09.07.2019      236      Комментарии к записи Перспективный план по рисованию в подготовительной группе (часть 1) отключены
 

Перспективный план по рисованию в подготовительной группе (часть 1)


Перспективный план по рисованию в подготовительной группе (часть 1)

Елена Лотакова
Перспективный план по рисованию в подготовительной группе (часть 1)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Литература: 1. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа.

2. Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 6 – 7 лет»

3. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»,

. 4. М. А. Рузанова «Изобразительная деятельность». Старший возраст.

«Улетает наше лето»

Учить отражать впечатления о лете, располагая изображения на широкой полосе: выше и ниже на листе. Закреплять навыки работы кистью, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре. Л-22

«Декоративное рисование на квадрате»

Закреплять умение оформлять декоративную композицию на квад- рате, используя цветы, листья, дуги. Учить использовать хорошо сочетающиеся цвета. К – 138

«Осень, осень, в гости просим!»

Учить отражать в рисунке впечатления от осенней природы, передавать ее колорит. Приучать рисовать разные деревья, использо- вать разную краску для изображения стволов, разные приемы (всем ворсом и концом кисти). Учить располагать изображение по всему листу. К – 140

Учить передавать характерные особенности натуры. Учить сопос- тавлять рисунок с натурой, добивать ся точности изображения. Закреп- лять умение красиво располагать элемен- ты рисунка на листе бумаги. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять навыки рисования всем ворсом кисти и ее концом. Кол – 17, Руз. – 7

«С чего начинается Родина?»

Создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одного из «уголков» своей Родины. Про- должать учить рисо вать несложные сюжеты или пейзажи. Воспиты вать патриотич. чувства, инте рес к познанию своей Родины. Л – 40

Учить рисовать цветы с нату- ры, закреплять умение рисовать кистью изогнутые линии, упр – ть в рисовании акварелью. Развивать зрительную память, постоянно сравнивая изображение с натурой.

Продолжать знакомить с жанром пейзажа и репродукциями картин. Учить рисовать осенний пейзаж, передавая строение и форму разных деревьев, используя разные приемы рисования.

Воспитывать эмоциональное отношение к природе. Кол – 16

Показать особенности рисования угольными карандашами. Учить изображать угольным мелком силуэт березы, передавая его характерные особенности: высокий тонкий белый ствол с черными полосками, гибкие ветви, круглые листья. Кол – 18

«Транспорт в нашем городе»

Учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение и пропорции. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посе- редине листа. Продолжать учить делать набросок простым карандашом и закра- шивать цветными. К – 141

Продолжать учить изображать фигуру человека, передавая строение и пропорции тела. Учить передавать впечатления от прочитанного, отражать характерные особенности внешнего вида литературного персонажа.

Учить рисовать волнистую линию, завиток, травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании концом кисти. Закреплять умение чередовать ягоды и листья. Закреплять умение передавать коло- рит хохломской росписи. Кол – 14

Учить использовать различные средства выразительности – линии, цвета.

Учить соединять в рисунке несколько техник рисования. Развивать художественные способности. Кол – 28

«Это что за птица? Красная книга природы»

Учить рисовать ДВ птиц занесен- ных в Красную книгу; воспитывать бережное отношение к природе, учить защищать и охранять все виды животных и растений, которые находятся под угрозой исчезновения; уточнять основные правила поведения человека на природе; совершенствовать технику рисования, закреплять умение смешивать краски.

«Деревья смотрят в озеро»

Продолжать знакомить с техникой монотипии. Учить составлять гармонич- ную цветовую композицию. Расширить возможности рисования «по мокрому» с получением отпечатков, как выразительно -изобразительного средства детской живописи. Л – 58.

Учить передавать картину и колорит вечернего города. Закреплять умение композиционно располагать рисунок на листе бумаги. Кол – 52 К-145

Познакомить с жостовской росписью,

Построением геом. и растительных орнаментов, формами цветков. Учить рисовать элементы росписи концом кисти, держа ее перпендикулярно поверхности листа; упр – ть в составлении композиции и красивом сочетании цветов. Развивать фантазию и воображение. Кол – 26

«Символика цвета женских головных уборов»

Ознакомить с образным строе- нием женского головного убора, его цветом и символикой. Развивать эс- тетическое восприятие, творческое воображение. Упр-ть в получении цветовых сочетаний. Воспитывать любовь к нар. Музыке и уважение к рус. нар. костюму. (Конспект)

«Мой любимый сказочный герой»

Учить продумывать содержание рисунка, выбирать изобразительные материалы для его воплощения, доводить работу до конца. Кол – 76

«Такие разные зонтики»

Учить детей рисовать узоры на полукруге. Показать связь между орнаментом и формой украшаемого изделия (узор на зонтике). Систематизировать представления о декоративных мотивах (геометрические, растительные, зооморфные, бытовые, абстрактные). Готовить руку к письму – учить уверенно (без отрыва) проводить прямые и волнистые линии, петли, спирали. Развивать чувство формы, ритма, композиции, Л – 70

Побуждать детей выбирать форму и фон бумаги для изображения узора, использовать характерные элементы. Кол – 14

Продолжить знакомство с гжелью.

Учить выделять характерные особенности гжельской росписи и украшать шаблоны посуды простейшими видами растительных орнаментов. Продолжать учить смеши- вать синюю и белую краску для получения голубого цвета. Воспитывать любовь к народному творчеству. Кол – 29

Закреплять умение изображать различные дома, детали праздничного оформления, композиционные умения

Учить передавать в пейзаже колорит поздней осени. Учить исполь- зовать разные изобразительные материалы. Развивать способность передавать колорит, характерный для поздней осени, учить передавать настроение в рисунке. Кол – 24

Рекомендуем почитать ►
Учебно-методическое пособие на тему: Наблюдение за ребенком, Социальная сеть работников образования

«Декоративное рисование по мотивам Городецкой росписи»

Учить выделять характерные особенности росписи, использовать их в рисунке. Учить смешивать краски разных цветов. К – 152 Кол – 56

«По рассказу В. Бианки «Купание медвежат»

Закреплять умение отражать в рисунке содержание литературных произведений, передавать соотно-шение фигур взрослого животного и детеныша. Закреплять умение де-лать набросок простым карандашом и аккуратно закрашивать цветными.

«Картинки для азбуки»

Учить изображать предметы, названия которых начинаются с определенной буквы. Закреплять умение рисовать крупно.

Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплете-ния. Расширить и разнообразить об-разный ряд -создать ситуацию для свободного, творческого примене- ния разных декоративных элемен-тов (точка, круг, завиток, листок, ле-песток, трилистник, волнистая линия, прямая линия с узелками, сетка цве ток, петля и пр.). Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и компози-ции. Л – 94, Кол – 39

«Дремлет лес под сказку сна»

Учить создавать картину зимнего леса по замыслу. Формировать ком-позиционные умения. Поощрять воплощать в худ. форме свои представ-ления о природе, эстетические переживания и чувства. Л – 100

«Еловая ветка с новогодними игрушками»

Учить рисовать с натуры, передавать в рисунке строение еловой ветки. Цветными карандашами изображать тонкие иголки на ветке. Развивать художественный вкус.

«На новогоднем празднике»

Продолжать учить намечать силуэт новогодней елки и передавать пушистость ветвей с помощью оттисков поролоновым тампоном. Украшать новогоднюю елку разноцветными игрушками. Развивать чувство цвета, фантазию, творческие способности и воображение. Кол – 40

Расписание непосредственно образовательной деятельности в младшей разновозрастной группе Расписание непосредственно образовательной деятельности в младшей разновозрастной группе День недели Приоритетные направления Образовательная.

Сетка ООД интегрированного эстетически-оздоровительного цикла в летний период Примерная сетка организованной образовательной деятельности интегрированного эстетически – оздоровительного цикла в летний период Группа.

Источник: www.maam.ru

«Перспективное планирование по нетрадиционным

художественным техникам в подготовительной группе»

Ильиных Екатерина Вениаминовна

Суть рассматриваемого вопроса:

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической

теории и практики на современном этапе. Ее решение должно начаться уже в

Разнообразие предоставляемых детям изобразительных материалов, отход от

традиционных, привычных способов создания рисунков, поиск новых творческих

решений способствует развитию детского творчества, активности, воображения.

Дети любят новизну, им интересно разнообразие материалов, в результате дети

получают успешный продукт деятельности.

Данная методическая разработка предназначена для работы воспитателей.

Сведения об авторах: Крекова Надежда Валерьевна, воспитатель МБДОУ №8,

Ильиных Екатерина Вениаминовна, воспитатель МБДОУ№8.

Обоснование актуальности данной методической разработки:

Актуальность проблемы использования нетрадиционных техник в

изобразительной деятельности обусловлена необходимостью повышения уровня

образования педагогов, их заинтересованности, способности к творчеству,

инновациям в профессиональной деятельности.

На сегодняшний день многие специалисты, несмотря на большое количество

методической литературы по нетрадиционным техникам рисования, огромного

выбора разнообразных изобразительных материалов, недостаточно используют

нетрадиционные техники изобразительной деятельности в работе с детьми

Развитие творчества – это один из “мостиков”, ведущих к развитию

художественных способностей. Часто обучение сводится к запоминанию и

воспроизведению приемов действия, типовых способов решения заданий.

Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий не приносит

интереса к занятиям. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут

потерять способность к творчеству.

Использование разнообразных нетрадиционных техник развивает творческий

потенциал детей. Педагогу же разнообразие изобразительных техник позволяет

ставить перед детьми новые задачи, и стимулирует творческую активность. К

тому же нетрадиционные техники развивают у детей логическое и абстрактное

мышление, фантазию, наблюдательность и самое главное – уверенность в себе. У

детей возрастает интерес к изобразительной деятельности. Они более творчески

всматриваются в окружающий мир, учатся находить разные оттенки.

Приобретают опыт эстетического восприятия. Дети создают новый оригинальный

продукт. Проявляют творчество, реализуют свои замыслы, и самостоятельно

находят средства для его воплощения.

Цели предлагаемой методической разработки:

Формирование творческого мышления детей дошкольного возраста через

знакомство с нетрадиционными способами изобразительной деятельности;

Развитие потенциальных способностей, заложенных в ребёнке.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной

Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность,

Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.

Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные

чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного

Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности,

многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними,

закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их

Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.

Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую

Краткое описание ожидаемого результата от данной методической

формообразующие линии; изображать предметы по памяти; использовать цвет для

создания различных образов; создавать композиции на листах бумаги разной

формы; передавать настроение в творческой работе; использовать разные приёмы

нетрадиционного рисования; развёрнуто комментировать свою творческую работу.

Актуальность темы заключается в том, что изобразительная продуктивная

деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий

является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей,

т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка.

Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества,

проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.

Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке,

дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать,

Рекомендуем почитать ►
Работа с родителями в детском саду ДОУ в соответствии с ФГОС

чтобы тот или иной образ получился выразительным.

Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не

утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность,

работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение

Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от

предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку

свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и

способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает

Содержание методической разработки – Приложение 1

Приёмы нетрадиционного рисования – Приложение 2

Комплексно – тематическое планирование образовательной деятельности на год

«Нетрадиционные художественные техники в подготовительной группе»

Источник: pedrazvitie.ru

Перспективное планирование по нетрадиционным художественно – графическим техникам в соответствии с лексическими темами область «Художественное творчество» (старшая и подготовительная группа)

В нашем детском саду функционирует группа компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи. Любое нарушение развития речи ребенка часто сопровождается нарушением внимания и памяти, недоразвитием мелкой моторики и влияет на формирование изобразительных навыков. Пальцы рук неловки, малоподвижны, движения их неточные или несогласованные, многие держат ложку в кулаке, не могут застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки.

Мелкая моторика – это двигательная деятельность, которая обусловлена скоординированной работой мелких мышц руки и глаза. Учеными доказано, что чем больше мастерства в детской руке, тем разнообразнее движения рук, тем совершеннее функции нервной системы. Это означает, что развитие руки находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления дошкольника. Такие дети гораздо позже начинают обращать внимание на окраску предметов и соотносить цвета, с трудом запоминают их названия, плохо дифференцируют их; они обнаруживают тенденцию к замене названий промежуточных цветов спектра основными (вместо оранжевого – красный, желтый, вместо фиолетового – голубой, синий и т.п.), причем перенос этот является стойким.

Малонасыщенные цвета эти дети часто называют «белыми»: недостаточное восприятие слабонасыщенных цветов влияет и на их называние. Если дети с нормально развитой речью в шестилетнем возрасте свободно используют слова – определения «зеленоватый», «светло-желтый», «голубой» и т.п., то дети с общим недоразвитием речи такими определениями не владеют. Четырехлетние малыши часто не знают даже названий основных цветов, не узнают и не соотносят их.

Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Все это говорит о том, что с детьми, страдающими недоразвитием речи, целесообразно проводить специальную работу по формированию навыков рисования с помощью нетрадиционных методик.

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребенка:

Мелкой моторики и тактильного восприятия;

Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

Внимания и усидчивости;

Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;

Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

В помощь педагогам я разработала перспективное планирование по нетрадиционным художественно – графическим техникам в соответствии с лексическими темами.

Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Источник: tmndetsady.ru

Перспективный план по рисованию в подготовительной группе

Образовательная область «Творчество»

Продолжать формирование навыков изображения овальных форм,передавать отличия от круглых,равномерно располагать несколько предметов на листе.Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Натюрморт из осенних плодов

Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта,продолжать учить рисовать натюрморт, состоящий из предмета сервировки и фруктов, передавая форму,цвета,размеры,пропорции.

Казахский орнамент «топор», «гребень»

Познакомить детей с элементами орнаментов «топор» и «гребень», учить украшать ими предметы быта.Воспитывать аккуратность при выполнении данной работы.

Закрепить знания детей о спецмашинах, правилаъ дорожного движения для этих машин.Учить видеть особенности внешнего вида в зависимости от их назначения.Закрепить навыки рисования машин по опорным схемам,передавая их форму.

Познакомить детей с живописной техникой гризайль.Учить рисовать сангиной(пастелью), вызвать интерес к эксперементированию с одним цветом.

Продолжать учить создавать сюжетную композицию,закреплять умение рисовать животных.Совершенствовать способность рисовать контур простым карандашом без нажима.Закреплять умение вписывать композицию в лист.

Украшаем торсык казахским орнаментом

Учить составлять узоры на формах изображающих предметы быта.Закреплять знания детей об орнаменте,его видах.Познакомить с казахским орнаментом «амулет», «крестовина», «кость».

Учить рисовать простым карандашом,вписывая изображение в лист.Продолжать учить самостоятельно подбирать подходящие цвета.Упражнять в украшении предметов точками.Развивать фантазию.

Осеннее дерево под ветром и дождем

Учить изображать дерево в ветренную погоду.Воспитывать умение видеть изменения в окружающей природе при разных погодных условиях.Закреплять навыки работы с карандашом.

Познакомить с русским художественным промыслом-жостовской росписью.Учить рисовать элементы росписи концом кости,держа ее перпендикулярно поверхности листа.

Продолжать учить детей изображать предметы,состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой форме.Закрепить навыки правильного рисования вертикальных,горизонтальных и наклонных линий.Закрепить технические навыки.

Пожарная машина спешит на помощь

Учить передавать в сюжетном рисунке пропорции между предметами,частичную заслоненность предметов,компоновать предметы. Учить рисовать машину,возле дома,охваченного огнем.Развивать творчество, замысел.

Казахский орнамент.Крылья птицы.Кесе

Научить составлять узоры на формах,изображающих предметы быта, познакомить с казахским орнаментом «крылья птицы»

Вызвать у детей интерес к изображению зимнего пейзажа.Учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы.В работе использовать нетрадиционную технику рисования «тычок» и «набрызг».Развивать творчество детей.

Сказочный дворец Деда Мороза и Снегурочки.

Учить изображать сказочное архитектурное сооружение, использовать вспомогательный рисунок,выполняя его простым карандашом.Закреплять приемы рисования всей кистью и ее концом.

Рекомендуем почитать ►
План-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) по теме: Конспект занятие по ознакомлению с окружающим в средней группе «Съедобные Ягоды», Социальная сеть работников образования

Как весело было на празднике елки

Учить составлять сюжет композиции,развивать у детей эстетическое восприятие,эмоциональное отношение к изображению.

Казахский орнамент «Цветок тюльпана»

Познакомить детей с орнаментом «цветок тюльпана»,способами его изображения,научить украшать предметы орнаментом.

Ежиха с ежатами в ельнике

Учить передавать в рисунке связное содержание эпизода из жизни животных через композиционное расположение персонажей с соблюдением пропорции между предметами, закреплять умение рисовать штрихами-короткими отрывистыми и неотрывными.

Учить рисовать морду собачки на цилиндровой форме.Учить передавать окраску животного.Закреплять умение пользоваться гуашью.

Лунная зимняя ночь

Вызвать у детей интерес к изображению лунной зимней ночи.Развивать фантазию,творческие способности.Учить делать набросок,строить композицию,выделять главное в сюжете.Закреплять навыки рисования карандашом.

Ознакомить детей с техникой «граттаж»,учить самостоятельно готовить лист бумаги к рисованию.

Дед и баба вылепили Снегурочку.

Учить передавать эпизод из знакомой сказки.Придавать выразительность образу Снегурочки через цвет, форму.Учить изображать персонажей сказки в зимней старинной одежде.

Учить детей рисовать фигуру совы несложным конструктивным способом,используя геометрические формы,учить отмечать отличительные особенности.Совершенствовать технический элемент-контурную линию.

Закрепить умение подбирать контрастные цвета.Учить придавать объемность формам из бумаги, искать и находить удачное композиционное решение.

Продолжать знакомить детей с хохдомской росписью.Дать представление об основных элементах, используемых художниками.Развивать технику рисования концом кисти,всем ворсом.Познакомить с новыми элементами-трилистник,ягодка.

Развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие весенней природы.Закреплять умение передавать цвета и их оттенки,смешивая краски разного цвета.Учить располагать сюжет на всем листе бумаги.

Рисуем сказку «Колобок»

Учить придумывать сюжет рисунка,составлять композицию,передавать характер образа.Закреплять умение рисовать акварельными красками.Развивать образное представление, наблюдательность, внимание.

Уточнить представления детей о космосе и космических объектах. Продолжать знакомить с новой техникой «граттаж», её применением при рисовании, учить использовать в работе приём «процарапывания», содействовать развитию чувства композиции, наблюдательность.

Одуванчики в траве

Продолжать учить рисовать восковыми мелками.Учить передавать реалистическую форму предмета.Закреплять умение подбирать контрастные цвета.

Побудить детей отразить в рисунке свои впечатления от природы на джайляу,продолжать работу с разными материалами,использовать различные приемы рисования,развивать творческие способности.

Весенний букет в вазе

Учить рисовать в нетрадиционной технике(губкой).Воспитывать эстетическое восприятие красоты.Поддерживать желание создавать красоту своими руками.

Учить создавать образ цветущей сирени в нетрадиционный технике.Учить использовать цвета,не смешивая краски.

Продолжать знакомить детей с жанром пейзажа, репродукциями картин художников, которые изображали море. Продолжать учить детей рисовать пейзаж, передавая ближний и дальний план. Упражнять в рисовании мазками. Развивать художественный вкус, чувство цвета и самостоятельность.

Продолжать знакомить детей с новым способом передачи изображения – предметной монотипией. Учить рисовать на мокром листе бумаги. Развивать фантазию и воображение. Воспитывать самостоятельность при выполнении работы, эстетический вкус и чувство цвета. Развивать образное мышление.

Учить изображать интерьер.Закреплять навыки перспективы и композиции.Воспитывать терпение при штриховке карандашом.

Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз “Скачать материал”.

Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Мы можем утверждать, что художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности.

Работа с детьми планируется по тематическому принципу. Занятия планируются на основе индивидуального подхода с опорой на уже имеющиеся умения и навыки в художественно – продуктивной деятельности. Помимо развития эстетического восприятия, творчества, глазомера, умения ориентироваться на листе бумаги, происходит развитие мелкой моторики рук

Источник: www.metod-kopilka.ru

Годовое тематическое планирование занятий по рисованию

Годовое тематическое планирование занятий по рисованию

Похожие главы из других книг

Годовое тематическое планирование занятий по лепке и аппликации

Годовое тематическое планирование занятий по лепке и

Годовое тематическое планирование занятий по рисованию

Годовое тематическое планирование занятий по

Годовое тематическое планирование занятий по рисованию

Годовое тематическое планирование занятий по

Годовое тематическое планирование занятий по лепке

Годовое тематическое планирование занятий по

Годовое тематическое планирование занятий по лепке

Годовое тематическое планирование занятий по

Годовое тематическое планирование занятий по рисованию

Годовое тематическое планирование занятий по

Конспекты занятий по рисованию

Конспекты занятий по рисованию

Разумное планирование

Разумное планирование Спросите ребенка, сколько времени, он думает, ему потребуется на чтение двух страниц в учебнике или заучивание десяти слов. Засеките время, чтобы проверить, насколько он реалистично оценивает свои силы. При этом нельзя специально спешить или делать

Планирование уроков

Планирование уроков В преподавании и обучении очень полезна модель планирования занятий Маделайн Хантер. К сожалению, в прошлом она подверглась критике, в основном из-за ошибок применения. Модель ошибочно воспринимали как рецепт из поваренной книги. То есть если взять

Планирование Планирование дел – мощный инструмент, помогающий нам управлять имеющимся временем с наибольшей результативностью. Знаете, каким правилом пользуются бизнесмены? Правилом шести П! «Правильное предварительное планирование предотвращает плохие

Планирование дел на неделю

Планирование дел на неделю Существует масса вариантов планирования дел на ближайший день, неделю, месяц и даже год. Здесь я хочу познакомить вас с моим методом планирования ближайшей недели.Сразу скажу, что при планировании задач я следую одному важному правилу: планирую

Источник: educ.wikireading.ru


Об авторе: Светлана Игоревна