17.11.2019      260      Комментарии к записи План-конспект занятия по обучению грамоте (средняя группа) по теме: Конспект НОД по развитию речи в средней группе Тема: quot; Звуковая культура речи: звук з-зь – quot, Социальная сеть работников образования отключены
 

План-конспект занятия по обучению грамоте (средняя группа) по теме: Конспект НОД по развитию речи в средней группе Тема: quot; Звуковая культура речи: звук з-зь – quot, Социальная сеть работников образования


Конспект НОД по развитию речи в средней группе Тема: “Звуковая культура речи: звук з-зь ”
план-конспект занятия по обучению грамоте (средняя группа) по теме

Конспект НОД по развитию речи в средней группе
Тема: “Звуковая культура речи: звук з-зь ”

Вложение Размер
Конспект НОД по развитию речи в средней группе Тема: “Звуковая культура речи: звук з-зь ” 29.1 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект НОД по развитию речи в средней группе.

Тема: «Звуковая культура речи: звук з-зь »

Цель: Познакомить со звуком з-зь, научить его произносить, находить слова в которых есть звук З-зь. Формировать у детей интерес к устному народному творчеству, чистоговоркам, загадкам.

обучающие: Упражнять детей в произношении звука З-зь, в слогах и словах; учить произносить звук З твердо и мягко; различать слова с этим звуком.

развивающие : Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на заданный звук и содержащие в себе этот звук, развивать речевое внимание. Совершенствовать интонационную выразительность.

воспитательные: воспитывать звуковую культуру речи; обогащать и активизировать словарь ребёнка; воспитывать культуру общения.

1. Демонстрационный материал : Обруч с листочками, экран, обручи, цветы.

Словарная работа: улей (домик для пчёл), нектар (сладкий сок выделяемый цветком).

Методические приёмы: использование ТСО, дидактическая игра малой подвижности «Пчёлы, беседа.

1. Вводная часть (длительность 3мин)

Создание интереса, эмоционального настроя к НОД, сюрпризный момент.

1. Упражнения на развитие речевого выдоха

2 . основная часть (длит.15мин)

2. Логопедическая распевка « Песок», «Лиса» (Звук С)

3. Знакомство со звуком З-Зь

4. Дидактическая игра «Пчёлы»

5. Работа по картинкам

6. Логопедическая распевка «Коза»

3 . заключительная часть. Подведение итога НОД (длит2мин)

Воспитатель. Ребята, в какое время года мы с вами попали? (Осень) Какие признаки осени вы знаете? (Желтеют и опадают листья, улетают птицы в тёплые края, часто идут дожди, становится холодно, люди одевают тёплую одежду, собирают овощи и фрукты с огородов и полей…)

1.Дыхательная гимнастика «Подуем на листочки»

Ветер (повторить 2-3 раза)

Сильный ветер вдруг подул,
Листики с деревьев сдул.
И.п. – о.с. сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот и грудную клетку.
1 – сделать полный вдох, выпячивая живот и ребра грудной клетки;
2 – задержать дыхание на 3-4 сек;
3 – сделать губы трубочкой, выпустить воздуз.

Воспитатель . Как здесь холодно, пойдёмте быстрее в группу.

Воспитатель. Ребята, сегодня у нас с вами развитие речи, мы с вами вспомним произношение звука С, и будем учиться произносить звук З-Зь, но прежде чем начать закреплять и изучать новое, надо подготовить наш артикуляционный аппарат.

• Улыбка и удержание губ в улыбке. При этом передние зубы обнажены и хорошо видны.
• Трубочка. Вытягивание губ вперед трубочкой. При этом движении двигаются только губы!
• Чередование: улыбка – трубочка.

• Подъем языка за верхние зубы, за нижние зубы.
• Чередование движений языка вверх – вниз.

2.Закрепление пройденного материала Звук С

-Как поёт песочек? (С-С-С…) Давайте споём песенку песочка.

1.Логопедическая распевка « Песок» (Звук С)

-Давайте вспомним чистоговорку лиса.

2.Логопедическая распевка «Лиса » (проговаривание чистоговорки)

Эта хитрая лиса,

И живёт она в лесу,

Много дела у лисы,

Она крутит колесо.

3.Знакомство с новым материалом

1. Знакомство со звуком З-зь

-Ребята я загадаю вам загадку, а вы подумайте и скажите о каком насекомом в ней идёт речь :

Не зверь, не птица —
Нос, как спица.
Летит — пищит,
Сядет — молчит.

Разрешенья не спросит,

Подлетит- и укусит! (Комар)

-Как поёт комар?( З-з-з…)

-Если звук С – «песенка насоса, песенка песочка» — звучит тихо, то звук З песенка комара звучит громко – зззз, и слышен голос. Рот – это домик голоса. И когда голос звонко поет песенку комара, даже стенки домика дрожат. И это можно ощутить.

  • Покажите, какое положение при этом имеют губы (улыбка), язык (широкий с желобком посередине).
  • Протяжно сами произнесите звук З – «песенку комара».
  • Попросите малыша повторить ее.

-У нас на Севере летом и осенью очень много комаров, больших и маленьких, большие комары произносят звук з-з-з-, а маленькие звук зь-зь-зь.

-Какие ещё насекомые произносят звук З?

Если пил ты чай с медком,
С ней ты хорошо знаком.
Много меду собрала
Работящая… (пчёла)

2.Дидактическая игра « Пчелы »

Программное содержание . Развивать речевое внимание, фонематический слух детей.

Материал . Картинка с изображением улья.

Воспитатель . Пчелы живут в ульях — домиках, которые для них сделали люди ( показ картинки ). Когда пчел много, они гудят: «Зззз-зззз-зззз» ( дети повторяют ). Одна пчела поет ласково: «Зь-зь-зь».

Вы будете пчелами. Встаньте сюда ( с одной стороны комнаты ). А там ( показ на противоположную сторону комнаты ) — поляна с цветами. Утром проснулись пчелы и загудели: «Ззз-ззз» ( дети произносят звуки ). Вот одна пчела ( дотрагивается до какого-нибудь ребенка ) полетела за медом, крылышками машет и поет: «Зь-зь-зь» ( ребенок имитирует полет пчелы, произносит звуки, присаживается на другой стороне комнаты ).

Вот еще пчела полетела ( дотрагивается до следующего ребенка; игровые действия выполняют все дети ).

Набрали они много меда и полетели в улей: «Зь-зь-зь»; прилетели домой и громко загудели: «Зззз-ззз-ззз» ( дети имитируют полет и произносят звуки ).

3.Работа по картинкам

Воспитатель. Ребята, назовите предметы, которые здесь изображены?

Назовите предметы в которых слышна песенка большого комара З…? (Заяц, зубы, зонт)

Назовите предметы в которых слышна песенка маленького комара Зь…? (зебра, зеркало, зима)

Назовите слова в которых звука З нет? (собака, дерево, лиса)

Давайте ещё раз проговорим эти слова? (Заяц, зубы, зонт, зебра, зеркало, зима)

4.Логопедическая распевка «Коза» (проговаривание чистоговорки)

Воспитатель . Сегодня мы с вами разучим чистоговорку «Коза».

Скажите, а в слове коза есть звук З? ( Да) Где его слышно в начале или в середине? (В середине) какую песенку этот звук поёт, песенку большого или маленького комара? (Песенку большого комара)

Прибежала к нам коза,

Ой беда у той козы,

И поют козлята зо,

Надо выручить козу.

Воспитатель. Ребята скажите какой звук мы сегодня учились произносить? (З-зь)

С каким звуком дружет звук З? (Со звуком С..)

Чем они отличаются? (Звук С-тихий, звук З-громкий)

-Мы с вами позанимались, пойдемте, погуляем по осенним дорожкам.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Источник: nsportal.ru

Конспект НОД в средней группе. Развитие речи. «Звуковая культура речи: звуки з и зь»

Юлия Ларичева
Конспект НОД в средней группе. Развитие речи. «Звуковая культура речи: звуки з и зь»

НОД в средней группе. Развитие речи.

Звуковая культура речи: звуки з и зь

Подготовила воспитатель Ларичева Ю. В.

Цель. Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуком з,зь.

– Дети, давайте вспомним свистящую песенку воды, вытекающей из крана. Эту песенку дети исполняют все вместе и индивидуально.

– Ребята. Слушайте сейчас, особенно внимательно. Произносит звуки з (з-з-з-з) и с (с-с-с-с).

– Что вы услышали? Сумели услышать две похожие песенки, два звука, которые легко спутать. При их произношении язык прижимается к нижним зубам. Проверим? Звуки произносятся, похоже, только звук з получается звонким.

З-з-з-з – это песенка звонкая и очень хорошо получается у комаров. Летом в вечернее время з-з-з-з слышится справа, слева, сзади, над головой.

Воспитатель предлагает детям поиграть. Все занимают места на ковре. Одна группа детей изображает комаров, которые поют то тихо, то громко, а остальные дети отмахиваются, отгоняют комаров. Затем ребята меняются ролями.

Путем индивидуального исполнения комариной песни, выбирается лучший певец – комар солист.

– В комариной школе учатся малыши-комары. Можно сказать иначе. Вы – ребята, а они?

– Молодцы. Давайте дальше. Вы ребятишки, а они?

– Правильно. Еще умеют петь сложные песенки:

За-за-за, зя-зя-зя – потерял я ферзя. Кто что потерял? Ферзь – это шахматная фигура. Значит, это шахматист потерял ферзя. Давайте, ребята, повторим эту песенку вместе.

Зя-зя-зя, за-за-за – прилетела стрекоза.

Дети вместе с воспитателем повторяют слова песенки.

– Зю-зю-зю, зу-зу-зу – не дразните козу. Давайте повторим все вместе. Скажите, ребята, почему не стоит дразнить это рогатое животное?

– У козы есть рога. Может забодать.

– Все правильно. Молодцы. Послушайте, пожалуйста, стихотворение А. Прокофьева «На зеленой лужайке»:

На зеленой лужайке

Ребята, послушайте еще раз и назовите слова со звуками з, зь. В этом стихотворении три слова начинаются с этого звука.

– Загудела, заиграла, зеленой.

– Все правильно. Очень хорошо. Давайте поиграем. Я буду медленно произносить слова, как только вы услышите слово, начинающееся со звука з, хлопните в ладоши. Звонок, кролик, зонт, карандаш, зеркало, бумага, ластик, чашка, звери.

Воспитатель поправляет детей, которые допускают ошибки. Еще раз повторяют и произносят слова, которые вызвали затруднение.

– Молодцы, ребята! Надеюсь, вам понравилось наше занятие и мы продолжим играть с следующий раз.

Конспект НОД по речевому развитию для детей средней группы «Звуковая культура речи: звуки [з]-[з’]» Цель – создать условия для упражнения детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з мягко и твердо;.

Конспект ООД по развитию речи детей 3–4-х лет «Звуковая культура речи: звуки [м]-[м’]» МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 86 «Былинушка» Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи для детей 3-4 лет общеразвивающей.

Конспект ООД «Звуковая культура речи. Звуки [Б], [Б’]» в младшей группе Конспект ООД В младшей группе «Звуковая культура речи: звуки б, бь». Тема: Звуковая культура речи: звуки б, бь. Возраст 3 – 4 года: младшая.

Конспект НОД в средней группе «Звуковая культура речи: звук [Ш]» Конспект НОД в средней группе «Звуковая культура речи: звук Ш» Воспитатель: Белякова Н. А. Место проведения: МДОУ д/с «Солнышко» Дата проведения:.

Конспект по развитию речи «Звуковая культура речи. Звуки [ч]-[щ]» Целевые ориентиры: Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения.

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Звуковая культура речи: Звуки [м], [м’]» КОНСПЕКТ ОД • Доминирующая ОО: речевое развитие. • Вид деятельности: коммуникативная, игровая, восприятие худ. литературы, двигательная.

Конспект занятия в средней группе «Звуковая культура речи, звуки [Ч], [Щ]» Цель: 1. Объяснить детям произношение звуков «щ» и «ч», учить слышать их в словах. 2. Упражнять детей в правильном произнесении звука «щ».

Конспект ООД по развитию речи в средней группе «Звуковая культура речи: звуки [з]-[з’]» ООД по развитию речи в средней группе Тема: «Звуковая культура речи: звуки «з» и «зь»» Цель: упряжнять детей в произношении звука «з».

Источник: www.maam.ru

Альманах педагога

Конспект Звуковая культура речи: звук з и зь

Цель: Формировать способность детей произносить изолированного звук з (в слогах, в

словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь.

Методы и приемы: сюрпризный момент, показ, объяснение, артикуляционная

гимнастика, игра, беседа.

Оборудование: пластилин, доски для лепки, картинки с изображением деревьев, комар на

1. Вводная часть

Создание интереса, эмоционального настроя к НОД, «Свистящая песенка воды,

вытекающая из крана», сюрпризный момент.

2. «Комариная песенка».

3. Логопедические распевки:

«Стрекоза» (звук – за)

«Не дразните козу» (звук – зу)

4.Знакомство со звуком з и зь.

3. Заключительная часть. Подведение итога НОД

I. Вводная часть

Воспитатель. Ребята предлагаю вам вспомнить свистящую песенку воды, вытекающей из

(Дети исполняют все вместе и индивидуально.

Воспитатель. Сейчас слушайте особенно внимательно.

Воспитатель произносит звуки с (с-с-с-с-с) и (з-з-з-з-з).

Воспитатель. Что вы услышали? Молодцы.

Воспитатель. Сумели услышать две похожие песенки, два звука, которые легко спутать.

При их исполнении язык прижимается к нижним зубам. Проверим? Звуки произносятся,

похоже, только звук з получается звонким.

Воспитатель: Ребята к нам в гости прилетел комарик.

Комарик поет такую песенку з-з-з-з.

Подлетел комарик поближе и громче слышится з-з-з.

Воспитатель. Ребята, язычок живет, поживает в своем домике.

А домик язычка рот. Давайте сделаем зарядку язычку.

«Язычок то выглянет, то спрячется. Выпустили язычок гулять – посмотрел вправо,

влево, вверх, вниз – спрятали язычок в домик. Прижали язычок

к нижним зубкам».

Даже язычку стало щекотно.

Язычок очень любит песенку и комарик тоже».

Язычок мы разогрели, он стал у нас более послушным.

Давайте, еще раз исполним, комариную песенку.

При ее исполнении язык прижимается к нижним зубам.

Воспитатель: Просит каждого ребенка спеть песенку.

Послушайте как громко:

Саша, громко слышишь песенку комара? Спой громко песенку.

Отлетел комарик подальше, тише слышится песенка.

Сафия, тише слышится песня? Спой тихо песенку.

Воспитатель: Просит каждого ребенка спеть комариную песенку.

Проверим? Звук з получается звонким.

– Мирослав, спой песенку комара?

Воспитатель: Ребята комарик приглашает нас на прогулку и хочет поиграть с нами. Ты

Аня, Матвей, Егор будете изображать комаров, которые поют песенку, то громко, то тихо, а

остальные отмахиваются, отгоняя комаров.

– Как Аня поет комариную песню?

– А как Матвей тихо поет?

– А громко Егор как поет комариную песню?

(Затем ребята меняются ролями.)

Воспитатель: Ребята, в музыкальной комариной школе малыши – комары (их еще можно

назвать иначе: вы ребята, а они… (комарята, вы ребятишки, а они (комаришки,

исполняют сложные песенки, например:

3. Логопедические распевки

За-за-за, зя-зя-зя – потерял я ферзя. Кто

что потерял? Ферзь – это (шахматная фигура). Значит – это шахматист потерял ферзя.

Зя-зя-зя, за-за-за прилетела стрекоза. (Дети повторяют чистоговорку.)

Зю-зю-зю, зу-зу-зу не дразните козу.

Воспитатель: Давайте все вместе

(Комарику очень понравилась эта песня.)

Воспитатель: Ребята, комарик приготовил еще очень интересную игру! Воспитатель:

Хотите поиграть? Ребята: Да.

4. Знакомство со звуком з и зь.

Я называю вам слова, если в слове встречается звук з, зь – хлопаем в ладоши, а если нет,

то сидим и молчим. Посмотрим, кто самый внимательный и сообразительный.

Внимание приготовились: Заря, дуб, стол, зажигает, звонок, земля, пирамидка, кукла,

замок, звенит, телефон, дом, зеркало, кровать, платье, зима, золото, пекарь, повар, загадка,

зонт, спички, телевизор, зверь, попугай, заяц, зеленая, загудела, лампа, шкаф, машина.

