02.12.2019      12      0
 

План-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) по теме: Вечер загадок в средней группе, Социальная сеть работников образования


Вечер загадок в средней группе
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) по теме

Цели и задачи досуга: продолжать обучать детей отгадыванию загадок, уточнять представления детей о загадках, учить отгадывать описательные загадки, воспитывать любовь, уважение к окружающему миру и к животным, воспитывать усидчивость, умение внимательно слушать воспитателя, активизировать словарный запас.

Вложение Размер
vecher_zagadok.doc 30 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект досуга в средней группе «Вечер загадок»

Цель: продолжать обучать детей отгадыванию загадок.
Задачи: уточнять представления детей о загадках, учить отгадывать описательные загадки, воспитывать любовь, уважение к окружающему миру и к животным, воспитывать усидчивость, умение внимательно слушать воспитателя, активизировать словарный запас.
Оборудование: игрушки: ёжик, лиса, зайчик, волк, белка, медведь, свинья, снежинки.
Ход
– Ребята, сейчас я расскажу вам интересную, но грустную историю. Когда утром я шла на работу, на крыльце нашего детского сада я встретила маленьких лесных зверей. Все они горько плакали. Я спросила, почему они плачут и они ответили, что забыли, свои имена. Мне пришлось их успокоить, сказав, что мы с вами обязательно узнаем, как их зовут. Ну, что ребята, поможем зверюшкам, вспомнить свои имена? А для того, чтобы узнать имена наших лесных друзей, нам нужно будет отгадать про них загадки. Готовы? Тогда начинаем!

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — красота!
Как зовут её?
(Лиса)

– Молодцы! Лисичке мы уже помогли, узнали её имя. А кто из вас хочет, сегодня побыть лисичкой? Алиса будет лисичкой. Покажи, как ходит лисичка, а какая лисичка? Алиса, а где у нас в группе живет лисичка? Алиса бери с собой лисичку, пусть она тоже отгадывает загадки. А теперь следующая загадка.

Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.

– Молодцы! Это заяц! Алиса, сегодня будет зайчиком. Как прыгает зайчик, а как он грызет морковку? Пусть зайчик посидит рядом с тобой.

У меня есть к вам вопрос –
Кто испачкал рот и нос?
Кто в луже целый день сидит?
Хрюкая и жиром заплывая,
Подскажите мне друзья –
Как зовут её – (свинья)
– А поросенком будет Семен. Какой ежик? А как он хрюкает, покажи. Найди поросенка, Семен. Возьми его с собой.

Каждый вечер, так легко,
Она даёт нам молоко.
Говорит она два слова,
Как зовут её – (корова)

-Молодцы! Кто будет коровой? Соня. Соня, как корова мычит? Найди корову, Соня, посади её рядом с собой.
– Ребята, мы с вами много работали, давайте поиграем. Проводится игра малой подвижности « Снежинки»
– А теперь, мы должны помочь другим зверушкам узнать свои имена.

Лапу кто зимой сосёт?
А ещё он любит мёд.
Может громко зареветь,
Как зовут его?.
(медведь)

Кто будет медведем? Андрей будет медведем. Покажи, как ходит медведь, а как он ревет? У нас теперь есть медведь и мы можем поиграть. Проводится игра “У медведя во бору”

Дружбу водит он с лисой,
Для других ужасно злой.
Всё зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый.
(волк)

– А волком у нас будет, Илюша. Илья, как у нас волк рычит? А какой волк? Найди волка, бери его с собой.

Рыжая, пушистая
На ёлочке живёт.
Крепкими зубками
Орешки грызёт.
(белка)

– Кто у нас будет белочка? Белочкой будет Милана! Милочка, как белочка прыгает, а орешки она как грызет? А теперь найди белочку, посади её рядом.
– Ребята, мы вспомнили имена всех наших животных, пригласили их всех к нам в гости. Мне кажется они очень рады и благодарны нам за помощь. Посмотрите, белочка принесла вам угощения (раздать детям орехи).Мы не будем прощаться с нашими гостями, они останутся, группе, а нам пора собираться на прогулку

Источник: nsportal.ru

Конспект занятия по познавательно – исследовательской деятельности в средней группе на тему: Загадки

