01.10.2019      600      Комментарии к записи План-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему: Конспект на тему «Знакомство со свойствами бумаги», Социальная сеть работников образования отключены
 

План-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему: Конспект на тему «Знакомство со свойствами бумаги», Социальная сеть работников образования


Конспект на тему «Знакомство со свойствами бумаги»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему

Интегрированное занятие по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе

Вложение Размер
konspekt_bumaga.docx 19.43 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе, тема «Знакомство со свойствами бумаги»

Познакомить детей с качествами разных видов бумаги (тонкая, толстая, прочная);

Научить выявлять общие качества и различия бумаги (рвется, мнется, размокает, скручивается)

Познакомить детей с использованием бумаги в жизни человека;

Заинтересовать детей работой с бумагой;

Формировать активность к совместной деятельности со сверстниками;

Развивать взаимодействие с взрослыми;

Расширять словарный запас детей;

Развивать мышление, крупную и мелкую моторику;

Воспитывать любознательность и бережливость;

Формировать эстетическое отношение к окружающему миру.

небольшие кусочки разных видов бумаги: картон, салфетки, обычная и цветная бумага;

предметы, изготовленные из бумаги: книги, картинки, газета;

емкость с водой

открытка-приглашение

1. Сообщение темы занятия

Воспитатель: Дорогие ребята! Сегодня мы с вами попытаемся разгадать загадки одного из материалов, который нас окружает.

А какой это материал, нам поможет узнать загадка:

Я белая, как снег,

Дружу с карандашом.

Давайте посмотрим вокруг и скажем, что в нашей группе сделано из бумаги? (салфетки, туалетная бумага, открытки, книги, коробки, разукрашки и т. д.).

Молодцы! У меня для вас есть необычная открытка из Волшебной Бумажной страны. Ее жители приглашают нас отправиться в увлекательное путешествие по их стране. Там все предметы выполнены из бумаги, а из какой именно, мы узнаем во время нашего путешествия на «Бумажных станциях».

Садимся в волшебный паровоз и отправляемся в дорогу! (дети становятся за воспитателем паровозиком и двигаются по направлению к подготовленным станциям)

На столе разложены разные виды бумаги: обычная белая бумага, салфетки, картон.

Воспитатель: Ребята! Посмотрите сколько у нас много разной бумаги. Давайте ее потрогаем…(дети трогают бумагу)

-Какая она на ощупь? (гладкая, шершавая)

-Теперь давайте попробуем ее помять.(дети мнут бумагу)

-Молодцы! Какую бумагу тяжелее помять, а какую легче?

(салфетку легче- она тонкая, картон тяжелее-он твердый)

-Попробуем ее скрутить (картон плохо скручивается)

-А сейчас попробуем порвать ее (дети рвут бумагу)

-Почему картон рвать сложнее всего? (потому что он прочнее обычной бумаги)

-Молодцы! Эта стация открыла нам много нового о свойствах бумаги! Пора отправляться дальше!

Дети становятся в паровозик и прибывают на станцию «Цветная».

Воспитатель: Ребята у нас на столе цветная бумага. Мы с вами где-нибудь ее применяем? Что можно сделать из цветной бумаги?

(аппликацию, фигурки животных, подарки мамам и папам на праздники)

Дети подходят к столу, где лежит бумага, и стоят емкости с водой.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что произойдет с бумагой, если ее опустить в воду?

  1. Салфетка размокла, утонула, т. к. она тонкая
  2. Обычная бумага размокла и стала хрупкой
  3. Картон самый толстый, он размок и стал тяжелым.

– Ребята, наше путешествие в страну «Бумажная» подошло к концу, и нам пора возвращаться в детский сад. Садимся в вагончики.

Дети встают паровозиком, двигаются и постепенно рассаживаются за столы.

Воспитатель: Ребята! У нас прошло увлекательное приключение. Сегодня мы познакомились с необычными свойствами бумаги. Что нового о бумаге вы узнали из нашего приключения?

