22.11.2019      410      Комментарии к записи План-конспект занятия по математике (младшая группа) по теме: Много, мало, один, Социальная сеть работников образования отключены
 

План-конспект занятия по математике (младшая группа) по теме: Много, мало, один, Социальная сеть работников образования


Много, мало, один.
план-конспект занятия по математике (младшая группа) по теме

Упражнять в составлении групп отдельных предметов, учить находить сходство между ними; различать и называть форму предметов -квадратная, круглая

Вложение Размер
mnogo_maloodin.doc 25 КБ

Предварительный просмотр:

МНОГО, МАЛО, ОДИН

Упражнять в составлении групп отдельных предметов, учить находить сходство между ними; различать и называть форму предметов — квадратная, круглая.

Для воспитателя: игрушки по темам «Зоопарк», «Дом посуды», «Магазин игрушек», свисток, грузовые машины.

Для детей: крупный набор «Строитель», геометрические фигуры (большие и маленькие круги и квадраты).

Воспитатель проводит любую из предложенных игр.

В разных местах комнаты расставлены игрушки по темам: «Зоопарк», «Дом посуды», «Магазин игрушек». Дети, встав друг за другом, образуют «паровоз и вагоны». Сколько паровозов? Сколько вагонов? «Поезд» готов к отправлению. Раздается сигнал (свисток), и «состав» начинает движение. Подъехав к «Зоопарку», «состав» останавливается. Воспитатель спрашивает:

— Какие звери живут в зоопарке? Сколько их?

Дети должны не только назвать зверей, но и уточнить их количество. Например, один медведь, один лев, много обезьян, много зверей.

«Поезд» вновь отправляется в путь. Следующая остановка «Дом посуды». Ребята должны рассказать, какая посуда продается, сколько предметов посуды. Например, много тарелок, много чашек, одна кастрюля, одна ваза, много ложек, один чайник.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!»

Третья остановка «Магазин игрушек». Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Серый байковый зверюшка,

Ну-ка, кто он, угадай

И морковку ему дай!

После ее отгадывания игра продолжается. Следите за речью детей. Если ребенок не знает, как ответить на вопрос, постарайтесь ему помочь.

Воспитатель рассказывает детям, что в зоопарк приехали новые животные. Спрашивает о том, каких зверей привезли. Далее вместе с ребятами приходит к выводу, что животные не могут находиться все вместе. Поэтому нужно их распределить по разным домам, которые можно заранее построить из деталей набора «Строитель».

Каждый ребенок должен взять по машине и перевезти кого-нибудь из животных в отдельный домик.

В процессе перевозки ребята рассказывают о том, сколько машин, какие животные, сколько их в машине. После того как звери разместятся в домиках, еще раз надо уточнить, какие животные приехали, их количество.

Предложите детям рассмотреть иллюстрацию зоопарка. Сколько зверей на картинке? Есть ли одинаковые?

Работа с геометрическими фигурами. Перед детьми круги и квадраты. Воспитатель дает задания: «Покажите большие круги», «Покажите маленькие круги», «Покажите квадраты» и т.д.Каждый раз спрашивайте у детей, сколько каких фигур ним показали .

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Математика в средней группе.

Учить Составлять группы отдельных предметов, пользоваться словами: один, мало, много.

Сравнение количества предметов в двух группах, используя слова:»столько..сколько,поровну,» «много-мало-один».

Занятие по математике с детьми младшей группы в игровой форме с использованием наглядного материала.

Занятие на повторение ранее изученного материала, проводится в игровой форме, с использованием дидактической куклы-персонажа.1. Вспоминаем понятие один — много, описываем мячики на слайде «много».

Цель: совершенствовать представление детей о колличественных отношениях «много», «мало», «один». Закреплять умение выявлять колличественные отношения между предметами.

Источник: nsportal.ru

Конспект занятия по математике. Тема: «Один, мало, много». Вторая младшая группа

Занятие по ФЭМП в детском саду для детей 3-4 лет

Задачи:

1. Учить определять отношения предметов по количеству: один, мало, много.

2. Закреплять представление:

• о том, что количество предметов (3) не изменяется от их иного расположения;

• о геометрической фигуре: круг.

Демонстрационный материал: 2 корзины разного цвета для овощей.

Раздаточный материал: иллюстрации овощей для каждого ребенка; геометрические фигуры (круги, треугольники, квадраты); тарелки.

Воспитатель предлагает детям пойти с ней в огород за овощами.

В огород сейчас пойдем,

Там мы овощи сорвем.

Воспитатель берет иллюстрации овощей и по одной раздает детям, читая стихотворение:

Вот картошка, вот морковка,

Лука целая головка.

Тут редиска, кабачок

Показал нам свой бочок.

Помидор есть, огурец,

Вот какой он молодец.

Вот петрушки корешок

Да капустный кочешок.

Свекла есть, чеснок, горох,

Урожай совсем неплох!

Воспитатель держит в руках иллюстрацию с перцем.

— У меня в руках один перец. А у тебя, Ваня, что в руках?

Дети с помощью воспитателя отвечают на вопрос: «У меня в руках один. (название овоща)». Затем воспитатель ставит на стол перед детьми две корзины разного цвета.

— Замечательно, а сейчас я положу один перец в эту красную корзину. Таня, положи и ты одну редиску в красную корзину. Коля, положи в красную корзину один огурец.

— А все остальные дети, положите свои овощи в синюю корзину.

— В какой корзине овощей много? (В синей.)

— В какой корзине овощей мало? (В красной.)

— А чтобы сварить суп, необходимо много овощей. Какую корзину нужно взять?

— Почему нужно взять синюю? (В ней много овощей.)

Воспитатель берет синюю корзину.

Ну, конечно же, для щей

Нужно много овощей!

Воспитатель предлагает детям сесть за столы. На столах лежат наборы геометрических фигур: круги, треугольники и квадраты (по 3 шт.), тарелки.

— Выберите из этих фигур круги и положите их на тарелку.

Воспитатель проверяет задание.

— А теперь возьмите свои тарелки с кругами и поставьте их ко мне на стол.

— Что изменилось на тарелке? (Ничего.) Почему?

— Конечно, количество кругов осталось прежним, потому что мы их не трогали: не убирали с тарелки и не добавляли в нее ничего.

— Молодцы, ребята, помогли мне собрать овощи, найти круги.

Источник: alegri.ru

Конспект занятия «Много, мало, один»

Ирина Шаныгина
Конспект занятия «Много, мало, один»

Конспект занятия по ФЭМП в первой младшей группе с использованием ИКТ.

Цель: формирование элементарных математических представлений: один, много, мало, ни одного.

— устанавливать отношения между понятиями «один«, «много«, «мало«, «ни одного»

— употреблять слова один, много, мало,ни одного

-воспитывать доброжелательные отношения к товарищам, воспитывать коммуникативные навыки, познавательный интерес

— развивать умение анализировать, сравнивать, осуществлять последовательные действия.

Материал: два апельсина (съедобный и не съедобный, дольки из картона или цветной бумаги (у меня ламинированные дольки из цветной бумаги, компьютер (для показа мультфильма-песенки, посуда (цветные тарелочки по количеству детей, круглый в форме цветов конструктор разного цвета по цвету тарелочек, матрешки.

— Ребята, смотрите что у меня в руке? (Апельсин) А какого он цвета (оранжевый).Вы любите апельсины? И я люблю. А как же мы будем его делить? Нас много, а он один.

Давайте посмотрим с вами мультфильм про то как этот апельсин делили звери и птицы.

(Далее просмотр мультфильма или прочтение стихотворения Людмилы Зубковой «Мы делили апельсин».)

— Дети, понравился мультфильм? Как выдумаете, правильно поступил волк, отобрав у зверей апельсин?

— Сколько осталось долек у волка? (ни одной)

— Как вы считаете, нужно делиться с товарищами?

— Апельсин хоть и один всего, но долек то в нем много.

— У меня тоже есть апельсин. Давайте его поделим. (Раздаю всем дольки апельсина из цветной бумаги, Читаю переделанное стихотворение для своих детей).

Эта долька для Ирины, Эта долька для Марины.

Эта долька для Никиты, для Романа и Данилы,

Для Давида и Полины, Яны, Лизы, Маргариты.

Это долька для меня, а для волка кожура.

Волк сердит на нас беда, разбегайтесь кто-куда!

Дети разбегаются. Воспитатель одевает маску волка и начинает ловить детей. Затем кто-то из ребят одевает маску волка и ловит ребят.

— Вам понравилась игра? Теперь давайте отдохнем. Я приглашаю вас в гости к матрешкам. Смотрите как из одной матрешки получается много матрешек. А теперь все эти матрешки прячутся в одной.

(На столе по количеству детей расставлены тарелки разного цвета).

— Здравствуйте, ребята, присаживайтесь, — говорит матрешка.

— Хотела угостить вас цветочным печеньем, да только запуталась с цветами. Помогите разложить по тарелочкам печенье того же цвета. (Дети помогают, раскладывает каждый в свою тарелку. В желтых тарелочках оказывается по одному печенью, в красных — помногу, в зеленых по два, по три «печенья», а синих тарелочках не оказалось ни одного печенья.)

— Вот спасибо, ребята. Скажите сколько печений у вас в тарелочке? У кого в тарелочке одно печенье? У кого много? У кого ни одного?

— Ой, ребята, я забыла испечь синих печений. (Матрешка говорит, что она перепутала краску и вместо синего цвета добавила оранжевый. У детей синие тарелки меняются на оранжевые. Дети из общей посуды берут оранжевые).

— Молодцы, ребята, справились с заданием. Теперь из полученных деталей можно что-то сконструировать (построить). У кого мало деталей? Кому добавить?

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали,

Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет учителя.)

Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)

Сели, встали, встали, сели,

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем. (Повороты туловища. Ходьба на месте.)

— Какие вы молодцы, ребята, славно потрудились. И за это я и матрешки дарим вам настоящие апельсины. Давайте пойдем помоем руки, пока нам будут чистить апельсины.

Формирование элементарных математических представлений у детей 2–3 х лет. «Много мало». Тема : «Много мало» Возраст : от 2 до 3 лет Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально – коммуникативное, познавательное.

Конспект занятия (ФЭМП) «Один-много» МБОУ «Лицей «МОК№2» г. Воронеж 2016г. Цель: закрепить понятия : «один-много, ни одного», узнавание и называние геометрических.

Конспект НОД «Один и много» Конспект подготовлен: Лебедевой Мариной Юрьевной, воспитателем МБДОУ №6 «Колобок» г. Новоалтайска В своей работе я осуществляю переход от.

Конспект занятия по ФЭМП «Один, много» (вторая младшая группа) Конспект на тему «Один – много» Задачи 1) Определить совокупность словами один, много, ни одного, отвечать на вопрос «сколько?»; называть.

Конспект открытой НОД по РЭМП «Много, мало, один» Цель: упражнять в составлении групп отдельных предметов, учить находить сходство между ними, различать и называть формы предметов: квадрат,.

Конспект открытого занятия по ФЭМП в младшей группе «Много-мало (один)» Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в младшей группе Составила и провела воспитатель МДОУ Детский.

Конспект «Закрепление предметов один-много» (вторая младшая группа) Цель:Обогащение навыков и умений детей на группы предметов:один-много. Задачи. Образовательные: Формировать и закреплять группу предметов.

Конспект занятия для младшего дошкольного возраста «Много-один» Программное содержание: 1. Закрепить умение сопоставлять количество предметов на картинках с таким же количеством соответствующих реальных.

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Один-много, большой-маленький, столько-сколько» Конспект Открытое занятие по развитию математических представлений во 2 младшей группе. Воспитатель: Шакирова Л. Н. Тема:.

Конспект занятия по математике для детей 3–4 лет «Много, мало, один» Задачи: учить детей составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы;различать понятия»много»,»мало»,»один».

Источник: www.maam.ru

Конспект занятия по математике. Тема: «Один — много, большой — маленький». Вторая младшая группа

Занятие по ФЭМП на тему: «Один — много, большой — маленький»

Задачи:

1. Учить определять отношения предметов по количеству: один, много.

2. Сформировать представление о размере двух предметов: большой, маленький.

3. Дать представление о временных отношениях: сначала — потом.

Демонстрационный материал: 3 игрушки белки; ширма; игрушка медведь; шишки — большая и маленькая; корзина.

Раздаточный материал: шишки.

Воспитатель с детьми стоят полукругом.

Воспитатель. Какие вы, ребятки, сегодня радостные. У вас хорошее настроение? А это потому, что вы пришли в детский сад и встретились здесь со своими друзьями и любимыми игрушками. (Читает детям стихотворение-считалку с движениями.)

Очень много здесь ребят,

Все они ходят в детский сад. Дети идут на месте.

Здесь садятся за обед

И съедают много котлет, Показывают, как едят ложкой.

А потом ложатся спать. Кладут руки под щеку и закрывают глаза.

Начинаем все опять.

Воспитатель с детьми повторяет еще раз это стихотворение, делая акцент на слове «много».

— Посмотрите, как нас много. Поэтому нам весело и интересно в детском саду. (Прислушивается.) Дети, кто-то плачет. Пойдемте посмотрим, кто же это.

Дети находят белочку, которая «плачет».

— Что же ты, белочка, плачешь?

Белочка. Как же мне не плакать, ведь я одна. Вам хорошо — вас много.

Воспитатель (обращается к детям). Ребята, сколько нас? (Много.) Да, белочка, в детском саду детей много.

— Дети, сколько белочек? (Одна.) Действительно, белочка совеем одна.

Воспитатель закрепляет понятия «много» и «одна». Затем из-за ширмы показывает еще двух белочек.

Прискакали с лесной опушки.

Плакать белка перестала,

Их теперь ведь много стало.

— Сколько стало белочек? (Много.)

— А сколько было белочек сначала?

— Сколько стало потом?

Воспитатель повторяет еще раз слова «сначала», «потом».

— Сначала мы с вами посадим белочек на полку. Потом сядем на стулья.

Дети убирают игрушки на место и садятся на стулья. Воспитатель вносит игрушку медведя и шишки.

К белочкам в гости Мишка пришел,

Мишка сегодня шишки нашел.

Воспитатель показывает детям две шишки (большую и маленькую) и кладет их на демонстрационный стол.

Но не знает этот Мишка,

Где большая лежит шишка.

— Покажите Мишке большую шишку.

— Покажите Мишке маленькую шишку.

— Дети, Мишка говорит вам спасибо и приглашает вас поиграть с шишками, которые он принес в этой корзине.

— Сколько в корзине шишек? (Много.)

— Возьмите по одной шишке.

— Сколько, Таня (Коля), у тебя шишек? (Одна.)

Занятие заканчивается, и дети играют с Мишкой.

Источник: kladraz.ru

Конспект занятие по математике “Утро.Большой-маленький.Один-много”.

Учить определять отношения предметов по количеству:один,много.Сформировать представление о размере двух предметов:большой,маленький.

Просмотр содержимого документа
«Конспект занятие по математике “Утро.Большой-маленький.Один-много”.»

Екінші кіші санатор «Жулдыз»тобындағы ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в санаторная вторая младшая группы«Жулдыз»

Өткізу күні/Дата проведения:19.09.18

Тәрбиеші/Воспитатель: Кульпеисова У.М

Білім беру саласы/Образовательная область: Познание

Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Детский сад »

Апта тақырыбы/Тема недели: «Мои игрушки»

Тақырыбы/Тема: «Утро. Большой – маленький. Один – много».

1. Оқыту- обучющая: учить определять отношения предметов по количеству: один, много.

2.Дамытушылық развивающая : сформировать представление о размере двух предметов: большой, маленький.

3. Тәрбиелік- воспитательная: Дать представление о временных отношениях: утро.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:много,один,большой,маленьки.

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: Кукла Маша,Корзина с морковками,раздаточные материяля.

Билингвалдық компонент /билингвальный компонент:Лучи-күн нұры,грустный-көңілсіз,морковь-сәбіз.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы- ОУД

1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент

Дети входят в группу паровозиком становятся в круг

Воспитатель: Ребята посмотрите к нам пришли в гости, давайте все вместе поздороваемся.

Воспитатель: Ребята сейчас у нас занятие по математике мы с вами узнаем что такое много ,и что такое мало.

Какие вы, ребятки сегодня радостные. У вас хорошее настроение? А это потому, что вы пришли в детский сад и встретились со своими друзьями и любимыми игрушками.

Очень много здесь ребят,

Все они ходят в детски сад.

Здесь садятся за обедом

И съедают много котлет,

А потом ложатся спать

Начинаем все опять

2. Негізі бөлімі/основная часть

Воспитатель: Ребята Вас много или мало? А гостей много или мало? Посмотрите ,как нас много. Поэтому нам весело и интересно в детском саду.

Воспитатель: Ребята а вы любите пальчиковую гимнастику( дети садитесь на стулья)

Мы делили апельсин,
Много нас, а он один.
Эта долька для ежа,
Эта долька для чижа,
Эта долька для утят,
Эта долька для котят.
Эта долька для бобра,
А для волка кожура…
Волк сердит на нас. Беда!
Разбегайтесь кто куда!

Воспитатель: Ребята вы слышите кто то там плачет так громко

Воспитатель: Я схожу и посмотрю ,ребята посмотрите это к нам девочка пришла ,а давайте спросим как ее зовут

Кукла: меня зовут кукла Маша

Воспитатель: А почему ты так громко плачешь? (Спрашивают дети несколько)

Кукла -: Как же мне не плакать, ведь я одна.вам хорошо вас много.

Воспитатель: Ребята ,сколько нас?( Много), Да кукла Маша у нас в детском саду детей много

Воспитатель: Ребята сколько кукл? ( Одна) Да действительно кукла одна а ,сколько нас? Много

Ой ребята посмотрите к нам подружки куклы Маши пришли

Плакать Маша перестала

Их теперь много стало

Ребята сколько стало кукл? ( Много)

А сколько было кукл сначала? ( Одна)

Сколько стало потом?

Воспитатель: Ребята куклы хотят с нами поиграть, поиграем с ними? Игра называется «Лучики» У солнышки есть лучи но почему то когда куклы к нам шли растеряли все лучи давайте мы им поможем.

Сколько лучей солнышки? ( Много)

А сколько было сначало? ( Один)

Сколько стало потом? Много

Повторить с детьми спросить у несколько ребят

Воспитатель: Ребята к нам еще гости пришли? Кто там Это зайка к нам пришел?, а что у тебя в карзине

Зайка Здравствуйте ребята,а в корзине у меня морковь

Дети: Здравствуй Зайка?

Воспитатель: ребята зайка не знает где большая морковь а где маленькая мы ей поможем

Воспитатель: приглашает детей по одному и говорит Соня дай зайке большую морковь,

-София сколько у тебя морковки (Одна)

— дай зайке маленькую морковь.