Цель:
Формирование познавательной активности к отгадыванию загадок
Задачи:
• Совершенствовать умения наблюдать и анализировать объекты окружающего мира;
• Развивать желание участвовать в творческой деятельности;
• Воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношения к окружающему миру, экологической культуры, потребности участвовать в творческой деятельности
План:
1. Беседа «Что такое загадка?»
2. Игра «Отгадай, кто позвал?»
3. Квест – игра «Что, где спрятано?»
4. Рисование «Нарисуй отгадку»
5. Просмотр мультфильма «Где я его видел?»
6. Дидактическая игра «Загадки про сказки»

Ход занятия:
УТРО

1. БЕСЕДА «ЧТО ТАКОЕ ЗАГАДКА?»
Как не знаешь –
Голову ломаешь,
Как угадаешь –
Нос задираешь!
Загадка
Воспитатель:
– Сегодня «День загадок» и начался он с загадки.
– Что такое загадка?
(ответы детей)
– Загадка – жанр народного творчества, описание какого- либо предмета.
– Вы любите отгадывать загадки?
(ответы детей)
– Предлагаю отгадать загадки и найти правильный ответ на картинке.
(дети подбирают к загадке нужную картинку)
Кусает, громко лает
И в дом чужих не пускает.
собака
Летом этот зверёк серый,
А зимой бывает только белый.
заяц

Зимой в берлоге спит,
Весной мёда просит.
медведь
Рыжая, пушистый хвост,
но совсем бесстыжая
и очень-очень хитрая.
лиса
Сильный он и громко ходит,
Вместо носа носит хобот.
слон
Рыжая, пушистая
По деревьям прыг да скок
И в орешках знает толк.
белка
“Кукареку” – рано утром он поёт,
На работу всех зовёт.
петух
Этот зверь зимой в берлоге спит,
Иногда даже храпит.
Когда проснётся, начнёт реветь.
Как зовут его? Ну, конечно же, .
медведь
На лапках ласты красные,
Эти птицы совсем не опасные.
утки
– Молодцы! Справились со всеми загадками!

2. ИГРА «ОТГАДАЙ, КТО ПОЗВАЛ?»
Цель:
Учить детей интонационно и выразительно произносить предложенную фразу.
Дети встают вкруг. Водящий стоит в кругу с закрытыми глазами.
Педагог, молча, предлагает ребенку, стоящему в кругу, произнести фразу: «Скок-скок-скок-скок, угадай, чей голосок!»
Водящим становится тот, голос которого угадали.

3. КВЕСТ – ИГРА «ЧТО, ГДЕ СПРЯТАНО?»
– Посмотрите, у меня в руках карта нашей группы. На карте цветными точками условно обозначены те места, где вас ждут сюрпризы.
– Вы готовы отправиться на поиски неизвестного?

1 конверт:
Загадка:
Три сестры летом зелены.
Осенью одна сестра красная,
другая – белая,
а третья – чёрная.
смородина

2 конверт:
Загадка:
Это смелый огородник, не боится ничего.
Немножко носик наклонил, и цветы быстро полил.
лейка
3 конверт:
Загадка:
Узнать его совсем легко.
Это пятнистое животное
Очень высокого роста.
жираф

4. РИСОВАНИЕ «НАРИСУЙ ОТГАДКУ»
1 Загадка:
Выгнулся над полем небывалый мост.
Но нельзя по мостику добежать до звезд.
Тает он на солнышке, до чего ж обидно!
Только что был в небе, а теперь не видно.
радуга
2.Загадка:
Легкие комочки ваты
По небу плывут куда-то…
облака

ВЕЧЕР

5. ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА «ГДЕ Я ЕГО ВИДЕЛ?»
6. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЗАГАДКИ ПРО СКАЗКИ»

Источник: ped-kopilka.ru

Сайт для воспитателей детских садов

Конспект непосредственной совместной деятельности педагога с детьми средней группы по развитию речи
Тема: «Составление загадок о животных»

Цель: формирование умения составлять описательные загадки.

Задачи:

  • Способствовать развитию связной речи, пополнять активный словарь детей.
  • Закреплять знания детей о диких и домашних животных.
  • Развить аналитическую (выделение существенных признаков предметов и явлений, отгадывание загадок) и символическую (кодирование и декодирование информации с помощью карточек-схем) функции мышления, понятийное мышление, внимание, воображение.
  • Расширять кругозор детей через ознакомление детей с животными.
  • Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.
  • Учить детей сотрудничать друг с другом, слушать и слышать ответы товарищей, дополнять их, помогать в случае необходимости.

Материал: игрушка Мишка, конверт с загадкой, 2 магнитные доски, картинки с изображением диких и домашних животных, карточки-схемы.

Мотивация: социальная – помочь Мишке научиться составлять загадки.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

  • рассматривание иллюстраций о домашних и диких животных;
  • беседы с детьми о диких и домашних животных;
  • рассматривание и чтение энциклопедий о животных;
  • разучивание физминутки с чистоговоркой «Апа – апа»;
  • разучивание подвижной игры «Веселые зверята»;
  • чтение художественной литературы, загадок о животных.

Место проведения: группа.

Форма работы: групповая.

Методы и приемы.

Практические: игровая ситуация, решение проблемной ситуации, подвижная игра, физминутка.

Наглядные: показ, рассматривание картин с дикими и домашними животными, наблюдение.

Словесные: беседа, объяснение, описательный рассказ детей, художественное слово.

Ход деятельности:

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришёл Мишка!

Мишка: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй, Мишка!

В лапах Мишка держит конверт.

Воспитатель: Мишка, а что ты нам принес?

Мишка: Я нашел это письмо. Читал, читал его, но ничего не понял.

Воспитатель: давай мы тебе поможем, Мишка. Достаем письмо, а там загадка:

Кто с высоких тёмных сосен

В ребятишек шишку бросил?

И в кусты через пенёк

Промелькнул, как огонёк?

Воспитатель: Мишка – это загадка. Они бывают разные и могут быть обо всем на свете.

Мишка: Ой, как интересно! А вы любите отгадывать загадки? (Да.)

Мишка: А умеете сами их загадывать? (Да.)

Мишка: Расскажите мне, пожалуйста, где можно найти загадки?

Дети: Загадки можно найти в книгах. Можно вспомнить загадки, которые учили. А можно попросить маму (папу и др.), чтобы загадали. А можно самим придумать загадки.

Мишка (удивляется): Самим придумать загадки?! А как это сделать?

Воспитатель: Ребята, поможем Мишке? (Да) Давайте научим его загадывать загадки.

Мишка: Ой, а я случайно захватил картинки с разными животными. Придумаете об них загадки?

Воспитатель вывешивает на магнитную доску картинки домашних и диких животных.

Все вместе рассматриваем эти картинки, называем животных.

Воспитатель: Ребята, чтобы нам легче было придумывать загадки, у нас есть картинки-помощники. Давайте вспомним, что они обозначают.

1 картинка: елка и домик – где живет животное? следовательно, какое оно – дикое или домашнее;

2 картинка: большой и маленький квадрат – какого размера животное? (большое или маленькое);

3 картинка: кожный покров – чем покрыто тело? (шерсть или иголки);

4 картинка: радуга – какого цвета;

5 картинка: пища – чем питается;

6 картинка: восклицательный знак – особенности этого животного, чем отличается от других.

Отворачиваем от детей мольберт с магнитной доской. Затем по желанию ребенок выходит, выбирает себе животное, о котором он будет придумывать загадку и на ушко говорит воспитателю. Дети слушают загадку товарища, отгадывают ее. Ребенок показывает картинку того животного, которое он загадал и сравнивают ее с ответами детей. Затем дети дополняют сведения об этом животном, интересные факты из их жизни.

После двух – трех загадок проводится физминутка в форме чистоговорки:

Апа-апа-апа – болит у волка лапа.

Апе-апе-апе – ранка на лапе.

Апу-апу-апу – мы полечим лапу.

Апы-апы-апы – у волка сильные лапы!

Затем продолжаем слушать загадки детей.

В конце занятия, подводим итог.

Воспитатель обращается к Мишке: Мишка, тебе понравились наши загадки?

