Перспективный план развития сюжетно-ролевых игр старшего дошкольного возраста

Правила игры для детей:

Прежде чем начать игру, подумай, во что ты будешь играть.
Подумай, чем ты будешь играть.
Игру доводи до конца с тем, с кем начал играть.
Играй дружно.
Бережно относись к игрушкам.
Содержи игрушки в порядке.
Говори с другом спокойно и ласково.
Не мешай играть товарищу.
Играй самостоятельно.

Не подавлять инициативу и творчество детей.
Способствовать развитию сюжетно-ролевой игры, не разрушая замысел детей.
Побуждать к взаимопониманию, чуткости, справедливости, взаимопомощи.
Приучать детей к самостоятельному употреблению в играх строительного материала, конструкторов, игрушек-самоделок, игрушек- заменителей.
Учить использовать навыки, полученные на занятиях по развитию речи, рисованию, аппликации, музыкальных.
На занятиях учить вступать в диалог от имени действующих лиц.
Побуждать детей задавать больше вопросов по содержанию игры.
Помогать детям договариваться в игре.
Не заставлять играть в то, что они не видели.
Брать роль в игре на себя только тогда, когда ребенок попросит.
Наблюдать за играми детей.
Анализировать увиденное в игре.
Учить ставить в ситуации, но не указывая конкретные способы, действия.
Обучать всех детей брать главную роль на себя.
Учить ребенка играть:
- беседа перед началом игры о ее ходе.
- предварительный показ выполнения действий детей, выполняющих неизвестную ранее роль,
- подведение итогов игры,
- дальнейшее планирование развития игры (напоминание, советы, предложения по использованию в игре знаний, полученных на занятиях, указания, поручения, задания).

Общение воспитателя с детьми:

Включаться в игру детей осторожно, не разрушая замысел детей.
Побуждать задавать больше вопросов по содержанию игры.
Помогать договариваться в игре.
Учить вступать в диалог от имени действующего лица.
Брать роль в игре на себя только тогда, когда ребёнок сам попросит.
Наблюдать за играми детей.
Анализ увиденного в игре.
Учить детей ставить в ситуации, но не указывая конкретные способы действия.

Сюжетно-ролевая игра «Диагностический центр «Здоровье» (Приложение 1)
Сюжетно-ролевая игра «Дом моды «Силуэт» (Приложение 2)
Сюжетно-ролевая игра «Библиотека» (Приложение 3)
Сюжетно-ролевая игра «Гаи» (Приложение 4)
Сюжетно-ролевая игра «Еврохимчистка» (Приложение 5)
Сюжетно-ролевая игра «Почта» (Приложение 6)
Сюжетно-ролевая игра «Пароход» (Приложение 7)
Сюжетно-ролевая игра «Стройка СМУ-5» (Приложение 8)
Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет 24 часа» (Приложение 9)
Сюжетно-ролевая игра «Театр» (Приложение 10)

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Чтобы понять как сделать, Планирование в старшей группе сюжетно ролевых игр, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Планирование образовательной работы

Программа социального партнёрства с семьями воспитанников в старшей группе на 2013-14 учебный год

План кружка словесного творчества «Сказочная страна» в старшей группе на 2013-14 учебный год

Перспективное планирование сюжетно-ролевой игры в средней, старшей (подготовительной) группах

Картотека сюжетно-ролевых игр

Перспективное планирование проведения прогулок с детьми старшего дошкольного возраста

Программа социального партнёрства с семьями воспитанников в подготовительной группе на 2014-15 учебный год

План кружка по развитию речи «По волнам художественной литературы» в подготовительной группе на 2014-15 учебный год

Главная страница
Новости
Немного о себе.
Педагогическая копилка
- Планирование образовательной работы
- Конспекты НОД
- Проектная деятельность
- Интересное и полезное из интернета
  - Познавательное развитие детей
  - Речевое развитие дошкольников
  - художественно-эстетическое развитие
  - физическое развитие
  - социально-коммуникативное развитие
Трансляция опыта работы
- На региональном и федеральном уровне
- На муниципальном уровне
- На уровне МДОУ
- Публикации статей
Развивающая предметно-пространственная среда
- РППС в группе раннего возраста
- РППС в подготовительной группе
Информация для родителей
- родителям о воспитании и обучении детей раннего возраста
- родителям о подготовке детей к школе
- Анкеты, тесты
- Опросы
Нормативные документы
Конкурсы для детей
Игротека
«Умелые ручки» (делаем игры своими руками)
Фото наших мероприятий
Творческие работы воспитанников
Достижения
Отзывы
Контакты
Архив
- Самообразование педагога
- Мероприятия 2011-2016г.
- Индивидуализация РППС в группе раннего возраста
- Фотоальбомы (группа раннего возраста)

Источник: www.chieneva.ru

ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ОРГАНИЗАЦИИ СЮЖЕТНО — РОЛЕВЫХ ИГР В СТАРШЕЙ ГРУППЕ МАДОУ №142

МАДОУ «Маячок» № 142 работает по основной общеобразовательной программе «Детство».

В группе проводится формирование таких качеств личности дошкольника, как любознательность, активность и самостоятельность; готовность к преодолению ошибок и неудач, применению новых знаний для решения проблем, поиску решений в нестандартных ситуациях; умение брать ответственность за сделанный выбор, свои действия (или бездействия); умение работать в команде, проявлять заботу и уважение по отношению к себе, другим, обществу, стране, окружающей среде и др. Все это создаст основу не только для готовности ребенка к школе, но и для его успешной самореализации на каждом жизненном этапе. В освоении детьми социальных навыков, можно выделить следующие достижения:

Очевидно, что достижение этих результатов должно быть связано с «перестройкой мышления» взрослых, оказывающих влияние на воспитание и развитие ребенка. В ситуации динамичного развития образовательной системы педагоги и родители должны сами стать инициаторами и непосредственными участниками преобразований и инноваций в духе времени.

Результат социального воспитания представлены теми изменениями, которые обнаруживаются в когнитивной, эмоционально-ценностной, поведенческой сферах социально-коммуникативного развития по мере приобщения ребенка к социокультурным ценностям.

Старшая группа насчитывает 22 ребенка: 11 мальчиков и 11 девочек. Дети группы очень активные, очень любят играть в игры и общаться.

Реализация перспективного плана предусматривает различные формы и методы работы с детьми (беседы, драматизации сказок, экскурсии, чтение произведений художественной литературы, сюжетно-ролевые, дидактические, речевые, подвижные игры, слушание музыки, рисование и др.); предполагает оптимальное сочетание специфических видов детской деятельности (коммуникативной, игровой, познавательной, речевой, изобразительной, конструктивной, музыкальной и др.).

Особое значение педагог придает формированию у детей навыков совместной игры на уровне длительных отношений. Учит детей развивать игровой сюжет, укреплять взаимоотношения между действующими лицами, объединять знакомые сюжетные игры, развивая несколько сюжетных линий, одна из которых может выступать как главная, а другие второстепенны. Поддерживая сюжетные игры, воспитатель способствует объединению в играх мальчиков и девочек, предлагая им соответствующие роли, продолжает формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех участников. Педагог поддерживает самостоятельно возникшие в игровой деятельности детей сюжеты традиционной и современной тематики: «Кафе», «Служба спасения», «Музей», «Дача», «Детский мир», «Выставочный зал», «Рыбалка», «Золотоискатели» и др. [1. 3, 80]

По результатам проведенного анализа предметно-пространственной среды группы старшего дошкольного возраста можно сказать, что среда группы благоприятно влияет на развитие не только социальных навыков детей, но и на развитие других навыков.

По результатам проведенного анализа по выявлению уровня развития социальных навыков у детей старшей группы МАДОУ №142 можно сказать, что социальные навыки детей развиты хорошо. У детей не возникает трудностей в общении и взаимодействии с сверстниками.

Источник: studwood.ru

Методическая разработка «Планирование сюжетно-ролевых игр в старшей группе»

Елена Федосенко
Методическая разработка «Планирование сюжетно-ролевых игр в старшей группе»

Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности

детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного

персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в

социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем.

Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на

компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций,

поддерживать дружелюбную атмосферу. В сюжетно-ролевой игре успешно

развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и

общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к

самореализации, самовыражению. Кроме того, игра является надежным

диагностическим средством психического развития детей.

Таким образом, основной целью развития сюжетно – ролевой игры

является развитие свободной творческой личности ребенка, которое

определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности

Перспективный план сюжетно-ролевых игр

содержание Методическая работа

Сентябрь 1.«Магазин» (овощной, продуктовый, обувной». Закрепление знаний о функционировании магазина. Формирование навыков культурного поведения в общественных местах. Рассмотрение фотографий «Магазин».

Беседы: «Как работает продавец», «Вежливые покупатели», «Поход в магазин»;

Учить детей организовывать игру. Познакомить с трудом парикмахера

«Как мы ходили в парикмахерскую»,

«В парикмахерской». В салоне работают мужской и женский залы. Мастера стригут, бреют, моют голову, причесывают клиентов. Они вежливы и внимательны.

Подобрать эпизоды из разных сказок, где четко проявляются черты характера персонажей. Снимаем сказку «Красная шапочка» волк прикидывается бабушкой, а Красная Шапочка интересуется: «А почему у тебя такие большие ушки?» и т. д

Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закрепление названий машин, правил поведения на улице и в общественном транспорте.

Тематические прогулки — экскурсии по улице. Беседы с использованием иллюстративного материала. Просмотр фильмов и фрагментов на тему «Улица».

Игровые роли. Пешеходы, шоферы, милиционер, дворник и др.

Ноябрь 1.«Скорая помощь»

Познакомить детей с людьми медицинских профессий, учить уважать их труд. Беседа: «Как мы измеряем вес и рост»,

«Что делать, если поранились»,

«Больница Айболита», «Что продают в аптеке»

Чтение худ. лит-ры: «Доктор Айболит»

Учить обыгрывать семейные ситуации, распределять обязанности между членами семьи. Беседа: «Кто дома ухаживает за детьми, кто любит детей»,

Декабрь 1.«Детский сад»

Познакомить с трудом воспитателя Беседа «Кто такой воспитатель». Воспитатель встречает детей, играет с ними, проводит занятия.

Беседы: «Как мы играем и занимаемся в д/с

2. Игра «День рождения»

Цель. Воспитание чуткости, внимания. Закрепление культурных навыков. Беседа об организации дня рождения. Разучивание стихов, придумывание игр, аттракционов.

Игровые роли. Именинник, мама, папа, бабушка, дедушка, воспитательница, братья, сестры, гости.

Январь 1 Игра «Завод»

Цель. Формирование трудовых умений, развитие творческого воображения детей. Формирование представлений дошкольников о том, что такое завод (фабрика) и что он производит Беседа о труде рабочих. Просмотр фрагментов фильма о людях рабочих специальностей. Чтение рассказа «Автомобильный завод» из книги А. Дорохова «Сто послушных рук». Чтение отрывков из книг В. Маяковского «Кем быть?», В. Авдиенко «Все работы хороши»

Познакомить детей с работой в поликлинике и причины обращения туда.

Ситуации: Мама приводит дочку к врачу. Врач принимает больных, спрашивает, где болит, измеряет температуру, ставит градусник. Медсестра выписывает рецепт, смазывает ранку, бинтует ее.

Февраль 1. Игра «Почта»

Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Расширение и закрепление знаний детей о разных формах почтовой связи: почта, телеграф, телефон, радио. Экскурсия на почту, краткая беседа с работниками почты, наблюдения за их трудом. Рассматривание и чтение детских книг: Н. Григорьева «Ты опустил письмо», Е. С. Я. Маршака «Почта». Показ фильма или мультфильма по теме «Почта». Беседа по картине «На почте».

Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Знакомство и приучение дошкольников к режиму школьной жизни. Экскурсия в школу, беседа с работниками школы: учителем, директором, вахтером, уборщицей, буфетчицей, наблюдения за их трудом. Игровой материал. Строительный материал, тетради, учебники, ручки, карандаши, звонок, портфели, пеналы, картон.

Март 1.«Транспорт, строительство»

Познакомить с транспортом.

Объяснить, что пожарные, тушат пожар, спасают людей. Рассматривание иллюстраций и беседа по ним: шоферы берут машины, заправляют бензином, ездят осторожно, чтобы не, наехать на людей, возят материалы на строительство, строители строят гараж. На улице ездят разные машины, они возят грузы.

Учить гордиться нашей Родиной, её защитниками.

Воспитание у них смелости и выносливости. Рассматривание фотографий и иллюстраций. Организовать игру на улице.

Чтение нескольких рассказов о пограничниках, просмотр кинофильма. Рисование на тему «Граница».

Познакомить детей с теми, кто работает в кафе. Рассмотреть иллюстрации: «Кто работает в кафе» повара закупают продукты в магазине, готовят еду, кормят посетителей.

2. Игра «Космонавты»

Цель. Способствование военно-патриотической подготовке дошкольников. Совершенствование физической подготовки. Рассматривание иллюстративного. Чтение очерков о космонавтах. Просмотр фильма о космонавтах. Рисование на тему «Космос».

Закрепить знания детей о цирке, о его работниках.

Игра «Путешествие по реке»

Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Формирование представлений о видах речного транспорта, о значимости труда взрослых – работников речного порта для городов и сел страны. Чтение стихов о цирке.

Прослушивание песен «Цирк Шапито», «Клоуны и дети», «Куда уехал цирк».

Чтение рассказа В. Драгунского «Девочка на шаре», Э. Успенский «Школа клоунов».

Беседа «Воспоминание о цирке».

Зоны для сюжетно-ролевых игр в группе Добрый вечер. Сегодня я хочу поделиться с вами тем как оформлены зоны для сюжетно- ролевых игр у меня в группе. В прошлом году я набрала целую.

Картотека сюжетно-ролевых игр в младшей группе Картотека Сюжетно-ролевых игр (Младшая группа) «Собираемся на прогулку» Цель: развитие у детей умение подбирать одежду для разного сезона,.

Картотека сюжетно-ролевых игр в первой младшей группе Карточка №1 Игры в больницу. Игра-ситуация. «Зайка заболел» Воспитатель-врач разыгрывает диалог с зайкой- пациентом (игрушка). Врач Больница.

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе Карточка №1. «Дом, семья» Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать.

Перспективное планирование театральных и сюжетно-ролевых игр на 1 неделю Перспективное планирование театральных и сюжетно – ролевых игр на 1 неделю. (старшая группа) Вид деятельности Цель Содержание Театральная.

Планирование сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе по теме «Мебель» «Семья. Мебельная фабрика. Мебельный магазин. У мебельного дизайнера. Переезд на новую квартиру» — цель: проявлять инициативу и активность.

Планирование сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе «Моя семья. Моя родословная» «Семья. Готовим обед из блюд кубанской кухни» — цель: дополнить и уточнить знания о кулинарных традициях жителей Кубани, закрепить и уточнить.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Перспективное планирование сюжетно-ролевых игр в старшей группе

РУКОВОДСТВО СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫМИ ИГРАМИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ (ОТ 5 ДО 6)1 квартал.

Кондитерская фабрика. Магазин(овощной, хлебный). Семья. Поликлиника. Жатва. Пароход(труд речников)

Пароход( мы плывем по реке Волге). Транспорт(сухопутный, морской, воздушный). Подготовка к открытию детского сада. Магазин(кондитерский, хлебный)

Животноводы. Столовая. Магазин(игрушки, кондитерский, овощной, хлебный). Детский сад. Путешествие в Атлантиду, на другую планету.

Путешествие в дальние страны. Больница с разными отделениями. Поликлиника. Аптека. Строители космодрома.

Пароход(мы плывем по реке Волге, Неве). Отправляемся в путешествие по России и другим странам(выбор транспорта). Открывается новый детский сад. Магазин(хлебный, кондитерский). Мы строим город будущего.Аэропорт. Мы- артисты. Ателье

Семья. Цирк. Путешествие с приключениями. Мы- художники. Рыболовецкое судно

Мы строим Москву. Зоолечебница. Почта, телеграф. Праздник 8 Марта- дома. Как мы поздравляем мам в детском саду

Космическое путешествие. Мы- цирковые артисты. Газетный киоск. Кулинария. Дискотека. Мы строим Санкт-Петербург

Лесная школа. Весенний бал. Уличное движение. В театре- премьера. В ботаническом саду

Сюжетные игрушки, полифункциональные материалы: предметы-заместители, природный материал, бросовый материал, собственные поделки

Хранение »закрытое»: атрибуты сложены в коробки по назначению — »Посуда», »Белье», »Одежда», »Аксессуары» и т. п.

1.блок. Обогащение жизненного опыта ребенка. Познавательно-речевые занятия и совместную деятельность воспитателя с детьми тематически связывать с новой темой игры(чтение книг, прослушивание пластинок ,рассказ воспитателя о себе и о других людях, об их взаимоотношениях, о содержании их деятельности, обращать внимание на явления и взаимосвязь событий в живой и неживой природе и пр.)

2.блок.Обогащение игрового опыта детей. Планирование игры-придумывания (на 1-2-м этапах — с 2-3 детьми, на 5-м этапе — с 4-5 детьми; длительность игры-придумывания- не более 10-15минут)

3.блок. Развивающая среда. Создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей: внесение новых атрибутов, персонажей, обогащение зоны творческих игр (театрализованных, строительно-конструкторных)

4.блок .Развивающие задачи в игровой деятельности. Развитие воображения и общения детей в процессе игровой деятельности

5.блок. Игра как средство элементарной диагностики. Наблюдение воспитателя за игрой : используют ли дети предметы-заместители, принимают ли на себя роли, как осуществляют игровые действия, вступают ли в ролевой диалог, какова их речь(монологическая, диалогическая), выдумывают ли новые сюжеты, возникают ли конфликты между детьми и пр.

6.блок.Пропаганда педагогических знаний об игре среди родителей:

1)Информирование родителей о важности и значений игры для ребенка в дошкольном возрасте

2)Предлагать родителям посетить со своими детьми музеи, театры, совершить экскурсии для обогащения детских впечатлений.

3)Показ родителям(одному, двум одновременно) приемов формирования игровых умений у детей в ходе самой игры.

Цель.Учить детей включать в игру разнообразные сюжеты в новых комбинациях. Пояснять партнёрам по игре свои ближайшие замыслы о развитии событий в игре, выяснять их отношение к предложенному, разворачивать общий сюжет игры с учетом мнений всех сторон. Основное средство — игра-придумывание, игра-фантазирование. Этапы работы над игрой-придумыванием:

1.Совместный пересказ известной сказки (одноразовое включение)

2.Преобразование известной сказки(2 — 3 раза)

Замена главного героя;

Замена искомого; объекта или персонажа;

Замена волшебного средства;

Предложение воспитателем начала сказки (необходимо иметь несколько вариантов);

3.Придумывание новой сказки с соединением сказочных событий с реалистическими

4.Развертывание нового сюжета на основе разноконтекстных ролей в процессе »телефонных разговоров»(соединение сюжетосложения с ролевым взаимодействием(

5.Придумывание новых историй на основе реалистических событий (стимулирование знаний, полученных на занятиях, экскурсиях, из книг, кинофильмов)(до 4 — 5 человек. Длиться не более 10 — 15 минут). Режиссерская игра — развернутая форма коллективной деятельности. Это разновидность сюжетной игры, в которой ребенок организует деятельность как режиссер, строя и развивая сюжет, управляя игрушками и озвучивая их. Развитие режиссерской игры способствует переходу на новый уровень воображения. Роль взрослого — наблюдатель за ходом событий и консультант, к которому дети обращаются в случае затруднений.

1.Организация совместных игр для детей:

а)воспитатель учитывает дружеские привязанности между детьми , предлагая игры

б)объединяет отдельные играющие группы общим сюжетом

2. Развитие умений общаться по поводу игры: оговариваться, делиться игрушками, соблюдать очередность проявлять сочувствие и уважительное отношение к партнёру

3. Видение возникающих конфликтов и тактичное их улаживание

4. Включение в игру застенчивых детей и «изолированных«

5. Учет индивидуальных способностей личности детей

6. Способствование поло-ролевой социализации мальчиков и девочек в игре(отдельные игры и совместные)

а)по инициативе воспитателя

Внесение новых атрибутов;

б)по инициативе детей

2.Воспитатель не регламентирует игру детей:

Вовлечение в игру по желанию;

Свобода выхода из игры

3.Представление детям возможности выбора:

Игрушек, атрибутов и пр.

4.поощрение детей к импровизации в игре:

Введение оригинальных персонажей в традиционные игры;

Смена и совмещение ролей;

Изготовление атрибутов и костюмов и пр.

5.Стимулирование детей к пользованию предметами-заместителями, к гибкому использованию игрового оборудования

6.Способствование эмоционально-насыщенной атмосферы в игре:

Эмоциональное включение в игру;

Внесение в игру моментанеожиданности, таинственности, сказочности и т.д.

Текст выделен. Нажмите Ctrl+C чтобы скопировать текст в буфер обмена. (⌘+C на Mac)

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Источник: botana.biz

Перспективный план по развитию сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте «Знакомство с трудом врача»

Позднякова Т.В., воспитатель МБДОУ д/с №417 г. Нижний Новгород

Обогащение жизненного опыта детей

Обогащение игрового опыта детей

Создание предметно-развивающей среды

Активизирующее общение педагога с детьми.

— рассматривание картинок из серии «Профессии», иллюстраций в альбомах, где изображены медработники разных специальностей: хирурги, отоларингологи, окулист, терапевт.

— беседы с детьми о работе врачей

— расширять знания детей о работе врачей разных специальностей.

— познакомить с основным номером вызова врача «03».

— экскурсии в кабинет врача в д/с

— познакомить с содержанием труда врача «Скорой помощи»;

— оценить важность, качество труда;

— наблюдать взаимоотношения между врачом и медсестрой, врачом и пациентом.

— просмотр мультфильмов, худ. Литер. Чуковский «Айболит»,

И. Пришвин «Человек заболел», Барто «Прививка».

— заучивание наизусть стихов, поговорок по теме.

— беседы о здоровом образе жизни.

— ситуативные беседы на тему: «Как бы ты поступил, если бы». (бабушке внезапно стало плохо; кто-то из детей попал во дворе в опасную ситуацию и т. п.)

— упражнения на развитие творческого мышления и воображения:

д/упр.» Потому что. »

— активизируйте творческие мысли, решить изобретательские задачи.

д/упр. «Составление рассказа»

— составление цепочки предложений, в результате которых получается небольшой рассказ о различных ситуациях, связанных с работой доктора.

— решение проблемных ситуаций

— побуждать ставить итоговую задачу, разнообразить сюжет игры.

— игры-драматизации сказок, мультфильмов «Айболит», «Прививка»;

— драматизации придуманных детьми сказок, рассказов.

— взятие роли на себя с целью обучения игровым действиям.

— игры-диалоги «разговор по телефону» — учить общаться по телефону, вести диалог, умение задавать вопросы, отвечать ни них.

— обучающие игрыдиалоги: врач-больной, врач-медсестра.

— игры образного плана «Угадай, кто к нам пришёл?»

— настольные игры «Кому что нужно для работы?», «Профессии», «Испорченный телефон».

— п/и «Перенести предметы», «Парный бег», «Перенести раненого» — развив. Быстроту, ловкость, согласованность действий.

— внесение иллюстраций с изображением работы врачей разных специальностей.

— внесение детских книг.

— изготовление медицинских шапочек из белой бумаги по типу оригами.

— внесение модулей с изображением кабинета доктора.

— постройка из модулей машины «Скорой помощи».

— чемоданчик доктора с набором инструментов для врачей различных профессий.

— имитатор «мигалки» спец-сигнала; руль для «скорой помощи».

— вопросы к детям.

— А что вы лечите?

— на активизацию общения с детьми:

— А вы, к какому врачу пришли?

— А что с вами случилось?

— постановка проблемной ситуации для обогащения сюжета игры.

— в парке стало плохо пожилому человеку. Что делать? Как вызвать врача?

Источник: doshvozrast.ru

План развития сюжетно-ролевой игры «Автопарк» в старшей группе (подготовила: старший воспитатель Радькина С. А.)

План развития сюжетно-ролевой игры «Автопарк»
в старшей группе

(подготовила: старший воспитатель Радькина С.А.)

Задачи:

Обогащать содержание сюжетно-ролевой игры «Автопарк» за счёт расширения представлений детей об окружающем мире (экскурсии, художественная литература, дидактические игры и пр.);
Продолжать формировать умения менять в ходе игры роль и ролевое поведение при необходимости введения в сюжет новых персонажей, развивать у детей умение подключаться к игре двоих (или нескольких) сверстников, находя подходящую по смыслу роль;
Продолжать учить разворачивать самостоятельно сюжет, учить детей готовить обстановку для игры, самостоятельно и с помощью воспитателя изготавливать необходимые атрибуты.

Изменение игровой среды

Экскурсия к проезжей части
Целевые прогулки по улицам района, наблюдение за движением транспорта с целью закрепления ПДД, названий марок машин, их назначение
Работа с плакатами серии «ПДД – малышам»
Стихи, загадки о транспорте
Дидактические игры «Виды транспорта», «Узнай по описанию», «Подбери гараж для машины»

Совместное изготовление атрибутов: «ключи» от машин, вывеска, шапочки таксистов
Внесение оборудования: крупный конструктор, огнетушитель, телефон

Словарь: радиатор, фары, кабина, кузов, автомобильный транспорт, скорость, маршрут

В – начальник гаража
М– водитель
Д– диспетчер

Целевая прогулка к АЗС
Дидактические игры: «Найди символ вида транспорта», «Узнай машину», «Найди безопасный маршрут»
Художественная литература: Н. Калинина «Как ребята переходили улицу», сборник «Едет, плавает, летает», «Три сигнала светофора»
Работа с плакатами серии «ПДД – малышам»
Работа с родителями – поездка на личном автотранспорте на АЗС

Совместное изготовление атрибутов: спец. одежда работников АЗС, вывеска, чеки, талоны
Внесение оборудования: бензоколонка, пульт оператора, огнетушитель, телефон

Словарь: автозаправочная станция, бензоколонка, кассир, автозаправщик, топливо, бензин

Д, М – оператор АЗС
В – автозаправщик

Экскурсия в шиномонтажную мастерскую
Встреча с мастером — автослесарем
Дидактические игры: «Собери автомобиль», «Узнай автомобиль по силуэту», «Кому, что нужно для работы», «Диспетчер автопарка»
Художественная литература: Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?», «Какого цвета ремёсла?», сборник «Едет, плавает, летает»

Совместное изготовление атрибутов: чертежи деталей, чертежи машин, «технические заготовки», журнал заявок, регистраций
Внесение оборудования: игровой центр «Мастерская», вывеска, диспетчерский пульт, машины, заместители

Словарь: автослесарь, ремонтные работы, оборудование, двигатель, запасные части, сервисные услуги

М – мастер
М – автослесарь

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада, беседа с врачом
Экскурсия в поликлинику (доврачебный кабинет)
Дидактические игры: «Подбери вывеску», «Угадай профессию по движению», «Кому что нужно для работы»
Художественная литература: отрывок из произведения В. Маяковского «Кем быть?», С. Михалков «Прививка», Янис «Кукла заболела», Куприн отрывок из произведения «Слон», К.Чуковский «Доктор Айболит»

Совместное изготовление атрибутов: бланки «допуск к работе», печати, медицинские карты
Внесение оборудования: медицинский центр, вывеска

Словарь: медпункт, медосмотр, допуск к работе, состояние здоровья, самочувствие

Д, М – врач
Р – медсестра

Экскурсия на кухню
Работа с родителями: семейный выход в детское кафе
Встреча с работником кафе, рассказ о работе в кафе
Дидактические игры: «Сервируем стол», «Кому, что нужно для работы», «Скатерть-самобранка», «Угощение», «Готовим обед»
Художественная литература: Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?», С. Михалков «А что у вас?»

Совместное изготовление атрибутов: выпечка, меню, салфетки для сервировки, вывеска
Внесение оборудования: фартуки, центры «Кухня», касса

Словарь: меню, шеф-повар, официант, посетитель

Д, М – официант, повар, посетитель

План развития сюжетно-ролевой игры «Семья»
во второй младшей группе

(подготовили воспитатели: Припадалова Л.В., Шилкина Е.А.)
Задачи:

Учить осуществлять игровые действия, исходя из своего опыта и знаний.
Формировать навык применять приемы, которые могут быть использованы при развитии сюжета игр и игровых ситуаций.
Продолжать знакомить детей с видами транспорта, уметь различать грузовую машину от легковой машины.
Познакомить с трудом медсестры. Воспитывать уважение к труду медицинских работников.
Устанавливать с детьми эмоционально – положительный контакт, вызвать интерес к совместной деятельности со взрослым, побуждать к использованию в игре предметов – заменителей.
Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Рассматривание иллюстраций.
Беседы: «Где работает папа?», «Как надо встречать гостей», «Как мы переезжали на новую квартиру».
Дидактические игры «Напоим куклу чаем», «Уложим куклу спать», «Расскажи мишке, как надо встречать гостей», «Сервируем стол», «Готовим обед»
Чтение: Капутикян «Маша обедает», «Колыбельная песенка», А. Введенский «Вот какая мама», Ф. Мугур «Бабушкины руки»

Кукольная посуда
Куклы
Коляски
Кукольная и ростовая мебель
Кукольная одежда

Словарь: чайный сервиз

Беседа о труде шофера.
Рассматривание иллюстраций о труде шофера, с изображением транспорта.
Дидактические игры «Покажем Карлсону, как работает шофер».
Чтение А. Барто «Грузовик», Е Благинина «Про машину», Б. Заходер «Шоферы», Н. Павлова «На машине».

Машины, другой транспорт
Набор инструментов
Рули
Специальная одежда, фуражки

Словарь: заправка, транспорт, бензин, груз

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада, беседа с медсестрой.
Рассматривание иллюстраций.
Дидактические игры: «Угадай профессию», «Кому, что нужно для работы».
Беседа «Как доктор лечит детей»
Художественная литература: Янис «Кукла заболела», Е. Крылов «Как лечили петуха»

Халаты, косынки, шапочки доктора
Предметы-заменители лекарственных средств
Телефон
Наборы «Маленький доктор»
Мебельный уголок «Больница»

Словарь: больной, болезнь, термометр, витамины, шприц, укол, прививка

Экскурсия по детскому саду и групповой комнате
Беседы «Какая наша группа», «Что мы делаем в детском саду»
Рассматривание иллюстраций
Чтение Г. Билл «Новичок на прогулке», С. Капутикян «Ясочкин садик»

Словарь: ясли, помощник воспитателя

Беседа «Как я ходил в парикмахерскую»
Дидактическая игра «Покажем кукле, как работает парикмахер», «Что нужно парикмахеру для работы»
Продуктивная деятельность – ручной труд «Расческа для Пушистика»

Пеньюары, фартуки
Расчески, игрушечные ножницы
Игровой набор «Маленький парикмахер»
Альбомы с прическами для девочек и мальчиков
Набор косметических средств (искусственных)

Словарь: мужской зал, женский зал, мастер, прическа, парикмахер

М, Д — парикмахеры

Беседа: «Какие бывают магазины»
Дидактические игры: «Какие продукты продаются в магазине», «Поможем кукле сделать покупку»
Целевая прогулка к магазину
Продуктивная деятельность «В магазине продаются красные яблоки»
Рассматривание иллюстраций
Чтение Ч. Янчарский «В магазине игрушек»

Словарь: покупатель, продавец, товар, продукты

Источник: lit.na5bal.ru

Перспективный план развития сюжетно-ролевых игр старшего дошкольного возраста