15.08.2019      22      0
 

План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему: Открытое занятие в старшей группе на тему: quot; Свойства воды – quot, Социальная сеть работников образования


Открытое занятие в старшей группе на тему: “Свойства воды”
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Открытое занятие на тему свойства воды. Цель: закрепление позновательной активности ребенка в процессе эксперементирования с водой.

Вложение Размер
konspekt_nod_s_detmi_starshego_doshkolnogo_vozrasta_na_temu.docx 21.87 КБ

Предварительный просмотр:

Муницыпальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

«Березка» структурного подразделения «Звездочка»

Открытое занятие в старшей группе на тему: «Свойства воды»

Подготовила: Куницына Анастасия Владимировна.

Конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Свойства воды»

Цель: Закрепление познавательной активности ребёнка в процессе экспериментирования с водой.

-закрепить знания о круговороте воды в природе

-познакомить со свойствами воды через опытно – экспериментальную деятельность

– воспитывать умение действовать в коллективе.

– воспитывать бережное отношение к воде как природному ресурсу.

– учить анализировать, делать умозаключения; иметь свое мнение.

– развивать логическое мышления;

– стимулировать познавательную активность детей.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация»

Материалы и оборудование:

Картинка «Круговорот воды в природе»

На каждого ребёнка: пластиковые стаканчики, ложки, «формочки» с солью и сахаром, «розетки» разной формы, картошка, баночки пластиковые. Фильм «Круговорот воды в природе»

– Воспитатель: Сегодня у нас много гостей. Давайте поприветствуем их. (Дети вместе с педагогом сопровождают стихотворение жестами и движениями)

Здравствуй, солнце золотое, (соединили перед собой раскрытые ладошки)

Здравствуй, небо голубое, (тянут руки вверх)

Здравствуй, вольный ветерок, (качают из стороны в сторону поднятые руки)

Здравствуй, маленький дубок, (соединили руки, ладошки в стороны, имитируя дерево)

Здравствуй, утро, здравствуй, день, (разводят поочерёдно руки в стороны)

Нам здороваться не лень! (показывают на себя и делают низкий поклон)

Воспитатель: Давайте все друг другу улыбнёмся. У вас хорошее настроение? Давайте это хорошее настроение подарим нашим гостям (дети дуют на ладошку).

Ребята, сегодня мы поговорим об одном из важнейших веществ в природе, без которого невозможна жизнь на Земле. Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать, о каком веществе пойдёт речь.

Меня пьют, меня льют

Кто я такая?. (вода)

– Правильно, сегодня мы будем говорить о воде.

Ребята, для жизни человека вода имеет очень важное значение.

Воспитатель: А кто из вас ребята был с родителями на море?

Дети: ( ответы детей)

Воспитатель : Кто знает какого вкуса морская вода?

Воспитатель: правильно соленая, А можно ли пить такую воду?

Дети: нет, нельзя она пригодна только для морских обитателей.

Воспитатель: конечно нельзя. А какую мы с вами пьем воду?

Дети: (ответы детей) пресную

Воспитатель: А где мы можем ее встретить в природе ее?

Дети: (ответы детей) речка, водоемы, озера и т.д

Воспитатель: Верно. А теперь я вам покажу на глобусе моря, океаны, реки и озера. (Показ)

Воспитатель: Давайте сравним какой же воды на планете больше: пресной или соленой?

Дети: ( ответы детей) соленой

Воспитатель: Раз мы уже узнали что пресной воды меньше на земле, то как мы должны к ней относится?

Дети: беречь воду.

Воспитатель: А как мы ее будем беречь?

Дети: Не включать сильно кран, закрывать ее при умывании, не оставлять воду без присмотра, когда поливаем цветы,не загрязнять реки и озера.

Воспитатель: А ещё необходимо беречь воду, потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается, в связи с плохой экологической обстановкой; реки загрязняются, высыхают, исчезают некоторые небольшие речушки, а глубоководные реки становятся мелкими.

– А как вода поступает в реку?