(бумага бывает тонкая, толстая, прочная; она мнется, скручивается, рвется, размокает в воде)

Источник: nsportal.ru

Бумажная фея, конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром и конструированию из бумаги во второй младшей группе, тема «Бумажная фея»

Познакомить детей с некоторыми свойствами бумаги (толстая – тонкая, прочная) в процессе выполнения с ней различных действий (сминание, разрывание, скручивание).
Познакомить детей с использованием бумаги в жизни человека.
Ввести в активный словарь детей слова: бумага, бумажный, прочная.
Заинтересовать детей работой с бумагой.
Развивать мышление, мелкую моторику кистей рук.
Воспитывать любознательность, бережливость.

Кукла «Бумажная Фея» выполненная из разнообразных видов бумаги.
Квадратные листочки бумаги разных видов (салфетка, цветная, ватман, картон, конфетные фантики).
10 толстых альбомов для рисования.
Емкость с водой.
Полотенце.
Предметы, изготовленные из бумаги (книга, альбом, салфетка, картинка, разукрашка, игрушка, газета, журнал, шапочка-маска для театрализации и т. п.)
Оборудование для конструирования из бумаги.

Ребята, взгляните, кто у нас сегодня в гостях. (Показ куклы). Это Фея Бумага из Бумажной страны. В этой стране все сделано из бумаги: и дома, и одежда, и транспорт и все-все-все. Посмотрите внимательно на саму Фею. Даже она сама сделана … из чего? Из бумаги. А из какой именно бумаги, можете назвать? Из цветной бумаги, из салфеток, из картона, из газетной бумаги.
В нашем с вами мире тоже есть вещи из бумаги. Можете назвать некоторые из них?

Дидактическое упражнение «Что бывает из бумаги»

Дети перечисляют знакомые им предметы, сделанные из бумаги.

Внимание! Слушайте задание: пройдите по групповой комнате, найдите и принесите один бумажный предмет, то есть предмет, сделанный из бумаги. Выполняйте задание.

Дидактическое упражнение «Принеси бумажный предмет»

Воспитатель просит каждого ребенка назвать принесенный предмет, употребив при этом прилагательное «бумажный».

А теперь подумайте, может ли в нашем мире все быть сделано из бумаги? Могут ли быть бумажные дома? Почему? А почему в нашем мире не делают одежду из бумаги? Мебель? А транспорт? Дома у нас строят из камня, мебель делают из дерева, одежду шьют из ткани, а транспорт делают из металла. Потому что эти материалы прочные, надежные. А прочная ли бумага, мы сейчас с вами проверим. Мы проведем несколько опытов с бумагой.

Опыт «Сминание бумаги»

Попробуйте смять бумагу. Легко это сделать? А попробуйте смять стол, за которым вы сидите. Получилось? Потому что дерево, из которого сделан стол – прочное, а бумага – непрочная.

Опыт «Разрывание бумаги»

Попробуйте разорвать бумагу. Легко это сделать? А сможете разорвать полотенце? Попробуйте. Получилось? Почему? Потому что ткань прочнее бумаги.

Опыт с водой и бумагой

Положите листочки бумаги в воду. Смотрите, салфетки сразу размокли. Попробуем взять их руками. Что произошло?
Они порвались? Остальная бумага толще салфеток, поэтому размокает дольше. Мы еще раз посмотрим на нее в конце занятия.
А сейчас сделаем вывод: бумага боится воды. Все бумажные предметы портятся от встречи с водой. Бумага – материал непрочный.

Вы обратили внимание, что одну бумагу смять легко, а другую – трудно? Одну бумагу разорвать легко, а другую – сложно? Покажите обрывки бумаги, которую вы легко разорвали? А какая бумага разрывалась трудно? Как вы думаете, с чем это связано? Тонкую бумагу легче смять и разорвать. А толстую бумагу труднее смять и разорвать.

Динамическая пауза «Бумажные фантики»

Мы фантики бумажные,
Конфетки в нас сидели.
А детки-сладкоежки
Конфеты дружно съели.
(Дети сидят на корточках в кругу, в руках держат фантики. Имитируют поедание конфет)

Ветер вдруг набежал
И все фантики поднял.
(Встают и, кружась, машут руками, затем бегают врассыпную)

Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
(Садятся на корточки)

Мы все фантики возьмем
(Складывают фантики в коробку)

И в коробку отнесем.