Воспитатель: Ребята комарик приглашает погулять.

На нашей прогулке встретилось дерево.

Воспитатель: Ребята, а какое сейчас время года?

Осенью листья опадают, а комарик очень любит листья на деревьях. Давайте

слепим комарику листья на наших волшебных деревьях. Посмотрите, лежат маленькие

комочки пластилина, скатаем из них шарики, прилепим на ветки деревьев и растянем,

чтобы получились красивые листики. Молодцы у всех получилось.

Теперь подарим наши волшебные вечно зеленые, с листьями

деревья комарику. Комарик всю зиму будет жить на наших деревьях. Скажем комарику. До

Воспитатель. Ребята скажите, какой звук мы сегодня учились произносить?

С каким звуком дружет звук з – зь? (Со звуком С..)

Чем они отличаются? (Звук С-тихий, звук З-громкий)

Мы с вами позанимались, пойдемте, погуляем по осенним дорожкам.

Источник: almanahpedagoga.ru

–> Персональный сайт воспитателя Якушевой Е.А. –>

–>

« Ноябрь 2019 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30

–>

Звуковая культура речи. Звук З.

Конспект НОД по развитию речи с использованием ИКТ «Веселый язычок»

Тема: «Звуковая культура речи. Звук «З». Подготовка артикуляционного аппарата».

Программные задачи: упражнять в четком произношении звука «З», закрепление звука в словах.

Предварительная работа: чтение сказки К. Чуковского «Краденое солнце».

– Ребята, сегодня к нам пришел в гости Веселый Язычок. Где живет Язычок?

Вы знаете, что у нас во рту- живет язычок. Рот – домик язычка. Домик открывается и закрывается.

Язычок то выглядывает из домика, то прячется в него.

Язычок любит петь разные песенки.

Он нас научил уже петь много песенок.

– Ребята, я сейчас вам спою одну песенку, а вы попробуйте отгадать, чья это песенка.

Дети: Песенка водички.

Воспитатель: Правильно, это песенка водички. Давайте вспомним, как нужно правильно петь эту песенку. Чтобы песенка водички хорошо звучала надо тихонько спеть –с-с-с.

(Дети поют песенку водички).

-Молодцы, ребята, хорошо спели песенку.

А сегодня я вам расскажу новую историю языка.

«Однажды язычок гулял и познакомился с Комаром (показ картинки Комара на мольберте).

– Простите а вы любите петь? – поинтересовался язычок.

-Конечно, конечно, – закивал Комар, – мы, комары хорошие певцы. -Песни наши красивые, звонкие. И запел: -з-з-з-.

– З-з-з, -попробовал подпевать язычок. Но у него не сразу получилось, потому что песня Комара – трудная песня».

– Ребята, а вы хотите спеть песню Комара? – Да.

– Песня Комара трудная, чтобы ее спеть надо язычок спрятать за зубы.

А сейчас давайте правую руку приложим к шее спереди, чтобы ощутить как дрожит горло, а горло – это домик голоска, голосок так звонко поет песенки, что даже стенки домика дрожат.

Давайте все вместе споем песенку большого Комара –з-з-з, а теперь песенку маленького комара –з-з-з.

(Хоровое пение, 3-4 индивидуальных выступлений).

-Вот мы и научились петь песенку Комара. А чтобы не забыть, как она поется, мы с вами поиграем. Хотите поиграть? – Да.

Игра «Медведь и комары».2 раза.

Сейчас Стасик будет медведем, а мы комарами. Гулял медведь по лесу, гулял, устал. Сел на пенек и уснул. А тут на полянку прилетели комары и запели свою песенку. Они так громко пели свою песенку и летали, что медведь проснулся и захотел поймать комаров. (Медведь бежит за комарами, а они улетают от него и садятся на стульчики).

-А сейчас, все сели по удобней, и послушали меня внимательно.

– Давайте вспомним с вами сказку К. Чуковского «Краденое солнце», когда крокодил проглотил солнце стало темно и страшно. Что тогда сделали птицы и звери? (Заплакали, загрустили) А крокодил- злодей этакий веселился и тогда

Не стерпел Медведь

И на злого врага налетел Медведь.

Уж он мял его и ломал его:

«Подавай сюда наше солнышко!»

Испугался Крокодил, завопил, заголосил.

А из пасти из зубастой

– Что медведь сделал? (Заревел).

-А крокодил (завопил, заголосил). Воспитатель выделяет в произнесенных словах звук «З».

– А сейчас язычок хочет прочитать вам любимый отрывок из этой же сказки, вы ему в этом поможете? (Хоровые ответы детей).

– Засияло солнце, звери и птицы обрадовались, закричали:

– Здравствуй, солнце золотое.

– Дети поздоровайтесь с солнцем. (Индивидуальные ответы детей, воспитатель поощряет выразительность интонации).

-И от радости такой начинается веселье:

На зеленой на лужайке

– Давайте и мы с вами поиграем на дудочке и балалайке (дети стоят лицом в круг и имитируют игру на балалайке: за-за-за и дудочке: зи-зи-зи).

– Вы мне сегодня очень понравились. У вас веселые и послушные язычки, которые научились петь песенку комара.

Источник: sobolevabor86.ucoz.ru

Опубликованные материалы

2017-06-02 05:25:26:«Звуковая культура речи: звуки «З» и «Зь».

  • Фролова Екатерина Евгеньевна

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи :

«Звуковая культура речи: звуки «З» и «Зь».

Фролова Екатерина Евгеньевна

Воспитатель МБДОУ «Д/С 24»

Красноярский край, город Норильск

• Освоение действия интонационного выделения звука в слове.

• Дифференциация твердых и мягких согласных звуков

• Развитие умения подбирать слова с заданным звуком.

• Два комарика (большой -маленький)

• Фишки для обозначения твердых и мягких звуков (круги синие-зеленые)

• Карточки с изображением предметов со звуком «з» в названии, по количеству детей

• Поле для фишек по количеству детей.

Воспитатель с детьми проходят в группу, на полянку (ковер украшенный цветами).

-Ребята, вот мы с вами очутились на чудесной лесной полянке. Как много разных звуков живет здесь: «ш-ш-ш»- шумит ветер, «ж-ж-ж»- жужжат жучки, «р-р-р» рычат разные животные.

-Ой, смотрите кто же это?

Вдруг откуда – то летит,

Наш дружок комарик,

Очень весело пищит,

Ну а с ним товарищ.

Воспитатель достает две игрушки: комар большой и маленький.

-Посмотрите какие комарики к нам прилетели, а чем ребята они отличаются, один комар большой, а второй маленький комарик.

-Послушайте какую звонкую песенку поет большой комар «з-з-з-з», его песня громкая, твердая.

-А маленький комарик поет мягко, тихо «зь-зь-зь-зь».

-Давайте с вами споем песенку большого комара, а теперь маленького. Похожи их песни? А чем отличаются?

-Правильно звуки «з» и «зь» похожи, но и отличаются, звук «з» твердый как в песенке большого комара, а звук «зь» мягкий, как в песенке маленького комарика.

-Давайте еще раз споем песенки комариков.

Воспитатель обращает внимание на артикуляцию.

– Что делают губы когда поет твердый звук «з»: улыбаются, а язык прячется за нижними зубами, упираясь в них.Теперь произносим мягкий звук «зь»: то делают губы? Тоже улыбаются, только больше напрягаются, и язычок за нижними зубами и тоже больше напрягается.

Воспитатель показывает большого комара- поют звук «з», показывает маленького комара-поют звук «зь»

Дидактическая игра «Прятки со звуком»

-А сейчас предлагаю вам поиграть в игру «Прятки со звуком». Звуки «З» и «зь» спрятались в словах, я вам буду их называть, а вы если услышите звук «зь», должны хлопнуть в ладоши; а если услышите звук «з»- топните ногой.

Слова: зонт, бант, зуб, дуб, завод, заноза, вопрос, вокзал, замена, зелень, смелость, земля, лиса, зяблик, зима, зернышко, колобок, земляничка.

-Молодцы, какие вы внимательные. Посмотрите, а что это у нас лежит на столах. Давайте пройдем за стол и посмотрим.

На столах у детей разложены карточки с изображением предметов, в названии которых присутствует звук «з» или «зь».

Дидактическая игра «Домик для звуков».

– Перед вами лежат карточки с изображением разных предметов. Комарики перепутали эти предметы и не знают в каком домике живут. Поможем им? У нас есть два домика (нарисованы на доске), те предметы в названии которых есть звук «з» живут в домике большого комара, а в названии которых есть звук «зь», в домике маленького комара. Вам надо будет взять карточку, громко, четко произнести название предмета, так чтобы мы слышали какой же звук в слове «з» или «зь» и отнести его в нужный домик.

Слова: «з» -зонт, замок, забор, ваза, рюкзак, поезд, грузовик, кукуруза, таз, знак.

«зь»- корзина, зеркало, зернышко, зефир, газета, мазь, резинка.

-Молодцы, вы отлично справились и все предметы оказались на своих местах.

-Ребят, к нашим комарикам приехали друзья. Давайте мы послушаем загадки и отгадаем, кто это!

Отгадывание загадок «Зоопарк»

В зоопарке, в синей клетке

Ловко прыгает по сетке,

Корчит рожи, ест бананы

Кто? Конечно (Обезъяна)

Одёжка в полоску.

Похожа одёжка её

Бородат, гриваст, вынослив,

Иву вмиг согну в дугу.

И рогами пень подбросить

Выше дерева смогу. (Зубр)

Что за зверь лесной,

Встал, как столбик, под сосной,

И стоит среди травы,

Уши больше головы?(Заяц)

Шелестя, шурша травой,

Проползает кнут живой.

Вот он встал и зашипел:

Подходи, кто очень смел. (Змея)

-Скажите, а где могут жить все эти животные. в Зоопарке. А в слове зоопарк, есть звук «з»? Он твердый или мягкий?

– И я вам ребята предлагаю поиграть в игру «Зоопарк». Выходите из-за столов.

Мы шагаем в зоопарк,

Побывать там каждый рад! (Ходьба)

В мире нет его сильней.

Он шагает очень важно,

Он красивый и отважный.

(Дети идут неторопливо, размеренно, с гордо поднятой головой, Шаг выполняют грациозно, с легким подъемом ноги на носок и небольшим разворотом туловища. Руки находятся на поясе)

А смешные обезьяны

Раскачали так лианы,

(Исходное положение: стоя на месте, ноги на ширине плеч, руки с расставленными в стороны пальцами согнуты в локтях. Дети выполняют небольшие полуприседания)

Что пружинят вниз и вверх

И взлетают выше всех!

(Прыжки с хлопками над головой)

Лапку к лапке приставляя,

Друг за другом поспевая,

Шли пингвины дружно в ряд,

Словно маленький отряд.

(Дети двигаются мелким семенящим шагом на прямых ненапряженных ногах. При этом пятку приставляют к пятке; носки разведены в стороны, руки опущены и прижаты к туловищу, корпус слегка раскачивается вправо-влево)

Кенгуру так быстро скачет,

Словно мой любимый мячик.

(Дети сгибают руки в локтях и начинают выполнять легкие прыжковые движения вправо-влево, вперед-назад)

Мишка головой мотает,

К себе в гости приглашает,

Он вразвалочку идет,

Танцевать с собой зовет.

(Ноги на ширине плеч, колени слегка согнуты. Руки, согнутые в локтях, нужно поднять до уровня плеч. Приподнимая то правую, то левую ногу, дети раскачиваются)

Вот змея, она пугает

(Волнообразные движения правой рукой)

И к себе не подпускает.

По земле ползет она,

(Волнообразные движения туловищем)

Зебра бегает, резвится,

Хочет с нами подружиться.

(Выполняют движения легкого бега с высоким подъемом ног)

Вот и вечер наступает,

Зоопарк наш засыпает,

Засыпает до утра,

Нам уже домой пора.

– Вот и нашим друзьям пора возвращаться домой, давайте с ними попрощаемся.

-А ведь у нас в группе тоже есть животные, давайте для них мы из крупного конструктора построим зоопарк?

Дети приступают к совместному конструированию «Зоопарк»

Источник: xn--80ahc0ablnj8h.xn--p1ai

Рекомендуем почитать ►
Конспекты занятий в ясельной группе математика

Об авторе: Светлана Игоревна