Молодцы ребята ,теперь зайка будет знать где большая морковь а где маленькая

Воспитатель: Ребята посмотрите зайка все равно грустный а давайте мы с ним поиграем « Зайка Серенький сидит»

3. Қорытынды/итоговая часть

Молодцы ребята вы сегодня хорошо потрудились:

Источник: kopilkaurokov.ru

Конспект занятия по математике на тему: «Много, один, по одному, ни одного. Кто за кем?» (2 младшая группа)

по математике на тему:

«Много, один, по одному, ни одного.

(2 младшая группа)

Подготовила и провела:

      Учить детей использовать в речи выражения «Много», «Мало» и «Один»,

по одному, ни одного.

      Учить сравнивать группы предметов, выяснять количественные соотношения (больше, меньше, мало, много, ни одного) без счета и называния числа Закреплять представления о цветах предметов (зеленый, желтый, оранжевый, красный). Закреплять понятие о временах года (осень, зима). Учить детей различать пространственные направления впереди-сзади.

Вос-ль: Ребята, скажите, какое сейчас наступило время года? (ответы детей)

Вос-ль: Правильно. Сейчас у нас зима. А как вы узнали, что сейчас зима? (ответы детей)

Вос-ль: А давайте вместе вспомним, какое время года было, когда вы пришли первый раз в садик? (ответы детей)

Вос-ль: Правильно, осень. Ребята, а что можно рассказать об осени? (ответы детей) Вос-ль: Осенью становиться холодно, идут дожди, дует ветер. А что делает ветер?

Дети: Срывает листочки с деревьев.

Вос-ль: Ребята, вспомните, пожалуйста, кто к вам приходил на Праздник Осени?

Вос-ль: А вы помните, что вам подарила Осень? Листочки. Посмотрите, вот какой у меня букет из листьев. Посмотрите на эти листья и скажите, какие они по цвету?

(ответы детей: зеленые, желтые, оранжевые, красные.)

Вос-ль: Ребята, сейчас мы с вами немножко поиграем. Я буду называть цвет, а вы будете

находить нужный по цвету листик и поднимать его вверх.

Вос-ль: Молодцы. А теперь отдайте мне ваши листики. Посмотрите и скажите, сколько у меня листьев в букете? (ответы детей — много)

Вос-ль: Я вам раздам сейчас по листику, а вы мне скажите, сколько я дала листьев каждому из вас. (ответы детей — по одному)

Вос-ль: Сколько листьев осталось у меня?

Вос-ль: Какого цвета у вас листья?

Дети: Жёлтые, зеленые, оранжевые, красные.

Вос-ль: Ребята, давайте мы с вами разложим листочки по рядам. Вот так: первый ряд – зеленые листочки, второй — желтые, третий – оранжевые, четвертый-красные. Посмотрите и скажите, каких листочков много? (ответы детей). Каких мало? (ответы детей). Каких листиков по одному? (ответы детей). А теперь закройте глазки. Откройте глазки и скажите, что изменилось? (Воспитатель в это время убирает ряд листиков, ответы детей — желтых листочков ни одного).

Можно повторить это несколько раз для закрепления, меняя варианты раскладывания листиков.

Вос-ль: Молодцы! Вам понравилось? А теперь немного отдохнем!

«Ветер дует нам в лицо,

Ветерок все тише – тише,

Деревцо все выше-выше!»

Дети повторяют движения за воспитателем.

Вос-ль: Отдохнули! А теперь расскажу я вам, ребята, сказку «Репка на новый лад»

(Настольный театр – сказка «Репка на новый лад» — показывает воспитатель).

Посадила коза репку. Выросла репка большая пребольшая! Стала коза репку из земли тянуть. Тянет — потянет, вытянуть не может. Позвала коза петушка. Петушок за козу, коза за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвал петушок собаку. Собака за петушка, петушок за козу, коза за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала собака кошку. Кошка за собаку, собака за петушка, петушок за козу, коза за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за собаку, собака за петушка, петушок за козу, коза за репку, тянут – потянут, вытянули репку!

Вам понравилась сказка?

Дети: Да, понравилась.

Закрепление понятий «впереди», «сзади»:

• Давайте посчитаем героев сказки «Репка». (Дети — считают вслух героев. Вывод – всего пять).

• Кто впереди петуха? (ответы детей: коза)

• Кто сзади собаки? (ответы детей): кошка)

• Кто впереди кошки? (ответы детей: собака)

• Кто сзади кошки? (ответы детей): мышка)

• Кто впереди собаки? (ответы детей): петух)

Молодцы! Про всех рассказали!

Вос-ль: Ребята, сейчас мы с вами поиграем. Я буду говорить, кому из вас встать впереди или сзади и кого. Например: Алина встанет впереди меня, Алеша-сзади Алины, Зумруд –впереди Алины.

Так проводится игра, пока все дети не выполнят задание. Воспитатель помогает детям по мере необходимости.

Вос-ль: Молодцы, ребята! Все правильно сделали.

Источник: pandia.ru

Занятие по математике на тему: «Много-мало, больше-меньше, сколько-столько, равенство»

Описание разработки

Цель: Формирование элементарных математических представлений

Задачи:

Формировать умение сравнивать группы предметов;

закрепить представление о порядке увеличения и уменьшения размеров.

Ход урока:

Мотивация

Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно, На урок торопит нас — Математика сейчас.

— Сегодня мы поедим на автобусе на экскурсию. . В какую дверь, мы будем заходить в него и в какую выйдем. Все дети заходят в заднюю дверь и садятся на свои места. Предварительно выбираем водителя.

Мы в автобусе сидим И во все глаза глядим. Пять минут и все знакомы Все в автобусе как дома. Гляньте вправо за окном Новый дом блестит стеклом Весь в колонне старый дом

Организационно – поисковый этап

Вот и первая остановка все выходят из автобуса. Обращаю внимание на дома: — Ребята одинаковой ли высоты эти дома? — С какой стороны дом выше (ниже)? (Справа выше, а слева ниже). — Высокий дом – это магазин, где продают игрушки, мы войдём в него. На одной из витрин на верхней полке стоят зайчики (3 шт. ), на нижней – лисички (2шт. ). Дети, что надо сделать, чтобы узнать сколько игрушек на каждой полке этой витрины

Предлагаю сосчитать зайчиков, потом лисичек. — Сколько зайцев? Сколько лисичек? Кого больше (меньше). И почему? Какое число больше (меньше)? 3 или 2? — Что надо сделать, чтобы зайчиков и лисичек стало поровну? Выясняется, что можно поставить одну лисичку или убрать одного зайчика. Добавляю 1 лисичку. Сколько стало лисичек? (3 лисички). Сколько стало зайчиков? (3 зайчика, зайчиков и лисичек поровну по3, лисичек столько сколько зайчиков. ) Продавец поставил ещё 1 зайчика. Что можно сказать про зайчиков и лисичек? (Зайчиков больше, лисичек меньше). — Считаем зайчиков: «Один, два, три четыре, всего четыре зайчика». Сравним количество лисичек и зайчиков.

— Ребята, что надо сделать, чтобы количество лисичек и зайчиков стало поровну? Добавляется 1 лисичка, пересчитывается количество лисичек и снова сравнивается с количеством зайчиков, определяется, что их по 4, поровну, столько сколько.

Мы отправляемся на лесную полянку и будем собирать грибы. Мы в лесок пойдем. Мы грибок найдем. Маленький, да складный, В шапочке нарядной Мы грибок найдём.

Вот и лесная полянка, посмотрите, сколько на ней грибов. Сорвите один большой гриб и два маленьких. Посмотрите сколько на земле около деревьев листьев. Почему они за земле? (Потому что листья опали. ) Какое сейчас время года? Предлагаю посчитать сначала грибы, сравнивает количество больших и маленьких, уточняет каких больше (меньше) и какое число больше (меньше) один или два. Аналогично считают листочки

Источник: videouroki.net

Рекомендуем почитать ►  Организация прогулки в первой младшей группе»

Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector