Воспитатель раздает детям по одной картинке, в названии, которых есть звук «л» или «ль». На фланелеграф выставляет синий и зеленый кружки.

Воспитатель. Посмотрите на свои картинки. В названии предметов есть звук «л» — большой братец или звук «ль» — маленький братец. Поднимите картинки, в названии которых есть звук «л» (проверяет) ; теперь со звуком «ль»

Рекомендуем почитать ►  Методика запомни и расставь точки

Дети по очереди выходят, называют слово с выделением этих звуков и ставят картинки после соответствующих кружков. Один ребенок называет все слова со звуком «л», другой — со звуком «ль».

Игра «Назови слова»

Воспитатель предлагает детям называть слова со звуком «р», затем со звуком «рь». За каждое правильное слово ребенку дается фишка-игрушка. В конце игры определяется победитель.

Игра «Поймай жука» (в кругу с мячом)

Воспитатель бросает ребенку мяч и произносит слово с выделением звука «ж». Ребенок, поймав мяч, повторяет слово.

В игре должны принять участие все дети.

Воспитатель. Теперь вы будете жуками и громко жужжать; Сережа и Лена попытаются поймать жуков. Но если жук сядет на листочек (присядет, его ловить нельзя.

Игра продолжается до тех пор, пока не останется 2—3 детей-победителей.

Игра «Назови слова» Воспитатель предлагает детям называть слова со звуком «ж» (за каждое слово дается фишка). В конце игры определяется победитель.

Игра «Чья бабочка дальше полетит? »

Трое детей подходят к стойке, по сигналу воспитателя: «Бабочки, летите», дуют на бабочку: «Фу-у-у». Чья бабочка дальше полетит, тот и выиграл. В игре должны принять участие все дети.

Игра «Назови звук» (в кругу с мячом)

Воспитатель. Я буду называть слова и выделять в них один звук: громче или дольше его произносить. А вы должны назвать только этот звук. Например, «матрррёшка», а вы должны сказать: «рь»; «молллоко» — «л»; «самолеТ» — «т». В игре принимают участие все дети. Для выделения используются твердые и мягкие согласные звуки. Если ребенок затрудняется с ответом, воспитатель сам называет звук, а ребенок повторяет.

Рекомендуем почитать ►  Опыты и эксперименты (средняя группа) на тему: Консультация для педагогов «Уголок экспериментирования в детском саду»

Скороговорка читается на два выдоха — по две строчки на выдох.

«Дождик, дождик, Не дожди! Дай дойти до дому Дедушке седому». Скороговорка читается хором 2 раза, затем только девочки, потом только мальчики и 2-3 ребенка индивидуально.

Упражнение «Назови первый звук слова»

Воспитатель. У меня разные картинки, давайте их назовем (указывает на картинки, дети по очереди называют их). Я вам расскажу тайну: у слова есть первый звук, с которого оно начинается. Послушайте, как я назову предмет и выделю в слове первый звук: «Барабан» — «б»; «Кукла» — «к»; «Гитара» — «гь».

Дети по очереди вызываются к доске, называют предмет с выделением первого звука, а потом звук изолированно.

Упражнение «Кто придумает конец, тот и будет молодец»

Не будильник, а разбудит, Запоет, проснутся люди.

На голове гребешок, Это Петя. (петушок).

Я сегодня утром рано умывался из-под. (крана) .

Солнце светит очень ярко, Бегемоту стало. (жарко) .

Вдруг небо тучей затянуло, из тучи молния. (сверкнула).

Упражнение «Назови первый звук слова»

На фланелеграфе картинки. Дети называют предмет, выделяя первый звук, и звук изолированно.

Игра «Назови первый звук своего имени» (в кругу с мячом)

Рекомендуем почитать ►  Как получить ежемесячную выплату из средств материнского капитала

Воспитатель предлагает ребенку, которому бросит мяч, назвать свое имя с выделением первого звука и этот же звук произнести изолированно.

В игре принимают участие все дети.

Упражнение «Понюхай цветок»

Воспитатель предлагает детям «понюхать» цветок — вдох через нос, выдох через рот; на выдохе без напряжения голоса сказать: «Ах-х-х-х».

Упражнение повторить 5—6 раз. Потом сначала тихо, затем громче и громче дети вместе с воспитателем говорят: «Как хорошо пахнет цветок — ах! »

Чистоговорка разучивается и затем читается на два выдохи то две строки на выдох) .

Чок, чок, каблучок, наступил на сучок,

Оторвался, поломался, чок, чок, каблучок.

Чистоговорку читают хором 2 раза, затем 4-5 детей индивидуально.

Игра «Найди братца»

Воспитатель раздает детям картинки, названия которых начинаются с твердого согласного звука; на ковре или столе выкладывает картинки, названия которых начинаются с парного — мягкого согласного.

Воспитатель. Посмотрите, что у вас нарисовано. Подумайте, с какого звука начинается ваше слово. Ваши маленькие братцы гуляют на поляне (показывает на ковер). Найдите их. Игра продолжается до тех пор, пока все дети самостоятельно или с помощью воспитателя не найдут нужную картинку. Ребенок, который первым подберет пару, выигрывает.

Игра «Назови первый звук слова»

(в кругу с мячом) Воспитатель бросает мяч ребенку и произносит слово, выделяя первый звук, ребенок перебрасывает мяч воспитателю и называет первый звук слова. В игре должны принять участие все дети.

Игра «Изменилась песенка» (звуки-товарищи «Ж» и «Ш»)

Рекомендуем почитать ►  Договор о сотрудничестве между ДОУ и школой

Воспитатель. Вспомните, как жужжит жук («ж

ж-ж). Вот что однажды произошло с жуком: он летел и так громко жужжал, что потерял голос и стал петь незвонко. У него получалась песенка: «Жж-ж-ж-ж-шш-ш-ш» (дети повторяют). Чью песенку пел жук? (Ветра.) Когда я покажу на мальчиков, они будут петь звонкую песенку жука: «Ж-ж-ж-ж»; когда покажу на девочек, они будут петь не звонкую песенку жука: «Ш-ш-ш-ш». (Дети делятся на две группы — мальчики и девочки. Упражнения повторяются 2 раза, затем дети меняются ролями, и игра повторяется.) Когда жук пел звонко, с голосом, то его песенка была похожа на звук «ж»; когда пел без голоса, песенка была похожа на звук «ш». Звуки «ж» и «ш» — товарищи. «Ж» произносится с голосом. А «ш» — без голоса (дети повторяют) .

Я научу вас проверять, с голосом или без голоса произносится звук. Подставьте ладошку к горлу и произносите долго «Ж-ж-ж-ж» — горлышко «играет» (кто не ощущает, целесообразно предложить приложить руку к горлу воспитателя). Значит, звук «ж» — звонкий и произносится с голосом. Теперь скажите: «Ш-ш-ш-ш» — горлышко «не играет», этот звук произносится без голоса, он не звонкий.

ГЛАВНЫЕ КОНКУРСЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПЕДАГОГОВ

Призовой фонд свыше 200 000 рублей и сотни отличных подарков для кураторов: вебинары, лэпбуки и книги!

Коллаж на тему «Моё будущее»
Регистрация

Сказочные поделки своими руками
Регистрация

Для дошкольников (3-7 лет)

Рисунок на тему «Портрет мамы»
Регистрация

Укради название и сочини историю
Регистрация

Лучшие вебинары для педагогов учебного центра «УРОК»


Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector