Особенности занятия в младшей группе детского сада, навыки и умения воспитанников младшей группы детского сада

Младшая группа детского сада: особенности и тонкости развивающего процесса

Занятия в младшей группе сада для детей имеют массу особенностей. Связано это с тем, что возраст малышей особенный. В статье расскажем о том, как проходит развивающий, воспитательный процесс с ребятами 3–4 лет. Заодно перечислим все навыки, умения, которыми должны овладеть дети.

Особенности работы

Возраст воспитанников ДОУ имеет свои тонкости, нюансы. Это учитывается при планировании образовательного, воспитательного, развивающего процесса. Мы перечислим их:

• в младшую группу детского сада входят малыши в возрасте от 3 до 4 лет;
• процесс развития кардинально отличается от того, какой проходил в яслях. Если ранее детки требовали внимания, ласки, то теперь они становятся любознательными, хотят познать мир;
• именно сейчас проявляется интерес к «коллективным» играм. Малыши начинают выстраивать взаимоотношения с другими детьми-одногодками. Роль воспитателя уходит на второй план. Это становится первой фазой развития самостоятельности;
• считается, что развитие детей этой группы – самый сложный процесс. Объясняется тем, что воспитанники ДОУ только начинают адаптироваться к «взрослой» жизни, при этом часто заболевают;
• именно сейчас выявляется скорость интеллектуального развития. Некоторые детки быстрее понимают то, что от них хотят воспитатели, а другие медленнее. Также это заметно в развивающем процессе. Поэтому, от воспитателей требуется индивидуальный подход к каждому ребенку;
• такой возраст, с помощью педагогического состава, позволяет деткам учиться быть самостоятельными.

Какими навыками и умениями овладевают?

Малыши 3–4 лет начинают адаптироваться к взрослой жизни. На этом этапе у них начинают вырабатываться определенные умения, навыки. Перечислим все, чему должны научить воспитатели детского сада:

• малыш должен уметь самостоятельно одеваться, раздеваться, обуваться;
• есть самостоятельно, правильно удерживая столовые предметы;
• есть блюда последовательно;
• посещать самостоятельно туалет, уметь садиться на горшок;
• знать, мыть руки после посещения туалета и перед едой.

Это ключевые навыки, которые будут прививаться не только в ДОУ, но и дома. Но есть умения образовательного характера. Младшая группа детского сада должна уметь, знать следующее:

• быстро ориентироваться в пространстве: знать, где право, лево, изнанка кофты и ее лицевая сторона. Также малыши должны быть ознакомлены с пространственными понятиями. Например: на столе, под стулом, в коробке, справа от тарелки, над головой, между шкафчиками и др;
• уметь повторять действия за воспитателем. Например, выложить из счетных палочек домик, елочку, заборчик. Перед этим воспитатель демонстрирует, как это нужно выполнить;
• научиться определять основные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;
• уметь различать цвета;
• выполнять последовательные действия – собирать конструктор, кубики или пазлы;
• уметь ухаживать за декоративными цветами;
• взрослым помогать сервировать стол.

Требования к занятиям в младшей группе ДОУ

В возрасте 3 лет малышей нужно начинать обучать, развивать. Занятия в младшей группе детского сада уже отличаются от того, что было в яслях. Но все же, они проходят в игровой форме. Занятия имеют и другие особенности:

• длятся они по 15 минут. Именно столько времени малыши могут концентрировать внимание на чем-то конкретном;
• занятия должны нести уже четко выраженные цели;
• особое внимание уделяется развитию мелкой моторики рук, а также проводятся разнообразные упражнения для координации движений;
• проводят занятия по развитию устной речи и расширению словарного запаса;
• посредством альтернативных способов рисования, лепки предметов из пластилина, осуществляется эстетическое развитие;
• начинают проводить физические занятия, развивая у деток ловкость, выносливость, гибкость, координацию;
• в образовательный процесс включаются музыкальные уроки. На них воспитанники ДОУ начинают различать звуки по интенсивности, высоте. Знакомятся с понятием ритм.

Источник: best-mother.ru

Памятка для родителей «ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЕНОК ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА»

li» data-url=»/api/sort/PersonaCategory/list_order» >
• ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ (24)
• ЭТО ИНТЕРЕСНО! (7)
• КОНСУЛЬТАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ (5)
• ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ (10)
• ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ (7)

Памятка для родителей «ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЕНОК ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА»

Памятка для родителей

«ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЕНОК ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА»

Правильно держать карандаш и кисть (тремя пальцами)
Уметь проводить прямую линию, наклонные, длинные, короткие, пересекающиеся
Рисовать предмет округлой формы
Уметь ритмично наносить штриховку и мазки
Изображать простейшие предметы и явления действительности.

— Лепить предметы, состоящие из 1-3 частей
— Владеть навыком округлого раскатывания ладонями(шар)
— Владеть навыком прямого раскатывания ладонями(столбик)
— Владеть навыком соединения, сплющивания, защипывания краев формы кончиками пальцев
— Владеть навыком рационального деление пластилина
— Владеть навыком аккуратной работы с пластилином.

КОНСТРУИРОВАНИЕ

— знать и называть основные детали строительного материала (кубики, кирпичики, пластины)
— располагать кирпичи, пластины вертикально
— изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими
— различать постройки по величине (большая – маленькая, длинная – короткая, высокая – низкая, узкая – широкая)

— Различать предметы по величине, используя слова «большой», «маленький».
— Уметь видеть один и много предметов, используя слова «один» , «много» , «ни одного».

— Понимать вопрос «сколько?»

— Сравнивать два предмета, разные по величине (большой- маленький)
— Узнавать знакомые геометрические формы (Кубик, шар, кирпичик) называть их.
— Различать 4 цвета основного спектра (синий, красный, желтый, зеленый) знать чёрный и белый
-Называть части тела

— Уметь ориентироваться в пространстве

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

* о растениях

— называть основные части растений стебель, лист, цветок
— находить и называть у деревьев ствол, ветки, листья
— учить различать по вкусу, цвету, величине и форме 2-3 вида овощей и фруктов
— выделять растительные группы (дерево, куст, трава)

* о животных

— различать животных ближайшего окружения: звери, птицы, рыбы
— называть приспособления животных к среде обитания: рыбы плавают в воде, птицы летают и т. д.
— знать и называть домашних и диких животных и их детёнышей:
— домашние – собака, кошка, корова, коза, куры, петух
— дикие – заяц, лиса, медведь, волк.
учить детей выделять и называть отличительные особенности внешнего вида ( у коровы и козы рога, у лисы длинный пушистый хвост)
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ

— Различать и называть игрушки
— Предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, овоши, транспорт ближайшего окружения.
— Различать и называть части тела животного.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

— Говорить не торопясь, внятно.
— Отвечать на вопросы взрослого.
— Рассказывать о виденном в 2-4 предложениях.
— Произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных.
— Согласовывать слова в роде, числе, падеже.

— Употреблять предложения с однородными членами.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

— Уметь воспринимать небольшие потешки, сказки, рассказы без наглядного сопровождения.

— Читать наизусть небольшие потешки и стихотворениях.

— Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя.

САМООБСЛУЖИВАНИЕ

— Учить самостоятельно, одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать одежду, снимать, расстегивать пуговицы, складывать, вешать, развязывать и завязывать шнурки ботинок).
— Учить замечать непорядок в одежде и устранять его.

Помните, что главные учителя ваших детей- это вы!

Источник: emelyanova-volok-dou7.edumsko.ru

Консультация для родителей «Что должны знать и уметь дети первой младшей группы к концу учебного года»

Яна Романченко
Консультация для родителей «Что должны знать и уметь дети первой младшей группы к концу учебного года»

К концу учебного года у каждого ребёнка

1 младшей группы должны быть сформированы умения

и навыки, необходимые для осуществления различных

видов детской деятельности по пяти образовательным

областям примерной образовательной программы ДОУ

«От рождения до школы»

1. Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в

2. Проявляет навыки опрятности (замечает

непорядок в одежде, устраняет его при небольшой

3. При небольшой помощи взрослого пользуется

индивидуальными предметами (носовым платком,

салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

4. Умеет самостоятельно есть.

5. Умеет выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь на

6. Может прыгать на двух ногах на месте, спродвижением вперед и т. д.

7. Умеет брать, держать, переносить, класть,

бросать, катать мяч.

8. Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку,

перелезать через бревно, лежащее на полу.

1. Может играть рядом, не мешая другим детям,

подражать действиям сверстника.

2. Эмоционально откликается на игру, предложенную

взрослым, подражает его действиям, принимает

3. Самостоятельно выполняет игровые действия с

предметами, осуществляет перенос действий с

объекта на объект.

4. Использует в игре замещение недостающего

5. Общается в диалоге с воспитателем.

6. В самостоятельной игре сопровождает свои

7. Следит за действиями героев кукольного театра.

8. Выполняет простейшие трудовые действия (с

9. Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя

в уголке природы. 10. Соблюдает элементарные правила поведения в

11. Соблюдает элементарные правила взаимодействия

с растениями и животными.

12. Имеет элементарные представления о правилах

1. Формирование элементарных математических

2. Может образовать группу из однородных

3. Различает один и много предметов.

4. Различает большие и маленькие предметы,

называет их размер.

5. Узнает шар и куб.

6. Различает и называет предметы ближайшего

7. Называет имена членов своей семьи и

8. Узнает и называет некоторых домашних и диких

животных, их детенышей.

9. Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).

10. Различает некоторые деревья ближайшего

окружения (1-2 вида).11. Имеет элементарные представления о природных

1. Может поделиться информацией («Ворону

видел», пожаловаться на неудобство (замерз,

устал) и действия сверстника (отнимает).

2. Сопровождает речью игровые и бытовые

3. Слушает небольшие рассказы без наглядного

4. Слушает доступные по содержанию стихи, сказки,

рассказы. При повторном чтении проговаривает

слова, небольшие фразы.

5. Рассматривает иллюстрации в знакомых книгах с

1. Знает, что карандашами, фломастерами, красками и

кистью можно рисовать. черный цвета.

3. Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми

движениями кистей рук; отламывать от большого комка

глины маленькие комочки, сплющивать их ладонями;

4. Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные

5. Двигается в соответствии с характером музыки, начинает

движение с первыми звуками музыки.

6. Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать

в ладоши, поворачивать кисти рук.

7. Называет музыкальные инструменты: погремушки,

8. Подыгрывание на детских ударных музыкальных

инструментах народные мелодии.

Каждый ребёнок должен :

1. Иметь первичные представления о своей семье,

доме, родном городе (ближайшем

2Проявлять интерес к народному творчеству.

3. Знать представителей растительного и животного мира

4. Иметь первичные представления о правилах

поведения дома, на улице, в транспорте, знает

правила обращения с опасными предметами,

элементарные правила поведения на дороге, в лесу,

Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок в 4 года» Что должен уметь ребенок в 4 года. Математика. • Уметь считать до трех и показывать соответствующее количество пальчиков на руке. • Уметь.

Консультация «Что должен знать и уметь ребенок в 3–4 года» Что должен знать и уметь ребенок в 3-4 года Трехлетние дети развиваются стремительно и скачкообразно. Умения малыша совершенствуются с каждым.

Консультация для родителей «Что должен знать и уметь ребенок второй младшей группы к концу учебного года» Консультация для родителей «Что должен знать и уметь ребенок второй младшей группы к концу учебного года» (3-4 года) РИСОВАНИЕ • Правильно.

Диспут «Во что играют наши дети» для родителей первой младшей группы Видео Цель деятельности:1. Развитие социально-нравственных отношений между детьми и родителями. 2. Пропаганда современных социально — адаптирующих.

Консультация для родителей «Что должен знать и уметь дошкольник в 5–6 лет?» Что должен знать и уметь дошкольник в 5-6 лет?Формирование восприятия: различает разновидности свойств, обнаруживает их сочетание в целостных.

Консультация для родителей «Что должен знать и уметь ребенок в 6–7 лет» • знать свою фамилию, имя и отчество, как зовут родителей, кем они работают, домашний адрес и телефон; • знать, в каком городе/стране он.

Консультация для родителей «Что должен знать и уметь ребенок в 6–7 лет» Консультация для родителей на тему: «Что должен знать и уметь ребенок в 6–7 лет» Старший дошкольник должен иметь навыки, достаточные для.

Консультация для родителей «Что должен знать и уметь старший дошкольник» Основные пункты в психическом развитии детей, на которые следует обратить внимание родителям 1. Желательно, чтобы старший дошкольник был.

Памятка для родителей «Что мы должны знать о туберкулезе?» «Что мы должны знать о туберкулезе?» Ежегодно в мире около 1 миллиарда людей инфицируются микобактериями туберкулеза. Из них 8 – 10 миллионов.

Памятка для родителей «Что должен знать и уметь ребёнок младшей группы к концу учебного года» Памятка для родителей. «Что должен знать и уметь ребёнок младшей группы к концу учебного года». Самообслуживание Уметь самостоятельно одеваться.

Источник: www.maam.ru

Возраст первой младшей группы

Типовое положение о детских дошкольных образовательных учреждениях регламентирует порядок разделения детей на группы согласно возрасту.

Так, дети от года до двух посещают ясельную группу. Дети от двух до трех лет – первую младшую группу, а от трех до четырех – вторую группу. Средняя группа формируется из детей в возрасте от четырех до пяти лет, а старшая – от пяти до шести.

Необходимость деления детей на группы связана с различными возрастными особенностями – психическими, физическими, эмоциональными и т.д. В разные периоды в развитии детей уделяется внимание определенной ведущей форме деятельности, решаются свои задачи и развиваются определенные функции.

Если для воспитанников ясельной группы в первую очередь важны сенсорные способности, развитие речи, памяти и самообслуживания, то спектр навыков и умений воспитанников группы существенно шире.

В младшем возрасте ведущей деятельностью является игра, причем к концу третьего года жизни игра сюжетно-ролевая. Игра для ребенка — это и способ познания мира, и способ постижения навыков социального взаимодействия, и метод освоения норм и правил, принятых в обществе.

1 младшая группа — возраст детей от 2 до 3 лет, 2 группа – возраст детей от 3 до 4 лет.

Особенности воспитанников

• Происходит активное формирование речи, пополняется словарный запас, малыш учится строить предложения и к концу третьего года жизни может составлять небольшие рассказы, например, о том, как прошел его день;
• Формируется потребность в общении, причем как со сверстниками, так и с взрослыми людьми. Ребенок запоминает тех, кто ему симпатичен, выделяет их;
• Период от двух до трех лет считается переходным и кризисным. К концу младшего дошкольного периода ребенка начинает складываться характер и личность. Еще сильна привязанность к маме, но потребность к познанию и самостоятельности растет и выходит за пределы. Появляется фраза «Я сам!» и связанные с этим капризы и истерики;
• У детей этого возраста уже вполне отточены многие навыки: самообслуживания, действий с различными предметами, обучения и творчества;
• Также у детей этого возраста активно начинает развиваться воображение и способность фантазировать;
• В этот период детей интересует решительно все – почему облака не падают, почему тигр рычит и т.д.;
• Основная деятельность – игра, действия с предметами. С помощью игровой деятельности дети могут развиваться и в умственном, и в психическом, и в эмоциональном плане. Неспроста игру называют ведущей деятельностью – она как бы ведет различные сферы развития ребенка за собой. Малыш сначала просто копирует с игрушками то, что видит вокруг себя, а в дальнейшем начинает разыгрывать роли, выполняет действия мамы, папы и т.д.;
• Совершенствуется память – ребенок демонстрирует способность запоминать стихи, песни, потешки и считалки. Он может вспомнить даже случайно произнесенную взрослыми фразу, какие-то яркие моменты из недавнего прошлого;
• К началу третьего года жизни совершенствуются физические навыки, действия с предметами становятся более сложными.

Подытожим основные области, в которых развиваются дети в младшем дошкольном возрасте:

• Освоение окружающего мира и постижение социальных норм;
• Освоение основных навыков обихода;
• Развитие речи;
• Развитие логического мышления, памяти и воображения;
• Начинает складываться характер.

Соответственно, обучающая программа, которая разработана и внедрена для воспитанников младшей дошкольной группы, для детей этого возраста, должна быть направлена на развитие именно этих сфер жизни.

Во-первых, нравственное воспитание и первые этапы социализации должны проходить в рамках развития и формирования социального и эмоционального интеллекта. Должны формироваться такие эмоции как сопереживание, готовность помочь, уважение и отзывчивость по отношению к сверстникам, доброжелательность.

Во-вторых, в рамках освоения и постижения окружающего мира должны формироваться первичные представления об объектах – их форме, цвете, материале, свойствах. Таким образом, начинает складываться и воспитывается внимание, память, наблюдательность. Важно показывать картинки с изображением животных, предметов, изображение человека с указанием частей тела (голова, руки, ноги и т.д.).

В-третьих, в младшем дошкольном возрасте речь должна стать основным инструментом общения между детьми и между ребенком и взрослым. Это значит, что в возрасте двух-трех лет ребенок может понимать обращенные к нему просьбы и выполнять их, сам способен обращаться к взрослым и сверстникам, строить предложения их разных частей речи и с разной интонацией. С этой целью детям читают художественную литературу, разучивают с ними стихи и песни, а также используют наглядные средства обучения.

Далее, для развития художественного вкуса и эстетического воспитания важно знакомить детей с народным творчеством, воспитывать в них интерес к музыке, картинам, скульптуре. Причем, не только показывая им объекты творчества, но и вызывая у них интерес к рисованию (карандашами, красками, мелками), лепке (из глины, песка, пластилина), разучиванию песен и танцев и т.д.

Наконец, важно формировать в этом возрасте представление о здоровом образе жизни, а также способствовать гармоничному физическому развитию детей. В это время начинает складываться представление о возможностях тела, ребенок начинает увереннее двигаться, бегать, прыгать, лазать, играть с мячом, совершать действия с предметами и т.д. Важно показывать изображение человека и рассказывать о том, что умеют руки, ноги, для чего плечи, шея и т.д. Таким образом, формируется правильное представление о собственном теле, расширяется словарный запас. Часто изображение человека используют в сочетании с песней или стихом, что способствует лучшему запоминанию.

Для успешного усвоения ребенком программы формируется развивающая предметно-пространственная среда, которая оснащается различными дидактическими материалами (пособия, тетради, изображение человека), игрушками и книгами.

Источник: deti.center

Ребенок в младшей группе детского сада

У вашего любимого ребенка начинается новая жизнь в младшей группе детского сада. Уважаемые родители, мы подскажем вам как помочь ребенку пережить первое сложное время в детском саду? Что должен уметь ребенок перед поступлением в детский сад?

Время, проведенное родителем вместе с ребенком в группе кратковременного пребывания, должно обязательно принести свои плоды. Находясь рядом с мамой необходимое для адаптации количество дней, а может быть, и месяцев, малыш постепенно начинает чувствовать себя уверенно в среде сверстников, знакомится с необходимыми правилами коллективной этики и успешно, с удовольствием начинает их выполнять. Постепенно роль мамы отходит на второй план, ведь родитель приложил максимум усилий для укрепления авторитета воспитателя. День ото дня вы все меньше обращаетесь к ребенку, отдавая «бразды правления» новому наставнику ребенка — его первому учителю. В то же время крепнет уверенность малыша в своих силах, он начинает чувствовать себя более организованным, ответственным, самостоятельным.

Присутствие мамы лишь поддерживает ребенка психологически. Но в то же время лишать малыша этой поддержки, хоть и чисто символической на первый

взгляд, не стоит до тех пор, пока малыш сам не захочет от нее отказаться. С детским садом у ребенка не должно быть связанно психотравмирующих установок. Поберегите спокойствие ребенка в то время, когда он склонен преувеличивать свои маленькие трудности и проблемы. Ведь его нервная система еще недостаточно устойчива и склонна к появлению так называемых зацикливаний, неврозов. Дайте малышу время, чтобы его уверенность приобрела законченную форму.

Наконец наступает тот момент, когда вы расстаетесь с крохой на некоторое время, предварительно договорившись с малышом о часах вашего прихода. Постепенно число и время ваших отлучек должно увеличиваться. В идеале, заканчивая время пребывания в группе неполного дня, малыш должен научиться обходиться без присутствия мамы. К этому моменту его жизнь в детсадовской группе становится для ребенка его собственным мирком (интересным и безопасным), а сама дея­тельность в группе — некой работой, которую каждый из нас выполняет с удовольствием и себе во благо. Мамы и папы должны принимать в этой жизни непосредственное участие, т. е. оставаться в курсе жизни малыша (его проблем и успехов). Поэтому каждый день, встретившись с ребенком, обязательно делитесь с ним информацией о том, как провели время без него, что успели сде­лать, как у вас настроение. Малыш должен «давать вам отчет» по той же форме. Пусть это войдет у вас в хорошую привычку.

Переживайте за кроху накануне его выступления на утреннике, вместе готовьтесь к торжествам, обязательно посещайте все концерты, открытые уроки и праздники, на которые приглашают, родителей. Участвуйте в той части жизни вашего ребенка, которая проходит за стенами его родного дома, поддерживая с ребенком эмоциональную связь. Ощущение того, что мама рядом, даже когда она физически находится в другом месте, поможет ребенку преодолевать любые психологические трудности.

С той поры, когда малыш начинает посещать группу кратковременного пребывания самостоятельно, ваша главная забота — не терять с ребенком связь. Обязательно спрашивайте у воспитателя, как прошел день малыша, какие мероприятия происходили в группе, чем отличился ваш ребенок и т. д. Затем начинайте беседу с ребенком: выспрашивайте, интересуйтесь, покажите, что вы в курсе всего, что происходит с крохой, — не давайте ребенку отгородиться от вас, погрузившись в свои проблемы.

Младшая группа детского сада. Что должен уметь ребенок, начинающий посещать детский сад

К моменту поступления в младшую группу «на полный день», малыш должен адаптироваться к новым для себя правилам коллективного воспитания и обучения, то есть:

■ участвовать в коллективных играх, предлагаемых воспитателем;

■ самостоятельно инициировать знакомство, игры с детьми;

■ выполнять инструкции воспитателя;

■ успешно овладевать новыми знаниями в условиях коллективного обучения;

■ усовершенствовать навыки самообслуживания;

■ привыкнуть к режимным и другим установкам, действующим в коллективе детского образовательного учреждения.

Но не всегда дети, которые вроде бы хорошо освоились в группе кратковременного пребывания, показывают в младшей группе хорошие результаты. И этому есть ряд причин. Многие родители делают перерыв между посещением группы кратковременного пребывания и началом посещения младшей группы полного дня. За этот небольшой период малыш успевает отвыкнуть от режима и обстановки, царящей в детском дошкольном учреждении. К тому же ребенок может получить направление в новый детский сад, а не в тот, что посещал раньше. У него наверняка изменится воспитатель, круг общения, само помещение группы, игрушки в ней. Для малыша все имеет значение, и даже к небольшим изменениям ему необходимо время, чтобы приспособиться.

При грамотном отношении родителя к этой проблеме малыш быстро (гораздо быстрее, чем тот малыш, для которого обстановка в садике абсолютно новая) освоится в новом коллективе.

Представьте, что ваш малыш вновь поступил в группу кратковременного пребывания. Снова, с чистого листа начните тот путь, который некогда был пройден — не бойтесь, теперь он займет у вас куда меньше времени.

Первым делом познакомьте малыша с двумя новыми воспитателями и нянечкой. Теперь ухаживать за ребенком будут трое человек, с каждым у ребенка должен быть налажен контакт, поэтому обязательно следите, чтобы малыш здоровался, прощался, обращался к воспитателям с просьбами, рассказывал о своих впечат­лениях и проблемах. Все это можно отработать на прогулках, которые вы будете посещать вместе. Но не сто­ит ограничивать время адаптации одними лишь про­гулками. Некоторые воспитатели настаивают на том, что адаптация должна происходить именно здесь — на площадке детского сада, а в группу родителей не пускают. Как правило, в договорах на обслуживание вашего ребенка записана другая информация, ознакомьтесь с ней, заключая договор, и спокойно апеллируйте к определенному пункту. При этом постарайтесь не провоцировать конфликтов, относитесь уважительно к воспитателю, ведь он тоже делает трудное дело, и наверняка у него были причины запретить вам посещение занятий. Однако у вас тоже существуют веские доводы, и в данном случае ради благополучия ребенка их придется отстоять. Малышу важно в вашем присутствии познако­миться с новыми стенами его второго дома. Чтобы при­выкнуть к новому месту, малышу необходимо его изучить. Помогите в этом малышу.

Ребенку необходим индивидуальный инструктаж, желательно проведенный в вашем исполнении. Покажите малышу, где теперь его шкафчик (а также что в нем будет лежать), где он может вымыть руки (и сколько раз это следует делать), где будет спать и есть и т. д. Чтобы почувствовать уверенность, малышу необходимо время. И это время должно быть проведено с наибольшим комфортом. Ребенок должен быть спокоен и уверен, что все находится под его контролем. Предоставьте ему такую возможность, не оставляйте одного сразу после прогулки. Конечно, кормить малыша и укладывать спать не имеет никакого смысла. В вашу задачу входит лишь ответственность за стабильный эмоциональный фон. Поэтому присутствуйте, но давайте ребенку возможность проявить самостоятельность: просите переадресовать свои вопросы воспитателю, если малыш по привычке обращается к вам. И заранее обговаривайте время нахождения в группе. Если первое время малыш хочет оставаться в группе только до обеда (как это было в группе кратковременного пребывания), пойдите ребенку навстречу. Утро малышей проходит, как правило, очень динамично. До обеда ребята успевают посетить все самые интересные занятия (физкультурные и музыкальные, прогулку), так что малыш получит полное представление о новой для него обстановке.

При этом ограничивать время адаптации одной прогулкой все-таки не следует. Этому есть ряд причин. Во-первых, в отличие от группы кратковременного пребы­вания, день младшей группы не начинается на улице. А вашему малышу крайне важно сразу войти в режим, почувствовать, с чего начинается день малышей в его «новом доме». Гуляя, ребенок не может привыкнуть к среде, которая его будет окружать в группе. Прогулка, по сути, не дает информации ни о помещении, в котором ребенку придется жить (спать, есть, переодеваться), ни о том, где ему можно будет получить ряд услуг (личная гигиена, игры, развитие). Поэтому одной прогулкой ограничивать посещение не стоит, однако укорачивать его по просьбе ребенка, конечно, не запрещено.

В этот раз не стоит посещать вместе с малышом занятия в музыкальном и физкультурном зале. Договоритесь с ребенком, что вы подождете его в группе, и сдержите слово. Малыш, скорее всего, согласится с вами, ведь уже полюбившиеся ему занятия, проводимые в группе кратковременного пребывания, не будут для него открытием. При этом оставайтесь в курсе событий, происходящих без вашего присутствия, узнавайте у педагогов разучиваемый с детьми репертуар и репетируйте упражнения дома. Вскоре ваш ребенок поймет, что его «работа» в группе есть продолжение домашней жизни. А мама — помощник в любых начинаниях. И даже когда мама занята своей работой (о которой малыш, конеч­но, имеет представление), она всегда в курсе, всегда придет на помощь — она всегда рядом. И пускай со временем у вас становится больше тех дел, которые вы осу­ществляете порознь, ваши жизни по-прежнему связаны заботой, любовью и участием.

Постарайтесь, чтобы изменения, которые произойдут в жизни ребенка с момента поступления в детский сад, не разрушили ваши теплые взаимоотношения. Тогда становление самостоятельности в личности ребенка пройдет комфортных для его психики условиях.

Источник: vashechudo.ru