Беседа о бумаге

Бумажная Фея просит вас, ребята, беречь бумагу, не рвать и не выбрасывать ее понапрасну. Ведь бумагу делают из деревьев. Чтобы сделать 10 альбомов для рисования (показ) пришлось срубить одно небольшое деревце. Чем больше делается бумаги, тем меньше остается деревьев. Если вы будете беречь бумагу, то сохраните много деревьев.

Конструирование из бумаги «Цветные шарики-комочки»

Дети сминают разноцветные салфетки в комочки округлой формы.

Дыхательная гимнастика

Детям предлагается подуть на бумажные комочки. Понаблюдать за их движением в зависимости от силы, с которой на них дуют.

На комочек дуй легонько,
Будет двигаться тихонько.
На комочек дуй сильнее,
Побежит он веселее.

Конструирование из бумаги «Венок»

Дети скручивают из салфетки зеленого цвета длинный жгутик, затем наклеивают на него скатанные из салфеток разного цвета шарики (цветочки). Воспитатель помогает детям свернуть жгутик в колечко и закрепить (склеить).

Наша встреча с Бумажной Феей подходит к концу. Взгляните на нашу бумагу в воде. Что с ней произошло? Можно ее еще использовать. На прощанье поиграем.

Дидактическая игра «Бывает – не бывает»

Воспитатель называет предмет с прилагательным «бумажный», а дети отвечают «бывает» или «не бывает», в зависимости от того, изготавливают ли этот предмет из бумаги.

Бумажная книга
Бумажный стул
Бумажный кораблик
Бумажное полотенце
Бумажная обувь
Бумажное пальто
Бумажная газета

Ну, что ж, пора прощаться с Феей Бумагой. Что мы скажем на прощанье? А еще пообещаем Фее беречь бумагу и бережно относится к вещам, сделанным из бумаги.

В 1930 году в американский прокат вышел фильм “Песня мошенника” (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .

Источник: vospitatel.com.ua

–>МК ДОУ детский сад № 11 г. Лузы –>

–>

–> –>

–>Педагогическая гостиная –>
–>

НОД «Знакомство со свойствами и качествами бумаги и ткани» во 2 младшей группе.

Цель. Познакомить детей со свойствами бумаги (непрочная, рвется, мнется, её можно клеить) и ткани (прочная, ее трудно порвать, мнется меньше, чем бумага, ее можно сшить). Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам, особенно к книгам.

Обогащение словаря. Прочный – непрочный.

Наглядный материал. Кукла, бумажные ленты и ленты из ткани у воспитателя (лучше, если бумажная лента у воспитателя будет из гофрированной бумаги яркого цвета) и на каждого ребенка; предметы, сшитые из ткани и склеенные из бумаги.

Ход НОД.

Воспитатель приносит в группу куклу.

– Посмотрите, к нам пришла кукла Катя. Она сегодня идет к подружке на день рождения и хочет, чтобы мы завязали ей бантик. Она принесла вот такую бумажную ленту и просит завязать на нее бантик. Я ей говорю, что из бумажной ленты бантик не получится, а она не верит, говорит, что эта бумажная лента очень красивая и подходит к ее платью.

– Как вы думаете, ребята, получится из бумажной ленты бантик или нет? (предположения детей.)

-Чтобы Катя убедилась, что из бумажной ленты бантик не получится, давайте попробуем его завязать.

Воспитатель начинает завязывать бант из бумажной ленты, сильно тянет за концы так, чтобы лента порвалась.

– Ребята, что произошло с бумажной лентой? (Она порвалась.)

– Почему порвалась бумажная лента? (Вы сильно потянули. Другие предположения детей.)

– Бумажная лента порвалась, потому что она не прочная. Скажите все вместе . (Дети повторяют слово хором и индивидуально по просьбе воспитателя.)

-Саша, почему порвалась бумажная лента? (Потому что она непрочная.) А ты, Ира, как думаешь?

– Вот, видишь, Катя, не получился бант из бумажной ленты, потому что бумага не прочная, она рвется. Но ты не расстраивайся, у меня есть лента из ткани. Давайте, ребята, попробуем завязать бант из этой ленты.

Воспитатель завязывает бант из капроновой ленты и приговаривает: «Вот так сильно потяну ленточку, чтобы бантик не развязался».

– Ребята, лента из ткани порвалась? (нет.)

– А как вы думаете, почему бумажная лента порвалась, а лента из ткани не порвалась? (Предположения детей.)

– Бумажная лента порвалась, потому что бумага какая? (Непрочная.) А лента из ткани не порвалась, потому что ткань какая? (Прочная.) Повторите слово «прочная» все вместе. (Дети повторяют новое слово хором и индивидуально.)

– Катя, посмотри, а у ребят на столах тоже ленточки лежат. Ребята, найдите бумажную ленточку, возьмите ее и покажите Кате.

– Света, какую ленту ты взяла? (Бумажную.) А ты, Коля?

– Теперь, ребята, возьмите бумажную ленту за края, и потяните ее. (Если дети не поймут, что нужно делать, воспитатель должен показать на своей ленте.)

– Что произошло с бумажной лентой? (Она порвалась.)

– Почему бумажная лента порвалась? (Потому что она непрочная. Воспитатель должен спросить несколько детей.)

– А теперь возьмите ленту из ткани и потяните ее. Лента из ткани порвалась? (Нет.)

– А почему? (Потому что она прочная.)

– У вас на столах есть еще одна бумажная лента. Положите ее на ладошку, сожмите в кулачек, потом разожмите. Что произошло с бумажной лентой? (Она помялась.)

– Да, бумага не только рвется, она еще и сильно мнется. Попробуйте ее разгладить. Получилось? (Нет.) Не разглаживается бумажная лента.

– А теперь положите на ладошку ленту из ткани, сожмите кулачок, разожмите. Лента из ткани помялась? (Помялась, но немного.)

– Ткань почти не помялась. Вот, Катя, теперь ты будешь знать из какой ленты лучше завязывать бантик. Из бумажной ленты не завязывай. Почему, ребята? (Потому что она рвется, непрочная и мнется.) А вот из ткани бантик получится очень красивый, потому что ткань прочная, не рвется, а если помнется, ее легко можно разгладить утюгом.

– Посмотрите, у меня в руке две короткие бумажные ленточки, а мне нужна одна длинная. Кто знает, как мне их соединить? (Предположения детей.)

– Да, бумагу можно склеить. Мы же клеим бумагу на занятии по аппликации. (Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей помочь ей склеить бумажные ленты.)

– А как мне соединить две короткие ленточки из ткани, чтобы получилась одна длинная? (Предположения детей.)

Если дети скажут, что ленточки нужно склеить, воспитатель склеивает их и, потянув за концы, показывает, что ленточки не соединились.

– Ленточки из ткани можно сшить. (Сшивает две ленточки.)

– Сегодня вы узнали, что бумага очень не прочная, она мнется, и поэтому с предметами из бумаги надо обращаться очень осторожно, чтобы их не смять и не порвать.

– Сейчас вы пройдете по группе, каждый найдет и принесет нам с Катей один предмет из бумаги.

(Дети расходятся по группе и каждый приносит по одному предмету из бумаги, которые заранее разложены по все группе. Когда ребенок отдает воспитателю предмет, воспитатель просит назвать предмет и сказать, из чего он сделан или употреблять слово «бумажный».)

– Бумажные предметы вы нашли. А сейчас принесите мне по одному предмету из ткани.

В конце занятия воспитатель предлагает детям сесть, берет в руки книгу и говорит:

– Книга сделана из бумаги, значит, она непрочная и ее легко можно порвать, если неаккуратно с ней обращаться. Порванную книгу уже не хочется смотреть, ее нельзя будет читать. Поэтому вы теперь знаете, что бумага непрочная, легко рвется, и будете с книгами обращаться бережно. И в нашем книжном уголке книги всегда будут красивые, и их приятно будет читать.

Источник: detckiisadcoln.ucoz.com

Конспект открытого НООД во 2 младшей группе на тему: «Бумага и её свойства».

Опубликовано: 12:33:58 18-12-2018

Конспект открытого НООД во 2 младшей группе на тему: «Бумага и её свойства».

Воспитатель Рашитова А.Г.

Цели: Познакомить детей со свойствами бумаги. Учить детей делать выводы по окончанию каждого опыта, научить обобщать, давать более полные ответы. Развивать речь и память детей. Воспитывать в детях аккуратность. Продолжать учить детей наблюдать. Прививать интерес к исследованию.

Предварительная работа: Заранее организуются экспозиции разных видов бумаги и бумажных изделий, подготавливаются столы для практической части. Беседы о разных жанрах картин. Рассматривание разных видов книг, фотографий, книжек-самоделок.

Интеграция областей: познание, коммуникация, художественное творчество, чтение художественной литературы, социализация, безопасность, здоровье.

Методы и приемы: словесный метод (художественное слово, беседа, объяснение, пояснение, отгадывание загадок), наглядный метод (оперирование детьми непосредственно объектом опыта в различных видах деятельности детей), практический метод (самостоятельная работа детей по изодеятельности в нетрадиционной технике: рисование мятой бумагой), информационно – рецептивный метод (включение зрительных, тактильных рецепторов), проблемный метод (постановка проблемных вопросов), игровой метод (игровые упражнения, сюрпризный момент, пальчиковая гимнастика), аналитический метод (анализ работы детьми).

Виды детской деятельности: отгадывание загадок, слушание рассказа воспитателя об истории возникновения бумаги; проведение совместной опытно – экспериментальной деятельности с воспитателями по определению основных свойств бумаги (мнется, рвется, намокает, распадается, выполнение творческих работ по изо деятельности).

Материалы: Несколько бумажных ярких цветов, лепестки которых изготовлены из разной по структуре бумаги. Полоски салфеток, альбомные листы. Фломастеры, мелки, цветные карандаши. Ванночка с водой. Клей и цветная бумага.

Обогащение словаря: прочный – непрочный, рвётся, мнётся, промокает и разваливается.

Основная часть:

Введение в тему

– Ребята, сегодня я принесла вот такой чудесный сундучок. А что в нем лежит нам подскажет загадка:

Я белая как снег

Дружу с карандашом

Заметочку на мне кладет. (Бумага)

– Правильно ребята, это бумага. В жизни мы очень часто сталкиваемся с бумагой: дома, в детском саду вы на ней рисуете, читаете книги.

– Ребята, а ведь в нашей группе тоже есть предметы, сделанные из бумаги. Посмотрите вокруг и назовите, какие вы видите предметы, сделанные из бумаги. (Ответы детей: тетради, книги, фотографии, альбомы, коробки).

– Ребята вы назвали разные предметы, а теперь скажите про какие предметы можно сказать: – бумажный (конверт, пакет, стаканчик), – бумажная (салфетка, коробка), – бумажные (игрушки, цветы) (ответы детей: бумажный стаканчик…)

– А теперь подумайте и скажите, может ли быть так, чтобы все предметы и вещи были сделаны из бумаги? (ответы детей: нет, не могут). Как вы думаете, почему из бумаги не делают мебель, не шьют одежду? (различные варианты ответов детей).

– Дома строят из камня, одежду шьют из ткани. Потому что эти материалы прочные и надежные. А прочная ли бумага? Мы проверим.

Дети сидят на «Цветочной поляне», рассматривают цветок, составленный из разного цвета и разной толщины бумаги.

– Ой, какой красивый цветок появился у нас в группе.

– А какие красивые лепесточки. Наверно , волшебные.

– А давайте, ребята возьмём каждый по одному.

– Ребята, а из чего сделаны наши лепесточки? (Из бумаги).

– А давайте их потрогаем, пощупаем.

Жёлтый лепесток какой на ощупь?

Красный лепесток какой на ощупь?

Синий лепесток какой на ощупь?

Оранжевый лепесток какой на ощупь? И т.д.

Вывод: Оказывается бумага бывает разная на ощупь, какая?

Дети делают вывод самостоятельно: тонкая, толстая, гладкая, мягкая, и т.д.

Опыт 1.

–проводим первый опыт и пробуем узнать, у кого бумага мнется? (Дети мнут бумагу)

– У всех бумага смялась? У всех. А всем было легко смять? Нет, а почему как вы думаете одну бумагу смять легко, а другую трудно? (ответы детей). Чем толще бумага, тем она крепче.

Вывод “Бумага мнется“.

Опыт 2.

Посмотрите, ребята, к нам пришла кукла Катя. Она сегодня идёт к подружке на день рождения и хочет, чтобы мы завязали ей бантик. Она принесла вот такую бумажную ленту и просит завязать ей бантик. Я ей говорю, что из бумажной ленты бантик не получится, а она не верит, говорит, что эта бумажная лента очень красивая и подходит к её платью.

Как вы думаете, ребята, получится из бумажной ленты бантик или нет? (Предположения детей).

Чтобы Катя убедилась, давайте попробуем его завязать.

Попробую завязать бумажный бантик, сильно тяну за концы так, чтобы лента порвалась.

Ребята, что произошло с бумажной лентой? (Она порвалась).

Почему порвалась бумажная лента? (Вы сильно потянули. Другие ответы детей).

Бумажная лента порвалась, потому что она непрочная.

Скажите все вместе это новое слова. (Дети повторяют хором и индивидуально по просьбе воспитателя).

Вот видишь, Катя не получился бант из бумажной ленты, потому что бумага непрочная, она рвётся. Но ты не расстраивайся, у меня есть лента из ткани. Давайте, ребята, попробуем завязать бантик из этой ленты. Вот какая Катя нарядная стала. Сейчас спокойно можешь идти в гости к подружке.

Ребята, к какому выводу пришли.

Вывод: “Бумага рвется”.

Опыт 3.

–для следующего опыта нам понадобится вода.

– Положите листочки в воду. Что произошло? Вся бумага намокла? Какая бумага намокла быстрее? (достаем тонкую бумагу, она распадается). Толстая бумага тоже намокнет, только для этого потребуется больше времени.

Вывод: “Бумага намокает и распадается”.

Опыт 4.

Воспитатель: Опасное свойство бумаги. Ребята, что произойдет, если бумагу поднести к огню? (Бумага загорится) Педагог держит бумагу над пламенем свечи, бумага загорается и педагог быстро её гасит при помощи воды в ванночке.

Надо быть осторожными с огнем и не подходить к нему с бумагой.

Воспитатель: Ребята посмотрите и вспомните, какие свойства бумаги вы узнали. Бумага мнется, рвется, намокает, опасное свойство – бумага горит.

Вывод: «Бумага горит».

– Значит бумага материал не прочный. Вот поэтому ребята надо бережно относится к вещам, сделанным из бумаги.

Затем детям предлагается поиграть в игру: “Бывает, не бывает”. Если я назову вам предмет, и он может быть выполнен из бумаги, вы хлопаете в ладоши. Если нет, приседаете. Будьте внимательными. (Слова: книга, стул, обувь, альбом, газета, зеркало, шкаф, яблоко, журнал, тетрадь, стол и т.д.) Воспитатель: Вы сегодня много узнали о бумаге и ее свойстве. А вы знаете, что с помощью бумаги можно создавать красивые вещи, даже произведении искусства? (Ответы детей).

Опыт 5.

Предлагаются детям альбомные листы бумаги белого цвета, фломастеры разного цвета, карандаши и мелки.

Вывод: бумагу можно использовать для рисования.

Пальчиковая гимнастика:

Лист бумаги мы сжимаем,

И ладошки разминаем.

Мы стараемся, катаем,

Дружно в шарик превращаем.

Не дадим ему скучать

Будем им мы рисовать.

Предлагаю детям нарисовать мятой бумагой шарики красками.

Смотрите, ребята, какие красивые шарики у нас получились.

Опыт 6.

«Шуршащая или поющая бумага».

– Может ли бумага издавать звуки, петь? Для этого опыта предлагаю взять бумагу и выполнять движение «стирка белья». Бумага шуршит, скрипит.

Вывод: бумага мнется и при смятии – бумага издаёт звук, после смятия бумага не становится прежней, остается очень мятой.

Вот поэтому нужно аккуратно рассматривать книги, журналы, альбомы. Потому что если помнёте страницы книжек, то прежними, красивыми и новыми они уже не станут. А будут мятыми, старыми и не красивыми.

Опыт 7.«Склеивание бумаги»

-Для данного опыта нам понадобиться: цветная бумага, клей.

-Что можно сделать с клеем и бумагой? (склеить) Проверим можно ли бумагу склеивать?

Вывод: бумажные предметы можно склеивать.

Опыт 8.«Летающая бумага»

-Может ли бумага летать?. для этого нужно подуть, чтобы получился ветерок. Разноцветные салфетки разлетаются разлетается по всюду.

Вывод: полоски очень легкие, поэтому когда дует ветер они разлетаются.

Заключение

С детьми подводим итоги:

  1. Бумага легко рвётся.
  2. Бумага мнётся. При смятии издаёт звук.
  3. На бумаге можно рисовать.
  4. Бумага боится воды. Намокает и распадается.

Источник: a2b2.ru

Знакомство с бумагой и карандашом

Шевченко Эльза Фанилевна

МБДОУ Детский сад №8 «Снеговичок»

непосредственно образовательная деятельность с детьми младшего возраста

ЦЕЛЬ:

познакомить с изобразительным искусством (правилами работы с карандашом и бумагой);

развивать желание рисовать;

формировать интерес к занятиям;

прививать бережное отношение к материалам.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: мольберт; фигурки карандаша и кисточки; два домика, два гномика; альбомные листы и бумага разной плотности, цвета, размера; простые карандаши и наборы карандашей в коробках.

ЛИТЕРАТУРА: Изобразительная деятельность и художественный труд.

Вторая младшая группа: конспекты занятий / авт.-сост. О. В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 154 с.

ВРЕМЯ: 15 – 20 мин.

I Основная часть. Объяснение нового материала.

Ребята, вы пришли в ИЗО – студию «Весёлый Карандаш». Меня зовут…

Посмотрите на мольберт.

Что вы на нём видите?

+ На мольберте два домика, зелёного и синего цвета. На рисовано солнце и тучка.

А вот это хозяева домиков.

Фото 1

Скажите, чем похожи гномики и чем отличаются?

+ Гномики одинаковые, отличаются цветами одежды.

Какого цвета их одежда?

+ У первого – синего цвета, у второго – зелёного.

Гнома в синем зовут Бим , а в зелёной – Бом.

Обращаю внимание на то, что гномы похожи, но одежда у них разного цвета.

Догадайтесь, кто в каком домике живет?

Почему, вы поселили Бима в синем домике?

+ Одежда гнома того же цвета, что и дом.

Где будет жить Бом?

+ Бом в зелёной одежде – в зелёном.

В волшебной стране Рисования, которая была на всю округу знаменита своими яркими красками. Жили-были два гнома одного звали Бим, а другого Бом.Каждый жил в своём домике. Однажды налетела страшная буря и вот что осталось от красоты.

Сядьте за столы и послушайте историю дальше.

Решили гномики пойти друг к другу в гости, а как пройти – не знают, бояться заблудиться. Ведь буря замела все дорожки. Самый главный волшебник страны решил помочь гномам.

А кто это? Узнаете отгадав загадку.

Если ты его отточишь-нарисуешь все.

Солнце, море, горы, пляж.

Да, это весёлый Карандаш.

Девчонки и мальчишки!

Зовут меня Карандашом.

Я вам, наверное, знаком.

Посмотрите на вот эти красивые разноцветные коробки. Если вы их откроете, то увидите в них братьев нашего гостя это цветные карандаши. Они все такие разные, но все – таки похожи друг на друга.

Вспомним, как нужно держать карандаш тремя пальцами (между большим и средним, придерживая указательным сверху) сильно не сжимая, не близко к отточенному концу.

Фото 2

Возьмите, ребята, карандаши правильно, так, чтобы было удобно и вам, и карандашам рисовать все то красивое, что окружает нас.

А разве для рисования нужно иметь только карандаши?

+ Для изображения рисунка нужна бумага.

Бумага бывает разной: тонкой и толстой, белой и цветной, большого размера и маленького.

Когда карандаши вместе с бумагой берутся за дело, то получаются замечательные рисунки.

II. Практическая часть.

У карандаша есть определенные правила рисования.

1. Линию надо рисовать сразу, не останавливаясь и не отнимая карандаш от бумаги.

2. Когда рисуешь линию сверху вниз, карандаш находится сбоку линии (чтобы видеть, как рисуешь).

Нарисуем красным карандашом заборы Биму и коричневым цветом – Бому.

3. При рисовании линии слева – на право (горизонтальной линии). Карандаш находится внизу линии (чтобы ее было видно)

Решил карандаш помочь гномикам и провел от домика к домику чёрным карандашом дорожку.

Проведем на листочках дорожку от домика к домику.

4. Карандаш нужно держать свободно, это позволяет закрашивать равномерно, независимо от формы предмета.

Закрасим, синим цветом крышу домика Бима. Какой формы крыша?

+ Крыша, треугольной формы.

5. При закрашивании больших площадей не следует делать сильного размаха руки, закрашивать лучше по частям: у края рисунка медленнее, середину быстрыми движениями.

Закрасим зелёным – домик Бома.

6. В рисовании карандашом прямых линий, нельзя использовать линейку.

Нарисуем прямые линии от тучки простым карандашом – дождик. Посмотрите, погода испортилась. Как грустно, сейчас наши друзья промокнут и заболеют. Чем мы можем помочь?

+ Дождик нарисован простым карандашом, можем стереть его ластиком.

7. Графические рисунки подразумевают корректировку, для этого используется ластик.

Дождик закончился, а что-то не солнечно совсем. Что мешает солнцу?

+ Солнцу светить мешает тучка.

Что нам поможет?

Какая прекрасная погода. Солнце освещает нашу дорожку.

Почему нашу дорожку плохо видно?

+ Мы рисовали линию карандашом и она получилась тоненькой.

Эта дорожка очень понравилась гномику в синей одежде, и стал он по ней ходить туда-сюда.

Давайте мы тоже пошагаем, как гномик по дорожке.

III. Итог занятия.

Какой бывает бумага?

+ Бумага бывает разной: тонкой и толстой, белой и цветной, большого размера и маленького.

Вспомните какой след оставляет карандаш?

+ Карандаш оставляет тонкий след.

Что мы сегодня с вами нарисовали?

+ Рисовали заборы, дождик и разукрашивали.

Вот так карандаш помог гномикам, вернуть красоту в их мир.

Так же карандаш и нам будет помогать рисовать волшебные, красивые узоры.

Дети становятся полукругом перед мольбертом.

Дети рассаживаются за столы.

Показ фигурки карандаша.

Прикрепляю фигурку на мольберт.

Демонстрирую детям приемы держания карандаша.

Используем цветные карандаши.

Дети рисуют линии сверху вниз – заборы.

Дети рисуют горизонтальную линию – дорожку.

Рисуют прямые линии – дождик.

Корректируют рисунок ластиком.

Дети встают из-за столов с рисунками и шагают.

Дети становятся полукругом перед мольбертом.

Серия А № 0000735

дата отправки 28.09.2012

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. 1. “Детские сады Тюменской области” официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 – 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем “Свидетельство о публикации” в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись. 5. “Свидетельство о публикации” в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте. Подробно Подробно >>>
Образец “Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ”.pdf

Источник: tmndetsady.ru

Рекомендуем почитать ►
Картотека прогулок в подготовительной группе (летний период)

Об авторе: Светлана Игоревна