– Ребята, что такое круговорот воды в природе ? (Объяснения детей) показ фильма «Круговорот воды в природе»

– Дети, посмотрите на рисунок, когда солнце нагревает поверхность водоёма или суши, содержащаяся там вода превращается в пар и поднимается в воздух. Высоко вверху, насыщенный влагой воздух охлаждается, образуются облака, тучи, которые с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на землю в виде осадков: летом – дождя, зимой – снега. Так происходит круговорот воды в природе.

II часть: Практическая (Опытно-экспериментальная)

– Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.)

– Давайте сегодня мы с вами превратимся в таких учёных и будем проводить опыты по исследованию воды, её свойств. Ведь только о ней мы с вами сегодня и говорим.

– Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Занимайте свои рабочие места.

– Приступим к нашему исследованию.

Опыт 1. Какой формы вода?

На столе лежит кубик и шарик. Воспитатель спрашивает, какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку . Форма, которую принимает вода, все время изменяется.

Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так вода не имеет формы. ( Воспитатель показывает детям алгоритм, который символизирует, что у воды нет формы, и вывешивает на магнитную доску)

Опыт 2. Какого цвета вода?

Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей) . А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили?

Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку. Рисунок не виден. Итак, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость. (Используя при этом алгоритм, символизирующий это свойство воды. И вывешиваем его на доску)

Опыт 3. Вода – растворитель.

А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому – соль, третьему – аскорбиновую кислоту. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая.

Вывод: своего вкуса у воды нет. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду ? (ответы детей) . А теперь давайте попробуем растворить в воде муку и подсолнечное масло. Двое детей выполняют это задание.

– Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдём на ковёр. (Дети располагаются на ковре в произвольном порядке.)

Разминая поясницу, мы не будем торопиться.
Вправо, влево повернись, на соседа оглянись. (Повороты в разные стороны)
Чтобы стать ещё умнее, мы слегка покрутим шеей.
Раз и два, раз и два, закружилась голова. (Вращение головой вправо и влево)
Раз, два, три, четыре, пять. Ноги надо нам размять. (Приседания)
Напоследок, всем известно, как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте)

От разминки польза есть! Что ж пора на место сесть.

– Отдохнули, ребята? Тогда занимаем места за лабораторными столами и продолжим изучение воды.

Обращаю внимание детей на стакан, где растворяли муку.

– Что же мы видим? (ответы детей). Мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Также не растворяется масло, оно плавает на поверхности.

Вывод: не все вещества могут растворяться в воде.

Опыт 4. Вода не имеет собственного запаха.

Предложить детям определить, есть ли у воды запах. (Ответы детей)

Затем предложить размешать в воде травяной настой и мятные капли. И снова предложить понюхать воду. У воды появился запах.

Вывод: растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды: цвет, вкус, запах. Снова используем алгоритмы символизирующие, что у воды нет вкуса и запаха, вывешивая их на доску.

Опыт 5. Тонет не тонет – свойства воды.

Воспитатель : перед вами на столах стоят 2 банки с водой, возьмите в руки яйцо и опустите в банки с водой. Что случилось с яйцами? (ответы детей). Почему это произошло? ( яйцо потонуло в банке с пресной водой, потому что оно тяжелее воды, а в банке где яйцо всплыло соленая вода, потому что оно легче соленой воды) потому что соленая вода тяжелее пресной, поэтому и плавать в море легче, чем в речке.

– О каком веществе мы сегодня с вами говорили??

– какие свойства есть у воды??

– спасибо ребята, вы все большие молодцы и хорошо сегодня потрудились.

Источник: nsportal.ru

Конспект занятия по экспериментированию в старшей группе на тему «Свойства воды»

Ирина Олеговна
Конспект занятия по экспериментированию в старшей группе на тему «Свойства воды»

Цель занятия: Познакомить детей с основными свойствами воды.

Программные задачи:

Образовательные:

-познакомить детей со свойствами воды: отсутствие собственной формы; прозрачность; вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха.

-уточнить знания детей о необходимости воды в нашей жизни.

Развивающие:

-развивать у детей познавательную активность в процессе занятий по экспериментированию;

-закреплять умение работать с посудой;

-закреплять умение работать с жидкостью.

-развивать способность анализировать и делать выводы;

-активизировать и обогащать словарь новыми словами;

Воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к воде;

-воспитывать умение работать в коллективе;

Оборудование: карточки со стихами-загадками в виде капелек воды, ведёрко, фотографии, иллюстрации на тему «Вода», прозрачные пластиковые стаканы, трубочки для коктейля, стакан с молоком, карточки с условными обозначениями опытов, листы белой бумаги формата А4, кисти, акварельные краски голубого цвета, фартуки, салфетки.

Ход занятия:

1. Воспитатель рассказывает детям, что увидел утром на пороге группы серебряное ведёрко. Интересуется: не хотят ли они заглянуть, что в нём лежит? Воспитатель достает из ведёрки по очереди карточки-капельки с загадками:

Люди ждут меня, зовут,

А приду к ним – прочь бегут. (Дождь)

Течёт, течёт – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит. (Речка)

Я и туча, и туман, и ручей, и океан И летаю, и бегу, и стекляной быть могу. (Вода)

Воспитатель прикрепляет на магнитную доску карточки с рисунками-ответами.

Как вы думаете, что общего во всех этих загадках? Это и будет темой нашего сегодняшнего занятия.

Дети. О воде! Значит тема-вода.

Воспитатель: Ребята, скажите, а где можно встретить воду в природе?

Воспитатель: Правильно. В морях и океанах – вода солёная. Вода в море – как называют её по-другому? Морская. Вода в океане – океаническая и т. п., в реках, озёрах, родниках, болотах, (речная, озёрная, родниковая, болотная вода). Какая это вода (в отличие от солёной, морской? Пресная.

Воспитатель: Как вы думаете, для чего нужна вода людям, животным, растениям, рыбам?

2. Практическое экспериментирование

Воспитатель: Вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Ребята, сегодня мы познакомимся с её свойствами. Для этого превратимся в лаборантов и будем проводить опыты в нашей научной лаборатории.

Старший лаборант (ребенок) читает детям инструктаж о правилах работы с водой:

Вода всегда и всем нужна,

Она прозрачна и чиста.

Она бежит, течет и льется,

Из речки, крана и колодца.

Вода тепла и холодна,

А так же мокрая она.

И кто с водой не осторожен

Намочит быстро их она.

Свойство 1: вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха

Опыт 1. Дать детям два стаканчика, один с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Льётся вода? Почему? Потому, что она жидкая. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.

Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.

Опыт 2. Предложить детям попробовать через соломинку воду. Если у неё вкус? Объяснить, что когда человек хочет пить, то с удовольствием пьёт воду и, говорит: «Какая вкусная вода!», хотя на самом деле её вкуса не чувствует. Дать детям для сравнения попробовать сок. Безвкусная.

Опыт 3. Дети нюхают воду. Чем она пахнет? Чистая вода совсем не пахнет, т. е. не имеет запаха.

Свойство 2: чистая вода прозрачна и не имеет собственной формы

Воспитатель: На столе стоят два стакана, один с водой, другой с молоком. Предлагаю опустить ложку в стакан с водой, другую – в стакан с молоком.

Дети высказывают своё мнение: в стакане с молоком ложечки не видно, а в стакане с водой она просвечивает. Вместе с воспитателем формулируют ещё одно из свойств воды: чистая вода прозрачна.

Воспитатель: А теперь воспользуемся и другими стаканчиками, которые стоят на нашем столе. Обратите внимание на их форму.

Дети отмечают, что форма у всех стаканчиков разная.

Воспитатель: Давайте перельём воду в один стаканчик, а потом в другой. Посмотрите, что происходит с формой воды?

Воспитатель предлагает налить воду в резиновую перчатку.

Вместе с детьми воспитатель формулирует следующее свойство воды: в отличие от твёрдых тел, вода не имеет собственной формы, она приобретает форму того сосуда, в который её наливают.

Свойство 3: вода может менять цвет

Воспитатель: Возьмите кисточки и подкрасьте воду. Опустите в нее камушек. Какая стала вода? Видите ли вы камушек?

Дети делают выводы: вода меняет цвет. Камушек в стакане не видно.

После каждого опыта дети вместе с воспитателем фиксируют ответы на магнитной доске с помощью карточек с условными обозначениями.