Мишка: да! Придумывать загадки – это так интересно! А можно я тоже попробую загадать вам загадку? По данной схеме Мишка придумывает загадку о каком-либо не названном животном. Дети отгадывают ее.

Мишка благодарит детей за помощь и предлагает всем вместе поиграть в игру «Веселые зверята».

Источник: dohcolonoc.ru

Конспект занятия по развитию речи в средней группе по обучению отгадывания загадок

Дата 23.06.2019
Размер 29.64 Kb.
Название файла
Тип Конспект
Конспект занятия по развитию речи в средней группе по обучению отгадывания загадок.
Цель:

Учить детей отгадывать загадки .Воспитывать любознательность, наблюдательность. Развивать логическое мышление детей , умение делать умозаключения сопоставляя все признаки предмета, о котором говорится в загадке. Побуждать детей самим придумывать загадки .

Задачи :

  1. Активизация словаря словами:
  2. Словарная задача: -учить детей отвечать простыми предложениями
  3. Грамматическая задача- учить согласовывать сущ. и прил. в роде, ч.,
  4. Развивающая задача: развивать умение внимательно слушать воспитателя
  5. Воспитывать наблюдательнось; доставлять детям удовольствие от игры.

Материал : матрешка ,мешочек , мыло, книжка, мяч , клубок ниток.

-Ребята, посмотрите, что я сегодня вам принесла !Это чудесный мешочек , а в нем много разных предметов. Мы с вами сейчас поиграем. Тот, кого я назову . подойдет ко мне и не смотря в мешочек , достанет любой предмет и расскажет о нем. (Вызывается ребенок, которому предлагается достать один предмет.)

Воспитатель: Что это ? (Матрешка)

-Открой ее и посмотри что у нее внутри (Ребенок достает всех матрешек ) Что можно сказать о них ? ( Их много, одна меньше другой)

– Правильно, они ростом маленькие , но чем то похожи друг на друга?( Они в платочках и сарафанах)

– Правильно , они похожи друг на дружку, как подружки, как сестрички. Посмотрите , они сидят друг в дружке. Сделай так, что бы получилась одна игрушка. (ребенок складывает одну матрешку в другую) Сколько получилось матрешек? ( одна)

Воспитатель: А теперь выходит следующий , и так же достает предмет

2 ребенок : Это мыло

Воспитатель : Для чего нам нужно мыло?( мыть руки, умываться)

Когда вы моете руки оно покрывается пеной, оно пенится. Что мыло делает?

Воспитатель : сейчас выходит следующий ребенок( имя) и будет выбирать себе предмет . Что ты достал?

3 ребенок : это книжечка

Воспитатель : Что можно сказать о книжечке, какая она? ( она маленькая, ее можно читать) А что еще есть у книжечки? (странички )

Воспитатель : молодец , все рассказал о книжечке. А сейсчас выйдет следующий , и расскажет о предмете который оно вытащит. Что это у тебя?

4 ребенок :это мяч

-Что можно делать с мячом ? Как играть? (можно отбивать о землю, бросать друг другу)

Воспитатель : Правильно. Его еще можно бросать об стену и он будет отскакивать.

(выходит следующий ребенок) Что ты достал?

Воспитатель: Зачем нужна ложка? ( Ложкой можно кушать суп, кашу)

Что еще на ложке есть? Из чего сделана ложка ?(она сделана из метала, на ней красивый узор.)

Воспитатель: молодец, все рассказал о ложке. Положи ее на стол и садись на свое место .Кто еще хочет достать предмет? Что ты достал из мешочка?

Воспитатель: Скажи , какой он ?

Ребенок: Он маленький, кругленький и мягкий

Воспитатель : А эта ниточка ничего не напоминает ? На что она похожа ?

Ребенок: На хвостик

Воспитатель: правильно. Посмотрите ребята, наш чудесный мешочек пуст, вы достали все предметы. Сейчас я буду вам загадывать загадки об этих предметах, а вы будете отгадывать . Слушайте внимательно.

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку .

Все они сидят друг в дружке

А всего одна игрушка

Воспитатель :Кто это? (матрешка) Как вы догадались ? ( мАтрешка одна, но в ней сидят другие похожие друг на дружку)

Слушайте следующую загадку : Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я .

Белой пеной пенится

Руки мыть не ленится.

Воспитатель: Правильно это мыло. А вот следующая загадка

Стукнешь о стенку- я отскочу

Бросишь о стенку- я подскачу

Воспитатель : Что это ? (мяч) Почему вы так решили?

А сейчас будет сложная загадка

Маленькое , кругленькое, а хвост не поднять

Воспитатель: . Почему вы так решили? (Он маленький , кругленький , у него есть ниточка как хвостик) Правильно, молодцы. Ребята, вы отгадали все мои загадки. А теперь я буду отгадывать загадки, а вы будете задавать загадки об этих предметах, которые стоят на столе. ( Дети придумывают загадки или загадывают те, которые загадывал воспитатель)

Источник: refnew.ru

Занятие по развитию речи в средней группе “Загадки красавицы Весны”

Конспект занятия по развитию речи в средней группе “Загадки красавицы Весны”. Подготовила воспитатель первой квалификационной категории муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения “Детский сад №53 “Крепыш” города Набережные Челны РТ Воробьева Елена Анатольевна.

1. Обобщить и систематизировать знания детей о весне, диких и домашних животных, птицах и деревьях.

2. Развивать наблюдательность, речь детей, умение обосновывать свои ответы.

3. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Материал: демонстрационные картинки солнца, диких и домашних животных, птицах, 3 дерева с “карманчиками” (дуб, берёза, клён), листья, конус с двумя лицами (хмурое и весёлое).

I. – Ребята, когда люди встречаются друг с другом, они улыбаются или хмурятся? (Зависит от настроения)

– Я предлагаю вам не хмурить брови, а посмотреть друг на друга и улыбнуться. А теперь посмотрите на меня и тоже улыбнитесь. Мы сегодня все будем делать с улыбкой, и у нас все будет получаться. А теперь садитесь на стульчики.

II. 1) Педагог обращает внимание на конверт. На нем написано “Весна”.

– От кого это письмо? (От Весны)

– Кто его нам принес? (Почтальон)

– Интересно, что там в конверте? (Письмо)

2) Достает 1-ую картинку солнышка.

– Интересно, зачем Весна положила его в конверт? (Это она нам привет передала)

– Ребята, а какое солнце весной? (Светит ярко, греет сильно, что даже снег начинает таять)

– Какое оно было зимой? (Солнце светит, но не греет)

– А какое будет летом? (Летом солнце светит и жарит, и мы идём купаться и загорать)

– Ребята, давайте сделаем солнышку приятно, придумаем ему ласковые слова – определения. (Жаркое, теплое, искристое, лучезарное, жгучее, весеннее…)

3) – А теперь еще посмотрим, что там есть в конверте? (Картинка с деревьями)

Игра “С какого дерева листок”

– Нужно помочь Весне надеть деревья в листву. Только у каждого дерева свой лист: у берёзы – берёзовый лист, у липы – липовый, у дуба – дубовый).

4) Воспитатель достает из конверта рисунок птицы.

– Что за птица? (Скворец). Где была? (В тёплых странах)

– Я знаю, что вы знаете загадки о птицах. (Дети загадывают загадки, говорят зимующая или перелетная она)

– Ребята, а зимой как вы помогали птицам? (Мы делали кормушки, и подкармливали их) Почему? (Потому что они сами не смогут найти себе корм, так как везде снег лежит)

5) Дети весной просыпаются насекомые. (Из конверта достает жука)

Физминутка “Жуки”

Дети превращаются в жуков, по команде воспитателя “падают” на пол и “барахтаются лапками” и жужжат. Воспитатель помогает каждому жуку подняться:

Жук упал, и встать не может, ждёт, он кто ему поможет.

6) Из конверта достает животное (Медведь)

– Что он весной делает? (Просыпается и начинает искать себе пищу) (На столе лежат вперемешку дикие и домашние животные)

Игра “Кто, где живет”

– Ребята, почему диких животных называют дикими? (Дикие животные живут в лесу, они сами себе строят домики, добывают еду). Домашних – домашними? (Домашним животным дома строит человек. Еду им готовит тоже человек)

Дети кладут картинки в 2 обруча: отдельно диких и домашних.

7) В конверте остались 2 личика. Давайте поиграем в игру “Чем нравится, чем не нравится”

– Чем весна плоха? (Идут дожди, много луж, на улице грязь)

– Чем она хороша? (Солнце теплое, дни длиннее, теплее, появляется трава, листья)

III. Вот мы и разгадали все загадки- картинки красавицы Весны. Она оставила для вас еще кое-что в конверте. Это маленькие солнышки. Чтобы вам было всегда тепло и весело. Давайте скажем Весне спасибо.

Вам понравились ее загадки? (Да). Что больше всего понравилось? (Мне понравилось одевать дерево в листочки. А мне – раскладывать животных в обручи)

Источник: urok.1sept.ru

Дидактическая игра «Игра в загадки»

Цели: расширять запас существительных в активном словаре.

Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель загадывает загадки. Отгадавший ребенок выходит и сам загадывает загадку. За отгадывание загадки он получает по одной фишке. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.

Дидактическая игра «Знаешь ли ты . »

Цели: обогащать словарный запас детей названиями животных, закрепить знание моделей,развивать память, внимание.

Ход игры: Заранее нужно подготовить фишки. Воспитатель выкладывает в первый ряд — изображения зверей, во второй — птиц, в третий — рыб, в четвертый — насекомых. Играющие поочередно называют сначала зверей, затем птиц и т. д. И выкладывают при правильном ответе фишку в ряд. Выигрывает выложивший больше фишек.

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Цели: закрепить знание детей о частях суток,развивать речь, память.

Ход игры: Воспитатель раскладывает картинки, изображающие жизнь детей в детском саду: утренняя гимнастика, завтрак, занятия и т. д. Дети выбирают себе любую картинку, рассматривают ее. На слово «утро» все дети поднимают картинку, связанную с утром, и объясняют свой выбор. Затем день, вечер, ночь. За каждый правильный ответ дети получают фишку.

Дидактическая игра «А что потом?»

Цели: закрепить знание детей о частях суток, о деятельности детей в разное время суток; развивать речь, память.

Ход игры: Дети садятся полукругом. Воспитатель объясняет правила игры:

– Помните, мы с вами говорили о том, что мы делаем в детском саду в течение всего дня? А сейчас поиграем и узнаем, все ли вы запомнили. Будем рассказывать по порядку о том. Что мы делаем в детском саду с самого утра. Кто ошибется, сядет на последний стул, а все остальные передвинутся.

Можно ввести игровой такой момент: воспитатель поет песенку «камешек у меня. Кому дать? Кому дать? Тот и будет отвечать».

Воспитатель начинает: «Мы пришли в детский сад. Поиграли на участке. А что было потом?» Передает камешек кому-либо из играющих. Тот отвечает: «Делали гимнастику» – «А потом?» Передает камешек другому ребенку.

Игра продолжается, пока дети не назовут последнее — уход домой.

Примечание. Использовать камешек или другой предмет целесообразно, так как отвечает не тот, кому хочется, а тот, кому он достанется. Это заставляет всех детей быть внимательными и готовыми отвечать.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Лучшие изречения: При сдаче лабораторной работы, студент делает вид, что все знает; преподаватель делает вид, что верит ему. 9321 – | 7289 – или читать все.

Отключите adBlock!
и обновите страницу (F5)

очень нужно

Источник: studopedia.ru

Игра – викторина в средней группе. Конспект

Цели: Побуждать детей к активному общению и участию в играх.
Способствовать развитию у детей внимания, логического мышления, сообрази-тельности.
Систематизировать знания детей о количественном счёте.
Способствовать умению понимать поставленную задачу и выполнять её. Проявлять интерес к решению логических задач, отгадыванию загадок; пробудить у детей чувство взаимопомощи, доброжелательное отношение к окружающим, желание помочь друг другу.
Развивать память, мышление, речь. Развивать воображение и эмоциональный мир.
Воспитывать любовь к сказке, книге. Формировать интерес к театрализованной деятельности. Способствовать созданию у детей радостного эмоционального на-строя.
Развитие художественно-эстетических способностей, мелкой моторики.
Развивать интонационную выразительность речи. Привлекать родителей к актив-ному участию в играх.

Ход игры
Дети делятся на две команды: «Почемучки» и «Непоседы».
(Эмблемы сделаны предварительно вместе с воспитателем).
На викторине присутствуют зрители – родители.
Ведущий – воспитатель.

1. Жеребьевка: капитаны обеих команд с помощью считалки определяют, кто начнет первым отвечать на вопросы.

2. «Знаешь ли ты сказки?»
Воспитатель:- А теперь проверим, хорошо ли вы знаете сказки. Из каких сказок эти слова:
– «Я от дедушки ушел.» («Колобок»)
– «Не садись на пенек.» («Маша и медведь»)
-«Несет меня лиса…» («Кот, петух и лиса»)
-«Ох, нелегкая это работа, из болота тащить бегемота…» («Телефон»)
-«Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за…» («Репка»)
-«Бом! Бом! Бом! Бом! Пляшет муха с комаром» («Муха – Цокотуха»)
-«Я даю тебе этот ключик, и он принесет тебе счастье…» («Приключения Бу-ратино»)
-«Когда кот получил от хозяина сапоги, он ловко надел их и пошел в лес» («Кот в сапогах»)
(За каждый правильный ответ на магнитной доске выкладывается по одной гео-метрической фигуре напротив эмблемы каждой команды, если команда затрудня-ется с ответом, то право ответа переходит к другой команде).

3. «Подумай и скажи».
– «Назовите геометрические фигуры какие вы знаете».
-«Посчитайте игрушки, изображенные на фланелеграфе»
-«Который по счету находится домик, пирамидка, елочка и т. д.»-«В нижний ряд поставьте елочек больше, чем домиков на один»-«Чего больше. елочек или домиков (елочек)
-«Что надо сделать чтобы елочек и домиков стало поровну (Добавить домик или убрать елочку)
-«Расположите пирамидки в порядке возрастания»

– «Расположите ленточки по ширине, начиная с самой узкой»
-«Поднимите вверх правую руку и дотроньтесь ею до кончика носа»
-«Топните левой ногой три раза»

Динамическая пауза. Танец от команды по музыку «Танец маленьких утят» и «Обезьянки вышли погулять»

4. «Назови одним словом»
– банан, вишня, яблоко – фрукты
– сыр, яйца, хлеб – продукты
– лук, капуста, морковь – овощи
– носки, брюки, свитер – одежда
– сосна, береза, ель – деревья
– медведь, лиса, волк – дикие животные
– стол, стул, шкаф – мебель
– окунь, щука, карась – рыбы
– бабочка, стрекоза, кузнечик – насекомые
– кастрюля, чайник, тарелка – посуда

5. «Отгадай загадку»
– Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки – ни одной. (Ежик)

Все время стучит,
Деревья долбит,
Но их не калечит,
А только лечит. (Дятел)

С утра жужжу-
Цветы бужу,
Кружу – жу- жу
И мед вожу. (Пчела)

Всю ночь летает,
Мышей добывает.
А станет светло,
Спать ляжет в дупло. (Сова)

6. Знание ПДД. Блиц-опрос.
1. Какой свет нам говорит:
«Проходите – путь открыт»
(Зелёный)

2. Какой свет нам говорит:
«Вы постойте – путь закрыт!»
(Красный)

3. Кто пешком всегда идет?
Догадались?!
(Пешеход)

4. Кто сидит за рулем автомобиля?
(Водитель)

5. Что помогает нам ориентироваться на дороге?
(дорожные знаки и правила)

6. Как называется полосатая указка,
Которой владеет инспектор ГАИ.
(Жезл).

7. Упражнения на развитие чувств и эмоций детей, на развитие умения передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жеста:
• Сладкая конфета
• Горькое лекарство
• Кислый лимон
• Грязная бумажка.
8. «Собери картинку» (обеим командам предлагаются разрезные картинки)

9. Конкурс на самый лучший портрет воспитателя.
Одна команда рисует вме-сте на листе Галину Александровну, другая Ларису Петровну.

По окончании викторины жюри подсчитывает баллы и определяет победителя. Дети получают медали и сладкие призы.

Источник: kladraz.ru

Рекомендуем почитать ►
Индексация заработной платы в 2019 году, последние новости

Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий