27.06.2019      514      Комментарии к записи План-конспект занятия (младшая группа) по теме: итоговое занятие по сенсорному развитию в первой младшей группе отключены
 

План-конспект занятия (младшая группа) по теме: итоговое занятие по сенсорному развитию в первой младшей группе


План-конспект занятия (младшая группа) по теме:
итоговое занятие по сенсорному развитию в первой младшей группе. В гостях у куклы Тани.

Данное занятие позволяет выявить сформированность навыков речевых умений, определить уровень развития базовых сенсорных представлений6 цвет и форма. Формировать у детей умение называть цвет и форму.

Вложение Размер
itogovoe_zanyatie_po_sensornomu_razvitiyu.docx 18.51 КБ

Предварительный просмотр:

Итоговое занятие по сенсорному развитию в первой младшей группе

В гостях у куклы Тани

Цель : выявление сформированности навыков речевых умений, определение уровня развития базовых сенсорных представлений (цвет и форма).

Задачи , реализуемые при достижении цели:

  • Формировать у детей умение называть форму и цвет фигуры.
  • Тренировать ориентирование детей в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики».
  • Воспитывать чувство сострадания, сопереживания.
  • Активизировать словарь по теме.
  • Закреплять умение выполнять движения согласно тексту в пальчиковых играх.
  • Продолжать учить детей отвечать на вопросы развернутым предложением.

Воспитатель: Ребята, к нам на занятие пришли гости. Давайте поприветствуем наших гостей.

Игра «Здравствуйте ладошки»

Здравствуйте ладошки! Хлоп-хлоп-хлоп!

Здравствуйте ножки! Топ-топ-топ!

Здравствуйте щечки! Плюх-плюх-плюх!

Кругленькие щечки, плюх-плюх-плюх!

Здравствуй, мой носик! Би-би-би!

Здравствуйте гости! Милости просим!

Воспитатель: Посмотрите, какой беспорядок! По всей группе разбросаны мячи. Сколько здесь мячиков ( Много )? А какие они по размеру ( большие и маленькие )? Правильно, давайте уберемся в группе. Здесь две корзины, какие они по размеру ( большая и маленькая )? Большие мячи надо собрать в большую корзину, а маленькие – в маленькую.

( дети собирают мячи, определяя форму и цвет )

2. Воспитатель: Ой, ребята, слышите, кто-то плачет! Давайте поищем кто это, наверное, кому-то нужна наша помощь! ( Дети замечают куклу, рассаживаются вокруг нее ). Посмотрите, это же кукла Таня плачет! Какой красивый сарафан у Тани. Посмотрите ребята. Какими красивыми фигурками он украшен. Найдите круг синего цвета, квадрат, треугольник…( дети находят на сарафане предложенные геометрические фигуры ).

А чем же наша Таня расстроена, давайте узнаем, что у нее произошло? ( дети спрашивают, жалеют куклу )

Воспитатель: Ребята, Таня говорит, что она плачет, потому что не смогла выполнить просьбу мамы накрыть стол к завтраку – чашки с блюдцами перепутались. Поможем Тане? ( дети соглашаются помочь кукле ) я дам вам блюдца, а вы подберите к ним чашки. Игра «Найди пару»

Что бы Таня больше не расстраивалась, давайте с ней поиграем.

Игра «Бабочка». Утром бабочка проснулась ( встают, протирают глаза ), улыбнулась ( улыбаются ), потянулась ( тянутся ), раз – росой она умылась ( умываются ), два – изящно покружилась ( кружатся ), три – нагнулась и присела ( наклоняются и приседают ), а четыре полетела ( бегают ), пять она остановилась ( останавливаются ) и тихонько опустилась ( приседают ).
Воспитатель: Молодцы, вы были настоящими бабочками. Теперь нам надо обратно превратиться в деток. Влево – вправо повернитесь, и в ребяток превратитесь.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, пока мы играли, Таня устала и у нее уже закрываются глазки. Она очень хочет спать, но не знает, где ей лечь. Ребята, а где же спят куклы? ( в кроватке ) Вот и кроватка, а что мы постелем на кроватку, а под голову что положим, чем укроемся? А чего же у нашей куклы нет? ( дети не находят одеяла )

Вы знаете, у куклы было красивое одеяло, только мышка прогрызла в нем много-много дырочек. Давайте поможем куколке зашить все дырочки. В одеяле все дырки разные, кусочки к ним надо подобрать по форме и цвету.

Игра «заплатки для одеяла»

Воспитатель: Вот какие молодцы, все одеяло заштопали! Таня теперь не замерзнет. Ой, а тут мешочек.

Игра «волшебный мешочек» Хотите узнать, что в нем? А что в нем – мы узнаем на ощупь. ( Дети по очереди просовывают руки мешок ). Что там, как вы думаете? Там что-то мягкое или твердое, сухое или мокрое, большое или маленькое, теплое или холодное? ( ответы детей ) Ну что ж, давайте заглянем. Да это же одеяло, которое мы починили! (воспитатель достает одеяло)

Воспитатель: Ребята, вам понравилось помогать кукле Тане?

А что случилось у Тани?

В кого мы сегодня превращались?

Что оказалось в нашем волшебном мешочке?

Ну что, давайте Таню спать уложим, одеялом ее укроем, покачаем и споем ей колыбельную, тихонько-тихонько, чтоб она уснула:

Куколку качаю, Дети выполняют движения ,

Куколка устала, будто укачивают куклу

Целый день играла.

Тсс-с! Уснула наша куколка. Ей теперь тепло и удобно под нашим одеялом. Давайте не будем ей мешать и пойдем тихонечко в группу.

Источник: nsportal.ru

План-конспект занятия (младшая группа) на тему:
Занятие по сенсорике в 1 младшей группе

Цель:

Обращать внимание детей на цветовые свойства предметов (пирамидок).

Вложение Размер
zanyatie_po_sensorike_v_1_mladshey_grupp1.docx 19.4 КБ

Предварительный просмотр:

Занятие по сенсорике в 1 младшей группе

«Игры с пирамидками»

1. Рассматривание пирамидок двух размеров.

2.Разбирание и нанизывание колец на пирамидку.

4.Д/игра: “Выложи пирамидку 2-х размеров.

Обращать внимание детей на цветовые свойства предметов (пирамидок).

-Закреплять названия основных цветов: красный, желтый, зеленый, синий.

-Закреплять умение детей собирать и разбирать пирамидки.

-Сравнивать колечки и пирамидки между собой (большая, маленькая).

-Учить раскладывать готовые формы разного цвета и размера – овалы 4-х цветов.

  • пирамидки разных размеров.
  • карточки с силуэтами нарисованных пирамидок.
  • круги (овалы) разного цвета и размера.

Мишка приносит красивую коробку с пирамидками и ставит на стол, сам садится на стульчик.

Воспитатель открывает коробку, показывает большую пирамидку.

-Дети, что это? (Пирамидка)

-Скажите, какая эта пирамидка? (Большая)

-Саяна, скажи, какая эта пирамидка? (Большая)

-София, а ты как думаешь какая эта пирамидка? ( Большая)

-Правильно, дети, это пирамидка большая.

-Дети, а в коробке ещё что-то есть.

Воспитатель достает маленькую пирамидку и говорит: Что это? (Пирамидка)

-Дети, а какая эта пирамидка? (Маленькая)

-Давайте сравним эти пирамидки.

-Дети, скажите эта какая пирамидка? (Большая)

-А эта какая? (Маленькая)

-Алёша, покажи большую пирамидку. Молодец, правильно.

-Ксюша, скажи какая эта пирамидка? (Большая)

-Дети, правильно эта большая пирамидка.

-Максим, покажи маленькую пирамидку. Правильно, молодец.

-Володя, скажи какая эта пирамидка? (Маленькая)

-Дети, а теперь давайте разберем сначала большую пирамидку, а потом маленькую.

-Посмотрите, я снимаю колпачок, на стержне осталось много колечек.

-Сверху самое маленькое, снимаем его. Какого оно цвета?

-Теперь следующее, оно чуть – чуть побольше. Скажите, какого цвета?

-Снимаем ещё одно кольцо, оно ещё больше. Какого цвета?

-Дети, а самое последнее кольцо, самое большое, какого оно цвета?

Так последовательно снимаются и сравниваются по величине все колечки.

-А теперь давайте соберем пирамидку.

-Когда мы разбираем её, мы с вами снимаем сверху самое маленькое колечко.

-А, теперь соберем пирамидку снизу, значит надо выбирать самое большое кольцо и надеть его на стержень.

-Аюр, иди найди самое большое кольцо. Скажи какого оно цвета?

-Правильно, надень его на стержень.

-Хорошо, теперь иди сюда.

-Ева, найди поменьше кольцо.

-Надень его на стержень.

-Аюр, скажи, какого цвета это кольцо?

(И так до последнего кольца)

-Хорошо, теперь нужно проверить, правильно ли мы собрали пирамидку.

-Посмотрите, какая гладкая пирамидка получилась.

-Я провожу по ней пальцами, нигде не торчит ни одного колечка.

-Иди, Аламжи проведи руками от верхушки до основания.

-Ничего не мешает?

-Все собрали правильно.

Далее обращаю внимание на маленькую пирамидку.

-Алдар, скажи что это? (Пирамидка)

-Какого размера пирамидка? (Маленькая)

-Кира, а ты как думаешь, какая эта пирамидка? (Маленькая)

-А, теперь давайте разберём маленькую пирамидку.

-Давайте, сначала снимем колпачок, на стержне осталось много колечек.

Аналогичное задание с маленькой пирамидкой.

Мишка, ты нас не пугай

Вместе снами поиграй.

Лапочками хлоп – хлоп,

Ноженьками топ – топ.

В беленьких сапожках.

Весело все пляшем.

Зайкам мишка помахал

И в берлогу убежал.

Дидактическая игра: “Выложи пирамидку”

-Выкладывание пирамидок: готовые круги (овалы) разного цвета и размера по нужному силуэту.

Воспитатель: – Медвежонок, понравились тебе пирамидки и как наши дети играли с ними.

Мишка: – Молодцы, мне очень понравилось как дети занимались.

И пирамидки мне очень понравились.

Дети: – Мишка, тогда забирай пирамидки с собой и подари своим медвежатам. Пусть они тоже поиграют.

Воспитатель: – Ребятишки, мишке очень понравилось, как вы сегодня занимались. Правильно назвали цвета и находили кольца по величине.

Мишка: – Молодцы. Мои медвежата будут очень рады пирамидкам, которые вы подарили им и они с удовольствием будут играть с ними.

Воспитатель: – Ребятки, а за это вас мишка угощает сладостями.

Мишка: – Кушайте пожалуйста.

Дети: – Спасибо, мишутка.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Закрепить знание о величине (большой-маленький), использовать в речи прилагаетльные.

Цель: формировать умения выкладывать дорожку в логическом порядке (чередуя цвета). Образовательная задача: учить выбирать предметы из 2-х заданных цветов (красный, синий) из 4-х возможных, развив.

Сесорное занятие “Мишка в гостях у ребят”.

Технологическая картанепосредственной образовательной деятельности по сенсорике,по освоению образовательной деятельности “Познавательное развитие” на тему:”В гости к Маше”Возрастная группа: 1 младшая .

1.Сюрпризный момент.2.Чтение стихотворения А,Барто “Мячик”.3,Д/и :”Воздушные шары”.4.Физ.минутка.5.П/и :”Мой веселый звонкий мяч”.

Мишка, ты нас не пугайВместе снами поиграй.Лапочками хлоп – хлоп,Ноженьками топ – топ.Выставляем ножки,В беленьких сапожках.Хвостиками машем,Весело все пляшем.Зайкам мишка помахалИ в берло.

Источник: nsportal.ru

Занятие по сенсорике в первой младшей группе «Разложи по цвету»

вероника аркаева
Занятие по сенсорике в первой младшей группе «Разложи по цвету»

Занятие в 1 младшей группе по сенсорикиРазложи по цвету

Образовательная область: «Познание»

Раздел: Сенсорика

Тема: Разложи по цвету

Цель: Формировать цветовое восприятие.

Задачи: Устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов. Учить различать и называть синий и красный цвет, учить отвечать на вопросы воспита­теля, развивать логику, развивать исследовательские умения, мелкую моторику пальцев воспитывать интерес к занятиям.

Словарная работа: синий цвет, красный цвет.

Билингвальный компонент: доп – мяч

Оборудование: мячики красного и синего цвета, две чаши синего и красного цвета, прищепки, плоскостные птички на каждого ребенка по две синего и красного цвета, игрушка или картинка птички синички, солнышко, сумочка.

1. На доске висит солнышко. Обращаю внимание детей на солнышко, читаю стишок

Светит солнышко в окошко

Смотрит в нашу комнатку

Мы похлопаем в ладоши, очень рады солнышку. (Дети повторяют стихотворение хлопают в ладошки)

Сюрпризный момент в гости к детям прилетела птичка синичка и принесла сумочку с двумя мячиками.

Обращаю внимание на билингвальный компонент: мяч- доп.

Достаю мячики из рюкзачка, обращаю внимания детей на то какие мячики: гладкие, круглые, катаются. выделяю по цвету: синий, красный. Задаю вопросы: Какой мячик? (круглый, гладкий) Прошу детей потрогать мячики.

(дети Заинтересовываются Стараются повторять слова стихотворения, хлопают в ладоши.)

2. Создается проблемная ситуация: мячики перепутались. На столе в обруче лежат перепутанные по цвету мячи. Показываю детям мячики синего, красного цвета, перемешанных произвольно, объясняя при этом, что они разного цвета.

Продемонстрировав мячик одного (красного) цвета, откладываю его в сторону кладу в чашку красного цвета. Спрашиваю у детей, какого цвета мячик? (красного). Затем показываю мяч другого цвета (синего, откладываю его в синею чашку. Спрашиваю, какого цвета мячик? (синего)

Затем беру еще один мяч прикладываю красный мяч к синему, и говорю, что они разные по цвету. Затем прикладываю, красный к красному и поясняю, что он такой же. Так раскладываю первые две пары мячиков сама.

При сортировке третей пары предметов предлагаю кому-либо из детей подойти к его столу, взять любой мячик, посмотреть, где лежат мячики такого же цвета, и положить их вместе. Затем предлагаю ребенку выполнить аналогичное задание с мячиком другого цвета.

(Дети поочередно раскладывают по одной паре мячиков на столе воспитателя.)

Физ минутка:атрибутами: медальоны с изображением птичек)

На деревья сели,

Д\и «Хвостики» (с прищепками)

Цель: Формировать цветовое восприятие, закрепить синий и красный цвета. Развивать мелкую моторику.

Дети должны подобрать к птичкам разных цветов (синего и красного цвета) хвостики из прищепок аналогичного цвета.

3. Рефлексивно – корригирующий

Спрашиваю детей кто приходил в гости? (птичка синичка) Что приносила? (мячики) Предлагаю детям угостить птичку зернышками. Выношу мешочек с рисом и прошу детей угостить птичку (набрать пальчиками рис и высыпать его в чашку). Прощаемся с птичкой.

Дети отвечают на вопросы. Кормят птичку зернышками

Знать: цвет красный и синий.

Уметь: выбирать и сортировать предметы по цвету, отвечать на вопросы, исследовать предметы.

Иметь: положительное отношение и интерес к занятиям, бережное отношение к птицам.

Дидактическая игра для младшего возраста «Разложи по цвету» Дидактическая игра для младшего возраста «Разложи по цвету». Цель игры: Закрепить цвета с помощью цветных карандашей и разложить их в соответствующие.

Дидактическая игра «Разложи по цвету» Предлагаю Вашему вниманию дидактическую игру на закрепление знания основных четырёх цветов. Плюс к этому закрепление основных тем : природа.

Дидактические игры «Разложи по цвету» и «Найди серединку для цветка» Чтобы детство наших детей было счастливым,основное,главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребенка.

Интегрированное НОД по аппликации во второй младшей группе «Деревья в цвету» Интегрированное НОД во второй младшей группе “Деревья в цвету”. Образовательная область: художественное творчество (аппликация). Интеграция.

Творческое занятие (рисование) для детей 5–6 лет «Яблони в цвету» «Яблоня в цвету» Творческое занятие для детей 5 – 6 лет. Рисуем при помощи пуговиц. Цель: Познакомить детей с новым видом изобразительной.

Конспект развивающего дидактического занятия с использованием технологий ТРИЗ «Подбери по цвету» в первой младшей группе Виды детской деятельности: Игровая, художественно творческая – лепка, чтение художественной литературы, двигательная, продуктивная, познавательная,.

Открытое занятие по развитию сенсорики и мелкой моторики руки в средней групп для детей с ОВЗ Тема: В гости к Матрёше. Цель: Обобщение и систематизация знаний детей о цвете и геометрических формах. Задачи: 1. Выявить знания и умения.

Тематическое занятие с родителями «Путешествие в страну Сенсорики» Воспитатель высшей категории Тематическое занятие с родителями «Путешествие в страну Сенсорики! (младшая группа) Задачи: 1. Закрепить знания.

Занятие по сенсорике в первой младшей группе. Математическая игра «Разложи в коробки» Цель: формировать восприятие цвета, формы, величины предметов. Задачи: 1. Закреплять знания детей в назывании цвета (красный, жёлтый,.

Занятия по развитию сенсорики в младшей группе с использованием пособий, сделанных воспитателем. Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается.

Источник: www.maam.ru

Конспект открытого занятия по сенсорному воспитанию в 1-й младшей группе «Помоги мишке найти своих друзей»

Конспект открытого занятия по сенсорному воспитанию в 1-й младшей группе «Помоги мишке найти своих друзей»

Конспект по сенсорике в 1-й младшей группе

Тема: «Помоги мишке найти своих друзей»

1) Развитие умственных способностей по средствам двигательных упражнений.

2) Закрепить у детей знание:

• о размере (большой-маленький) ;

• о 2-х основных цветах (красный, жёлтый) ;

• о свойствах предмета (пушистый, гладкий) ;

• о том как говорят разные животные.

3) Воспитывать внимание, усидчивость и память.

игрушки : медведь (большой, кошка, корова, собачка, лошадка, две куклы (большая и маленькая) в платьях красного и жёлтого цвета; запись голосов разных животных.

В гости к ребятам пришёл мишка.

-Ребята, посмотрите кто к нам пришёл в гости (мишка)

-Поздоровайтесь, с мишкой (дети здороваются с мишкой)

-Ребята, а мишка какой (большой, мягкий)

-А помните наше стихотворение, про мишку?

Мишка косолапый (изображают мишку)

Шишки собирает (наклоняются как будто подбирают шишки)

Песенку поёт. (вверху машут руками)

Вдруг упала шишка,

Прямо мишке в лоб (руками показывают как попала в лоб шишка)

Рассердился мишка (руки в кулачки и машут ими)

И ногою… топ (топают ногой)

-Но посмотрите, какой он грустный. Он говорит, что играл со своими друзьями в прятки, его друзья все спрятались, а он не может их найти. поможем нашему мишке найти его друзей (дети соглашаются)

-Давайте все вместе скажем: «Ау! »(на слова детей «Ау! » раздаётся звук мяукающей кошки)

-Ой, ребята кто это? Кто так из животных разговаривает (кошка)

(воспитатель подводит к тому месту где спряталась кошка)

-Посмотрите, это и вправду кошка! Давайте поздороваемся с ней! (дети здороваются с кошкой)

– Посмотрите какая она, потрогайте. (пушистая, мягкая)

-А кокая она большая или маленькая (большая)

-Ребята, а помните наше с вами стихотворение про кошечку, ну-ка все вместе.

Есть у киски ушки (руками дети на голове показывают ушки)

Есть у киски лапки (погладить ручки)

Мягкие мох натки,

Есть у киски хвостик (рукой показывают, где хвостик у кошки)

И как наша киска говорит (мяу)

-Молодцы, давайте её возьмём с собой и все вместе отправимся искать остальных его друзей.

(дети опять говорят «Ау! » и на их слова раздаётся мычание коровы)

-Ой, а это кто (коровка)

(подходят к тому месту где спряталась коровка)

-Смотрите и вправду это коровка. Давайте с ней поздороваемся. (дети здороваются)

-А какая она? Посмотрите какие у неё рога, они острые (мягкая коровка и рога острые)

-А коровка большая или маленькая? (большая)

-Давайте вспомним наш стишок про коровку!

Для чего корове хвост?

Чтобы им махать. (дети машут рукой показывая хвост)

Для чего рога корове?

Чтобы нас бодать. (на голове пальчиками показывают рожки)

Для чего корове вымя?

Чтоб его доить. (показать движение как доят коровку)

Для чего сама корова?

-Возьмем её с собой. Она поможет нам искать остальных друзей.

-Давайте ещё раз позовем. (дети опять говорят «Ау! », раздается лай собаки)

-А это кто, ребята (собачка)

(подходят где спряталась собачка)

-Да, это собачка. Поздаровайтесь с собачкой. (дети здороваются)

– А какая она (мягкая, пушистая)

-Большая или маленькая (большая)

-Ребята а как собачка гавкает (дети лают как собачки)

-Возьмём её с собой, она нам тоже будет помогать. Пошлите дальше искать.

(на зов детей раздается ржание лошади)

-Кто это, ребята (лошадка)

(подходят к тому месту где лошадка)

-И вправду лошадка. Здравствуй лошадка (дети здороваются)

– А какая она? Потрогайте. (гладкая)

-А маленькая или большая? (маленькая)

-Ребятишки, а как цокают копыта у лошадки когда она скачет (дети язычком изображают цоканье копыт)

-А как мы погоняем лошадку, чтоб она быстрей бежала (дети произносят звуки «но-но»)

-Теперь и лошадка к нам присоединится, чтобы искать остальных.

(на зов детей слышится ответное «Ау! »)

-Ой а это ещё кто? Давайте посмотрим. (дети подходят и видят куклу в красном платье)

-Ребята, смотрите это же кукла Таня! Дети, поздоровайтесь с Таней! (дети здороваются)

– Посмотрите какое на ней платье! Какого оно цвета (красного)

-Правильно, красного. А кукла маленькая или большая (большая)

-Куклу Таню возьмём с собой она нам будет помогать искать.

(на зов детей опять слышится «Ау! »)

-А это кто (подходят где спрятана кукла в жёлтом платье)

-Смотрите это кукла Маша! Поздоровайтесь с Машей!

– А какое красивое платье на ней! Какого оно цвета (жёлтого)

-А кукла Маша большая или маленькая (маленькая)

-Ну вот мы с вами отыскали всех друзей нашего мишки, посмотрите какой он теперь радостный! А давайте мы с вами нашим гостям покажем игру с пальчиками которая называется «Друзья»? Сейчас посадим наших гостей на коврик, вот сюда и покажем как мы умеем играть в игру. (дети соглашаются показать игру)

Пальчиковая игра «Друзья»:

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

(соединять пальцы в «замок»)

С вами мы подружим маленькие пальчики.

(касание кончиков пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять – начинай считать опять.

(парное касание пальцев от мизинцев)

Раз, два, три, четыре, пять – мы закончили считать.

(руки вниз, встряхнуть кистями)

-Ребята, какие вы у меня молодцы! Мишке и его друзьям понравилась наша игра.

-Давайте пригласим их вместе с мишкой на прогулку!

Источник: www.metod-kopilka.ru

Конспект занятия по сенсорике в 1 младшей группе: «Подарки для Мишки»

Цель:

– учить детей различать геометрические фигуры;

– воспринимать предмет, состоящий из частей;

– различать и называть цвета (красный, желтый, синий, зеленый);

– закрепить понятие «один», «много»;

– развивать воображение, внимание;

– воспитывать умение сочувствовать, желание помогать.

Оборудование: мишка, три коробки с различными набором для дидактических игр.

Ход занятия в младшей группе детского сада по сенсорике

1. Психогимнастика «Я – солнце!»

Я – маленькое солнце.

Я просыпаюсь, умываюсь.

Я расчесываю свои лучи и поднимаюсь свободно и торжественно.

2. Сюрпризный момент.

К нам в гости пожаловал мишка. Мишке подарили много подарков на день рождения и он хочет показать их детям. Открывают первую коробку – там геометрические фигуры (Мишка удивляется, не знает, что это такое)

Воспитатель спрашивает детей, знают ли они что это? Дети отвечают и называют фигуры. Воспитатель обращает внимание, что эти фигуры не простые, а волшебные, они могут превращаться в различные картинки.

4. Игра «Разноцветные картинки»

Дети подходят к столикам разного цвета. Синий цвет – дети называют предметы синего цвета (река, небо) и составляют из геометрических фигур кораблик.

Зеленый цвет – поляна. Дети из геометрических фигур выкладывают дома для зайчика и мышки.

Желтый цвет – солнышко. Дети из маленьких кружочков выкладывают глаза, из крупных – щечки, из треугольника – рот.

Красный цвет – цветок. Дети из геометрических фигур выкладывают бабочку, севшую на цветок.

– Хорошая бабочка, а вы хотите стать бабочками и найти красивый цветок? (Играет музыка, дети «летают», а воспитатель раскладывает цветы, по окончании музыки «бабочки» садятся на цветы и называют цвет своего цветка).

6. Игра «Один – много»

Затем открывают вторую коробку Мишки – там пчелки. Дети берут по одной пчелке и ставят их в дом – улей.

– Сколько пчелок? (Много) Сколько домов? (Один)

– Мишка, ой, как интересно и какие красивые подарки подарили мне друзья. А давайте откроем еще одну коробку.

7. Игра «Сварим кашицу»

Воспитатель открывает коробку: а в ней тарелочки и ложки разного цвета.

– Медвежонок, ты умеешь варить кашу?

– А мы тебя научим.

Обыгрывается потешка «Сорока-ворона».

Воспитатель раздает тарелочки, а в конце говорит:

– Ложку не дала, вы сами ее найдите и подберите.

8. Итог занятия. Рефлексия

Мишка благодарит ребят за то, что они его многому научили и угощает их конфетами.

– Сколько у мишки конфет (много), возьмите по одной.

Источник: chudor.ru

Рекомендуем почитать ►
Весёлые сценки для детей

Об авторе: Светлана Игоревна