3. Физкультурная минутка «Синяя вода».

(Волнообразные движения рук на уровне груди в стороны)

Без конца и края.

(Кружимся на месте)

Ты спешишь куда?

Ты спешишь куда?

(Присели, обхватили плечи руками)

Там, где волны сильные,

(Встали, руки вытянули вверх)

Там, где волны сильные

(Волнообразные движения рук на уровне груди в стороны)

Поскорей неси меня,

(Кружимся на месте)

Поскорей неси меня,

(Присели, обхватили плечи руками)

4. Воспитатель: Ребята, у нас на столах лежат бумага, кисти, краска, давайте нарисуем море. Дети рисуют море (волны). По ходу занятия воспитатель читает детям отрывок из стихотворения В. Орлова «Я рисую море»:

Просто не видали!

Что волна любая

Просто как живая…

Воспитатель: Ребята, какие красивые получились у вас рисунки. Давайте подойдем к нашей доске с подсказками и повторим, о чём сегодня мы говорили на занятии, с какими свойства воды познакомились.

Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста на тему: «Агрегатные свойства воды» Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста на тему: «Агрегатные свойства воды». С использованием технологии исследования. Интеграция.

Конспект НОД по экологическому воспитанию в старшей группе «Свойства воды» Задачи: Образовательные: • закрепить знания детей о назначении воды и некоторых ее свойствах, показать где, и в каком виде существует вода.

Конспект открытого занятия-экспериментирования в старшей группе «Знакомая незнакомка» (свойства воды) Конспект занятия для детей 5-6 лет на тему «Знакомая незнакомка» Цель: Знакомство со свойствами воды. Задачи: • Продолжать знакомить детей.

Конспект занятия «Свойства воды» во II младшей группе Конспект занятия на тему: «Свойства воды». II младшая группа Технологии: 1Развивающие 2. Здоровьесберегающие 3. Информационные 4. Коммуникативные.

Конспект занятия по экспериментированию для старшей группы «Три состояния вещества и воды» Конспект занятия № 1 Из чего все сделано? Три состояния вещества и воды Цель. Развитие наблюдательности детей, их умений сравнивать, анализировать,.

Конспект занятия по экспериментированию «В мире воды» и рисованию с использованием нетрадиционных техник в старшей группе Цели: – формировать у детей понятие физических свойств воды (прозрачная, без запаха, без вкуса, подвести детей к пониманию того что их.

Конспект занятия по экспериментированию в первой младшей группе «Свойства воды, камня и песка» оспитатели авторы занятия: Букина Наталья Степановна, Котлярова Марина Олеговна. Цель занятия: Закрепить знания у детей о свойствах различных.

Конспект занятия — экспериментирования «Свойства воды» в старшей подготовительной группе Цели: Образовательные: *Ознакомить детей со свойствами воды: – отсутствие собственной формы; – прозрачность; – вода – растворитель. * Объяснить.

НОД в старшей группе «Свойства воды. Вода-растворитель. Очищение воды» Старшая группа. Свойства воды. Вода – растворитель. Очищение. Цель: •Формирование познавательной активности через создание проблемных ситуаций.

Источник: www.maam.ru

Портал педагога

Конспект занятия – экспериментирования в старшей группе

«Удивительные свойства воды»

Цель: развивать желание познавать мир через исследовательскую

Познакомить детей с основными свойствами воды (вода – это жидкость,

отсутствие цвета и запаха, отсутствие вкуса, отсутствие собственной формы,

Развивать у детей познавательный интерес, через знакомство с техникой

проведения опытов с водой (по инструкции воспитателя), развивать

наблюдательность, способность сравнивать, делать выводы

Воспитывать у детей интерес к экспериментированию

Умение доброжелательно общаться со сверстниками во время проведения

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций со свойствами воды,

чтение и отгадывание загадок про воду, беседа с детьми о свойствах и

значении воды, знакомство с профессией лаборанта посредством просмотра

презентации. Наблюдение за водой во время прогулок.

Оборудование: магнитная доска, капля бумажная с загадками, карточки-

схемы с условными обозначениями

Материал: 5 баночек на каждого ребенка, по 1 кубику на каждого ребенка,

трубочки, палочки для размешивания, формочки для воды, графин с водой, по

2 белых полоски на каждого ребенка

В круг широкий вижу я встали все мои друзья, мы сейчас пойдем направо, а

теперь пойдем налево. В центре круга соберемся и на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем и к гостям здороваться пойдем.

Ребята, давайте поздороваемся с гостями, подойдем к гостям и прикоснемся

своими ладошками к их ладошками. Какие ладошки у гостей? (теплые).

Наши гости, добрые и они поделились с нами своим теплом.

Ребята, подойдите ко мне. Посмотрите, что это у меня? Правильно – это

капелька, она пришла сегодня к нам гости со своими загадками.

«Если руки ваши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить. Ни стирать,

Без чего мы скажем прямо,

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

чтобы плыли корабли,

чтоб варились кисели,

чтобы не было беды –

жить нельзя нам без воды».

Молодцы, это вода. Вода необходима всему живому на земле.

Мы с вами много говорили о воде, дома и в детском саду мы каждый день

используем воду. Расскажите где дома вы или ваши родители применяют

Просмотр презентации «Вода – источник жизни»

Но мы с вами еще не все узнали о воде.

А сейчас я вам предлагаю вступить в клуб «Юных ученых», а я у вас буду

старшим научным сотрудником.

Кто такие ученые?

Ответы детей (люди занимаются наукой, исследуют, проводят опыты)

Ученые проводят свои исследования в специальных лабораториях. И мы с

вами тоже будем заниматься исследованием свойств воды в нашей

Но прежде, чем мы пойдем в лабораторию я вам расскажу о правилах

поведения в лаборатории.

Показ схем «Правила поведения в лаборатории»

Внимательно слушать старшего научного сотрудника

Не разговаривать слишком громко, чтобы не мешать друг другу

Аккуратно пользоваться емкостью для воды

Поддерживать порядок на своем рабочем месте

После каждого опыта делать вывод

Выставить на доску схему «Правила поведения в лаборатории»

Наши лабораторные столы готовы к работе. Занимайте свои рабочие места

(дети рассаживаются по два человека за стол)

Ребята, с чем нам сегодня предстоит работать? (дети перечисляют все, что

Возьмите, стаканчик под № 1с крупой и под № 2 пустой. Давайте

пересыплем ее пустой стаканчик. Что крупа делает?

Ответы детей (сыпется, пересыпается, высыпается)

А теперь возьмите стаканчик под номером 3 и перелейте содержимое в

стаканчик под номером 4.

Что делает вода? Почему?

Ответы детей (льется, переливается, выливается)

Вода льется, потому что она жидкая.

Если бы вода не была жидкой, то не смогла бы течь в реках и ручейках, не

текла бы из крана.

Поскольку водка жидкая и может течь, ее называют жидкостью.

Опрос детей, почему вода – жидкость?

А крупу можно назвать жидкостью?

Вывод: вода – это жидкость, ее можно наливать, переливать.

На доску выставляю карточку-схему вода – жидкость.

Ребята, а что еще можно назвать жидкость?

Ответы детей (сок, молоко)

Ребята, у вас на столе лежит кубик, возьмите его в руки и положите кубик в

правый угол стола. Скажите кубик поменял свою форму или остался

А сейчас поставьте кубик в левый угол стола, кубик поменял свою форму?

Правильно куда бы мы не поставили кубик он форму не меняет.

Ребята, а вот мне интересно какую форму имеет вода, а вам интересно?

Перед вами формочки разной формы, давайте попробуем налить воду во все

формочки. Что мы видим?

Правильно, это значит вода не имеет определенной формы своей, а

приобретает ту форму, в каком сосуде она находится.

Вывод: жидкая вода не имеет формы, она принимает форму того сосуда, в

Выставляю на доску карточку – схему вода в разных сосудах

У вас на столах стоят стаканчики под номером 5 и 6, возьмите их.

Что налито в эти стаканчики?

Еще у вас есть полоски, каким они цветом?

А теперь выберете полоску бумаги, которая совпадает с цветом молока.

Какого цвета молоко и полоска?

А теперь выберете полоску, которая совпадает с цветом воды.

Такой полоски нет

Возьмите ложечки и одну ложечку поставьте в воду, а другую в молоко

Ответы детей (в стакане с молоком ложки не видно, а в стакане с водой мы

Так, что мы с вами можем сказать о воде?

Какая она, если она не имеет цвета?

Ответы детей (прозрачная, бесцветная)

Вывод: вода бесцветна

На доску вывешиваю схему

Ученые устали? Давайте отдохнем.

Чтоб головка не болела

Ей вращаем вправо – влево (вращение головой)

А теперь руками крутим –

И для них разминка будет. (вращение рук вперед и назад)

Тянем наши ручки к небу,

В стороны разводим (руки вверх и в стороны)

Повороты вправо – влево,

Плавно производим (повороты влево и вправо)

Достаем руками пол (наклоны вперед)

Потянули плечи, спинки

А теперь конец разминке (дети садятся на места)

Отдохнули? Готовы дальше проводить опыты?

Рассаживаемся за свои рабочие столы

Ребята, для следующего опыта нам потребуются трубочки. Возьмите

стаканчик с номером 7. Давайте попробуем через соломинку попить воду.

Вкуса у воды я не почувствовала, думаю, что у воды нет вкуса, а вы

почувствовали вкус у воды?

А теперь добавьте в свои стаканчики соль или сахар.

Настя, у тебя какая вода стала?

Юра, а у тебя какая вода стала?

А почему у вас вода приобрела вкус?

Правильно когда вы добавили сахар (соль) они в воде растворились и вода

стала сладкая (соленая)

Мы с вами изменили вкус воды.

Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная и оказывается она может

принимать вкус того вещества, которое в нее добавили.

На доску вывешиваю схему

А теперь возьмите стаканчик под номером 8 давайте попробуем понюхать

Что можно сказать, чем пахнет вода?

Правильно вода не чем не пахнет, у нее нет запаха.

Давайте насыплем в воду кофе и размешаем ложечкой.

Понюхайте теперь, чем пахнет вода с кофе.

Правильно вода не имеет запаха, а может пахнуть лишь тем, что в нее

Вывод: вода не имеет запаха.

Ну, вот наши опыты и закончились.

Опрос детей понравилось ли им быть учеными и работать в лаборатории.

Мы с вами узнали какими свойствами обладает вода.

Ребята, а у меня есть еще один секрет про воду.

Рассказать? Вода может быть волшебной, она может менять свой цвет в

зависимости от того, какой человек: добрый или злой, послушный или

непослушный и т.д.

Подойдите ко мне и каждый возьмите стаканчик с водой и аккуратно держите

А теперь нужно стаканчик тихонько потрясти вверх вниз

Что вы видите? У вас у каждого вода приобрела разный цвет

Что же нам волшебная вода расскажет о каждом из вас

Опрос детей, какого цвета стала у них вода.

На каждый цвет окрашенной воды охарактеризовать положительно каждого

Вывод: вода меняет цвет

Вывешиваю схему – картинку

Ребята, возьмите наши маленькие капельки, это вам подарок.

Ребята, давайте вспомним, какие опыты мы с вами сегодня проводили и о

Источник: portalpedagoga.ru

Конспект НОД в старшей группе на тему «Свойства воды»

Конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста на тему: «Свойства воды»

Описание: Предлагаю вам конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Свойства воды». Данный материал будет полезен воспитателям старшей группы. Это конспект познавательного занятия, на котором дети знакомятся со свойствами воды, проводят опыты с водой, учатся делать логические выводы.

Конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста на тему: «Свойства воды»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация»

Цель: Развитие познавательной активности ребёнка в процессе экспериментирования с водой.

Задачи:

-закрепить знания о круговороте воды в природе

-познакомить со свойствами воды через опытно – экспериментальную деятельность

– воспитывать умение действовать в коллективе.

– воспитывать бережное отношение к воде как природному ресурсу.

– учить анализировать, делать умозаключения; иметь свое мнение.

– развивать логическое мышления;

– стимулировать познавательную активность детей.

Материалы и оборудование:

Картинка «Круговорот воды в природе»

На каждого ребёнка: пластиковые стаканчики, ложки, «формочки» с солью и сахаром, «розетки» разной формы, яйца, баночки пластиковые.

Организационный момент:

– Здравствуйте ребята, сегодня мы поговорим об одном из важнейших веществ в природе, без которого невозможна жизнь на Земле. Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать, о каком веществе пойдёт речь.

В морях и реках обитает

Но часто по морю летает,

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. (вода)

– Правильно, сегодня мы будем говорить о воде.

Основная часть.

– Как вы думаете, для чего всему живому на земле нужна вода?

– Воды тратится очень много. Как вы думаете, как пополняются запасы воды?

– Чтобы это узнать, посмотрите на эту схему («круговорот воды в природе»). На ней изображено всё, что происходит с водой в природе (рассказ+ демонстрация).

Солнце нагревает воду, и вода превращается в пар. В виде пара крошечные, невидимые капельки влаги поднимаются в воздух. Чем выше поднимается пар, тем холоднее становится воздух. Пар снова превращается в воду. Капельки собираются вместе и образуют воду. Когда капелек становится много, они становятся тяжёлыми для облака и выпадают дождём на землю.

– Вода в природе бывает солёная и пресная. Как вы думаете, что значит пресная?

Опытно-исследовательская деятельность.

– Перед вами стаканчики с водой. Попробуйте воду. Есть ли у воды вкус?

– А теперь добавьте в воду соль. Попробуйте. Какая на вкус стала вода?

– А теперь добавьте в воду сахар. Попробуйте. Какая на вкус стала вода?

– А теперь снова попробуйте воду. Есть ли у неё вкус? (делается вывод, что у воды нет своего вкуса)

– Пряча в себе соль и сахар, вода не даёт их увидеть, не даёт потрогать и взять назад, но при этом она хранит их в себе. На самом деле соль и сахар не исчезли в воде, они растворились. Значит, вода является растворителем.

– А теперь возьмите картинки и посмотрите на них сквозь стаканчики с водой. Видно что нарисовано на картинке?

– Значит вода какая? (прозрачная).

– А теперь давайте перельём воду из стакана в эти «розетки». Что произошло? (вода приняла форму, в которую её перелили)

– Имеет ли вода определённую фору? (нет)

– Как вы думаете, почему вода в морях и океанах солёная, ведь реки несут в неё пресную воду?

Когда идёт дождь, он растворяет частицы солей, которые находятся в почве. Ручейки дождевой воды попадают в реки. Течение реки переносит соли в моря. Вода под действием солнца нагревается и выпадает на землю в виде осадков, но вся соль остаётся в море.

– Давайте представим себе, что мы очутились на море и немножко поплаваем.

Физминутка.

К морю быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно:

Вместе раз-это брасс,

Одной, другой-это кроль.

Все как один плывём как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

– А вы знаете, что в морской воде плавать легче, потому что она может держать предметы на поверхности?

– Перед вами на столах стоят банки с пресной водой (т.е с водой из-под крана), лежат яйца. С ними надо обращаться аккуратно, чтобы не разбить их. Возьмите в руки яйцо и опустите в банку с водой. Что случилось с яйцом? (утонуло). Яйцо утонуло, потому что оно тяжелей воды.

– А теперь во второй банке мы с вами сделаем морскую воду. Для этого вам нужно добавить в банку соль и хорошо перемешать. Опустите туда яйцо. Что с ним произошло? (не тонет). Это потому, что солёная вода тяжелей пресной, поэтому плавать в море легче, чем в реке.

– А сейчас я покажу вам небольшой фокус. Если подлить в банку с солёной водой немного пресной воды, то мы можем увидеть, что яйцо будет плавать посередине банки. Это происходит потому, что если разбавить солёную воду пресной, она уже не будет такой тяжёлой и яйцо немного опустится вниз (дети самостоятельно разбавляют солёную воду)

Заключительная часть.

– О каком веществе мы сегодня с вами говорили?

– Какие свойства есть у воды?

– Спасибо ребята, вы все большие молодцы, до свидания.

Источник: ped-kopilka.ru

Рекомендуем почитать ►
Занятие по лепке во второй младшей группе «Колобок»

Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий